《基因在亲子代间的传递》学案人教版。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“《基因在亲子代间的传递》学案人教版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《基因在亲子代间的传递》学案人教版

课前检测：
1、亲子间的相似性叫。亲子间及子代个体之间的差异，叫。
2、生物不同的特征、特性和方式，就是生物的性状。
3、同种生物的同一性状的不同表现形式叫。
教学目标：
1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2.描述生殖过程中染色体的变化。
3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
重点难点：
1、相对性状
2、基因控制生物的性状
教学设计：
一、基因和染色体
细胞核→染色体（成对）→DNA→基因（成对）
例：（P29页图）人的体细胞中含有23对染色体，46条DNA分子，数万对基因。成对的基因位于成对的两条染色体上。
二、基因经精子和卵细胞在亲子代间传递。
1、1883年，比利时胚胎学家毕耐登在研究马会充实发现马蛔虫的精子和卵细胞中都只有2条染色体（由每对里的一条组成），而受精卵了则又恢复成2对。
2、1890年德国细胞学家鲍维里，1891年德国动物学家亨金通过对多种生物的观察研究，证实了在形成精子和卵细胞的分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，使每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。
3、以人为例：
父亲（23对）→精子（23条）↘
受精卵（23对）→新个体
母亲（23对）→卵细胞（23条）↗
4、P31填图
5、总结：
①精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的桥梁。基因以染色体为载体在亲子代间传递。
②子代的每一对染色体都是一般来自父方，一半来自母方，所以子代具有父母双方的遗传特性。
板书设计：
第二节基因在亲子代间的传递
一、基因和染色体
细胞核→染色体（成对）→DNA→基因（成对）
二、基因经精子和卵细胞在亲子代间传递。
以人为例：
父亲（23对）→精子（23条）↘
受精卵（23对）→新个体
母亲（23对）→卵细胞（23条）↗
精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的桥梁
课后检测：
1、人体细胞中染色体的数目是（），受精卵中染色体的数目是（），生殖细胞中是（）
A、23对B、23条C、13条D、46对
2、染色体存在于细胞的（）
A、细胞质B、细胞核C、细胞膜D、液泡
3、下列关于染色体的说法是（）
A染色体在生物体任何细胞中都是成对存在的
B染色体的化学成分主要是DNA和蛋白质
C染色体是被染过颜色的物质
D染色体只存在于体细胞，生殖细胞中没有。
4、人体细胞内染色体的正常来源是（）
A一半来自父方，一半来自母方B一半以上来自父方，一半以下来自母方
C一半以下来自父方，一半以上来自母方
D与父方相似的人来自父方多一些，与母方相似的人来自母方多一些
5、下列细胞中染色体不成对存在的是（）
A卵细胞B受精卵C白细胞D上皮细胞
6、每条染色体上的基因数是（）
A一对B二对C一个D多个
7、染色体与基因的正确关系是（）
A、很多基因排列在染色体上B很多染色体排列在基因上
C、基因是染色体的另一种称呼D、染色体在细胞核时叫基因
8、生物的性状是由一对基因控制的，他们分别位于一对上，在形成生殖细胞时，这对基因随着的分开而分离，分别进入两个中。
教学反思

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基因在亲子代间的传递导学案

第二节基因在亲子代间的传递导学案
班级学号姓名
教学目标
1、描述染色体、DNA和基因之间的关系，及生殖过程中染色体的变化。
2、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
自主学习
1、生物体的各种性状都是由　控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把传递给了子代。在有性生殖过程中和　就是基因在亲子间传递的桥梁。
2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内的
　上。
3、在生物的体细胞中，染色体是存在的，基因也是　存在的，分别位于
　的染色体上。
4、基因经　和传递。
5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要。
合作探究
知识点一、基因、染色体和DNA的关系
1、联系以前所学知识思考下面的问题：
（1）解释“多莉羊性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的原因。
（2）回忆细胞核中染色体由哪些物质组成？？
2、观察第29页两幅图，并思考讨论：
（1）人体细胞内有多少染色体？为什么将这些染色体画成一对一对的？

