小学一年级语文的教案

一年级下册语文《车的世界》精品教学设计。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级下册语文《车的世界》精品教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学要求：

情感目标：

1、认识交通工具，知道它们的功能。

2、对学生进行交通安全教育;教育学生遵守社会公德。

知识目标：

学会本课8个生字及所组成的词语,进行渗透性识字。

能力目标：

运用识字的方法：看、听、拼、查、猜进行识字，培养识字的能力，使学生成为会学习的人。

教学重点、难点：

重点：识字及识字能力的培养。

难点：认识交通工具、了解它们的功用，对学生进行安全教育。

教学准备：

多媒体生字卡片图片

教学过程：

课前阅读活动展示：

1、欣赏学生古诗背诵;

2、欣赏儿歌《车儿歌》。

一、导入新课

1、教师：小朋友，你们每天来学校上学，在马路上看到最多的是什么?(树、人、车)

2、你在路上都看到了一些什么车?(学生说车名)

3、导入：今天，我们的好朋友丁丁和冬冬邀请一(1)的小朋友一起走进车的世界。(板书：车的世界)齐读课题。

二、学习新知

(一)识字活动一

1、多媒体画面一幅画(教材56页图)。

a、教师：小朋友，你们认识画面中的哪些车?(学生看图说出车名)

b、指导看图说一句完整的话：看到图上的车，你最想说的一句话是什么?

生1：小轿车跑得真快啊!

生2：要是我也会开小汽车，那多好啊!

生3：马路上有很多很多车

c、教师：丁丁就是这样说的。(多媒体出示：马路上的车辆真多呀!)指导朗读。

2、多媒体画面词语。

公共汽车小轿车无轨电车救护车洒水车

a、教师：这些词语你认识?说说你是怎样认识它的?

b、学生小组识字。汇报结果：

生1：我可以拼拼音识字：轨gui救护jiuhu

生2：我是问别人来识字的：轿轨

生3：我是听爸爸、妈妈读的：救护车

生4：我是在查字表中查到的：救轿

教师相机板书学生的回答

识字方法：拼听问查

3、开火车识字。师：哪列火车开起来?生：这列火车开起来!

(二)识字活动二(猜字法指导)

1、过渡：小朋友，哪些字你使用猜的方法去认识的呢?

2、看上下文猜字：小轿车、三轮车(利用猜的方法认识轿、轮。)

生1：我们平时习惯讲小汽车、小轿车，而我已经认识了汽字，所以我猜是轿字。

生2：我看到三车两个字，就猜到中间那个字是轮字。

师表扬学生，板书：猜(联系上下文)

3、看图猜字：

a、多媒体画面红绿灯人行横道线站牌

b、鼓励学生说出实物名称，结合红绿灯、人行横道线的教学，对学生进行安全教育：珍惜生命、遵守交通规则

c、学生说对了，教师则点击实物，出现相对应的词语。请你读读这是什么字?你是怎么认识的?(看图猜的)

教师相机板书：猜(看图)

4、小老师带读词语。

5、教师小结，我们运用了哪些识字方法来识字?指导学生看板书归纳识字方法。

(三)识字活动三我们会识字

过渡语：下面，罗老师要考考大家是不是掌握了这些识字方法?我们会识字活动，找你的学习小伙伴去认识56页的第一、二组的字。(要求：运用手中的识字卡)

1、学习小组自主、合作学习，开展识字活动。

2、检查学习效果：

摘字游戏：汽车火车电车自行车三轮车马车(学生到苹果树上摘取自己认识的字，并带领小朋友读两遍)

多媒体画面出示词语公共汽车救护车消防车洒水车无轨电车卡车小轿车(学生每认对一词就点击该词出现相对应的车的图片，并配以各种车的声音。)

3、谈话：画面上都是有一些特殊作用的车，你知道它们是干什么的吗?(学生自由选择自己喜欢的车进行解说。)

课间休息猜谜语(音乐)

猜猜这是什么车?

呜呜呜，呜呜呜，什么车，胳膊长，充气橡皮腿，

哪里来的大喷壶?摇来摇去早晚忙。喝油又喝水，

走一路，喷一路，盖学校，盖商场，载人又送货，

地上洒满小水珠。盖栋大楼真漂亮。城乡跑来回。

洗街道，冲马路，(吊车)(货车)

清凉世界好舒服。

(洒水车)

三、识字游戏丁丁带我们游车城

1、多媒体动画丁丁讲话：小朋友，这节课你们学习得真不错，掌握了不少识字的方法，认识了许多字。下面，我带大家一起去游车城。

2、教师：丁丁悄悄告诉罗老师，你们必须成功闯过三关，丁丁才会发车。你们一定要加油啊!

3、闯关活动

第一关：看动作猜词语

交通警察司机售票员乘客

a、教师演示动作，学生猜词语。

b、猜对了就出示卡片，带读词语两遍。

c、通过看教师的表演，说说怎样做才是文明的乘客?(教育孩子懂得谦让、遵守社会公德、保护环境)

第二关：认读车厢内的字

a、将教室比做一个大大的车厢，学生寻找并认读车厢内的字：

车内请勿吸烟请勿手扶防止夹手老幼病残孕专座请勿与司机攀谈注意扒手(做成实物牌，贴在教室各处)

b、相机解释勿：不要。孕：肚子里有宝宝的阿姨。攀谈：扯谈、讲话。

c、指导朗读。

第三关认识站牌

1、多媒体画面站牌：黄花镇远大二路黄龙新村世界之窗动物园长沙火车站北京

2、多媒体画面丁丁：恭喜小朋友成功闯关，现在，我们出发了!动画、音乐：《火车向着韶山跑》

四、汽车城里的活动

1、画面：丁丁欢迎小朋友来到车城。

2、学生自由组合，下位选择自己喜欢的内容进行学习。

学习内容如下(用漂亮的色纸抄好内容贴在教室内)：

一读一读：朗读有关车的儿歌。

二唱一唱：歌曲《小汽车》

三连一连：书57页车的各部位

四说一说：和小伙伴一起设计一种新型的汽车

五、总结全课

1、总结识字方法。

2、多媒体画面、文字外面的世界：

外面的世界很精彩。让我们走出校门，走出家门，到外面去看看。留心看，你会发现很多新奇有趣的事物，认识很多字。

板书设计

9车的世界

识字方法：

拼问查听猜(上下文、图画)

教学后记：

渗透课标理念优化课堂教学

第九主题单元是以车为主题的开放性单元。本单元的主要内容是：教会学生认识交通工具的一类各种车辆，以及它们的功能，对学生进行交通安全的教育。本节课以识字教学为主。我在设计教学过程时，注意了从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展与延伸。努力渗透新课标理念，优化课堂教学

