八年级生物《新陈代谢》学案。
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级生物《新陈代谢》学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
八年级生物《新陈代谢》学案
教学目标
一、知识目标
1、知道新陈代谢的概念和意义;
2、理解人体内物质的转化和能量的变化，以及与新陈代谢具有直接关系的四个系统在新陈代谢中所起的作用;
3、知道食物的热价和体温的相关知识。
二、能力目标
通过联系生活实际，从人体结构和功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。
三、情感目标
通过讨论，认识同化作用和异化作用之间辨证统一关系，渗透唯物主义的观点，培养学生相互合作意识。
教学建议
教学重点：
新陈代谢的概念
新陈代谢是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，初步建立生物学观点，因而新陈代谢是教学重点。
教学难点：
新陈代谢的概念
新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入;食物残渣与废物的排出，气体的呼出。这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。关于体内物质的变化，涉及营养物质的消化、吸收和利用，涉及物质在体内的运输(包括气体的运输)，涉及代谢终产物的生成等。用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。至于能量的交换与能量在体内的变化，更是涉及面宽且非常抽象。学生对能量的，和理解是本节主要的难点。
教法建议
教学开始时总结复习前面学过的知识。可以让学生先对照图解，按问题顺序思考几分钟或翻看前几章的内容和插图来思考，然后教师采取逐题提问的方式来复习。可以采取让学生逐题讨论的方式来复习。复习时，教师应该有意识地以新陈代谢为主线，把各部分知识有机地串联起来，以免知识的简单重复、堆砌。
为了在复习中使学生对人体的生理活动有个整体上的了解，为讲述新陈代谢概念做好辅垫，可以采用总结边画图解的方式来进行。
体温部分的教学，应该与新陈代谢过程中的能量释放紧密联系，体温首先是能量释放所维持的，其次，体温是新陈代谢进行的必要条件。教学中还应该结合学生的生活实际，尽量让学生自己谈出测量体温的部位和平均温度。另外，这部分教学中，还应该强调体温维持相对稳定的意义。
新陈代谢概念既是本章的重点又难点，教师可先以人体与外界环境之间和人体内部的物质变化和能量变化为线索，边归纳选列表(见奉章知识结构中新陈代谢过程部分)，然后再归纳出新陈代谢的概念。
关于同化作用和异化作用的关系，是进行辩证唯物主义基本视点教育的极好内容。但是应该考虑学生的知识水平和接受能力，讲解时只要渗透二者既矛盾又统一的观点即可。也就是说让学生了解同化作用和异化作用是相互联系，相互依存的过程就可以了，不要讲得过多、过深，更不能讲成政治课。
在讲述新陈代谢的意义时，应该联系前后各章的知识，举出一些实例来说呀新陈代谢是进行一切生命活动的基础。例如，人体的运动系统住完成各项运动时;需要得到足够的营养和能量供应，而营养和能量的供应正是通过新陈代谢来实现的。关于新陈代谢的神经调节和激素调节只是点一下，目的是引出下两章的内容，说明新陈代谢与后面知识的密切联系，因此不必要展开讲述。
由于本章教材带有复习性、总结性，牵涉的知识多，概念抽象，所以在时间上要合理安排，要把大部分时间用于新陈代谢概念的教学上。
教学设计方案
一、本章的参考课时为1课时。
二、教学过程：
1.复习提问：
(1)什么是排泄?排泄的主要途径是什么?
(2)对照挂图简要说明尿的形成过程。
2.引入新课：
可以从学生的回答中找出新课的切入点。如，排泄是指将人体代谢的终产物排出体外的过程。代谢的终产物指的是什么，看来我们都知道，但是，不知道为什么称它们为代谢的终产物，最主要的是，不知道什么是代谢。代谢是我们今天要学习的新陈代谢的简称。(板书本章标题)
3.复习相关知识，自学本章知识并思考相关问题。
教师可以将书本知识与学生的现实生活拉近些，使学生有亲切感。如参考中的问题，联系学生自己，设计以下题目，将其写在投影片上或小黑板上。当学生知道他们不曾注意的这些问题都与新陈代谢的概念有关时，会使学生感到有探究的兴趣。
①今天，你的早餐(或午餐)吃的是什么?它们包括哪些营养成分?这些食物在你体内发生了什么变化?你从中得到哪些营养物质?
