《蜀道难》知识点归纳。
古人云，工欲善其事，必先利其器。教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么，你知道教案要怎么写呢？下面的内容是小编为大家整理的《蜀道难》知识点归纳，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蜀道难》知识点归纳
一、找出下列句中的通假字并解释字的通假意义。
所守或匪亲。“匪”，同“非”，不是。
二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。
地崩山摧壮士死。壮士，古义：年轻强壮的力士；今义：豪壮而勇敢的人。
三、找出下列句中的词的词类活用意义。
猿猱欲度愁攀援。愁，为动用法，“为……发愁”。
使人听此凋朱颜。凋：使动用法，译为“使……凋谢”。
砯崖转石万壑雷。转：使动用法，译为“使……滚动”。
侧身西望长咨嗟。西：名词作状语，译为“向西”。
四、解释下列句中一词多义词的意义。
尚：
黄鹤之飞尚不得过。尚且。
尚贤使能。崇尚，尊重。
赵王使使视廉颇尚能饭否。还。
危：
危乎高哉。高。
危如累卵。危险。
正襟危坐。正，端正。
上屋骑危。屋脊。
去：
去门十里以为界。距离。
阳虎去齐走赵。离开。
除残去秽。除掉。
有敢去柳下季垄而采樵者，死不赦。前往。
五、指出下列句中文言特殊句式。
蜀道之难，难于上青天。介词结构后置句。
嗟尔远道之人胡为乎来哉。宾语前置句。
但见悲鸟号古木。省略句，省略介词“于”。
雄飞雌从绕林间。省略句，省略介词“于”。
六、重要虚词。
难于上青天。于：介词，译为“比”。
开国何茫然。何：多么。
黄鹤之飞尚不得过。尚：尚且。
但见悲鸟号古木。但：只。
嗟尔远道之人胡为乎来哉。胡：为什么。
《杜甫诗三首》知识点归纳
一、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。
画图省识春风面。春风面，古义：形容王昭君的美貌；今义：得意的样子。
万里悲秋常作客。万里，古义：远离故乡；今义：遥远。
一去紫台连朔漠。去，古义：离开；今义：到。
百年多病独登台。百年，古义：年暮垂老；今义：很多年，一辈子，终生。
艰难苦恨繁霜鬓。恨，古义：遗憾；今义：仇恨，痛恨。
二、找出下列句中的词的词类活用意义。
四、解释下列句中一词多义词的意义。
语
千载琵琶作胡语。话，言语，名词。
又闻此语重唧唧。话，内容，名词。
琵琶声停欲语迟。说话，动词。
语曰：唇亡齿寒。古话，名词。
亡去不义，不可不语。告诉，动词。
独
百年多病独登台。独自，单独。
鳏寡孤独。独身。
独亮自以为死灰有时而复燃者。唯独。
哀
风急天高猿啸哀。悲哀，形容词。
君将哀而生之乎。哀怜，哀叹，动词。
秦人不暇自哀。哀伤，悲哀，动词。
谁为哀者。悲伤，形容词。
向
独留青冢向黄昏。对着。
回车叱牛牵向北。面向。
秋天漠漠向昏黑。接近。
向吾不为斯役。从前。
失向来之烟霞。刚才。
《琵琶行》知识点归纳
一、找出下列句中的通假字并解释字的通假意义。
曲终收拔当心画。“画”通“划”，
钿头银篦击节碎。“篦”通“鎞”，密齿梳。
二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。
老大嫁作商人妇。老大，古义：年纪大了；今义：长子，兄弟排行第一。
铁骑突出刀枪鸣。突出，古义：快速冲出；今义：①冲出；②鼓出来；③超出一般地显露出来；④使超出一般。
整顿衣裳起敛容。整顿，古义：整理；今义：今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来。
明年秋，送客湓浦口。明年：古：第二年今：指今年的下一年。
又闻此语重唧唧。唧唧：古：叹息声今：一般指虫鸣。
因为长句。因为：古义：因此写了，于是创作；今义：表原因。
暮去朝来颜色故。颜色：古义：容貌今义：色彩。
梦啼妆泪红阑干。阑干：古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。
凄凄不似向前声。向前：古义：刚才今义：朝向前方(面)。
三、找出下列句中的词的词类活用意义。
歌以赠之。歌：名词作动词，作诗。
浔阳江头夜送客。夜：名词作状语，在晚上。
商人重利轻别离。重：形容词的意动用法，以…为重，看重；轻：意动用法，以…为轻，看轻。
闻舟中夜弹琵琶者。夜：名词作状语，在夜里。
遂命酒。酒：名词作动词，摆酒席。
四、解释下列句中一词多义词的意义。
是：
是夕始觉有迁谪意。这，此。
自言本是京城女。表示肯定、判断。
是己而非人，俗之同病。认为…正确。
觉今是而昨非：正确。
命：
命曰《琵琶行》。命名。
死生有命。命运。
遂命酒。叫，吩咐，命令。
自命不凡。认为。
言：
感斯人言。言：话语。
凡六百一十六言。言：字。
自言本是京城女。言：说。
为：
因为长句。写、作。
初为霓裳后六幺。为：弹奏。
为君翻作琵琶行。为：介词，为、替。
暂：
凝较不通声暂歇。暂：副词，短暂。
如听仙乐耳暂明。暂：副词，顿时、忽然。
幽：
别有幽愁暗恨生。幽：深沉。
幽咽泉流冰下难。幽：形容低微，隐晦，不畅达。
野芳发而幽香。幽：清幽幽的。
较于幽暗昏惑而无物以相之。幽：昏暗。
语：
琵琶声停欲语迟。语：说话，回答。
今夜闻君琵琶语。语：曲。
暗：
寻声暗问弹者谁(轻声地)
别有幽愁暗恨生(隐藏的)
偏听则暗(糊涂，愚昧)
泣：
满座重闻皆掩泣哭泣，动词。
座中泣下谁最多眼泪，名词。
五、指出下列句中文言特殊句式。
送客（于）湓浦口。省略介词。
转徒于江湖间。“于江湖间转徙”，介词结构作状语后置句。
尝学琵琶于穆，曹二善才。“尝于穆，曹二善才学琵琶”，介词结构作状语后置句。
感斯人言。被动句。
歌以赠之。状语后置句。
本(是)长安倡女。省略谓语。
送客(于)湓浦口。省略介词。
使(之)快弹数曲。省略宾语。
沉吟放拔插(于)弦中。省略介词。
《寡人之于国也》知识点归纳
一、找出下列句中的通假字并解释字的通假意义。
直不百步耳。“直”，通“只”，只是。
则无望民之多于邻国也。“无”，通“毋”，不要。
颁白者不负戴于道路矣。“颁”，通“斑”，斑白。
涂有饿殍。“涂”，通“途”，路途。
二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。
河内凶。凶，古义：谷物收成不好，荒年；今义：常指人或运动暴躁，心肠狠。
邻国之民不加少。加，古义：更，再，副词；今义：常指增加。
或百步而后止。或，古义：有人，有时；今义：选择连词。
兵刃既接弃甲曳兵而走。兵，古义：兵器；今义：战士，士兵。走，古义：逃跑；今义：行。
谷不可胜食也。胜，古义：尽；今义：胜利。
数罟不入洿池。数，古义：细、密；今义：数字或者数数。
树之以桑。树，古义：种植，动词；今义：常指较高大的林木。
七十者可以食肉矣。可以，古义：可以凭借；今义：表同意，认可。
三、找出下列句中的词的词类活用意义。
填然鼓之。鼓：打鼓，名词活用作动词。
七十者衣帛食肉。衣：穿，名词活用作动词。
然而不王者。王：为王、称王、统一天下，名词活用作动。
树之以桑。树：种植，名词活用作动词。
王无罪岁。罪：归罪、归咎，名词活用作动词。
请以战喻。战争，动词作名词。
是使民养生丧死无憾也。生：活着的人。死：死去的人，动词作名词。
谨庠序之教。谨：认真从事，形容词作动词。
是使民养生丧死无憾也。丧，为……办丧事，为动用法。
王无罪岁。罪，以……为罪，意动用法。
则移其民于河东，移其粟于河内。移，使……迁移，使动用法。
1．或百步而后止，或五十步而后止：名—动，跑五十步，一百步。
2．是使民养生丧死无憾也：动—名，活着的人，死了的人。
3．五十者可以衣帛矣：名—动，穿。
4．然而不王者，未之有也：名—动，称王。
四、解释下列句中一词多义词的意义。
于：
则无望民之多于邻国也。比，介词。
寡人之于国也。对，介词。
颁白者不复戴于道路矣。在，介词。
之：
填然鼓之。音节助词，无义。
王道之始也。结构助词，主谓间取消独立性，无义。
五亩之宅。结构助词，的。
申之以孝悌之义。代词，百姓，
然：
河内凶亦然。代词，这样。
填然鼓之。助词，地、…的样子。
然郑亡子亦有不利焉。连词，然而、但是。
太后曰：“然。”形容词，对的、认为…对的。
王：
然而不王者。为王、称王、统一天下wàng，名作动。
梁惠王曰。君王wáng，名词。
食：
谷不可胜食也。吃，动词。
狗彘食人。食物，名词。
时：
不违农时。季节，名词。
无失其时。机会、时机，名词。
以：
请以战喻。用，介词。
可以无饥矣。凭借，介词。
以时入山林。按照，介词。
申之以孝悌之义。把，介词。
老臣以媪为长安君计短也。认为，动词。
则：
则移其民于河东顺接连词。就、那么。
人死，则曰：“非我也，兵也。”转接连词，却。
胜：
沛公不胜桮杓。shēng，能承担，能承受。
谷不可胜食也。shēng，尽。
二败而三胜。Shèng，胜利。
日出江花红胜火。Shèng，超过。
而犹有可以不赂而胜之之势。Shèng，战胜、超过。
予观夫巴陵胜状。Shèng，优美的。
数：
愿令得补黑衣之数。数目。
数口之家，可以无饥矣。几。
扶苏以数谏故。多次。
数罟不入洿池。细，密。
发：
百发百中。发射。
发闾左滴戍渔阳九百人。征召。
涂有饿殍而不知发。发现，赈济。
野芳发而幽香。开花。
直：
中通外直，不蔓不枝。笔直。
直不百步耳，是亦走也。只是。
系向牛头充炭直。价值，钱。
则直前诟虏帅失信。径直、直接。
兵：
非我也，兵也。兵器。
穷兵黩武。战争。
是以长安君为质，兵乃出。军队。
草木皆兵。士兵。
于：
寡人之于国也。对于，介词。
则移其民于河东。至，动词。
不求闻达于诸侯。在，介词。
赵氏求救于齐。向，介词。
以：
请以战喻。用，介词。
斧斤以时入山林。按，介词。
申之以孝悌之义。把，介词。
之：
填然鼓之。衬字，不译。
树之以桑。音节助词，衬字，不译。
顷之，烟炎张天。音节助词，不译。
胜：
谷不可胜食。尽，全部。
予观夫巴陵胜状。美好的。
日出江花红胜火。超过。
此所谓战胜于朝廷。胜利。
驴不胜怒，蹄之。能承受。
兵：
非我也，兵也。兵器。
必以长安君为质，兵乃出。军队。
将兵万人。士兵。
穷兵黩武。战争。
五、指出下列句中文言特殊句式。
未之有也。宾语前置句。
是亦走也。判断句。
非我也，兵也。判断句。
是使民养生丧死无憾也。判断句。
申之以孝悌之义。介词结构（状语）后置句。
树之以桑。介词结构（状语）后置句。
则无望民之多于邻国也。介词结构（状语）后置句。
可以无饥矣。省略句，省略宾语。
六、解释下列句中固定格式的词的意义。
直不百步耳，是亦走也。直……耳，是…也：只是……罢了，那还是……固定句式
或百步而后止，或五十步而后止。或…或…：有的…有的….固定句式
是何异于刺人而杀之。介词结构（状语）后置句；是何异于…：这与……有什么不同呢？固定句式
七、重点词语。
1．尽心焉耳矣：都是句末助词，重叠使用，加强语气。
