《美丽的小兴安岭》练习设计。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“《美丽的小兴安岭》练习设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
请同学们仿照课文的结构顺序,以描写一处景物或场面等为内容,练习说一段话。
一、总分式
总分式结构的段,是先总述,后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下,先给人一个总的印象,然后再分述,使人读了这样的段,首先明确了这段要写的是什么,而后在这个意思的引导下去读分述部分,能很容易地明白这一段要写的是什么意思。
例:松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
简评:这段话先总述松鼠是美丽的,讨人喜欢的小动物,然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。
练习:
1、我们的校园真美啊!__________________________________
2、我家的小狗可逗人喜爱哩!____________________________
二、分总式
分总式结构的段,是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后,再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思,这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。
例:啪的一声发令枪响,全场为之震动。顿时,加油声此起彼伏。运动员像一群骏马,昂首奔驰。果然不出人们所料,高明一路领先,且越跑越起劲,其他队员却都气喘吁吁,汗流浃背。剩下最后50米了,队员们都已作好了冲刺的准备。这时,场上形势发生了戏剧性的变化,第六道的王彬突然加速,跃居第五、第四、第三他的速度越来越快,和高明的距离也越来越小了。好!他已经和高明并驾齐驱了。这时,啦啦队不喊了,同学们的心都提到了嗓子眼,裁判也都瞪大了眼睛。
快到终点了,好!到了,冲刺!两个人几乎同时撞线,不过王彬的脚首先越过终点线,裁判与观众呆了半天才醒悟过来,顿时,观众席上爆发出一阵热烈的掌声。嘿!好一场激烈的八百米比赛。
简评:这段话先写了观众站角助威的热烈场面,然后写高明越跑越起劲,接着是王彬出人意料地超水平发挥,在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。
练习:
1、_____________________,我喜欢图书馆,因为这里是知识的宝库。
2、_____________________,他就是这样一位风趣幽默的老师。WWW.jaB88.com
三、总分总式
总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样,是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话,其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语,可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的,一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句,一般是在前面总、分部分描写的基础上,对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。
例:春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳。春在当空,和风送暖,燕子翻飞。春在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水。春在田间,麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天,春满人间。
简评:这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色,最后强调:到处都有春天,春满人间。既是对分述的总结,又对总述句的设问作了完善的回答。
练习:
1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________
我们班的足球队员真棒!
2、第三展室是菊花的天地。_____________________
看到这些活灵活现的造型,游人无不交口称赞。
提示:每种段式里都有两个练习,同学们可任选一个,先练习说,然后作为小练笔把说的内容写下来。
编辑推荐
《美丽的小兴安岭》
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?小编特地为您收集整理“《美丽的小兴安岭》”,供您参考,希望能够帮助到大家。
一、教学要求1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶,感受小兴安岭一年四季特有的美,对学生进行热爱祖国的教育。
2.学习本课生字15个;理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词;理解描写小兴安岭四季景色的词句;初步学习“是……也是……”句式;学习作者按四季的顺序,抓住特色进行观察的方法。
3.正确流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
理解描写小兴安岭一年四季的美的词句;学习作者的观察方法。
第一课时
(一)导入新课,介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭,小兴安岭几百里全是森林,那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗?你们是明媚的春天去,还是金色的秋天去,是在树叶繁茂的夏天去,还是在白雪覆盖着群山的严冬去?课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
(二)范读课文(最好是配乐朗诵)。
(三)初步了解每个自然段讲了什么。
1.提示:课文一共有几个自然段,每段写的是什么?
2.自读课文。
3.学生说自然段段意。
①小兴安岭像绿色的海洋。
②小兴安岭春天的美景。
③小兴安岭夏天的美景。
④小兴安岭秋天的美景。
⑤小兴安岭冬天的美景。
⑥小兴安岭是花园,也是宝库。
(四)教学生字、生词。
突出下列字形的书写指导:
嫩左、中、右结构,中间是“束”,右边是“攵”。
酸“酉”旁里的一短横不能丢;右边的“夋”一笔一画详细描写。
献左半边是“南”,里边是两个短横。
掌是上中下结构,上面是“?”,中间是“口”,下边是“手”。
有一竖。
(五)教学第一自然段。
1.自读第一自然段。
2.读了第一段,你觉得小兴安岭是个什么地方?
3.如果我们来到小兴安岭就会看到,各种各样的树“几百里连成一片,就像绿色的海洋”,用“海洋”来比喻小兴安岭的树,告诉我们什么?(树多,占地面积大,连成一片,望不到边。一阵风吹来,树林掀起层层绿色的波浪,传来一阵阵哗哗的响声,就像海浪翻滚的轰响。)
(六)教学第二自然段。
1.春天来了,小兴安岭一片春意,假如这时我们来到小兴安岭,会看到怎样的美景呢?
揭示图画。
2.语言训练。
春天,我们来到了小兴安岭,我看到_________________________。
3.结合学生描述,指点“汇”“淙淙地”的意思。汇:聚拢来。一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融,从这边的山坡,那面的山岗流下来,聚拢来,成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌,还可以听到美妙的声音。
小鹿也出来活动了,课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”,其实小鹿并不知道什么是“散步”,也并不懂得“欣赏”,这都是我们人特有的活动。课文这样写,让我们感到什么?(把小鹿比作人,更觉春天的美好。)
4.指点层次:全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5.朗读课文。
(七)教学第三自然段。
1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景,现在请你们自读课文。(可揭示挂图)
2.自读课文。
3.这一段课文写了夏天哪些景物,可以分成几层?
①葱茏的树木。
②山谷里的晨雾。
③阳光中的工人宿舍。
④草地上的鲜花。
4.如果夏天的早晨来到小兴安岭,你希望能看到这里的什么美景?(一个人说一幅。)
5.结合学生回答,理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”,想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?“封”,一点不透气,一点不透风,没有一点空隙。还用了一个“浸”,告诉我们雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。)
6.结合学生回答,体会比喻句“太阳出来了,千万缕像利箭一样的金光,穿过树梢”描写的景象。
像什么一样的金光?
多少像利箭一样的金光?
雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!
7.分层次朗读。
(八)语言训练。
学习课文中的有关语句,说说我们家乡春、夏的美景。
春天,____________________。
夏天,____________________。
第二课时
(一)朗读课文第一至第三自然段。
(二)教学第四自然段。
引导学生自学。
1.秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时,这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里,会特别喜欢这里的什么?把有关的语句画下来。
2.在这一段描写中,你觉得哪些词语用得特别生动?
3.想象性语言描述:我们来到这儿,在小兴安岭主人的允许下,我们可以去采集什么?当时的情景会是怎么叫人快乐无比?分享小兴安岭人丰收的喜悦。
(例话:秋天来到了小兴安岭,一阵秋风吹来,黄里透红的落叶飘落下来,就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄,一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们:“南方的小朋友到这儿来,我们非常欢迎,可以采摘。”我们好不欢喜,采下山葡萄一尝,又酸又甜;摘一颗棒子放在嘴里,又脆又香。在老师的带领下,我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说:“小兴安岭啊,您每年该向人们献出多少宝贝啊!”)