②被你的血液或淋巴吸收的各种营养物质是怎样到达你身体的每一个细胞的?
③你为什么必须呼吸?空气中的氧是怎样到达你的身体的每一个细胞的?
④你的细胞既得到了营养物质又得到了氧，细胞怎样利用它们?从早餐后到现在，你消耗了许多能量，这些能量是从哪里来的?
⑤在你的生命活动得到能量的同时，细胞内产生了哪些废物?它们通过什么途径、以什么形式排出体外?
带着这些问题，请学生浏览本章内容，使学生对这节课学习的内容有大致的了解。参考教师提出的问题，联系中的问题，参看新陈代谢图解，学生自己回顾相当知识，体会相互联系，充分思考，自己理解新陈代谢的概念和意义。教师给学生创造自我学习、自我教育的机会，提供自学的空间和时间。
请学生在认真学习与思考的基础上，像一位老师那样备课，争取用简练、准确的语言讲述什么是新陈代谢?同化作用与异化作用有什么关系?与维持体温直接相关的是哪些生理作用?体温的测量方法和标准是什么?新陈代谢的意义是什么?
4.小组讨论。
以小组为单位的讨论，有利于生生互动，相互启发，智慧资源共享。小组成员有表达自己看法，表现自己才华的机会，有利于培养学生的自信心和合作精神。
讨论题可以是教师提出的思考题，也可以是中的问题，还可以是
中的三个问题，教师还应鼓励学生提出自己的问题。凡是涉及到新陈代谢的问题都可以讨论。
最后，每个小组选一个代表，也可以自告奋勇当代表，向全班汇报本组讨论中最有特色的问题，最有收获的结果。还可以请一位同学当小老师，讲解有关新陈代谢的知识点，总结本课的学习，全组同学帮他“备课”。
5.全班讨论。
(1)请各组代表作汇报。提醒学生注意倾听，后发言者不重复已经说过的内容。
(2)请一个同学到前面来，当一次小老师，总结新陈代谢的概念和意义。
苦学生总结较好，教师无须重复。教师总结时，要尽可能肯定学生表达正确的地方，给学生以鼓励。
6.与本课开头呼应，请学生解释，什么是代谢终产物。
教师说明新陈代谢必须在神经系统和激素的调节下进行，引起学生对下一章学习的兴趣。
延伸阅读
第八章新陈代谢教案
教案课件是老师不可缺少的课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！有多少经典范文是适合教案课件呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“第八章新陈代谢教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。
详细介绍：第八章新陈代谢教案
教学目标
1．了解新陈代谢的概念和意义，了解有关体温的知识；理解人体内物质与能量的变化。
2．通过联系生活实际，从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力，进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯，提高健康水平和生活质量。
3．通过小组讨论，认识同化作用和异化作用之间的辩证统一关系，渗透辩证唯物主义的观点，培养学生沟通与交流的能力和合作意识。
重点、难点分析
1．本课的重点是新陈代谢的概念。因为：
新陈代谢是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上，通过本节课中对各项生理活动的综合分析，得知它们在人体生命活动中的作用和联系，从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢，初步建立生物学观点，因而新陈代谢是教学重点。
2．本课的难点也是新陈代谢的概念。因为：
新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变，是涉及面非常广的概念。关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入；食物残渣与废物的排出，气体的呼出。这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换。关于体内物质的变化，涉及营养物质的消化、吸收和利用，涉及物质在体内的运输(包括气体的运输)，涉及代谢终产物的生成等。用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的。至于能量的交换与能量在体内的变化，更是涉及面宽且非常抽象。学生对能量的学习和理解是本节主要的难点。
