语文S版一年级上册《树叶》教案。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些语文S版一年级上册《树叶》教案，仅供您在工作和学习中参考。

【教学设想】

根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。

【教学目标】1．指导学生认识长、它、落、到、河、真、高、兴、当9个生字。会写长、兴、虫、当4个字。2．指导学生朗读课文，背诵课文。3．培养学生的想像能力和热爱大自然的情感。

【教学重点】重点是指导学生识字写字和读背训练。难点是如何培养学生的想象能力。

【教学准备】字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。

【教学过程】课前游戏：1．小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）2．说说你喜欢什么小动物？（让学生自由说）3．你能模仿它的动作、声音吗？（生演）4．想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演）（低年级孩子对游戏非常感兴趣，用游戏开始，使他们保持高涨的情绪】

（一）导入新课。师：可爱的小动物们，准备上课吧！

1．孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。）

2．这就是秋姑姑送来的叶子，漂亮吗？（漂亮）

3．这么漂亮的树叶，都是小动物们的好朋友，它们常常在一起做游戏，想知道它们是怎样做游戏的，读读《树叶》这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面）

【黑板上漂亮的树叶，激起孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满足了学生对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。】

（二）初读课文。

1．师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？（出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图）

【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】

2．师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌互相读一读。（生读课文）师：生字有问题吗？有没有小朋友在读时发现自己同伴哪些字认得有困难的？

【通过学生自主识字，教学中注意以学定教，体现了以生为本的教学理念。尊重学生之间的差异，然后根据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所倡导的。】师：想不想检验一下自己是不是和生字宝宝交上朋友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？（让学生自由说读音的注意点，师注意正音，特别注意让学生之间互相正音。提高他们倾听、评价能力。）

3．开火车读、齐读。

4．你们瞧，树上这么多漂亮的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的游戏）（注意培养学生倾听、评价的能力。通过摘树叶的游戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些树叶卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。）

（三）再读课文。

1．师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么游戏呢？请小朋友先读读课文，读完后找一找，画一画，然后再把课文读一读。（让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到一定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。）

2．师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再互相读读。

3．师：小朋友不仅画得认真，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜欢读哪句就读哪句。3．（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好朋友和你一起读吗？

4．师可抓住它再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会它的用法。）

5．愿意再把课文读一读的同学站起来一块读。

6．听着听着，老师也想和大家一块读读。（阅读是个性化行为，应该通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会快乐，提高学习地积极性。）

（四）感悟朗读

1．师：小朋友，树枝、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好朋友，（边说边贴图片）它们一定有许多悄悄话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好朋友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）（创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、亲密的关系。培养热爱大自然的情感。）

2．师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很高兴或很开心）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？如果能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶高兴的心情。）

3．师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起分享快乐吧！（看课件提示，背一背课文。）

4．师：再一次在音乐中享受着快乐吧！（出示课件动画、配乐）奖励自己，给自己的树叶涂上喜欢的颜色。（通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的悄悄话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，达到情动而辞发的效果。】

（五）想象说话

1．说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好朋友，我的朋友还有许多许多，还有谁是树叶姐姐的朋友呢？请同学们在四人小组交流交流，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说）

2．师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请推荐他来说。3．师：你们真聪明，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？（充分利用课文中给我们留有的空白点，给学生想象的空间，拓展延伸。）

（六）大课堂。师：大自然中有许许多多的秘密，等着小朋友去发现！

（七）选自己喜欢的做一做。1．捡自己喜欢的树叶拼一拼。2．在词语花篮中写一写。3．按课文内容演一演。

精选阅读

语文S版一年级上册《看书》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“语文S版一年级上册《看书》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

看书

内容简析

这是一首儿童诗，写我和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。设计理念

本课教学设计力求体现自主、合作、探究的方式，并在具体的语言环境中认识生字。教学目标

1．能力目标：能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。

2．知识目标：会认本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又九个字，会写又、手、书、本四个字。

3．情感目标：培养学生从小爱看书的好习惯。重点难点

重点：正确、流利地朗读课文。

难点：指导学生掌握手、书两个字的书写。教具准备

课文插图、录音带。教学时间

一课时。教学流程

一、激趣引入

1．拿出各种各样的书，激发学生：你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？

2．告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

板书看书，读题。

师：读了课题，你想知道些什么？

二、整体感知

1．自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

2．再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

3．同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）

4．出示生字卡片，检查认读，然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

5．指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？

三、看图学句

（一）读第一节课文。

1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和我。）他们手里拿着什么？

2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

3．指导朗读。

师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？

（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

（2）小组互读，看谁读得好。

（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。

（5）练习背诵第一节课文。

（二）读第二节课文。

1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？

2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和我的书各是怎样的。画出有关的词语。

3．指导朗读。

（1）指名读，读后评价。

（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。

（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

（4）比赛读，看谁读得好。

（5）读句子，说句子。

爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

（6）背诵全文。

四、拓展延伸

师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。

五、学词写字

1．再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

2．重点指导手书两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

六、教师总结

S版一年级语文上册《自己去吧》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“S版一年级语文上册《自己去吧》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

【内容简析】

本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意义。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，学会独立生活的本领的启发和教育。

【设计理念】

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

【教学目标】

1、认知目标：认识“自、己”等十二个生字，会写“己、子、去、自、果”五个字。

2、能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。

3、情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不要事事依赖父母。

【重点难点】

1、重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

2、难点：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。

【教具准备】

电脑课件、小动物的头饰。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时：

（一）设置情境，引入课题。

1、看图说话。

屏幕显示：青山绿水、几个小动物、一棵结满果子的树、一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？

2、引入课题。

这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，他们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第12课《自己去吧》。

3、读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？或者你想知道些什么？

（二）初读课文，读准字音。

1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教，或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快、读得最好。

3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

4、以四人小组为单位，四个同学轮着每人读一遍课文，要把课文读通顺，读流利。其他的同学做小老师，认真听，然后小组内仔细评一评谁读得最好，好在哪里，还有哪些要注意的地方。

（三）再读课文，感知内容。

1、朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文有多少小节，然后想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？

2、你最喜欢哪小节哪个小动物的故事？请你先选你喜欢的这一小节认真、反复地读一读，直到能把这一小节读通顺为止。读通顺了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？（屏幕随意显示学生所选的小节的动画内容和课文内容。）

3、同桌合作，选你最喜欢的小节分角色读，试一试，看谁读得最像。

4、说话训练：填空。

小白兔说：“妈妈，我要_______。”“_____________，_____________。”这样，小白兔学会了______________。

小蜜蜂说：“_____________。”“_____________，______________。”这样，小蜜蜂学会了_________________。

（四）识记生字，指导书写。

刚才同学们经过自己的认真读书，弄懂了许多本来不懂的问题。现在有几个生字朋友，不知你们刚才认识了没有？（屏幕显示拼音和带生字的词：自己、去吧、要吃果子、多着呢、这样、大着呢。）

1、自由认读。

2、谁愿意当小老师带大家认读自己喜欢的生字词？

3、去掉拼音，先自由读，再“开火车”读。

4、师随便点击，生齐读。

5、只剩下生字，你会用哪个字组词、说话？先讨论，后汇报。

6、指导书写“自、己”两个字，先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看，最后学生写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

（五）总结课文，布置作业。

今天，小朋友们的表现真棒！就好像小猴、小鸭、小鹰他们一样，通过自己的努力，学会了很多东西。谁先来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？

