部编版二年级语文上册《日月潭》第一课时教案。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“部编版二年级语文上册《日月潭》第一课时教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

日月潭

教学目标：

1.了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2.理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。

教学重点和难点 ：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

2.通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。

教学时间：两课时

教学过程:

第一课时

一、 口语训练

二、导入课题

1. 出示中国地图,找到台湾。

同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

2. 读准课题,了解"潭"的意思。

三、探究新知

（一）初读课文,自主识字.

1. 学生自由读课文.

2.检查自读情况.

(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.

(2)对照图画读课文,感知字义词义.

(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.

（二）、图文结合，朗读感悟。

1. 师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。

2. 自读感悟.可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.

3. 合作交流.

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部编版二年级语文上册《日月潭》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“部编版二年级语文上册《日月潭》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版二年级语文上册《日月潭》教案

教学目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学过程：
一、导入
同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？——日月潭。（板书课题并齐读。）
看到课题，你有想问的问题吗？
比如：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师归纳学生问题并板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。）
细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。
二、初读课文、识生字
先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。
文章有几个自然段，你标出来了吗？你遇到不认识的生字宝宝了吗？
1、出示生字：
方法：一个字一个字地出示，认读并组词。
（1）“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较。
（2）利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。
（3）利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。
（4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。
2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。）
群山环绕树木茂盛名胜古迹雄伟建筑（读得热情）
点点灯光蒙蒙细雨隐隐约约一片朦胧（读得温柔）
太阳高照湖水碧绿人间仙境风光秀丽（读得热情）
三、再读课文、做分析
收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗诵视频)
1、日月潭的位置
日月潭美吗？这么美的风景，它在哪里呢？
学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。（板书：台湾、台中、高山上）。
出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——（日月潭周围环境怎样啊？）
屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。
日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。
第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢？
2、日月潭的名字由来
日月潭的名字是怎么得来的呢?
出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。”
分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。（板书：日潭、月潭...）
指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。
能不能用“因为...所以...”告诉大家这名字的由来？
屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半（板书：...分两半），这个小岛叫什么名字？
再看日月潭很深，湖水怎样？（湖水碧绿）
屏幕补全第二自然段，指名朗读。
3、日月潭的风景
日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？
屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。
读完后交流：
你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。）
、清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢？
屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
清晨中的日月潭介绍了哪些景物?(板书：晨雾薄薄、星、光)
天上的晨星和山上的点点灯光——，理解“倒映”这个词。(板书：映。)
晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个？（隐隐约约），理解“隐隐约约”。
指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢？大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊？读时要读出“美”、读出“静”的感觉。
师示范朗读，指名学生朗读，齐读。
、我们来看看中午的日月潭吧。
晴天的日月潭：
屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢？（晴天的）
出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
从哪里看出这是一个晴天呢？（太阳高照）太阳高照下的日月潭有什么特点？理解：清晰。（板书：日照清晰）
让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！指导朗读。
雨中的日月潭：
要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？
出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢（出示雨中日月潭图片）？（板书：雨朦胧）理解“朦胧”的意思。
你觉得哪些词语很美，可以积累下来？（蒙蒙细雨、轻纱、仙境。）理解蒙蒙细雨、轻纱（轻飘飘的纱）、仙境（很美的地方）。
指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。
、让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段。
4、日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来(板书：游客来)。借用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽！（板书：风光秀丽。）
让我们齐读最后一个自然段。
5、结合板书总结全文。
朗读整篇课文。
四、了解台湾、爱祖国
台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里？（澎湖湾、阿里山等）快快发动小火车一起去看看吧！
播放《美丽的台湾》视频：你爱台湾吗？你有什么愿望想告诉大家吗？
老师这里送给大家一首诗。
屏幕出示：
我要去台湾
一只船，扬白帆，/漂呀漂呀到台湾。/台湾岛，小朋友，/和我紧紧把手牵。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/台湾宝岛与大陆，/和和美美心连心。
请同学们记住我们的诗歌，有一天当你去台湾时，请你把它带给台湾的小朋友。让我们祝福台湾，祝福祖国，希望你们早日长大，实现梦想！
作业：日积月累
将自己喜欢的词语或句子摘抄下来，自己写作文的时候要学以致用。
板书：
9：日月潭
台湾台中高山上
日潭月潭分两半
晨雾薄薄星光映
日照清晰雨朦胧
风光秀丽游客来

