《放小鸟》这篇课文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美，充满儿童童趣!
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线中的9个生字只识不写，理解由生字组成的新词。
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类!
教学重难点：
重点：识字、写字。
难点：有感情地朗读课文。
学具准备：
课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片!
习惯养成训练点：培养学生正确的书写姿势和规范书写;
培养学生有感情地朗读的习惯。
教学课时：
两课时
第一课时
(一)导入揭题
1.导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2.板书课题：放小鸟。
3.指名读题，齐读题。
4.质疑：读了课题，你们想知道些什么?
过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。
(二)初读课文
1.自读课文，出示要求：读准字音。
2.检查自读情况(出示生字词)。
⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读(提示多音字“着zhe”)，注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，我们就能读通课文了。
3.再读课文，出示要求：读通句子，读准字音。
4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导，让学生练读)。
5.解疑：谁要放小鸟?为什么要放小鸟?
6.出示小鸟，说说其外形。
过渡：我们书中的这只小鸟长的什么样呢?
(三)学习第一自然段
1.自由读。
2.学习第一句。
⑴指名读。
⑵指导朗读：读出喜爱的感情。
⑶自由练读。
⑷指名读。
3.学习第二、三句
⑴引读。
⑵指名读。
⑶指导朗读：读出着急的语气。
⑷自由练读。
⑸指名读。
4.自由选读喜欢的句子
过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢?我们下一节课再来学习。
(四)教学生字
1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”。
2.交流记住生字的方法。
3.学生描红。
4.练写《习字册》。
第二课时
一、复习，过渡。
1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗?
2、提出要求：(1)把词语读准确。
(2)如果能读出词语的意思就更棒了。
3、出示词语卡片，学生朗读。
翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴
一闪一闪的眼睛(小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗?)
忽闪忽闪的眼睛
可爱非常可爱十分可爱特别可爱
着急焦急
一动也不动(“一动也不动”的样子该是怎样的?谁再来读)
谢谢你
二、学习课文第一段的第一句。
1、读题过渡：这节课继续学习——放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢?小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢?
2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“——”画下来。
3、指名读一读自己画出的一句话。
4、出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢?
5、点出“非常可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢?
随学生回答，点出下列词：
A绿色的黄色的(读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。)
B一闪一闪的(它的机灵也让你觉得可爱。)
6、这样的小鸟你喜欢吗?请你读得让大家都喜欢它。(指名读、齐读)
7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这样说：
姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只
的眼睛，非常可爱。
8、请你再读一读，这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里?
过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做?(让学生自己谈谈)可是小作者为什么还把它放了呢?请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。
三、学习第一段的2、3句和第二段。
1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。
2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。
3、学生交流，根据交流随机学习这两段。
(一)第一段的最后两句
1、出示：我把它放进笼子里，……，不知道怎么办才好。
2、点出“一动也不动”，这个词告诉我们小鸟怎么了?(不吃也不喝)
3、看到小鸟这样，小作者心里怎样?点出：着急
4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢?
(根据学生回答，点读课题。)
5、你看到小鸟这样，着急吗?请你把这种感觉读出来。
(指名读出示的两句话，齐读。)
过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢?请你再读读这段话。
(二)学习第二段
1、随学生交流，随机点出：叫起来叫唤。
2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟说什么?
(1)出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“”
(2)她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做?
出示：妈妈在窗外()叫唤，好像在说：“”
3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“”
出示：小鸟朝着窗外()叫起来，好像在说：“”
3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样?
读句：那声音听起来多焦急呀!
4、小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢?
(随学生交流，读题。)
5、小结并指名朗读第二段。(注意提醒想的话只能让自己知道)
过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。(板书：爱)并再次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到高兴吗?
四、学习三四段
齐读三四段，强调正确的读书姿势。
过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎样?谁来把它的样子说给大家听?你可以仿照刚才学的一段来说。(再次出示第一句)
扩展阅读
小学语文二年级片段教案——《放小鸟》案例评析
教学《放小鸟》一课第二自然段，细读到笼中小鸟朝着窗外叫唤，窗外也有一只鸟在叫唤这一情景时，我请小朋友看着插图试做一回动物语言翻译家，告诉大家这两只小鸟在叫唤什么。学生的想象竟是如此丰富——
“窗外的小鸟说：‘朋友，你怎么被关进了笼子里?怎么不小心一点呢?’”