课后，请同学们再认真、有感情地读课文，试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

第二课时：

（一）复习引入、再现情境。

1、上节课，小朋友们初读了课文，知道课文主要讲了哪些小动物的事。

2、再放课件，边听边感受小动物的可爱。

师：看到这样可爱的小动物，你想不想把这种感受读出来？

（二）细读课文，读中感悟。

1、自由读课文，要求读得正确、流利，要读出语气。

2、自由选择读：你最有把握有感情地读好哪一小节？请再读这一小节，边读边想：读了这一小节，你有什么想法？

3、小声读课文，边读边想：课文中写了几种小动物的事？用横线画出小动物的话，用波浪线画出小动物的妈妈的话，自己读一读，看看应读出怎样的语气。

4、同桌分角色读，看谁读得好，边读边做动作。

5、找你的好伙伴分角色读，边读边做动作。

6、指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评，谁读得好，好在哪里，还有什么建议。

7、带着头饰表演读。

8、背诵你最喜欢的句子。

（三）联系实际，说说本领。

师：你学会了什么本领？是怎样学的？先想一想，再与伙伴们说一说。

（四）指导书写，运用新词。

1、复习生字词。

2、写“去、子、果”三个字。先引导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。

3、运用已学过的生字组词说句。

4、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

（五）总结课文，陶冶情感。

1、学习了这篇课文，你有什么收获？

2、你喜欢课文中的小动物吗？为什么？

（六）布置作业，拓展课外。

1、背诵课文。

2、回家把课文中的故事表演给家长看。

3、靠自己的努力学会做一件事，回校后向同学介绍经验。

一年级语文上册全册教案(S版)

教案

学科拼音教学1新授课a,o,e教学设计

教学目标学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

教学重点三个单韵母的读音。

教学难点带声调读音节。

教具准备卡片、图片。

教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会aoe三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示aoe。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

3、课外拓展：

（1）读一读：布娃娃

（2）读一读：握手

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读aoe。

第二课时

教师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

aoe

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：o和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：听音乐拍手

三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

教后反思：

学科2新授课bpmf

教学目标1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

教学重点四个生母的认读。

教学难点会照样子抄写四个生母。

教具准备拼音卡片，图片。

教学过程

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示两音相碰：

bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

语文S版一年级上册《绿色的金鱼》教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些语文S版一年级上册《绿色的金鱼》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

(一)知识教学点。

1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。

3.正确、流利地朗读课文。

(二)能力训练点：

1.培养学生识字、写字能力。

2.培养学生的朗读能力。

3.培养学生的想像能力和创造能力。

(三)价值观：

培养学生创新精神和实践能力。

内容分析

这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。

学生分析

小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。

设计思路

激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。

教学过程

第一课时

一、谈话导入课题：

孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!

二、初读，读准字音，读顺句子。

1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。

3.出示本课生字卡片，开火车读。

4.同桌互读课文，纠正字音。

5.学生齐读课文。

三、再读，整体感知。

过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。

2.同桌互查对错。

3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

(师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……)

四、细读，理解感悟课文。

(一)图文对照说图意。

过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。

1.学习第一小节

①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”

生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”

②教师说的话怎样读?

(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)

③指导学生读出询问、亲切的语气。

2.学习二、三小节

①师问：“我听了笑着说了什么?”

生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”

师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”

生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”

②理解内容：

过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。

让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。

五、实践活动。

过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!

请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。

1.学生画金鱼。

2.在黑板上张贴学生的作品并评比。

3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。

同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。

六、作业：

阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。

第二课时(略案)

一、复习巩固生字词。

1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.出示小黑板：“连一连”

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu

金课了条世界吗现后颗会我

让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”

3.用“后、会、我、现”练习组词说话。

4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、指导写字：

1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”

2.指导学生在《写字》本上写字

语文S版一年级上册《风》教学反思

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的语文S版一年级上册《风》教学反思，仅供参考，希望能为您提供参考！

风

新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟自然万物，力求体现大语文教学观和教育教学的开放性原则。在平时的教学中，我努力尝试种种做法，尽量争取唤醒学生已有的生活经验，激起学生的情感共鸣，使学生在课堂上有话可说，有事可想，有空间可拓展，培养学生动脑思考、动情感受、动手制作、动口表达等综合语文素养，使学生真正成为学生的主人，并感受到学习的无穷乐趣。以下是我在教学北师大版语文第三册《风》这一课的点滴反思。既有令人满意的成功之举，也有遗憾中的进一步思考、探究。一、

成功之处：

1.激活思维，为学生创设自我感悟的空间。

《风》这首小诗描绘了刮风时景物的变化，全诗用简洁凝炼的语言，传神地表现出在风的作用下，自然界景物的变化。诗句是这样的：解落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。如何让学生自己去理解，品味诗意呢？我颇费了一番心思。上课前，我先布置学生去搜集有关风的知识的材料，并互相交流，让学生对风有了较全面、直观的认识。上课时，我先编了一个谜语给大家猜：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。学生的情绪一下子被调动起来，争先恐后地说出谜底。我趁机鼓励他们：你们也来编一编！相信你们会编得比老师更棒！学生的思维处于最活跃的状态下，他们跃跃欲试，编出了许多有关风的顺口溜或小谜语，这一过程其实是让学生有一个自我学习，自我感悟的阶段，为下面学生顺利理解诗意、进入诗的意境做了有力的铺垫。随后，我一句导语：我们也来读读唐代诗人李峤写的关于风的一首小诗，看看诗人笔下的风又是怎样的。学生兴致勃勃地进入学习中。他们通过反复的吟诵、质疑及对关键字、词的琢磨中领悟诗的意境，感受到栩栩如生的风的形态，从而避免机械乏味的分析，变枯燥的讲解，为学生积极主动思索、感悟的过程。当学生有了自己的见解后，我请学生找到自己喜欢的诗行，由于学生有了自悟的过程，学生对这首诗已有了较深的体会，大部分学生已能吟诵得琅琅上口、入情入境了，仿佛凉爽的风正徐徐地从教室门前吹过。

2.联系生活，培养学生综合语文素养。学生是学习和发展的主体，是有独特个性品质和生活体验的个体，是重要的课程资源。虽说他们的人生阅历有限，但丰富多彩的社会生活，日益便捷的传媒，使他们的见闻相当广泛，在课堂时如果能充分调动学生已有的生活实践经验，找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对知识的理解就不会是片面的、浮浅的、支离破碎的，而是四通八达的呈网状分布的。我们应善于联系实际，挖掘有利资源，对课本知识进行适当拓展，构建起孩子与知识间的桥梁。因此，在学完古诗后，我设计了这样的问题进行拓展：风除了可以吹落黄叶、吹开红花，掀起万丈巨浪，还可以干什么呢？请同学们分小组，用自己喜欢的方式表达一下。学生们忙开了，有的折飞机，有的做风车，有的画画、有的写诗，有的编儿歌当孩子们当他们的作品展示出来时，你不得不对他们的成就表示赞叹！拿飞机的同学说：风可以让纸飞机飞上开空。拿风车的学生说：风可以吹动风车，大风车可以帮助人们发电。；画画的学生拿着画说：风可以吹干衣服。风可以把球送上天

风可以让海上的帆船航行春风可以带给我们温暖的感觉风儿轻轻吹，小草点点头，花儿微微笑由于紧密联系生活，学生的思路非常开阔，答案真是多姿多彩、令人赞叹。二、

重建：从《风》这首诗的教学中，我深深地体会到：语文教学的源头就在生活中，就在学生的知识积累里，就在学生主动积极的参与中。教师要善于联系生活，拓展启发学生思维，构建知识的网络，促进学生的思维发展，并通过灵活多样的形式来激发学生学习语文的积极性，让学生感受到学习语文的无穷乐趣，从而培养学生综合的语文素养和实践能力。同时，我也在考虑以下问题：

1.如何让学生更好地发散，更有效地领会古诗词的丰富内涵呢？我想如果我能通过精彩形象、有声有色的多媒体画面，把学生带进诗中所描绘的情景中，或者干脆把学生带出教室，带到大自然中，让他们与风面对面的亲密接触，学生或许会有更深的体会。