二年级语文上册《日月潭》第一课时教案设计

二年级语文上册《日月潭》第一课时教案设计

第一课时

教学目标：

1、认识15个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文

3、知道文章大意。

一、激趣导入。

1、师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）

2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来欣赏一下吧。（播放录像：风光秀丽的日月潭）

3、今天，我们一起走进这美丽的日月潭。板书课题《日月潭》。

4、齐读课题。

师：读了课题你们有哪些疑问？

（根据学生的疑问进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、初读感知。

1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍。

3、边读边思考：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？

4、检查生字新词学习情况。

（1）自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

（2）教师采用多种形式检查字词。

部编版二年级上册《日月潭》语文教案

部编版二年级上册《日月潭》语文教案

教材分析

本课描绘了我国台湾省日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。课文语言流畅优美、清新自然，字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激发学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

学情分析

学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏日月潭的秀丽风光，品味文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的宝岛台湾快回归祖国的怀抱吧。

教学建议

在这篇课文的教学过程中，可借助多媒体课件，将文本语言还原为具体可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，开展多种形式的朗读，在读中感受日月潭秀美的风光。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写9个生字，会写9个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

3．理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。

【过程与方法】

以读为主，读中悟情。了解日月潭名称的由来，感受日月潭的秀丽风光。

【情感、态度与价值观】

体会作者对日月潭的由衷赞美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

重点难点

重点

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第

2～4自然段，积累语言，学会生字新词。

2．理解感受描写日月潭美景的词句。

难点

体会作者对日月潭的由衷赞美，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备

教师：

1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。

2．收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。

学生：预习生字新词。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1．学会生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

重点难点

重点

学会生字新词。

难点

感受日月潭的秀丽风光。

教学过程

一、谈话引入课题

同学们，大家都知道，咱们的祖国非常美丽，有谁能给大家介绍几处景色优美的地方？(生自由说)看来，大家知道的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了无数的中外游客，它就是日月潭。同学们请看图：这就是宝岛台湾的日月潭。(板书课题)你想知道日月潭到底是什么样子的吗？那我们赶快去那里游览吧。

二、师范读课文，生看图欣赏

1．了解“潭”的意思。

2．听老师读完《日月潭》后，你有什么感受？

三、生自主读文，识记生字

1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2．师生交流，检查初读的效果。

3．读含有生字的词语，巩固生字。

4．变换语言环境识字。(读词语，找出生字)

5．用熟字换偏旁的方法识字：浇-绕　镜-境

四、朗读感悟

1．自读感悟，可围绕以下几个问题进行，边读边思考，边读边想象。

(1)日月潭的名字是怎么来的？读读有关的段落。

(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。

(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？

2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五、写字指导

1．巩固读音。

要求会写的字中有两个翘舌音的字(展、胜)。

2．发现规律。

同结构：生字中有三个是左右结构，三个是上下结构，两个是半包围结构，还有一个是独体字。

3．示范书写：提示易写错的字。

华：

六、实践活动

查找有关日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

板书设计

日月潭

名

胜

迹

来

丽

华

展

现

拔

第二课时

课时目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

2．理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来，感受日月潭迷人的风光。

重点难点

重点

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。

难点

理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来，感受日月潭迷人的风光。

教学过程

一、复习导入

1．通过上一节课的学习，谁能说说课文主要从哪几个方面向我们介绍了日月潭？(板书：位置、名字、风光。)