4.分层次。
①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。
②写动物森林向人们献宝。
5.指名朗读。
(三)教学第五自然段。
1.引导学生自己读书、思考。
2.交流要点:
①冬天,小兴安岭的雪怎样大?课文上用了哪些词语,又使你联想到哪些词语?(鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)
②小兴安岭的动物,它们怎么过冬?你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣?
(四)教学第六自然段。
1.启发:学到这儿,你觉得小兴安岭是个什么样的地方?
2.语言训练:
小兴安岭___________。
3.看看课文上是怎么总结全文的。
4.齐读全段。
(五)总结。
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《美丽的小兴安岭》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“《美丽的小兴安岭》教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学要求:
1、初步学会本课14个生字,认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学生作者抓住景色特点,进行观察的方法。
课时安排:2课时。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
同学们,学习了《富饶的西沙群岛》,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫小兴安岭,那里可美了,像个大花园。今天,老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。(板书课题)
1、齐读课题。
2、引读什么的小兴安岭?生读美丽的小兴安岭。
3、这个兴字啊,同学们再读一遍,这个兴字可以组什么词?
同学们,你们知道小兴安岭在什么地方吗?(课件出示地图解说)
4、教师简介小兴安岭(课件出示)。
二、初读课文
学生自读课文
(一)检查预习
检查生字词掌握情况(课件出示)
rnghuzhǎngcōng
融化汇成小溪涨满葱葱茏茏
dǎngjnlǚjintiǎn
挡住浸在千万缕利剑舔着
(重点提示:融、涨、葱的发音)
(1)生读
(2)去掉音节读(开火车读)(课件出示)
(3)只留生字读(小组赛读)(课件出示)
(4)用汇挡浸三个字组词(课件出示)
师过渡:同学们写得真认真,通过刚才的检测,看来同学们字词掌握的真不错,下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。
2、检查初读课文情况
(1)从课文当中,同学们知道了什么?
(2)这篇课文是按照什么顺序写的?(师相机板书:春夏秋冬)
(3)同学们还知道了什么?
(4)带着你的感受,再来读读课题。
三、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中,都有哪些美丽的景物呢?请同学读课文第二自然段,用____画出这些景物。(相机板书:树木积雪小溪小鹿)
2、在这些景物中,你最喜欢哪个景物?说说你的理由(教师相机指导)
如:学生说树木时
春天到了,树木抽出新的枝条
(1)抽出是什么意思?(长出)那么课文为什么不用长出,而用抽出呢?你从中感受到什么?学生思考、自由回答(只要是感受到树木发芽生长速度快,这样写更加生动形象)
(3)指导朗读:带着这样的感受读一读
如:学生说积雪和小溪时
(1)你从淙淙这个词语中你体会到了什么?(溪水欢快的歌声,生可自由回答)
(2)如果能把这个词带到句子中读,你会觉得更有滋味,读读看。(学生读相关句子)
(3)谁想一个人读(指导朗读)
(4)你听出了什么?说说你的感受。
(5)全班跟着读一读
如:学生说小鹿时
(1)教师引导:课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的?(高兴)
(2)你从哪一个词语感受到呢?(欣赏)
(3)每个词语都是有感情的,如果把词语放到课文当中,放到句子当中就有滋味了,同学们快快找到这个句子,自己读一读(学生找句子自读)。
(4)哪个同学来读读这个句子?(生再读)
(5)老师要给你提醒一点:俯下身体喝水,侧着脑袋,会读吗?(学生读)
(6)听着你的朗读,老师感觉你就是其中的一只小鹿,告诉老师,你在做什么呢?能不能做一下动作给老师看。
师过渡:是啊!春天来了,树木发芽,积雪融化,作者写的有声有色,谁能绘声绘色地读一读吧,都想读,那我们就一起读,注意要一边读,一边做动作(学生读,教师在旁边引导做动作)
四、讲读课文第三自然段
师过渡:沿着作者的写作顺序,我们该走进夏天。(由学生答)
1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。(学生推荐)
2、一生读,其他同学思考:在夏天这个大花园里,你仿佛看到了哪些景象(生汇报)(教师相机板书:树木雾太阳野花)
(1)如果说树木
师引导:树木这样茂密,如果用一个词来形容,你会用那些词?(密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实)
师再引:如果用一个字呢?(封)从这个字中,你体会到了什么呢?(茂密的枝叶把蓝天都遮住了)
师:我们可以把信封封起来,把窗户封起来,甚至可以把山封起来,那么是谁把蓝天封起来?(茂密的树木)
师:愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?(朗读)
师:这个季节中,还有让你心动的词或句子吗?(学生交流)
(2)如果说雾
生读早晨,整个森林
师:你仿佛看到了怎样的景象?
师:那全体女生来读这句话(女生读)
师:还有别的句子吗?
(3)如果说太阳
生读太阳出草地上。
师:这里有一个多音字,宿舍的舍,读第4声,还有一个读____(让学生说舍第3声,组词等)。
师:这里把什么比着什么?(太阳金光比着利剑)
师:还有别的句子吗?
(4)如果说野花
生读草地上盛开着
师:你仿佛看到了怎样的景象?(花儿正在比美)。
师:还有谁想读读这句话?(生读)
师:现在老师想和大家一起来读读这一段,老师读每一句话的开头部分,同学们接读,明白吗?(师生共读:师读夏天,早晨,太阳出来了,草地上盛开着)
五、讲读第45自然段(6分钟)
师过渡:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢,请同学们自读下面的自然段,划出描写秋天和冬天特点的句子,一会儿和同学们交流交流好吗?
学生读、画,教师巡视指导(学生汇报,教师相机出示课件)
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显的更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。
冬天,雪花在空中飞舞,树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。
师:秋天让你感受到____(生交流,师相机板书:松柏苍翠落叶飞舞)
师:这里为什么用飞舞而不用飘落呢?(飘落只表示树叶往下落的动态,飞舞则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,生动形象)。
师:落叶飞舞让你联想到什么?(彩蝶纷飞)
师:你能读出这种感受吗?(生读)
师:你知道吗,同一个飞舞在课文中还出现了呢?请读:冬天
师:从这两句中你感受到了什么?(生交流,师相机板书:雪花飞舞厚雪没膝)
师:雪下得可真厚呀!来,我们一起用读来感受这雪花飞舞、厚雪没膝的情景吧!(师生齐读:冬天没过膝盖)
六、总结全课,留下悬念
总结:今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园,欣赏了这里一年四季的美景,那里的树木、积雪、小溪、小鹿,那里的白雾、太阳、草地、野花,以及那落叶、雪花飞舞的样子,都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是(指课题,生齐读美丽的小兴安岭)那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝,在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、搜集小兴安岭的资料。
附板书:美丽的小兴安岭
春树木积雪小溪小鹿
夏树木雾太阳野花
秋松柏苍翠落叶飞舞
冬雪花飞舞厚雪没膝
美丽的小兴安岭教案
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《美丽的小兴安岭教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
美丽的小兴安岭教案
美丽的小兴安岭
【教学目标】
1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,初步产生喜爱小兴安岭,热爱祖国山河的情感。
2、学会本课15个生字,能联系上下文和生活实际理解课文内容。
3、能有感情地朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。
4、学习作者按四季变化的顺序,抓住景物特点进行观察的方法。
【教学重点】
理解春、夏两个自然段,体会作者用词的准确。
【教学难点】
理解夏季部分中较难的词句。
【教具准备】
1、收集有关小兴安岭的图片和资料。
2、多媒体课件
【教学时间】
分三课时授完
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
初步读通课文,达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句;初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。
【教学过程】
一、指导自学,自读读通
(一)导入新课,激发学生的兴趣。
1、同学们,看到课题,你们都想知道什么?