2．无如寡人之用心者：没有像。
3．邻国之民不加少：更。
4．请以战喻：请允许我，表谦；请回答，请你……，表敬。
5．数罟不入洿池:密;网;池塘,洼地积水。
6．鸡、豚、狗、彘之畜：鸡、小猪、狗、猪。
7．谨庠序之教，申之以孝悌之义：谨，谨慎，认真从事；庠、序指学校；教，教化；申，反复陈述；义，道理。
8．而不知发：打开粮仓，赈济百姓。
9．王无罪岁：归咎，归罪；年成。
10．七十者可以食肉矣：吃。
11．狗彘食人食而不知检：吃；食物；约束。
12.黎民不饥不寒：黎民、庶人、布衣、黔首、百姓均指平民百姓。
《劝学》知识点功纳
一、找出下列句中的通假字并解释字的通假意义。
輮以为轮，輮使之然也。輮，通“煣”，用煣的方法。
虽有槁暴。“有”yòu，通“又”。
虽有槁暴。“暴”pù，通“曝”,晒。
君子博学而日参省乎己。“乎”，同“于”，对。
则知明而行无过矣。“知”zhì，通“智”，智慧。
君子生非异也。“生”xìng，同“性”，资质禀赋。
二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。
学不可以已。可以，古义，可以凭借；今义，能够，行，表示答应。
輮以为轮。以为，古义，把……制成；今义，认为。
故木受绳则直。绳，古义，墨线；今义，泛指所有绳索。
金就硕则利。金，古义，金属制的刀剑等；今义，指黄金。
君子博学而日参省乎己。君子，古：有学问有修养的人；今：人格高尚的人。博学，古义：广泛地学习；今义：学问广博精深。省，古义：检查；今义：探究并领会。
而神明自得。神明，古义，指人的智慧；今义，指神。
下饮黄泉。黄泉，古义，地下水；今义，人死后埋葬的地方，迷信的人指阴间。
蟹六跪而二鳌。跪，古义，蟹腿；今义，跪下。
蚓无爪牙之利。爪牙，古义，爪子和牙齿；今义，帮凶、走狗。
非蛇鳝之穴无可寄托者。寄托，古义：藏身；今义：把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事物上。
用心一也。用心躁也。用心，古义，因为思想；今义，集中注意力，怀着的某种念头。
三、找出下列句中的词的词类活用意义。
輮以为轮。輮：动词活用作状语，用煣的方法。
輮使之然也。輮：动词活用作状语，用煣的方法。
君子博学而日参省乎己。日：名词活用作状语，每天。
吾尝跂而望矣。跂：动词活用作状语，抬起脚跟站着。
不如登高之博见也。高：形容词活用作名词，高处。
登高而招。高：形容词活用作名词，高处。
非利足也。利：形容词活用作动词，走得快。
非能水也。水：形容词活用作动词，游水，游泳。
积善成德。善：形容词活用作名词，善行，好事。
不积小流。流：动词活用作名词，流水。
上食埃土，下饮黄泉。上、下：名词活用作状语，向上，向下。
四、解释下列句中一词多义词的意义。
于：
青取之于蓝。介词：从。
而青于蓝。介词：比。
善假于物也。介词：向。
者：
假舟楫者，非能水也。特殊指示代词，组成名词性结构，表示“……的人或事物”。
虽有槁暴，不复挺者，使之然也。表示略作停顿，并提示下面要说明原因，……的原因。
而：
知明而行无过矣。连词：并列关系，并且。
吾尝终日而思矣。连词：修饰关系，地。
假舆马者，非利足也，而致千里。连词：转折关系，但。
积善成德，而神明自得。连词：顺接关系，就。
君子博学而日参省乎己。连词，递进关系，而且。
青，取之于蓝，而青于蓝。表转折，但是，连词。
君子博学而日参省乎己。表递进，而且，连词。
积善成德，而神明自得，圣心备焉。表顺接，就，于是，连词。
蟹六跪而二螯。表并列，连词。
为：
水为之。变成。
由也为之。做。
父母宗族，皆为戮没。介词，被。
于是为长安君约车百乘。介词，给。
何辞为？语气助词，呢。
疾：
声非加疾。快，大。
老臣病足，曾不能疾走。迅速。
疾言厉色。严厉。
利：
非利足也。走得快。
金就砺则利。锋利。
阙秦以利晋，唯君图之。对……有利。
生：
君子生非异也。资质，禀赋。
养生丧死无憾。活着的人。
积水成渊，蛟龙生焉。产生。
用：
用心一也。因为。
进不用命，退则无耻。尽。
焉用亡郑以陪邻？使用。
赵太后新用事。执掌。
绝：
忽然抚尺一下，群响毕绝。停止。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。隔绝。
以为妙。极点。
佛印绝类弥勒。非常。
非能水也，而绝江河。横渡。
楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里。断绝。
闻：
声非加疾也，而闻闻者彰。听见。
博闻强志。见闻、见识。
初闻涕泪满衣裳。听说。
能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。使……听见。
况草野之无闻者欤。声望、声名。
以勇气闻于诸侯。闻名、出名。
扫后更闻香。用鼻子嗅。
望：
吾尝跂而望矣。远看。
日夜望将军至，岂敢反乎。盼望、希望。
先达德隆望尊。声望
在丁卯三月之望。农历十五日。
假：
以是人多以书假余。借、借用。
君子生非异也，善假于物也。借助、利用。
乃吾前狼假寐，盖以诱敌。假装。
强：
挽弓当挽强，用箭当用长。有力的。
弓蚓无爪牙之利，筋骨之强。强健、强壮。
策勋十二转，赏赐百千强。有余、略多。
乃自强步，日三四里。qiǎng，勉强。
如此则荆吴之势强。强盛。
五、指出下列句中文言特殊句式。
学不可以已。省略句。
青，取之于蓝。判断句。
冰，水为之。判断句。
青，取之于蓝。介词结构后置句，于，介词，引出动作的处所，可译为“从”。
青于蓝。介词结构后置句，于，介词，表比较，可译为“比”。
寒于水。介词结构后置句，于，介词，表比较，可译为“比”。
君子博学而日参省乎己。介词结构后置句，乎，相当于介词“于”，引出动作的对象，可译为“对”。
輮以为轮。省略句。
虽有槁暴不复挺者，輮使之然也。判断句。
君子生非异也。判断句。
无以至千里。省略句。
蚓无爪牙之利，筋骨之强。定语后置句，“之”，定语后置的标志。
六、固定格式
无以至千里。无以，表示“没有用来……的（办法）”。
无以成江海。无以，表示“没有用来……的（办法）”。
《过秦论》知识点归纳
一、找出下列句中的通假字并解释字的通假意义。
约从离衡。“衡”通“横”。
合从缔交。“从”通“纵”，战国时六国联合抗秦的策略。
倔起阡陌之中。“倔”通“崛”，突出。
赢粮而景从。“景”通“影”，像影子一样。
百有余年。“有”通“又”。
陈利兵而谁何。“何”通“呵”，呵问、盘问。
孝公既没。“没”通“殁”，去世。
秦有余力而制其弊。“弊”通“敝”，困乏，疲惫。
威振四海。“振”通“震”，使……震动。
二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。
于是秦人拱手而取西河之外。河，古:黄河；今:泛指河流。
因河为池。河，古义：黄河；今义：泛指河流。
赢粮而景从。赢，古义：担负；今义：输赢的“赢”。
山东豪俊并起。山东，古义：崤山以东；今义：指山东省。
流血漂橹。橹：古义：盾牌；今义：划船的工具。
九国之师。师，古义：军队；今义：军队的一个编制单位。
三、找出下列句中的词的词类活用意义。
过秦论。过，名词作动词，指出过失。
有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。席、包、囊：名词作状语，像席子、包裹、布袋一样。
南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。名词作状语，向南，向西，向东，向北。
天下云集响应。云、响：名词作状语，像云一样、像声音一样。
赢粮而景从。景：名词作状语，像影子一样。
内立法度。内：名词作状语，在国内。
南取百越之地。南：名词作状语，向南。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。北：名词作状语，向北。
履至尊而制六合。履：名词作动词，登上。
然陈涉瓮牖绳枢之子。瓮、绳：名词作动词，用破瓮作、用草绳系。
子孙帝王万世之业也。帝王：名词作动词，称帝当王。
将数百之众。将：名词作动词，率领。
胡人不敢南下而牧马。南：名词作状语，向南。
外连横而斗诸侯。外：名词作状语，对外；斗：动词的使动用法，使……争斗。
约从离衡。约：名词作动词，招致；离：动词的使动用法，使……离散。
序八州而朝同列。朝：动词的使动用法，使……朝拜。
却匈奴七百余里。却：动词的使动用法，使……退却。
山东豪俊遂并起而亡秦族。亡：动词的使动用法，使……灭亡。
吞二周而亡诸侯矣。动词的使动用法，使……灭亡。
流血漂橹。漂：动词的使动用法，使……漂起。
追亡逐北。亡、北：动词作名词，逃跑的人，溃败的军队。
争割地而赂秦。争：动词作状语，争着。
会盟而谋弱秦。弱：形容词的使动用法，使……弱，削弱。
以弱天下之民。弱：形容词的使动用法，使……弱，削弱。
以愚黔首。愚：形容词的使动用法，使……愚蠢。
废先王之道。废：形容词的使动用法，使……作废。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。亡，督促的使动用法，使……灭亡
且夫天下非小弱也。小、弱：形容词作动词，变小，变弱。
尊贤而重士。重：形容词作动词，敬重、看重。
秦孝公据崤函之固。固：形容词做名词，坚固的地势。
因利乘便。利：形容词做名词，有利的形势，方便的条件。
四、解释下列句中一词多义词的意义。
北：
追亡逐北。名词，败逃的人。
北收要害之郡。名词作状语，向北。
将军战河北。名词，北方。
因：
因利乘便。介词，趁着。
因遗策。动词，沿袭。
因河为池。介词，凭借。
后因伐木。介词，因为。
因得观所谓石钟者。连词，因而。
相如因执壁却立。介词，趁机。
策：
振长策而御守内。名词，鞭子。
蒙故业，因遗策。名词，策略。
可以策励期望者谁乎。动词，督促。
策之不能尽其道。动词，鞭策。
制：
覆至尊而制六合。动词，控制。
廉颇、赵奢之伦制其兵。统率。
秦有余力而制其弊。动词，阻止。
吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。动词，限制。
乃重修岳阳楼，增其旧制。规模。
固：
秦孝公据崤函之固。名词，险固的地势。
君臣固守以窥周室。形容词，牢固。
人固有一死。副词，本来。
向：
非及向时之地。名词，先前。
向吾不为斯役。连词，假使。
秋天漠漠向昏黑。动词，将近。
信：
信臣精卒陈利兵而谁何。形容词，忠诚。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。动词，讲信用。
欲信大义于天下。通“伸”，伸张。
低眉信手续续弹。形容词，随意。
信口开河。形容词，随便。
延：
延及孝文王。动词，延续。
秦人开关延敌。动词，引进。
余人各复延至其家。动词，邀请。
弱：
会盟而谋弱秦。形容词的使动，削弱。
弱国入朝。形容词，弱小。
不若孀妻弱子。形容词，年少。
