一年级语文《雨点》第二课时教案。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文《雨点》第二课时教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《雨点》教案(第二课时)
这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态,体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。
教学内容:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河和海洋,了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同状态,激发学生观察、了解自然的兴趣。
教学准备:
字卡、课件、投影仪
教学过程:
第二课时
一、谜语导入
1、小朋友们,大家喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来了一则小谜语,我们猜一猜,相信大家一定能猜出谜底:千条线,万条线,落到河里看不见?(雨)今天,我们就继续学习一首跟雨相关的儿童诗《雨点》。板书课题,并教读,然后点击课件,齐读课题。
2、复习生字
(1)老师知道小朋友们最喜欢交朋友了。今天,老师把大家的好朋友——生字宝宝也给带来了,咱们同桌两人互相换着读读、认认、看那一组同桌认真了。
出示:落觉散步奔跑海洋跃
(2)检查:咱们看看哪位同学认读生字记得牢些!咱们喜不喜欢玩找朋友的游戏?发词卡、玩游戏。
(3)进一步检查,生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了!我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更准确,请自由朗读课文。
(4)指名朗读课文,要求读得正确、流利。
二、精读课文
1、自由朗读课文(语言过渡要自然)
瞧,咱们小雨点又沙沙的下起来了,它们来到大千世界,落进大自然的各个角落。多么欢快的小雨点,让我们一起走进欢乐的小雨点世界,现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点,(认真读课文)你想落进哪儿就落进哪儿吧!
2、检查交流
(1)小雨点,你想落进哪儿?请把那句话完整地读出来。
①引:出示课件,平静的池水看上去一动也不动,像在睡觉,池塘在睡觉,小溪在睡觉。
②睡觉的人最怕有人打扰了,所以我们读时也要轻轻的,可千万别把雨点吵醒了。
③看课件,试着读给同桌听。
④指名读。
⑤齐读课文第一句:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。
(2)小雨点,你还想落到哪儿?请把这句完整地读出来。
①看,溪水缓缓地流着,小雨点也跟着缓缓的在流着,就像在干什么?(散步)
②你们陪爸爸妈妈散过步吗?今天,谁愿意陪陪老师散散步,自由自在地走走,我认为很舒服。
③指名读第二句,其他小朋友感受。
④齐读课文第二句:雨点落进小溪赶时里,在小溪里散步。
(3)小雨点玩得多开心,你又想落进哪儿?请把课文中你划出来的句子读一读。
①出示课件:看啊,江河里的水流得很急,后浪推着前浪,奔腾向前。真像在奔跑。
②齐读第三句,喜欢这一句的同学们咱们一起来读一读。
③敢读书比赛吗?同桌赛读。
④抽读后,齐读。
(4)小雨点又下起来了,你又想落进哪儿,请读出这句话。
①出示课件:看一望无际的海洋里波涛汹涌,一浪更比一浪高,小雨点在海洋里一会掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像小朋友在跳跃。
②同学们咱们来看着大屏幕试着大声读一读,然后讲给同桌听。
③男女生比赛读。
④齐读课文。
三、指导背诵课文
1、看课文,背课文。
2、用你最喜欢的方式背给同桌听。
3、边背诵边表演:课本剧表演
4、全体齐背。
四、拓展练习
1、(休息)放电影记忆,学生双手支下巴,眯眼,做睡觉状,记忆,背诵这首儿童诗。
2、刚才,你好像看到了什么。
3、课文我们已经懂了,你们有没有注意观察过,那可爱的雨点还会落到哪里,会有什么变化?
4、同学们,老师知道大家不仅想象力很丰富,而且画画也都是高手呢,你能把刚才所说的画下来吗?
