高一语文《病梅馆记》教案分析整理。

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师能够更轻松的上课教学。那么如何写好我们的教案呢？下面是小编为大家整理的“高一语文《病梅馆记》教案分析整理”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

高一语文《病梅馆记》教案分析整理

【原文欣赏】《病梅馆记》

江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！

予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。

呜唿！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！

翻译：

江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说：梅凭着弯曲的姿态被认为是美丽的，笔直了就没有风姿；凭着枝干倾斜被认为是美丽的，端正了就没有景致；凭着枝叶稀疏被认为是美丽的，茂密了就没有姿态。”本来就如此。（对于）这，文人画家在心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾唿，用（这种标准）来约束天下的梅。又不能够来让天下种梅人砍掉笔直的枝干、除去繁密的枝条、锄掉端正的枝条，把枝干摧折、使梅花呈病态作为职业来谋求钱财。梅的枝干的倾斜、枝叶的疏朗、枝干的弯曲，又不是那些忙于赚钱的人能够凭借他们的智慧、力量做得到的。有的人把文人画士这隐藏在心中的特别嗜好明白地告诉卖梅的人，（使他们）砍掉端正的（枝干），培养倾斜的侧枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，锄掉笔直的（枝干），阻碍它的生机，用这样的方法来谋求大价钱，于是江苏、浙江的梅都成病态了。文人画家造成的祸害严重到这个地步啊！

我买了三百盆梅，都是病梅，没有一盆完好的。我已经为它们流了好几天泪之后，于是发誓要治疗它们：我放开它们，使它们顺其自然生长，毁掉那些盆子，把梅全部种在地里，解开捆绑它们棕绳的束缚；把五年作为期限，一定使它们恢复和使它们完好。我本来不是文人画士，心甘情愿受到辱骂，开设一个病梅馆来贮存它们。

唉！怎么能让我有多一些空闲时间，又有多一些空闲的田地，来广泛贮存南京、杭州、苏州的病态的梅树，竭尽我毕生的时间来治疗病梅呢！

简介：

《病梅馆记》是清代文学家龚自珍创作的一篇散文。龚自珍（1792年8月22日～1841年9月26日）清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾全力支持林则徐禁除鸦片。

背景：

作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑，摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。

字词：

1古今异义的词语：又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也智力古：智：智慧力：力量今：指人认识理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。

2一词多义：

⑴病

以夭梅病梅为业以求钱也使动用法，使……成为病态。

而江浙之梅皆病名作动，呈病态、成为病态。

辟病梅之馆以贮之名词作形容词，病态的，做“梅”的定语。

予购三百盆，皆病者名作动，呈病态、成为病态。

以广贮江宁、杭州、苏州之病梅名作动，呈病态、成为病态。

⑵欹、疏、曲

梅之欹之疏之曲“欹”、“疏”、“曲”三字都是形容词，倾斜、稀疏、弯曲。

梅以曲为美”，“以欹为美”，“以疏为美”，“欹”、“疏”、“曲”三字都是形作名，倾斜的枝干、稀疏的枝叶、弯曲的枝条。

为

以夭梅病梅为业以求钱也(作为)

又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也(做)

练习题：

常识填空

本文选自《龚自珍全集》。龚自珍，字________，是我国近代杰出的________家、________家。本文写作方法是________，以曲折的笔法反映了龚自珍的“________”，并揭露了统治者扼杀人才的罪恶。

龚自珍曾作《乙亥杂诗》，在诗中他大声疾唿：“我劝天公重抖擞，________。”

翻译下列句子

以欹为美，正则无景；

译：

有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者。

译：

予购三百盆，皆病者，无一完者。

译：

予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。

译：

相关知识

高一语文病梅馆记教学设计

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助教师能够井然有序的进行教学。所以你在写教案时要注意些什么呢？下面是由小编为大家整理的“高一语文病梅馆记教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

