人教版八上《尝试对生物进行分类》教学设计。
为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家正在计划自己的教案课件了。只有规划好教案课件计划，这样我们接下来的工作才会更加好！有哪些好的范文适合教案课件的？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“人教版八上《尝试对生物进行分类》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
人教版八上《尝试对生物进行分类》教学设计
类型：教学设计
学科：生物
学段：初中
教材版本：人教版八年级上册
课题：尝试对生物进行分类
第一课时植物的分类
一、教材分析：
生物分类的内容抽象难懂，老师讲起来费力、学生也不易懂。但本节的课标是：“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。既是尝试，就意味着不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。这样可充分调动学生的学习积极性，也能让学生认识生物分类的方法，从而轻松列举出植物的主要类群。
本节知识的基础位置：要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解各种生物，认识生物的主要类群；根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物多样性的基础。因此，本节知识是学好本单元的基础。
二、教学目标：
（一）、知识目标
1、尝试根据植物的特征进行分类；
2、列举植物的主要类群。
（二）、情感目标：
1、通过分类活动来学习分类方法；
2、初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。
3、利用分组探究活动，在组内互相帮助、体验与人合作学习；
4、锻炼总结归纳、得出结论的能力。
三、教学重点：
1、说出植物分类的基本方法；
2、列举植物的主要类群。
四、教学难点：
尝试根据植物的特征进行分类。
五、教学过程：
（一）、教学策略：利用多媒体演示、交流，组织学生分组讨论，通过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容，相信部分学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难度加大。为了提高课堂的效率，让学生有更多的时间讨论进行分类活动，我在CAI课件中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点（如双子叶植物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点）介绍给学生，然后启发、引导学生观察、比较、思考，进行组内合作学习、分析、讨论、交流。
（二）、课前准备：预习、调查生活中分类应用的例子，以及利用互联网查阅认识一些生活中常见的植物、制作CAI课件。
（三）、教学步骤：
课前游戏活动引入：找缺失扑克牌了解身边的分类现象旧知识回顾：生物圈中的绿色植物分组讨论探究：尝试对植物进行分类交流评价引导分析完成讨论题巩固活动小结：分类依据练习总结拓展：关注身边分类的应用。
教学步骤内容学生活动
一、导入1．游戏：查找缺失的扑克牌；
2．举例说明身边的分类现象；
3．也来当一回分类学家，分类植物。通过游戏活动了解分类的好处以及身边的分类现象。
二、分类活动1．知识准备：七年级上册学过的植物类群以及种子结构和叶脉的有关知识。（课件展示）
2．认真观察，尝试对植物进行分类。
3．交流评价探究结果（你的分类依据是什么？）
4．引导分析，完成讨论问题1-5：
①六种植物分别属于哪类植物？
②各类植物是否属于同一分类等级？
③有种子植物可分哪些类群？
④无种子植物可分哪些类群？
⑤能把六种植物所属类群按顺序排列？回顾旧知识，为植物分类活动作准备。
分组讨论完成分类探究活动。
小组代表展示、交流讨论结果。
积极思考、分析、讨论，个别回答问题。
三、巩固活动（课件）展示多种植物，让学生分组竞赛分类。看哪组分得又快又准。(有条件可以课前布置学生先利用互联网查找自己不太熟悉的植物的有关资料。)分组观察、分析、讨论，对十种植物进行分类。
四、小结根据二次分类活动和“讨论”中的第6题得出植物分类的依据。（根、茎、叶、花、果实、种子、子叶和叶脉）通过分类活动，在教师引导下归纳。
五、练习根据要求完成填表。积极思考、回答问题
六、总结1、植物主要类群；
2、分类的基本方法；
3、生物分类的意义。在教师引导下归纳总结。
七、拓展1、关注身边分类的应用：注意观察动物园、植物园、图书馆、中药房、超市中的分类方法，你认为有什么需要改进的地方？
2、运用你掌握的分类方法，整理自己的衣柜、书架、旅行袋、书包等。回家之后，利用今天学到的分类技能，把家里整理干净，以及在学习上的利用等。
八、补充练习
（备用）选择、填空
（根据课堂教学进程进行调整）大家一起回答问题。
精选阅读
《尝试对生物进行分类》教学反思
《尝试对生物进行分类》教学反思
本节内容是八年级上册第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》的第一课时，本节的主要策略是通过学生的分类活动让学生学习分类的方法。以下是对本节课的一些反思：