2．指名分段读课文。

二、品析课文

1．课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光，那么，你对哪个方面最感兴趣呢？

(1)请各个学习小组商量一下，选择其中一个作为学习内容。

(2)布置各学习小组的学习任务。

①位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，台湾省在哪儿？日月潭在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。

②名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。

③风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样才能把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。

2．小组自学。

3．各小组派代表交流学习成果。

(1)第一段(位置)。

①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。(实物投影出示)

②完成填空：日月潭在我国________省中部的山区。

③课文第一段向我们清楚地介绍了日月潭所处的位置，让我们一起来读一读。

(2)第二段(名字)。

①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字由来的小组来展示一下你们的简笔画，并且给大家解说一下。(实物投影出示)

②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？(多媒体演示)

③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗？

自由背、指名背。(板书：太阳、月亮)

(3)第三、四段(风光)。

①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！(多媒体演示，师范读)

②日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢？找出相关的句子，读给小组的同学听。

③指名读，说说为什么要这么读。

④请大家跟着音乐轻声读一读课文的三、四两段。

⑤谁愿意起来读给大家听？(指名读)

4．想象练说。

(1)清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是有不同的美。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候的日月潭也会很美呢？

(2)把你想到的用几句话说给同桌听。

(3)指名说。

5．引读最后一段。

(师引)如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游客。

三、总结

太阳高照，日月潭就是一幅明丽的山水画；细雨蒙蒙，日月潭就是童话中的仙境。日月潭真美！我们仅仅是因为日月潭的迷人风姿，才陶醉其间、流连忘返的吗？不是的，还因为我们爱日月潭，我们爱宝岛台湾，我们爱祖国的大好河山。

板书设计

日月潭

位置

名字的由来

景美

清晨　隐隐约约

中午　清晰

雨中　朦胧

教学反思

在本课教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。

其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读、自由放声读、男女生赛读、找伙伴读、同桌互读、小组合作读等多种朗读方式，让学生通过多种形式的朗读，并在老师适时的点拨下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

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部编版二年级语文上册《日月潭》第二课时教案

部编版二年级语文上册《日月潭》第二课时教案

第二课时

一、课前三分钟口语训练

二、导入新课

出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。

师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。）

师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？

三、探究新知

（一）朗读感悟、自主参与。

1.自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

2.小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

3.全班交流汇报自读感悟的成果：

（1）日月潭的位置：

（2）日月潭名字的由来：

师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）

（评价：聪明！一下子就答对了）

师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。（指名汇报）

4.出示以下句子，比较感知，指导朗读：

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）

5.鼓励积累：喜欢这句话吗？咱们把它画下来，课后把它积累到我们的"好词佳句本"中好吗？

（二）日月潭的美景：

１.师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报）

２.默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天）

３.师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？

自由选择朗读自己喜欢的"清晨"、"晴天"、"雨天"三个不同画面，感悟景色的特点。

4.学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：

①、汇报"清晨的景色"：

A、谁喜欢"清晨"的景色？（指名读）

B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清，蒙蒙胧胧的）

C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？（灯光、晨星）（板书：隐隐约约）

D、字词训练、调动积累：我们已经学会了很多像"隐隐约约"这种形式的四字词语，能说一说吗？

E、看到"隐隐约约的日月潭"的景色，你有什么感受？能把这个早晨的日月潭读出来吗？（指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，"薄薄的"、"隐隐约约"读得轻一点）