病梅馆记

一教学目标：

（一）了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望；

（二）理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。

（三）积累文言词语，并掌握词类活用。

二教学重点：

了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望；

三教学难点：

理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。

四教学设计：

（一）布置预习作业：

1．课前复习第十六课词类活用知识。

2．借助工具书，完成思考与练习（三），并疏通文意。

五教学课时：一课时

六教学过程：

教学步骤

（一）导入新课

（二）解题

（三）作者简介

（四）检查预习作业

（五）教师设置问题

（六）解读课文

（七）阅读第二段

教师活动

（1）初中时我们曾读过龚自珍的《已亥杂诗》，你们哪一位同学会背啊？

（2）龚自珍再这首诗中发出了怎样的呐喊？

（3）追问：那么原因是什么呢？

（1）《病馆记》又名《疗梅说》，选自《龚自珍全集》，是一篇政治性的讽刺杂文或政治小品。记”标明文体是小品文或随笔。

（2）“病梅”的“病”十分醒目，请大家说说它的作用？

龚自珍(17911841)，号定庵，字瑟人，浙江仁和人，是我国晚清时代进步的思想家、文学家和诗人。他的散文大都表现自己的政治主张，带着批判的眼光，从政治社会的高度来看问题；他的诗词表现对黑暗社会的不满，气势磅礴；是提倡资产阶级改良主义的先驱人物之一，他力主“更法”，废科举，重真才，但一再受保守势力的排挤打击，被迫回乡。本文就是在这种背景下写就的。

如学生尚未掌握词类活用知识，可进行课外补充训练

（1）未可明召大号以绳天下之梅也。

（2）又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。

（1）问：在我国民族传统文化中对梅有怎样的美称？

（2）明确：梅迎寒而开，绝俗美丽，又坚忍不拔，固常用它来喻人，这种方法是什么呢？

（3）联系“简介”，理解“梅”与“病梅”的比喻意义。

（4）“病梅”的特点是什么？

（5）形成这种特点是外力所致，那么这种外力是谁造成的？细读课文第一段。追问：作者是怎样写文人画士？那么，这种心理状态表明怎样一种内心？他们不能“明召大号”，但怎么会有人明白他们的心思呢？

他最终的目的是什么呢？他们怎样来绳梅的？这三个字表现了统治者对梅对人才的狠毒凶残的摧残。

教师小结：作者满怀愤怒，无情痛斥清朝封建统治者的罪恶。

面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？那些字表名了作者疗梅的行动？追问：这一系列动词所在的句子，有什么特点？从这句话中，我们可以看出作者急迫的心情

老师总结：在这小品文当中，既表达了作者对统治者的痛恨，又寄托了作者改良的愿望：要求恢复梅的本性，保全梅的自然形态，这正反映了作者要求个性解放，不拘一格降人才的政治理想，而这种愿望在当时背景下是不能直言的。只能委婉含蓄，甚至是隐晦地表达。这种方法就叫做以物喻人，托物言志。

学生活动

（1）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

（2）他发出了“不拘一格降人才”的呐喊。

（3）是“万马齐喑”的原因。

引人深思。

答案（略）

学生回答（略）

花中四君子：梅、兰、竹、菊。

岁寒三友：梅、松、竹。

以物喻人

梅喻人才，病梅喻遭摧残的人才。

曲、欹、疏

迅速浏览课文。

可能答：是文人画士造成的；花匠造成的。

小组讨论：是心理描写。

是狡猾、阴险，有不可告人的目的。

与文人画士宣扬陈腐的审美观有关，并且他们唆使一批人告诉种梅和卖梅者他们的审美观。

绳天下之梅

斫、删、锄

购、纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟、贮

句式简短，富有节奏感

全体朗读课文

设计意图

巩固旧知，并理解名句。

了解新知，从题目中了解信息。

积累文学常识

生生交流，师生交流；培养预习习惯。

翻译句子要字字落实，文通句顺。

了解文化常识

理解艺术表现方法。

引起认知冲突

刨根问底，解决实质

善于发现一系列动词的作用

提高概括能

病梅馆记

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为高中教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？小编特地为大家精心收集和整理了“病梅馆记”，相信您能找到对自己有用的内容。