（2）请你根据染色体和DNA的关系图，结合已经学过的知识，简略概括染色体、DNA、基因三者之间的关系
（3）如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿等颜色涂在不同的区段表示的是什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？

总结：一条染色体上有______个DNA分子，23对染色体上共有____个DNA分子。
一个DNA分子由数万个小片段构成，每个小片段就是一个______。
知识点二、基因经精子或卵细胞的传递
自我阅读(结合插图阅读P30-31通过小组交流，讨论完成下列问题)
(1)填图Ⅶ-11生殖过程中染色体的变化
(2)在形成精子或卵细胞的细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？精子与卵细胞结合形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？
(3)哪位科学家研究证实“形成精子和卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半？”

三、知识梳理归纳总结本节内容，形成知识网络。
基因和染色体：基因→（）→（）→（）→细胞
基因的存在：体细胞中；生殖细胞中。
基因的传递规律：
基因传递的意义：
效果评价
1、下列关于DNA分子的叙述，不正确的是()
A、一个DNA分子中包含一个基因B、DNA是主要的遗传物质
C、DNA分子上具有特定的遗传信息
D、DNA分子是由两条链盘旋而成的双螺旋结构
2、已知果蝇的精子中含8条染色体，它的卵细胞、受精卵和体细胞中的染色体依次是（)
A、8条、8条、16条B、8条、8条、8条
C、8条、8条、8对D、8条、8对、8对
3、下列关于染色体的叙述不正确的是()
A、染色体是容易被碱性染料染成深色的物质
B、每种真核生物的体细胞内都有一定数量的染色体
C、在生物体的细胞里，染色体就是基因D、染色体是由DNA和蛋白质组成的
4、子女的某些特征像父母，这是因为()
A、父母把各种性状直接传给了子女B、父母把蛋白质直接传给了子女
C、父母把遗传物质复制了一份传给子女D、父母把细胞质内的物质传给了子女
5、在有性生殖过程中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了()
A、各自的具体性状B、全部染色体
C、细胞中的全部遗传物质D、每对染色体中的一条染色体
6、下列有关人类基因的描述中，错误的是（）
A．基因是遗传物质中决定生物性状的小单位B．基因都是成对存在的
C．一对基因中，可能都是隐性的D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方
7、生物之所以能保持种族性状的相对稳定，是因为生物具有（）
A．遗传和变异的特性B．遗传的特性C．变异的特性D．自然选择的特性
8、亲代的遗传物质传给子代是通过（）
A．体细胞B．受精卵C．生殖细胞D．胚胎
9、（2010）控制生物性状的基本遗传单位是()
A．基因B．染色体C．DNAD．蛋白质
10、（2010）下图为人类生殖过程中染色体数目变化示意图和一对染色体上的基因情况，请根据图回答：
（1）精子、卵细胞、受精卵中染色体数分别是
____、____、__。
（2）A、B过程分别发生在人体的什么器官？
____和____。
（3）如果这对夫妇所生的这个女孩体细胞中的基因组成是aa，则她的相关性状与父母是否相同？_____，这种现象叫__。
（4）卵细胞中可能含有的基因是：_______或_______。

基因在亲子代间的传递导学案6

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“基因在亲子代间的传递导学案6”，供您参考，希望能够帮助到大家。

生物八年级下模板式导学案6
学校联中科目生物课题第二节基因在亲子代间的传递课型展示反馈课教师
刘红梅班级小组学生时间编号6
生：自学笔记

一教学目标
1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。2.描述生殖过程中染色体的变化。
3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

