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小学一年级的教案

发表时间:2020-10-06

人教版一年级上册:17、雪地里的小画家·教案。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“人教版一年级上册:17、雪地里的小画家·教案”,仅供您在工作和学习中参考。

设计理念

《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践向往美好的情境,感受语言的特点和阅读的乐趣。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字。

3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教学教程

一、设情境,揭示课题

歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)

师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。

【点评:导语的语言亲切而又简单,一开始就让学生随着音乐进入一个有声有色的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

二、层层递进,引导初读

1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。

2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。

3、检查初读效果:

(1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用小鸡画了────────等句式说话。

根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?

【点评:学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用小鸡画────────的句式,说清课文大意,把感知课文与听说训练有机地结合起来。】

三、创设情境,读好课文

1、指导读第一句话。

(1)指名读第一句。

(出示本课插图)

(2)第二个下雪啦后面为什么用感叹号?

(3)指导读:你能同学们惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读。)

2、指导读第二句。

(1)指名读第二句。

(2)理解小画家指谁?

请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

(3)指导读句子:你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读)

3.指导读第三句。

(1)自由读第三句,边读边想想每种动物画了什么。

(2)指名读

(3)指导读

①他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。

请四名同学到黑板前画,跟小动物画的比一比。

②感悟句子:这些小动物还能画别的吗?

(学生说:不能,因为它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。

③反复朗读句子。

4.指导朗读第四句。

(1)自由读第四句。

(2)指名读第四句。

5.指导读第五、六句。

(1)自由读

(2)感悟句子:在寒冷的冬天小动物们都不怕冷,跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢?

(3)反复读句子

6.齐读课文。

【点评:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助图片把学生带入课文情境,让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,学生始终保持主动参与的角色意识,从而产生真切的情感体验,读好课文。】

四、复述课文

在情境中背诵。

教师提示:你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?

【点评:背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字,使学生在轻松的氛围中完成背诵,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】

五、识字训练

(1)小组内合作识字:这篇课文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听?

(2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?

【点评:学生互相交流,能互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。教师适时补充。】

扩展阅读

一年级上册《雪地里的小画家》学案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些一年级上册《雪地里的小画家》学案,仅供参考,希望可以帮助到您。

一年级上册《雪地里的小画家》学案

教学目标:

1.认识11个生字,会写5个生字,认识三个偏旁“、厶、力”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4.通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情。

教学重点:

认识11个生字,会写5个生字,认识三个偏旁“、厶、力”。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1.导入:冬天到了,一场大雪过后,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?在我们的森林王国里啊,有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,它们成了“雪地里的小画家”。

2.板书课题。

二、初读课文,自主识字

1.老师范读课文。

2.引导学生自由读课文,边读边圈出生字,多读几遍。

3.组织学生分组读课文,互相帮助,读准字音,把句子读连贯。

4.出示不带拼音的生字卡片,指名认读生字。

5.引导学生交流识字方法。

三、指导书写

1.出示5个会写字,引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写,教师巡视指导。

四、布置作业

出示作业:抄写5个会写字。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片,引导学生开火车认读生字、新词。

2.指名分句读课文。

二、再读课文,整体感知

1.课件出示下雪图片,引导学生看图说话。

2.过渡:下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?引导学生高兴地读第1句。

3.课件出示文中四种小动物,引导学生了解它们的爪(蹄)的形状,指导学生读2、3句话。

4.过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?

5.根据学生的回答,板书。

6.过渡:小画家们“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”是什么意思?你是怎样理解的?指导学生读第4句。

7.过渡:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?

8.引导分男、女生读第5、6句。

四、拓展延伸

1.启发学生思考:你还希望哪个小画家来雪地画画,画些什么?

2.引导全班交流。

一年级语文上册教案《雪地里的小画家》


一、导入

1、还记得老师和大家一起学过的一首非常好听的儿歌《四季》吗,我们一起把它背一遍。

2、小朋友们喜欢冬天吗?冬天是个魔术师,它呼地一吹,满天飘起了雪花,数不清的雪花从空中飘落下来,你们喜欢吗?(课件下雪)那就让我们高兴地喊一喊,告诉大家下雪的消息。

(下雪啦!下雪啦!)

3、在这么高兴的日子里,有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里,它们是——雪地里的小画家。

4、老师在黑板上写课题,我看谁看得最认真,你们可以边看边跟着读。(教师板书课题)

老师提醒大家,这个字要读轻声,的,一齐把课题来读一遍

二、初读课文

1、雪地里来了哪些小画家呢?我们一起去看一看。请小朋友把书翻到123页,自己读一读课文,用心思考下面的问题:

(1)雪地里来了哪些小画家?

(2)它们都画了什么?

2、刚才大家都读得很熟练,看来小朋友课前都进行了充分的预习,女孩子一起来读一遍给大家听好吗?女孩子准备。女孩子在读的时候,男孩子该干什么呢?左手——压书,右手——指字。

好的,女孩子,预备——开始

刚才女孩子读的时候男孩子听得很认真,男孩子想挑战一下女孩子吗?