小结:春天到了,春雨给人类带来了勃勃生气,我们小歌手又想一展歌喉了,今天这节课就结束了,在这优美的《小雨点,沙沙沙》大家齐唱,下课。
板书设计:
雨
点
落进
池塘小溪江河海洋
(睡觉)(散步)(奔跑)(跳跃)
扩展阅读
部编版一年级语文上册《雨点儿》第二课时教案
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的部编版一年级语文上册《雨点儿》第二课时教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
部编版
年级语文上册《雨点儿》
二
时教案
二
时
时目
:
1.学写生字“问、有、你”。
2.正确、流利地朗读
文,逐步做到有感情的朗读
文。
3.通过对
文的理解,以及
件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重点、难点:
1.正确、流利的朗读
文。
2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
、情景导入,复习生字
1.导学:上节
我们和雨点儿做了
朋友。这节
我们再跟它
块儿学习,
块儿做游戏,我们就变成了——(好朋友)
2.引导学生完成说话训练:现在请我们的好朋友也到教室来,好吗?注意邀请雨点儿,就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!
3.复习生字。
导学:雨点儿听到这么有礼貌的邀请,准备进教室啦!但是它在进教室前,想请小朋友们来认认这些生字朋友。
(1)出示生字(指名读——开火车读)。
(2)出示词语,学生齐读。
4.引导学生轻声喊出“雨点儿”,教师板书
文题目。
过渡:你们看,雨点儿来啦!(打开
件,雨点儿纷纷从天空落下来,
边唱着“小雨沙沙”的歌)
二、深入读文,朗读感悟
(
)学习
1自然段
1.过渡:来了这么多好朋友,谁能数得清?
预设:数不清。
2.出示
1自然段。
(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)引导学生带动作读。
3.导学:除了
文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:你还见过什么东西数不清呢?
4.引导学生用“数不清”说话。
5.导学:雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)
6.
件动画演示:雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这
句式说话。
进行句子训练:小松鼠从( )跳下来。( )从( )回来。
7.指导朗读
1自然段。
(二)品读
2~4自然段
1.过渡:这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿(出示图片)。瞧,这就是其中的
个大雨点儿,那就是其中的
个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,好奇地问着,大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么,答什么呢?让我们到
文中找找答案吧。
2.学生自由朗读,寻找答案。
3.汇报交流。
预设:
(1)大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去?
(2)小雨点儿这样回答:我要去有花有草的地方。
4.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整,这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。
5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习,再全班男女生分角色读。最后师生合作读。
6.导学:为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不
样呢?
件演示:出示
盆小花,让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?它们能换吗?想
想哪些地方需要大雨点儿呢?
预设:干旱地区、沙漠地区需要更多的水分,所以大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。
(三)学习
5自然段
1.过渡:大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的
家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们
起去欣赏
下雨后的景色吧!(播放
件)(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)
2.数
数这
自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读
5自然段,其他同学评价。
3.让学生就这
自然段质疑并自己请小老师解答。
预设:
(1)为什么花更红了,草更绿了?
(2)为什么没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草?
件演示:干旱无水的大地经过雨水的滋润,开出了红的花,长出了绿的草。
4.教师渲染:这就是干旱无水的大地,没有花也没有草。大家盼呀,盼呀,终于下雨了,大地湿润了,不久开出了红的花,长出了绿的草。
5.指导朗读:这
切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。
6.播放歌曲《小雨沙沙》。
7.学做小诗人。
导学:有位小诗人欣赏了雨后美景后,写了
句诗赞美雨点儿。
(1)出示:(雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。)
(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)
8.引导学生说
说:如果你是大雨点儿,你去哪儿?如果你是小雨点儿,你去哪儿?
9.美美地齐读
文的最后
个自然段吧!
三、想象说话,总结全文
1.导读:我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它
次吧!(生齐:雨点儿)
2.引导想象:如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(出示
件,生想象说话)
3.总结:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起
本,美美地读
遍
文来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)
四、布置作业
学完了这篇
文,小朋友们都知道雨点儿落在草地上,小草会更绿;雨点儿落在树林里,树会更高;雨点儿落在花园里,花会更红;雨点儿落在菜园里,菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长,它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。
部编版一年级上册《雨点儿(第二课时)》语文教案
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级上册《雨点儿(第二课时)》语文教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
部编版一年级上册《雨点儿(第二课时)》语文教案
第二课时
一、情景导入,复习生字
1.导学:上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习,一块儿做游戏,我们就变成了--(好朋友)
2.引导学生完成说话训练:现在请我们的好朋友也到教室来,好吗?注意邀请雨点儿,就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!