一、让识字教学从课堂走向生活

新课程标准实验教科书的指导思想可以概括为：学语文、用语文、语文生活化。在教学时，我注意把识字教学和学生的生活实际紧密联系起来。

如课前的导入，小朋友，你们每天来学校上学，在马路上看到最多的是什么?你在路上都看到了一些什么车?联系学生生活实际，学生获取独特的感受。在带领学生闯关活动中，教师精心设计的黄花镇、远大二路、黄龙新村、世界之窗、动物园、长沙火车站、北京的站牌;还有认读车厢内的字，就是带领学生走出了课堂，到生活中去识字，充分体现了新课标中大语文观，语文教育生活化的理念。这种开放性的教学方法，富有吸引学生主动学习的魅力，能唤起学生挖掘自身潜力的意识，让他们感受到生活处处皆语文

二、教给学生识字的方法，培养会学习的人

低年级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给学生识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节中出示了五种学生学过的识字方法，叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的知识，又培养了学生运用已有知识的能力。同时，识字是比较枯燥的，为了让学生识起字来饶有兴趣，在教学中引入了三种识字活动开火车、小组学字和摘字。这样能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。

三、课堂教学中体现了浓浓的人文关怀

《课标》指出工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特征。在本节课的教学中，除了让学生学习识字，学会积累语言并运用语言，人文内涵也含盖其中。如在教学红绿灯、人行横道线时对学生进行了安全教育，要求学生遵守交通安全，珍爱自己的生命。学生认识消防车救护车，在听到这两种车的叫声时，引导学生说出自己独特的感受：焦急、心慌、害怕、担心了解车辆的特殊作用，并了解119120电话号码，提高学生生活中处理突发事件的能力。在教学乘客和认读车厢内的字时让学生受到尊老爱幼、懂得谦让的教育。又如到了车城自由活动，充分赋予学生自主选择的权利，选择自己的伙伴，选择自己喜欢的活动。教学中讲求了文道统一。体贴、呵护每一个学生;正视生命，追求学生生命的真实性，扶持每一个生命，让学生健康快乐的成长。

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小学一年级语文教案——车的世界

车的世界

〖教学目标〗

1.基础性目标：（1）通过多种形式的学习，使学生认识各种车辆。（2）认识19个生字，会写9个生字。

2.发展性目标：（1）认识主要的交通标志，培养遵守交通规则的好品质。（2）通过学习活动，使学生懂得如何做一名有礼貌的乘客。（3）学会留心周围的事物，培养独立识字的能力，使学生体会到语文无处不在，无时不有，在生活中随时可以学语文。（4）收集有关车的图片资料或模型，逐步培养自主探究学习的能力。

〖教学重点〗

创设乘车的学习情境，让学生在乘车的过程中轻松认识若干生字。

〖教学难点〗

在乘车的过程中，让学生学会有礼貌地乘车，同时渗透交通安全教育。

〖教学准备〗

1.课前让家长带孩子外出乘车，仔细观察车厢，认识车厢里的生字。

2.在黑板上绘制出所乘车辆的路线图。

3.收集有关车的图片或模型，了解它的作用。

〖教学用具〗

各种车辆的图片生字卡片

〖教学过程〗

一、创设乘车情境，构建角色意识

1.师设悬念，激发学生学习兴趣：今天这节课，老师想带你们到一个奇妙的世界去玩，那儿藏着许多的知识和秘密，你们想去吗？

2.解除悬念，揭示课题：这个地方叫“车的世界”（板书课题）。“车的世界”在“车城”（贴出卡片，教读两遍）。

3.构建角色意识：

（1）想办法：怎样去车城（出示“乘车”卡片，贴出“公共汽车”图片）；到哪儿去乘车（认识“站牌”，并了解其作用）。

（2）分配角色：老师当司机，学生当乘客（分别出示“司机”、“乘客”卡片，并认识它们）。

（3）司机解说去车城的路线：第一站“说一说”；第二站“看一看”。（贴出站名）

（引入下一个环节）渗透礼貌乘车教育：各位乘客你们好！这是去汽车城的26路公共汽车，欢迎你们乘坐！请依次排队上车，主动买票，请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要起动了，谢谢合作。（配乐）

二、第一站“说一说”

1.司机解说：我们现在已到第一站“说一说”，请各位乘客说一说旅途中看到了哪些车？（生说车名，教师逐一贴出图片和车名）

2.让学生认一认这些车的名字，看看能记住哪些车的名字，教大家读一读。

3.学生识记字形：根据自己的情况先找出难记的字，再用自己喜欢的方法认识它们，然后在全班交流。（重点指导“轿”、“救护”、“拖”、“摩托”的字形）

4.检测学生识字情况。（先认读单张生字卡片，再指读车名）

5.在小组内汇报交流收集的有关车的图片和模型：先介绍资料的来源，再说说该车的名字和用途，然后教小组其他成员认识这种车的名字，最后把自己喜欢的车名写在黑板上，教大家读一读，说说为什么喜欢它。

6.教师巡视各小组交流情况，随机启发引导。

7.抽个别学生在全班交流汇报，教师根据学生的汇报做一定的补充。

（引入下一个环节）各位乘客你们好！欢迎你们乘坐去车城的26路公共汽车！请坐稳了，站着的乘客请拉好扶手，汽车马上就要起动了，谢谢合作。（配乐）

三、第二站“看一看”

1.创设情境，认识交通信号灯：咦，车怎么停了？（贴出信号灯图及名字）谁知道车为什么停了？（生答）你在什么地方见过红绿灯？（路口）你在行走时遇见了它会怎么做？为什么要这看法）

2.司机解说：绿灯亮了，各位乘客，我们的汽车又开始继续前进了。请各位乘客仔细看看车厢内的标语，请按要求去做。

（1）车厢（教室墙壁）里面贴有一些字，请大家找一找。（“老弱病残孕专座”等标语）

（2）请大家想办法认一认这些字。（学生展开自学活动）

（3）学生汇报自学情况（教师相机进行公民道德行为规范的教育）

3.创设情境，认识人行横道线：车到站了。各位乘客请拉好扶手依次下车。汽车城在马路的对面，我们怎么过去呢？（贴出人行横道线的图及名字）过马路为什么要走这条线呢？你记住它的名字了吗？读给同桌听一听。

四、复习总结

1.我们终于来到了汽车城，哇！这儿的车可真多呀！有……（引读黑板上出示的车名）

2.说说今天玩得怎么样？你有什么收获？

3.记住去车城的路线了吗？能不能自己去？（看板书复述乘车路线）

五、拓展思维训练

今天我们到车城去了解了各种各样的车，还学会了怎样有礼貌的乘车。现在老师想知道小朋友们最想干什么？（学生汇报）

师小结：有的孩子想当设计师设计出新型的汽车，为我们人类造福；有的孩子想当书法家，把我们祖国的汉字发扬光大……老师满足你们的愿望，现在就开始干自己喜欢干的事情吧。（学生活动：设计新车、书写车名……）