2.如何借本诗的教学来激发学生热爱祖国的古典诗词？文本只是为我们的教学提供一个载体，是教学的一个激发点、发散点，教师要善于利用这个载体，把学习的范围向更深更广的范围拓展。我想：在教学《风》这首诗后，如果我能设置一个相关的课后延伸作业，也许会起到意想不到的效果。例如：让学生通过各种途径，查找有关描写风的古诗，或者搜集自己知道、喜欢的描写自然景物或气象变化的古诗，并把孩子们搜集到的资料进行筛选、归类，选一个合适的时间，举办一个赛诗会或交流会，从而把学生带进浩瀚的传统文化的海洋里，实现了教学的自主性和拓展性。

3.如何在阅读中培养学生的语感？语感，是语文教学的难点，尤其是古诗，音韵和谐，意境优美，如果教师卖力地讲解，反而适得其反。

我想：在教学中，可以让学生听配乐朗诵，或通过老师声情并茂的范读，不知不觉把学生带进语境中，进而让他们自然而然、入情入境地朗读，边读边感悟，边读边想象，学生的语感就会得到有效的培养。古诗，蕴含着很丰富的教学资源，古诗的教学也有待我们进一步的探索。通过《风》这一课的教学和思考，我又有了不少的收获。

语文S版一年级上册《风》教学实录

风

课前活动，有趣快乐，贴近生活，有利创新。

师：同学们，老师有一个风车，你看它多么漂亮啊！谁会玩？

生：我！我！

师：是谁让风车转动？

生：我。我跑风车就转动。

师：你站在老师这里，你不动老师也能让风车转动！

生：（站住了，教师用书扇风，风车转动。）

师：谁还有更好的办法让风车转动？

生：（学生活跃了，想出很多让风车转动的方法，并且争先恐后地要用自己的方法使风车转动。）

师：（教师赞同，风车确实转动了。）风车为什么会转动呢？聪明的孩子你能想出来么？

生：（学生议论，有知道的孩子高喊着）风，老师我知道是风吹动风车的。

一、由观察自然，激发学生读书兴趣

师：小朋友请看窗外，是谁让红旗飘动？是谁在推开关住的门窗？是谁在摇动树木？谁让花儿点头？又是谁让尘土飞扬？聪明的孩子你知道么？

生：（看窗外）风，是风儿！

师：（窗外正好有风吹过，教师把风车放在窗外。）同学们看，风把风车吹得飞转。

师：风是什么样子你看见过么？他这么顽皮！

生：（不说话了）

师：风啊，是什么样子呢？谁也没有见过。但是它是个顽皮的孩子，他一来我们能知道他在哪里了。

二、引导读文，学习读书和评论。

1.自由读文，给学生自主学习的空间。

师：在课文《风》中叶圣陶告诉我们怎么找风。我们读读课文。

生：（打开书）七嘴八舌地读起来。

师：（有意给时间让学生自己读通课文。不急于讲课，到座位中听孩子读书，看孩子是怎么读通课文的。）

生：（自己拼读课文。）

师：（在巡视的时候，发现值得运用的教学资源。指导弱差生读通课文，尽量用小组学习的方式，让小组中的优秀者帮助弱差生读通课文。）

生：（读熟课文以后，他们会想听老师说什么，有的学生会忍不住要把自己知道的告诉同伴，他们有的会停下声音，有的会议论。）

2.谈读书感受，体现个性学习。

师：（在这个时候教师要灵活调控。）小朋友读了《风》你想做什么？

师：（让学生自己做）谁想告诉老师你读过后想做什么？（看举手的抽一个。）

3.大胆读书，学习评价。

生：（有想读书的）我想读书，我把课文读一次。

师：好啊。我和同学们倾听你读书。

生：（读课文。读完课文以后。）

师：读得真不错！不过，有个地方需要注意啊！如果这样就会更好。（指导该注意的地方）

生：（再读一次。）

师：真不错啊！你学的真好！有没有其他小朋友想读课文啊？

生：（很多人举手争取）

师：抽一个小朋友读。读了以后小朋友们来评评她读得怎么样好吗？

生：（读书。倾听。在书上做上记号。在评同学读得时候发言才有根据。）

师：他读得怎么样？

生：（评论。）

师：（指导评论别人的语言和态度。）

师：你能示范一下该怎么读呢？

生：（读。）

师：（引导学生评论，并讨论该怎么样读。）

师生：（一齐练习读通顺，读懂。）

4.范读课文，评价老师，不迷信老师。

-师：听老师读一次好么？听完之后给老师评论好不好？

生：好。

师：（范读《风》。）

生：听。做记号等给老师评论。

（在做记号的时候，学生学习了认真倾听，认真做笔记，对自己不懂的东西不认识的字在听读中能正音。）

师：（读完后观察学生举手情况。抽人给自己评论，了解自己的朗读在学生中地位，看学生能不能，敢不敢给老师的朗读评论。在评论的时候教师要指导学生不要迷信老师。要敢于正视自己的优点和缺点，让学生敢说自己的见解。）

生：（评论教师的朗读。）

师：谢谢！谢谢你给老师的鼓励，我将努力练习读得更好啊！你们练习后一定会比老师读得更好的。在小组中读给同学听听并互相评论一下好么？

生：（在小组中读课文，评论。）

三、认识课文中生字词，训练基本功。

师：刚才我们读课文的时候同学们表现真不错。读得好评的认真啊！老师觉得你们能干呢。现在我们来认识一下课文中的生字。先在小组中认识一下。并想办法怎么记住这些生字？告诉同学们用什么办法记忆最好。

生：小组中认识生字。讨论记忆方法。

师：抽认生字。学生告诉同学们生字记忆方法。

师：生字举例：用yong记忆方法1：月字多一竖。记忆方法2：月亮里面竖根竿。3.一月不是月，两月共半边。

四、读懂课文，联系多媒体感受风。

1.把手教学，学习做笔记。

师：（引导读课文第一节，让学生看屏幕；幻灯1微风吹树叶。）：

谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

板书：风吹树叶颤动风在那儿

师：（指导学生做记号。教给学生学习方法，以便学生自己学习后面两节，和学习写风。）这一节诗告诉了们我们见什么知道风来了啊？

生：当我们看见树叶颤动的时候就知道风来了。它把树叶吹动了。

师：你说的真好啊！

2.牵手乐学，自由发言

师：（引导学生学习课文二节）在多媒体课件引导下，让学生从风弄得声音，风摇动的树枝了解风）同学们看大屏幕！

师：（多媒体课件打出风摇树枝图。以及风吹树枝发出的声音。）请小朋友说出自己看见的风在图中是什么样的好么？

生：风在摇动树枝。

生：我没有看见风的样子。可是我看见树枝在摇动。

师：是风在摇树枝啊！风在那里了。

生：齐读谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在林木点头的时候，我们知道风正走过了。

师：就是啊，你看风拂过林木。林木就点头了。小朋友们认识风了么？

生：认识了。

师：你们把那些词划圈了？

生：（七嘴八舌议论然后举手告诉大家。）

师：板书：风走过树林林木点头风在那儿。

3.放手自学，自由漫步。

师：（引导读第三节）小朋友，书上说风还到过那里呢？能告诉老师么?