F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。

G、鼓励积累：清晨的日月潭真美呀！把你喜欢的句子画下来吧，咱们课后再把它积累到"好词佳句本中"。（鼓励积累好词好句）

②、汇报中午太阳高照的景色：

A、谁喜欢"晴天"的景色？（指名读）

B、想看看"艳阳当空"的日月潭吗？现在看到的日月潭，一切都很清晰。（板书、理解"清晰"）

C、看到太阳底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？

（指导读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美）

D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。

E、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句）

③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色：

A、谁喜欢"雨天"的景色？（指名读）

B、想看看"细雨蒙蒙"的日月潭吗？（理解并板书"蒙蒙胧胧"）

C、对比理解"清晰和朦胧"，鼓励学生积累这一对反义词。

D、看到蒙蒙胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通过读表现出来吗？

（指导朗读第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美）

E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。）

F、鼓励积累：你喜欢哪些词句？把你喜欢的画吧下来。（鼓励积累好词好句）

4.读思结合、加深体验。

师：日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢？（学生可能会回答"景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色"等，待有学生回答"风光秀丽"一词时，马上切入课文）

师：课文是怎么写的？请同学们齐读最后一自然段。

5.指导学生朗读最后一句话：示范读---赛读---生生评读---齐读。（突出"风光秀丽"和"许许多多"）

6.引导背诵。

四、当堂练习

出示"读读记记"中的词语：

隐隐约约　群山环绕　树木茂盛　名胜古迹　蒙蒙细雨 风光秀丽　点点灯光　湖水碧绿　太阳高照　许许多多

五、归纳总结

1.师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢吗？你最喜欢课文的哪部分？把你们喜欢的部分有感情地多读几遍，可以的话把它背下来。

2.试背自己喜欢的部分。

板书设计：

教学反思：

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

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部编版二年级语文上册《日月潭》教案设计

部编版二年级语文上册《日月潭》教案设计

教学目标：

1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：

产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？

2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、初步感知。

1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。

三、识字。

1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？

3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜

四、读议。

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。

（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）

五、交流。

（一）日月潭的位置。

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

（二）日月潭名字的由来。

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

六、作业设计。

1、学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）

2、结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

3、抄写本课生字词。

第二课时

一、复习。

1、认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流。

1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

三、朗读。

1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

2、学生练习读──范读──配乐读

四、阅读并思考。

1、齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问，学生读最后一句话：

①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）

②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

3、配乐朗读全文。

五、实践。

1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。

部编本二年级语文上册《日月潭》第二课时教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“部编本二年级语文上册《日月潭》第二课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编本二年级语文上册《日月潭》第二课时教案

第二课时

【教学目标】

1．会认“潭”等15个生字，会写“名”等9个字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入境入情，欣赏美景；品读课文，了解日月潭的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。

3．激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

识记生字，有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，想象那里的美丽景色。

【教学难点】

感受日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题

1．(出示地图)我们的祖国地大物博，山清水秀。你们想去游玩吗？今天我们就要加入旅行团，一起去领略祖国美丽的风光。乘客们，请系好安全带，我们此行的第一站是——台湾省的日月潭，台湾岛是我国最大的一个岛屿。(图片展示日月潭)

2．通过预习我们知道台湾省最大的湖，叫——(日月潭)今天，老师就要带着大家一起去领略那里美丽的风光。(齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1．让我们先从课文中去认识一下美丽的日月潭。自由读课文，注意读通句子，遇到生字多读几遍。

2．要想拿到去日月潭的门票，可要闯过三关，你们有信心吗？

3．第一关：识记生字。

(1)出示带拼音的生字，自由练读，开火车正音。(2)去掉拼音读，交流识记方法。

(3)出示词语读。(4)指导写字。重点指导以下字：

岛：第四笔竖折折钩要写宽一点。

茂：关键是下边的“戊”字，右上的点不可漏掉，里面不能加点。

展：竖提左边不要多写一撇。省：第一笔是竖，不是竖钩。

纱、胜、隐、约、环、绕：这几个字都是左右结构，左窄右宽。

4．第二关：读好四字词语。

(1)出示四字词语，学生齐读。

(2)看图，说四字词语。

5．第三关：了解主要内容。

(1)出示填空：课文第一自然段告诉我们日月潭的______，第二自然段告诉我们日月潭的形状和_______，第三、四自然段向我们描绘了日月潭______和______，第五自然段总结______。

