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小学语文二年级教案

发表时间:2020-04-23

小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出:识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。因此,本课的教案设计中,我重点创设了丰富多彩的教学情境,引导学生自主识字,合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率;通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式,为学生搭建理解词语和运用词语的平台,锻炼并提高学生的口语表达能力,将“学”与“用”有机结合。

课前准备

1.制作课件:“贝”字的字理演变图,大海退潮视频,生字卡、词语卡;搜集有关汉字的故事。(教师)

2.尝试朗读课文,圈画生字并认读。查找资料,收集汉字小故事。(学生)

课时安排

2课时。

教学目标1学会本课的生字、新词。

2能正确流利的朗读课文

3了解“贝”的故事,激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情

重点:识字,写字,正确流利有感情的朗读课文

难点:了解故事,激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1.导入:你去过海边吗?你在那里看到过什么?

2.多媒体出示大海退潮时的情景,并定格到贝壳图片。

3.你喜欢它们吗?说说你见过的贝壳都是什么样的,它带给你哪些快乐。

4.揭题:这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮,还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书:“贝”的故事。学生齐读课题。

设计意图:美丽的海滨,漂亮的贝壳,承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始,引导学生交流在海边的所见所感,直接拉近了学生与文本的距离,而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想,在潜移默化中集中了学生的注意力,为新课学习做好有效铺垫。

二、整体感知,初步识字

1.学生自由读课文,边读边想:课文有几个自然段?课文讲了什么内容?

2.用喜欢的符号标出本课生字,用自己掌握的方法自学字词。

要求:

(1)拼读生字,读准字音。

(2)在词语中画出生字,读好整个词语。

(3)想想能用什么好方法记住这些生字。

3.小组合作互相读词,互相纠正读音。在小组中交流自己记住生字的好方法。

4.教师巡视指导,提醒学生注意读准生字的读音。

平舌音:随损财

翘舌音:珍饰赚

多音字:漂

5.出示词语,学生自主认读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带容易钱币钱财赚钱赔钱购买贫困

6.反馈自学情况。

(1)先请四名同学合作读,再请一名同学领着大家读。

(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再连词读。先自己小声练读,再开火车读。

(3)把大屏幕上的生字变成红色,指名连词读、单个读。

(4)只剩下生字,指生读并组词。

7.交流自己识记生字的好方法,教师相机指导。

如根据字谜来识记“品”:一家人三口,家有二层楼。老大住楼上,老二老三挤下头。

根据字形来识记“类”:大米。

根据规律分析记住“财、赚、赔、购、贫”都有贝字旁。

8.把这些生字送回到课文中,正确、通顺地朗读课文。

设计意图:识字教学是低年级教学的重点。本环节设计充分发挥学生学习的自主性,教师只是在学生需要的时候进行点拨指导,帮助学生由读文、读词、识字,再读文,层层夯实。

三、观察字形,指导书写

1.出示要求会写的生字:贝壳甲骨钱币与财关

(1)学生朗读生字并组词。

(2)引导观察“我会写”中的9个字,发现规律。

(3)明确本节课重点指导的五个字:贝甲与币关

2.同桌相互交流:在书写这些生字的时候应该注意什么?

3.重点指导书写。

贝、甲:

(1)第二笔都是横折,不要写成横折钩。

(2)“贝”字下部的撇要写得舒展,最后一笔是点;“甲”字最后一笔是悬针竖,要写得挺拔有力。

(3)教师范写,学生临摹感悟。

(4)同桌间交流反馈,根据反馈结果,再临摹。

与:

(1)书写时,竖折折钩略向左倾斜,钩要短小有力,整个笔画一笔写成。

(2)教师范写,学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈,根据反馈结果,再临摹。

币、关:

(1)同桌间观察字的书写特点,尝试书写。

(2)交流反馈,根据反馈结果,再临摹。

4.通过实物投影,让学生评价展示的写字作业,说说自己的建议。

设计意图:“识写结合”是识字写字的有效途径。本环节的教学注重教师“导”的作用,即引导学生分析字形,掌握书写的要点,又注重学生同桌间的学习交流,“扶”和“放”有机结合。

四、课堂小结,布置作业

1.学生谈收获。

2.布置作业:

(1)书写生字。

(2)朗读课文。

(3)搜集汉字的故事

第二课时

一、复习导入,夯实基础

课件出示本课生字。

1.比一比谁眼明手快:迅速在课文中找出本课生字。

2.男女生开展“词语接龙”认读比赛,读课后练习中的词语。

3.导入:汉字是我们汉民族的文字,我们的祖先在造字的时候赋予了每一个汉字独特的意义,你发现汉字里的秘密了吗?让我们到课文中去找一找吧!

设计意图:根据艾宾浩斯的遗忘曲线,学生生字识记得快,忘记得也快。这就需要教师有目的地帮助学生强化巩固生字,夯实语文基础知识。此环节的设计不仅巩固生字词语,还为学习新课做了铺垫。

二、朗读感悟,随文识字

(一)默读课文,想一想:每个自然段主要讲了什么内容?想好了先和小组同学说一说。

(二)引导朗读,感悟第1自然段。

1.指生朗读第1自然段,其他同学边听边想:这个自然段共有几句话?分别讲了什么内容?

2.学生汇报交流,教师相机指导。

(1)在学生朗读并汇报第一句的内容后,指导学生抓住“水里、贝壳”进行朗读指导。

(2)在学生朗读并汇报第二句的主要内容后,教师相机指导理解词语“甲骨文”并识记生字。

①出示词语“甲骨文、贝类”,学生开火车领读词语。

②出示图片并讲解:

甲骨文:

古代刻在龟甲和兽骨上的文字,甲骨文是最早的汉字。

③教师边画简笔画边讲解“甲”的演变。

甲骨文,像纵横交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是:(“十”的变形,握柄)+(囗,抵御矛枪的硬牌,表示可持握的护牌)。造字本义:古代士兵作战时手持的用来保护身体的硬牌,装有握柄,可以抵御矛枪进攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展开进攻。

④教师边画简笔画边讲解“骨”的演变。

甲骨文“骨”的字形“”上部“”像人体均匀排列的肋骨;下部像肉“”,表示“骨”与“筋肉”相连。造字本义:与肌肉、筋脉组织所相连的保护性支架。

⑤观察课文中的插图,了解“贝”的变化,指生朗读第1自然段的第二句话。你知道“贝”字的由来了吗?

(“贝”字就是根据贝壳的形状演变而来的。)

(3)指导学生有感情地朗读第1自然段。

(三)引导朗读,感悟第2自然段。

1.指生朗读第2自然段,其他同学边听边想:这段共有几句话?分别讲了什么内容?

2.学生汇报交流,教师相机指导。

(1)在学生朗读并汇报第一句话的内容后出示词语“漂亮、珍贵、饰品”。

①指生开火车朗读词语。

②出示各种各样的漂亮贝壳图片。

③欣赏后指导学生用“漂亮”说句话。

④指导学生区别“漂”与“飘”,识记“漂”字。

⑤出示各种贝壳制成的饰品,相机指导学生理解“饰品”的意思。相机识记生字“饰”。

⑥指导学生有感情地朗读第一句话。

(2)在学生朗读并汇报第二句话的内容后出示词语“随身携带、容易、损坏、钱币”。

①指生认读词语。

②指导学生看看自己身上都带了什么,理解词语“随身携带”,相机识记生字“随”。

③教师分别拿一张纸币和一个贝壳,让学生造句,要用上“容易、损坏、钱币”等词语。

④相机识记生字“易、损、币”。

⑤指导学生有感情地朗读第二句话。

(3)在学生朗读并汇报第三句话的内容后出示汉字“赚、赔、购、贫”。

①指生朗读汉字并组词。

②导学:这几个汉字有什么共同特点?

③你还知道哪些带贝字旁的字?