2、简介小兴安岭的地理位置
(二)指导自学。
1、自读读通课文,达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。
2、用序号标出自然段,说说课文的主要内容。
(三)检查自学情况
1、学生汇报自学生字词的情况(投影出示生字词)
chōunnlyngfēng
抽出嫩绿小鹿倒映封住
ynnngshxinsuān
严严实实浓雾宿舍献出酸甜可口
guxīhūzhǎngln
名贵膝盖呼呼脚掌来临
2、师范读。
3、指名说出本课有6个自然段,再按自然段为序接读课文。
4、指数名学生说说课文的主要内容。
5、教师小结
二、引导读议,深究读懂一、二自然段
1、提示:现在大家一起来读议课文,我们已知道课文一共有6个自然段,文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢?
2、读议第一自然段
(1)、启示:
①自由读第1自然段,思考:读了这一段,你们都知道什么?
②默读这一自然段,想一想:从哪些地方看出树很多?
(2)、让学生说说
(3)、教师点拔:出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点,并指导第1自然段,体会绿色的海洋这句话(过渡:同学们,我们已经知道小兴安岭的树最多,那么,春天的小兴安岭怎样?我们继续学习第2自然段)
3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。要求学生边看边思考:小兴安岭给你留下了什么印象?
4、重点读议课文第2自然段(春季),指导学习方法。
(1)、投影出示:春天的小兴安岭插图,创设情景让学生边观察边自读课文,思考:第二自然段有6句话,分别从几方面描写出景物的特点,
(2)、学生自由发言,找出春天的景物。
(3)、理解描写树木的句子。
①读第一句,想想:春天的树木长得什么样?
②什么是抽出读原句,体会用抽出比用长出好在哪里?
③有感情朗读这一句(过渡:同学们,那其他景物各是什么样?)
④师生合作读后几句。
⑤看图片想象春天的画面。
师问:小兴安岭的春天怎样?(美)
5、指导学生有感情朗读课文12自然段。
(1)、师范读课文,要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。
(2)、齐读(带着欣赏欢愉的口气有感情地读)
6、总结谈话
1、大家对第12自然段都理解得很好,学习热情高,都争着发表意见,值得表扬。
2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色,下面大家按照刚才学习春天的方法,来找出小兴安岭的夏、秋、冬的美景。
三、学习夏、秋、冬三个自然段。
1、出示季节和景物的表格,让学生自学课文找到对应的景物后填表。
2、学生汇报自学成果。
3、教师相机讲解三个季节的景物。
4、出示按季节顺序填好的景物概括,学生齐读,加深对课文内容的理解。
5、出示选词填空,体会作者用词的准确。
四、总结全文
1、回忆小兴安岭的美景,体会理解美丽的大花园。
2、回忆小兴安岭丰富的物产,体会理解巨大的宝库。
3、出示图片和课文最后一段话,让学生理解这是对全文的总结,也是和开头相呼应。
五、带着欣赏愉快的语气再次齐读课文。
《美丽的小兴安岭》课文
[人教版课标本第五册课文]
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片,就像绿色的海洋。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又松又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐,黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
美丽的小兴安岭 教学设计
美丽的小兴安岭
教材分析:
本课为北师大版第六册十二单元“走进森林”的第一篇主体课文。这是一篇写景文章,所描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产。全文共六个自然段,按总分总顺序分为三段。先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”,这是全文的中心。再按四季变换的顺序分别介绍了小兴安岭的绮丽景色和丰富的物产;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。课文紧扣题目,首尾照应,结构明晰,文辞华美,通篇洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学目标:
1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,
学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、情感目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标:创设情境,读中感悟,读中积累,读中运用语言。
教学重难点:
自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产;体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课前准备:
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。
教学方法:
情境教学法,自学指导法,讨论交流法
教学媒体:
CAI课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入,揭示课题:
1、导入:同学们,通过假想旅行,我们曾到过山青水秀的武夷山,泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇,深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。(点击打开课件主页)。
2、交流:学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。【为感知文本作知识储备和情感铺垫】
二、扫除障碍,整体感知
过渡语:作者为了和你们分享这造化的钟灵神秀,他用文字把这奇特的美“拍摄”下来了,同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊?
1、请生自读课文。
A、一读:
读通课文。形式:自由朗读;圈划生词。
检查预习:形式:合作分节读课文。
通过评价正音,识字;解决课文的感情基调问题。
B、二读:
读懂课文。形式:潜心默读,边读边想象画面,划出不懂的词句和你喜爱的词句。
检查预习:形式:交流感受;质疑问难。
通过质疑随文识词并理解词句;通过交流对文本大致内容整体感知。
C、三读:
读顺课文。形式:读板书中的词语;感知课文
a、出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。
(春)抽出嫩绿涨满淙淙地流着
(夏)葱葱茏茏密密层层浓雾照射
(秋)松柏苍翠林间飞舞献出
(冬)积满白雪没过膝盖呼呼地刮过
b、初次见面,小兴安岭给你留下怎样的印象?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)
三、学习一、六自然段
1、自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受?
2、汇报读,互评,齐读。(板书:绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库)
3、小结“总—分—总”的组篇方式。
第二课时
一、激情导入
孩子们,你们想亲自去小兴安岭看看吗?今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机,到东北去,继续我们的假想旅行。好吗?
二、激活想象,披文入情
过渡语:你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,去欣赏你所向往的美景。
1、用你喜欢的方式读你喜欢的段落。将你沿路看到的风景,发现或采撷的宝贝圈划出来。
2、和你的同桌分享你游后的感受。
3、班内汇报。按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。
A、感悟兴安之春。
a、指名读。
b、语言训练:
春天来了,我们和春姑娘一道来到小兴安岭,我看到。
c、结合学生的描述,指点“汇成”“淙淙地”意思。
d、指点层次:树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。
e、朗读课文。体味山间春意盎然,静谧之美。
B、品读兴安之夏。
a、夏天的早晨你来到了小兴安岭,最希望看到什么样的美景?
b、结合学生的谈话,指点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”,感受小兴安岭夏之繁茂。
c、相机指导读出四幅画面之美:
葱茏的树木;山谷的晨雾;阳光中的工人宿舍;草地上的鲜花。
d、在夏之山林里,你还窥见了森林什么样的美?想在这里干些什么?