病梅馆记

一教学目标：

（一）了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望；

（二）理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。

（三）积累文言词语，并掌握词类活用。

二教学重点：

了解作者并认识其对清朝封建统治者残酷摧残人才的痛恨之情和迫切要求改良的强烈愿望；

三教学难点：

理解本文内容，体会其“托物言志”的特点。

四教学设计：

（一）布置预习作业：

1．课前复习第十六课词类活用知识。

2．借助工具书，完成思考与练习（三），并疏通文意。

五教学课时：一课时

六教学过程：

教学步骤

（一）导入新课

（二）解题

（三）作者简介

（四）检查预习作业

（五）教师设置问题

（六）解读课文

（七）阅读第二段

教师活动

（1）初中时我们曾读过龚自珍的《已亥杂诗》，你们哪一位同学会背啊？

（2）龚自珍再这首诗中发出了怎样的呐喊？

（3）追问：那么原因是什么呢？

（1）《病馆记》又名《疗梅说》，选自《龚自珍全集》，是一篇政治性的讽刺杂文或政治小品。记”标明文体是小品文或随笔。

（2）“病梅”的“病”十分醒目，请大家说说它的作用？

龚自珍(17911841)，号定庵，字瑟人，浙江仁和人，是我国晚清时代进步的思想家、文学家和诗人。他的散文大都表现自己的政治主张，带着批判的眼光，从政治社会的高度来看问题；他的诗词表现对黑暗社会的不满，气势磅礴；是提倡资产阶级改良主义的先驱人物之一，他力主“更法”，废科举，重真才，但一再受保守势力的排挤打击，被迫回乡。本文就是在这种背景下写就的。

如学生尚未掌握词类活用知识，可进行课外补充训练

（1）未可明召大号以绳天下之梅也。

（2）又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。

（1）问：在我国民族传统文化中对梅有怎样的美称？

（2）明确：梅迎寒而开，绝俗美丽，又坚忍不拔，固常用它来喻人，这种方法是什么呢？

（3）联系“简介”，理解“梅”与“病梅”的比喻意义。

（4）“病梅”的特点是什么？

（5）形成这种特点是外力所致，那么这种外力是谁造成的？细读课文第一段。追问：作者是怎样写文人画士？那么，这种心理状态表明怎样一种内心？他们不能“明召大号”，但怎么会有人明白他们的心思呢？

他最终的目的是什么呢？他们怎样来绳梅的？这三个字表现了统治者对梅对人才的狠毒凶残的摧残。

教师小结：作者满怀愤怒，无情痛斥清朝封建统治者的罪恶。

面对“江浙之梅皆病”的社会现象，作者的表现是什么？那些字表名了作者疗梅的行动？追问：这一系列动词所在的句子，有什么特点？从这句话中，我们可以看出作者急迫的心情

老师总结：在这小品文当中，既表达了作者对统治者的痛恨，又寄托了作者改良的愿望：要求恢复梅的本性，保全梅的自然形态，这正反映了作者要求个性解放，不拘一格降人才的政治理想，而这种愿望在当时背景下是不能直言的。只能委婉含蓄，甚至是隐晦地表达。这种方法就叫做以物喻人，托物言志。

学生活动

（1）九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

（2）他发出了“不拘一格降人才”的呐喊。

（3）是“万马齐喑”的原因。

引人深思。

答案（略）

学生回答（略）

花中四君子：梅、兰、竹、菊。

岁寒三友：梅、松、竹。

以物喻人

梅喻人才，病梅喻遭摧残的人才。

曲、欹、疏

迅速浏览课文。

可能答：是文人画士造成的；花匠造成的。

小组讨论：是心理描写。

是狡猾、阴险，有不可告人的目的。

与文人画士宣扬陈腐的审美观有关，并且他们唆使一批人告诉种梅和卖梅者他们的审美观。

绳天下之梅

斫、删、锄

购、纵、顺、毁、埋、解、复、全、辟、贮

句式简短，富有节奏感

全体朗读课文

设计意图

巩固旧知，并理解名句。

了解新知，从题目中了解信息。

积累文学常识

生生交流，师生交流；培养预习习惯。

翻译句子要字字落实，文通句顺。

了解文化常识

理解艺术表现方法。

引起认知冲突

刨根问底，解决实质

善于发现一系列动词的作用

提高概括能力

《病梅馆记》学案

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助教师提高自己的教学质量。那么怎么才能写出优秀的教案呢？以下是小编为大家收集的“《病梅馆记》学案”希望对您的工作和生活有所帮助。