④出示课后习题“看图,猜猜加点字的偏旁与什么有关”。

⑤指导学生有感情地朗读第三句话。

(4)指生分句朗读第2自然段。

设计意图:本环节设计将识字与学文有机结合,重点指导学生用结合图片、联系生活实际等方法来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”;结合对甲骨文词义的理解,借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等,体现了学习方法和识字方法的多样化。

三、巩固练习,指导书写

1.出示书后词语,学生开火车领读。

2.出示要求会写的生字:贝壳甲骨钱币与财关

(1)学生朗读生字并组词。

(2)明确本节课重点指导的四个字:壳骨钱财

3.重点指导。

钱、财:

(1)这两个字都是左右结构的字。两个字中的“撇”都要写得短小舒展,“点”的运笔要由轻到重。

(2)教师范写,学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈,根据反馈结果,再临摹。

壳:

(1)上面是“士”不是“土”,最后一笔横折弯钩要写得圆润有力。

(2)教师范写,学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈,根据反馈结果,再临摹。

骨:

(1)同桌间观察这个字的书写特点,尝试书写。

(2)交流反馈,根据反馈结果,再临摹。

4.通过实物投影,让学生评价展示的写字作业,说说自己的建议。

设计意图:写字指导是低年级的重要环节。教师的范写,及时展评反馈,表扬优点,指出不足,这都是对学生写字的引导。

五、布置作业,拓展延伸

1.总结全文。

汉字是美妙的,有趣的,灵动的。希望同学们课后搜集有关汉字的故事,领略中国汉字的美妙神奇。

2.布置作业。

(1)搜集有关汉字的故事。

(2)把“贝”的故事讲给你身边的人听。

设计意图:学语文是为了用语文。将课堂学习的收获与喜欢的人分享既是幸福也是对所学的积淀,而课外搜集汉字故事更是激发学生学习汉字的兴趣。

扩展阅读

语文二年级下册《贝的故事》教案


小学语文二年级下册《贝的故事》教案

设计说明
本课主要通过讲“贝”是什么,在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途,用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律,感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。
学前准备
1.搜集有关贝的汉字。(师生)
2.制作生字卡和多媒体课件。(教师)
3.搜索贝类图片、贝类饰品。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认16个生字;会写5个生字和“贝壳”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
学习重点
1.会认16个生字;会写5个生字和“贝壳”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
学习难点体会汉字字义与其偏旁的关系特点。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学过程设计
【板块一】创设情境,导入新课。
1.出示大海退潮时的图片:你去过海边吗?你在那里看到了什么?
2.出示贝壳图片,简单介绍。你喜欢它们吗?
3.揭示课题:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
【板块二】初读课文,识记生字。
1.出示要求。
自由读课文:
(1)用自己喜欢的方法自学生字新词。
(2)标出课文自然段。
(3)把课文读流利,难读的句子多读几遍。
2.组织学生小组合作,交流生字词学习方法。
3.检查自学情况,教学生新字。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)生字游戏:捡贝壳。
4.完成课堂作业本第4题:选一选,填一填。
【板块三】整体感知,理清层次。
1.认真读课文:
(1)把课文读流利,难读的句子多读几遍。
(2)课文讲了关于“贝”的哪几件事?
2.反馈。
(1)自由朗读,要读准字音,读通顺句子,感受汉字的魅力。
同桌互读互听。
分小节展示朗读。评价。
(2)你知道课文讲了关于“贝“的哪几件事?
a.讲____字的起源。
b.人们把贝壳当作____用以佩戴。
c.人们把贝壳当作____购买东西,同时列举与“贝”有关的汉字。
【板块四】巩固生字,指导书写。
1.出示要写的生字:贝、壳、甲、骨、钱。
2.出示生字的动画笔顺图,学生跟着书空。
3.在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
重点指导“
“壳”的上面是“士”;

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折。
4.学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
5.展示学生作业,点评优缺点。
第二课时
学习目标
1.巩固16个生字;会写4个生字和“钱币”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
学习重点1.巩固16个生字;会写5个生字和“钱币”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
学习难点通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学过程设计
【板块一】复习导入。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.读一读,记一记:
珍贵珍惜钱币纸币
财富财产赔本赔礼
购买采购贫苦贫穷
3.捡贝壳生字游戏。
4.复述课文内容。
a.讲____字的起源。
b.人们把贝壳当作____用以佩戴。
c.人们把贝壳当作____购买东西,同时列举与“贝”有关的汉字。
5.导入新课。
【板块二】精读课文。
1.指名读第1自然段:这一段介绍了什么内容?
(1)贝壳有什么作用?
(2)在甲骨文中,“贝“字的样子像什么?
(3)引导学生归纳,这一段讲的就是“贝“字的起源。
(4)拓展:介绍什么是甲骨文。
(5)介绍“贝”的写法演变过程。
2.默读第2自然段,这一段介绍了什么内容?
(1)贝壳的特点:漂亮、珍贵(解释“珍贵”的意思。)
(2)贝壳在古代的用处:饰品、钱币。
(3)为什么古人把贝壳当作钱币呢?
(4)你知道“赚、赔、购、贫、货”各是什么意思吗?结合课文提示猜一猜。
3.除了书上列举的贝字旁的字,你还知道哪些其他贝字旁的字吗?
4.结合课后题:看图,猜猜加点字的偏旁与什么有关。
5.完成课堂作业本第3题:想一想,说一说,也可以写一写。
6.结合课文的介绍,读一读并想一想“纟、日”与什么有关。并动手查查它们的意思。
7.课外收集资料,和同学分享汉字的故事。
【板块三】指导书写。
1.出示要写的生字:币、与、财、关。
2.出示生字的动画笔顺图,学生跟着书空。
3.在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
4.学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
5.展示学生作业,点评优缺点。
板书设计:贝“的故事
贝是什么?
贝的特点、用途。
与贝有关的汉字。
练习与作业
课内练习
1.课堂作业本第4题:选一选,填一填。
2.课堂作业本第3题:想一想,说一说,也可以写一写。
课外积累
1.课堂作业本第2题:读一读,记一记。
2.课外收集资料,和同学分享汉字的故事。

小学语文二年级下册《贝的故事》优秀教案


小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计

教学目标:

1、熟读课文,进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

2、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。

3、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

教学过程:

一、复习导入。

1、复习导入,复习本课生字词。

(1)出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴

钱币购买偏旁钱财携带富贵货物

样子可以有关

(2)指名读词语师生纠正读错的字音。

(3)全班齐读词语三遍。

(4)单独出示文中16个要求会认的生字,指名学生朗读。

(5)一起朗读生字。

2、指名分段朗读课文。

二、再读课文,初步了解课文内容。

1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名说明每个自然段的大致意思。

(1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中贝字的样子像什么?

引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

赚、赔、购、贫、货

3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

(请同学们让字典帮忙)

三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

3、讲一讲贝的故事。

四、拓展延伸。

1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

如:

(1)铜镜与什么有关?

(2)珠宝与什么有关?

五、作业。

1、将“贝”的故事讲给家人听。

2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

小学语文二年级下册《贝的故事》创新教案


小学语文二年级下册《贝的故事》教案

教材分析

这篇课文由贝类引入,介绍了“贝”字的由来、演变及发展,共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏,人们把贝壳当作钱币使用,因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字,引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字,并由“贝”的字义,指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。图画与课文内容相照应,可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化。

教学目标

【知识与能力】

1.认识“甲”“骨”等15个字。

2.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语。

3.会写“贝”“壳”两个字。

4.朗读课文,了解贝字的起源,能讲述“贝”字的故事,了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。

【过程与方法】

进一步认识,形声字的构字规律,归纳一批学过的形声字来学习本课。

【情感态度与价值观】

通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

教学重点

1.学习本课的生字。

2.了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。

教学难点

由“贝”字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。

学情分析

二年级的学生对汉字的起源不了解,但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字,学生易于接受。这是一篇识字课,学生之前对于识字方法,都有了一定的知识储备。因此,在课前教师安排学生搜集汉字知识,在课外拓展孩子知识。这样,学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

教学理念与方法

【理念】部编版教材特别注重学生能力的培养,注重语文学习的工具性。本单元是“识字”单元,识字、写字是重点教学内容。通过前三册的学习,学生对形声字的构字规律有了一定的了解,认识了一些常见的偏旁,知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。教学中,注重学生能力的培养,改变枯燥单一的识字方法,多元化识字,激发识字兴趣,将自主识字内化为学生的自主行为。

【方法】教师利用多媒体课件创设直观的学习情境,让学生对贝壳的实物状貌及特点有所感知,更好的理解其字形的来源及其与“货币”有密切关联的意义;学习生字,采用创设语境法、字理识字法;理解词语创设语言环境,降低理解词语的难度;归纳讲解与补充,让学生不断提升对中国汉字文化的感知能力,从而激发他们探究与了解汉字知识的兴趣。

课型新授课

课时安排一课时

教学用具PPT课件

教学过程

一、“贝壳”导入-----激趣识字

(一)“贝壳”实物导入,教师简介贝壳(一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体)。你眼中的贝壳是怎样的?看到了美丽的贝壳,那么“贝壳”这两个字你认识吗?