生：书上说风好到过小河。

师：你能读给老师听么？

生：但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

师：你找得真准呀！我们来一齐读读课文第三节。

生：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是当河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

师：（多媒体屏幕打出河水被风吹得起波的图片，从动态的图片知道风吹河水起波。）小朋友看见风在和水游戏，你看，河水起波了。

师：板书：风吹过河水起波风在那儿。

五、课堂总结，学习怎样看见风。

师：小朋友，可问告诉我们谁也没有看见过风的样子，现在我们能找到风了。我们齐读课文知道怎样能看见风。

生：齐读课文。

师：小朋友谁能告诉我课文告诉我们在那些地方什么时候可以找到风。（留时间给学生议论）

生：（议论）树叶颤动的时候、林木点头的时候、河水起波的时候。（学生有可能会几个人才能答全。）

六、阅读欣赏，拓宽视野。

师：同学们真不错。老师和同学们一起欣赏古人的一首诗《风》

师：（多媒体课件幻灯范读：）《风》唐.李峤

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

生：（跟着媒体声音读诗。）

师：小朋友，这首诗写出了在那些地方能看见风？

生：（讨论）

七、课堂实践，到现实生活中感受风，练习说话。

师：我们读了两首诗。知道在什么地方能够找到风。小朋友，你喜欢风么？我们到教室外面去，你能找到风么？找到就告诉同学和老师好么？

生：好。

师生：（到教室外面感受风）

师：我看见了，风在和红旗玩耍，他正吹得红旗飘动。

生：我看见风了，他在和花儿玩找朋友，花儿在点头跳舞呢！

生：我看见风了。风把塑料口袋吹上了天空，你看，塑料口袋在空中飘来飘去，他很害怕也。快掉下来了，会摔痛的。

生：我看见风了。真可恶，把沙吹进我眼睛里了。

生：风把我的纸飞机吹到河对面去了。

生：风在吹贝贝的头发，看贝贝的头发飘起来了。

生：我感觉风在抚摸我的脸。轻轻的。真好玩。

生：老师，夏天，电扇能吹风，有了风很凉快。

生：老师，冬天的风很冷。

师：小朋友，这是春天，你感觉春天的风怎么样？

生：很大，把树上的枯枝都吹掉下来了。

师：是啊！春风摧枯拉朽。你看春风把树枝吹发芽了耶！

八、课外延伸，写风、画风，多元感受。

师：小朋友，我们看见过风在玩耍，你能写出来、画出来么？今天的课后作业就是画风、说风或写风，你喜欢做什么啊？自己选择！老师很喜欢看你们的作品哟。

一年级语文上册生字表（语文s版）

生字表（一）
（会认的313）
看图说话学拼音
1.爸(bà)妈(mā)
2.伯(bó)
3.雨(yǔ)衣(yī)
4.我(wǒ)大(dà)乐(lè)
5.哥(ɡē)弟(dì)米(mǐ)
6.西(xī)瓜(ɡuā)下(xià)木(mù)
7.打(dǎ)字(zì)马(mǎ)
8.日(rì)竹(zhú)子(zǐ)车(chē)
9.白(bái)水(shuǐ)开(kāi)会(huì)
10.个(ɡè)小(xiǎo)你(nǐ)好(hǎo)
11.月(yuè)儿(ér)一(yī)二(èr)头(tóu)
12.门(mén)去(qù)来(lái)
13.云(yún)牛(niú)山(shān)里(lǐ)
14.风(fēnɡ)三(sān)只(zhǐ)十(shí)
复习四(sì)五(wǔ)六(liù)七(qī)八(bā)九(jiǔ)
识字一
1.人(rén)手(shǒu)足(zú)口(kǒu)耳(ěr)目(mù)
2.火(huǒ)鸟(niǎo)天(tiān)上(shànɡ)飞(fēi)鱼(yú)中(zhōnɡ)虫(chónɡ)
3.电(diàn)灯(dēnɡ)话(huà)沙(shā)发(fā)书(shū)写(xiě)刀(dāo)
课文
1.花(huā)朵(duǒ)星(xīnɡ)是(shì)空(kōnɡ)的(de)节(jié)们(men)
2.共(ɡònɡ)同(tónɡ)家(jiā)土(tǔ)禾(hé)苗(miáo)树(shù)林(lín)地(dì)球(qiú)
3.学(xué)校(xiào)爱(ài)有(yǒu)老(lǎo)师(shī)习(xí)亲(qīn)热(rè)快(kuài)
4.伞(sǎn)红(hónɡ)果(ɡuǒ)绿(lǜ)叶(yè)图(tú)画(huà)祖(zǔ)国(ɡuó)
5.江(jiānɡ)南(nán)可(kě)采(cǎi)田(tián)间(jiān)东(dōnɡ)北(běi)
6.船(chuán)弯(wān)两(liǎnɡ)尖(jiān)坐(zuò)看(kàn)见(jiàn)闪(shǎn)
7.没(méi)过(ɡuò)也(yě)听(tīnɡ)在(zài)跟(ɡēn)说(shuō)枝(zhī)点(diǎn)走(zǒu)
8.长(zhǎnɡ)它(tā)当(dānɡ)被(bèi)河(hé)到(dào)真(zhēn)高(ɡāo)兴(xìnɡ)
9.本(běn)像(xiànɡ)着(zhe)最(zuì)狗(ɡǒu)叫(jiào)猫(māo)跳(tiào)又(yòu)
10.金(jīn)课(kè)了(le)条(tiáo)世(shì)界(jiè)吗(mɑ)现(xiàn)以(yǐ)后(hòu)颗(kē)
11.自(zì)己(jǐ)吧(bɑ)要(yào)吃(chī)多(duō)呢(ne)这(zhè)样(yànɡ)那(nà)边(biān)
12.轻(qīnɡ)起(qǐ)很(hěn)路(lù)知(zhī)道(dào)晚(wǎn)工(ɡōnɡ)作(zuò)才(cái)回(huí)正(zhènɡ)
识字二
1.视(shì)色(sè)光(ɡuānɡ)孙(sūn)动(dònɡ)城(chénɡ)葫(hú)芦(lú)娃(wá)宝(bǎo)
2.店(diàn)饭(fàn)公(ɡōnɡ)司(sī)汽(qì)站(zhàn)园(yuán)医(yī)院(yuàn)
3.美(měi)民(mín)岁(suì)欢(huān)笑(xiào)新(xīn)年(nián)百(bǎi)万(wàn)
课文
13.静(jìnɡ)夜(yè)思(sī)床(chuánɡ)前(qián)明(mínɡ)举(jǔ)低(dī)故(ɡù)乡(xiānɡ)
14.龙(lónɡ)放(fànɡ)外(wài)清(qīnɡ)午(wǔ)舟(zhōu)女(nǚ)秋(qiū)香(xiānɡ)黄(huánɡ)雪(xuě)松(sōnɡ)
15.石(shí)棵(kē)什(shén)时(shí)就(jiù)王(wánɡ)力(lì)不(bù)讲(jiǎnɡ)还(hái)出(chū)牙(yá)
16.玩(wán)步(bù)丫(yā)眼(yǎn)泪(lèi)流(liú)她(tā)给(ɡěi)跑(pǎo)贝(bèi)青(qīnɡ)气(qì)
17.古(ɡǔ)他(tā)几(jǐ)朋(pénɡ)友(yǒu)满(mǎn)心(xīn)别(bié)都(dōu)哭(kū)找(zhǎo)快(kuài)得(dé)
18.乌(wū)处(chù)怎(zěn)么(me)办(bàn)旁(pánɡ)许(xǔ)想(xiǎnɡ)法(fǎ)把(bǎ)进(jìn)升(shēnɡ)
19.兔(tù)春(chūn)种(zhǒnɡ)丰(fēnɡ)收(shōu)抱(bào)太(tài)重(zhònɡ)直(zhí)行(hánɡ)面(miàn)定(dìnɡ)呀(yɑ)
20.和(hé)冬(dōnɡ)早(zǎo)做(zuò)乱(luàn)对(duì)灰(huī)告(ɡào)诉(sù)问(wèn)往(wǎnɡ)完(wán)

语文S版一年级上《花朵》教案

【教学目标】

1.指导学生认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”等8个生字，会写“火、我”两个字，学习“点”“斜钩”两种笔画。

2.辅导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.引导学生能通过朗读感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。

【重点难点】

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、指导学生识字写字。“火”字的书写。

3、理解“花朵”的比喻。

【教具准备】

几种常见花朵的挂图;布满星星的夜空和焰火的挂图;生字、词语卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、情景引入，激发兴趣

1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。(可从颜色、形状方面说。)

2、你们还见过哪些花朵?说出来与大家分享一下。

3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题(板书：1花朵)。

4、学习“花、朵”两字，你是如何记这两个字的?强调“朵”字的第二笔是“横折弯”。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。

3、交流出现字词：“星星、夜空、节日、我们、是、的、火”，交流识字方法。

4、指名读课文，师生共同正音。

5、去掉拼音读课文，把课文读正确。

6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。

三、指导背诵，朗读感悟。

1、听课文录音，跟着录音朗读课文。

2、自由朗读课文，看谁读得好。

3、再读课文，说说课文共有几句话?你是怎样知道的?