(2)默读课文，思考。

6．恭喜你们，已经拿到了参观日月潭的门票了！(课件展示)

三、品读感悟，理解体验

(一)让我们赶快走进日月潭去参观吧！(自由读第一段)

1．你知道了什么？

2．师补充资料：日月潭面积7.73平方公里，相当于我们的100个操场那么大，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。潭东的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮霭，山峰倒影，风光旖旎。东南的伊达邵社区是邵族原住民主要聚居地。假日的伊达邵社区是游客必访景点，所以说，日月潭周围有——(许多名胜古迹)

3．带着你的感受读第一自然段。

(二)学习第二段。

1．日月潭的名字是怎样由来的呢？默读第二自然段，画出相关的句子。

2．谁来说说看？

(1)看课件指认日潭和月潭。

(2)练习：湖的北边像_____，叫_____；湖的南边像______，叫______。

(3)练说比喻句。

(4)引导学生用“因为……所以……”的句式说说日月潭名称的来历。

3．比较句子。

北边叫日潭；南边叫月潭。

北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

(1)你喜欢哪个句子？为什么？

(2)通过给词语加一些修饰和运用比喻的修辞手法，把想要描写的东西表达得更形象、具体、生动。

(3)你会用这样的方法写句子吗？(学生挑选其中一句尝试写具体)

湖中央有个小岛。

校园门口有一棵树。

小鸟在树上叫。

(三)学习三、四自然段。

1．课文哪几个自然段写了日月潭的秀丽风光？

2．默读三、四自然段，思考这两个自然段分别写了日月潭什么时候的风光，把你认为美的句子画下来。

(1)交流，反馈：写了日月潭清晨和中午的风光，其中中午又分别写了晴天和雨天的不同景色。

(2)指名读第三段(出示画面)，哪里让你觉得美？你从哪个词中具体感受到的？

(3)带着你的感受读第三段。

(4)自由读第四段，想象画面，找出最让你体会到美的词语，自己练习有感情地朗读。

(5)(出示画面)学生交流，练习朗读。

(6)看图体验“清晰和朦胧的美”。

3．配乐朗读三、四自然段。

(四)学习第五段。

1．引读第五自然段。

2．你能联系前面的课文，说说你从哪些地方感受到日月潭风光秀丽吗？

3．所以才会有——(许许多多)的中外游客前来参观。齐读最后一段。

(五)配乐读全文。

1．游客们，你们喜欢日月潭吗？你们想把美丽的日月潭介绍给你的朋友，让他们也领略日月潭的秀丽风光吗？那么我们先在小组里练练吧！(分小组合作介绍日月潭，四人小组一人介绍一个自然段。最后一段一齐说。)

2．配乐，四人小组合作朗读课文。

3．尝试背诵你喜欢的段落。

四、总结全文，拓展延伸

1．你知道台湾还有哪些美丽的地方吗？

2．由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归，但我们相信，总有一天台湾一定会回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？

【板书设计】

日月潭

清晨薄薄的雾隐隐约约

中午太阳高照蒙蒙细雨

人教版二年级语文上册《日月潭》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版二年级语文上册《日月潭》教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版二年级语文上册《日月潭》教案

教材解析：

《日月潭》是人教版二年级上册第四单元的一篇课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的风光秀丽，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。我们按照作者脚步，去走进这篇课文。文章首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

教材：

《小帆船》是《你读我诵》中选入的小诗，课前通过诵读小诗初步了解大陆与台湾是一家人，感受两岸的血脉深情。

《日月潭的传说》是《主题阅读》选入的文章，讲述了关于日月潭的有趣的神话故事，了解之后对日月潭更加增添了一份好奇和向往。复述故事，发展学生的表达能力。

教学目标:

1、有感情地朗读课文，背诵二三四自然段。

2、品读文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；

3、学习用“因为......所以......”和()像（）的句式说话；

4、复述故事，培养表达能力。

教学内容：

1、“一主”教材：《富饶的西沙群岛》；

2、《你读我诵》：《小帆船》；

3、《新主题阅读》：《日月潭的传说》。

教学过程：

一、课前诵读环节

1、出示：《你读我诵》中的《小帆船》；

2、师范读；

3、指名读；

4、男女承接读。

通过多种形式读记《小帆船》，初步了解台湾的美景，为一主教材《日月潭》的学习做铺垫。

二、“一主”教材教学环节

1、导入：让我们坐上小帆船一起去日月潭看看吧！

2、板书课题，学生书空，指导朗读课题。

3、初读课文，读准字音，标出自然段。

4、检查预习效果

（1）出示词语，指名读、指导读。

（2）游戏：把词语宝宝送回家。

5、小声读课文。思考:你对日月潭有哪些了解？

板书：位置来历美景

6、学习日月潭“位置”

师：日月潭在哪儿？生：台湾。

师：从哪知道的？生：第一自然段。指名读。

7、学习日月潭名字的“来历”

（1）师：为什么叫日月潭？生：左边像......

（2）指导朗读

（3）读说联动：因为（），所以叫日潭；

因为（），所以叫月潭；

因为（），所以叫日月潭。

（4）补白读

（5）读说联动：茂盛的大树像（）。

银杏树的叶子像（）。

天上的彩虹像（）。

8、合作学习日月潭“景色”

（1）出示合作提示：默读第三四自然段，思考课文介绍了什么时候日月潭。你喜欢什么时候的美景，读一读。

（2）生汇报交流

（3）减词对比读（清晨的美景）

（4）学生展示读

（5）补白读

（6）师生承接读（中午的美景）

（7）男女承接读

（8）补白读

9、积累名言

江山如此多娇。——毛泽东

三、“两翼”带文环节

1、出示《日月潭的传说》自读。

2、同桌试着说一说。

3、根据提示复述故事。

四、课后作业：

给朋友和家长讲一讲日月潭的故事和美景。

五、板书设计：

日月潭

位置来历美景

部编版二年级语文上册《寒号鸟》第一课时教案

寒号鸟

教学目标

1．学会本课15个生字，读准多音字"号"，会写8个生字。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点与难点

教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：准确领会寓意。

教学准备

1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

教学时间：2课时

第一课时

一、课前三分钟

二、导入课题：

1．揭题。

（1）齐读课题"寒号鸟"，读准多音字"号"。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用"·"点出你认为容易写锗的字，用 "？"注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用"……"划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

3．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨："懒"字中间"束"羽写成"束"。）

（4）指名填空并齐读。

4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用"……"划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

三、探究新知

5．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写"冬天快要到"的事；……是写，"寒冬腊月"的事。

6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

（3）齐读第1自然段。

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部编版二年级语文上册《语文园地二》第一课时教案

部编版二年级语文上册《语文园地二》第一课时教案

语文园地二

教学目标：

1．让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2．具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3．熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

4．继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1．让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

2．熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

课前准备：

1．制作多媒体课件。（教师）

2．准备字典。（学生）

课时分配：2课时

第1课时

一、读儿歌，导入新课。

1．学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2．你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？

3．提示新课：查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

1．学生自由读查字典四步法， 巡视。

2．请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

3．老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出"部首检字表"页码上的"部首目录"、"检字表"、"正文"，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

4．练习

（1）查一查下面的部首在"检字表"的哪一页。

艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）

(2)数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）

5．实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6．检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。

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部编版二年级语文上册《语文园地一》第一课时教案

部编版二年级语文上册《语文园地一》第一课时教案

语文园地一

教学目标：

1．通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候??、在…在…在…在…来描述自己的日常生活。

2．规范学生生字的书写。

3．熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4．有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1．通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2．有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