建议教师深入理解本章作者的编写意图，不要直接给学生新陈代谢的概念，最好也不要由教师直接讲述新陈代谢的概念，而是在学生复习、掌握了体内物质的运输、消化和吸收、呼吸和排泄的基础上，通过将以上各部分生理功能有机地联系起来，水到渠成，给出新陈代谢的概念，有利于突出重点、突破难点。
教学过程设计
一、本章的参考课时为1课时。
二、教学过程：
1．复习提问：
(1)什么是排泄？排泄的主要途径是什么？
(2)对照挂图简要说明尿的形成过程。
2．引入新课：
可以从学生的回答中找出新课的切入点。如，排泄是指将人体代谢的终产物排出体外的过程。代谢的终产物指的是什么，看来我们都知道，但是，不知道为什么称它们为代谢的终产物，最主要的是，不知道什么是代谢。代谢是我们今天要学习的新陈代谢的简称。(板书本章标题)
3．复习相关知识，自学本章知识并思考相关问题。
教师可以将书本知识与学生的现实生活拉近些，使学生有亲切感。如参考中的问题，联系学生自己，设计以下题目，将其写在投影片上或小黑板上。当学生知道他们不曾注意的这些问题都与新陈代谢的概念有关时，会使学生感到有探究的兴趣。
①今天，你的早餐(或午餐)吃的是什么？它们包括哪些营养成分？这些食物在你体内发生了什么变化？你从中得到哪些营养物质？
②被你的血液或淋巴吸收的各种营养物质是怎样到达你身体的每一个细胞的？
③你为什么必须呼吸？空气中的氧是怎样到达你的身体的每一个细胞的？
④你的细胞既得到了营养物质又得到了氧，细胞怎样利用它们？从早餐后到现在，你消耗了许多能量，这些能量是从哪里来的？
⑤在你的生命活动得到能量的同时，细胞内产生了哪些废物？它们通过什么途径、以什么形式排出体外？
带着这些问题，请学生浏览本章内容，使学生对这节课学习的内容有大致的了解。参考教师提出的问题，联系中的问题，参看新陈代谢图解，学生自己回顾相当知识，体会相互联系，充分思考，自己理解新陈代谢的概念和意义。教师给学生创造自我学习、自我教育的机会，提供自学的空间和时间。
请学生在认真学习与思考的基础上，像一位老师那样备课，争取用简练、准确的语言讲述什么是新陈代谢？同化作用与异化作用有什么关系？与维持体温直接相关的是哪些生理作用？体温的测量方法和标准是什么？新陈代谢的意义是什么？
4．小组讨论。
以小组为单位的讨论，有利于生生互动，相互启发，智慧资源共享。小组成员有表达自己看法，表现自己才华的机会，有利于培养学生的自信心和合作精神。
讨论题可以是教师提出的思考题，也可以是中的问题，还可以是中的三个问题，教师还应鼓励学生提出自己的问题。凡是涉及到新陈代谢的问题都可以讨论。
最后，每个小组选一个代表，也可以自告奋勇当代表，向全班汇报本组讨论中最有特色的问题，最有收获的结果。还可以请一位同学当小老师，讲解有关新陈代谢的知识点，总结本课的学习，全组同学帮他“备课”。
5．全班讨论。
(1)请各组代表作汇报。提醒学生注意倾听，后发言者不重复已经说过的内容。
(2)请一个同学到前面来，当一次小老师，总结新陈代谢的概念和意义。
若学生总结较好，教师无须重复。教师总结时，要尽可能肯定学生表达正确的地方，给学生以鼓励。
6．与本课开头呼应，请学生解释，什么是代谢终产物。
教师说明新陈代谢必须在神经系统和激素的调节下进行，引起学生对下一章学习的兴趣。
第八章新陈代谢
一、新陈代谢的过程
二、新陈代谢的概念
即：人体与外界环境之间的物质与能量交换，
以及人体内物质与能量的转变过程。
三、新陈代谢的意义：维持生命的基本条件；生命的基本特征。
第八章新陈代谢教案
八年级生物《真菌》学案
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“八年级生物《真菌》学案”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