3.复习生字。
导学:雨点儿听到这么有礼貌的邀请,准备进教室啦!但是它在进教室前,想请小朋友们来认认这些生字朋友。
(1)出示生字(指名读--开火车读)。
(2)出示词语,学生齐读。
4.引导学生轻声喊出“雨点儿”,教师板书课文题目。
过渡:你们看,雨点儿来啦!(打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来,一边唱着“小雨沙沙”的歌)
设计意图:复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入,又把学生引入到文本之中,让学生带着浓厚的兴趣去学习。
二、深入读文,朗读感悟
(一)学习第1自然段
1.过渡:来了这么多好朋友,谁能数得清?
预设:数不清。
2.出示第1自然段。
(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)引导学生带动作读。
3.导学:除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:你还见过什么东西数不清呢?
4.引导学生用“数不清”说话。
5.导学:雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)
6.课件动画演示:雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练:小松鼠从( )跳下来。( )从( )回来。
7.指导朗读第1自然段。
设计意图:让学生结合生活实际进行自读自悟,在课文的句子中理解词语,又用词语拓展思维,进行说话,做到了对语言的积累、内化和吸收。
(二)品读第2~4自然段
1.过渡:这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿(出示图片)。瞧,这就是其中的一个大雨点儿,那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,好奇地问着,大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么,答什么呢?让我们到课文中找找答案吧。
2.学生自由朗读,寻找答案。
3.汇报交流。
预设:
(1)大雨点儿问小雨点儿:你要到哪里去?
(2)小雨点儿这样回答:我要去有花有草的地方。
4.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整,这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。
5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习,再全班男女生分角色读。最后师生合作读。
6.导学:为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢?
课件演示:出示一盆小花,让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?它们能换吗?想一想哪些地方需要大雨点儿呢?
预设:干旱地区、沙漠地区需要更多的水分,所以大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。
设计意图:通过情境创设,引导学生自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会,提供学生展示的舞台,让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
(三)学习第5自然段
1.过渡:大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(播放课件)(教师解说:大雨过后,彩虹出来了,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。在这美丽的大自然中,溪水流得更快了,鸟儿叫得更欢了,它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)
2.数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段,其他同学评价。
3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
预设:
(1)为什么花更红了,草更绿了?
(2)为什么没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草?
课件演示:干旱无水的大地经过雨水的滋润,开出了红的花,长出了绿的草。
4.教师渲染:这就是干旱无水的大地,没有花也没有草。大家盼呀,盼呀,终于下雨了,大地湿润了,不久开出了红的花,长出了绿的草。
5.指导朗读:这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。
6.播放歌曲《小雨沙沙》。
7.学做小诗人。
导学:有位小诗人欣赏了雨后美景后,写了一句诗赞美雨点儿。
(1)出示:(雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。)
(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)
8.引导学生说一说:如果你是大雨点儿,你去哪儿?如果你是小雨点儿,你去哪儿?
9.美美地齐读课文的最后一个自然段吧!
设计意图:在学生看了直观的图片后,给学生创作的时间和机会,尝试让学生仿说,做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造,这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。
三、想象说话,总结全文
1.导读:我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐:雨点儿)
2.引导想象:如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(出示课件,生想象说话)
预设:
生1:谢谢你,雨点儿。
生2:谢谢你,雨点儿,你让我喝够了水。
生3:谢谢你,有了雨水我们才能生长,我们的生长离不开水。
生4:我会说:“可爱的雨点儿,谢谢你给我水喝。”
生5:你帮助我长高了,妈妈看见了会很开心的。
生6:你不但帮我洗干净身上的灰尘,还给了我营养,你以后要经常来看我,好吗?
生7:雨点儿,我们交个朋友,好吗?
3.引导想象:假如你是雨点儿,你最想到哪里去?为什么?