D、品读兴安之秋。引导学生自学。
a、秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时,这儿
是另一番景象。这时我们来到这里,会特别喜欢这里的什么?把有关的语句画下来。
b、想象性语言描述:我们来到这儿,在小兴安岭主人的允许下,我们可以去采集什么?当时的情景会是怎么叫人快乐无比?分享小兴安岭人丰收的喜悦。
c、指导朗读。
D、品读兴安之冬。
a、引导学生自己读书、思考。
b、交流要点:
①小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢?引导体味以下词语。(鹅毛般的、
大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)
②在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢?
c、指导朗读。
三、言语交际活动:走进兴安岭
1、出示活动要求
2、分组活动
3、全班汇报展示
四、情感升华:寄情兴安岭
五、课后练习!我
1、写一份保护森林的倡议书;
2、用自己喜欢的方式与家人分享你的“小兴安岭之旅”:或画、或演、或办图片展;或办手抄报。
23、美丽的小兴安岭
23、美丽的小兴安岭
教学内容:P91-P93
教学目标:
1、会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
教学重点:会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学难点:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产
教学流程:
第一课时
一、资料展示交流
学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,读准生字的读音。
2、出示生字,抽读。重点指导:“涨”是翘舌音,“葱”是平舌音,“融、涨、葱、挡”是后鼻音,“浸、剑、舔”是前鼻音。
3、用多种方法识字字形。
三、学习课文1、2自然段
1、齐读1自然段。这段主要讲了什么?
2、自读2自然段,边读边想:作者是怎样来描写春天的景色的?
树木——积雪——春水——小鹿
3、出示句子,体会用词的准确。
“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”
“抽出”是长出的意思,但用“抽出”,就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动形象;枝条一般是笔直的、长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”,非常贴切。这个词可以用换词法来理解,使学生在比较中体会到“抽出”更准确,更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
“有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。”
“侧着脑袋”,写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水,一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。(渗透环境教育)
第二课时
一、导入新课
同学们,我们用“读懂一段写景文章”的方法,学习了这一课“春天”的部分,让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是,我们还没有看够春天的美景,夏天又来了,让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。
二、学习第三自然段
1.看录像
2.小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,同位可交换意见,解决疑难问题。
学习方法:①边读边想,主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
3.据学法导读
⑴这一段描写了夏天小兴安岭什么景物?
(板书:树木、浓雾、阳光、野花)
⑵夏天的树木是怎样,读有关句子
①教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。
②用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性
③密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”)
④教师范读,再指导读好这个句子。
过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句?
(3)第二句:“浓雾”
①出示这句子,让学生自己找出不理解的词
②看图,帮助学生理解“浸”
③想象情境,指导朗读
雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?
(4)第三句:“太阳”
①出示句子,让学生质疑
②看图理解“缕”、“像利剑”
③朗读这个句子
(5)第四句:“野花”
①出示句子,说说这句好在哪儿?
②齐读句子
(6)小结:
这一段,作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起,写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美,再写太阳渐渐升高,阳光驱散浓雾,出现了利箭一样的金光,大花坛似的草地。从这段描写中,我们看出作者很注意突出季节特点。(渗透环境教育)
三、默读课文,自学第四、第五自然段
我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。
(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法)
1.检查自学情况
①第四、第五自然段各写了什么景物?
②在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好?
③出示句子:a.落叶在林间飞舞
b.西北风呼呼地刮着
(词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)
2.小结:
秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!
冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。
3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。
四、总结
作者通过细致的观察,抓住景物在不同季节的特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)(渗透环境教育)
齐读最后一段
五、师生配合朗读课文
板书设计:
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春抽出新枝长出嫩叶原木
夏葱葱茏茏密密层层
秋落叶飞舞果实累累
冬树上积雪动物过冬
大花园宝库
第三课时
一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。
二、齐读最后一自然段。
出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富,说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏,流水潺潺,野花盛开,即使是冬天,雪花飞舞,银花满地,也无比的美丽;说是巨大的宝库,是由于它盛产木材,还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。
三、学生字。
1、给生字归类。
左右结构:11个
同偏旁:汇和浸,欣和软,刮和舌(舌做部首和独立成字时写法不同)。
比较生字的比例:如“挡”和“刮”一个是左窄右宽,一个是左宽右窄。
“赏”师范写。
四、生摘抄文中的好词佳句。
板书设计:
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋春夏秋冬
美丽的大花园巨大的宝库
教学反思:
这篇课文文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文。文章主要围绕“小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的,诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。但朗读的不多。因为学生在交流的过程中花费了很多的时间,所以学生的朗读不是很多。这在一定程度生影响了学生对文本的体验;学生归纳文章能力没有充分锻炼。因为学生交流的东西比较零散,一发不可收拾,所以在归纳这一环节上,没能有足够的时间训练。
《美丽的小兴安岭》教案
《美丽的小兴安岭》教案
教学目标:
1、学会本课15个生字,能通过查字典、联系上下文的形式,弄懂词语的意思;
2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产;
3、能够有感情地朗读课文;
4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学重、难点:
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确
教学准备:
1、学生收集有关小兴安岭的资料;
2、相关的课件。
教学过程:
一、谈话引入,学习第一自然段
1、今天我们学习《美丽的小兴安岭》
2、齐读第一自然段
3、这段告诉我们什么
4、指导朗读
5、课文是按什么顺序介绍的呢?
过渡:象一位爱美的姑娘,小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳,带给人们四种不同的享受。
二、初读2-5自然段
1、学生轻声自读2-5段
2、想:自己最喜欢哪个季节的小兴安岭,为什么?
三、汇报、交流(学习2-5自然段)
注:不以课文中春、夏、秋、冬的顺序,按学生汇报的顺序学习2-5段
1、春天:
师:你觉得小兴安岭的春天美在哪?
学生自由说
(1)美在新的枝叶
a出示树木长出新的枝条,长出新的叶子。
树木抽出新的枝条,长出新的叶子。
b读这两个句子
c说说“抽”好在哪里?
(2)美在溪水的丁冬做响
指导朗读:读出欢快的心情。
(3)美在小鹿的悠然自得
a、体会小动物此时的心情;
b、指导朗读:读出高兴、自由自在的心情;
c、男女生赛读。
(4)小结:小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。
2、夏天:
(1)课文第3自然段描写了哪些景物?(树、雾、光、花)
(2)读出描写树的句子,找找句子中哪些字词用得好,为什么?(葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封,写出了树多,树的茂盛)
(3)指导学生学习作者用词的生动
(4)快速默读“早晨……花坛。”
填空
----------的雾---------的金光---------的花
(5)观看图片(雾、光、花)
(6)仿造:“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句
3、秋天:
(1)喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段;
(2)谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象?
A落叶很美
a、对比:秋风吹过,落叶在林间飞舞。
秋风吹过,落叶从林间飘落。
(飞舞写出了落叶经风吹后,忽左忽右忽上忽下的样子,也写出了叶子多。)
b、指导朗读。
B吃的东西多
a、学生汇报:有山葡萄、榛子、木耳、人参等
b、师:你们看到这么多好吃的,心里想怎样?
c、指导朗读:读出特别谗的语气
4、冬天:
(1)师:冬天那么冷,有没有人喜欢?
小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你?
(2)看课件:雪景
问:在这样一片冰天雪地里,你最想做什么?
(3)小兴安岭的动物们是怎样过冬的?
(4)指导朗读:读出黑熊的滑稽、可笑。
四、学习第6自然段
(1)师:欣赏完小兴安岭的四季后,你有什么感觉?作者又是怎么想的呢?