第二课时

一、复习导入。

1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧！（课件出示各种各样的车。）

2、看画面，说说车的名称。

3、利用各种形式复习生字词。

4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。

二、学习生字。

1、（出示课件）小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字？

2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的？

3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。

4、汇报交流小组学习生字的情况。

5、用自己喜欢的生字组词、说话。

三、巩固练习。

1、做“找朋友”游戏。

（1）音节、词找朋友。

（2）图、词找朋友。

2、听音找卡片游戏。

3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。）

四、指导写字。

1、课件出示要求写的四个字。

2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮？

重点指导“汽”、“行”、“无”三个字。

强调“行”和“汽”字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好“汽”的最后一笔。

“无”是独体字，整个字占四个格。

3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。

4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。

五、课外拓展。

1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。

2、同学之间互相说一说各种车的用

小学语文一年级教案——在生活中学习语文——《车的世界》教学设计

教材简析

《车的世界》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会学生认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，并对学生进行交通安全和文明乘车的教育。

学生分析

这些学生从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一部分学生对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名学生，有至少三分之一的家庭拥有私家车。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关汉字。

设计理念

根据学生身心发展和语文教学发展规律，也为了充分发挥师生双方的主动性和创造性，在教学设计中，我注重鼓励学生课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，共同进步。根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通安全意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让学生收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出校园接触社会开展实践活动。同时与当地交警取得联系，让学生给市民写一份“倡议书”，使他们从中受到熏陶和感染。

教学目标

1．会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。

2．认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点。

3．通过生活经验和实践活动，对学生进行交通安全和文明乘车教育。

教学流程

一、导课激趣。

师：外面的世界很精彩，让我们走出校园，走出家门，到外面去看一看。

（老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？学生拿出提前准备好的谜语，全班交流。如：“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔波为救人，救死扶伤为病人。”）

【猜谜语不仅有助于提高学生的兴趣，而且还能让学生大致了解车的功用。】

二、授课。

1．教师引导学生观察书上的插图：你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形状和用途。

2．学生拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流。

【通过此项活动，使学生自觉、自愿、积极、主动地参与到语文活动中来，引导学生富有个性地学习，在信息化时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是作为促进者和合作者。】

3．教师随机出示标有车名的图片，让学生认读。

4．师：走在外面的世界中，留心看，我们不仅能看到川流不息的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢。

   【旨在引导学生留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界中。】

5．师：说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字。教师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让学生认读。问学生：“从这些交通标志上你们懂得了什么？”

【通过这一环节，不仅让学生学会在生活中识字，更主要的是从小树立交通安全意识，懂得遵守交通规则，争做“文明小公民”。】

6．（演示课件）冬冬教写字：

冬冬：同学们，你们认识下面这些字吗？

你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？

（各小组讨论识字的好方法。）

7．小结：表扬学生们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，学生们不用担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。

【师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣，才能建立新型的、平等和谐的师生关系。】

三、综合活动。

1．（演示课件）我是小小交通警：

（1）出示儿歌，读一读。

（2）交警叔叔的话。

【通过这个活动，让学生认识到交通安全的重要性，并培养交通意识，尤其重视的是对学生文明习惯的熏陶。】

2．表演乘坐公共汽车。

正式表演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合学生特点。如：上车时，下车时，家长没有给自己买票时，踩着别人时，遇到应该帮助的人等情况。学生可分小组进行排练，重在全班参与。在表演过程中，还要注意对学生进行文明礼貌的教育，会使用文明用语：“您好、谢谢、对不起、再见”。对表演认真，有创意的组要及时表扬，充分肯定，提倡学生们自我评价，通过表演和评价，给学生创造出更好的情境。开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学直接和生活相联系。在此过程中，还向学生渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。

四、“我来设计一部车”。

学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。在以上活动的基础上，引导学生注意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，鼓励学生发挥想像力，大胆“创造”，讲一讲自己设计的新型车，激发学生从小搞发明创造的欲望，并从中懂得：作为交通工具的车，是为人类服务的。教师也可以此为契机，进行学习目的教育。

    五、总结。

师：谈一谈你这节课的收获。

【通过学生和老师的谈话，拉近师生的距离，由居高临下地传授知识向平等融洽地相互合作转变。】

课后总结

本节课的设计成功之处在于重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。

除此之外，我认为本节课体现了教师是“促进者”而非“带领者”。在整节课中，我的活动虽不很多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设身处地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握学生的情况，并且给学生以心理上的支持，创设良好的学习氛围。这里的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能自己去实验、观察、研究、探讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才能充分体现教师的主导和学生的主体地位。

一年级语文下册《世界多美呀》教学实录

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《世界多美呀》教学实录”，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《世界多美呀》教学实录

在教学中,我根据儿童的心理、年龄特点，设计了儿童喜闻乐见的教学情境，引导学生自主合作探究抓住

文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这

线索为主，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”最后结合段末的又

个省略号，在反复诵读中体会，抓住

系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解最后，借助多媒体展示美丽风光图片，进

步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的情感，有助于学生对

文内容的理解。

案例描述：

、读句引题，美读

题

　1、出示句子，（世界美世界多美呀！）生自由读

　2、这是

个有趣的故事，想听吗？好！但听故事前老师可有

个小小的要求：请小朋友仔细听:这个故事里的小鸡说了什么？故事开始了，认真听哦！（师配音讲故事）

师：好，故事讲完了，你听到小鸡说了什么？（生回答，师评价）

过度：世界的确很美，我们要学的

文更美请小朋友用你喜欢的方式去读

文，

二、复习导入，质疑激趣

　1、词语检查：

读了

文，有信心把这些生字词读准吗？（出示词语）男女生开火车读、齐读，师随机纠正评价

　2、引背

自然段导入

通过上堂

的学习，我们知道蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来——它醒了，看见四周——黄乎乎的，小鸡想：——整个世界都是黄色的呀！（生边背边做动作）