PPT出示词语“贝壳”齐读,

(二)指导书写“贝壳”这个词语。

过渡:这两个字,不光要认识,还要会写。

1.字理明义:我们先来看“贝”这个字,甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。(PPT)

2.指导书写“贝”字:这个字写的时候要注意什么呢?引导学生识记,观察田字格中的“贝”字。

4.教师范写指导:写这个字的时候,竖与横折的折断要一样长,两边要对称,撇从竖中线起笔向左下格撇出,最后一笔是长点。(此句如果学生说出来了,可以省略。)

5.指导“壳”字

(1)学生观察写的时候应注意什么?

(2)教师范写:“壳”的上边是“士”不是“土”;竖写在竖中线上。

6.学生将“贝壳”这个词语写在作业纸上。

7.评价:生评价,师补充。评价标准(汉字写在田字格的正中间,字体匀称美观,关键笔画规范。)

【设计意图:这一环节重在一个“趣”字。教学中,教师首先创设语境,采用贝壳的图片吸引学生的眼球,识记“贝壳”,书写“贝壳”一气呵成。指导书写“贝壳”时,我有意识引导孩子连词一块写,这也是二年级学生书写方面的一项训练。写完之后让学生进行评价,明确生字要写得规范、美观。】

(三)识记“类”

过渡:“贝壳”这个词语会写了,现在我们再来欣赏一些贝壳的图片。

1、PPT出示贝壳图片,教师引导:像蜗牛、河蚌这些动物,他们身上都有一个共同的特点,具有坚硬的贝壳,我们可以把它们归为一类叫“贝类”。(PPT出示汉字“类”)

2.指名扩词。

【设计意图:在图片的引导下,在教师语境的创设启发下,学生不仅认识了“类”这个汉字,还明白了它的意思。】

过渡:小小的汉字不仅仅是一个个简单的文字符号,每一个汉字背后都有一个有趣的故事。今天我们就走进《“贝”的故事》,了解更多的汉字故事。

(四)补全课题:“贝”的故事。

学生齐读课题。

二、整体感知----了解由来

(一)自由朗读第一自然段

要求:老师刚刚讲的知识,就在课文第一自然段里。现在请同学们小声读一读第一自然段,把句子读正确,读通顺,注意带拼音的字,就是我们刚才学过的生字,读的时候要多加留意。

(二)展示读:指名一、两名同学读文正音。

(三)交流:从这一段中你知道了什么?

1.指名交流

2.教师适时引导学生明确这段话主要是介绍汉字“贝”字的由来。

3.了解“甲骨文”,识记“甲、骨”两个字。

(1)PPT出示甲骨文介绍甲骨文的文字:甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字。

(2)创设语境认识,识记“甲、骨”两个字,组词识记。

教师归纳小结:像这样根据事物的形状造出来的汉字就叫象形字,“贝壳”的“贝”字就是一个典型的象形字。

(3)你都知道哪些象形字,学生说,

(4)PPT出示其他象形字,再次感受象形字的特点。

教师归纳小结:这些汉字都凝结着古人的智慧和想象力。“贝”字还有哪些有趣的故事呢?我们接着来学习。

【设计意图:这一环节用“甲骨文”抓住学生的兴趣与求知欲,层层铺设,环环紧扣,在了解“甲骨文”知识的同时,不仅随文识记了“甲、骨”两个汉字,又进了解了象形字的特点。这样的环节设计紧凑合理,铺设有序,打破了传统识字的方法,紧扣识字的趣味性,激发了学生学习生字的乐趣。】

三、感知特点----明了字义

(一)PPT出示第二自然段内容,要求学生读准字音读通句子,带拼音的生字。

(二)出示词语:珍贵饰品随身携带不易损坏钱币漂亮

1.带拼音读词语。

2.去拼音再读词语。

3.选词说话。

4.去拼音读单独的生字。

5.交流识字方法。

6.把词语放到句子中,你还会读吗?

7.指名读第二自然段,正音。

(三)明了字义

1.小声读第二自然段,思考:这个自然段有几句话?从每一句话中,你都读懂了什么?

2.学生交流:

教师引导理解“珍贵”:什么样的东西才是珍贵的?(价值高,意义大,少见的,一般人都没有的受重视的东西。)

教师归纳小结:正因为贝壳漂亮而且不常见,显得非常宝贵,所以很多人都想拥有贝壳,那么贝壳自然就成了“珍贵”的物品,并且人们还把贝壳做成各种“饰品”戴在身上作为装饰。(师相机贴词语卡“珍贵”,再次巩固识记这个词。)

过渡:你还读懂了什么?

3.PPT出示第二句,学生交流,相机理解:随身携带不易损坏钱币。

教师引导:随身携带说明了什么?贝壳比较小,带在身上方便,又很坚硬,自然而然的,古人就把贝壳当作了最初的钱币。(出示词语卡片“钱币”贴在黑板上)

4.用“因为……所以”说说读了这两句的收获。

5.齐读1、2句。

过渡:既然最初的贝壳被当作了钱币,那么汉字“贝”,演变成了偏旁时,含有贝字旁的汉字在意思上又与什么有关呢?

6.ppt出示课文最后一句话,你读懂了什么?

(1)指名说理解。

(2)引导学生明确汉字的意思与部首所表示的意思有关,因而凡是含有“贝”字部首的汉字意思上都与“钱财”有关。

(3)PPT出示文中含有贝字旁的生字:赚、赔、购、贫

(4)指名读生字,并扩词。

(5)交流识记这些生字的方法。

(6)引导学生明确这些字大多是形声字。形声字的特点是形旁表义,声旁表音。所以我们也可用“形声字归类的识字方法”来识记这些字。

(7)“贝”字迁移:你还知道哪些含有贝字旁的字。引导生进一步明确字义与偏旁之间的关系。“贝”字旁的字,都与钱财有关。

(8)齐读最后一句话。

(9)讲述“贝”字的故事。

【设计意图:这一环节,由词语导入,抓住贝壳的特点,由浅入深,抽丝剥茧,引导学生运用形声字的构字规律识字,逐步感知汉字部首与字义的关系。接着迁移运用,用圆圈图激发学生的思维,拓展更多含有贝字旁的字,激发学生不断地发现汉字的奥秘,感受识字的乐趣。最后用自己的话讲一讲“贝”的故事,加深学生的对课文的理解,培养学生的语言表达能力。】

四、拓展延伸----迁移运用

1.课件出示:看图,猜猜加点字的偏旁与什么有关。

2.作业:你还知道哪些部首的字与什么事物有关,用圆圈图画出来。

四、激情小结:

汉字是我们祖国的文化瑰宝,世界上所有的文字中,我们的汉字文化是最有意思的,我们的祖先在创造这些汉字时,富于智慧和想象力,作为中华民族的子孙,我们怎能不自豪呢?在我们以后的生活学习中,探索汉字奥秘的脚步不能停歇。我们可以找一些汉字小故事来和大家分享。