举：
包举宇内。动词，夺取。
西举巴蜀。动词，攻取。
举国欢庆。形容词，全。
杀人如不能举。形容词，尽。
爱：
不爱珍器重宝肥沃之地。动词，吝惜。
吴广素爱人。动词，爱护。
爱莫能助。动词，隐而不露、心理愿意。
乘：
因利乘便。介词，趁着、凭借chéng。
致万乘之势。量词，一车四马为一乘shèng。
李白乘舟将欲行。动词，乘坐。
通：
乐毅之徒通其意。动词，沟通。
指通预南，达于汉阳。动词，到达。
六艺经传皆通习之。形容词，广泛。
政通人和，百废具兴。形容词，通畅。
亡：
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。丢失、失去。
追亡逐北，伏尸百万。逃亡的敌兵。
吞二周而亡诸侯。使……灭亡。
利：
金就砺则利。锐利、锋利。
因利乘便。有利的形势。
遗：
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣。丢失。
小学而大遗，吾未见其明也。遗漏、忽略。
度：
内立法度，务耕织，修守战之具。规章、制度。
试使山东诸国与陈涉度长絜大。量、计算。
及：
非及向时之士。赶得上，追得上，动词。
及至秦始皇。到，介词。
兵：
赵奢之伦制其兵。军队，名词。
收天下之兵。兵器，名词。
行军用兵之道。军队，名词。
之：
有席卷天下……之意。结构助词，的。
当是时也，商君佐之。代词，代秦孝公。
于是秦人拱手而取西河之外。结构助词，的。
东割膏腴之地。结构助词，的。
收天下之兵。结构助词，的。
聚之咸阳。代词，代天下之兵。
有宁越……之属为之谋。指示代词，这类的。
有田忌……之伦制其兵。指示代词，这类的。
而：
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。转折连词，却。
于是秦人拱手而取西河之外。修饰连词，地。
一夫作难而七庙隳。转折连词，却。
仁义不施而攻守之势异也。结果连词，因而。
九国之师逡巡而不敢进。修饰连词，地。
五、指出下列句中文言特殊句式。
然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。判断句。
仁义不施，而攻守之势异也。宾语前置句。
一夫作难而七庙隳。被动句。
为天下笑者，何也？被动句。
陈利兵而谁何。宾语前置句。
崤函之固，自若也。宾语前置句。
锄耰棘矜，非銛于钩戟长铩也。介词结构后置句。
谪戍之众，非抗于九国之师也。介词结构后置句。
陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也。状语后置句。
南取百越之地，以（之）为桂林、向郡。省略句，省略宾语。
伏尸百万。定语后置句。
铸以（之）为金人十二。定语后置句；省略句，省略宾语。
倔起（于）阡陌之中。省略句，省略宾语。
威振（于）四海。省略句，省略宾语。
身死（于）人手。省略句，省略宾语。
委命（于）下吏。省略句，省略宾语。
《师说》知识点归纳
一、找出下列句中的通假字并解释字的通假意义。
师者，所以传道、受业、解惑也。“受”通“授”，传授。
句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。“不”通“否”，不。
二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。
古之学者必有师。学者，古义：泛指求学的人；读书人；今义：指有专门学问的人。
师者，所以传道、受业、解惑也。所以，古义：①用来……办法，表方式、工具、依据等；②……的原因（或缘由）。今义：表因果关系连词。
吾从而师之。从而，古义：跟随而且；今义：合成一连词，表目的或结果。
是故无贵无贱。无，古义：无论，不论；今义：没有。
句读之不知。句读，古义：句子停顿的地方；今义：看字发出声音。
今之众人。众人，古义：一般人；今义：许多的人。
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚。所以，古义：①用来……办法，表方式、工具、依据等；②……的原因（或缘由）。今义：表因果关系连词。
小学而大遗。小学，古:①小的方面学习；②一般指研究文字、训诂、音韵的学问。今义：对儿童、少年实施初等教育的学校。
圣人无常师。常，古义：没有固定；今义：变化不定；鬼名。
是故弟子不必不如师。不必，古义：不一定；今义：不需要。
余嘉其能行古道。古道，古义：古人从师的风尚；今义：旧路，厚道。
三、找出下列句中的词的词类活用意义。
吾从而师之。师：名词的意动用法，以……为师。
其下圣人也亦远矣。下：名词用作动词，低于。
而耻学于师。耻：形容词意动用法，认为……可耻。
于其身也，则耻师焉。耻：形容词意动用法，认为……可耻。
不耻相师。师：形容词的意动用法，以……为可耻；名词作动词，学习。
孔子师郯子。师：名词的意动用法，以……为师。
位卑则足羞。羞：形容词的意动用法，以……为羞。
小学而大遗。小、大：形容词作名词，小的方面，大的方面
是故圣益圣,愚益愚。前一个“圣、愚”：形容词作名词，圣人、愚人。
孰能无惑。惑：形容词作名词，疑难的问题。
惑而不从师。惑：形容词作代词，疑难问题。
吾从而师之。师：名词的意动用法，以……为师。
吾师道也。师：名词作动词，学习。
圣人之所以为圣。圣：形容词作名词，圣人。
愚人之所以为愚。愚：形容词作名词，愚人。
爱其子。其：第三人称代词作第一人称代词，自己。
则耻师焉。耻：形容词的意动用法，以……为可耻。
或师焉。师：名词作代词，学习。
四、解释下列句中一词多义词的意义。
师：
古之学者必有师。名词，老师。
吾师道也。动词，学习。
吾从而师之。意动用法，以……为师。
师道之不传也久矣。动词，从师。
巫医乐师百工之人。名词，有专门技艺的人。
十年春，齐师伐我。名词，军队。
传：
师道之不传也久矣。动词，流传。
所以传道授业解惑也。动词，传授。
六艺经传皆通习之。名词，古代解释经书的书。
朔气传金柝。动词，传递，传送。
舍相如广成传舍。名词，客舍。
从:
惑而不从师。跟从。动词。
乃大惊，问所从来。自,介词。
道：
有碑仆道。名词，道路。
吾师道也。名词，道理。
师道之不传也久矣。名词，风尚。
策之不以其道。名词，规律。
何可胜道也哉。动词，说。
道相似也。名词，道德学问。
惑：
所以传道、受业、解惑也。名词，疑难的问题。
惑而不从师。动词，有疑难问题。
则耻师焉，惑焉。形容词，糊涂。
之：
古之学者必有师。助词，的。
择师而教之。代词，他。
师道之不传也久矣。助词，取消句子独立性。
句读之不知。助词，宾语前置的标志。
巫医乐师百工之人。代词，这类，这些。
辍耕之垄上。动词，到，往。
六艺经传，皆通习之。代词，它们，代“六艺经传”。
君将哀而生之乎。代词，我。
人非生而知之者。代词，代“疑难的问题”。
蚓无爪牙之利。助词，定语前置的标志。
非蛇鳝之穴无可寄托者。助词，的。
爱其子，择师而教之。代词，他。
师道之不复，可知矣。结构助词。取消独立性。
吾欲之南海。动词，到、往。
其：
爱其子，择师而教之。代词，表领属关系，他(它)的，他(它)们的。
其闻道也亦先乎吾。代词，他，他们。
其为惑也终不解矣。代词，表远指，那。
其皆出于此乎。副词，表推测、估计语气，大概，或许。
其可怪也欤。副词，表感叹语气，真的。
传其道解其惑者也。代词，前指老师的；后指学生的。
其出人也远矣。代词，指圣人。
夫庸知其年之先后生于吾乎。代词，指“闻道先乎吾”的人。
于：
皆出于此乎。介词，表动作行为的处所，从。
拜送书于庭。介词，表动作行为的处所，在。
学于余。介词，表动作行为的趋向，向。
于其身也。介词，表动作行为对象，对，对于。
师不必贤于弟子。介词，表比较，比。
不拘于时。介词，表被动，被、受。
五、指出下列句中文言特殊句式。
师者，所以传道受业解惑也。判断句。
道之所存，师之所存也。判断句。
句读之不知，惑之不解。宾语前置句，就是“不知句读，不解惑”。“之”是宾语前置的标志。
而耻学于师。介宾后置句，介词“于”组成的介词结构后置。
不拘于时，学于余。介词结构后置，介词“于”组成的介词结构后置。
师不必贤于弟子。介词结构后置，介词“于”组成的介词结构后置。
夫庸知其年之先后生于吾乎。固定格式，“庸……乎”，表示反问，意思是“难道……吗？”
生乎吾前。介词结构后置。
其闻道也固先乎吾。介词结构后置。
吾从而师之。省略句，省略宾语“之”。
生乎吾后。介词结构后置。
其闻道也亦先乎吾。介词结构后置。
道之所存，师之所存也。判断句。
彼童子之师，授之书而习其句读者。判断句。
今其智乃反不能及。省略句，省略宾语“之”。
必修四文言文知识归纳
《廉颇蔺相如列传》知识点归纳
一、找出下列句中的通假字并解释字的通假意义。
可予不？“不”通“否”。
臣愿奉璧往使。“奉”通“捧”，捧着。
拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝堂。
召有司案图。“案”通“按”，审察、察看
秦自缪公以来。“缪”通“穆”。
唯大王与群臣孰计议之。“”通“熟”，仔细。
肉袒伏斧质。“质”通“踬”，杀人时作垫用的砧板。
特以诈详为欲赵城。“详”通“佯”，假装。
设九宾于廷。“宾”通“傧”，傧相。
二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。
于是王召见。于是：在此，在这时；今义：承接连词。
赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。于是：在此，在这时；今义：承接连词。
于是赵王乃斋戒五日。于是：在此，在这时；今义：承接连词。
拜为上卿。拜，古义：授予官职；今义：拜见，叩拜。
欲勿与，即患秦兵之来。患，古义：忧虑，担心；今义：祸患。
请以咸阳为赵王寿。寿，古义：向人敬酒或献礼；今义：祝寿。
臣所以去亲戚而事君者。所以：古义：……的原因，表原因；今义：表示因果关系的关联词。去，古义：离开；今义：到。亲戚，古义：父母兄弟；今义：有血缘关系的亲属。
宣言曰。宣言，古义：扬言，到处说，扬言；今义：宣告。
布衣之交。布衣，古义：平民；今义：粗布衣服。
传以示美人及左右。美人，古义：妃嫔，指秦王的姬妾；今义：美女。左右，古义：侍卫人员，近侍人员；今义：①方位词。左边和右边；②身边跟随的人；③控制，动词；④方位词。用在数目字后边表示概数，相当于“上下”。
左右或欲引相如去。左右，古义：侍卫人员，近侍人员；今义：①方位词。左边和右边；②身边跟随的人；③控制，动词；④方位词。用在数目字后边表示概数，相当于“上下”。
请指示王。指示：古义：指给……看；今义：上对下的说明，为指导工作而发出的口头或书面意见。
未尝有坚明约束者也。约束：古义：信约，盟约，今义：限制使不越出范围。
赵岂敢留璧而得罪于大王。得罪，古义：得到惩处；今义：冒犯。
明年复攻赵。明年，古义：第二年；今义：“今年”的下一年。