出示：整个世界都是黄色的呀！（指导读）

三、情景体验，美读

文

　1、学习

二自然段

小鸡慢慢长大，蛋壳里又是那么小，那么闷，还只有

种颜色，

点意思都没有这时，它

定还想知道——（引导生想）蛋壳外面的世界是怎样的

它是怎么做的呢？请大家读

读

二段，找找有关的句子，画出来多读几遍不动笔墨可不读书呀！

　1、那小鸡准备做什么？指名读，（生：啄蛋壳）用动作演示啄

　2、（

件出示句子）要求：学生小声读句子，多读几遍，想想你读懂些什么？或是知道些什么？先和同桌交流

　3、指名先读再谈体会，师相机补充

小朋友都能感受到小鸡啄蛋壳的辛苦和不容易（点机词变颜色）能把着几个词读好了，就能把小鸡啄得吃力、辛苦的样子表现出来师指导读词

　4、指导感情朗读。

　5、老师这也有

句小鸡看到的，你们来读读，比

比那句话写的比较好为什么？空（图片）

师：你们觉得这天空蓝吗？（蓝）对天空很蓝很蓝，（相机出示词语）蓝湛湛就是指很蓝很蓝，指导读词（指名读词、评价：再蓝

点，好蓝好美呀）还有什么可以说很蓝很蓝，（生：海水是蓝湛湛的，妈妈的蓝宝石戒指，及时鼓励表扬）

图2、绿茵茵的树木（图片）

师：这是什么？（树木）师补充：这就是绿茵茵的树木，看油油的、绿绿的、嫩嫩的、亮亮的，在我们周围你还看见哪些景物是绿茵茵的？（生联系生活实际说，师及时引导表扬）

图3、碧澄澄的海水（图片）

师：这有两条小河，你们喜欢哪

条？为什么？学生各抒己见（回答的过程师渗透环保教育）指出碧澄澄就是指河水很清澈（生读词）

　8、指导有感情的朗读

师：谁能把这美丽的景色读出来，让我们也能看得到、感受得到指名学生上台进行连线（指名读、赛读、互评）

　9、认识省略号

师：那小鸡就仅仅只看到这些美景吗？（生：不是）

师：哦，那你是从哪里知道的（生：小圆点）师强调：这是省略号（师板书：……）

生找找美，小鸡都看到了什么？出示句示：它看见（）是（）的拓展训练。

　10、此时小鸡的心情怎样？（生：开心、高兴）让我们通过朗读来感受小鸡的辛苦很开心（指导有感情的朗读）

（二）学习

三段

过度：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里

看，现在才明白（

件出示“原来世界多美呀！”）师引读，生齐读

师：小鸡可高兴了，来高兴地读读这句话（分组赛读）那么美的世界站起来

起赞

赞（齐读）

同桌合作读

3段，

师：这时小鸡又想干嘛？（指名两同桌读）

师：小鸡及着要出壳啦，（

件出示句子）指名读，找动词，自己先读

读、动

动、演

演（师巡视）

师：从你们的声音、动作和表情中看得出小朋友都读的很认真，相信你们

定能够表演好（男女生合作表演：男生读、女生演、交换着演

演）师评价

（三）学习

四段

师：小鸡高兴地走出蛋壳，走到屋外，来到小河边，它叽叽、叽叽地叫着，它是在说：（

件出示句子“世界多美呀——蓝湛湛地、绿茵茵地、碧澄澄地”）师引读

这后面又是省略号，你能继续说下去吗?(拓展训练)生练说，师相机补充

师：小鸡越说越高兴，继续往前走，它又看到了很多美丽而奇妙的风光，

起欣赏吧（

件出示美丽的图片）

在欣赏的过程中引导学生说话：小鸡来到那里？看见了什么？（学生介绍）

（四）美读

题

师：看到这么美的世界，小鸡

定会高兴地说——（美读

题），我们小朋友也会高兴地说——（读

题），王老师也真想说——（读

题），让我们和小鸡

起高高兴兴地说——（美读

题）

四、总结

文、拓展延伸

孩子们，小鸡在孵化的20多天里，先是睡着的，后来醒了，开始啄蛋壳，然后撑破蛋壳，

边叫

边慢慢站起来，这就是小鸡孵化的过程小鸡对世界的认识也有

个过程：在蛋壳里认为——整个世界都是黄色的；走出蛋壳认为——世界多美呀！

师：那这么美丽的景色都是谁带给我们的？引导生说出（大自然）

师：大自然这么美，你喜不喜欢？（喜欢）喜欢的同时我们还应该，（生自由说，师渗透环保教育）

五、齐读

文、自选作业

孩子们，世界五彩缤纷，世界多美呀！让我们

起把小鸡眼中的美丽世界朗读出来，如果这美景已经印在你眼里，你可以表演出来

后，请孩子们用心观察我们身边的世界，你可以把这美丽的世界画下来、唱出来，还可以找到喜欢的儿歌有感情地背诵下来（选择你喜欢的方式）下节

，我们再来比

比、评

评小朋友眼中的美丽世界。

《车的世界》教学设计

教学内容：

北师大版小学语文第二册第九单元中的《车的世界》。课本54-55页内容。

教学目标：

1、知识与能力：继续认识各种车辆名称，大致了解各种车的用途；巩固19个生字词，正确书写共、汽、无、行4个生字。

2、过程与方法：培养学生的观察分析能力和在生活中识字的习惯。

3、情感、态度、价值观：知道交通安全的重要性。

教学重、难点：

认识19个生字词，会写共、汽、无、行4个生字。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、小朋友们，昨天我们到了车的世界，认识了许多车，今天我们要来认识一些汉字新朋友。我们来回忆一下昨天认识的车吧！（课件出示各种各样的车。）

2、看画面，说说车的名称。

3、利用各种形式复习生字词。

4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。

二、学习生字。

1、（出示课件）小朋友们，你们仔细观察屏幕上的字，看看你认识屏幕中的哪些字？

2、同桌互相说一说你是怎样认识这些字的？

3、用自己喜欢的方法和小组里的成员讨论识字。

4、汇报交流小组学习生字的情况。

5、用自己喜欢的生字组词、说话。

三、巩固练习。

1、做找朋友游戏。

（1）音节、词找朋友。

（2）图、词找朋友。

2、听音找卡片游戏。

3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。）

四、指导写字。

1、课件出示要求写的四个字。

2、观察它们在田字格里的位置，说一说怎样写能把字写漂亮？

重点指导汽、行、无三个字。

强调行和汽字都是左右结构，左右两边写得要匀称。提示写好汽的最后一笔。

无是独体字，整个字占四个格。

3、请平时写字好的学生上台表演，然后评议。

4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学交流。

五、课外拓展。

1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。

2、同学之间互相说一说各种车的用途。

一年级语文下册《语文园地一》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些一年级语文下册《语文园地一》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

年级语文下册《语文园地

》教学设计
教学目标

1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行

外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。(难点)
教学过程

、背诵童谣，激发情感
1.同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的

首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？
2.

首好的童谣就是

首美妙的诗，

首好的儿歌就是

幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们

起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！
二、尝试提问，感受阅读
(

)学习童谣《摇摇船》。
1.同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们

起来学习童谣《摇摇船》。
2.读读题目，你有什么问题要问吗？
预设：谁在摇船？
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出

的问题？
5.学生按要求自学童谣。
(二)学习儿歌《小刺猬理发》。
1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？
2.读读题目，小刺猬为什么要去理发？
3.同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出

的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
三、借助插图，学会分享
1.