人教版小学语文二年级下册《贝的故事》精品教案


小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计

教学目标:
1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语,
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
4、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
教学重点:
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点:
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贴、街、扫”等9个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语,
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
一、激趣引入。
1、观察,说说你的发现。
(1)流、泪、河、江(2)说、话、记、读
(3)树、杨、李、林(4)购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1:第一组的字都是“氵”,三点水的字都与水有关。
生2:第二组的字都是“讠”,言字旁的字都与说话有关。
生3:第三组的字都是“木”,木字旁的字都与树木有关。
生4:第四组的字都是“贝”,贝字旁的字都与钱有关。
3、师:孩子们真聪明,观察得非常仔细。今天,我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题:3、贝的故事。
二、初读课文,了解预习情况
1、请同学们自由读课文,完成以下要求:
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍,有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字,看看有不会的吗?如果有不会的,同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字,强调:
A珍、饰、赚都是翘舌音。
B随、损、财都是平舌音。
C品、贫都是前鼻音。
D漂是多音字
piāo()

piào()
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关
容易损坏钱币钱财贝壳样子可以
(5)说说有不理解的词语吗?教学生联系上下文理解词语的意思。
3、再读课文,注意:要把生字读准确,不能添字,不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么?
主要讲了“贝”的由来,以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、指导写字。
1、学生自由观察,提醒大家写字时应该注意的地方。
2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生:贝出现的位置不同,最后一点的长短有所不同。
4、指导钱字的写法,以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红,师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、作业。
1、扩词。
珍()()币()()
财()()赔()()
贫()()购()()
2、近义词
漂亮----()珍贵----()
损坏----()容易----()
第二课时
教学目标:
1、熟读课文,进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
一、复习导入。
1、复习导入,复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴
钱币购买偏旁钱财携带富贵
货物样子可以有关
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读词语三遍。
(4)单独出示文中16个要求会认的生字,指名学生朗读。
(5)一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文,初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
(1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的在甲骨文中?贝字的样子像什么?引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)
三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。
1、再读课文,用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。
如:(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

二年级语文下册《“贝”的故事》教学设计


二年级语文下册《贝的故事》教学设计
一、教材分析:
本课介绍了贝字的起源和演变,贝字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。
二、教学目标:
【知识技能】
1.能够认读甲骨文饰品的词语,会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
三、教学重点难点:
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
四、教学课时:两课时。
五、教学过程:
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣
1.谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):不同种类的贝壳。
(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于贝的故事。
(二)初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段)
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:(课件出示)
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。
④教师随机纠正读音:钱、关前鼻音,财是平舌音,甲、坏是三拼音节。
(2)认读本课新词:(课件出示)
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
注意珍、饰、赚是翘舌音,读音分别是;随、损是平舌音,品、贫是前鼻音。:漂亮的亮读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
3.(课件出示):与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字与财钱甲骨贝壳坏币关。
(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。如:财是贝+才,坏是土+不,币是丿+巾,关是丷+天,甲是日+〡。壳是士+冖+几。
可以用换一换的方法记住它们:线把纟换成钅,就是钱。
可以用减一减的方法记住它们:写去掉冖,是与。
还有用猜谜语的方法记住它们:城头月就是骨,回来团圆是贝。
2.指导写字:重点指导钱、骨、壳
(课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
师点拨:
钱的部首是钅,注意中间是竖提,右边不是戈,多一横;
骨的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;
壳的上面是士。
(3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(4)展示学生作业,点评优缺点。
(三)朗读课文,整体感知
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3.分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?
(讲了汉字贝的有关故事。)
(四)总结:
我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
第二课时
(一)复习导入。
1.复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读词语三遍。
(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。
(5)一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
(二)再读课文,理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解,重点突破。
A.学习第一自然段
(1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。
(贝壳是保护动物身体的铠甲。)
(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?
(甲骨文中的贝字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。)
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?
(贝壳可以随身携带,不容易损坏)
(2)它在古代有什么用途?
(古人还把贝壳当作钱币。)
(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用贝作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,赚、赔、购、贫、货。)
(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(学生查字典回答)
(三)课堂小结:
说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。)
板书设计
贝的故事
贝的特点:珍贵、不容易坏装饰品
用途:用贝当作钱币
赚赔购贫货

人教版二年级语文下册《“贝”的故事》教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是由小编为大家整理的“人教版二年级语文下册《“贝”的故事》教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版二年级语文下册《“贝”的故事》教案

【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。重点难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。【教学难点】
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣
1.谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):不同种类的贝壳。
(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
(二)初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段)2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:(课件出示)
ycáiqiánjibèikéhuàibìun与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。
教师随机纠正读音:“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。
(2)认读本课新词:(课件出示)
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
3.(课件出示):与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。如:“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们:“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们:“写”去掉“冖”,是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们:“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。
2.指导写字:重点指导“钱、骨、壳”
(课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
师点拨:
“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;
“壳”的上面是“士”。
(3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(4)展示学生作业,点评优缺点。
(三)朗读课文,整体感知
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3.分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?
(讲了汉字“贝”的有关故事。)
(四)总结:
我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
第二课时
(一)复习导入。
1.复习本课生字词。(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。(3)全班齐读词语三遍。(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。(5)一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
(二)再读课文,理解课文内容。1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。2.指名说明每个自然段的大致意思。3.精读理解,重点突破。
A.学习第一自然段
(1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。
(贝壳是保护动物身体的铠甲。)
(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?
(甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。)
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。B.学习第二自然段
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?
(贝壳可以随身携带,不容易损坏)
(2)它在古代有什么用途?
(古人还把贝壳当作钱币。)
(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。)(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(学生查字典回答)(三)课堂小结:
说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。)
板书设计
贝的故事贝的特点:珍贵、不容易坏装饰品用途:用贝当作钱币
赚赔购贫货

二年级语文下册《“贝”的故事》学案分析


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“二年级语文下册《“贝”的故事》学案分析”,仅供参考,希望能为您提供参考!

二年级语文下册《“贝”的故事》学案分析

识字3“贝”的故事

[教学目标]

1.会认“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。

2.正确、流利地朗读课文,了解贝字的起源、作用以及字形字义,进一步认识形声字的规律。

3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

[教学重点]

1.识记字词,了解贝字的起源和字形字义特点。

2.总结形声字形旁表义的特点,感受中华文化的博大精深。

[教学课时]

1课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、激发兴趣,导入新课

1.课件出示大海退潮时的情景。

你去过海边吗?你在那里看到了什么?

2.课件出示贝壳图片,简单介绍。你喜欢它们吗?

二、整体感知,了解课文内容

1.学生自由读课文,边读边想,课文讲了什么内容?课文有几个自然段?

2.用你喜欢的符号标出本课和。

3.合作学习。

(1)小组合作学习课文中带拼音的生字,互听互读。

(2)自由拼读词语。

4.检查小组合作学习情况,出示我会认的生字。

(1)抽读生字。

(2)摘苹果游戏,巩固生字。

(3)学习词语。

(4)将词语放回句子中让学生练读。

5.学习生字,交流识字方法

比较字形:田—由—甲品—晶巾—币

同偏旁识记:财、赚、赔、购

组词识记:漂(piào漂亮)(piāo漂浮)

1.将下列汉字的音节补充完整。

损ǔn赚zh

贫p甲j

珍zh随s

2.给句中加点字选择正确的读音。

piāopiào

(1)水面上漂()浮着一片树叶。

(2)贝壳很漂()亮。

三、再读课文,初步了解课文内容

1.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名读第1自然段,学生自由讨论下列问题。

(1)贝壳是什么?它是什么样子的?

(2)在甲骨文中,贝字的样子像什么?