八年级生物《真菌》学案
你见过哪些蘑菇？桔皮上的霉与馒头上的霉一样吗？为什么我们吃剩的馒头上的霉是怎么样长出来的？
1.认识早日常生活中常见的真菌，并能说出霉菌的细菌的营养方式
2.描述真菌结构特点及繁殖方式
任务一：（通过学习课本p2-11页，完成下列问题，并展示学习成果）
1、右图中的左侧是霉；右侧是霉。它们的直立菌丝的顶端长有成串的，都是靠进行繁殖的。
2、真菌的特征是：既有个体微小的种类，如也有个体较大的种类，如，细胞内有成形的细胞核，细胞内没有，能产生孢子，，能发育为新个体。
任务二：
1.认识日常生活常见的真菌
2.用放大镜观察培养皿中培养好的青霉和曲霉，注意它们的形态和颜色。并思考教材p62讨论题
3.归纳真菌的结构特点
4.了解真菌的繁殖特点
5.总结真菌的特征
一.选择题
1.下列各组生物，都属于真菌的一组是（）
a.大肠杆菌、银耳、猴头b.酵母菌、灵芝、黄曲霉
c.青霉菌、口蘑、紫菜d.香菇、根霉菌、乳酸菌
2.用放大镜观察青霉，其青绿色的结构是（）
a.叶b.菌丝c.种子d.孢子
3.通常用来作为菌种鉴定的重要依据是（）
a.菌落b.细菌形c.细菌体积d.细菌结构
4．蒸馒头时为使馒头暄软多孔，和面时要加入一些（）
a.乳酸菌b.酵母菌c.青霉菌d.曲霉
5.下列属于单细胞真菌的是（）
a.酵母菌b.青霉c.曲霉d.大肠杆菌
6.腌肉长时间不易腐烂，重要原因是（）
a.气温低，不利于细菌的生长和繁殖b.空气中没有漂浮着细菌
c.盐分多，不利于细菌的生长和繁殖
d.大多细菌是对人类有益的，不会使肉腐烂
7．真菌不同于细菌的结构特点是（）
a.没有成形的细胞核；b.有芽孢和鞭毛；c.有细胞壁；d.有成形的细胞核。
8.夏天，食品和衣物上会发霉长毛，这是由什么引起的？（）
a.霉菌b.细菌c.病毒d.放线菌
9．多数细菌和真菌在生态系统中的作用是（）
a.生产者b.消费者c.分解者d.三种都不是
10.下列哪项是细菌、真菌、病毒的共同特征。
a.都是单细胞生物b.都利用现成的有机物
c.都用孢子繁殖后代d.都对人类有利
11.真菌的生殖方式是：（）
a.营养繁殖b.孢子生殖c.分裂生殖d.出芽生殖
12．夏天吃剩的饭菜很容易变质，你知道这是什么原因吗？为了使剩饭保留的时间长一些，某同学设计了一组实验进行探究。下面是他的实验过程。取同一餐的剩饭，等量分装到4个相同的耐高温的玻璃杯中，用塑料薄膜将杯口封好，然后分别将4个玻璃杯进行处理：①微波炉中加热1分杀菌；②高压锅盖气阀后10分；③蒸锅水沸腾后10分；④不做任何处理。然后，将上述4个玻璃杯均放在室温的环境中，每天进行观察比较。
请你思考：
①上述四种处理方式中，你认为最好的方法是。
②设置第4种方式的目的是。
③为什么要用塑料薄膜将玻璃杯的杯口封起来？如果不封，结果会怎样？
1．你能设计出一个简单的实验证明酵母菌发酵产生的气体是二氧化碳吗？
2．请阅读资料，回答下列问题。
英国著名的细菌学家弗莱明（1881～1955）在一次实验中，一个暴露在空气中的金黄色葡萄球菌的培养基被一种青霉菌污染了。一段时间后弗莱明发现：培养皿中青霉菌的周围没有金黄色葡萄球菌，而其他区域金黄色葡萄球菌能继续生长。弗莱明经过仔细的研究发现，金黄色葡萄球菌不能生长的原因是由于青霉菌产生的代谢产物──青霉素对其有抑制作用。弗莱明因此发现了青霉素，当时他还发现青霉素无害于人和动物。
（1）培养皿中的青霉菌是从哪里来的？这说明霉菌的分布有什么特点？
（2）弗莱明是偶然发现青霉素的吗？谈谈你的看法。
八年级生物下册《生物的变异》学案
八年级生物下册《生物的变异》学案
一、学习目标
1、举例说出生物的变异及生物变异的类型，描述变异的意义
（变异的概念、原因是重点；变异的原因和生物学意义是难点）
2、举例说出遗传变异在实践中的应用
二、学习过程
自主学习
要求：利用10——15分钟时间，请阅读课本87页——89页并完成以下自学模块
自学模块（一）变异的现象与概念（阅读课本88页及彩图）
1、在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？什么是变异现象？举例说明变异现象是普遍存在的生命现象，是生物界绚丽多姿的根本原因。