男孩子准备,预备-----开始

男孩子读得真不错,我们一起来把课文读一遍,好吗?

3、现在我们把生字宝宝请出来,考考你。

课件出示全班齐读。

4、这些字当中,哪些字的读音需要我们注意的呢?你来当当小老师告诉大家。

啦:轻声。

睡:翘舌音。睡字特别难记,你有什么好方法记住它?睡是目字旁,眼皮垂下来了,就要睡着了。

参:平舌音,你在什么地方看见过这个字?你能用参加说一句话吗?

成:后鼻音,翘舌音

老师考一考你们,去掉[拼音谁来试一试呢?(指名回答——一起读)

三、细读课文

1、看到大家学得这么认真,小画家们都急着出来和大家见面了,他们是谁呢?(课件出示)和他们打打招呼吧。

谁来把画说完整呢?

()()()和()是雪地里的小画家。

()()()和()来到雪地里画画。

雪地里的小画家有(),有(),有(),还有()。

2、这么多的小画家,课文中是用哪个词来说的呢?一群

咱们有个成语叫三五成群,三个以上才能说是一群,现在来了四个小画家,怪不得叫一群小画家。

请你把这句话来读一读:雪地里来了一群小画家。

3、为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?他们都画了什么呢?从书中找句子来说一说。(指名回答)

4、看着画家们的画,读着作者的诗句,我们真佩服这四位小画家,让我们一起美美地来读一读这句话

小鸡画竹叶

小狗画梅花,

小鸭画枫叶,

小马画月牙。

5、他们太了不起了,不仅因为他们画得漂亮,还因为他们画画不用颜料和画笔呢,(出示句子)

不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

他们靠什么画画呢?脚

小鸡、小鸭、小狗的脚我们一般叫爪子,小马的脚我们叫蹄子,这些小动物的爪子或者蹄子,形状各异,在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,这些画其实就是小动物们的脚印。

因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。

因为小狗的脚印像(),所以小狗画()。

因为小鸭的(),所以小鸭画()。

因为(),所以()。

6、现在小鸡、小鸭、小狗、小马都在这里,你能把他们和他们的画连起来吗?

指名回答

7、还有谁没参加呢?青蛙

为什么他在洞里睡着啦?

冬眠

有些小动物每到冬天就躲在洞里不吃不动,到第二年的春天才出来,我们用疑问的语气来读读这句话——

回答——

小朋友今天的表现真棒,接下来,我们一起把整首儿歌来读一读。

四、学习生字

1、学习了课文,该学生字了,这节课,我们来学习第一个生字,几

它和我们以前学过的哪个字很像?儿,有什么区别呢?看老师在田字格中写一个

2、请小朋友在书上描一个。

一年级语文《雪地里的小画家》教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案,仅供参考,希望可以帮助到您。

【学习目标】

1、学习11个生字,认识“虫、目”两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习重点】

知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【学习难点】

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习准备】

1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

【学习过程】

一、

1、揭示课题:

⑴看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

⑵今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

2、学生自学:

⑴学生自主选择学习方式,按要求自学。

A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵汇报自学情况

自学检查:

A、指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

B、请另一学生帮助纠正读音。

C、“怎么”的“么”读轻声,怎是平舌音。

⑶纠音后再次朗读,准备提问。

二、提出问题

1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

“为什么不用颜料和笔呢?”

“什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?”

2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题

感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的目的。)

五、拓展延伸

1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

-----画----------画----------画-----

3、作品展示。

六、总结

在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

小学一年级语文上册《雪地里的小画家》教案


一、图片导入,初读课文

1、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!

2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!

来,齐读课题!

3、自由读课文

二、生字闯关

孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?

1号题,(下雪啦)

2号题,(几、用)

3号题,带读生字。

生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?

三、再读课文,拓展延伸

1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!

2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

3、北风呼呼的刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——

小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)

小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?

你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!

来,让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)

4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。

5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)

为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!

6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?

7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。

8、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)

知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?

四、生字讲演

(观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!

你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!

一年级上册《雪地里的小画家》教学设计


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“一年级上册《雪地里的小画家》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

一年级上册《雪地里的小画家》教学设计

一、创设情境,揭示课题。

1.师:孩子们,你们知道现在是什么季节吗?(冬天)在冬天你觉得最有意思的是什么?