(3)引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

3.读第2自然段,思考下面的问题。

(1)出示第一句话,指名朗读。

贝壳的特点:漂亮、珍贵(解释“珍贵”的意思。)

古时候的人们喜欢把它们当作什么?(饰品)

(2)出示第二、三句话,举手朗读。

①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么?(可以随身携带,不容易损坏)

因为这个特点,所有贝壳被当作(钱币)。

②根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(与钱财有关)

③除了书上列举的贝字旁的字,你还知道哪些其他贝字旁的字吗?(学生查字典回答)

课堂小结:说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

3.读课文,完成填空。

(1)甲骨文中的“贝”字,画的是张开的样子。

(2)古时候,人们把贝壳当作戴在身上,还把贝壳当作。

4.贝壳有哪些特点?()

①漂亮、珍贵

②可以随身携带

③和金子一样闪闪发光

④不容易损坏

四、拓展延伸

1.教师总结形声字形旁表义的特点。

2.出示课后第3题,学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。

铜、镜(金字旁与金属有关)珠宝(王字旁与玉石有关)

3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。

4.你还知道哪些形旁表义的字?课后大家可以一起小组讨论。

5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。

贝()()()

钅()()()

王()()()

五、指导写字

1.出示生字,将生字按结构进行归类。

独体字:贝、甲、币、与

左右结构:坏、钱、财

上下结构:关、骨

上中下结构:壳

2.出示课件,教师指导书写。

3.学生描红,教师巡视指导,总结学生易错字指导。

6.比一比,组词语。

甲()巾()

由()币()

坏()钱()

怀()线()

才()与()

财()写()

部编版二年级语文下册《“贝”的故事》教案分析


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“部编版二年级语文下册《“贝”的故事》教案分析”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

部编版二年级语文下册《“贝”的故事》教案分析

一、教学目标:

1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、了解贝字的由来、演变及发展。

3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关,学习归类识字的方法。

4、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

二、教学重点:了解贝字的由来、演变及发展

教学难点:知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关,学习归类识字的方法。

三、教学课时:2课时

四、教学过程

第一课时

一、激趣引入。

学生观看有关汉字文化的视频,让学生初步了解汉字的起源与发展,激发学习汉字的兴趣。

二、任务一、整体感知

1、教师范读课文。

学生听老师读课文,把不认识的字标上拼音。

2、学生自由读课文。

学生自由朗读课文,要求把字读准确,把句子读通顺

三、任务二、预习检测

1、学生认读词语。

贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币

钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身

2、带拼音读词语

3、去掉拼音读词语

4、识字游戏,捡贝壳

四、任务三、随文识字,学习课文第一段

1、学生有感情读课文、指名读课文。

2、随文识字,借助图片,实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。学写“骨”字。

3、学习“贝”字的由来与演变。

学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的“贝”,通过贝字字形的演变,更加深刻地识记“贝”字,了解汉字文化

4、学写“贝”字。

5、拓展视频了解“木”“月”“火”字形的演变。

五、任务四、学习课文第二自然,了解归类识字的方法。

1.默读课文思考几个问题:

(1)、贝壳在古代有什么用处。

(2)、为什么贝壳在古代用作钱币。

2、学生回答问题。用因为……所以……的句式来回答问题。

3、带“贝”的字多与钱财有关,认识“赚、赔、购、贫、货”。

给这几个字组词,认识这几个字,并了解它们的字义与钱财有关。

4.拓展延伸:你还能想到哪些带“贝”的字。

5.联系以往知识,学习归类识字的学习方法。

六、任务五、作业布置

1、给家人讲一讲“贝”的故事。

2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读。

七、任务六、课堂检测。

部编版二年级语文下册《“贝”的故事》优秀教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“部编版二年级语文下册《“贝”的故事》优秀教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学目标
【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
重点难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣
1.谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):不同种类的贝壳。
(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
(二)初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段)
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:(课件出示)
yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān
与财钱甲骨贝壳坏币关
?自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
?开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
?抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。
④教师随机纠正读音:“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。
(2)认读本课新词:(课件出示)
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
?同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”读轻声。
?检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
3.(课件出示):与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。如:“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们:“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们:“写”去掉“冖”,是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们:“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。
2.指导写字:重点指导“钱、骨、壳”
(课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
师点拨:
“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;
“壳”的上面是“士”。
(3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(4)展示学生作业,点评优缺点。
(三)朗读课文,整体感知
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3.分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?
(讲了汉字“贝”的有关故事。)
(四)总结:
我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
第二课时
(一)复习导入。
1.复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读词语三遍。
(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。
(5)一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
(二)再读课文,理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解,重点突破。
A.学习第一自然段
(1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。
(贝壳是保护动物身体的铠甲。)
(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?
(甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。)
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?
(贝壳可以随身携带,不容易损坏)
(2)它在古代有什么用途?
(古人还把贝壳当作钱币。)
(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。)
(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(学生查字典回答)
(三)课堂小结:
说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。)
板书设计
2贝的故事
贝的特点:珍贵、不容易坏装饰品
用途:用贝当作钱币
赚赔购贫货

部编版二年级下册《"贝"的故事》语文教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版二年级下册《"贝"的故事》语文教案》,供您参考,希望能够帮助到大家。

部编版二年级下册《"贝"的故事》语文教案

教学目标

【知识技能】

1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。

【过程与方法】

进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。

【情感态度与价值观】

通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

重点难点

【教学重点】

了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

【教学难点】

有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。

第一课时

(一)创设情境,激发兴趣

1.谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗?

2.出示课件,学生欣赏感受。

(课件出示贝壳图片):不同种类的贝壳。

(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。

(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。

导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

(二)初读课文,整体感知。

1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)

(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。

(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。

(4)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段)

2.检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)出示生字:(课件出示)

yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān

与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关

自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。

开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。

④教师随机纠正读音:“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。

(2)认读本课新词:(课件出示)

漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。

注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”读轻声。

检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。

3.(课件出示):与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关

识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 “。

(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。

(2)开火车读、齐读。

(3)你有什么好办法记住它们?

可以用加一加的方法记住它们。如:“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。

可以用换一换的方法记住它们:“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。

可以用减一减的方法记住它们:“写”去掉“冖”,是“与”。

还有用猜谜语的方法记住它们:“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。

2.指导写字:重点指导“钱、骨、壳”

(课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图

(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。

(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流,老师重点指导。

师点拨:

“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;

“壳” 的上面是“士”。

(3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?

(4)展示学生作业,点评优缺点。

(三)朗读课文,整体感知

1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。

2.同桌互读互听。

3.分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示练读。

(1)自由模仿练读。

(2)男女分小节接力读

(4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?

(讲了汉字“贝”的有关故事。)

(四)总结:

我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。

第二课时

(一)复习导入。

1.复习本课生字词。

(1)出示本课词语自由读一读。

甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买

偏旁 钱财 携带 货物。

(2)指名读词语师生纠正读错的字音。

(3)全班齐读词语三遍。

(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。

(5)一起朗读生字。

2.指名分段朗读课文。

(二)再读课文,理解课文内容。

1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名说明每个自然段的大致意思。

3.精读理解,重点突破。

A.学习第一自然段

(1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。

(贝壳是保护动物身体的铠甲。)

(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?

(甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。)

引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

B.学习第二自然段

引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?

(贝壳可以随身携带,不容易损坏)

(2)它在古代有什么用途?

(古人还把贝壳当作钱币。)

(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。

(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。)

(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

(学生查字典回答)

(三)课堂小结:

说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。)

板书设计

2 贝的故事

贝的特点:珍贵、不容易坏 装饰品

用途:用贝当作钱币

赚 赔 购 贫 货

2022最新小学教案:小学二年级下册语文《做人的故事》教案设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“2022最新小学教案:小学二年级下册语文《做人的故事》教案设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。

【导语】《做人的故事》这篇课文包含了2个小故事,分别是“为什么要说‘谢谢’”和“面对小夜莺感到羞愧”。教案网准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标:

1、 认识5个生字。积累8个词语。

2、 理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。

3、 有感情地朗读课文。

4、 体现课文中主人公讲文明的品质。

教学重点:

在语言环境中学习、积累字词。

教学难点:

通过读句子提问题,理解课文重点语句的意思。

教学准备:

教师

生字卡片,相应的课件。

学生

预习课文标上小节号,圈出生字。

教学过程:

一、解释出示课题

1、 出示:做人 解释:做人

2、 今天我们就来学习 18 做人的故事

二、自学课文。

1、 自学课文,要求:圈出生字,读准字音,认清字形,读通课文。

2、 反馈自学效果

(1)出示:缓缓 词语 奥莉娅 莉达 灌木丛

(2)各种形式读词。

(3)组词:缓( )暖( )

(4)重点指导:灌

(5)再读课文,说一说,你读懂了什么?