件出示

文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.小组合作交流：在小组里读

读或背

背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛

逛，选

选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
教学反思
要把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标

。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出

的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。

一年级语文下册《锄禾》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《锄禾》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

这首诗对于一年级学生来说早熟记于心，甚至能够倒背如流。然而对于物质生活丰富的现代孩子，如何感受到劳动者的艰辛，如何从心底和作者共鸣，这是教者特别需要考虑的，并且要在行为上进行指导，真正懂得尊重人，尊重人们的劳动。

教学目的

1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。

3.练习用自己的话说说这首诗的内容。

4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。

教学时间2课时

教学重点

1.理解诗意及作者的感情。

2.学会本课生字并正确背诵全诗。

教学难点

理解诗中每个字的意思。

教学准备

一幅彩色挂图。

教学过程

第一课时

一、启发谈话：

今天我们学习一首古诗，题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了，那么这首诗是什么意思呢？我们一起来学习。

板书：《锄禾》

二、指名朗读课文。同学们认真看书，然后在书上划出生字来，指名读生字。

三、讲读课文：

（一）板书：锄禾日当午，

汗滴禾下土。

1.讲解字意：

锄：给禾苗锄草松土，是在劳动，指动作。

禾：指禾苗或庄稼。

日：太阳。

当：正是什么时候的意思。

午：中午。

2.请同学们讲解上述字的意思。

3.说说前半句话的意思：

（参考：在炎热的夏天，中午的时候，农民顶着烈日给禾苗锄草松土。）

4.理解字意：

滴：滴到的意思。

5.说说后半句诗的意思。

（参考：汗水滴到禾苗下边的土里。）

（二）看图说说第一句诗的意思。

中午，太阳高高悬挂在空中，农民在烈日照射下，一手拿着锄头，一手擦汗，在田间给禾苗锄草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

（三）板书谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

1.理解字意：

盘：盘子

餐：饭食

皆：都的意思

2.第2句诗的意思：

（提示：可以让同学自己来说。）

（参考：谁知道碗里的饭，每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。）

（四）说说这首诗的意思。（指名2～3人）

（五）指名背诵全诗。

四、小结：这首诗告诉我们一个什么道理？

（提示：作者看到农民辛苦劳动，知道粮食来得不容易，表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。）

一年级语文下册《纪念》教学设计

这篇课文借助动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们，最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子、美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。

教学目标：

1、熟读课文，理解课文内容，让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜的笑了。

2、通过学习本课，让学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯。

3、鼓励学生有感情的朗读、练习分角色朗读课文。

4、综合活动：讨论我们应该怎样爱护动植物。

教学重点：

熟读课文，理解课文内容

教学难点：

让学生知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜的笑了。

教学用具：

课件、生字卡片、动物头饰。

教学过程：

一、故事创设情景，激发兴趣。

一群小动物在山坡上盖了一间漂亮的小亭子，他们围着亭子唱啊，跳啊，真高兴!它们想在亭子上留个纪念，到底留下了什么样的纪念呢?这节课，我们来学习《纪念》。(师生一起写板书，齐读。)

二、探究合作，学习新课。

1、出示生字卡片，检查生字掌握情况。

2、请同学们轻轻翻到课本的30页，齐读课文录音，一边读一边用手指着书，读到哪指到哪。

3、同桌合作：读课文，标出课文有几个自然段?教师检查。

4、看图，理解课文。

(1)、看插图1，图上都有谁啊?他们在做什么?(指生说)这幅图是课文第几自然段的内容呢?齐读第2自然段，回答：小熊留了什么样的纪念?其它小动物呢?(相机板书)

如果你是小刺猬，你想留个什么样的纪念?

(2)、看插图2，到了第二年春天，小动物们又到小亭子来玩，他们看到了什么?(生读句子，出示)

读3、4自然段，回答：是谁种的花呢?小刺猬留下了什么纪念?它为什么甜甜的笑了?

5、你觉得谁的纪念最珍贵?为什么?(相机板书)

6、揭示本单元的学习主题：爱护。

7、演一演：请学生带头饰表演课文内容。

三、生字测试，游戏巩固识字。

游戏：美化环境，大家来

课堂中的小奖品背后有本课的生字宝宝，请得到奖品的同学领读生字并将这个字贴在亭子旁边。

在游戏中进行组词，说话练习。

四、拓展练习。

1.我们的祖国辽阔广大，有很多美丽的地方，可以让人们去欣赏。老师想带领大家一起去看一看。(课件展示)

2、你想在这些地方留纪念吗?你打算怎么做?

3.向学生发出倡议，鼓励学生用自己的实际行动保护环境，爱护公物。

板书设计：

爱护纪念

小熊图片

刻名字乱涂乱画

其他动物

小刺猬图片种花美化环境

一年级语文下册《咕咚》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《咕咚》教学设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级语文下册《咕咚》教学设计

《咕咚》教学设计

教学目标 ：

1、认读“咕咚”两个字，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹”等词语,读好儿化音“小猴儿”,“大伙儿”,并懂得“大伙儿”的意思,能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。

2、通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，有感情地朗读课文，引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法。

3、通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际明白道理：不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。

教学重点：通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人；有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际明白道理：不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。

教学准备：多媒体课件、词语卡片、动物贴图，动物头饰。

教学过程:

一、游戏热身，课题导入 。

师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。

师：青蛙叫起来了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。

师：小猫叫起来了？ 生：喵喵喵，喵喵喵。

师：大雨下起来了？ 生：哗哗哗，哗哗哗。

师：小孩哭起来了？ 生：呜呜呜，呜呜呜。

师：小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，仔细观察，你发现了什么？

课题质疑导入。

①、听声音，导入课题，写课题。

②、读课题。

③质疑。那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？把书翻到103页，认认真真地读课文。读的时候，要注意读准字音，读通句子，难读的句子就多读几次。我们从故事中找找答案吧！

二、整体感知，读词读句。

㈠、自由读课文。

㈡、整体回顾，读词读句。

1、出示插图一。看，故事中，首先听到“咕咚”声的是-----兔子。 他被吓了一跳后——指名认读词卡:拔腿就跑.（开火车1组）

2、出示插图二:接着被吓坏的小动物有—— 指名说。 ⑴、小猴儿。⑵、还有——（出示：狐狸呀,山羊啊,小鹿哇）. 这些小动物的后面都加了一个词,要读轻声，谁能再来读一读,指名2-3，（指导：“山羊啊”的“啊”的音变的朗读）咱们一起读。像这样的“啊、呀、哇”，还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词，注意要读轻声哦。 ⑶、像这样带有语气词的句子,还有两个,咱们也来读一读。 出示：大家快跑哇! 快逃命啊! （知道读准“命啊”，以及语气词读轻声。） ⑷、那么多小动物合在一起用一个词儿说就是——儿化音:大伙儿.这也是儿化音。 大伙儿就是指——-大家，包括——小猴儿，狐狸呀，山羊啊，小鹿哇 ⑸、这么多小动物都来了，这一下子可------热闹。

3、出示插图三 就连大象也跟着跑,只有谁跟大家的表现不一样（野牛） 幸亏他把大家——认读:拦住。

4、出示插图四:最后才让小动物明白了事情的真象。 ①、齐读:最后两段。 ②、这个真相是什么呢？咕咚这奇怪的声音是什么东西发出来的呢？

研读课文，明白事理 。

哦，原来是这样啊！那刚开始的时候，小动物们都是怎么做的呢？我们一起来看看，先看看兔子吧！小朋友们自己先来读一读。

㈠、学习第二自然段,体会兔子光凭耳朵听到的声音判断事情的错误 。

1、 学生自由读。

2、交流反馈。你好像看见了一只怎样的兔子？你从哪些地方读出来的？ ⑴、拔腿就跑 ①、仔细看看图,知道"拔腿就跑"是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下？（贴图:兔子,板书:跑) ②、 怎样读好这一句呢？指导朗读。③、兔子兔子，你为什么要拔腿就跑啊？⑵、可怕极了 ①、请你来当当这只兔子，读一读。②、谁再来当当这只害怕的兔子，叫一叫？ ③、兔子你为什么这害怕？ （预设：妖怪、怪兽、水怪。。。。） 那兔子，现在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起来-------生读。