2.课件出示下雪的图片。

师:你看到了什么?(下雪啦)下雪的时候,你们都会玩些什么?(学生自由发言)下雪啦!我们可以痛痛快快的在雪地里玩耍了,多高兴啊!请你大声地告诉你的小伙伴们——“下雪啦,下雪啦”

师:下雪啦,不只是我们很高兴,小动物们也很高兴,有一群小动物还跑到雪地里来画画呢,而且画得非常好,所以人们称它们是“雪地里的小画家”。这节课我们就学习15课《雪地里的小画家》。

3.板书课题,学生齐读课题《雪地里的小画家》。质疑课题。

二、朗读课文,初步感知,认读生字

1.师范读课文。

师:哦,你们的小脑瓜里藏着这么多问题呢!那就快跟老师一起从课文里找找答案吧。

课件出示课文。

2.出示问题:雪地里都来了哪些小画家呢?

3.自读课文,识记生字。

请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍,也可以问问伙伴或老师。

4.小组合作识字,交流识字方法。

5.全班交流识记的生字及方法。

6.老师小结出小朋友解决生字词的办法,并让小朋友们学会运用这些办法解决在以后的学习过程中遇到的生字词。

7.检查生字认读情况。

(1)出示生字词语,学生认读。

(2)小老师带读。

(3)挑选一个你喜欢的词语说一句话。

三、读中悟情,朗读课文

1.出示课件,学生自由读课文。

2.感悟课文,老师指导朗读。

(1)这些小画家都画了些什么?(同时贴词语卡片、贴图画)

课件出示第二句话,齐读。

(2)理解“一群”的意思?

(3)仿写课文。

除了课文里提到的这些小动物以外,你觉得是不是还可能有别的小画家来雪地里画画呢?它们又会画些什么?

学生自由发言。

()画()

(4)引导理解,那些画儿是小动物的脚印。贴动物脚印图片。

(5)指导朗读第三句,体会小动物骄傲、快乐的心情。

(6)这么多小动物都高兴地来雪地里玩耍了,可是,有一个小动物却没来,它是谁呀?(青蛙)引出最后两句话。了解冬眠。

(7)除了青蛙会冬眠外,还有那些动物会冬眠呢?(学8生交流)

指导朗读最后一句。

(五)有感情朗读课文

孩子们,让我们再和那些小画家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧!放课件,齐读课文。

(六)动手画一画

小动物们都在高兴地用自己的小脚丫画画,你们想不想也来尝试一下?我们用小手丫。伸出你的小手,可以张开,可以合拢,可以攥拳,然后把你的小手放到画纸上,用画笔沿着你小手的轮廓描下来,看看像什么,还可以添画上其他的图案,把它变成一幅美丽的图画。试试吧!

学生作画。

交流、评价学生作品。

(七)作业

展览学生优秀作品。

一年级《雪地里的小画家》教学设计


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级《雪地里的小画家》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教材简析:

这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。

教学理念:

依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

教学目标:

1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。

教学重点:

认读生字和朗读课文。

教学难点:

识记生字。

教学准备:

投影仪,录音机,情境图,各种图片。

教学流程:

一、创设情境:

出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)

谁能说说你眼前的世界是什么样的?(学生看图描述)

(师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)

猜猜他们来干什么?(板书课题)

二、自主识字:

1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?

2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?

3、自学生字:

(1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。

(2)同桌互相读字,纠正字音。

(3)用投影出示所有生字,齐读。

(4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。

(5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?

(6)想办法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。

(7)汇报记字方法,提出不好记的字。

4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。

三、朗读感悟:

1、自由练读课文,要求:读正确,流利。

2、指导读,评价。

(1)师范读课文,同桌练读。

(2)指名读。a谁能勇敢地说,我读得好!b谁能诚实地说:我读得还不够好!

(3)齐读课文。

3、演示,感悟课文内容。

(1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)

(2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?

(3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发学生想象)

4、启发谈话,再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?

(引导学生带着高兴的心情再读课文)

四、指导书写。(略)

一年级语文上册《雪地里的小画家》教案分析


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的一年级语文上册《雪地里的小画家》教案分析,仅供参考,希望能为您提供参考!

年级语文上册《雪地里的小画家》教案分析

雪地里的小画家

教学目标

1、认识11个生字,会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读

文。背诵

文。

3、理解

文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点:

1、认识生字,朗读、背诵

文。

2、理解动物爪子的特点,青蛙冬眠的特点。

教具准备:

教学

件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

教学过程:

、创设情境,学生质疑。

歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)

师:冬天到了,下了

场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习

文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了

文,你们就明白了。

二、层层递进,引导初读

 1、自读

文:请小朋友们自读

文,读准字音,读通句子。

 2、再读

文:

共有六句话,请小朋友们按顺序读每

句话,再想想它的意思。

 3、检查初读效果:

 (1)通过读

文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

 根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

 (2)你能把刚才四位小朋友说的话在

文中找出来吗?

 4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们

句来读,好吗?

三、创设情境,读好

 1、指导读

句话。

请同学们看这幅图,这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?

请同学们闭上眼睛,听老师描述

番景象,在冬天的早上,当我们

打开窗户,就看到外面的地上、树上、房子上盖上了

层厚厚的白雪,你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

生:哇!好大的雪呀!

