七年级上册《气温和降水》第一课时教学案湘教版。

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“七年级上册《气温和降水》第一课时教学案湘教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级上册《气温和降水》第一课时教学案湘教版

教学目标：
1、知道气温的测定方法及气温的变化。
2、理解等温线的含义。
3、学会阅读世界平均气温分布图并能总结出世界气温的分布规律。
教学重难点：
1、世界年平均气温的分布
2、“等温线分布图”的判读
教学方法：
自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
方案1：出示一组景观图片（选取有代表性的图片：如热带雨林地区、热带沙漠地区、南极地区景观图片），引导学生观察分析，根据图片你能说出这些地区气候有什么特点？是什么原因造成了这些地区的景观差异？（由于气温和降水量不同造成的。）那么世界各地的气温和降水有什么变化规律呢？今天我们一起来学习这一部分内容。
方案2：当我们到不同的地方旅游时就会发现；不同的地区有着不同的自然景色和不同的生活习俗。你知道这是为什么吗？(气候不同)，气候是影响当地生产生活的最重要因素之一。所谓“一方水土养育一方人”就是这个道理。气温和降水是组成气候的两个基本要素，这节课就让我们一起学习气温的有关知识。
二、自主学习、合作探究：
（一）学习任务（一）气温的测定与日变化
1、自主学习：学生阅读教材P60图文资料及P62“活动”，解决以下问题：
（1）什么是气温？如何表示？
（2）气温是怎样测定出来的呢？
（3）分别读出图4—7中4次观测气温数值
（4）一天当中的平均气温是如何计算出来的呢？
（5）想一想，怎样计算一个月或一年的平均气温？
2、小组交流：四人一小组，交流以上问题并提出疑难
个性化修改
3、合作探究：
联系生活实际，你知道一天当中最高气温和最低气温各出现在什么时间吗？
在生活当中大家都认为中午12点气温最高、晚上12点气温最低，其实这是不正确的。中午12点时太阳辐射最强，地面温度随着吸收太阳辐射而升高，13点左右地面温度达到最高值，地面再将热量传递给大气需要一段时间，所以一天当中气温最高值出在在14时左右，14时后太阳辐射继续减弱，地面温度不断降低，地面辐射不断减弱，气温也随之下降，到第二天日出前后气温达到最低值。
一天当中气温的最高值出现在14时左右，最低气温在日出前后。
学习任务（二）世界气温的分布
1、自主学习：
学生阅读P61图文资料，解决以下问题：
（1）回顾等高线的知识，据次推出什么是等温线？
（2）哪一块大陆最炎热？哪一块大陆最寒冷？除南极洲外寒冷区域最大的洲是哪一个？
（3）我们学校所在地的年均气温大约是多少？
（4）观察北半球、南半球从低纬度向两极气温有什么变化规律？
（5）观察北半球的20℃等温线的弯曲情况，等温线的形状是平直的吗？那么两个最明显的弯曲在哪里？这说明了什么？
（6）从左向右描出北半球的10℃等温线，查阅世界地形图观察在亚洲陆地上出现巨大拐弯的地方是什么地形区？
（7）从图中可看出：南半球的等温线比北半球平直，这是为什么？
2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难
3、合作探究：
世界年平均气温分布有什么规律？
我们要知道各个地方年平均气温的分布，需要借助于等温线。观察图4-6我们发现等温线大致与纬线平行，说明气温高低深受纬度因素的影响；从图中我们还看出等温线并不与纬线完全一致，特别是在海陆交界处，等温线有明显的弯曲，说明气温也受海陆分布影响；亚洲青藏高原地区由于海拔高气温明显地低于同纬度其它地区。

个性化修改

（1）世界气温从低纬度向两极逐渐降低。
（2）同纬度的陆地和海洋气温不相同
学习任务（三）气温的年变化
1、自主学习：
学生阅读教材P62“世界1月平均气温分布图”、P63“世界7月平均气温分布图”，完成下列问题：
（1）北京与悉尼相比，1月哪个地方气温高？7月哪个地方气温高？为什么？
（2）一年内月平均气温的最高值与最低值的差称为气温年较差，它反映了一个地方气温年变化的幅度。
算一算：北京的气温年较差是多少度？
2、小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。
3、合作探究：
北半球同纬度的大陆和海洋，7月份哪里气温高？1月份呢？你能简单地说明其原因吗？
海洋与陆地热力性质不同，海洋受热慢，散热也慢；陆地受热快，散热也快。
夏季北半球陆地气温比海洋高；冬季则比海洋低。
三、学以致用，拓展延伸：
我们一般是1月放寒假，7月放暑假，而家住澳大利亚首都堪培拉的小朋友他们几月份放寒假？
四、总结梳理归纳方法：
本节课的学习要充分运用以图析文和理论联系实际的方法。如气温的的分布规律必须借助于地图总结出来，通过读图、析图，将图上反映的信息用自己的语言来描述，提高自己分析归纳能力；另外气温的日变化与年变化相关知识与生活密切相关，联系实际平日里要养成善于动脑，勤于思考问题的好习惯。
五、巩固练习，达标检测：
能力训练P75
—、基本巩固1、2、3、7、8
二、综合运用：1、4、5、10