王不行。不行：古义：不前往，不去。今义：①不可以；②不中用；③不好。
不过三十日。不过，古义：不超过。今义转折连词。
于是相如前进缶。于是：在此，在这时；今义：承接连词。前进：走上前去献上。今义：向前行进，思想进步。
所以不敢加兵于赵者。所以：古义：……的原因，表原因；今义：表示因果关系的关联词。
鄙贱之人，不知将军宽之至此也。鄙贱，古义：地位低下，见识浅薄；今义：鄙卑下贱。三、找出下列句中的词的词类活用意义。
舍相如广成传舍。舍，名词用作动词，安置住宿。
左右欲刃相如。刃，名词用作动词，用刀杀。
臣舍人相如止臣曰。止，动词的使动用法，使……停留，阻止。
未尝有坚明约束者也。坚明：形容词作动词，坚决明确地遵守。
而相如庭斥之。廷，名词用作状语，在朝廷上。
间至赵矣。间，名词用作状语，从小路。
臣请完璧归赵。完，动词的使动用法，使……完整。
秦王恐其破璧。破，动词的使动用法，使……破碎。
宁许以负秦曲。负，动词的使动用法，使……承担。
怒发上冲冠。上，名词用作状语，向上。
臣头今与璧俱碎于柱矣。碎：形容词作动词，碰碎。
毕礼而归之。毕，动词的使动用法，使……完毕；归，动词的使动用法，使……去。
且庸人尚羞之。羞，形容词的意动用法，以……为羞耻。
严大国之威以修敬也。严，形容词用作动词，尊重。
相如度秦王特以诈佯为予赵城。诈，动词用作名词。欺骗的手段。
乃前曰。前，名词用作动词，走上前。
卒廷见相如。廷，名词用作状语，在朝堂上。
赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。西，名词用作状语，向西。
大王必欲急臣。急，形容词的使动用法，使……急，逼迫。
臣乃敢上璧。上，名词用作动词，献上。
乃使其从者衣褐。衣，名词用作动词，穿。
秦御史前书曰。前，名词用作动词，走上前。
吾羞。羞，形容词作动词，感到羞耻。
相如每朝时。朝：名词作动词，上朝。
先国家之急而后私仇也。先，名词的意动用法，以……为先；急，形容词作名词，急难，急务。后，名词的意动用法，以……为后。
秦王使使者告赵王。使，前一个使，动词，派遣。
不知将军宽之至此也。宽，形容词用作动词，宽待。
为刎颈之交。交，动词用作名词，朋友。
四、解释下列句中一词多义词的意义。
负：
秦贪，负其强。依仗，凭借。
臣诚恐见欺于王而负赵。辜负，对不起。
决负约不偿城。违背。
宁许以负秦曲。使．．．承担。
肉袒负荆。背着。
胜负未定。败。
使：
使人遗赵王书。派。
有智谋，宜可使。出使。
乃使其从者衣褐。让。
大王乃遣一介之使。使臣。
引：
引赵使者蔺相如。引见，延请。
左右欲引相如去。拉。
相如引车避匿。牵，拉，引申为掉转。
徒：
秦城恐不可得，徒见欺。白白的。
召令徒属曰。部属，部下。
而蔺相如徒以口舌为劳。只，只不过。
拜：
拜为上卿。授官。
拜送书于庭。叩拜。
见：
秦城恐不可得，徒见欺。被。
秦王坐章台见相如。接见。
才美不外见。显现。
望见相如。看见。
因：
不如因而厚遇之。趁此。
相如因持璧却立。于是。
因宾客至蔺相如门谢罪。依靠。
幸：
君幸于赵王。宠爱，宠幸。
则幸得脱矣。幸运。
大王亦幸赦臣。侥幸。
请：
璧有瑕，请指示王。请允许我。
秦王窃闻赵王好音，请奏瑟。请你。
诸将请所之。请示。
以：
传以示美人及左右。连词，连接两个动词，给。
以先国家之急而后私仇也。介词，因为。
以勇气闻于诸侯。介词，凭借。
愿以十五城请易璧。介词，拿，用。
严大国之威以修敬也。连词，相当于“而”。
严大国之威以修敬也。来，连词。
以绝秦望。用以，用来。
吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也。因为。
五、指出下列句中文言特殊句式。
廉颇者，赵之良将也。判断句。
蔺相如者，赵人也。判断句。
以勇气闻于诸侯。即“以勇气于诸侯闻”，介词结构后置句。
君何以知燕王？即“君以何知燕王”，介词宾语前置句。
臣尝从大王与燕王会境上。即“臣尝从大王与燕王会（于）境上”，省略介词的状语后置句。
和氏璧，天下共传宝也。判断句。
我为赵将。判断句。
而君幸于赵王。被动句，介词状语后置句。
故燕王欲结于君。介词状语后置句。
今君乃亡赵走燕。即“亡于赵走于燕”，省略介词的状语后置句。
其人勇士。判断句。
秦城恐不可得。即“恐不可得秦城”，宾语前置句。
徒见欺。被动句。
何以知之。即“以何知之”，介词宾语前置句。
求人可使报秦者。即“求可使报秦者人”，者，定语后置的标志，定语后置句。
乃设九宾礼于廷。即“乃于廷设九宾礼”，介词状语后置句。
拜送书于廷。即“于廷拜送书”介词状语后置句。
臣诚恐见欺于王而负赵。被动句。
使不辱于诸侯。及“使不于诸侯辱”，被动句，状语后置句。
宁许（之）以负秦曲。省略宾语。
得罪于大王。即“于大王得罪”，状语后置句。
不如因（之）而厚遇之。省略句宾语。
会于西河外渑池。介词状语后置句。
请奉盆缶（于）秦王。即“请于秦王奉盆缶”，状语后置句。
遂与秦王会（于）渑池。省略介词。
相如素贱人。判断句。
六、解释下列句中固定格式的词的意义。
赵岂敢留璧而得罪于大王乎？岂……乎：难道……呢（吗）。
赵王岂以一璧之故欺秦邪。岂……邪：难道……吗。
公之视廉将军孰与秦王。孰与：……和……相比，哪个更……。
独畏廉将军哉。独…哉：难道……吗。
七、找出本文中的成语的意义。
完璧归赵：让完好无损的璧回归赵国。比喻把物品完好地归还原主。
怒发冲冠：愤怒得头发竖起顶着帽子。形容愤怒到极点。
负荆请罪：背着荆条向对方请罪。表示主动向人认错赔罪；请求责罚。
价值连城：价：价格；连城：连成一片的好多城池。形容物品很珍贵；价值很高。
刎颈之交：刎颈：割脖子；交：交情，友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。
《苏武传》知识点归纳
一、找出下列句中的通假字并解释字的通假意义。
不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。
与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。
掘野鼠去草实而食之去：通“弆（jǔ）”，收藏。
空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。
信义安所见乎见：通“现”，显现。
法令亡常亡：通“无”，没有。
大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。
武父子亡功德亡：通“无”，没有。
因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。
前以降及物故以：通“已”，已经。
蹈其背以出血蹈：通“掏”，叩，轻轻敲打
二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。
汉亦留之以相当。相当，古义：抵押。今义：正在（某时某地）。
皆为陛下所成就。成就，古义：提拔。今义：业绩。
我丈人行也。丈人，古义：老人，长辈。今义：岳父。
欲因此时降武。因此，古义：趁这时。今义：相当于所以。
独有女弟二人。女弟，古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。
且陛下春秋高。春秋，古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。
武等实在。实在，古义：确实存在。今义：诚实、老实。
稍迁至栘中厩监。稍，古义：渐渐。今义：稍微。
既至匈奴，置币遗单于。遗，古义：送给。今义：丢失、落下。
会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。会，古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。
此必及我。及，古义：牵连今义：常作连词“和”用。
会论虞常。论，古义：判罪今义：常作议论。
以货物与常。货物，古义：财物今义：指供出售的物品。
卧起操持。操持，古义：拿着；今义：:料理，办理，筹划。
三、找出下列句中的词的词类活用意义。
单于壮其节。壮：形容词的意动用法，以……为壮。
诚甘乐之。乐：形容词的意动用法，以……为乐。
欲因此时降武。降：动词的使动用法，使……投降。
空以身膏草野。膏：形容词的使动用法，使……肥沃。
反欲斗两主。斗：动词的使动用法，使……争斗。
何久自苦如此苦：动词的使动用法，使……受苦。
单于愈益欲降之。降：动词的使动用法，使……投降。
何久自苦如此。苦：形容词的使动用法，使……受苦。
王必欲降武。降：动词的使动用法，使……投降。
尽归汉使路充国等。归：动词的使动用法，使……归。
屈节辱命。屈：动词的使动用法，使……屈身；辱：动词的使动用法，使……受辱。
宜皆降之。降，动词的使动用法，使……投降。
其一人夜亡。夜，名词作状语，在夜晚。
天雨雪。雨：名词做动词，下。
羝乳乃得归。乳：名词做动词，生子。
杖汉节牧羊。杖：名词做动词，拄着。
武能网纺缴，檠弓弩。网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。
惠等哭，舆归营。舆：名词做动词，用车子。
陵与卫律之罪，上通于天。上：名词做状语，向上。
绝不饮食。饮食：名词做动词，给他吃的、喝的。
空以身膏草野。膏，名词的使动用法，使……肥沃。
单于壮其节。壮：形容词的意动用法，以……为壮。
诚甘乐之。乐：形容词的意动用法，以……为乐。
四、解释下列句中一词多义词的意义。
使：
数通使相窥观。使者。
乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者。第一个“使”：出使。
单于使使晓武。第一个“使”：派，第二个“使”：使者。
语：
以状语武。告诉。
如惠语以让匈奴。说的话。
引：
虞常果引张胜。招供。
引佩刀自刺。拔。
食：
绝不饮食。给他吃的。
掘野鼠去草实而食之。吃。
廪食不至。粮食。
给其衣食。食物。
发：
方欲发使送武等。打发。
虞常等七十余人欲发。发动。
恐前语发。被揭发。
数：
众数虽多，甚未足畏。名词，数目，数量。
六艺：礼、乐、射、御、书、数。名词，六艺之一，算术。
必有数存乎其间焉。名词，规律。
则胜负之数，存亡之理。名词，定数、命运。
此数者用兵之患也。数词。几、几个。
刘表治水军，蒙冲斗舰乃以千数。动词，读shǔ，计算。
数吕师孟叔侄为逆。动词，读shǔ列举。
数罟不入洿池。形容词，读Cù，密。
数见不鲜。副词，读Shuó屡次。
当：
赏不当功，罚不当罪，不祥莫大焉。动词，相当于“与”，相称。
有大石当中流。动词，挡住，阻挡。
一夫当关，万夫莫开。动词，占有，把着。
郡之贤士大夫请于当道。动词，掌握，主持，执掌。
年十五，犷悍无赖，犯法当死。动词，判处（某种刑、罪），处以相当的刑罚。
非刘豫州莫可以当曹操者。动词，抵抗，抵挡。