生:噢!下雪了!

生:我会兴奋地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”

小动物们见到下雪,也和同学们

样心里非常高兴。

件出示句子:下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读,评议、齐读。)

 2、指导读

二句。

这时候雪地里来了谁?(出示

件)

生:小画家。

师:是

个小画家吗?

生:是

群。

板书:“

群”,“

群”是什么意思?

生:就是很多。

师:谁会用“

群”说

句话?

生:

群学生、

群女生……

雪地里的

群小画家是谁呢?(生齐答,师贴图)

(设计意图:对词语的准确理解,始终是低年级学生的

个学习重点,也是难点,应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示,将抽象的词语化为具体形象的小动物,化文字为图形,突破难点,让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累,锻炼其在生活实际中的应用。)

3.指导读

三、四句。

师:这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读

文的

三句话,边读边想想,我知道什么?

生:自由读

师:读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听,也可以演给被别人看。现在呀,我们先用演的方法。老师先演

演。(老师把小鸡头饰戴在头上,边说边做动作)我是小画家小鸡,我在白白的软软的学地上跑来跑去,你看,你看,我的脚印多像竹叶呀,我会画竹叶。

然后,让学生以小组为单位选择自己喜欢的

种小动物演以演,练

练。最后小组派代表汇报。

生:我想演小狗。(生戴上头饰,边做动作边说)

我是

只可爱的小狗,我在雪地上快活地跑来跑去,你看,你看,我是画梅花的高手。

生:我来演小鸭。(生戴上头饰,边做动作边说。)

我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我画的枫叶多美呀!

生:(生戴上头饰,边做动作边说)我是小画家小马,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的脚印多像弯弯的月牙呀!

师:多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了

幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听

听,老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句,学生自由练读,分组读)

4、指导读

五、六句师:在雪地上画画多有趣呀!可是,青蛙为什么没参加?

生:它在洞里睡着啦。

师生问答,男女生问答,指导读出问和答的不同语气。

师:青蛙为什么在洞里睡着了?

生:它在冬眠。

师:对。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的时候,睡在洞里不吃不动,等到

二年春天才会醒来,这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)

师:你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样:乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。

四、指导朗读,回顾全文。

雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示

文及

文插图,生齐读

文。)

五、总结、扩展。

听到你们背得这么好,小动物们可高兴了,咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找

找?

请2个同学到前面来,帮小动物们找脚印。(脚印图)

今天,我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中,你们还见过哪些小动物的脚印象什么?

生:我见过小猫的脚印,像梅花。……

要想弄清楚更多动物脚的特点,同学们要在日常生活中多留心观察。

板书设计:17雪地里的小画家

小鸡图小狗图小鸭图小马图

鸡脚印图狗脚印图鸭脚印图马脚印图

一年级上册《雪地里的小画家》课文教案


《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。下面是小编分享的课文教案,一起来看一下吧。

一、教学要求

1学会7个生字,认识1个偏旁。

2会认9个字。

3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明

本课是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明,音调和谐。“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。

三、教学建议

(一)教学准备

布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄),看看他们的脚印是什么样的。

准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

(二)识字、写字教学

学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

随生字“笔”的学习,认识偏旁“”(竹字头)。

指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形,仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法:“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

(三)朗读、背诵指导

这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时,要激发学生的情趣,带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图,或看多媒体课件,初步了解诗句的意思,再读正确、读流利。“下雪啦,下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露,可让学生联系生活经验体会,然后通过范读或录音,指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去,留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”,所以要读得轻快些。可以通过范读,让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。

在学生充分读的基础上,可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。

(四)练习提示

第三题的目的是复习课文内容,巩固生字词。有两排图,每幅图都有对应的词语。下面一排,分别是动物的脚印以及与之相对应的词,可让学生先看图,再读图下面的词语,然后找准相对应的动物和脚印,用线连起来。

(五)课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

(一)初读课文

1自由读课文,借助拼音认识生字。

2再次自由读课文,从课文中圈出生字,把生字多读几遍。

3分小组检查生字读音,全班订正。

4小声读课文,要求读得正确。

5指六名学生分别读句子,检查是否读得正确。

6听课文录音。想一想:课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)

初读课文的环节应注意让学生充分地读,其目的是:(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中,充分感知语言文字材料。

(二)再读课文

1读第一句,引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪,教师可提供课件或插图)再指导学生反复读,读好第一句。

2谁到雪地上来了呢?齐读第二句。

看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件,知道雪地上来了很多“小画家”。

怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读,同座互读,指名读。

3这么多的画家,他们画了什么画呢?学生读第三句,思考,小组交流。

全班交流,教师根据学生的回答相机板书,并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

小鸡小狗小鸭小马

“竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

小动物们画了什么?教师引读:

小鸡——画竹叶小狗——画梅花

小鸭——画枫叶小马——画月牙

4我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。

出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件,让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)

指导有感情地朗读这一句。

5在雪地里画画多好玩呀,可是,有一个小伙伴没来,它是谁呀?