《病梅馆记》学案

1.分析第一段的内容，体会作者的深意。

答：第一段揭示了产生病梅的原因。开头一句引出议论对象。接着作者又分三层论述产生病梅的原因。

第一层，举出有的人对梅的审美观点：“梅以曲为美，直则无姿……以疏为美密则无态。”这一个品梅的标准，影射封建统治阶级选用人才的标准。为了维护其封建专制，实行严酷的思想统治，忌恨和扼杀那些正直的、有骨气的人，而要求人们成为委曲、邪佞的庸才和奴才。其中，“固也……”一句，先让一步，暂且承认有的人是有那么一种对梅的审美观，下面逐步转入作者要表达的，同这引用的话相反的意思，直揭“文人画士”利用这种审美观的奸险用心和摧残梅花的罪恶行径，提倡解放病梅，要“纵之顺之”，让它自然生长发展。

第二层，进一步指出上述观点正是“文人画士”的观点，以揭示产生病梅的社会根源。作者提出文人画士“心知其意”而“未可明诏大号”，说明这种观点的见不得人，从而批判了它的邪恶。

第三层，写文人画士的帮凶们摧残梅花的恶劣行径。“有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者”，指的也正是封建统治者的帮凶，根据其主子的意图，奔走效劳的卑劣行径。斫正、删密、锄直，是夭梅、病梅的手段，也正是封建统治阶级扼杀人才的恶劣手段。他们攻击、陷害那些正直不阿和具有蓬勃生气的人才，要造就的只是委曲、奸邪和死气沉沉的奴才庸才。只要出现了有才能的士子或人民，封建统治者豢养的帮凶就群起而督责、束缚以至于摧残扼杀他们。这就是本文所揭露的斫正、删密、锄直的具体内容，无情地痛斥了封建统治阶级的罪行。

2.最后一段话表达了作者什么思想感情。

答：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”作者在《己亥杂诗》中寄托的理想，在本文得到了体现。在第二自然段写了自己疗梅的行动和决心后，作者在第三自然段写出了自己疗梅的苦心。作者慨叹自己暇日不多，闲田不多，疗梅的力量有限，也就是慨叹自己的力量不足以挽回人才受扼杀的黑暗的局面。因此，他只能以感叹作结，不过，作者的思想仍然是积极的，充分体现了作者明知他的思想行为会遭受封建统治阶级的批判迫害，但他毫不畏惧，决心迎接斗争的思想。

3.本文写作上的最大特点是什么。

答：本文写作上的特点是托物言志。作者所要表现的是政治改革的重大主题，揭露批判的是清朝统治者压抑人们思想、摧残人才的罪恶。在当时严酷的思想统治下，这是难于从正面直接议论的，只好巧妙地以梅喻人，托梅议政。表面上句句讲梅，实际上处处有言外之意，而且比喻贴切，寓意深刻而不隐晦。

病梅馆记·基础训练

一、选择题

1．选出下列句中“以”字用法不同的一项是

[]

A．梅以曲为美

B．又不可以使天下之民斫直

C．辟病梅之馆以贮之

D．余船以次俱进

2．下列各组加粗字的词义相同的一项是

[]

3．下列句子中的加粗字不属于使动用法的一项是

[]

A．以夭梅病梅为业

B．遏其生气

C．纵之顺之

D．必复之全之

4．为下文各句中的“病”字选择恰当的解释

（1）君之病在腠理，不治将益深。

[]

（2）予购三百盆，皆病者，无一完者。

[]

（3）以夭梅病梅为业以求钱也

[]

（4）向吾不为斯役，则久已病矣

[]

（5）君子病无能焉，不病人之不己知也

[]

A．忧虑、担心B．病、疾病C．病态的

D．困顿E．使……病

5．给下列各句中的加粗字选择正确答案。

（1）悉埋于地，解其棕缚。

[]

A．解开B．清除C．解释

（2）既泣之三日

[]

A．眼泪B．小声哭C．通“气”

（3）予本非文人画士

[]

A．本来B．根本C．版本

（4）穷予生之光阴以疗梅也哉

[]

A．不得志B．尽，竭尽C．阻塞不通

6．下列句子中加粗字的意义相同的两项是

[]

A．又不可以使天下之民斫直，删密，锄正。

B．人皆得以吏使之

C．秦王使使者告赵王

D．安得使予多暇日

二、常识填空

7．本文选自《龚自珍全集》。龚自珍，字________，是我国近代杰出的________家、________家。本文写作方法是________，以曲折的笔法反映了龚自珍的“________”，并揭露了统治者扼杀人才的罪恶。