㈡、学习第三,四自然段,体会其它小动物们光凭别人的话,盲目跟从的错误 。

1、 (出示插图二)师生合作读。 师:瞧,兔子这一叫,吓着了一连串的小动物,老师跟大家一起来读读当时的场面吧。我读黑色部分,男生读蓝色部分，女生读红色部分。好吗？

2、引导发现小动物们叫的句子和跑的句子。

3、学习跑的句子。 咱们就先读读写他们"跑"的句子。我们一起来读一读吧！ 出示:小猴儿一听,就跟着跑起来。 狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。 大象看见了，也跟着跑起来。

（1）、齐读。 (2)、听到别人的叫声,他们是怎么做的 (贴图并板书:小猴儿 跟;狐狸 山羊 小鹿 跟;大象 跟) 小结：像这样人家怎么做，自己也怎么做的行为，老师送它一个词叫“跟从”。

4、学习叫的句子。 小动物们都是跟着跑，那他们是怎么叫的呢？我们再去瞧瞧。

出示：“不好了，咕咚可怕极了！”

“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！

“快逃命啊,‘咕咚’来了！”

⑴、自由读。

⑵、我们先来看看小猴儿和兔子的话，老师发现他们的话有一个地方不一样，我请一个人读兔子的话，一个人读小猴儿的话，其他小朋友想一想，他们的话有什么不同。 指名读。

⑶、交流反馈。"不好了!" "不好了,不好了!" 用一个“不好了”和用两个“不好了”有什么不同吗？听老师读一读。（师范读）说说你有什么发现。

⑷、指导朗读。

⑸、是啊,连用两个不好了,使事情变得更可怕,更危险了!男女分读.

5、分角色朗读，戴上头饰。 看来,这话传到后来是越来越严重啊!传到大伙儿呢？传到大伙儿那里就变成要-------（生接说）逃命了。⑴齐读。 我们一起来读读小动物们的话，看看是不是有越来越可怕的感觉。 ⑵练读。 ⑶分角色读，戴上头饰。 现在请一个人当兔子，一个人当小猴儿，全班小朋友当大伙儿。第一组你来当兔子，第二组你来当猴子。其他小朋友仔细听，看看有没有读出越来越恐怖的感觉。

（三）、学习第五自然段,体会野牛与其他动物的不同之处 。

大家全被吓坏了，只有一个动物跟大家不一样，谁呀？ 请大家自由朗读第5自然段。想想也野牛和其他动物有什么不同。

1、自由读，思考野牛的表现跟其它动物有什么不同。

2、交流反馈： ⑴拦住 野牛为什么要拦住大伙儿呢？他拦住大伙儿干什么呢？

（2）、情境采访。 那现在老师来当野牛，采访一下这群害怕的小动物。

师（戴上头饰）：大象，咕咚在哪里，你看见了？

生：没看见，大伙儿都说咕咚来了。

师：大伙儿，咕咚在哪里，你们看见了？

生（全班）：没看见。

师：你们都没看见，（点红：看见）那为什么跟啊？小猴儿，你为什么跟啊？

生：。。。

师：原来你们都是没有亲眼看见（板画：眼睛），就跟着别人跑，跟着别人叫，这样的行为，送你们一个词叫：盲目。想都不想就跟着跑，就把它叫做----盲目跟从。

师：小动物们，那你们都跟着谁跑啊？

生：兔子。

师：那我来问问兔子吧！兔子啊，咕咚在哪里，你看见了？

生：是我听见的，咕咚就在那边的湖里。

师：原来兔子也是没看见，而是耳朵听见的啊。（板画：耳朵）

（3）、导出寓意。 师：好，采访结束了。现在我们再来想想，野牛与动物们最大的不同是什么？生交流。师总结：野牛跟大家最大的不同就是没有光凭听到的叫喊声盲目地跟着跑，它还能用心思考（板画：心）。

（四）、学习第六、七自然段，明白真相。

1、揭示“咕咚”的真相。

2、了解了“咕咚”的真相后，小动物们又是怎么做的？

3、孩子们，他们为什么都笑了？

四、回顾课文，总结课堂，领悟道理。

1、通过课文填空回顾故事。

2、学生交流本节课收获。

3、总结送“聪”字。

4、歌谣。

5、结语：同学们，这节课我们跟随小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人，祝愿大家都能成为一个聪明的人。

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提醒：

单元试题、各科教案、奥数练习题

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一年级语文下册《家》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《家》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级语文下册〈识字〉教学设计

一年级语文下册〈识字〉教学设计

一、对对子，连一连。

朝霞夕阳桃李鸟语花香万紫千红

二、我能找样子词语接龙

例：杨——杨树→树林→林木→木头

和——和平→平时→时间→间断

李——李子→子孙→孙女→女人

三、我能跟老师读一读，自己对一对。

反义词，一对对，字数相等义相反。

你说直，我说弯，危险对平安；

你说快，我说慢，光明对黑暗；

你说正，我说反，讨厌对喜欢；

你说进，我说退，困难对容易；

你说多，我说少，骄傲对虚心。

上对下大对小马虎对仔细

近对远矮对高失败对成功

四、把不是同一类的词用”＼“划掉。

（1）花鸟草树

（2）绿蓝紫亮

（3）风雪霜雨

五、照样子，写出带有下列偏旁的字，再组词。

木杨（杨树）禾和（和平）

松（松果）香（香气）

雨雪（下雪）讠语（语文）

雷（雷电）说（说话）

六、课外阅读，回答问题。

小树苗，排队走，

绿化祖国忙不休。

走到马路站两旁，

撑起绿伞在街头。

走到田野站风口，

挡住封杀保丰收。

走到沙漠站稳脚，

沙漠一片绿油油。

走到荒山安下家，

座座荒山穿绿衣。

（1）照样子，填一填

例：（站）两旁

（保）丰收（穿）绿衣

（2）小树苗走到了马路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿绿衣”中的“绿衣”指什么？

满山的绿树

（4）小树苗为人们做了哪些好事？用“”画出来。

一年级语文下册《滑梯》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《滑梯》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文下册《滑梯》教学设计

【课题】滑梯

【课型】新授课

【课时】2课时，第1课时

【教学方法】讨论法、演示法、讲授法等

【教学目标】

1.知识与技能：通过对不同卡纸的对比，认识到肉眼观察和简单仪器观察的不同。

2.过程与方法：学会简单仪器观察物体的方法

3.情感态度与价值观：通过小组讨论，体会出同伴之间互动交流的乐趣。

【教学重难点】

学会简单仪器观察物体的方法，认识到肉眼观察和简单仪器观察物体的不同

【教学准备】

学生准备：光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大镜、剪刀、胶水、美工刀、透明胶带以及各种做物体的材料