教师读第五句:青蛙为什么没参加?学生读第六句:它在洞里睡着啦。

青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。

指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

(三)朗读、背诵

1配乐朗读全文。

2指导背诵。

3完成课后第三题。

(四)字形教学

1抽读生字卡片。

2学生在已有的识字基础上自由选择识字,指导认识“”(竹字头)。

3指导书写。完成课后第二题。

五、参考资料

冬眠某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。

一年级上册《雪地里的小画家》集体备课教案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级上册《雪地里的小画家》集体备课教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级上册《雪地里的小画家》集体备课教案

一、教材内容分析

《雪地里的小画家》是实验教科书(北师大)语文一年级上册第十单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一首富有儿童情趣的诗歌。(下雪了,下雪了,雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,下马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦!)作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)

1、知识与技能:(1)认识12个生字以及“虫、目”这2个偏旁,会写“几、用、鱼”3个字。(2)理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。(3)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、过程与方法:(1)在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。(2)通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;(3)通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。3、情感、态度、价值观:(1)从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵。(2)向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

三、教学重点、难点

1.理解词句意思,读懂课文内容。

2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。

3.识字、写字。

4.朗读,背诵课文。

教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。

教学时间二课时

四、教学过程:

第一课时

一、教学目标

(一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。

(二)读懂每句话,理解词语意思。

(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。

(四)朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)读懂每句话,理解词语意思。

(二)读懂课文内容,学会知识。

三、教学过程

(一)板书课题,理解题意。

板书:13雪地里的小画家

1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)

2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)

3.课题讲的谁?(小画家)

4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)

师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。

(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。

1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)

2.出示生字卡片,读准字音。

3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)

4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)

(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。

1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)

2.读第2句。自由练读,指名读。

(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)

(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)

(3)“一群”是多少?(好多个)

(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)

3.读第3句话。自由练读,指名读。

(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)

(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)

板书:小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。

(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)

(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)

4.读第4句话。(自己练读后指名读)

(1)你们平常画画时要用什么?”

(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)

(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)

5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)

师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。

(四)指导朗读。

师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)

第二课时

一、教学目标

(一)学会6个生字:画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁“?”,竹字头。

(二)完成书后作业第2题。

(三)背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

(一)朗读课文,指名读,齐读。

(二)学会6个生字。

1.画,huà,拼读音节。

(1)识记字形,自学后指名提问。(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)

(2)自己默记字形,同桌互相检查。

(3)口头组词语。

画家图画绘画画报笔画

2.叶,yè,读准字音,读词语:枫叶。

(1)识记字形。自学后提问。(略)

(2)口头组词语。

树叶叶子落叶绿叶

3.牙,yá,拼读音节,读词语:月牙。

(1)识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。一共4笔,月牙的“牙”)

(2)口头组词语。

月牙牙齿

4.用,yòng,拼读音节。

(1)识记字形。(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)

(2)口头组词语。

用处作用用电功用费用

5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:画笔。

(1)认识新偏旁“?”,竹字头。笔顺是撇(),横(?),点(),两边一样。

(2)识记字形。(笔,bǐ!,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)

(3)口头组词语。

毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

6.几,jǐ,拼读音节,读词语:几步。

自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。

(三)指导书写。

1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。

2.叶、牙、用、几4个字方法同上。

提示:“用”第一笔是竖撇。

3.笔。

(1)整体位置:上小下大。

(2)部件位置:①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

(四)指导背诵。

用填空法:

()()啦,()()啦!()()()来了一群()()()。小鸡画()(),小狗画()()。小鸭画()(),小马画()()。不用()()不用(),几步就()()()()。()()为什么()()()?它在()()睡着啦。

(五)巩固练习。

1.填空,再把句子读一读。(不会写的字用拼音)

(1)小鸡会画()()。

(2)小狗会画()()。

(3)小鸭会画()()。

(4)小马会画()()。

(5)它们都是雪地里的()()()。

2.写出带有下面偏旁的字。

口()?()冂()

3.背诵课文。

小学一年级语文教案——雪地里的小画家


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文教案——雪地里的小画家”,仅供参考,希望能为您提供参考!

一、揭示课题

“雪”和“画”是本课要求掌握的生字,注意读准。

什么样的人我们称他是画家?(专门画画,并且画得很有名气的人)

课文里的画家和我们刚才讨论的不一样,是“小”画家,从课文题目可以看到是哪里的小画家?(雪地里的小画家)

二、初步阅读

1.雪地里来了哪些小画家?他们都画了什么?读了课文你就知道了。

2.读的时候,要看清音节读准音,读完以后还要想想意思。(集体小声朗读)

3.检查朗读效果。(请两位同学一人一句轮读课文)

三、讲课课文

1.课文一开始就告诉我们下雪啦。

“小画家”看见下雪心里怎样想?同学们能用朗读的语气表达出来吗?