预设:
生1:我最想到沙漠去,让那里不再干旱,开出红的花,长出绿的草。
生2:我最想到庄稼地去,帮助庄稼生长。
生3:我最想去校园的花坛,让那里的花更红、叶更绿。
4.总结:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本,美美地读一遍课文来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)
设计意图:通过创设情境,引导学生自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会,提供给学生展示的舞台,让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后,总结全文,使学生对文本的学习有整体感。
四、布置作业
学完了这篇课文,小朋友们都知道雨点儿落在草地上,小草会更绿;雨点儿落在树林里,树会更高;雨点儿落在花园里,花会更红;雨点儿落在菜园里,菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长,它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。
板书设计
教学反思
本节课力求为学生创设一个生活化、自由、充满趣味的课堂氛围,将生活与识字有机结合。
一、趣味盎然,让学生爱上语文
课堂伊始便以谜语开头引入新课,极大地调动了学生的学习兴趣,而情境创设、游戏活动加上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的氛围中。
二、方法指导,让学生学会学习
识字是低年级的教学重点,本节课注重引导学生在情境中识字,运用多种方法识字,为学生今后自主识字,学好语文打下了基础。
三、注重朗读,读中感悟
本课让学生在充分体验的基础上,自由地朗读,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服的情感,自然而然地释放出来。学生在课上将朗读演绎得十分精彩。
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小学一年级语文《穷人》(第二课时)教案
学习目标:
1、 结合阅读理解有关生字词;
2、 有感情地朗读课文;
3、 理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
第二课时
一、复习导课,揭示课题
1、作者为什么将课题定为“穷人”,课文仅仅写了穷人的“穷”吗?
2、板书课题:穷人
二、阅读第二段
1、教师范读,渲染故事发生的环境。
2、学生思考:从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等)
3、学生自由回答,教师适当引导。
三、阅读第二段
1、学生默读,思考分层。
2、浏览阅读,分组讨论。
3、指名朗读第一层。思考:这一层,你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读,读出桑娜的关心和同情)
4、轻声读第二层。思考:西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读,从读中感悟对比描写的魅力)
5、自由读第三层,感悟桑娜的矛盾心理。(分组自由读,小组推荐读,从中体会桑娜的激动——紧张——担忧——后悔——坚定矛盾心理过程,启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因)
6、教师小结。
四、阅读第三段
1、轻声速读,准备角色。
2、分角色朗读。思考:通过渔夫的言行,你认为他是个怎样的人?
3、教师小结。
五、总结全文,深化主题。
1、设问:这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受?
六、布置作业
1、思考练习第三题,体会句子深刻含义。
2、有感情地朗读课文,感悟桑娜夫妇的美好品质。
一年级语文上册《影子》第二课时教案
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文上册《影子》第二课时教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级语文上册《影子》第二课时教案
教学目标
1.认识11个生字,会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
教学重点:练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
教学难点:懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
课时安排:2课时
教学过程
第二课时
一、复习朗读,背诵课文
师:同学们,上节课我们学习了《影子》这篇课文,请大家再认真读一读课文,待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。
学生朗读课文,指名背诵。
二、指导生字
1.师:文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗?