臣闻圣贤之君，不以禄私其亲，不以官随其爱，能当之者处之。动词，担任，充当。
亲供养备，不敢当仲子之赐。动词，承受，承担。
安步以当车。动词，当做，代替。
以一仪而当汉中地，臣请往如楚。动词，抵，顶。
将献公堂，惴惴恐不当意。动词，适当，符合。
当窗理云鬓，对镜贴花黄。介词，表处所。对着，面对。
当是时也，商君佐之。介词，表时间。值，在，正当。
公等遇雨，皆已失期，失期当斩。副词，表助动。应当，应该。
孤当续发人众，多载资粮，为卿后援。副词，表必然。必定，一定。
今当远离，临表涕零，不知所言。副词，表时间的未来。将。将要。
当与秦相较。连词。相当于“倘”，如果，假若。
五、指出下列句中文言特殊句式。
持节送匈奴使留在汉者。即“送留在者汉匈奴使”，定语后置句。
为降虏于蛮夷。即“于蛮夷为降虏”，状语后置句。
何以女为见。即“以何见女为”，宾语前置句和介宾倒置句。
子卿尚复谁为乎。即“子卿尚复为谁乎”，宾语前置句。
即谋单于,何以复加。即“以何复加”，介宾倒置句。
虽生，何面目以归汉?即“虽生，以何面目归汉”，宾语前置句。
引佩刀自刺。即“引佩刀刺自”，宾语前置句。
募士、斥候百余人俱。即“募百余人士、斥候俱”，定语后置句。
单于益骄,非汉所望也。判断句。
缑王者，昆邪王姊子也。判断句。
非汉所望也。判断句。
汉天子，我丈人行也。判断句。
见犯乃死,重负国。被动句。
大臣亡罪夷灭者数十家。被动句。
皆为陛下所成就。被动句。
缑王等皆死,虞常生得。被动句。
朝鲜杀汉使者,即时诛灭。被动句。。
《张衡传》知识点归纳
一、找出下列句中的通假字并解释字的通假意义。
妙尽璇机之正。“机”通“玑”。
员径八尺。“员”通“圆”。
形似酒尊。“尊”通“樽”。
傍行八道。“傍”通“旁”。
一时收禽。“禽”通“擒”，擒拿。
二、找出下列句中含古今异义的词，并解释其古今意义。
举孝廉不行。不行，古义：没有去应荐。今义：不能。
衡下车。下车，古义：官吏初到任。今义：指从车上下来。
常从容淡静。从容，古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。
公车特征拜郎中。特征，古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。
饰以篆文山龟鸟兽之形。篆文，古义：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。
覆盖周密无际。周密，古义：四周严密。今义：周到细致。
振声激扬。激扬，古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。
寻其方面。方面，古义：方向。今义：事情或事物的一面。
上下肃然。肃然，古义：整肃，老实收敛的样子。今义：十分恭敬的样子，如：肃然起敬。
中有都柱。都，古义：大，音ｄū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市；或用作表范围的副
词(音ｄōｕ)。
不好交接俗人。交接,古义：交往接触；今义：连接;相接；移交和接替。
衡下车，治威严。下车，古义：官吏初到任；今：从车上下来。
三、找出下列句中的词的词类活用意义。
大将军邓骘奇其才。奇，形容词意动用法，认为……奇特。
时天下承平日久。时，名词作状语，当时。
衡少善属文。善，形容词作动词，擅长，善于。
安帝雅闻衡善术学。善，形容词作动词，擅长，善于。
妙尽璇机之正。妙，形容词活用作动词，研究透了；正，形容词作名词，正确的道理。
妙尽璇玑之正。正，形容词活用为名词，道理。
又多豪右。多，形容词活用作动词，多有。
四、解释下列句中一词多义词的意义。
雅：
安帝雅闻衡善术学。副词，平素，向来。
察纳雅言。形容词，正确的。
明经义谙雅故。形容词，旧时的。
闻弦歌而知雅意。形容词，属旧时敬辞，可译为“美好的”。
附庸风雅。名词，《诗经》中的“大雅”和“小雅”。
观：
观太学。观摩，学习。
大王见臣列观。殿堂。
此岳阳楼之大观也。景象。
玄都观里桃千树。道士庙。
启窗而观。看。
因得观所谓石钟者。看见。
征：
公车特征拜郎中。征召。
挟天子以征四方。征伐。
京师学者咸怪其无征。应验。
兵未战先见败征。征兆。
征于色，发于声，而后喻。动词，表现。
从此替爷征。动词，出征。
旁征博引。动词，寻求，搜集。
岁征民间。动词，征收，征取。
因：
因入京师，观太学。于是。
蒙故业，因遗策。沿袭。
因其势而利导之。顺着。
因宾客至蔺相如门前谢罪。通过、经由。
因以讽谏。凭借。
因击沛公于坐。趁机。
乃：
精思傅会三年乃成。才。
遂乃研核阴阳。就。
乃不知有汉。竟、却。
乃重修岳阳楼。于是，就。
尔其勿忘乃父之志。你的。
今其智乃反不能及。竟然。
当立者乃公子扶苏。是。
乃知震之所在。于是，就。
善：
择其善者而从之。好的。
积善成德而神明自得。善行。
安帝雅闻衡善术学。擅长。
素善留侯张良。交好。
不如因善遇之。好好地。
善刀而藏之。通“缮”，擦拭。
公：
公私之积，犹可哀痛。与私相对，属于国家的。
邪曲之害公也。公正、公正的人。
残贼公行。公然、公开地。
脚著谢公屐。对人的尊称。
便可白公姥。称丈夫的父亲。
连辟公府不就。名词，指三公。公府，三公的官署。
公将战。名词，古代五等爵位之一。此指鲁庄公。
公车特征拜郎中。形容词，公家的。
公然抱茅入竹去。副词，公开。
辟：
连辟公府不就。征召。
其北陵，文王之所辟风雨也。通“避”，躲避。
唇吻翕辟。开，打开。
辟病梅之馆以贮之。开辟，开设。
辟邪说。排除，驳斥。
疆土之新辟者。开垦。
制：
其牙机巧制。制作，构造。
秦有余力而制其弊。制服，控制。
赵奢之伦制其兵。统率，指挥。
增其旧制。规模。
举：
举欣欣然而告之。全，都。
举孝廉不行。被举荐。
举以予人如弃草芥。介词，拿，用。
南取汉中，西举巴蜀。攻取。
莫令事不举。成功。
施：
靡计不施。施用，施行。
施关发机。动词，设置。
仁义不施。动词，施行，实行。
勿施于人。动词，施加，强加。
留待作遗施。动词作名词，给予、赠送的东西。
未报秦施。动词作名词，恩惠。
何施之为。动词，报答。
致：
犹致思于天文阴阳历算。用。
而致千里。到达。
闲情逸致。情致，情趣。
关：
施关发机。名词，枢纽，关键。
皆关民命。动词，涉及，关系到。
距关，勿内诸侯。名词，关口，要塞。此指函谷关。
赢乃夷门抱关者。名词，本义：门闩。抱关者，守门人。
精：
精思傅会。形容词，精心。
以精铜铸成。形容词，精纯。
食不厌精，脍不厌细。名词，本义是精舂过的上等白米。
齐楚之精英。形容词活用作名词，精粹的宝器。
信臣精卒陈利兵而谁何。形容词，精锐。
三打白骨精。名词，精怪。
殚精竭虑。名词，精力，精神。
机：
施关发机。名词，器件。
衡善机巧。名词，机件。
其牙机巧制。名词，机件。
成败之机。名词，关键。
此子机变。形容词，灵活，机灵。
公输盘九设攻城之机变。形容词作名词，机变：灵巧应变的方法。
日理万机。名词，事务
属：
平原君使者冠盖相属于魏。连接。
衡少善属文。连缀。
属予作文以记之。嘱咐。
举酒属客。劝人喝酒。
名属教坊第一部。属于。
在骨髓，司命之所属，无奈何也。掌管。
吾属今为之虏矣。辈。
有良田美池桑竹之属。类。
五、指出下列句中文言特殊句式。
张衡字平子，南阳西鄂人也（“也”表判断），判断句
举孝廉不行（被动句）
连辟公府不就（被动句）
自书典所记，未之有也。（宾语前置句）
验之以事（状语后置句）
犹致思于天文阴阳历算（状语后置句）
饰以篆文山龟鸟兽之形（状语后置句）
视事三年，上书乞骸骨。（省略句，省略主语）
讽议左右。（省略句，省略介词）
果地震陇西。（省略句，省略介词）
六、解释官职升降与人才选拔的词。
举：举荐。辟：招用。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。（范晔《后汉书张衡传》）
征：征召。特指君招臣。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。（范晔《后汉书张衡传》）
拜：授予官职。以相如功大，拜为上卿。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
除：任命，一般指免去旧职授予新职。予除右丞相兼枢密使。（文天祥《指南录后序》）
擢：提升官职。超擢：破格提拔。奏对称旨，超擢四品卿衔军机章京。（梁启超《谭嗣同》）
陟：提升，提拔。陟罚臧否，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）
升：提升。旋升宁夏道。（梁启超《谭嗣同》）
谪：贬官，降职并外放。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（范仲淹《岳阳楼记》）
贬：降职并外放，与“谪”相近。贬连州刺史。（《旧唐书刘禹锡传》）
黜：罢免官职。台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。（高启《书博鸡者事》）
夺：削去、罢免。使者遂逮守，胁服夺其官。（高启《书博鸡者事》）
转：迁职调任，无所谓升降。顺帝初，再转复为太史令。（范晔《后汉书张衡传》）
徙：改任官职，特定语境下可以表示升职或降职。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。（范晔《后汉书张衡传》）
调：调动、调迁。调为陇西都府。（班固《汉书袁盎传》）
迁：调动改派。一般情况下，“转迁”、“迁调”表示调职；“右迁”、“迁除”表示升职；““左迁”、“迁谪”表示削职。公车特征拜郎中，再迁为太史令。（范晔《后汉书张衡传》）元和十年，予左迁九江郡司马。（白居易《琵琶行》）
放：京官调任地方官。既而胡即放宁夏知府。（梁启超《谭嗣同》）
出：京官外放，与“放”意思相近。永和初，出为河间相。（范晔《后汉书张衡传》）
去：解除职务。
下车：指官吏初到任。衡下车。（范晔《后汉书张衡传》）
视事：指官员到职工作。视事三年（同上）
乞骸骨：年老了请求辞职退休。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。（范晔《后汉书张衡传》）
兼：兼任。如：余除右丞相兼枢密使。《〈指南录〉后序》
领：兼任（较为低级的官职）。如：桓温镇江口，复引为司马，领广陵相。《晋书·袁乔传》
行：代理官职。如：太祖行奋武将军。《三国志·魏书·武帝纪》
署：代理、暂任。如：太守奇之，署守属监狱。《汉书·王尊传》
权：暂代官职。如：时韩愈吏部权京兆。《刘公嘉话》
判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史韩琦传》
假：临时的，代理的。如：乃相与共立为假上将军。（《史记·项羽本记》）
摄：暂代官职。如：俄检校侍中，摄史部尚书。（《新唐书·杜如晦传》）