2.雪下得怎样?

出示投影片,从哪里看出雪下得大?(学习生字词:一群qún,一群是多少?一两个不能叫一群,至少三五个才能成群,也可能些)

3.这群小画家都有谁?

(看图,练习说一句话,用上有……还有……,有……和……)

从图上你能看他们各自画了什么?那些画是谁画的?你能分得清吗?

课文里有一句话告诉我们他们各画了什么,请找到读一读。

出示小黑板(板书第三句话)(学习生字词:竹叶yè)

真正的竹叶见过吗?(出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照)

小鸡画的画像不像竹叶?梅花,小朋友都见过(出示梅花图),小狗画得像吗?小鸭画的是枫叶(出示枫叶图),像吗?(学习生字词:月牙)

月牙是什么样的?为什么说小马画的画是月牙?

读第三句话。

4.你们平时用什么画画?

(学习生字:用yòng,笔bǐ)

“笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首,叫“竹字头”。

出示教具:毛笔,这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗?

用笔画画,还要用什么?(出示颜料实物)

我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。(学习生字词:不用yòng)

它们怎么画画呢?从课文里找。

几步什么意思?(走几步)在哪里走几步?

雪地里的小画家在雪地上走几步,留下的是什么?(脚印)

同样在雪地里走几步,为什么画出来的画不一样?

脚印怎么会不一样呢?

你们见过小鸡的脚吗?它的脚爪是三根细长的脚趾,所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。

小鸭子的脚大家都知道,脚趾之间有皮连着,我们称它着“蹼”,它是干什么用的?(划水)在雪地上留下的脚印就像枫叶。

小狗的爪子什么样?

马蹄钉了脚掌,像弯弯的月牙。

小结:

这些小画家,因为脚不同,脚印就不同,在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。(集体读课文前四句内容)

5.课文最后提出了一个什么问题?

指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参加画画呢?书上已告诉我们原因了。

6.“躲”说明什么?为什么要躲?(怕冷)要睡多久?一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么?(冬眠)

四、巩固练习生字词

一年级语文《雪地里的小画家》教学设计


 教学目标

1、认识11个生字,会写6个生字,背诵课文积累语言。

2、调动学生的多种感观,使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点,还知道哪些冬眠的动物。

3、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然。使学生在情境的语言文字中受到熏陶,培养学生个性化的朗读。培养学生热爱大自然的感情。

教学重点、难点

理解课文前四句(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。

教学准备

小动物卡片,生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

教师在黑板上写一个“雪”字,让学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。

二、新授

1、初步感知课文内容。

从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中老师可以看出你们非常喜欢雪对吗?你们知道吗不仅你们喜欢他们也特别喜欢,他们是谁?

谁想知道就快快读读课文吧!(学生读课文)

课文读完了你一定有话要说。(学生自由谈老师跟据学生回答随机板书课题。

同学们真了不起刚上一年级,书只读了一遍大家就有这么收获。教师相信再读一遍课文同学们的收获会更大。用你自己喜欢的方式来读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读,还可以找你的好朋友读。

(学生读)

2、解决生字词:

又读了一遍课文,刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢!是啊读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大?(出示生字)你们先试着读一读。(学生自由读)

谁愿意读?(找二生读,发现一生读得不熟练)谁愿意当小老师领着大家读?(教师找两名小老师教读)下面我们火车读,小火车快快开,快快从哪开?

(开火车读)

小火车们开得又快又稳,下面我们来抢读生字,如果你会就站起来读。(教师出示单个字的生字卡片,学生抢读。

你能用“洞”组词吗?(学生组词)

你能用“加”组词吗?(学生组词)

你能用“睡”来说一句话吗?(学生说句子)

3、再读课文。

生字词我们读熟了读起课文来就更轻松了,不信你们再试着读读课文。(学生读)

同学们通过读课文知道了小画家都有谁?(学生回答教师把小动物的图片发给学生贴在黑板上:小鸡、小狗、小鸭、小马)

4、个性化朗读课文。

你们想不想当雪地里的小画家?

下雪啦,你们的心情是什么样的?

谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。(找四名学生分别扮演四个小画家一边作动作一边有个性地朗读课文)

哪位同学能完整地把课文读一遍?(学生有感情地朗读)

4、小画家画画。

通过读课文我们都知道小鸡画的是什么?因为小鸡的脚印像竹叶所以小鸡画竹叶。哪位同学能看着课件像老师这样用因为…所以…说句子。(因为小狗的脚印像梅花,所以小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶,所以小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙,所以小马画月牙。)小画家们现在我们该把自己画画的本领展现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印帖在黑板上,看谁画得又快又好?开始。(学生画脚印画好的帖在黑板上)

(教师指黑板)小画家们画的大大小小的脚印各不相同,老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地踩脚印的情景。我们一起看着黑板拍着手来说一说谁画什么?