个性化修改
六、附板书设计：
第二节气温和降水
测定
天气预报及常用天气符号
气温
日变化

年变化

教学反思：

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：。
2、我学到的主要知识和技能：
。
3、我学到的主要方法：
。
4、我还存在的疑难问题是：
。

精选阅读

七年级上册《气温和降水》第二课时教学案湘教版

七年级上册《气温和降水》教学案湘教版

教学目标：
1、知道降水的测量方法，理解等降水量线的含义。
2、学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3、会使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。
教学重难点：
1、世界降水的分布
2、气候资料的表示方法
教学方法：
以图析文合作交流理论联系实际
教学过程：

一、创设情境，导入新课：
师：出示景观图片如：热带雨林景观、热带草原景观、热带沙漠景观
设问：你知道造成这些地区景观差异的重要原因是什么吗？（降水的多少）
今天，我们一起来学习降水及世界降水的分布规律等知识.
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）主要降水类型
1、自主学习：
学生读书63、64页，结合自身体验，思考：
（1)、降水形成的基本条件是什么？
（2）、降水有哪几种类型？
2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难：
3、合作探究：
师出示三种降水类型的形成示意图、生合作探究：对照教材提供降水的概念，分析：三种示意图各是什么降水类型，你判断的关键什么？
抓关键词

A、对流雨：发生在太阳辐射强烈的地区、空气强烈对流时
赤道地区多见）
B、地形雨：发生在暖湿空气水平运动遇到山地阻挡时（例如：台湾的火烧寮）
C、锋面雨：发生在冷暖两种空气相遇时（例如：我国东部沿海地区）
联系实际：联系家乡的实际，判断家乡主要属于哪一种降水类型。
教师补充：降水量的测定
引导学生推算：月降水量、年降水量、年平均降水量的计算方法
学习任务（二）世界降水的分布
1、自主学习：学生读书64页正文及阅读教材，回答：
（1）、世界各地降水是否均衡，举例说明。
（2）、列举世界上的两个雨极。
2、小组交流：
学生回答，教师简单介绍乞拉朋齐降水较多的原因。
教师引导学生读地图册35页
强调等降水量线的概念
3、合作探究：
（1)完成65页活动题。（2）你认为我们当地的年降水量是否满足生产和生活的需要？
1、指导学生如何读降水量分布图2、从工农业生产、人民生活用水等多方面思考。
列表总结世界降水的分布规律
比较内容
降水量（多、少）
赤道地区
多
两极地区
少
中纬度沿海地区
多
中纬度内陆地区
少
南北回归线两侧大陆东岸
多
南北回归线两侧大陆西岸
少
学习任务（三）
合作探究：
气候资料的表示方法，根据气候资料绘制“气温曲线和降水柱状图”

１、注意该图的基本组成部分：横坐标是一年12个月份，
纵坐标左边是气温数（单位：℃），右边是降水量数（单位：毫米）
２、会计算气温年较差
三、学以致用，拓展延伸：
讨论66页活动题1、完成：
1、判断：（１）、乌兰巴托最高气温出现在__7_月，约__℃，最低气温出现在___月，约___℃，气温年较差是___℃。
（２）、昆明最高气温出现在____月，约___℃，最低气温出现在___月，约___℃，气温年较差是_____℃。
２、计算；估算乌兰巴托和昆明的年降水量
３、分析：乌兰巴托和昆明的气候差别主要有哪些？
４、拓展：人们常说昆明“四季如春”，你能理解这句话的含义吗？
四、总结梳理归纳方法：
１、以图析文；降水分布规律必须借助地图总结出。总结各地降水的情况又必须落实到地理空间分布上。所以掌握读图的方法是学好本节内容的关键。
２、“勤动手、多练习、勤动脑、找规律”是学好气候资料分析图的关键。在总结某地气候特征时，应把握的要点是：一看气温，二看降水，三看气温和降水的配合。
五、巩固练习，达标检测：
做综合能力训练７６页二、综合题：８、９
六、附板书设计：
一、气温
二、降水：
（一）、降水形成的条件：１、２、
（二）、降水类型：１、对流雨２、地形雨３、锋面雨
（三）、世界降水的分布：
１、等降水量线的含义
２、分布规律：①、②、③、
三、气候资料的表示方法：气温曲线和降水柱状图
教学反思：