守：代理官职。如：初平中，北海孔融召为主薄，守高密令。（《三国志·王修传》）
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《蜀道难》教案
作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“《蜀道难》教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
《蜀道难》教案教学目的：
1、理解李诗表现的思想情感，学会“知人论世”。
2、体会诗歌的浪漫主义风格。
教学方法：
诵读、研读、赏析。
教学课时：
二课时
第一课时
教学要点：整体把握诗歌内容
教学过程：
一、导入
我们在高二时学习过《梦游天姥吟留别》，请同学说说其特点。
明确：该诗主要记述梦境中的山水，表达诗人不与统治者合作的高洁品质。在诗中，诗人灵动飞扬，豪气纵横，象天上的云气；他神游八极，自由驰骋，象原野上的奔马。在诗里，诗人一抖世俗的尘埃，完全恢复了他仙人的姿态：上穷碧落下黄泉。今天让我们再次追随诗仙，一同神游“蜀道”吧。
二、解题
1、简介文体知识；
2、简析内容：本诗以雄健奔放的笔调，运用夸张的手法，描绘了蜀道的艰险，表现了诗人杰出的艺术才华，充分体现了李白浪漫主义的创作风格。
三、阅读课文
1、自由诵读；2、提名朗读；3、齐读。
注意“其险也/如此”等句的句读及一些字音。
四、疏通字词
五、整体把握，梳理思路，把握诗歌字面基本内容
导入：泉有泉眼，文有文眼，题也有题眼。本诗题目中的题眼是什么？
明确：难。
思考：题目即讲攀登蜀道之艰难，即是说蜀道险峻雄奇，那么哪些诗句是写这方面内容？
明确：上有六龙回日之高标……嗟尔远道之人胡为乎来哉。
思考：那么此前此后又分别写的是什么？
明确：前写开辟之难，后写安居之难。
小结：本诗以“难”为核心，以时间为顺序，先写历史上开辟蜀道的艰难（时间久，代价大），继而从现实山势高危的角度，极写攀越蜀道之难，最后从未来人事之险的角度，写蜀地是是非之地，难以安居。
附：板书
开辟之难
难攀越之难
（nán）安居之难
六、布置作业
思考：那么本诗是不是就是写蜀道之难呢？请思考完成练习三第4小题。
第二课时
教学要点：分析主旨，赏析特色
教学过程：
一、复习导入
1、作者字、号；2、本诗是近体诗吗？3、齐读课文。
二、分析主旨
1、回顾上节课内容，将上节课板书内容继续板书下来。
2、分析主旨
思考：练习三（4）。
提示：分析诗歌的方法是多样的。《重创诗歌的艺术天地》就告诉我们一些方法。另外，还有一种重要的方法，就是“知人论世”。本诗写于什么背景呢？看注释1。其时正是李唐王朝由盛转向衰败的过渡时期。
明确：诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作难（板书“难”字），表达了诗人对国事的忧虑和关切，表达了诗人的爱国情怀。应该说，诗人的预言后来是得到印证的。755年有安史之乱，761-766年又有段子章反叛等。
可见，本诗虽说是浪漫主义之作，但还是反映了诗人关照现实的情结。
诗人少年时期即有“济苍生”、“安社稷”的大志。天宝九年，42岁的他在友人贺知章的推荐下，被玄宗皇帝招到朝廷为官。诗人非常高兴，喜不自禁，道：“仰天大笑出门去，我辈岂是篷藁人。”以为这下可以大展宏图，实现自己的政治抱负了。然而玄宗只希望他成为一个点缀升平的御用文人；再加上诗人一向傲岸不羁，被权贵排挤，为官一年多即被赶出长安，于是从此漫游四方。但是诗人虽有道家出世的思想，但他仍然关注着现实社会。在安史之乱时期，他参加了打着……
三、赏析
思考：诗人怎样表现蜀道的险峻高大？
明确：主要有：1、神话传说：五丁开山、六龙回日；2、侧面映衬：黄鹤……；3、夸张：扪参历井……连峰去天……4、烘托：鸟声悲凄。
小结：诗人正是这样以变换莫测的笔法，淋漓尽致地展示了蜀道的险峻高大，描绘了一幅色彩绚丽的山水画卷。
四、齐读课文
五、布置作业
蜀道难教案
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。那么，你知道高中教案要怎么写呢？小编收集并整理了“蜀道难教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
15.蜀道难教案1．文本全解。
(1)作者与写作背景简介。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。盛唐伟大诗人，与杜甫并称“李杜”。祖籍陇西成纪(今甘肃秦安西北)，先代于隋末流徙西域。他出生于安西都护府之碎叶城(今吉尔吉斯共和国托克马附近)，后随父内迁移居绵州昌隆县(今四川江油)之清莲乡。李白“五岁诵六甲，十岁观百家”，25岁出蜀，漫游十余年，希冀通过交游干谒的途径，登上卿相的高位，一展自己的政治抱负。天宝元年(742)应诏赴长安，但不到两年，便被“赐金放还”。此后先后漫游了梁宋、齐鲁、吴越、幽燕。天宝末，安史叛乱，李白应召人永王李磷幕，王室争权，李磷被杀，李白株连人狱，获释不久又被定罪流放夜郎(今贵州桐梓县)。乾元二年(759)三月行至白帝城遇赦，返回江夏，重游洞庭，皖南。宝应元年(762)卒于当涂(今安徽当涂县)。
李白性格豪放不羁，向往建功立业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出饮酒求仙，放纵享乐的思想。其诗想像丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为屈原之后，古代诗坛上最伟大的浪漫主义诗人。与杜甫交厚，杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”(《寄李十二白二十韵》)，对他极为倾服。中唐以来，李、杜优劣之论，聚讼纷纭。
韩愈云：“李杜文章在，光芒万丈长。”(《调张籍》)严羽在《沧浪诗话》中指出：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”二人诗风不同，而各臻绝诣。有《李太白集》。
此诗大约作于天宝元年，李白第一次到长安期间。孟棨《本事诗高逸第三》载：“李太白初自蜀至京师，舍于逆旅。贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为谪仙，解金龟换酒，与倾尽醉。”如此说可信，则本诗当作于742—744年前后。天宝中，殷瑶编《河岳英灵集》选此诗，赞为“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此调”。
(2)基本解读。
《蜀道难》是乐府旧题，属《相和歌瑟调曲》。其歌词内容多写入蜀道路的艰难险阻。现存梁简文帝、刘孝威等人的作品，都写过蜀道之难，但内容单薄，艺术性不高。李白这篇则以切身体验为基础，结合神话传说、历史故事，通过丰富的想像、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律，创造出奇险壮观的艺术天地，把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致，令人耳目一新。
关于本诗的主题，历来众说纷纭，没有定论。有人认为是李白通过蜀道之难，来表达自己的坎坷人生，抒发失意情怀。也有人说是表达了李白对社会政治前途的忧虑和关切。明代的胡震亨和顾炎武认为“自为蜀咏，别无寓意”。
全诗可分三层来理解。
第一层：开头至“然后天梯石栈相钩连”，主要从侧面来描写蜀道之难。
开首四句是全文的总纲。开篇即连用三个叹词，强烈的咏叹凭空而起，震惊人心，为全诗奠定了雄放的基调。“蜀道之难，难于上青天”切入正题。
“蚕丛及鱼凫”以下六句，诗人讲述了蜀国、蜀道的历史。从传说中的蚕丛开国以来，四万八千岁未与秦塞往来，太白、峨眉之颠只有“鸟道”可行。地理的阻隔割断了蜀国与外界的交往，似乎也割断了历史。
“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”由历史讲到今日蜀道的来历，引入五丁开山的神话故事。“五丁开山”，始有人迹可至的“蜀道”。即称“天梯”、“石栈”，其险难程度，不言而知。如此得见地理的险峻，开路之艰难，这为蜀道蒙上了一层神秘的色彩，烘托出艰险奇异的气氛。
第二层：从“上有六龙回日之高标”到“嗟尔远道之人胡为乎来哉”，具体从正面描写蜀道的峻险高危，表现跋涉攀登之难。
先从古神话说起。“六龙回日”，是说山峰高耸入云，连太阳神的龙车都无法通过。与险峻的高山相映，更显出道路险绝的是山下湍激回旋的河流。山峦的高峻险阻，即使善飞如黄鹤，善攀如猿猱，也都为之发愁。这样波澜迭起，将蜀道之难写得无以复加。
“青泥何盘盘”以下四句，诗人另辟蹊径，从游蜀者的感受与对游蜀者的安危关怀方面来写。山道九曲高危，仰首看参、井等星宿，几乎手可抚触，不由得叫人呼吸紧张，抚胸长叹。仅几个细节动作描写，即勾勒出人行蜀道之困危状态，给人以惊心动魄的感受。
“问君西游何时还”二句，诗人笔锋一转，以虚拟问答的方式，借问友人何日归来，引出旅人面对“畏途”的羁旅愁思。
“但见悲鸟号古木”以下七句，描绘了洪荒丛林中悲鸟的号鸣，月夜子规的啼叫，这些都能增添旅人的悲凉孤独之感，也更让人感到蜀道之难实难于上青天。以自然环境气氛烘托人的主观感受，是中国古典诗歌中常见的借景抒情，寓情于景的表现方法。李白在本诗中加以运用，更是想落天外，出人意表。
“连峰去天不盈尺”以下六句，主要从山川之险来揭示蜀道之难，着力渲染惊险的气氛。“连峰去天不盈尺”是夸饰山峰之高；“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险。诗人先托出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景。好像一串电影镜头：开始是山峦起伏、连峰接天的远景画面；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；而后，跟踪而来的是一组快镜头，飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈气势，使蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步，收到极佳的艺术效果。
第三层：从“剑阁峥嵘而崔嵬”到末尾，写蜀地形势的险要和环境的险恶，表现居留之难。
如果说上面山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要更令人惊心动魄了。
“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。”极写剑阁雄关的险要。蜀中要塞剑阁，坐落在祟山峻岭之上。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，兼以猛虎、长蛇，“杀人如麻”，进一步突出其环境之险恶。