5、唱“雪”

小画家的画画得这么棒,课文读得又好,不知道歌唱得怎么样?谁能唱和雪有关的歌?(学生唱)

7、拓展练习。

从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪,我们北方的孩子都有过玩雪的经历。同学们想象一下下雪啦,我们来到雪地里会干什么呢?(出示小黑板)

下雪啦!下雪啦!

雪地里来了一群小朋友。

你来();我来();

他来();

我们大家()!

一、小结:

课文学完了同学们想给自己留什么作业?

第二课时

一、复习导入

1、指名背诵课文。

2、出示生字卡片,开火车认读生字.

二、学习生字

1、认读田字格中的生字,口头组词,理解字义。

2、分析字形结构,说说字的偏旁。

3、指导写字

(1)学生按书中提示,先说说字的笔顺。

(2)教师在田字格中边讲边范写,提醒学生注意以下几个字的写法。

几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。

用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

(3)学生描红临写。

(4)共同讨论用生字组词。

(5)写生字并组词,熟练掌握生字。

三、课堂练习

1、听写生字

2、同桌交换批改。

四、课堂小结

1、通过这节课的学习,你有什么收获?

2、教师做总结。

人教版语文一年级上册《雪地里的小画家》的说课设计


各位老师:

大家好,今天我说课的课题是《雪地里的小画家》,下面我以“尊重学生在学习过程中的独特体验”为主要设计理念,从教材分析、教法学法的选择、教学过程的安排和板书设计四方面为大家进行说课。

一、说教材

(一)教材简析

《雪地里的小画家》是义务教育人教课标实验版语文一年级上册中的一篇课文。本课语言生动活泼,浅显易懂,充满儿童情趣。全文共六句话,用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画,后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因。字里行间流露出对小动物的喜爱对大自然的热爱。

(二)教学目标

新课程标准提出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。据此,我制定了以下学习目标:

1、正确认读11个生字、会写本课3个生字。

2、理解课文内容,能正确流利、有感情地诵读课文。

3、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。

(三):教学重难点:重点

根据低年级学习的侧重点和语文重在读,重在读中悟情的特点,我确定了本课的教学重点:识字与写字、有感情地朗读课文背诵课文。由于一年级的学生生活经验少,观察能力还较差,因此我把观察了解四种动物踩在雪地里的脚印的形状特征和了解青蛙冬眠的特点作为本课要解决的难点。

二、说教法、学法

在本课的教学中我采用情境教学法引入课题、突破难点,用多种形式的读,培养语感、强化体验。同时将音乐、美术,科学等学科内容整合融入本课教学中,为学生创设了一个开放而富有活力的课堂。

在学法指导方面我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,读一读,说一说,唱一唱,充分调动学生的多种感官参与学习过程,让孩子们在自我独特的体验中享受语文学习的乐趣。

三、说教学流程

我将此部分设计为以下五个环节,让学生在观看中激活体验,在诵读中加强体验,在拓展中深化体验。

(一)、创设情境,激活体验。(播放雪景,边看边说)

中央教科所所长朱小蔓教授指出:“语文反映生活,生活是处在情境中的,离开了情境,很难理解和运用知识。”我用课件展示下雪的情景,把孩子们带进了粉装玉砌的冰雪世界,然后引出课题,激起了他们学习课文的强烈兴趣。在孩子们的期盼中,赶快进入了第二个环节。

(二)、初读课文,整体感知

(播放朗读)欣赏完精采的动画朗读,孩子们早已跃跃欲试,我让他们借助拼音自读课文,提出不懂的词语,使学生从整体上把握全文的内容。(根据学生的回答在黑板上板书)生字词是低年级阅读中的拦路虎,为了更好地阅读,自主合作,认识生字的环节便必不可少。

(三)、自主合作,认识生字

在识字教学中我充分借助学生已有的知识积累,运用学过的识字方法自学生字,接下来小组合作识字、请小老师带读,开火车读生字卡,体现了自主、合作、探究的学习方式。在学生充分的自主学习之后,老师才出示教学课件,让学生再次感知。

(四)、诵读感悟,丰富体验(此环节又分为五个小部分)

1个性朗读,体验情感

新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我先让学生根据自己的理解选读自己喜欢的句子,并试着说出为什么要这样读,在学生个性朗读后我采用“生活经验的迁移”、“体态语言暗示”等方法来指导朗读,激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果。

2课件展示,突破重点、难点

在阅读过程中,孩子们对课文的第三句:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”理解起来有些困难,竹叶、梅花、枫叶、月牙,这些实际生活中的东西孩子们有的熟知,有的陌生,而且它们与动物脚印之间还有着一段思维的距离,因此我向学生展示了课件,让课文的难点在学生自己的观察中得到了轻松的突破。(根据学生观察后的回答在黑板上板书)接下来利用课件上的画面做连一连的小练习,用练习巩固对重、难点的认识,同时也能让学生体会到成功的快乐。