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：。
2、我学到的主要知识和技能：
。
3、我学到的主要方法：
。
4、我还存在的疑难问题是：
。

气温和气温的分布（第一课时）

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《气温和气温的分布（第一课时）》，仅供参考，欢迎大家阅读。

气温和气温的分布（第一课时）
教学目标
1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。
2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
3、通过学习，充分认识到气温与人类生活﹑生产的关系。学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
教学重点
学会阅读、绘制气温变化曲线图。
教学方法
讲述法、读图分析法、讨论法
教学准备
大屏幕﹑电脑课件一套﹑直尺﹑三角板。
教学过程
（一）导入新课
（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。
（二）新课教学
板书：第二节气温和气温的分布
（教师）气温与我们人类的生产﹑生活息息相关。
板书一、气温与生活
（教师）请同学们阅读书P50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）
（学生作答）生活
（教师）这说明气温对人类生产﹑生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书P50页“气温的观测”。
提问：⑴气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米）
⑵通常一天进行观测的次数、时间？（4次。8时﹑14时﹑20时﹑2时）
（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？
请学生举例，得出：“气温是变化的”
板书二、气温的变化
（教师）气温是如何变化的？有规律吗？
举例：早晨冷，中午热。夏天热，冬天冷。
引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”
板书午热晨凉，冬寒夏暑
（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。
大屏幕出示图3.10
（教师）指图提问：
日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值﹑还是日均值？
学生答：日均温。
日均温怎样计算呢？
学生答：4次气温数相加除以4。
月平均气温﹑年平均气温依次类推。
月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。
年平均气温是一年内各月平均气温值的平均数。
（教师）一个地区的气温变化是有规律的，以一天为周期的气温变化，叫做气温日变化，以一年为周期的气温变化，叫做气温年变化。
板书：1、气温日变化
大屏幕出示图3.12“气温日变化”图，看图提问：
⑴图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？
学生答：分别是一天的时刻﹑气温度数。
⑵读出一天中最高与最低气温出现的时刻及温度数。
学生答：14时即午后2时（约31℃）﹑4时即日出前后（约24.5℃）。
指导学生用直尺﹑三角板在书上的图上量。
⑶日最高气温与最低气温的差，叫做什么?
学生答：气温日较差。（31℃－24.5℃=6.5℃）
⑷引导学生观察得出：通常，从日出前后到午后2时左右，气温不断升高；从午后2时左右到次日日出前后，气温不断下降。
⑸读出不同时间的气温值，求出它们的平均数，就是日平均气温。
板书：2、气温年变化
大屏幕出示图3.13“气温年变化图”，看图提问：
⑴图上横坐标代表什么？纵坐标代表什么？
学生答：分别是月份﹑气温度数。
⑵读出一年中北半球陆地上最高月平均气温与最低月平均气温出现的月份及度数。
学生答：月平均最高温约24℃（7月），最低气温约-6℃（1月）
（学生动手）指导学生用三角板﹑直尺量出。
⑶最高月平均气温与最低月平均气温的差叫什么？
学生答：气温年较差。24℃－（-6℃）=30℃
⑷引导学生观察得出：从1月到7月，月平均气温逐渐升高；从7月到来年1月，月平均气温逐渐下降。冬冷夏热，四季变化明显。
⑸读出一年中各月的月平均气温，求出它们的平均数就是年平均气温。
（教师）引导学生观察
北半球气温曲线为波峰状。南半球因季节相反，气温曲线呈波谷状（草图示例）。
大屏幕出示图3.14“某地气温年变化曲线图”，指导学生完成活动1。
学生观察用三角板﹑直尺算得出：
⑴最高月平均气温约22℃﹑7月。
⑵最低月平均气温约1.5℃﹑1月。
⑶气温年较差22℃-1.5℃=20.5℃
⑷该地气温年变化：夏热冬凉，年较差大，四季分明。
过渡：这堂课学习了气温的一些知识，如何绘制气温曲线图，让我们一同来完成活动2。
板书：3、气温曲线图的绘制
（教师）在黑板上简要画图作示例说明。
强调“平均”、“相等的温度差”、“用点标注”、“平滑的线”、“写图名”。
在绘图过程中，适当指导学生绘图中的一些问题：
⑴图幅大小要适当。
⑵纵坐标选取的刻度大小应便于标出气温的最低值和最高值。
⑶就相应的月份和气温画一条十字交叉线，然后在交叉线点处标上点。
⑷曲线应光滑，不能是折线。
（学生动手）然后让一名学生上台板演画图，其余学生动手绘图练习。
（音乐伴随）
（三）课堂小结
这堂课我们了解了气温与我们生产、生活的关系，而且知道了气温的变化。那么，气温的分布如何，下堂课我们继续学习。