三、再读课文,理解内容。

(一)学习第一篇 为什么要说“谢谢”?

1、 学习课文,同桌分角色读。

2、 当爷爷喝了小河水后,谢谢小河时,小男孩是怎样问的呢?

出示:第四节。

注意提示语在中间时的标点,指导朗读。

3、 爷爷是怎样回答的呢?指名读。分组读。齐读。

4、 爷爷说:“好好想一想,谁需要这个词?”

你能回答这个问题吗?

5、 小男孩沉思起来,他在想什么?

齐读最后一节,理解其含义。

6、 再读全文,想一想,你懂得了什么道理?

板书:做人应该讲道理。齐读。

(二)学习第二篇 面对小夜莺感到羞愧

1、 出示:小夜莺 介绍这种小动物。

2、 你们听,小夜莺唱起了美妙的歌来,奥莉娅和莉达沉醉在这歌声中,读好课文第二节。

3、 当奥莉娅和莉达准备离开树林时,她们的表现各不相同,找到她们的各自表现读一读。你喜欢谁,为什么?

4、 奥莉娅很奇怪莉达“为什么要把垃圾带回去,把它们扔进灌木丛。要知道我们这是在树林,谁也看不见。”

5、 你们能告诉奥莉娅,莉达为什么会这样做?

6、 齐读最后一节。为什么莉达会“面对小夜莺感到羞愧”?

你能用自己的话告诉奥莉娅为什么莉达为什么会这样做?

7、 你又懂得了一个什么道理?

板书:做人应该讲卫生。

四、小品表演。

小组合作,选一个故事演一演。

篇二

教学目标:

1、认识10个生字。积累8个词语。

2、理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。

3、有感情地朗读课文。

4、体会课文中主人公讲文明的品质。

教学重点:

学会字词,理解重点语句,学习朗读“提示语”在中间的句子。

教学难点:

理解重点语句,学习朗读“提示语”在中间的句子。

教学准备:

生字卡片、多媒体

教学时间:

1课时

教学过程:

一、激发兴趣,揭示课题

1、师:同学们,你们都爱听故事吧,今天老师就给大家讲两个故事。 出示课题:16做人的故事

2、学生质疑

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。圈出生字,自学字词。

2、接龙读课文。互相评价,纠正字音。

3、学习生字,集体交流。

4、出示词语,指名带读。 清凉 缓缓 沉思 路程 沉醉 撕碎 灌木丛 羞愧 理解:沉思、沉醉:“沉”都表示程度深。沉思:深深地思考。 沉醉:深深地着迷。

5、男女生分读两则故事,把课文读正确。

三、学习课文,理解内容

1、自由朗读第一个故事,说说你读懂了什么?

2、指名交流

3、出示句子,指导朗读。

“您为什么要对小河说‘谢谢’?”他问爷爷,“要知道,小河不是活 人,它听不到您的话,也不会接受您的感谢。”

(提示语在中间,前半部分是提问,后半部分是提问的原因。)

4、想一想: 爷爷说:“好好想一想,谁需要这个词?”你能回答这个问题吗? 出示句子: 人应该讲礼貌。

5、齐读第一个故事。

6、女生读第二个故事 说说莉达为什么说“可当着夜莺的面„„我感到羞愧。”?

7、指名交流,出示句子。 人应该讲卫生。

8、齐读第二个故事

四、朗读课文,课堂总结

1、有感情地朗读全文。

2、总结: 讲礼貌、讲卫生是一个文明人应该具有的基本素质。我们要向文中的主 人公学习,养成讲文明的好品质。

五、演一演

1、自由组合,选一个故事演一演。

2、交流,评议。

六、布置作业。

A:1、抄写字词。2、收集做人的故事,并且讲给父母听。

B:1、抄写字词。2、选择一个故事说给父母听。

板书设计:

做人的故事

讲礼貌讲卫生

篇三

教学目标:

1、通过自学、交流,在语言环境中认识10个生字,积累“缓缓、需要、沉思、疲 倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。

2、通过朗读,理解课文中的重点语句。

3、正确朗读课文,有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。

4、体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质,明白做人的道理。

教学重点难点:

1、学会方法理解文中的重点句子。

2、学习体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质,明白做人的道理。

教学课时:

二课时

第一课时

课时目标:

1、学习课文,整体感知课文内容,学习第一个故事,明白做人受人恩惠就要说谢谢的道理。

2、学习生字:故 旅 缓 需 倦

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、 师:在平时的生活中,我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱,大家都夸他(她)是个好孩子。你们知道为什么吗?(学生交流)

2、 是呀,那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天,我们要学的课文就是教我们怎样做人——

3、出示课题:16 做人的故事 (齐读课题)

过渡:那么,课文讲了哪些做人的故事呢?

二、学习字词,整体感知。

1、 轻声朗读课文,要求;

(1) 读准字音,学会生字。

(2) 划出词语,想想词义。

(3) 读通课文,说说故事。

2、 指名读课文,想想课文讲了哪两个故事? 媒体出示;

故事一:爷爷和小男孩喝了 后,爷爷对小河说 ,又告诉小男孩, 喝了水是不说谢谢的,而 是需要说谢谢的。

故事二:奥莉娅把吃剩的东西 ,而莉达把 ,因为她觉得 。 交流中随机识字:撕 屑 垃圾

三、感情朗读,体会道理。

学习故事一——为什么要说“谢谢”

1、 看了题目,你有什么问题要考考大家? (谁对谁说谢谢?做了什么事情后要说谢谢?„„) 读了课文第1、2节,你们就知道了。

2、 自由朗读1、2小节。

(1)学生交流,出示: 因为 ,所以爷爷要对小河说“谢谢”。

(2)划出描写小河水的句子,积累。 出示:清凉的河水缓缓地流动,发出轻轻的潺潺声。 随机学习生字:缓、潺(潺:翘舌音),并理解词语:缓缓、潺潺 同桌互背,积累好句

(3)指名有感情地朗读爷爷的话。(读出衷心感谢的语气) 过渡:听了爷爷的话,小男孩却笑了,为什么呢?

3、 轻声朗读第4节,出示;

(1)因为小男孩觉得 ,所以他认为 。

(2)有感情地朗读小男孩的话,读出疑惑的语气。

4、指名读第5节,理解爷爷的话。(多媒体出示句子)

(1)想一想:人和狼有什么不同? 为什么狼不会说谢谢,而人就要说谢谢呢?

(2)想一想:谁需要“谢谢”这个词?

5、听了爷爷的话,小男孩沉思起来,沉思是什么意思?他会沉思些什么?

师:是呀,小男孩的路还很长很长,需要说数不完的“谢谢”。

6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话,你还想对小男孩说些什么?

四、复习生字新词

第二课时

课时目标:

1、学习第二个故事,明白在公共场所要讲文明、懂礼貌的道理。

2、学习生字:倦 醉 撕 屑 垃 圾

3、理解文中的重点句子的意思。

一、 复习生字新词

1、 出示故事题目,理解“羞愧”的意思。

2、 师述:有两个小姑娘,在走了一段疲倦的路程后,坐在草地上一边吃东西一边 听夜莺唱歌。吃完东西后,她们各自是怎么做的?用“——”画出有关语句。

3、 学生交流、朗读。

师:她们为什么会这样做呢?从她们的话中可以找到原因。

4、同桌分角色朗读两个人的对话,讨论:你认为谁对谁错?为什么? 交流,出示句子: “可当着夜莺的面„„我感到羞愧。”莉达轻轻地说。 想想莉达这句话的意思,如果你是莉达,你会怎么说? 说话练习:我轻轻地对奥利亚说:“ ”

5、学习生字: 倦:理解:疲倦 近义词 疲劳 醉:字形 换部首记字形 碎 认识部首 屑:扩词 纸屑 不屑一顾 垃圾;积累同部首的词语:蝴蝶等

6、有感情地朗读第二个故事。 想像:听了莉达的话后,奥莉娅会怎么样?