[认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。]

4、读中感悟(三句话)。

[三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵?喜欢哪一朵，就把描写那朵花的句子读给大家听。你怎么读，才能让人一听就知道你喜欢这朵花呢?]

5、指导朗读，体会第一句。(小黑板出示句子。)

(1)指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗?是什么样的?

[先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。]

(2)出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵?

(3)你觉得有星星的夜空美吗?你能不能把这种美的感受读出来?(自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗?→齐读。)

(4)全班齐读此句，强调：“星星”的第二个“星”字，“的”字，要读轻声。

6、自学第二句。(出示第二句。)

(1)提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)?

(2)检查自学、互相交流。

节日里最美的是什么?为什么焰火是节日的花朵?

(3)看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的?能不能用高兴的语气把句子读出来?(指导朗读第二句。)

7、朗读体会第三句。(出示句子。)

(1)齐读句子，“我们”指的是谁?祖国是哪儿?为什么说我们是祖国的花朵?

(2)讨论刚才提出的问题。

[因为我们在祖国妈妈的怀抱里愉快地生活，在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。]

(3)我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。

强调：“我们的”这个词中“的”是轻声。

[齐读句子，读出幸福和自豪感。]

8、指导背诵课文。

(1)师生合作读课文。(师：星星。生：是夜空的花朵。)

(2)小组同学互相背诵。

(3)会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。

四、指导书写，学会“火”字。

1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

五、课外延伸，积累语言。

[我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢?

___，是天空的花朵。___，是海洋的花朵。___，是___的花朵。]

六、作业。

把课文背诵给家长听。

【板书设计】

1花朵

星星夜空

节日烟火

祖国我们

【教学反思】

通过这节课的教学，学生初步认识了逗号，句号。认识了花朵的各种样子，学生积极性很高，学得愉快。教学效果蛮好。这是一篇学生喜欢的课文。

语文S版一年级上册《10绿色的金鱼》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《语文S版一年级上册《10绿色的金鱼》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教材版本：

义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)

建议学时数：

2学时

教学设计：

一、教学目标

(一)知识教学点。

1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字，会写“了、会、后、我”4个字，学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2.通过图文对照，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。

3.正确、流利地朗读课文。

(二)能力训练点：

1.培养学生识字、写字能力。

2.培养学生的朗读能力。

3.培养学生的想像能力和创造能力。

(三)价值观：

培养学生创新精神和实践能力。

二、内容分析

这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。难点是理解老师为什么会满意我的回答。本课教学老师需要准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图或多媒体课件、配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。

三、学生分析

小学生的想象力非常丰富，老师不能抹杀学生想象过程中迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，这对他一生的学习和工作都是有益的。

四、设计思路

激趣引入，充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。

教学过程

第一课时

一、谈话导入课题。

孩子们，你们见过什么颜色的金鱼?瞧，老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!

二、初读，读准字音，读顺句子。

1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。

2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。

3.出示本课生字卡片，开火车读。

4.同桌互读课文，纠正字音。

5.学生齐读课文。

三、再读，整体感知。

过渡语：我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单!我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。

1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。

2.同桌互查对错。

3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

(师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节?下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……)

四、细读，理解感悟课文。

(一)图文对照说图意。

过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

(二)用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。

1.学习第一小节

①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”

生读：“世界上有绿色的金鱼吗?”

②教师说的话怎样读?

(启发：“我”画了一条绿色的金鱼，老师感到怎样?)

③指导学生读出询问、亲切的语气。

2.学习二、三小节

①师问：“我听了笑着说了什么?”

生读：“我喜欢绿色的金鱼，以后会有的。”

师问：“老师听了我的话后，是怎样做的?”

生读：“老师看看我，点点头，满意地笑了。在我的图画本上，画了一颗红五星。”

②理解内容：

过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件(小黑板)，出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。

让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。

五、实践活动。

过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧!

请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。

1.学生画金鱼。

2.在黑板上张贴学生的作品并评比。

3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。

同学们，想发明的东西真不少，请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比，谁的手最巧，谁最会发明创造。

六、作业：

阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。

第二课时(略案)

一、复习巩固生字词。

1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.出示小黑板：“连一连”

kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēxiānmahòu

金课了条世界吗现后颗会我

让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”

3.用“后、会、我、现”练习组词说话。

4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、指导写字。

1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”

2.指导学生在《写字》本上写字。

反思：

《绿色的金鱼》写“我“在图画课上画了一条绿色的金鱼，老师对“我”点点头，满意地笑了，并在“我”的图画本上画了一颗“红五星”。

在本课的教学中，我始终注意发挥自己的主导作用，引导学生在读中质疑，在读中释疑，让学生主动发现，积极探究。开始时，让学生围绕课题进行质疑：“世界上有绿色的金鱼吗?”学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。学生在寻求问题的解答中，慢慢将课堂教学推向高潮。进而质疑、释疑：“为什么我画的是绿色的金鱼呢?”、“老师为什么会在我的画图本上画了一颗红五星呢?”此外，学生每次读过课文后，教师都组织学生展开评价，让学生做学习活动的主人，让每一个学生得到充分发展。

S版一年级上册语文《快乐的小青蛙》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《S版一年级上册语文《快乐的小青蛙》教案》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材版本：

义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)

建议学时数：

1学时

教学设计：

教学目标：

1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。

2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。

3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

内容分析：

《快乐的小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。

学生分析：

这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。

设计思路：

注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。

教学过程：

一、激趣导入。

1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。

小青蛙找家

1=be24

天真地

(5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110)│

3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

一只小青蛙，呱!要呀要回家，呱!跳跳，呱呱!跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱!

×××│×××│000│0000│00│

跳跳跳，呱呱，呱!我怎么掉进枯井里了?

2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”

3.教师在黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给他想个办法?”找几个学生说。

二、初读课文，在读中识字。

1.教师范读，让学生整体感知课文。

2.学生自由读课文，划出生字。

3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的。)

4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。

5.引导学生说出是怎样记住生字的。

三、自主朗读，感知课文。

1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。

2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听，可以是同桌，也可以是教师，还可以是他最好的朋友们……

3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。

四、分角色表演读。

1.学习小组分角色表演读。

2.抽一二组在全班表演读。

五、结合情境图，想想说说。

1.教师出示情境图(幻灯片)。

2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

3.讨论、交流。

4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”。

六、在愉悦中下课。

教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。

S版一年级语文上册《十二月歌》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《S版一年级语文上册《十二月歌》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【内容简析】

这篇课文是一首儿歌，以诗歌的形式写出了农历一年十二个月中每个月所特有的景色、风土习俗等。

【设计理念】

设计实践性强而又富有情趣的各种学习活动，让学生在丰富多彩的活动中学习课文，学习语言。

【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文，背诵课文；能用自己的话说出每个月的特色。

2．学会认读“龙、放、外”等十二个生字。正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个字，认识“撇点”基本笔画。