齐读第6自然段
(2)小兴安岭的美我们已经欣赏过了,为什么说它是宝库呢?
学生自由汇报
五、总结全文,渗透环保意识
(1)师:小兴安岭不仅美,而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了,有许多珍贵的树正被
人砍伐,我们应该怎么做呢?
(2)生自由说
(3)师总结:对,我们要保护自然环境,让小兴安岭一直美
《美丽的小兴安岭》教学设计6
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些“《美丽的小兴安岭》教学设计6”,仅供参考,希望可以帮助到您。
【教学目标】
1、学习课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,培养热爱祖国大好山河的思想感情。
2、通过查字典和联系语言环境,理解俯下欣赏抽出封密密层层飞舞等词语,体会作者用词造句的准确。
3、有感地朗读课文。
【教学重点】
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
【教具准备】
录像、投影仪、幻灯片。
【教学过程】
一、谈话引入,出示学习目标
同学们,我们祖国地大物博,幅员辽阔,名胜古迹数不胜数,小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番,好吗?(出示学习目标)
二、初读课文
小兴安岭是个怎样的地方?请同学们带着这个问题读一遍课文。(引导学生找出文章的中心句来回答,也就是课文最后一个自然段)
三、片段欣赏
1、你认为小兴安岭哪个季节最美?为什么?(让学生各抒己见)
2、引导学生学习第二自然段(即春季这段)。
⑴指名读这段话,其它学生边听边用△划出作者所描写的景物。
⑵你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。假如学生找出以下的句子:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(先让学生说说抽出的意思,然后换词,再体会用抽出一词的好处,最后熟读这句话。)
一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。
(让学生说出这句话把什么比作什么,再体会比喻句的好处。)
小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。[师:你是怎样理解俯下欣赏两词的?能表演给大家看看吗?(让学生出来表演)]
⑶让学生有感情地朗读这段话,边读边想象春天的画面。
⑷看录像:关于小兴安岭春季的录像。
⑸小结学习方法:①读文段,找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读,想象画面。
3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段:
⑴默读文段,找出描写的景物。
⑵欣赏好词佳句:(提示学生遇到不理解的词,如浸葱葱茏茏可查字典或联系上下文理解。)
师:你认为哪些词句写得好?好在哪里?
第一句:重点理解葱葱茏茏密密层层严严实实封等词。
第三句:结合投影片理解。
⑶欣赏录像:(关于小兴安岭夏季的录像)
4、学生自学第四、五自然段:
⑴学生按方法自学。
⑵检查学生自学情况:
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物,让学生对照。
②欣赏好词佳句:让学生找出自己认为写得好的句子,并说说好在哪里?
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
A、你认为哪个词用得好?
B、说说词语的意思。
C、可以用什么词代替这个词?
D、用这个词好在哪里?
③看录像:(关于小兴安岭秋冬季景色的录像)
四、总结
为什么说小兴安岭是一座大花园,又是一座巨大的宝库?
1、理解:为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时,教师引导:
小兴安岭最大的特点是什么?(树多)
哪些句子概括写小兴安岭树多?(学习第一自然段)
2、让学生发表意见。
3、师小结。
【板书设计】
美丽的小兴安岭
春:树木、积雪、小溪、小鹿、原木
夏:树木、雾、太阳、草地、野花
秋:树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
冬:雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
《美丽的小兴安岭》教学设计5
【教材分析】
这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对小兴安岭的喜爱之情。
小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点,运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产,这是本篇课文表达上的特点。
【学情分析】
在学习《美丽的小兴安岭》一课之前,学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》,因而在学习本文时,教师要引导学生积极地运用以前所掌握的抓住重点词句,多读多想,读通课文的读书方法自主地投入学习过程。
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴
能正确认读生字、新词,理解生词的意思。
⑵
了解有关小兴安岭的内容,自觉地进行语言积累。
⑶
培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
2、过程与方法:
⑴
通过引导学生抓住重点词句,反复品读,体会小兴安岭的美景这一主体教学环节,扎扎实实训练学生的语感。
⑵
领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
⑶
教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合
3、情感、态度、价值观:
⑴
激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
⑵
培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
【教学重难点】
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。
【教学准备】
1、学生搜集有关小兴安岭的资料。
2、多媒体课件。
【探究过程】
一、交流搜集的资料,揭题
学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。
(让学生课前搜集有关小兴安岭的资料,一则可以培养学生搜集、处理信息的能力,二则便于教师了解学情,灵活地处理教材,以学定教)。
二、初读,整体把握课文内容
学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?
三、品读,析文悟情
1、利用写春、夏美景的段落,渗透学法:
(本文2~4自然段结构相似,是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律,他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣,因而教师就顺应学生的这一认知规律,通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容,教师就先讲哪段。)
⑴
默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。
⑵
按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。
夏天(当学生谈到夏天时)
①
出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)
野花
学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。
树木
你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。
②
观看展示夏天美景的录相。提问:看了录相,你想什么了?
(学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相,会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验,进一步深化认识。)
春天(当学生谈到春天时)
①
示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。
根据学生的交流情况,教师重点指导:
写小鹿的句子
自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。
比较句子
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
把抽出换成长出行不行?为什么?可以做动作体会体会。
(引导学生体会用词的准确性,通过比较,学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力)
②
春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?
(这一环节,培养了学生的想象力。通过想象画面,他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽)
③
指名配乐读该段。学生齐读,能背过的站起来背。
2、总结学法,自主运用:
(在前面的教学环节中,教师已经渗透了学习的方法,但是为了使它更条理化、系统化,教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动,也帮助他们积累了学习的方法。)
⑴
师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学生按要求自学
自学要求:①
看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;
②
想一想,这些景物美在哪,用______划出有关的词。
③
抓住划的词反复读句子,体会景色的美。
④
读不懂的词句作上记号。
⑵
学生自学。
⑶
小组内交流自学情况。要求:有不同意见的,一起讨论,看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。
⑷
全班交流学习情况:
①
这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况。
②
提出不懂的问题,全班讨论。
四、总结,深化认识
1、学完课文,此时你最想说什么?