首先，本节课基于课标的基础，合理的确立了教学目标，重难点得到较好体现。在教学设计上，有以下几点是自己认为比较满意。
1、游戏引入：利用贴近学生生活的游戏“快速找出某本书”，让学生亲身
体验分类的过程，同时让学生在分类中体会分类的重要性以及分类的前提条件是数量很多，然后通过生物种类的呈现，让学生自己感受到对于生物分类的重要性。这个环节充分结合学生生活，不光激发了学生兴趣，使学生在“做中学”，同时对于学生养成好将书籍分类的习惯也有一定帮助。
2、自主学习的应用：本节课的重点是让学生学习分类的方法，而对于所需要分类的生物学生在七年级的时候都已经学过了，所以对于所需分类生物的特征，通过学生查阅资料的自主学习，使学生可以对前面知识查漏补缺，同时增加了前后知识的连贯性。
3、自主探究能力的培养：在进行分类体系确定时，给学生充分的空间让学
生用自己的分类体系来分，同时给予肯定，并告诉学生为了增加研究成果的交流，所以我们来介绍一种被人们普遍接受的符合生物进行的体系，这样即使的学生有了自主探究的空间，同时也比较能接受书上提出的分类体系。、
4、发现问题能力的培养：在对单子叶植物和双子叶植物的比较中，教师给
出学生两组植物的叶片和花的图片，但不急于告诉他们区别在哪里，而是让学生自己观察并尝试总结，这个发现问题并尝试解决的过程要比教师直接告诉学生印象深刻，而且这个探索的过程对学生解决问题的能力有很大提高。
5、板书设计合理：利用图表式板书对教学内容进行总结梳理，和学生一起
完成板书，同时通过板书呈现出了生物进化的历程以及分类的标准，使学生一目了然。
八年级生物《尝试对生物进行分类》教案
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“八年级生物《尝试对生物进行分类》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
八年级生物《尝试对生物进行分类》教案
一、学情目标
1、学习目标：
（1）尝试根据植物和动物的特征进行分类
（2）列举植物和动物的主要类群
2、重点：
通过分类活动来学习生物的分类。
二、自主预习
1、生物分类的依据是什么？分类的基本单位是什么？
2、观察81页的“观察与思考”栏目，完成表解
三、合作探究，交流展示
尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开并判断它们的分类依据？
四、当堂巩固
1、下列有关生物分类研究的叙述，不正确的是（）
a、一般要从生物的形态、生理及习性方面进行比较
b、对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点
c、对看上去区别明显的生物，要侧重找其相同点
d、对生物的分类应凭经验进行，不必进行细致的比较
2、一位同学在调查校园内的生物种类时发现，校园里有花草、乔木，草丛中有昆虫、青蛙、飞舞的蝴蝶，树上有鸟。他试着给它们进行分类，你认为最科学的是（）
a、动物和植物b、草和树c、脊椎动物和无脊椎动物d、花和鸟
3、右图阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（）
a、有种子b、种子外面有果皮包被c、种子无果皮包被d、叶形为针形叶
4、白菜、萝卜在分类上都属于被子植物、主要依据是（）
a、能进行光合作用b、种子外面有果皮包被c、营养方式为自养d、有根、茎、叶的分化
八年级生物上册《尝试对生物进行分类》教学设计
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“八年级生物上册《尝试对生物进行分类》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
八年级生物上册《尝试对生物进行分类》教学设计
一、教材分析
《尝试对生物进行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。本节内容是对前面知识的一个梳理和归类，，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，同时重要分类方法的学习，为以后的学习打下基础。
二、学情分析
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。同时学生生活中会接触很多关于分类的知识，所以对于生物分类也比较容易接受。
三、教学目标的确定
知识与技能：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。尝试对植物根据其结构特征进行分类。
过程与方法：提高观察、思考、比较、分析判断能力。
情感态度、价值观：体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性。
四、教学重难点的确定
教学重点：尝试对植物根据其结构特征进行分类。
教学难点：掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据
五、教法和学法
教学方法：游戏法、实物展示法、比较法、资料分析法
学法指导：比较法、资料分析法、合作学习法