【重点难点】

用自己的话说出每个月的特色。

【教具准备】

课件（收集每个月的景色、风土习俗的录像）、词语卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

（一）放录像，引入新课

1、出示课件，欣赏一些风景和了解一些风土习俗。

2、谈感受：看了录像后，你印象最深的是什么，请你用自己的话简单地说一说。

3、揭示课题。

（二）自读课文，整体感知

1、自由读课文，借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。

2、出示词语卡片，指导读准字音。

龙灯、风筝、清明、端午、池塘、龙舟、织女、大雪、青松、梅花。

3、互读课文，把课文读正确，读流利。

4、再读课文，想想：读了课文后，你知道了什么？

（三）诵读课文，读中感悟。

1、小组读课文，看谁读得好。

2、小组交流，选择其中一个月，用自己的话说说这个月的特色是什么？

3、出示课件（或图片），共同欣赏，进一步了解每个月的特点。

4、指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下：

正月/新春/舞龙灯，

二月/郊外/放风筝，

三月/清明/杨柳绿，

四月/牡丹/花正红，

五月/端午/赛龙舟，

六月/荷花/满池塘，

七月/牛郎/会织女，

八月/中秋/桂花香，

九月/登高/过重阳，

十月/满园/橘子黄，

冬月/大雪/压青松，

腊月/腊梅/傲冰霜。

（四）想想画画。

把你喜欢的月份的景色画下来，互相欣赏一下。

（五）指导书写。

指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。

（六）小结。

S版一年级上册《18乌鸦喝水 》教案

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，随题识字

导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。

2.乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)

3.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

二、初读课文，识记生字

1.读课文。

(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

2.认读生字词。

课件出示带拼音词语：

wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō

乌鸦到处办法旁边许多

shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiànyìzhīkǒukě

石子放进找水看见一只口渴

(1)指名开火车朗读，师生正音。

(2)去掉拼音读。

3.整体感知。

(1)怎样判断课文有几个自然段?(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)

(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

三、问题入手，朗读感悟

1.乌鸦是用什么办法喝到水的?请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)

2.朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。

(1)瓶子里的水是怎样升高的?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。

(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢?(放进了小石子。)

识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词(石碑、石头等)。

(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的?(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么?(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心)

(4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢;书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)

(5)认读“放”字，学习“反文旁——攵”。

(6)指名朗读句子，教师相机指导。

(7)齐读第3自然段。

3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子?而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢?下节课我们继续学习。

设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。

四、布置作业

1.准确认读要求会认的字。

2.书写生字“石”“多”。

3.正确、流利地朗读课文。

设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.认读生字新词。指名读、齐读。

2.指名朗读全文。

3.思考：乌鸦是怎么喝到水的?

设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、精读感悟，随文识字

1.过渡。

上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢?请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

2.以读代讲，感悟交流。

出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢?

(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。

(2)小乌鸦为什么这么着急呀?你是从哪句话知道的?指导读第1句话。

(出示卡片：“到处”“找水”。)

读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢?试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。

(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样?指导读第2句话。

(4)师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水)

设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许也许”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

三、情境再现，明白道理

1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?他是看见了什么才想出办法来的?

2.是什么样的石子?有多少?

指导朗读第2自然段。

3.乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗?下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。

4.指名读全文。

这真是一只——(聪明的乌鸦)。你们想做一次乌鸦吗?我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗?

学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

设计意图：课文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

四、入情入境，合作表演

1.同桌练习。

同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。

2.一组或多组上台表演。

设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，

通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

五、质疑问难，开拓思路

假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗?

学生互相交流，指名说一说。

设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗?”这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。

六、指导书写

1.出示“只”“出”“见”这三个字。

2.尝试给生字组词。

3.观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。

4.教师范写，学生书空。

设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。

七、布置作业

1.书写本课生字新词。

2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

3.读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。

设计意图：《语文课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。

教学反思

这节课的成功之处有两点：

1.培养学生实践的能力。

在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

2.在思考中发展学生的思维。

本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”，学生开动脑筋想办法，让学生在不知不觉中，思维不断发展，明白了文章中所蕴含的道理。

一年级语文上册期末复习资料（语文S版）

一年级语文S版一册期末复习与整理

一、给下面平舌音字注音：

子（）自（）在（）走（）左（）三（）四（）早（）足（）色（）思（）伞（）坐（）作（）

二、给下面鼻音注音：

牛（）南（）年（）女（）鸟（）你（）呢（）那（）泥（）

三、读拼音写笔画

hénɡshùdiǎnpiěnàshùwānshùzhéhénɡzhéhénɡpiě

hénɡɡōuhénɡzhéɡōushùwānɡōuhénɡzhéwānɡōuhénɡxiéɡōu

piězhéshùtíshùɡōushùzhézhéɡōuwānɡōuwòɡōu

四、反义词

出-入前-后左-右上-下大-小黑-白有-无长-短弯-直里-外升-降圆-方东-西南—北生—死反--正多-少高-低远-近哭-笑空-满早-晚这-那古—今老—少冬—夏新—旧冷—热快—慢闲—忙开—关合—开臭—香丑—美假—真收—放答—问沉—浮粗—细虚—实勤—懒轻—重脱—穿借—还明—暗亮—暗胖—瘦高—矮你—我好—坏南—北天—地是—否来—去喜—悲公—私动—静松-紧得—失站—坐扁—圆头—足男—女夜—昼静—动轻—重停—始

黑暗—光明休息—工作许多—很少丰收—歉收聪明—愚蠢共同—单独喜欢—讨厌厚—薄现在—以后举起—放下举头—低头雪白—乌黑高兴—伤心快乐—忧伤

五、数量词：

一棵树一根竹一片树叶一片草地一个问题一丛树木一个日子一个西瓜一个红果一个早晨一个午觉一句话一处风景一场球赛一个秘密一张画一张床一张被子一双鞋一个天一个松果几场细雨一片松树林一条小路一条河一只船一艘军舰一条帆船一把雨伞一辆小车一把扫帚一双眼睛一双小手一张小嘴一个袋子一朵朵水花一根水草一阵雷声一阵风一阵雨一个太阳一个瓶子一颗小石子一颗珠宝一颗牙一口水缸一块石头一堵墙四根柱子一杆大秤一艘大船一条线一片沙滩一块稻田一座果园一道小溪一群飞鸟一面队旗一把号一片欢笑一个小村子一口井一块石碑一片菜地一幢楼房一座桥一座公园一座花坛一座假山一车白菜一包菜子一串小雨点几个桃子一只灯笼一列火车一节车厢一名司机一辆汽车一个字一个人一朵花一根竹子一件宝一件衣服一本书一桶水一句话一盏灯一颗星一枝笔一碗饭一朵云一个家一条鱼一个天一座学校一道门一件事一束阳光一座城市一个风车一场游戏一间教室一朵蘑菇一面红旗一堂课一台电视一轮明月一个夜晚一束月光一片白霜一头牛（猪）一匹马一条狗一条蛇一条尾巴一头大象一只海鸥两个鸟蛋一只黄鹂一只春燕一只贝壳一只风筝一只虫一只蚂蚁一只乌鸦一只狮子一群蚂蚁一群小鸟两条腿一位工人（诗人叔叔）几位同学一群小朋友一首歌一支舞一枝梅一块冰一滴眼泪一只篮子一袋米

六、的字短语：

闪闪的星星(火苗)蓝蓝的天明亮的眼睛火红的太阳绿绿的草绿油油的树绿油油的荷叶漂亮的衣服可爱的孩子圆圆的月亮圆圆的红日高高的个子青青的小虾青青的小草清清的河水轻轻的步子满意的笑容美丽的风景胖乎乎的小手红润润的小手蓝蓝的天空弯弯的小路长长的小路亮晶晶的眼睛雪白的贝壳又香又甜的水果红红的太阳美丽的家乡金黄的稻子高高的楼房美丽的衣裳美丽的鲜花大大小小的鱼大大的脑袋绿色的小伞漂亮的衣服雪白的云朵弯弯的月儿小小的船红红的花彩色的图画美丽的鲜花高大的松树明亮的灯光（月光）绿色的金鱼淘气的娃娃厚厚的书大大的书明亮的教室美丽的花朵富饶的祖国