教师准备：课件，放大镜

【教学过程】

1.导入：创设情景

师：每个人都有自己喜欢的小玩偶，如果给你一次机会，你会给你最喜欢的玩偶准备什么礼物呢？

生：…

师：同学们的想法真贴心，你们都很善于关心别人！你看，今天老师也带来了一对玩偶，它们是丁丁和当当，它们想拥有一座游乐园，你们能帮助她实现梦想吗？

生：…

师：游乐园里面有很多游乐设施，比如滑梯、跷跷板、秋千等，今天我们就先做一部小滑梯吧？

生：…

2.提出任务

师：既然是滑梯，那就要能让丁丁和当当顺利地滑下才行，请大家看一看老师给大家准备的滑梯的图片，再结合自己滑滑梯的经历，想一想，如何建造滑梯才能保证它们能顺利地滑下来呢？

生：…

师：是啊！滑梯的滑道不仅要光滑，而且还要有一定倾斜度，同时还要保证滑梯整体比较稳固。

3.设计

师：在上一节课，老师已经让你们准备好小组要准备的材料，把两张不同材质的纸拿出来，给你们2分钟先用肉眼观察一下两张纸质的不同，请小组记录员记录下来。

生：…

师：老师这里有放大镜，请你们用放大镜再仔细观察一下，看看它们有什么区别？

(讲述放大镜的使用方法，3分钟的时间)

生：…

师：看来大家都有不少发现，现在请同伴之间用这样的语言进行交流，“我先用肉眼观察了光滑的滑道和粗糙的滑道，发现光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大镜观察两种滑道，发现光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。

（生相互交流）

师：选择好你需要的材料后就可以设计你的滑梯了，在设计之前可以参考奇奇的设计方案，并学着在活动手册上画出自己的滑梯设计图。

（生画滑梯设计图）

师：同学们都画的很认真，相信你的设计方案更加精彩。谁来展示一下自己的方案，并向同学们介绍自己是如何选材的，以及为什么这样设计？

生:…

（教师做出评价）

4.参考别的小组的做法，修改自己小组的方案。

师：好的，时间过得真快，下节课我们就着重设计一部滑梯，这节课没有准备材料的同学，下节课带过来好吗？下课！

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一年级语文下册《池上》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文下册《池上》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

年级语文下册《池上》教学设计
教材分析：
本文两首古诗都是描写的儿童生活，《池上》想

组镜头，摄下

个小孩偷采白莲的情景，从小主人公撑船进入画面到他离去，只留下

片浮萍，有动作描写，有心理刻画。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》描绘了

个泉眼、

道细流

池树荫、几片小小的荷叶、

只小小的蜻蜓。这些景、物构成了

幅生动的小池风景图，表现了大自然之间亲密和谐的关系。
教学目标

：
1.学会诗中的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
重点难点：
1、理解诗句中偷不解的意思。
2、感悟诗中的意境，体会童真童趣。
教学过程：

时

、

前导语，揭示诗题。
1．小朋友们，再过不久，池塘里的荷花就会盛开。瞧！那

朵朵、

簇簇亭亭玉立、翩翩起舞的荷花，争奇斗艳！还有

个个

鲜清香的莲蓬呢，真诱人啊！荷叶下，小鱼、小虾在欢快地嬉戏。小娃撑着小船在做什么呢？他如此自得、高兴，究竟池塘上发生了怎样有趣的事？让我们

起走进《池上》去看个究竟吧！板书：池上。谁愿意读题目？（池上即池塘上。）
二、初读诗歌，整体感知。
1．走进作者：白居易（772846）：字乐天，晚年号香山居士，是唐代伟大的现实主义爱国诗人。初与元稹并称元白，同为中唐

乐府倡导者，后又与刘禹锡并称刘白。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗。主要作品：《赋得古原草送别》《忆江南》《长恨歌》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。
请小朋友们先借助拼音自己读读这首诗，读准字音，读通诗句。
2．检查自读情况：
（1）出示全诗，生字用红色的字
这些红色的字你能读准吗？谁来试

试？（评：后鼻音读的真准）齐读这些生字，读两遍。
（2）把这些字放到诗句中，谁想读？
3．读诗，不仅要读正确流利，还要能读出诗的节奏。这首诗该怎样读，怎样停顿呢？
4．小朋友们听老师读。你们也想试试吗？（

出停顿符号）给你们

点提示，自己先练练。
5.讲解多音字：解、藏
6．结合文中的插图想

想，池塘上究竟发生了

件什么事儿？（小娃偷采白莲）
三、理解诗歌，体会意境。
1．诗中白居易这样描绘：小娃撑小艇，偷采白莲回。男生读。
（1）孩子们，小娃真的是在偷人家的白莲吗？
生：绝对不是真的在偷，因为他脸上看不出

点紧张和害怕。
生：小娃这么小，这么天真，不会想到真去偷人家的东西。
生：说不定是家里种的的，因为他不但有小艇，而且他还会撑呢！说明他经常跟着父母出入这

片池塘。
生：农村有很多荷花和荷叶，小娃去摘不算偷。
师：看来这里的偷不是偷东西，而是不想让别人知道的意思。
（2）小娃为什么要偷偷的采白莲？
生：也许他父母舍不得给家人吃，要留着卖钱呢！可是他太想吃莲子了，怕大人不同意。
生：主要是去练习

下自己撑船的本领。可是父母担心他单独撑船有危险，已经禁止他撑船了。
生：可能是想采摘

点送给自己的同学尝尝鲜的。可是莲蓬还没有完全成熟，父母不给采摘。
生：他很调皮，就想去玩

下，当然不能让大人知道，还证明自己已经长大了。
师：小朋友能将

个偷字，读出这么丰富的内容，真了不起！
（3）诗人也觉得小娃不是偷，还很天真可爱呢！恰当的使用小字，可以表达内心的喜爱！
（4）此时，你眼中的这个小娃是个怎样的孩子？（天真、可爱、顽皮）的孩子，带着喜爱的心情，读出小娃天真、调皮的感觉。
2．小娃偷采白莲不会被发现吗？展示不解藏踪迹，浮萍

道开。女生读。
（1）这两行诗，你读明白了什么？
不解：不知道。
踪迹：行动所留的痕迹。
造句：顺着敌人留下的踪迹就

定可以找到他们的藏身之处。
浮萍：

年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生根须，花白色，也叫紫萍或水草。
造句：池塘里有很多绿色的浮萍
诗句：小娃不知道隐藏自己的行踪，他哪里想到小船