2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。
五、布置作业,课后延伸
1、选择自己最喜欢的段落背下来。
2、继续搜集有关小兴安岭的资料。
【板书设计】
美丽的小兴安岭
春
夏
秋
冬
美
《美丽的小兴安岭》教学设计三
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“《美丽的小兴安岭》教学设计三”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教材分析
本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法,体会用词造句的准确,是本课教学的重点。
学习目标
1.正确读写并理解生字词;
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;
3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情;
4.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。三、设计理念:
依据课文总分总的构篇形式,在初步了解全文的基础上,从文章最后的总结段入手,由一年四季景色诱人,美丽的大花园,巨大的宝库逆推至前文的阅读。在细读课文时,抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念,拟按自主合作精读拓展四个学习阶段开展教学。
教学时间:三课时
教学流程
导入:(课前,组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料,互相交流,激发学生对小兴安岭向往的情感。)教师点击课件,板书课题,引发思考。
(一)自主学习阶段:
1.课件出示自主学习要求:①读正确;②读通顺;③读中思。
2.自学反馈:通过读课题,知道什么?读课文,知道什么?了解学生自主学习的收获。相机板书:
美丽的小兴安岭
总:树多景美
分:春夏秋冬
总:大花园巨大宝库
(二)合作学习阶段:
1.小组合作探究:选择最感兴趣的一两个问题讨论。
课文中哪些地方给你印象很深?组织议论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。)
2.合作成果交流。
初读课文时,引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落,仔细阅读,体会作者有顺序的描写方法。这篇课文,画面感强,教学时要注意引导学生一边读书,一边想画面。
(三)精读学习阶段:
1.抓关键句、关键词精读片段,学习写法。
例:指名读课文第2自然段。这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?这个自然段写了春天的哪些景物,并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)抓关键词抽出汇成淙淙映在原木等细读品味,感知春景美,学习写法。
2.分小组精读,交流、展示(夏、秋、冬季节)。
教材在文后以学习伙伴的口吻说:我仿佛看到了各个季节不同的景色,目的在于启发学生一边读书,一边把语言文字迅速地转换成表象,想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上,可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。
(合作学习与精读学习阶段,视学情可有机融合。)
(四)拓展学习阶段:
1.学有所得:畅谈学习收获。
2.语言文字训练(进行词语替换练习):①我会说;②我会写。
(五)作业布置:
1.抄写课后生字并组词。
2.结合本地(黄山、太平湖等地风景)实际,仿写一篇文章,表达对家乡的热爱与赞美。
《美丽的小兴安岭》教学设计一
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《美丽的小兴安岭》教学设计一》,供您参考,希望能够帮助到大家。
教学目标:
初读课文,了解内容,学习生字新词。
教学过程:
一、读题,交流提前查找的相关资料。
二、初读全文,了解课文内容。
(本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。)
三、自学生字词
1.按照自学生字词的方法步骤学习:一读,二画,三查,四找。
2.读词语,检查自学情况。
(1)指名读生字词,纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式,让学生巩固练习。例:
(2)指导学生记忆字形
酸字是左右结构的,左边酉字旁里面的一横不要丢,右边的第四笔是点不是捺。
献字的左边的南字里边是两个短横,不要少一笔。
射字注意左边身字变形。
脆字右边第三笔是横,不是横钩。
刮,注意与形近字乱区分开。
鼠字共13笔,第8、9、11、12笔均为点,不是横。还要注意臼字的笔顺,6笔写成。
3.理解词义。
抽出:就是长出的意思。
浸:一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓,范围跟森林一样广,整个森林都沉浸在雾里,所以作者把浓雾比作液体,用浸来形容雾中的森林。
葱葱茏茏:指树木枝繁叶茂,长得非常茂盛。
四、练习朗读课文。
五、作业:1、写生字词2、读书。
第二课时
教学目标:
1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会用词的准确性。
2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法,从而体会四季景物的相同美和不同美。
3.指导学生有感情地朗读课文,激发对祖国山河的热爱之情。
教学过程:
一、导入新课,明确学习目标
同学们,上节课我们初读课文,学习了生字,理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点,描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容,并且学习作者用词的准确与生动。
二、读全文,读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么?
1.自己出声读全文。
2.班上交流读后感受。
(①小兴安岭非常美丽,动人;②小兴安岭像绿色的海洋;③小兴安岭一年四季景色诱人;④小兴安岭像一座美丽的大花园;⑤小兴安岭像一座巨大的宝库)
三、细读课文,品词品句。
(一)默读第一自然段,思考:
1.绿色的海洋指的是什么?
(指的是小兴安岭树的数量、品种极多,树的面积之大,就像大海一样无边无垠,一望无际,从数不清一词中也可以看出这一点。)
2.指导朗读:小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木,几百里连成一片,像绿色的海洋,这该是一幅多么壮观的景色,一望无际,一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情,朗读这一段。
3.小结读懂重点句的方法:读句找重点词语,联系上下文解句义,反复朗读体会情感。
(二)学习课文25自然段,体会四季美。
1.总体感知
(1)作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物,请用____画在书上。
(2)班上交流。
(3)出示投影,填写表格。
季节描写的景物
春树木、积雪、小溪、小鹿
夏树木、雾、太阳、草地、野花
秋白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子
冬雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠
2.自读课文,领悟兴安岭树木的特点。
(1)从刚才填写的表格中不难看出,作者对每个季节的树木都有所描写,那么,小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢?小组讨论。
(2)班上交流。
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
秋天,落叶在林间飞舞。
冬天,树上积满了白雪。
3.深入读文,品词品句。
(1)你最喜欢哪个季节的景色?为什么?提示:抓住重点词、句谈体会。
①树木抽出新的枝条。抽出是什么意思?换成长出行不行?通过采用近义词换位的方式,使学生懂得抽出是长出的意思。尽管意思相同,但是作者选用了抽出一词,把枝条快速长出来的样子写出来了,十分生动形象,试想随着春天的到来,万物复苏,曾几何时,笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条,多么神奇啊!因此,作者在这里用抽出一词不仅写出了枝条生长的现象,而且把生长的速度之快也描绘出来了,令人觉得贴切而形象,而如果用长出一词,就未免显得直白,缺少情趣。
②小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。
在讨论过程中,教师应引导学生注意抓住散步、欣赏这两个词语。这本是描写人的神态的词语,作者用来描写小鹿,说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写,也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
③夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
在这句话中,葱葱茏茏是讲树木长得非常茂盛:密密层层写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个封字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又严的景象,也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法,领悟作者用词造句的准确。为什么要用封字,用盖字行不行?经过讨论,要让学生弄清盖字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多,枝叶不仅是将上面的天空遮盖住,而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实,因此这个封字用得恰到好处,再次照应前文的树多得就像绿色的海洋。
④讨论浸和罩哪个词用得好?为什么?