七、地字短语:

认真地看书轻轻地走路(穿衣、开门、说话)悄悄地流泪快乐地游戏轻轻地笑了悄悄地挠着很轻很轻地走来高高兴兴看节目欢欢喜喜过新年快快乐乐做游戏

八、特殊词语：

1、AABB式：许许多多花花绿绿干干净净大大小小漂漂亮亮仔仔细细日日夜夜来来往往红红火火明明白白多多少少左左右右来来回回前前后后上上下下安安静静平平淡淡亲亲热热

2、ABAB式：很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树很红很红的太阳很长很长的路很大很大的西瓜很美很美的白云雪白雪白的贝壳光亮光亮的羽毛很低很低的地方碧绿碧绿的菜地花花绿绿的书粉红粉红的花乌黑乌黑的头发明亮明亮的教室

飞来飞去游来游去跑来跑去跳来跳去走来走去

3、又高又大又绿又密又大又红又平又稳又大又多又大又圆又唱又跳又细又长又说又笑又香又甜又白又胖又青又小又小又苦又大又红又黄又矮

4、圆溜溜绿油油红彤彤红润润黄澄澄胖乎乎黑洞洞湿淋淋甜丝丝灰溜溜亮晶晶

5、一个个一束束一只只一棵棵一条条一群群一颗颗一件件一枝枝一朵朵

6、交通工具：自行车小汽车公共汽车马车卡车火车摩托车轮船飞机

7、动物：小鸟鱼儿虫儿马儿金鱼乌鸦小白兔小灰兔蝴蝶青蛙蜜蜂

8、水果：香蕉鸭梨西瓜葡萄椰子苹果柿子

9、植物：青草绿叶红花竹子树子

10、蔬菜：大白菜青菜萝卜绿丝瓜空心菜胡萝卜

11、红色：粉红浅红深红枣红红彤彤红艳艳

12、天气：晴天阴天雨天大雪浓雾台风

九、多音字：34个

长cháng(长江)乐lè(快乐)分fēn(分开)干gān(干枯)着zhe（看着）

zhǎng(长大)yuè(音乐)fèn(水分)gàn(干活)zhao（着火）

种zhǒng(种子)发fā(沙发)好hǎo(好人)地de(高兴地)长zhang（长大）

zhòng(种田)fà(头发)hào(好学)dì(土地)chang（长江）

只zhi（一只）处chu（到处）当dang(当然)兴xing（高兴）了le（好了）

zhi（只有）chu（处理）dang（上当）xing（兴奋）liao（了解）

没mei（没有）华hua（中华）行xing（行走）要yao（需要）大da（大人）

mo（淹没）hua（华山）hang（银行）yao（要求）dai（大夫

看kān(看门)还hái(还有)得de（得到）正zheng（正在）空kong（天空）

kàn(看书)huán(还书)de（睡得香）zheng（正月）kong（空地）

少shao（多少）数shu（数数）中zhong（中间）重chong（重阳）还hai（还有）

shao（少年）shu（数字）zhong（中计）zhong（重量）huan（还书）

都dou（都是）假jia（假山）藏cang（收藏）发fa（发现）

Du（首都）jia（放假）zang（宝藏）fa（理发）

十、同音字：

１、组词

香(香气)(香味)右（右手）(右边)完（完成）(完了)名（姓名）(名字)坐（坐下）

乡(乡村)(故乡)又（又来）(又有)玩（玩耍）(好玩)明（明天）(明白)座（座位）

和（和气）(和好)对（对手）(对了)象（大象）下（下面）各（各个）新（新书）(新年)

河（小河）(河流)队（团队）(班队)像（好像）吓（吓倒）个（一个）心（心中）(心里)

气（天气）马(白马)有（只有）同（同时）时(时间)(小时)青(青山)(青草)

汽（汽车）蚂（蚂蚁）友（朋友）童（儿童）石(石头)(沙石)清(清水)(清明)

火（火苗）牙(牙齿)(门牙)有（没有）（有人）（有用）做(做事)(做作业)(做工)

伙（伙伴）芽(豆芽)(嫩芽)又（又来了）（又走了）作(作业)(工作)

工(工人)(手工)(工作)(木工)声(声音)(笑声)(大声)(哭声)

公(公园)(公正)(公开)(公鸡)升(上升)(升旗)(升起)(红日东升)百(百分)

木（木头）（木工）（树木）（木耳）字（写字）（人字）（汉字）

目（目光）（目前）（目的）（耳目）子（孩子）（儿子）（猴子）

自（自己）（自从）

在（现在）（在这）（在家）（在吗）再（再见）（再来）（再次）（再说）(再去)

坐(坐下)(坐立)(坐汽车)座(让座)(座位)(一座桥)

鱼（鱼儿）（小鱼）（金鱼）（鱼苗）雨（雨点）（雨衣）（雨伞）（下雨）

习（学习）（习字）（自习）（学习）西（西方）（东西）（西北）（西南）

明（明天）（明白）（明日）（说明）民（人民）（民心）（民主）（良民）

冬（冬天）（冬至）（冬月）（冬季）东（东方）（东边）（东西）（东南）

儿（儿子）（少儿）（小儿）（儿童）耳（木耳）（耳目）（耳子）（耳朵）

是（不是）（是的）（正是）石（石头）（玉石）（宝石）（沙石）

丰（丰收）（丰产）（丰年）（丰富）风（大风）（风雨）（风口）（风中）

弟（兄弟）（弟弟）（小弟）地（土地）（地下）（地面）（地球）

土（土地）（田土）（泥土）（沙土）兔（兔子）（白兔）（灰兔）（大兔）

白（白天）（白色）（白衣）（白发）百（百分）（百万）（一百）（三百）

２、选一选

象像（１）曹冲称出了一头大（）的重量。（２）美丽的桃花（）绽开的笑脸。

在再（１）小鸟（）天上飞。（２）我（）次来到公园里。

完玩我做（）作业再去（）。

有友我（）一个非常要好的朋（）。

做作每天的（）业，我都认真（）。

到倒我一回（）家就（）了一杯开水。

坐座（１）这是我的（）位。（２）我（）着看电视。

那哪（１）你要到（哪）儿去？（２）（那）是我的家。

工，公

（公）园（工）人（公）正（公）开

（1）我家有只大（公）鸡。（2）小明的爸爸是木（工）。

升，生，声

（生）日（升）旗上（升）花（生）笑（声）大（声）

1在走廊（lánɡ）上要小（声）说话。

2今天是妈妈的（生）日。

做，坐，座，作

（工作)(作业)(坐下)(座位)(做事)(做工)（让座)

1我家门前有一(座)桥。2我在家里写(作)业。3我(坐)汽车时给老爷爷让(座)位。

木，目

(耳目)(目光)(木头)(木耳)（树木)

1妈妈让我吃(木)耳。2老师的(目)光很慈祥（cíxiánɡ）。

耳，儿，二

（花儿）（二只）（耳朵）（儿子）（耳光）（二个）（女儿）（木耳）

1王爷爷有(二)个女。2我在听(耳)机。

字，子，自

（写字）（自己）（孩子）（汉字）（猴子）

爸爸说：“儿(子)，你要学会(自已)写。”