“窗外的小鸟想：这孩子是谁家的呀?真可怜，这么小就没了自由。”
“窗外的鸟是笼中小鸟的妈妈，她说：‘孩子，我终于找到你了。’”
“小鸟在喊：‘妈妈——快救救我！’”
“鸟妈妈看见了站在一旁的小朋友，哭着哀求道：‘求求你，放了我的孩子吧，他可是我的亲骨肉啊！’”
……
学习至第四自然段“小朋友放飞了小鸟，让它飞回蓝天”，此时我又让学生展开想象，学生思维格外活跃，话语也同样精彩纷呈——
“小鸟飞到妈妈身边，高兴地笑了。”
“小鸟对小朋友说：‘谢谢你，我一定会报答你的。’”
“鸟妈妈眼含热泪说：‘谢谢你，多亏你这好心的孩子。我家孩子本来是你姑妈从市场买来当礼物送给你的，现在你连礼物都不要了，让我家孩子重新获得了自由，我们一定会记得你的！’”
“小朋友心里乐滋滋的！”
……
这种无所顾忌的各抒己见的场面，使课堂教学高潮迭起。从本案例中可以看出，小朋友的想象力是非常丰富的，他们把头脑中生活经验的积淀付诸对文本的理解，将问题解释和想象得多么贴切、自然、合情合理。学生是有思想、有自我意识的主体，想说什么就说什么是儿童的天性，我们在教学中理应维护和发扬学生的这种天性，要让学生畅所欲言，培养他们的独特个性。
在教学实践中我体会到，要让学生在课堂上畅所欲言，首先必须解开学生“金口难开”的心理情结。为此，师生之间要树立平等意识。教师必须从自身做起，在言行、情感上与学生平等相处。在教学中教师应以放松的表情、自如的心态与学生交往，对学生产生的不同的感受、多角度的理解，甚至是有偏颇的，都应怀着宽容与鼓励去对待。学生看到老师态度和蔼、语气平和，那样容易接触，自然也就乐于接近，乐于交流。
其次，注重创设情境，给学生提供有容量、有空间的学习材料是十分必要的。语文课堂教学中引进“体验”的教育思想，通过表演的形式进行教学，有利于学生敞开心扉，倾吐真情。而让学生在理解课文的基础上大胆想象，补充课文的结尾，想象课文的“空白”处，是让学生畅所欲言的有效途径。
第三，丰富的生活无疑是学生言语的活水源泉，作为教师要引导学生用心去捕捉生活中的各种现象，将已有的知识和能力运用到言语实践中去。学生实践活动的面宽了，生活内容丰富了，又能有自己的理解和感受，就很容易在课堂上做到“畅所欲言”。
小学一年级语文教案——《放小鸟》一
教学目标
1、学会9个生词。
2、能有感情地朗读课文。
3、培养爱护大自然爱护鸟类的美德。
2003年4月30日第十一周星期三第一节
第一课时
教学过程
一、引入：我想告诉同学们一件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文）
二、学生互相讲述故事，个别讲述。
（目的是让学生理解故事的大概类容。）
三、合作小组一起读课文。
四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？
五、师引读课文：
姑妈送给我......小鸟的样子是......非常......
六、分析课文第一自然段
1、第二自然段有几句话？
2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？
七、分析后两个自然段
1、我最后怎样做？
2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？
八、教学生字
1、出示生字新词，老师领读
2、书空、描红
3、一笔一画地指导写生字。
九、作业
1、抄写生字
2、课文
教学后记：常与羽会经常写错。
2003年4月30日第十一周星期三第二节
第二课时
一、复习检查
1、听写生字
2、朗读课文
二、看课文动画，整体感知。
三、以读代讲，引导感悟。
1、出示填词练习：（）的小鸟
大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？
a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。
b、给“非常”找近义词。
c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）
d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）
e、再读第一句。
2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）
3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。
a、学生自由读书。
b、学生想象发挥。
c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。
d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。
4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。
5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。
三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！
四、练习背诵（自由背、同桌互背、）
五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。采访马上开始，准备好了吗？
1、你放走的小鸟是什么样子的？
2、你喜欢那只小鸟吗？为什么要把它放了？
3、那你以后准备怎样保护小鸟？
六、总结全文：
这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！
教后记：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。
《小学语文《放小鸟》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。