制作多媒体课件。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1．发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2．出示生字学生认读。

3．识字游戏"开火车"。

二、字词句运用。

1．读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2．在小组内演一演。

3．每一组词请一个小组的同学上台演示。

4．句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用"有时候……时候……、……在……在……在……在……"来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1．先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2．请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3．学生书写，老师巡视指导。

4．进行全班评比。

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部编版二年级语文上册《雪孩子》第一课时教案

雪孩子

教学目标：

1．认识13个生字，会写"唱、赶、旺、帝"等8个汉字，认识1个偏旁"子" 。

2．正确、流利、有感情地朗读课文

3．理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云

教具准备：生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、口语训练

二、导入课题。

1．板书"孩子"教认"孩"字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。

2．激趣：雪孩子是什么样的

猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。 身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。

3．课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题）

三、探究新知

（一）看图自读课文

1．仔细看图，想想图上画了什么？

2．读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。

（二）检查自读情况，读后正音 组词：

1．指名接读课文，互相评价。

2．正音后同位互相接读课文

（三）、学习课文，理解内容

1．议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。 （雪孩子救了小白兔后自己化了变成水） 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

2．指导朗读

本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的"上" 休息的"息" 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。

要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

（四）、想想说说

1．看图，说说小白兔望着白云会说些什么？

2．你想对雪孩子说些什么？ 这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

四、当堂练习

续编故事 ：《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

五、归纳总结

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部编版二年级语文上册《语文园地八》第一课时教案

语文园地八

教学目标：

1．学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

2．规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。

3．认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。。

4．熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

5．有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体会"酸葡萄心理"。

重点难点：

1．学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

2．熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

课前准备：

多媒体课件。

课时分配：两课时

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1．学生认识两个偏旁部首：厂、穴。

客厅厨房 车厢大厦

鸟窝 窑洞 窗帘 空间

2．自由读一读含有这两个偏旁的生字。

厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘

3．看看这些字有什么共同点？

4．你还知道哪些"厂、穴"旁的字？说一说，写一写。

5．先同桌交流，再全班交流。

6．师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

二、字词句运用。

1．试着读一读，看谁能将这些字读准。

猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。

（ ），雨不停地下着。

（ ）鸟儿在树上地叫着。

2．你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。

3．在上面选择正确的象声字填在句子中。

4．请同学汇报。

5．拓展：我也会选填象声字。

（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（ ），叫个不停。

（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（ ）的一声，小明的脸上多了五个手指印。

（3）上班高峰堵车了，只听（ ），喇叭声响个不停。

三、书写提示。

会写生字领、群、船、野。

1．先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2．老师提示：

（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。

3．请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

4．学生书写，老师巡视指导。

5．进行全班评比。

四、谈感受，说收获。

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部编版二年级语文上册《语文园地四》第一课时教案

语文园地四

教学目标：

1．通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。

2．教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

3．让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

4．让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

5．学习"我的发现"，让学生了解颜色的分类。

6．积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

7．继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1．通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

2．让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

3．积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

课前准备：

老师：准备好课件

学生：准备一张火车票或其他车票。

教学时间：3课时

教学过程：

第1课时

一、谈话引入。

1．师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？

2．孩子们交流各自的识字方法。

3．引入新课。

二、识字加油站。

1．观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

2．认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘

3．读生字：同桌读、抽生读。

4．拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

5．讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

三、字词句运用。

1．看看图上画的是什么？像什么？说一说。

2．试着说一说。

3．学习句子：

（1）弟弟的鞋像鸟窝。

（2）爸爸的鞋像小船。

4．读词语：

柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子

5．你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？

6．学生全班交流。

（1）柳条像姑娘的发丝。

（2）云朵像羊。

（3）枫叶像邮票。

7．师：你有哪些理解词语的方法？

8．读句子，理解句子里词语的意思。

隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收获？

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《部编版二年级语文上册《日月潭》第一课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。