至此，诗篇归结为望“君”早归之意。西望锦城，慨叹蜀道之难，这是作者的感慨，又是行者的感慨，同时也是此诗留给读者的深切感受。也隐含了对国事的忧虑与关切。唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，后来发生的安史之乱，证明诗人的忧虑是有现实意义的。
(3)精华鉴赏。
将神话传说、想像和艺术夸张融为一体进行写景抒情，是本诗的最主要艺术特点。三者相辅相成，生动描绘出了蜀道峥嵘崔嵬的面貌和它阴森深邃的气氛，有力地突出了蜀道的艰险高峻和难以攀登的可畏可叹，还为蜀道涂抹上一层古朴凄凉、离奇迷幻的色彩，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩。透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛可以看到诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州；的高大形象。
句式灵活多变，语言奔放恣肆，也是本诗一大特点。诗歌句式以七言句为主，又间杂了三、四、五、六、八言等句式，变化频频，灵活多样；语言或匀称对偶，或散漫舒展，或精炼凝重，或通俗轻快，摆脱了一般诗歌中节奏统一板滞的现象，造成了参差错落、变化有致的美感和韵味。诗歌句式和语言的这种特色，正是李白豪放不羁的飘逸个性的体现。
诗歌中三次惊叹“蜀道之难，难于上青天”，将自己的强烈感情笼罩全诗，主观色彩浓厚，给人一唱三叹、回环往复之感。随着景物的描写，惊叹之情不断加强，也使艺术效果逐步得以强化，使诗歌产生了一种震撼人心的艺术力量。
2习题解说。
(1)第一题命题意图和参考答案。
命题意图：理解诗歌句式与情感表达的关系，体会《蜀道难》句式的独特韵味。
参考答案：参考“精华鉴赏”第2段。
(2)第二题命题意图和参考答案。
命题意图：理解该句在诗歌当中加强主观色彩的作用，及其造成的一唱三叹、回环往复的艺术效果。
参考答案：“蜀道之难，难于上青天”一句，是该诗的主调。该句在诗中重复三次，每次的作用不尽相同。在开头，重在表现蓦然惊讶的感觉，也使文势更为突兀；在中间，是表现一种畏惧和发愁的心理，在文势上有换气和振起的作用；在末尾，则表现无可奈何，只得作罢的情绪，使全诗通过这样的一唱三叹，让主调在读者心目中留下极为深刻的印象。
(3)第三题命题意图和参考答案。
命题意图：让学生掌握蜀道“难”的具体特征，加深对作品的理解，并学会对作品思想内容的归纳。
参考答案：蜀道之“难”主要有三方面的特点。一是高险，表现在太白峰路段。“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”、“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”等句子，都表现这种高险。二是惊险，在青泥岭路段。“扪参历井仰胁息”、“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，脉崖转石万壑雷”等句，便是表现这种特点。三是凶险，主要在剑阁山路段。“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺，朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”等句，均表现了这种凶险的特点
(4)第四题命题意图和参考答案。
命题意图：让学生深刻理解、把握李白诗歌的主导风格和艺术特征。
参考答案：参考“精华鉴赏”第1段。
3．相关资料。
中唐以后直至今日，人们对《蜀道难》的写作年代和主旨众说纷纭。就中以用乐府旧题写故国山川、别无寓意之说颇为可能。令人詹镆疑是天宝元年初至长安时送友人入蜀之作，亦颇有可能。在送别诗中以主要篇幅描写山川风景，在李白本人和其他唐人作品(尤其是七言歌行)中不乏其例。诗的结尾部分有“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺”等句，有人据此以为有政治寓意。其实那不过是用左思(蜀都赋)、张载《剑阁铭)中的成语加以变化，借以夸张山川之险。就如作者{天门山铭》中“天险之地，无德匪亲”等句一样，未必是影射时事。
《蜀道难)形象雄伟，感情炽烈，想像丰富，语言夸张。全诗色泽光怪陆离，动人心魄，充分显示出积极的浪漫主义的特色。诗人从各个角度摄取画面，多方面突出蜀道之险。其结构则回旋往复，又层次井然。诗的句式多样，参以散文句法，节奏鲜明而富于变化。虽然诗歌竭力描绘蜀道的艰难险恶，但人们读后并不感到情绪低沉，反而为诗中夸张的描写、雄健奔放的气势所激动，感受到一种崇高雄伟的美。这是因为诗人借助于对蜀道山川的描绘，寄托了自己开阔的胸襟和豪迈的气魄，体现了向往雄伟不凡事物的精神面貌，因而具有一股积极向上的激情。
(节选自王运熙、杨明《李白》，载中国历代著名文学家评传》，山东教育出版社，1985~t8)
蜀道难 （苏教版）
【教学目标】
1．了解作者、整体感知诗的寓意。
2．结合诗歌内容讲解诵读要求。
3．了解李白的放达。
【教学重点】指导诵读、指导学生欣赏散文化诗句。
【教学难点】诗歌内容的鉴赏
【教学安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一．导入
出示名句：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
1．学生朗读，指出作者。
……
李白
2．回忆李白诗中的一些名句。
山随平野尽，江入大荒流。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
浮云游子意，落日故人情。
举杯邀明月，对影成三人。
3．简介李白。
……
李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
４．教师补充：
“诗仙”来历，源自他写《蜀道难》。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。他的命运开始于漫游，也结束于漫游。天宝元年(公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得了个侍御闲职，不能施展政治才干，加上当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。
《蜀道难》写于李白第一次到长安时。他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，透露了对社会的某些忧虑与关切。当时著名诗人贺知章前往探望，首先见到了《蜀道难》，赞叹不已，连连称赞说“谪仙呀谪仙！”
后人就开始称李白为“诗仙”。
纵观李白的诗歌创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸张，使诗歌气势磅礴，后人称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。关于这点我们已经在已经学过的诗句中感悟到，如：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天
床前明月光，疑是地上霜
白发三千丈，缘愁似个长
今天我们来学习他的《蜀道难》，再来感受他这种恣肆汪洋的浪漫主义风格，以及他寄托于其中“济世救民”的思想。
——板书：蜀道难李白
二．指导学生朗读课文
先让一个同学朗读。
……
教师指导以下几点。
１．正音。给下列词语注音并注意写法。
噫吁嚱 yīxūxī鱼凫fú石栈zhàn猿猱náo萦岩峦yíng扪参ménshēn
抚膺yīng巉岩chán飞湍tuān喧豗huī凋朱颜diāo砯崖pīng
崔嵬cuīwíi咨嗟zījiē
2．再请一个同学朗读。
……
从李白豪迈磅礴的写作气势上看，这位同学读得怎么样？
……
文章主要是运用多种手法，从多个角度突出蜀道的难，这个“难”指行走艰难，出入不便，应该在诗句中已经反复表达出了作者着这“难”的感叹，大家说，哪些句子表达了作者的感叹之情？
……
①噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天
②蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜
③蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟
3．指导朗读。
这三句话采用反复的修辞手法，表达了作者对蜀道之难的感叹之情。但是这三次感叹对蜀道艰难的表达角度（特点）却是不一样的，请同学们结合上下文，谈谈自己的看法
……
第一句感叹蜀道的“高危”，在全诗的开头，为全诗奠定了雄放的感情基调，也领起下面四句神话传说。所以要读得很有声势，特别是“噫吁唏”三个感叹词重叠，更加重的惊异之感，所以要读得高亢。
教师读：噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
学生读（反复读）：……
第二句感叹蜀道的“惊险”。“使人听此凋朱颜”，听了这些内容后，不禁使人红润的容颜都为之凋伤憔损，它总结前面7句，要读得慢而伤感，要低调。
教师读：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹！问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜！
学生反复读：……
特别是：尚不得、愁攀援、何盘盘、坐长叹、何时还、悲鸟号古木，子规啼夜月。
第三句感叹蜀道的“凶险”。它总结了上面8句，要读得缓慢、深沉，读出感叹来。
教师读：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人。胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟！
学生读：……
4．听课文录音朗读。
……
5．学生齐读。
三．小结。
诗人袭用乐府古题，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川景色。
诗人表面写了蜀道的艰难，其实写了人生旅程的艰难，寄予了对国事的忧虑和担心。
诗风气势磅礴，风格豪放，险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。朗读时应读出这样的气势。
第二课时
主要是对诗歌内容进行赏析，并体会李白丰富的想象力，夸张渲染等恣肆的手法。同时感悟诗歌寓意。
一．复习回顾。