板书设计
第二节气温和气温的分布
一﹑气温与生活
二﹑气温的变化
午热晨凉，冬寒夏暑
1、气温日变化：气温日较差
2、气温年变化：气温年较差
3、气温曲线图的绘制
第二节气温和气温的分布（第二课时）
万州区高龙初中谭万新
教学目标
1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
2、通过教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。
3、通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。
教学重点
学会阅读气温变化曲线和气温分布图。
教学难点
理解气温变化规律和气温分布规律。
教学方法
讲述法、读图分析法、讨论法
教学准备
大屏幕、电脑课件、投影片、小黑板
教学过程：
（一）导入新课
（教师）上节课，我们分析了不同时间气温的变化规律，即气温的日变化、年变化。这节课我们再来探讨在同一时间不同地方气温的分布规律。
（二）新课教学
板书：第二节气温和气温的分布
三、气温的分布
小黑板展示一幅等高线地形图，让学生读图回答问题：
⑴等高线是（地图上海拔相同的点连成的线）。
⑵运用等高线是表示地面的高低。
⑶在同一条等高线上，各点的高度相等。
⑷等高线数值大，海拔高；数值小，海拔低。
⑸等高线稠密的地方，坡度陡；稀疏的地方，坡度缓。
⑹等高线是封闭形状。如果中心海拔低，表示的是洼地。如果中心海拔高，表示的是山顶。
教师设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢？
大屏幕出示图3、15，思考：
⑴这张图与我们学过的什么图比较相似？（等高线地形图）
⑵同一条等温线上，各点气温是否相同？（相同）
⑶相邻两条等温线的温差是多少？（4℃）
⑷等温线闭合处，如何判断是高温中心还是低温中心？
等温线呈封闭形状，如果中心气温低于四周气温，表示的是低温中心；
如果中心气温高于四周气温，表示的是高温中心。
⑸等温线的疏密与气温变化之间是什么关系？
等温线稠密的地方，温差大；稀疏的地方，温差小。
（学生活动）让学生仿照等高线图的判读方法，引导学生看图，分析、讨论、抢答。
（教师）过渡：学习了等温线图，我们一起来看看世界气温是如何分布的？
大屏幕出示图3、17“世界年平均气温分布”图
（教师引导）⑴这是一张什么图？
⑵这张图与以往我们见过的图有什么不同？
（学生活动）学生读图、思考、讨论、回答：
⑴这是《世界年平均气温分布图》
⑵从图例、等温线等方面描述。
（教师引导）请学生从《世界年平均气温分布图》上描绘0℃、10℃、20℃等温线，在图中发现气温分布有什么规律？
（学生活动）学生分小组观察讨论，会有很多发现。
如：⑴等温线大致与纬线平行。
⑵一般情况，低纬度气温高，高纬度气温低。
⑶南北半球相比，南半球等温线较为平直。
⑷自北向南，北半球等温线数值逐渐增大，南半球等温线数值逐渐减小，由此可以判断所在区域位于北半球或南半球。
板书：1、一般来说，低纬度气温高，高纬度气温低。
（教师）那么，同一纬度地带，陆地和海洋气温有没有差别？
设问：夏天中午和晚上站在河岸和水中的感觉？
哪位同学来描述一下？
（学生抢答）学生结合亲身经历，回答：
中午河岸气温高，河水气温低；晚上，河岸气温低，河水气温高。
（教师引导）同学们都有这种感觉，推理：在同一纬度（同一地点）的陆地（河岸）和海洋（河水）在夏季（中午）和冬季（晚上）气温的变化规律。
归纳总结：由此可以推断“陆地”和“海洋”之间也存在这种差异。得出结论：受海陆的影响，同纬度的海洋和陆地气温也不一样。
板书：2、同一纬度，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。
（教师承转）同学们对气温的规律总结得很好，下面我们继续探究，请看大屏幕。
出示图3、17“世界年平均气温的分布”图，完成活动1，引导学生观察、思考作答：
⑴从赤道向两极，气温是如何变化的？变化的原因是什么？
赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两极，气温逐渐降低。主要原因是各纬度接受太阳辐射的差异。
⑵年平均气温高于20℃和低于-10℃的主要纬度范围？
年平均气温高于20℃的地区主要分布在南北回归线之间，低于-10℃的地区主要分布在南北极圈以内。
过渡：刚才通过学习，同学们知道了气温受纬度位置和海陆位置影响。那么，气温是否受地形影响。
（教师）提问：同学们爬过山吗？有什么感受？谁来描述一下？
（学生抢答）：爬山时，在山脚下穿短袖衬衫还觉得热。到达山顶，感觉冷，还要加衣服。
（教师）这说明，海拔越高，气温越低。据观测，在同一地点，大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。
板书：3、同一地点海拔高，气温低，海拔低，气温高。
大屏幕出示图3、16气温的垂直变化，指导学生完成课本P53页。活动2：
山底海拔720米，气温是28.8℃，计算出山顶海拔1520米处，气温应是约24℃。
请生演算，看谁算得快而准，并让先举手的同学讲一讲计算结果和思路。
（三）课堂小结
从水平分布和垂直变化两个方面，对气温的空间分布规律进行概括。
课堂练习
1、为什么我国南北方的景观相差如此之大？
2、“一山有四季，十里不同天”。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”试分析两句诗中所蕴含的地理原理。
板书设计
第二节气温和气温的分布
三、气温的分布
1、一般来说，低纬度气温高，高纬度气温低。
2、同一纬度，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反。
3、同一地点，海拔高，气温低；海拔低，气温高。