自学模块（二）变异的原因、类型及意义（阅读课本88页及彩图）
1．在我们观察到的变异中，有些是由于外界环境的影响产生的。在我们刚才提出的变异现象中，哪些是属于这一类？
同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何证明这些差异是由于环境影响造成的？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里，它们的后代会如何？
结论：
2、什么因素引起的变异可以传递给后代？
一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种变异是怎样产生的？这种变异是否可以传递给后代呢？
结论：
根据以上变异的原因，我们将变异分为两类：变异和变异。
4、（阅读课本88页第一自然段）变异对生物个体有利、还是不利？
高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？
根据，我们还可以把变异分为两类：有利变异和不利变异。
5、变异在生物进化上有何意义？
自学模块（三）遗传变异在实践中的应用
小组交流
1、请同学们分析两个例子。
(1)某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。
(2)某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？是否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异？
2、比较遗传和变异两个概念有什么共同点，有什么差异？
※为什么说变异是在遗传的基础上的变异？这种说法是否有根据？
组间交流，班内展示，点拨
课堂小结
三、达标测试
、选择题
1．以下变异可以遗传的是（）
A．普通玉米结下的种子，再种植时长出白化苗
B．哥哥常年在室外工作，肤色较黑；弟弟常年在室内工作，肤色较白
C．香山枫叶秋天变红，青萝卜的地下部分是白色的
D．土壤肥沃的地里长出的农作物籽粒饱满
2．现代鸡的品种很多，但其祖先却都是同一种野生鸡——原鸡。原鸡体重
约1千克，每年产卵8—12多个。以上事实说明生物具有（）
A．生殖的特性B．遗传的特性
C．变异的特性D．遗传和变异的特性
3．为生物进化提供原始材料的是（）
A．遗传 B．变异C．生殖 D．生长发育
4．下列变异属于不利变异的是（）
A．野外工作者脸色较黑 B．流感病毒很短时间内就出现新的变种
C．小麦出现白化苗D．杂交水稻矮杆、抗倒伏
5．下列哪种变异不能遗传给后代？（）
A．一对正常的夫妇生了一个一只手有六个手指的儿子
B．同卵双生的姐妹俩，姐姐略微胖些
C．一窝猪仔，有的是黑毛，有的是白毛
D．一只白羽毛的鸡与一只黑羽毛的鸡杂交，后代都是灰色羽毛
6．下列哪一项不是遗传和变异在实践中的应用()。
A．太空椒B．无子西瓜 C．杂交水稻D．竹节虫的拟态
7．下列哪种变异有利于生物的生存？（）
A．小麦的白化病 B．“非典”病毒新变种
C．三倍体无子西瓜 D．豌豆豆荚变绿
8．下列引起不遗传的变异因素是（）。
A．染色体发生病变 B．基因发生病变
C．外界环境发生病变 D．不同品种的杂交
9．农业生产中利用生物变异的方法是（）。
A．用射线照射、药物处理获得变异新品种B．发现突变的个体并进行选育
C．利用杂交获得变异新个体D．以上三种都是
10．下列哪项是有科学依据的变异现象？（）
A．猪生象B．“美人鱼”生活在海洋中
C．“歪瓜”种子结正果D．“腐草生萤”
11．2002年3月25日至4月1日，200粒牡丹种子随我国的“神州三号”
飞船在太空围绕地球飞了108圈，顺利返回地球。通过这次飞行，可能使牡
丹种子出现某些变异，从而培育出牡丹新品种。这种育种方法属于（）
A．诱导染色体变异 B．诱导基因突变 C．人工选择育种 D．杂交育种
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
答案
A
D
B
B
A
D
A
C
D
A
B