二、语言实践,小结全文。

1、小组合作,选择其中的一个故事进行表演。

2、认读生字、词语: 缓(缓缓) 潺(潺潺) 醉(沉醉) 撕(撕碎) 屑(面包屑) 垃圾 疲倦 需要 旅游 故事

3、比较字形: 缓( ) 醉( ) 需( ) 暖( ) 碎( ) 耍( )

4、师小结:这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。

5、你还知道哪些礼貌用语?选择一个礼貌用语说一句话。

课外拓展,作业布置。

1、拓展

(1)教师推荐《做人的故事》,学生有选择的阅读,在班级举行一个故事交流会。

(2)选词填空。 沉醉 沉思 沉睡 一阵爆竹声,把( )中的我惊醒了。大剧院里,数千名观众( )在新年音乐会的美妙乐曲中。 妈妈( )了一会儿,对我说:“这件事还是你自己拿主意吧!”

2、作业

(1)抄写词语: 缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾

(2)有感情地朗读课文。

板书设计:

做人的故事

↙↘

谢谢羞愧

讲礼貌讲文明

部编二年级语文下册识字3《“贝”的故事》教学设计和反思


识字3贝的故事
妙析教材
这篇课文由贝类引入,讲述了古人对贝的喜爱,讲解了一些由贝衍生出的汉字,如:赚、赔、购、贫、货等,让学生了解汉字的起源:刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想,然后依靠集体的智慧,经过时间的锤炼,就形成了汉字。
学情分析
二年级的学生对汉字的起源不了解,但这一课形象生动地讲解了与贝相关的汉字,学生易于接受。因此,教师可安排学生在课前搜集汉字知识,在课外拓展汉字知识,这样,学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
教学建议
教师在教学的过程中,要准备贝壳的实物图,或者准备实物,让学生真切地触摸到最初的贝,能够理解甲骨文贝字的样子。感受到贝壳的价值,懂得贝作偏旁的字为什么大多与钱财有关。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.了解贝字的起源、演变、字形、字义,感受汉字的形体美。
【过程与方法】
认识形声字的构字规律,用以往学习形声字的方法来学习本课。
【情感、态度与价值观】
通过学习,感受汉语言文化的博大精深,源远流长。
重点难点
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.了解贝字的起源、演变、字形、字义。
难点
由贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学准备
教师:生字词卡,多媒体课件。
学生:搜集汉字故事。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1.会认15个生字,掌握1个多音字。
2.朗读课文,能说出课文大意。
3.读读记记一些词语。
二、重点难点
重点
1.会认15个生字,掌握1个多音字,读读记记一些词语。
2.朗读课文,能说出课文大意。
难点
知道贝作偏旁的字和什么有关。
三、激发兴趣,导入新课
1.(多媒体出示大海退潮时的情景)师:你们去过海边吗?你们在那里看到了什么?
(学生自由说话,教师注意指导学生说话的语气。)
2.(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗?
四、初读课文,学习生字
1.学生自由读课文,边读边想:课文讲了什么内容?课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课生字。
3.合作学习:
小组合作学习课文中带拼音的生字,互读互听。
4.检查小组合作学习的情况。
出示我会认的生字:
甲骨类漂珍饰品随
易损币财赚赔购贫
(1)教师讲解漂的两种不同的读音:在漂亮一词中读pio,在漂流一词中读piāo。
(2)抽读生字。
(3)教师出示字卡,学生来玩摘苹果游戏。
五、学习词语,读读记记
1.学生自由说说下面的字能组什么词。
出示:珍、币、财、赔、购、贫。
学习汉字珍时,组词:珍贵、珍惜。
学习汉字币时,组词:钱币、纸币。
学习汉字财时,组词:财富、财产。
学习汉字赔时,组词:赔本、赔礼。
学习汉字购时,组词:购买、采购。
学习汉字贫时,组词:贫苦、贫穷。
2.学生读读记记上面的词语。
3.开火车读词。
4.尝试记一记这些词语。
六、自读课文,理解课文大意
1.读一读课文,说说课文共有几个自然段。
2.想一想课文的主要内容。
3.全班交流。
4.教师总结。
本文描写了汉字贝的故事,写了贝字的演变过程以及用贝作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。
七、梳理板书
贝的故事
珍:珍贵、珍惜
币:钱币、纸币
财:财富、财产
赔:赔本、赔礼
购:购买、采购
贫:贫苦、贫穷
第二课时
一、课时目标
1.会写9个生字。
2.朗读课文,观察插图,了解贝字的起源及演变过程。
3.总结贝字形旁表义的特点。
4.能给家人讲讲贝的故事。
二、重点难点
重点
1.会写9个生字。
2.了解贝字的起源及演变过程。
难点
总结贝字形旁表义的特点。
三、复习导入
1.出示本课生字,指名学生认读。
2.齐读全文。
四、精读课文
1.看插图,了解贝字的起源。
(1)出示插图。
(2)根据插图说一说贝字的演变过程。
(由实物贝壳甲骨文小篆现在的汉字贝。)
2.朗读课文,总结贝字形旁表义的规律。
(1)同学们,请你们听老师读课文,想一想:贝壳在古代有什么作用。
(2)学生自由回答问题。
(贝壳可以当饰品,还可以当钱币。)
(3)识汉字。
①出示汉字赚、赔、购、贫、货。
②认一认这五个汉字。
③找出这五个汉字的共同点。(都含贝字)
④想一想,这些字为什么都含有贝,现在你知道答案了吗?(分组讨论)
⑤总结规律:
用贝作偏旁的字,大多与钱财、宝贝有关。
⑥除了书上列举的这几个字,你还知道哪些含贝的字吗?(学生自由说)
3.完成课后习题三。
(1)出示课后习题三。
(2)说一说:加点字的偏旁各与什么有关?
(3)指名回答。
镜与金属有关。
珠与玉有关。
4.讲故事。
(1)齐读课文。
(2)小组内讲故事,指名讲故事。
(3)师生共同评议。
五、指导写字
1.出示生字,让学生认读。
2.学生分析,识记字形。
3.教师指导书写。
4.学生练习书写。
六、课堂小结
学生互相质疑、释疑,交流自己的学习收获和方法。
七、梳理板书
贝的故事
贝壳甲骨钱
币与财关
八、教学感悟
教学本课时,我充分调动学生的积极性和参与性,课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作,课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识,这样得益于课内,拓展于课外,学生才会对课堂所学由点带面,由单一到全面,对汉字的起源了解得更清楚,对汉字的兴趣会更加浓厚。

小学教案:小学二年级下册语文《春回大地》教案设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学教案:小学二年级下册语文《春回大地》教案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

【导语】《春回大地》一课是北京市义务教育课程改革实验教材第4册中的一篇字词句识字,识字的主要方法是利用熟字学生字。教案网准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

教学目标:

1、 学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

2、 能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。

3、 能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

4、 知道春天的主要特征,感受到大自然的美丽。

教学重点:识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

教学难点:记住字形,正确书写。

教学用具:生字卡片、课件

教学时数:第一课时

一、创设情境,感受春天

1、导入:同学们,春天已经来到了人间,细心的你发现了吗?