六、教学过程
课前准备
学生：1、带7年级上册课本，
2、调查我们生活中常见的分类活动。
教师：1、自制多媒体课件辅助教学，
2、准备实物展示：桃、松球果，
3、单子叶、双子叶植物图片。
游戏引入：
师：请同学们快速拿出生物练习册
师：有些同学很快就找到了练习册，但有些同学速度好像有点慢，下面我们来做一个游戏，叫做快速找到生物练习册。
（学生活动）
师：我们来请几位分得较快的同学谈一谈自己是怎么分的，并告诉我们你的生物练习册被分在哪里？
生：（回答分的标准）。
师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？
生：（图书馆、超市、学校……）
提问：分类有什么好处？
生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。
师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。
提问：那么在什么情况下需要分类呢？
生：品种繁多的时候需要分类。
师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。
板书：第一节 尝试对生物进行分类
一、生物分类的概念
思考：这么多的生物如何来分呢？书上给大家介绍了关于生物分类的内容，我们现在自己阅读一下，并思考以下问题：
①①什么是生物分类？
②②生物分类的依据？
③③生物分类的基本单位？
④④生物分类的意义？
自主学习：阅读相关内容
学生回答以上思考
二、对植物进行分类
1、了解植物特征
师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们看书上81页，书上给大家展示了6种植物，我们要对它们进行分类。刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。
关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟悉了，现在给大家3分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。
学生查阅资料
请学生介绍六种植物的特征。
2、尝试分类
师：好了，现在我们可以开始分类了，如果你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？
生：说自己的分类标准。
师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门专门的学科前，各国的植物学家也想大家一下按照自己的标准在进行分类，但是这样对于知识的交流和分享是有限制的，所以自从达尔文的《物种起源》问世以后，人们就开始按照生物进化的角度进行分类。
师：我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试按照这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A---F分别是以上那种植物。
学生开始分类
汇报结果
3、教师引导了解植物的分类体系（同时板书）
师：植物可以按照有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。
师：孢子植物可以根据根茎叶的有无分为三类藻类、苔藓、蕨类。（学生描述特征）
提问：种子植物又可以按照种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。
（教师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的情况。）
师：常见的裸子植物有哪些？
生：松、柏、杉、银杏、苏铁。
师：被子植物还可以再根据种子内子叶的数目分为单子叶植物和双子叶植物。这里提到的子叶可能有些同学不太熟悉了，我们来回顾我们在初一时做过的一个试验：观察菜豆种子和玉米种子。它们的种子有什么不同？
（展示图片，让学生观察）
师：菜豆种子有两片子叶，它的营养都储蓄在这两片子叶中，我们平时吃的豆瓣就是这两片子叶，而玉米种子只有一片子叶，它的营养储存在胚乳中。
思考：可是如果我们植物还没有结种子我们怎么区分单子叶植物和双子叶植物呢？
（展示单子叶植物和双子叶植物的植株，引导学生观察他们的花和叶形，进而由学生找到规律）
师：单子叶植物的叶脉常呈现形成状，我们称之为平行脉，双子叶植物的叶脉常呈现网状，我们称之为网状脉。
思考：A---F各类植物都属于都一个分类等级吗？
生：AB的等级要低一些。
师：大家在下节课的学习中将对生物的等级有更多的了解。
4、对分类体系的分析
提问：你能否把上述植物所属的类群按由简单到复杂的顺序排序？
学生排序，教师点评后，展示表格和学生进一步了解各种类群的特点。
提问：通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的那些特征？
生：形态结构，如：根茎叶花果种子。
师：非常好，对于被子植物，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。
三、总结：学生谈收获
四、练习巩固、作业布置
七、板书设计
第一节尝试给生物进行分类
一、生物分类的概念
二、对植物进行分类