昨天我们初步感受李白丰富的想象力，运用夸张等手法描述了蜀道之难，感悟了诗人一叹三咏（又称反复）的艺术手法。这并非简单的重复，大家来看，主旨句“蜀道之难，难于上青天”的每一次出现，或前或后总有一个提示内容的“副句”伴随着它：
①噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。副句“噫吁嘻！危乎高哉”写诗人仰望蜀道时发出的感叹，突出地表现了蜀道的高不可测，正是为下文写太白鸟道、天梯石栈、高标回日、扪井历参等张本。
②蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。副句“使人听此凋朱颜”颇有“谈虎色变”之叹，意在说明蜀道是“惊险”，不可轻易前往；
③蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。副句“侧身西望长咨嗟”既形象地概括了上文说的剑阁形势之险和蜀中战祸之烈，又跟开篇“噫吁嘻！危乎高哉”一句相照应，更显得意味深长，以此结束全诗，可以使读者兴无穷之叹，将“蜀道之难”的全部内容概括无余。
诗人在继承前人创作的基础上，有了自己的发展和创新。
二．探索作者丰富的想象，运用夸张渲染的手法。
读这首诗，如从画廊经过一般，一幅幅动人的画面接连不断地出现在你的眼前，它们那阔大的意境，那逼人的气势，使你怵目惊心，叹为观止。
接下来我们来探索作者这种独特的“大气”。
１．我们先看第一节（朗读）：
噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。
蚕丛及鱼凫，开国何茫然！
尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
这一节里，诗人主要是运用丰富的想象，突出蜀道的“高危”。那么，他又是怎样进行想象的呢？
……
这一层写蜀道来历：蚕丛鱼凫开国，五丁开山两个神话传说写出了蜀道悠远的历史和神奇的来历。写出历史上蜀道的不可逾越。
２．再看第二节（朗读）：
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹！
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！
这一节里，诗人虚实相映，通过摹写神情、动作以及感觉突出了蜀道的惊险。那么诗人又是用什么有映衬？摹写了怎样的神情、动作和感觉？
……
虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
摹写感觉：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
３．再看第三节（朗读）：
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
其险也如此，嗟尔远道之人。
胡为乎来哉！剑阁峥嵘而崔嵬。
一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。
朝避猛虎，夕避长蛇。
磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。
蜀道之难难于上青天，侧身西望长咨嗟！
这一节中作者再运用了夸张和联想，突出了蜀道的凶险。那么，作者运用了哪些夸张和联想呢？
……
运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。
运用联想：一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇。磨牙吮血，杀人如麻——极言蜀道的凶险。
４．学生朗读，再体会李白这种恣肆汪洋的写法。
……
５．教师小结：
李白对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情地赞叹，他或夸张或想象，虚虚实实，充满了浪漫主义色彩，让我们透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛看到诗人那“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”的高大形象。这就是李白，一个“大气”的李白！
三．简单探索诗歌的寓意。
结合之前讲过的背景：
李白怀着“济世救民”的远大抱负应召来到长安，可是唐玄宗却只给了他一个闲职。李白的满腔报复顷刻化为乌有。于是有了这篇创作。所以，文章多少总要寄托当时的一点心情：或失落，或困惑，或担忧。你能找得出这样的诗句么？
……
１．诗人描写了这个险象环生的蜀道，本身就有寄寓。暗示社会在风云变幻，险象丛生
２．第二节中作者来到蜀道时的感触：悲鸟悲鸟号古木，子规啼夜月，愁空山等就有寄寓。暗示自己当时失落，悲观的心情。
３．“问君西游何时还”“锦城虽云乐，不如早还家”暗示自己对长安官场的恐惧，既想入仕，以实现“济世救民”的理想，又担心官场险恶，不能功成身退，充满了矛盾。
4．剑阁峥嵘而崔嵬。一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。
四．朗读课文，体会感悟。
五．作业。
板书设计
开篇：主旨句一见一叹高危蜀道来历——难行蜀道高峻
中间：主旨句二见二叹惊险景物凄清——可畏山水险恶
结尾：主旨句三见三叹凶险剑阁险要——申戒杀人惨景
《蜀道难》
作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？小编经过搜集和处理，为您提供《蜀道难》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
《蜀道难》教学目的：
1．领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。
2．理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。
3．体会想象夸张的艺术特色。
4．感受诗歌的意境美和声韵美。
教学重点和难点：
诗歌表达的思想感情。
教学方法：
体读法。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一．教学导入：
由唐诗的文学地位谈到李白的诗歌的艺术风格，引入本课教学。
二．回顾李白生平和作品特点。
李白（701~762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。安史之乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。
三．体读第一段：
1．词义点拨：
①危：高。②于：比。③何：多么。④当：挡。⑤钩连：沟通相连。⑥回：使动用法，使……回转；回旋。⑦度：越过。
诗歌的语言受押韵及平仄限制，词序有所颠倒，让学生指出哪些地方是颠倒的，应如何顺句。
2．段落解读：
（1）“噫吁嚱……难于上青天”
这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。
（2）“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”
这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
（3）“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”
这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。
四．分析体读第二段：
1．词语点拨：
①但：只。②从：跟随。③凋：使动用法，使……凋谢。④去：离。⑤盈：满。⑥倚：靠，。⑦湍：急流。⑧砯：拟声词。
2．段落解读：
（1）“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。”
诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有干里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的语调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。
（2）“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！”
仍是说不可行，但内容加深了一层，因为说的是蜀道的险恶。前四句不是纯客观的描写，读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之意。
五．分析体读第三段：
1．词语点拨：
①夫：人。②当：挡。③匪：同非。④朝……，夕……：互文见义。⑤虽：虽然。⑥长：深深。
2．段落解读：
“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。”
读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应读得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。
（2）“朝避猛虎……不如早还家”
开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。
（3）“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”
这是全诗的结束语。主旨句第二次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。
六．再次朗读全文。
七．分析诗歌艺术特色：
1．善用反复：
文中三次反复“蜀道之难，难于上青天”，每出现一次就给读者带拉新的启示，由此自然形成了以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，使人产生一叹之不足而至于再，再叹之不足而至于三的感受。
2．丰富而神奇的想象：
文中所想象的蜀地与其山峦、山路的情形使人觉得怵目惊心，毛骨悚然，大有见蜀山而回转之意。
3．夸张到极至的技巧：
（学生寻找出诗歌中的夸张语句，谈出感受）
4．多样的诗歌意境：
为了表达主观感受与目的的需要，诗歌中构织不同的意境：高峻、宏伟、神奇、凄清、恐怖等各种意境均有描绘，而这些意境又统统表现一个“难”字。
5．神秘的传说：
“五丁开山”“太阳神回车”“子规哀啼”等传说的出现，使全诗笼罩一种神秘气氛，也从另一个角度表现出了一个“难”字。
八．分析文章的主旨与情感：
教师列出“寓意三说”（见教师用书），学生讨论。
共识：胡震亨的说法。“蜀地不可去，不可居”是其表达的要义。
九．布置作业：
1．课后练习四。
2．同步练习。