七年级地理上册《气温和降水》知识点湘教版

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“七年级地理上册《气温和降水》知识点湘教版”，希望能为您提供更多的参考。

七年级地理上册《气温和降水》知识点湘教版

知识点
一、气温与我们
1.气温：我们把大气的温度称为气温。气温一般用℃表示，读作摄氏度。
2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。
3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计(百叶箱要离地1.5米)
4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。
日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数
月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数
年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数(12个月)
二、气温的变化
1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。
2.气温的年变化：
大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高
气温北半球出现在7月，南半球出现在1月
平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反
海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月
南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月
3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。
气温年较差：一年内最高月平均气温和最低月平均气温的差，叫做气温年较差。
二、气温的分布
1.等温线：在地图上把气温相同的点连接成线叫做等温线，在同一条等温线上，各点的气温相等。
2.等温线密集的地方，气温差别大;等温线稀疏的地方，气温差别小。
3.当等温线呈封闭形状时，如果中心气温比周围气温低，表示这里就是低温中心，如果中心气温高，表示这里是高温中心。
4.气温的分布规律：⑴从赤道向两极逐渐降低⑵低纬度气温高，高纬度气温低⑶同一纬度，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季陆地气温低，海洋气温高⑷同一地点，海拔低，气温高，海拔高，气温低(海拔每升高100米，气温约下降0.6℃)
5.影响气温分布的因素：⑴纬度因素⑵海陆因素⑶地形因素
课后练习
1.下列地区中，我国夏季气温最低的地方是()
A.吐鲁番盆地B.东北平原
C.青藏高原D.四川盆地
2.下列城市中，位于中温带的是()
A.广州B.上海C.北京D.哈尔滨
3.我国东部地区的雨季由南向北的变化情况是()
A.出现的时间越来越早B.持续的时间越来越短
C.持续的时间越来越长D.结束的时间越来越晚
4.“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”形象的描绘了我国哪一个地区的景象()
A.长江中下游地区B.长江中上游地区
C.南部地区D.黄河中下游地区
5.一个做火车外出的人，当到目的地的时候，原来一只空的旅行袋已装满了他一路上不得不脱下来，而且暂时不穿的衣服。此人旅行的路线可能是()
A.北京—哈尔滨B.广州—昆明
C.哈尔滨—南宁D.北京—乌鲁木齐
答案：1、C2、D3、B4、A5、C