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。
早晨,雾从山谷里升起来,整个森林罩在乳白色的浓雾里。
在字典中浸是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但罩是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用浸来形容雾中的森林,十分确切。
⑤从白桦、栎树的叶子变黄、松柏显得更苍翠,可以看出秋天的森林色彩艳丽。
⑥秋风吹来,落叶在林间飞舞。飞舞是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用飞舞而不用飘落,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,也表达了一种活泼、欢乐的情绪。
在讲这句时,教师可采用近义词替换对比的方式,让学生从中感悟作者用词造句的准确。
⑦这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。
在这句话中,作者用献出一词,赋予了森林以人格化的描写。告诉人们,森林里的野果成熟了,这里的特产正在被采集利用。由此可见,小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的,既有收获,又无私献出,表现了小兴安岭的奉献美。
⑧树上积满了白雪。积满一词用得非常恰当,连树上都积满了白雪,既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷,雪很大,又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
⑨黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。只好就是只能这样。冬天,遍地是雪,黑熊无法出来活动,无法外出觅食,只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。
在这句话中,作者用只好一词赋予了黑熊人格化的描写,显得生动而富有情趣,表达出作者对自然界的喜爱之情。
4.朗读课文,借读抒情。
简单提示:本文词语生动、形象,适合有感情地朗读,抓住不同季节的不同景色,采用不同语气指导朗读。春天,语调要轻而缓,读出春天给小兴安岭带来的勃勃生机,读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。夏天,描写树木部分要读得热烈;描写晨雾部分要读得深沉有力;后两句要读出美的快感。秋天是收获季节,对小兴安岭的献出更应该读出赞赏的激情。冬天应该注意作者句中拟人化的描写,因此应读得生动,富有情趣。
(三)齐读最后一段,谈谈你是怎么理解这段话的意思的。
(小兴安岭不仅景美,而且物美,有价值,有贡献,美得实在而不空洞。)
四、总结全文,学习写法。
(重点总结课文是抓特点进行描写,用词准确、生动,层次清楚,按总分总顺序描写。)
13 美丽的小兴安岭
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“13 美丽的小兴安岭”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
13美丽的小兴安岭
教学目的要求:
1.通过教学,让学生了解我国的小兴安岭是一个一年四季景色都很美丽的,物产丰富的地方,激发学生热爱祖国的思想感情。
2.重点理解抽出、密密层层、飞舞、呼呼等词语,体会作者用语的准确。
3.学会本课15个生字组成的词语。
4.朗读课文。
教学重点难点:
1.本课教学重点是抓住关键词语领会小兴安岭一年四季美丽的景色,学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。
2.本课教学难点是课文第3自然段,体会夏天森林、浓雾景色的特点。
教学思路:
依据课文总分总的构篇形式,在初步了解全文的基础上,从文章最后的总结段入手,由一年四季景色诱人,美丽的大花园,巨大的宝库逆推至前文的阅读。在细读课文时,抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、板书课题,审题。
学生读题后,思考并议论:
1.看了课题我们可以知道课文写什么?写它怎么样?2.看了课题,同学们想通过读课文知道什么?
在学生回答出本课是写小兴安岭,写它的美丽后,教师出示中国版图,指出小兴安岭的地理位置,然后再议论第2问。
二、学生预习。自己读课文划出生字词。
1.自读课后生字,要读准字音。
2.自读生字组成的词语。
3.从课文中划出不懂的句子。
三、检查预习效果。
1.出示带有生字的词语,让学生认读。
2.指名六位同学分自然段读课文,检查读得是否正确,读后评议。
3.请同学们说说有哪些不懂的句子。
在学生说出不懂的句子的基础上,教师着重指出:夏天树木长得葱葱茏茏;和小兴安岭一年四季这两个句子在仔细读课文后解决。
四、范读课文。(如能配乐则更好)。
读前提出思考题:课文中哪些地方给你印象很深?然后组织议论。(这时不要求学生回答得全面、深刻。)
五、分段讲读课文。
1.指名读最后一个自然段。然后议论下面的问题:
(1)景色诱人是什么意思?
(2)宝库是什么?
在学生议论以上两个问题的基础上,教师用我们仔细读课文,看看小兴安岭是不是一年四季景色诱人,而且还是一座美丽的大花园,一座巨大的宝库。过渡到学习前面的课文。
2.指名读课文第1自然段。
读前提出思考问题:读了第1自然段,你了解到小兴安岭的什么情况,读后议论:
(1)你了解到小兴安岭的什么情况?(树木很多。)
(2)从哪儿可以看出树木很多呢?
教师引导学生扣住词语数不清,几百里连成一片来分析体味;扣住比喻句像绿色的海洋来分析体味;扣住省略号体会树木种类很多。然后教师小结。
第二课时
一、指名读课文第2自然段。思考:这个自然段写小兴安岭什么季节的景色?
读后,让学生回答上述问题,接着便进行以下教学活动:
1.学生自读课文,边读边思考:这个自然段写了春天的哪些景物,并在书上做上记号。(树木积雪小溪小鹿原木)
2.要求学生仔细读每一句话,然后议论:
(1)春天的树木是怎样的?
学生读句子回答后,教师引导学生分析,把句中的抽出换成长出好吗?为什么?(不好。因为枝条是一根根的,抽出还给人一种很快地长出的感觉。)
(2)积雪、小鹿在文中是怎样描写的?要学生读句子回答后,教师作以下引导:
汇成是什么意思?从这个词体会出积雪融化后,分别从山上不同的地方流下来,汇成了小溪。
淙淙是什么意思?从中体会小溪叮叮咚咚欢快流淌的情景。
春天到了,小鹿高兴吗?从哪儿可以看出?比较有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子与原教材有的俯下脑袋,有的侧着身子喝水哪个句子更准确,并加以体会。(读句子,引导学生想象;扣住映在,理解意思及课文中具体指什么?)
(3)溪水是怎样的?
(4)什么叫原木?原木多吗?从哪儿可以看出?(原木指刚采伐的未经加工处理的木材。从像一支舰队可看出原木很多。因为许多军舰排列在一起才叫舰队。)
3.教师导读。
依据上述几个问题,逐一提出,学生读课文回答。下面试举一例:
师:小兴安岭春天的树木是怎样的?
生:读春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
读后,问:这一个自然段写了好多景物,可以用一句怎样的话概括?(小兴安岭春天美丽的景色。)
二、教师朗读第3自然段。读前提出思考问题:这段写了小兴安岭的夏天的哪些景物?读后议论:
夏天小兴安岭的树木长得怎样?在课文中找出一句话来读一读。然后议论:
(1)读了这句话,用一个词语来概括,可以说树木长得怎样?(非常茂盛。)
(2)从哪些词语可以体会出树木长得很茂盛呢?
引导学生扣住葱葱茏茏、密密层层、封、严严实实来体会。葱葱茏茏形容树木长的什么样子?密密层层的枝叶又是一种怎样的景象?封如果换成盖、遮好吗?
(3)由于树木长得葱葱茏茏、密密层层,又封得严严实实的。那会是怎样的情况呢?(挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。)
(4)在学生理解的基础上,教师将上述内容进行生动的描述,学生进行想象。
2.夏天的雾是怎样的呢?为什么整个森林会浸在乳白色的浓雾中呢?(雾是乳白色的,而且很浓。因为树木长得太茂盛了,雾不易散出去,所以整个森林是浸在乳白色的浓雾中。)
3.太阳出来了,是怎样的景象?学生读课文回答,然后议论:
(1)金光指什么?
(2)看看插图,说说为什么课文里写千万缕像利剑一样的金光呢?(因为树的枝叶太密了,阳光透过缝隙形成了光束)
(3)宿舍门前的草地是怎样的?(学生朗读课文回答)
4.这个自然段写什么?然后指名朗读。
第三课时
一、导语。上节课学习了2、3自然段,了解到小兴安岭春天、夏天的景色十分美丽。这节课我们学习后面的课文,看看小兴安岭秋、冬季又是怎样的景色。
二、讲读课文。
1.指名读第4自然段。
(1)读第1、2句。说一说从哪儿看出小兴安岭发生了变化?(白桦、栎树的叶子变黄了,落叶在林间飞舞。)
想象一下落叶在林间飞舞是怎样的情景?
(2)这时的小兴安岭只是一片黄色吗?(不是的,是黄中有绿。因为松柏显得更苍翠了。)
(3)秋天,森林向人们献出了哪些宝贝?这里为什么用献出一词?