四、总结提升
染色体存在于细胞核中，由DNA和蛋白质组成。DNA分子很长，在它特定的结构中储存有大量的遗传信息。德国细胞学家_________和动物学家_________通过观察研究证实每对_______是减半传递的，各有一条进入精子或卵细胞
五达标测评
1.如果用一根长蝇来代表DNA分子，在长绳上用红黄绿蓝等颜色涂在不同的区段上。则不同颜色的区段表示的是（）
A.DNA分子B.基因C.染色体D.染色质
2.人类受精后形成的受精卵中含有（）染色体
A.23对B.46对C.22对D.23条
3.基因是通过亲子间的“小桥”传递的，小桥指的是（）
A.精子B.卵细胞C.精子或卵细胞D.受精卵
4.遗传物质的基本单位是（）
A.染色体B.生殖细胞C.细胞D.基因
5.从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（）
A.2n2n2nB.nnnC.n2nnD.2nn2n
6.水稻体细胞内含有12对染色体。当水稻传粉受精后，其受精卵内染色体数目为（）
　
15骡子是由马和驴交配得到的，马的体细胞内含64条染色体，驴的体细胞内含62条染色体，那么骡子的体细胞内含多少条染色体（）
A．126B。62C.63D。64
16下列关于染色体的叙述中，不正确的是（）
A　同种生物的精子和卵细胞的染色体数目都是体细胞的一半
B不同种生物的细胞中都含有相同数目的染色体
C同种生物的受精卵与体细胞的染色体数目相同D基因位于染色体上
17遗传物质的最小单位基因排列在（）
A细胞膜上B生物的性状之中C细胞质中D染色体上
18下列各项有关遗传学概念的描述，正确的是（）
A一条染色体上只含有一个基因B一对相对性状分别由一对基因控制
C一条染色体上都含有2条DNAD不同种生物细胞含有染色体数目相同
19生殖细胞中所含的染色体数目，是体细胞中染色体数目的是（　）
　Ａ一半Ｂ一倍　Ｃ二倍Ｄ四分之一
２０生物所产生的生殖细胞中，精子内染色体的数目与卵细胞内染色体的数目相比（）
Ａ精子内染色体的数目多于卵细胞内染色体的数目
Ｂ精子内染色体的数目少于卵细胞内染色体的数目
Ｃ精子与卵细胞内染色体的数目一样多
Ｄ精子内染色体的数目是卵细胞内染色体数目的一半
21下列各组中，染色体数目相同的是（　）
　Ａ精子和受精卵　Ｂ卵细胞和体细胞　Ｃ体细胞和受精卵　Ｄ体细胞和精子
22猫的体细胞中含有３８条染色体，那么猫的受精卵中染色体的数目是（　）
　Ａ。３８对　Ｂ。１９对　Ｃ。１９条　Ｄ。３８条
生：整理笔记

二、展示预设
染色体、DNA和基因之间的关系
学习内容：
任务一：基因和染色体
（1）生物体的各种性状都是由________控制的。性状的遗传实质上是________通过生殖过程把________传递给了子代。
（2）请你数数图中细胞中的染色体有________条。是不是每个人体内的每个细胞都是这样？________。男女也一样吗？________。
（3）基因有规律地集中在内的上，每种生物细胞染色体的和
是一定的。
（4）图中染色体是五彩的，这是不是染色体原来的颜色？
（5）图中染色体是成对存在的，基因又在染色体上，那么，基因是不是成对？
（6）请根据染色体和DNA的关系图，并结合已经学过的知识，简略概括染色体、DNA和基因三者的关系。
任务二：基因经精子或卵细胞的传递
1我们知道人体细胞内的染色体都只有23对，父母应该把多少条染色
体传给子代呢？试着说一说，并在下空处完成生殖过程中染色体的变化图
2、请你解决为什么形成受精卵后仍然是23对染色体呢？
3看P31页图VII-11生殖过程中染色体的变化，完成填图题，看谁填得正确。
4请用图解、表解的方式，表示染色体、DNA、基因之间的关系。
　A.24条B.12条C.22条D.36条
7.下列哪种细胞中染色体成单存在？（）
　A.受精卵B.肌肉细胞C.神经细胞D.精子
8子代的某些特征像亲代，这是因为（）
A亲代把各种性状直接传给了子代B亲代把细胞质内的物质传给了子代
C亲代把细胞内的遗传物质传给了子代
D亲代把细胞核内的成对染色体传给了子代
9下列有关染色体，DNA，基因的叙述正确的是()
A基因控制生物的性状B染色体就是DNA
C染色体就是基因DDNA位于基因上
10人体细胞分裂后，新细胞中遗传物质与原体细胞相比有什么变化（）
A是原体细胞的2倍B是原体细胞的一半
C是原体细胞的4倍D与原体细胞相等
11在克隆羊的过程中，白细毛的母羊A提供了细胞核，黑粗毛的母羊B提供了去核卵细胞，白粗毛的母羊C进行代孕，那么克隆出小羊的性状为（）
A白粗毛B白细毛C黑粗毛D灰细毛
12下列说法中错误的是（）
A染色体由DNA和核酸组成BDNA上的一些具有特定遗传效应的片段叫基因
C生物的性状是由基因控制的D细胞核是遗传信息库
13利用显微镜观察甲，乙两种细胞，发现甲细胞核内有20条染色体，乙细胞核内有21条染色体，已知玉米的体细胞中染色体数目为10对，普通小麦的染色体数目为21对，下列判断错误的是（）
A甲可能是玉米的体细胞B如果甲是生殖细胞，则甲的体细胞染色体数应为20对C乙可能是小麦的体细胞D乙可能是某种生物的卵细胞
14人体细胞内的染色体，正确来源是（）
A一半来自父方，一半来自母方B一半以上来自父方，一半一下来自母方
C一半以上来自母方，一半一下来自父方D与父亲长相相似的人，来自父方，与母亲长相相似的人，来自母方