路划开的

道浮萍暴露了他的行踪。
（2）小娃想到这些了吗？（没）他会怎么想？
生：虽然浮萍

道开，但是用不了多长时间，浮萍又会马上合起来，而且会合得天衣无缝！
生：管他呢，只要能痛痛快快地玩

回，即使被发现，也无所谓了，不就打

顿嘛！
师：老师听出来了，即使行踪暴露也丝毫不会影响他的心情。多么天真可爱的孩子！
（3）让我们

边想象画面，

边读这两行诗。
3．你有过类似偷的事情和乐趣吗？
四、吟诵积累，总结升华。
1．孩子们，愿意象诗人

样吟诵这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试试。谁愿意来试试？推荐

个（展现诗句意境的画面，优美的古筝音乐）
2．你们都是小诗人了。谁已经记住这首诗呢？抽生背诵。
3．童年的生活是有趣的，五彩的！孩子们，珍惜你们的童年，让它多姿多彩吧！

后练习：
1.为下列加点字选择正确的读音，用

出。
撑船(chng　cng)　珍藏(cng　chng)
白莲(lin　ln)浮萍(fu　f)
.2．看拼音写词语。
linhuzngj
piofchngki
3．理解下列词语。

道开：___________________________________
小艇：___________________________________
踪迹：_____________________________________
4．辨字组词。
偷（　）艇（　）踪（　）
愉（　）船（　）棕（　）
5．选字填空。
连莲联
红()()系()贯
()子()续
萍平评苹
()常浮()()论
()果()静
6．根据古诗写诗意。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
____________________________________

二

时

、深入理解
师：通过上

节

的学习，我们已经初步理解了

文内容，为了更深入地理解

文，老师送给大家

把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解

文。
师：读懂

文的金钥匙就是带着问题去读

文。
1.那么这首诗的核心问题：这首诗主要写了

件什么事？
2.

读：通读全诗，想

想小娃乘坐着什么？他要去干什么？
3.二思：小娃偷偷地行动，会不会有人发现呢？为什么？
4.三品：这个小娃是个什么样的孩子？
4.三品：这个小娃是个什么样的孩子？
二、讲解细品
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
1.小娃撑小艇，偷采白莲回。
小娃撑小艇中的两个小字，使诗句呈现出了充满童真、童趣的画面，紧紧吸引了读者的注意力，使读者产生疑问：这小艇载着小娃要到哪里去呢？下

句中的偷字解开了这

悬念。偷字用得极其传神。因为是小娃，所以偷采白莲不仅不让人反感，反而使人感到了小娃的调皮及其行为的可爱。
不解藏踪迹，浮萍

道开。
偷采白莲，却不知道掩饰，小孩那天真幼稚、淳朴可爱的形象跃然纸上。
2.思考：后两句和前两句之间有什么关系？
后两句是前两句的结果，前两句是后两句的铺垫。
师：同学们刚才已经跟随老师走进

文，品读了

文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
提问学生回答金钥匙中所提的问题。
三、

文主旨
这首诗描绘的是

个小娃偷采白莲回的情景，将

个调皮、天真幼稚而又淘气可爱的孩子形象展现在我们面前，表达了作者对乡村孩子的喜爱之情，也抒发了作者对田园生活的喜爱、向往之情。
四、

堂小结
本诗写

个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的

片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，整首诗如同大白话，富有韵味。

后作业：

、读拼音写词语。
xiotnglinhuzngj
xiotufpng
二、选字组词。
[偷愉榆]　[宗综踪]　[苹评萍]
(　)快　(　)合　(　)价
(　)树(　)旨浮(　)
(　)盗行(　)(　)果
三、在括号里填上合适的词。
()的小孩　(　)踪迹
()的小艇　(　)小艇
()的白莲　(　)白莲
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一年级语文下册《彩虹》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些一年级语文下册《彩虹》教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

年级语文下册《彩虹》教学设计
教学目标

：
1、会认12个生字，会写7个生字。
2、读好

文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读

文。
3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美好品质。
批注策略：学习用符号（直线）批注

文。
拓展阅读目：《彩虹桥》
学生批注问题设计：用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

时两

时

时

、出示彩虹图片。
1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）
2、举起你的小手，和老师

起把它的名字写在黑板上。
3、指导读好虹（后鼻音），识记虹字。
4、你

定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。
二、激趣点题
1、有

个小朋友呀，她也非常喜欢彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。
2、那就是我们今天要学习的

十

《彩虹》，齐读

题。
三、初读

文
1、打开

文，

注自然段的序号。
2、自由读

文，不认识的字借助拼音读准字音，并把自己认为难读的句子多读几遍。
3、听

文范读，注意听准字音。
4、小声跟读

文，注意

些长句子的读法。
四、读熟

文
1、自由读

文

遍，注意读准字音、试着读好长句子。
2、指名逐段读

文，把

文读正确、流利。
五、识记生字
1、边读

文，边对照着生字条在文中圈画生字。
2、自由拼读生字。
3、

起拼读生字两遍。（

大

小）
4、教师检测
A、出示带有拼音的词语认读。
B、去掉拼音认读。
C、认读读单个的生字。（认识衣字旁）
5、读儿歌《彩虹桥上》

条彩虹

座桥，
提水上桥田地浇。
洒下水，浇禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿着镜子走上桥，
变个月亮妈妈照。
荡秋千，花裙飘，
高高兴兴摇呀摇。
六、书写生字
1、认读7个生字。
2、观察，范写。
3、书空、描红。
4、展示端正、工整的字。

二

时

、检查复习
1、认读词语
A、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）
B、洒下来浇田（说成

句话）
C、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）
D、

座桥（还可以说

座）
E、高兴高高兴兴（仿说词语）
2、把生字放回

文，自己出声的读

遍

文。
二、学习

自然段
1、同学们，老师有个疑问，

题是彩虹，可是

文里却写桥，这是为什么呀？
2、出示雨停了，天上有

座美丽的桥。
3、指导读好这句话。
二、学习

二自然段
1、自由读

二自然段，用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子，。
2、指名读句子，用自己的话说说小朋友想做什么？
3、指导读好句子。
4、你知道小朋友为什么想这样做吗？这说明了什么呀？
三、学习

三、四自然段
1、自由读

三、四自然段，看看小朋友还想在桥上做什么？画出相关句子。
2、逐段指导读好句子，感受小朋友为妈妈，为哥哥着想的美好品质。
3、词语积累来去
五、体会写法
1、同学们，你们想

想小朋友的想法能实现吗？为什么？
2、是呀，这些都是小朋友美好的想法，

文中有

个词也能让我们感受到这是小朋友的

个想法，你发现是哪个词了吗？
六、积累语言
1、如果这个词呀，常常和就连在

起用，表示事情还没有发生，只是

种假设而已，再读

读

文中的句子，来体会

下吧。
2、试着用如果就来说

句话。
七、拓展阅读《彩虹桥》
1、出示
彩虹桥
雨过天晴白云飘，
蓝天飞架彩虹桥，
赤橙黄绿青蓝紫，
数数颜色有七道。
彩虹桥，谁来造？
太阳公公眯眯笑。
2、自由读，读准字音。
3、指名读，读正确流利。
4、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？
5、齐读。
八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？
九、作业