教师出示练习:()的山葡萄,()的榛子,()的蘑菇和木耳,还有人参等()药材。
教师小结:秋天,小兴安岭不仅是景色很美,它还向人们献出了这么丰富的物产,使我们觉得它更美了。
2.教师读第五自然段。学生边听边划出写了哪些景物。(白雪西北风紫貂黑熊松鼠)
(1)冬天,小兴安岭的雪景美不美,从哪儿看出?(扣飞舞、积雪、又松又软、没过膝盖想象体会。)
(2)雪花为什么会在空中飞舞?(扣呼呼的西北风来体会。)
(3)动物们怎样过冬的?(注意理解词语脚掌来临的意思。)先由学生回答,然后教师描述:在一片银白色世界中,四周异常寂静,这时我们走进森林,突然,头顶上落下一团雪,抬头一看,呀!一只翘着蓬松松的尾巴的小松鼠踩在枝头,用亮晶晶的眼睛向四周望看,它是不是在看春天到了没有哇?同学们想想,这样的情景美吗?
3.再读第6自然段,结合全文内容加深理解。
①先读一读25自然段,完成课后第2题。
②引导学生总结:为什么说小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
三、指导背诵第3、4自然段。
1.先弄清全段共有几句话,每几句话写什么?
2.扣关键词。比如:第3自然段第1句中的葱葱茏茏、密密层层、封、挡住、遮住。第四自然段中空中飞舞、没过膝盖、美餐、舔脚掌收藏散步来临等词语。
3.练习背诵。
四、指导学生完成课后思考练习第3题。
1.读一读句子,说一说加点词语的意思。
2.引导学生进行词语替换练习。
3.比较作者用词的准确。
附:板书
《美丽的小兴安岭》教学设计7
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序,抓住各个季节的不同特点,介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色,表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情,称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美,所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导,还要通过对语言文字的剖析,对学生进行审美教育,使学生感受语言文字美,赞叹祖国河山美,陶冶思想感情美。
1、感受语言文字美:
课文采用了近乎诗化的语言,运用了许多拟人句和比喻句,以及抽、封、献、等待这样一批活化词语,把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致,极有韵味,要结合课文具体内容引导学生仔细品味。
2、赞叹祖国河山美:
由于种种条件所限,学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华,拟用电教手段,以缩短时空,创设情境,促进理解。根据课文内容,根据教学时间,从第八册语文电教包《美丽的小兴安岭》录像中截取七、八分钟的片断,按整体到部分的顺序插播,使学生在图文并茂中,既赞叹祖国河山美,又感受语言文字美。
3、陶冶思想感情美:
有感情地朗读课文,既是学生理解内容的重要途径,又是学生抒发情感的重要手段,而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此,随着理解课文的过程安排不同形式的读。如:课始,师生合读激情;课中,学生默读理解,品读欣赏;课尾,据课文结构安排学生齐读、分读,以升华感情,强化理解。
【教学重点、难点及处理方法】
1、教学重点及处理方法:
小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的,诱人的这是文章的中心句,又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美,又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是:
⑴理解四季景色的各异美。读懂每个季节中,树木与其它景物美的特点。
⑵理解四季景色的相同美。即:实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。
⑶运用电教手段优化组合。放录像感知,点批画自学,用投影指导学法,讨论、朗读相结合,使学生做到多种器官协同活动,以最佳的精神状态投入学习。
2、教学难点及处理方法:
绿色的海洋、宝库、花园等词语的内涵,不是一下子就容易理解透的,引导学生理解的途径是:
⑴先理解词语的表面意思,知道这些词语在课文中指什么而言。
⑵再结合语言文字的剖析,深究为什么用这些词语,使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程,进而理解美。
【教学目的和要求】
1、本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国山川的思想感情,提高审美能力。
2、知道文中三个总述句的作用,按总述──分述──总结的顺序给课文分段。
3、理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。
4、运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。
【教学时间】
40分钟。
【教学媒体】
1、《美丽的小兴安岭》教学录像片(8分钟)
2、投影片:为审美学法指导所用(1张)
【主要教学方法】
针对本课特点,引导学生在审美方法的指导下,读一读语言文字,看一看教学录像,谈一谈学习体会,感受自然景色美,语言表达美,作者情感美。
【主要教学过程】
1、导评谈话:
目的:激情引趣。
教学手段:教师叙述。
步骤、方法:板书课题、读题,引出谈话。
内容:这节课,我们继续学习《美丽的小兴安岭》。同学们,我们的祖国地大物博,资源丰富。在语文课上,我们曾经观赏景色奇丽的五彩池,游览过物产丰富的西沙群岛。今天,我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。
2、初读全文:
目的:了解学生初读的印象。
教学手段:师生合读。
步骤、方法:先读课文,然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。
讨论明确:小兴安岭很美丽,有许许多多宝物。
3、寻整体美:
目的:从整体认识感受小兴安岭的美,初读宝库、花园的意思。
教学内容:结尾和开头。
步骤:⑴学习结尾,讨论明确:宝库和花园的表面意思,在课文中指小兴安岭。
⑵学习开头:
①看录像(文章开头部分)。
②讨论明确:开头告诉我们小兴安岭的树木数量多,面积大,像海洋。把树比作海洋,是从形、色、声等方面看,树海与海洋有相似点。
③有感情朗读。
4、寻各异美:
目的:知道小兴安岭的美是有季节特色的。
教学方法:以春天美为例,教给学生审美方法。然后,学生自学,讨论启发,读懂其它三个季节的美。
教学手段:采用放录像直观,投影片指导学法,放开讨论的方法。
步骤:⑴看录像:春天美。
⑵默读画批:春天什么景物美?分析这些景物怎么美,是通过哪些词语表达的?思考景物美与树木美有什么联系?
⑶引导学生读讲义,相机引导。
⑷小结审美学法,用投影片出示:
什么美
标划景物
怎么美
分析语句
整体美
联系树木
⑸运用以上学法自学夏天──冬天几节,先看有关录像,再各自学习自己喜欢的季节景色描写。
⑹全班交流学习体会。
⑺小结四季美景的特点。
5、寻相同美:
目的:通过异中求同,同中寻异的思维过程,渗透辩证唯物主义思想。
讨论明确:尽管各季不同美,但都美得实实在在,美得生机勃勃,因而小兴安岭是美丽的,诱人的。
6、寻奉献美:
目的:引导学生挖掘深层次的美,更加热爱小兴安岭这个大自然,热爱祖国河山。
讨论明确:是宝库的地方,不一定是花园,反之如是。小兴安岭不但景色美,而且物产美,美得有价值,有奉献,不空洞,实实在在,因之,它是宝库,是花园。
7、寻结构美:
目的:引导学生理解美的内容也要有美的形式表达,形式美与内容美的统一才是完美的。
内容:课文第一、二、七节在文中的作用。
讨论明确:第一节:总述,第二节:过渡、总述,第七节:总结。课文由此分为三段。
8、升华美:
目的:使学生知道美也是不断发展、充实的,美是有强大的生命力的。
教学手段:学生朗读感受,教师总结升华。
步骤、方法:⑴朗读形式:全班齐读开头与结尾,四人分读春、夏、秋、冬,四人合读第二小节。
⑵教师总结:小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它,并且不断地建设,充实它,使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。
《《美丽的小兴安岭》练习设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学社会的教案”专题。