2、出示课件,欣赏春天的画面:万木吐绿,河水解冻,小鸭戏水,柳树发芽,百花开放。

3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天,我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。

二、根据教材编排特点,采取分散重难点,分层识字。

(一)初读感悟字形。

学生借助音节、同桌互读等方式,读准字音,初步认识字形。

(二)在观察、比较、联系中建构新知。

1、读一读熟字。

东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡

2、读一读带音节的新字。

冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭

3、观察,熟字和新字谁和谁能手拉手,成为好朋友。

东——冻 星——醒 牙——芽 地——坪 虾——蜜 鸡——鸭

4、你发现了什么?

学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)

教师提升:我们是利用熟字学习生字的,是一种好的识字方法。

5、给生字组词语,初步了解字义。

相机指导生字:蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)

(三)学文中巩固生字,在语境中理解词语的意思。

(1)采用不同的方法理解词语。

a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。

b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天,都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了,所以说是万物苏醒,读。睡了一冬,终于醒了,多舒服呀,再读读。

c.春天,都哪些植物发芽,你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿

万物苏醒:结合生活实际理解。(春天来了,什么苏醒了?)

杨柳吐绿:换词的方法。(杨柳发芽)

百花争艳:联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

(2)感情朗读,背诵这5句话。

a.把这些生字朋友送回家,读课文,边读边想象春天那美丽的画面。

b、指名读,认真听,你想到了什么样的画面?

c、导读:播放开头的画面,配乐,用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。

(3)、拓展:春天真是一个美丽的季节。有融化的河水,有戏水的鸭子,还有发芽的柳树,还有?(生说)

四、在争星游戏活动中巩固生字。

可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”

2、找出一组形近字,再组词。“两颗星”

3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

五、书写生字

1、出示:醒、鸭。静静观察,书写时应注意什么?

2、学生汇报

醒:别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字,像一个酒坛子的形状,它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名,为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关,如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿))】

鸭:书写时注意穿插避让,鸟的横是关键。

3、教师范写。

4、学生描红仿写,教师巡视。

5、展示学生的书写情况

对比观察:欣赏评议。

篇二

教学目的:

1.感受春天的美妙,并从中理解词语的意思,“解冻、苏醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。

2.再次学习加偏旁,换部分的记字的方法。

3.培养学生自己识字、记字的能力。

教学重点:再次学习加偏旁换部分的记字方法,自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。

教学难点:“醒”“蜂”字形记忆。

教学过程:

一、情境导入

现在是什么季节?你仔细观察了吗,大地发生了什么变化?(小草发芽了、冰雪融化了、柳树发芽了……)随即处是:万物苏醒

随之说:寒冷的冬天过去了,春天又来了,这就是,春回大地。

导入:你们喜欢这些描写春天的词语吗?那就赶快翻开书3、春回大地(板书)快读一读。

二、新授

1.自己读课文

指名A生读一读,然后B、C生读

出示词语:春回大地、万物苏醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳 (指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读,然后把这些词放入课文中再读一读。

2.出示:书中前六组

请你们观察上面的6组记字的方法,看看都是用什么方法来记字的?

东 ——冻(解冻)

星 ——醒(苏醒)

牙 ——芽(发芽)

用加偏旁的方法来记字

地 ——坪(草坪)

虾 ——蜂 (蜜蜂)

鸡 ——鸭 (小鸭)

用换一部分的方法来记字

你们观察的真仔细!请你用你发现的方法记一记这些字。

3.汇报。说一说怎么记住的这个字?然后随字进行指导。

看“冻”为什么加两点水?(如果学生说不出,让学生说一说上学期学过的“汉字真有趣……两点冷冰冰)反问:冻上冰了,你说冷不冷?

什么叫解冻?(先让学生说一说,然后归纳:就是冻着的东西化开了就叫解冻。)

“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁,酉时,这个时辰,代表某一时间,在这个时间该醒了,所以“醒”用酉做偏旁。

酉,让学生多说一说这个字是怎么记得?“酉”与“西”进行比较

“芽”方法同上

“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”?

还有其它记住“坪”的方法吗?

估计:1.加偏旁的方法 平——坪

2.换偏旁的方法 苹——坪

对策:很好,记字的方法有很多,你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。

“虾”——“蜂”多让学生体会虫字旁的意思,反问:我们还学过哪些虫字旁的字?说一说

夆,笔顺多让学生说一说。

三、指导书写

板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字?仔细观察你发现了什么?左右结构的字要把两部分写窄一些。

板书指导——认真观察,然后仿写——认真写一写

其它的字,自己观察,自己写一写

四、作业:每个生字写3遍

篇三

教学目标:

1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字,认识“角字旁”和“酉字旁”。(A B C)

2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。

3、朗读课文,运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。

4、阅读短文,培养学生的良好阅读习惯。

5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。

教学重点:学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”,拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。

教学难点:能够通过朗读,体会句子之间的关系。

一、 导入(2分钟)

让学生说一说春天什么样?这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了,今天我们来学习识字3 春回大地

师板书 生齐读课题

二、在语境中学习生字,感悟句子之间的关系(18分钟)

1、课文中是怎样写春天的?赶快打开书读一读书中的这段话,注意把字音读正确。

2、标出有几句话。(先把这段话读通顺,读懂这是描写春天的。然后再找到生字,进行学习。最后学习其他的生字。)

3、分句进行指导

(1)出示第一句话,指名读

春回大地,万物苏醒。

A师:在这句话中还藏着生字朋友呢!(醒字变红)

B指读生字卡片,师板书

C说说怎样记住这个字 师板书 星 醒

认识酉字旁,“酉”字在古代指的是酒坛子,所以酉字旁的字都与酒有关,醒字在古代时,指的是喝醉酒后醒过来,现在就指的是睡醒。

师:你能说出一个带有酉字旁的字吗?(课件出示:喝酒酝酿

自酌自饮 酗酒 报酬)

D指名用“醒”组词

从组词中引出生字“苏”,让学生读后说一说怎样记住这个字。

E理解句子

春回大地,什么苏醒了?

春回大地,万物怎么样了?

指导朗读

(2)师:到底都谁苏醒了,指名回答。(动物、植物……)课文中是怎么说的?

引出第二句话:河水解冻,小鸭戏水。

A师:在这句话中也藏着生字呢!

出示“冻”,指名读——师生板书

B说一说你是怎样记住这个字的,教师随即板书 东 冻

C师:带有“两点水”的字都和什么有关,举出几个带有两点水的字。

D用“冻”组词,引出生字“解”

说一说你是怎样记住“解”字的,师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。

认识“角字旁”,举出带有“角字旁”的字。

E 出示“鸭”,指名读,师板书,生说一说怎样记住这个字

师:带有鸟字旁的字都与鸟有关,出示鸟字旁的儿歌:

鸟字旁,鸟儿多,乌鸦与喜鹊,白鸽与仙鹤,黄莺与杜鹃,还有鸡鸭鹅。

F指导朗读

(3)不仅小动物们苏醒了,植物也从休眠状态中醒来了。

出示:杨柳吐绿,小鸭戏水。

A 杨柳吐绿,你能换个词吗?

B百花争艳,回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子:

春天的花儿各色各样:红的像火焰,黄的像金子,蓝的像海水,白的像雪花。

C指导朗读

(4)春天不仅是书中写的这些,你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗?

例如 天气变暖 春风拂面 (提示:桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳树等)

(5)师:春回大地,万物苏醒,你觉得春天怎么样?

指导朗读: 春天真美!我们爱春天。

(6)这么美的春天让我们再来感受一下,引导学生按照结构来合作读第一段。

(7)小结识字方法

这节课我们通过观察春天,读描写春天的一段话,认识了本课的生字

星——醒 鸡——鸭

东——冻

熟字加偏旁 熟字换偏旁

二、 快乐阅读(10分钟)

1、 学生带着问题阅读

(1)春雨走过的地方,发生了什么变化?

(2)春风姑姑都能够干什么?

(3)小草都笑什么呢?

(4)春姑娘的大柳篮里装着什么?

(5)谁听到了小燕子的呼喊?

2、 汇报

三、 拓展写话(10分钟)

你眼中的春天什么样?自己写一写。

《小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。