金，今，巾，进，近

（毛巾）（今天）（远近）（进入）（黄金）（纸巾）

1．妈妈给我买了一条黄色的头巾。

2．(今)年我在离（lí）家很(近)的学校上学。

3、我(最近)(进步)了。

十一、形近字组词：

目（目光）生（生气）一（一只）友（朋友）木（木头）白（白天）人（大人）

木（木耳）升（上升）衣（衣服）有（只有）禾（禾苗）自（自己）入（出入）

口（小口）米（大米）两（两只）马（马儿）乌(乌云)小（大小）开（开会）

回（回来）来（来去）雨（下雨）鸟（小鸟）鸟(鸟儿)水（开水）升（升旗）

牛（水牛）四（四个）长（长大）了（好了）目（目的）羊（羊子）月（月亮）

午（中午）西（东西）天（天空）子（儿子）自（自动）半（半天）用（有用）

八（八天）九（九人）耳（耳朵）小（小时）牛（黄牛）山（大山）田（水田）

入（出入）力（用力）儿（儿子）少（很少）生（花生）出（出来）电（电视）

无（无人）里（里面）日（生日）云（乌云）车（开车）几（几个）虫(虫子)

天（蓝天）果（水果）目（耳目）去（回去）东（东方）风（大风）中(中间)

几（几人）里（里边）木（树木）王(王子)长(长大)力(力量)小（小手）乐(快乐)

己（自己）力（力气）本（本子）土(土地)才(才来)办(办公)少（多少）东(东西)

刀（小刀）（刀子）（菜刀）（铅笔刀）力（大力）（用力）（亲力）（力气）

十二、生字扩词：

来（回来）（来过）（走来）（来回）雨（大雨）（小雨）（雨水）（雨天）

两（两个）（两只）（两人）（两斤）几（几个）（几只）（几人）（几多）

鱼（小鱼）（大鱼）（吃鱼）（鱼儿）果（水果）（果子）（苹果）（果皮）

回（回来）（走回）（回头）（不回）东（东方）（东边）（东西）（东南）

本（书本）（本子）（作业本）（一本）西（西瓜）（西边）（西方）（西口）

书（书包）（书本）（一本书）（书页）方（正方）（方向）（方法）（大方）

走（走去）（走来）（走回）（走过）升（上升）（升起）（升高）（升上）

手（小手）（手心）（拍手）（手中）北（北方）（东北）（北京）（西北）

水（开水）（打水）（大水）（水果）风（大风）（风车）（风中）（风气）

心（心里）（用心）（开心）（中心）小（大小）（小心）（小人）（小车）

车（车子）（马车）（牛车）（风车）马（马上）（老马）（马车）（小马）

飞（飞机）（飞上）（飞到）（飞天）百（百分）（百万）（一百）（三百）

出（出去）（出门）（出口）（出入）电（闪电）（电子）（水电）（电车）

月（明月）（年月）（月儿）（几月）大（大半）（大车）（大人）（大方）

天（今天）（天空）（天公）（天门）不（不公）（不平）（不足）（不去）

开（开门）（开业）（开水）（开火）子（儿子）（瓜子）（车子）（小子）

门（门风）（门口）（大门）（门牙）牙（月牙）（牙齿）（大牙）（虫牙）

口（出口）（入口）（门口）（口水）日（日出）（日月）日子）（天日）

中（中心）（中文）（水中）（山中）人（大人）（人口）（人力）（人生）（人手）

火（火力）（走火）（上火）（火车）云（白云）（乌云）（云朵）（云彩）

公（公平）（公正）（公尺）（公开）鸟（小鸟）（鸟儿）（飞鸟）（鸟类）

长（长工）（长在）（生长）（长大）山（山口）（山门）（山水）（山头）（山羊）

出（出来）（出门）（出头）（出车）（出走）（出口）（出力）（出入）（出手）（出土）

见（见天）（见长）（看见）（不见）田（水田）（田里）（田土）（田边）

头（木头）（里头）（头巾）（头发）（上头）米（大米）（小米）（白米）（玉米）

少（少年）（少不了）（多少）牛（水牛）（黄牛）（牛马）（大牛）（老牛）

自（自白）（自大）（自己）（自来水）工（工业）（工人）（工厂）（工作）

里（里头）（水里）（手里）（里边）正（公正）（方正）（正门）（正在）

上（上下）（上车）（上山）（上来）下（上下）（下车）（下山）（下来）

五（五个）（五天）（五年）（五月）七（七个）（七天）（七年）（七月）

八（八个）（八天）（八十）(八月)(八方）老（老人）（老师）（古老）（老大）

九（九个）（九天）（九年）（九月）十（十个）（十天）（十年）（十月一日）

也（也是）（也好）（也来）（也在）目（书目）（目中无人）（目的）

习（学习）（习字）（自习）（学习）太（太重）（太多）（太大）（太小）

禾（禾苗）（锄禾）（禾场）（禾木）木（木头）（木门）（木马）（木料）

在（正在）（现在）（在家）（在坐）虫（虫子）（昆虫）（小虫）

兴（高兴）（兴奋）（兴起）（兴致）当（当做）（上当）（当真）（当然）

四（四个）（四天）（四年）（四月）了（好了）（去了）（不了）（做了）

后（后天）（后来）（后头）（以后）会（开会）（学会）（大会）（会见）

已（自己）（舍己）才（人才）（才干）（才来）（天才）

光（七色光）（光明）（灯光）（光亮）万（万事新）（千万）（万一）（百万）

民（人民）（民心）（民主）（良民）只（只有）（一只）（只好）（只能）

竹（竹子）（竹叶）（爆竹）（竹笋）乡（乡村）（故乡）（家乡）（乡头）

午（中午）（上午）（下午）（正午）王（大王）（女王）（王子）（王后）

下（上下）（下面）（下来）（下边）女（女儿）（女生）（少女）（女子）

气（淘气）（生气）（空气）（气体）贝（贝壳）（宝贝）

古（古人）（古时）（古诗）（古代）办（办法）（办理）（办公）（办事）

可（可是）（可以）（可能）（认可）多（不多）（许多）（多数）（多少）

的（好的）（是的）（我的）（你的）你（你们）（你好）（你的）

早（早上）（清早）（早操）（早晨）

十三、句子：

1、我家门口有一棵小树。水里有小鱼。田里有禾苗。屋子里有电视。

2、弯弯的月像小船。蓝蓝的天空像大海。闪闪的星星像眼睛。红红的苹果像太阳。

3、雨越下越大。天越来越黑。飞机越飞越高。小方越长越高。

4、我国的首都是北京。我国的国旗是五星红旗。我是一名小学生。这是我的妈妈。他是我的朋友。

5、我们爱北京。我们爱老师。我们爱妈妈。

6、小鸟在天上飞。小方在家里写作业。我在沙发上看书。

十四、按照笔顺规则写字请按照笔顺规则写３个字，看谁写得最漂亮。

1、先横后竖：

2、先撇后捺：

3、从上到下：

4、先里头后封口：

5、先中间后两边：

6、从外到内：

十五、把不正确的词用“＼”划去吧。

一（只座）小狗一（只朵）野花一（只条）小鸡一（条个）大河

一（个座）石桥一（只棵）小树一（只朵）白云一（个只）太阳

一（把只）雨伞一（条个）木船

十六、看图写话不要摘花

*范文*

一天,小力和妈妈一起去公园散步。公园里风景真美啊！有高高的宝塔，有绿茵茵的草地，还有奇形怪状的假山。小力看到路边的菊花很漂亮，就想摘一朵。她刚伸出手就被妈妈看见了，妈妈摇摇手说：“小力，公园里的花是给人们看的不可以摘。”小力说：“可我很喜欢这些花。”妈妈说：“我们可以天天来散步，不就能每天看到它们了吗？”小力说：“好吧。”然后，小力和妈妈就高高兴兴地走了。

训练（二）

看看图，然后用一二句话写出图意，注意把句子写通顺，字迹工整正确，不会写的字可以用拼音代替。

《语文S版一年级上册《树叶》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。