基因在亲子代间的传递教案设计

7.2.2基因在亲子代间的传递
课题
授课班级初二年级授课教师授课时间
教学
目标知识与技能1．描述染色体、DNA和基因之间的关系；
2．描述生殖过程中染色体的变化；
3．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
过程与方法1．通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果；
2．教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
情感、态度与价值观通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教育。
教学重点基因、DNA和染色体的关系。
教学难点基因在亲子代间的传递。
教学方法观察、讨论、交流、讲述
教具与学具人的正常染色体图、异常染色体图图片资料；基因在亲子代间传递的图片。
教学内容教师活动学生活动
创设情景，引入新课

1．看一副照片（一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？
2．那你是通过什么来判断的？
3．我们知道，亲子代之间的相似性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？
4．传下去的是什么？
5．今天我们就来研究基因在亲子代间的传递（板书）
6．时间所限，这节课我们就来解决以下三个问题：（1）基因在哪里？
（2）基因通过什么传递？
（3）基因是怎样传的？
（4）父母传给孩子的是一样多吗？
7．亲子代之间的桥梁是什么？以人为例，我们先找一下父母与孩子联系的桥梁。回忆受精过程。
8．亲子代间的桥梁是什么？基因和染色体都在细胞核里，那基因和染色体什么关系？看书第29页，染色体是由什么构成的？你在这张图上找到基因了吗？那基因在哪儿呢？
9．请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。哦，原来基因在染色体上，基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，研究起来不方便，而染色体是可以看到的，这样的话，我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题啊？
10．什么样的染色体称为一对？出示人的染色体图片，让学生了解人的染色体数
11．既然生物体细胞中染色体是成对的，那么基因是怎样的？同种生物的染色体数一定一样，不一样就会出现性状差异。
12．果蝇的体细胞中染色体少，且生活周期短，所以是做遗传实验的好材料。今天我们研究一下果蝇的染色体传递的问题。出示果蝇体细胞染色体图，找学生数一数染色体有多少个多少对，谁跟谁一对？成对的两个染色体有什么特点？果蝇在有性生殖过程中是怎样保证染色体稳定的呢？开动脑筋，自己设计，看谁做得又快又好。
13．我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？
没有

动手画出来

是的

成对的染色体大小、形态差不多

也应该成对

8个4对，成对的染色体大小形状一样

基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代
设计理念从学生的实际出发，倡导探究性学习，分析资料，创新设计，并结合录像、课件的展示，引导学生讨论、交流，步步推理，层层深入。
板书设计第二节基因在亲子代间的传递
课后小结