8．龚自珍曾作《乙亥杂诗》，在诗中他大声疾呼：“我劝天公重抖擞，________。”

三、翻译下列句子

9．以欹为美，正则无景；

译：

10．有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者。

译：

11．予购三百盆，皆病者，无一完者。

译：

12．予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。

译：

四、阅读文章，完成文后练习

（一）

宋濂尝与客饮，帝（明太祖朱元璋）密使人侦视。翼日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕欺。”间召群臣臧否。濂惟其善者，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”

13．解释加粗的字：

①翼日，问濂昨饮酒否翼：________

②间召问群臣臧否臧否：________

14．下列句子中的“为”字，与“坐客为谁”的“为”字含义相同的一项是

[]

A．为国者，无使为积威之所劫

B．余故道为学之难以告之

C．吾社之行为士先者，为之声义

D．然力足以至焉，于人为可讥

15．翻译下列句子。

①濂具以实对

译：

②善者与臣友，臣知之。

译：

16．宋濂回答明太祖的一句话，表明宋濂是个什么样的人？

答：________

（二）

及左公（左忠毅公，名先斗）下厂狱，史（史可法）朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。微指左公处，则席地倚墙而坐。面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，面目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支柱者？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械作投击势。史噤不敢发声，趋而出。后常流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”

17．解释下列加粗的字：

①旦夕且死且：

②微指左公处微：

③乃奋臂以指拨眦奋：

④史噤不敢发声噤：

18．下列各句中加粗的词，与“手长镵”中的“手”字用法不同的一项是

[]

A．籍吏民，封府库

B．戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环

C．吾妻死之年所手植也

D．前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。

19．“吾师肺肝，皆铁石所铸造也”，这句话反映了左光斗怎样的性格？

参考答案

1．C2．A3．B4．BCEDA

5．（1）A（2）B（3）A（4）B6．A、D

7．璱人、思想、文学、托物言志、人才观

8．不拘一格降人才

9．以树身倾斜为美，端端正正的就没有好形态。

10．有人把文人画士这种独特的嗜好和隐私明确地告诉卖梅树的人

11．我买了三百盆梅树，都是病态的，没有一盆是完好的。

12．我本不是文人画士，甘愿蒙受羞辱，开辟一间“病梅馆”来安置它们。

13．①通“翌”，翌日，第二天②好坏

14．D

15．①宋濂把实情一一地回答。

②品格好的人跟我是朋友，我了解他们。

16．反映宋濂品格端正。

17．①将要②暗暗③用力举起④闭口

18．C

19．刚毅、忠烈

高二语文《病梅馆记》教案

自读目标：引导学生把握托梅言志的特点。

延伸目标：启示学生善于从不同的角度看待事物。

具体自读过程：

一、说“梅”。

问：“梅”在你的思想中是以怎样的形象存在的？或，梅在你的观念里代表何种精神？（引导学生想想说说——不畏艰险、与众不同、坚强、忠贞、美丽等。）

二、观“梅”。

投影显示以下文字资料以及各种各样的梅图，帮助学生认识我国传统文化中关于“梅”审美观：梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。

[投影资料]：（略）

（引导学生一边读一边抓住关键词，如：斜斜、横斜、疏影等，想象梅树的形态；然后通过欣赏名家梅图，体会“美”在我国传统文化中的审美特点：曲、欹、疏。）

三、读《病梅馆记》，在解决字、词、句的基础上，完成以下几题。

1、作者对符合传统审美观的“梅“持什么态度？为什么？

2、作者对符合传统审美观的“梅”采取了什么行动？这一行动寄寓了作者怎样的思想倾向？

3、联系时代背景，再领悟“托梅言志‘的特点。

（参考答案略）

（备课资料略）

四、扩张阅读：

材料一：（略）

[阅读提示]：以上各诗中，作者各自寄寓“梅”怎样的精神？

（参考解说略）

材料二：[略]

[阅读提示]：作者在诗中抒发了怎样的感慨？和课文中作者的情感有相似之处吗？（参考解说略）

案例评析：在这个理解过程中，教师首先能充分给与学生发挥主观能动性的情境，让他们自己去想、去观察、去分析、去思考，培养了学生的自主意识、探究意识，并且给学生提供了训练创新思维的机会，引导他们能多角度的思考问题，很好的体现了语文研究性学习的理念。