3课间休息,轻松体验。

学习到了这里,孩子们会感觉到疲劳,这时我便安排了一个课中休息环节,让学生听歌曲《雪地里的小画家》,小嘴唱起来了,小手舞起来了,此环节让学生消除了疲劳、又让他们在不知不觉中加强了对课文的记忆,将课堂上浓浓的学习气氛掀到了一个高潮。

4故事讲解,了解冬眠

课间休息之后,我用自编的小故事《小鸡找青蛙》来吸引学生的注意力,通过故事中鸡妈妈的话告诉孩子们什么是冬眠,了解到蛇、龟、熊、刺猬等动物都要冬眠的。

5美读成诵,强化体验。

听了,读了、唱了,该是孩子们大展身手的的时候了。听着美妙的音乐,配上美的动作、表情,美美地读着儿歌,背诵儿歌,相信他们一定会感受到小动物们的可爱,生活的美好。课文的又一个重点得到了凸现,课文所要表达的情感也在孩子们的美读成诵中得到了体现。

(五)、扩展活动,深化体验。

1、我真棒!

小鸡踩在雪地里的脚印像()小狗踩在雪地里的脚印像()

小鸭踩在雪地里的脚印像()小马踩在雪地里的脚印像()

(这道题能训练学生的口头表达能力,发展学生独特的想象力)

2、争当小诗人。

第二天,又有一些小画家要来雪地上画画,它们是谁呢?会画些什么呢?又会有谁没参加?让我们回家和爸爸、妈妈合作也来写首《雪地里的小画家》吧。(这道语文实践题把学生的视野从课堂内延伸到课堂之外,同时培养学生从小收集信息、处理信息的能力,将学校、家庭、社会教育形成合力共同促进学生的发展。)

四、说板书

本课板书直观形象,突出了重难点,既是对课文的一种“再创造”,同时又以形式的美感吸引了学生,符合低年级儿童的审美情趣和认知特点。

雪地里的小画家


雪地里的小画家

第一课时

教学目标

1.学会7个生字,认识一个偏旁(竹字头)

2.会认9个生字。

3.朗读课文,初步了解课文内容。

教学重点

1.学会7个生字,认识竹字头。

2.朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点

正确、规范地书写:笔、竹两个字。

教学过程

一、从课题入手,引导质疑。

同学们,今天我们一起来学习第15课,(教师板书课题)齐读课题:。围绕着课题,你们想知道什么?教师在学生质疑的基础上,进行梳理,最后归纳出2个问题:①谁是?②它们都画了什么?

板书:谁?画了什么?

二、初步了解课文内容。

1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。

3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。

三、认读生字和会认字,读准字音。

1.自己借助拼音读读生字和会认字。

2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?

3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形,了解字意。

1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!

3.小组汇报学习过程

叶:左右结构,用学过的数字十加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。

加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用十字,把右边十去掉,左边加上力字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。鸟字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔横折钩改成磺折,就是马字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马:3笔。组词:马车,小马。

用:用学过的熟字月记,月字加一笔竖就是用字。不用,用心,用力。

牙:用数笔画的方法记忆字形,牙:。牙齿,上牙、下牙。

竹:用数笔画方法记。竹:出示告诉学生是竹字头,让学生观察竹字与竹字头有什么不一样?竹子。

笔:上下结构;上面是竹字头,下面是毛字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)

五、指导书写生字。

1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2.学生在书中田格内描红。

3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5.学生提出难写的竹、笔两个字教师范写。

6.学生独立写。

7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。

六、教师小结:

板书:

15

谁?画了什么?

第二课时

教学目标

1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点

1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。

2.本课背诵有难度,老师重点指导。

教学过程

一、复习巩固

1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

2.复习要求会认的8个生字。

二、创设情境,感知小画家是谁?

1.教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。学生读课文。

三、借助课件,感悟小画家作画。

1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。

2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。

3.让学生观察大屏幕,理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么?

竹叶是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

梅花,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

枫叶是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。

4.出示电脑课件:

(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印

(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。

5.学生看大屏幕说说它们会画什么?

四、多种形式朗读,读中感悟。

1.尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。

2.老师用问题提示引读。

(1)下雪啦,下雪听!雪地里来了谁?学生读:雪地里来了一群小画家。它们是谁;怎么画画?学生读:小鸡画竹叶,几步就成一幅画。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!

(2)提问;青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,支脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗读。

女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。

4.全班练习有感情地朗读。

五、动手画画,感知小画家的作品。

1.让学生根据课文内容画下小画家的作品。

小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)

2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。

六、以课件为凭借,指导背诵。

七、延伸扩展:

启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画什么样的作品呢?(2)还有哪些动物没参加?为什么?

板书:

15

小鸭小鸡小马小狗

《人教版一年级上册:17、雪地里的小画家·教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级的教案”专题。