出示生字。
学生个人读、领读、齐读。
2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语,让学生再认读并做小游戏。
(1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁,或有什么物品。
(2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形,让学生自由读出一个生字,并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。
3.教学生字
板书设计:
好朋友陪
5.影子
小黑狗跟
一年级语文上册《angengingong》第二课时教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“一年级语文上册《angengingong》第二课时教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一年级语文上册《angengingong》第二课时教案
一、教学目标
1、熟读angengingong和他们的四声调
2、拼读带有angengingong的拼音
3、会书写angengingong
4、熟读小儿歌,认识“车、羊”等生字
二、学情分析
学生之前已经学习过aoebp等拼音,为下面的学习奠定好了基础
三、重点难点
重点:熟读angengingong和他们的四声调,拼读带有angengingong的拼音
难点:会书写angengingong熟读小儿歌,认识“车、羊”等生字
第二课时
一、教学目标
1、复习angengingong和他们的四声调
2、复习带有angengingong的拼音
3、熟读小儿歌,认识“车、羊”等生字
二、教学重点
复习angengingong和他们的四声调、拼读
三、学时难点
熟读小儿歌,认识“车、羊”等生字
四、教学活动
1、课前导入
同学们,之前我们学习了angengingong这几个字母,下面我们来复习一下他们,这些拼音宝宝十分喜欢我们,要和我们玩一个摘苹果的游戏,咱们一起来看一看,到底大家能不能把苹果摘下来呢
2、复习(游戏方式)
苹果树上挂满了带有拼音的苹果如cong,ding等。让学生采用开火车的方式,看谁能够一次性把苹果摘下来。为了照顾到全班的同学,此游戏可以反复玩,争取让每一个同学都有摘到苹果的机会
3、运动词语拼读
(1)创设情境:动物界举办了一场运动会,我们来看看他们都参加了哪些运动呢
(2)展示熊猫游泳图片,让学生试着拼读游泳的拼音youyong
(3)展示大象和老鼠骑自行车图片,让学生试着拼读拼音qizixingche
(4)展示昆虫打乒乓球图片,让学生试着拼读dapingpangqiu。
(5)请学生观察以上几个拼音,找出上节课新学的拼音宝宝。
(6)教师带领学生再读一遍,起到巩固作用。
4读小歌谣《两只羊》
(1)教师领读小歌谣,学生跟读
(2)请学生挑出标红的字和拼音,自己读一读。
(3)教师教授学生生字“车、羊、走、也”。先让学生观察他们的结构,在跟老师一起认识他们
(4)玩识字游戏。先让学生自己认识这些字,然后全班学生一起,看投影上的字,抢答。
(5)玩拼音生字连线游戏。教师先让学生自己连一连这些生字和拼音,再让挑几个学生连一连,其他学生则评价他们连得对不对。
5、课下任务
把小歌谣读给父母听
试着给今天学习的生字“车、羊、走、也”组一个词。
一年级语文上册《jqx》第二课时教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《jqx》第二课时教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
年级语文上册《jqx》
二
时教案
二
时
、复习音节
读
读儿歌:“稀奇稀奇真稀奇,大公鸡呀当马骑,弟弟手拿小红旗,骑到东来骑到西。”
二、jqx和ü的拼读
1、故事导入:在美丽的郊外,住着可爱的小v.他有
顶漂亮的帽子,天天带着不离头。
天,他正在家门口玩,来了三位陌生的朋友。咦,是谁呀?——随着
件出示,——你们是谁呀?我们来自我介绍吧!指名说(评价中引导学生注意礼貌)——原来是j-q-x!真高兴认识你们,懂礼貌的小ü脱下自己心爱的帽子向
朋友问好。
2、你们瞧,他们手
拉,你有什么发现?
三、认字词,读儿歌
1、看图:图上有哪些人在做什么?
自己轻声读读音节,再回答。
2、拼读音节:
下棋洗衣服搭积木
复习整体认读音节yi,轻声fu。(若单独念是
二声)
3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”,教师出示“鸡”的生字卡,让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来。
4、出示王老师编的儿歌:妈妈洗衣服,真勤劳。
爸爸好下棋,爱思考。
丁丁搭积木,味道好。
红红喂小鸡,乐陶陶。
孩子们,快去读读,你发现什么了?
5、你也能学着这样的构词方式,说
说吗?
6、读儿歌。
(1)学生带调拼读红色音节。
(2)再找找自己还会拼哪些音节,激发学生学习成就感。
(3)教师指导朗读。
(4)学生同桌合作表演读。
四、开展活动
1、连
连、读
读
2、摘苹果:把生字和音节写在“苹果”的背面,谁会读背面的生字和音节,就把苹果送给谁。
3、说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。
五、作业布置:拼读
七、板书设计
jqx
一年级语文上册《ZCS》第二课时教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“一年级语文上册《ZCS》第二课时教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
年级语文上册《ZCS》
二
时教案
二
时
、复习导入
谈话激趣:上节
我们认识了声母家族的三个
成员,它们是——ZCS,它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关,有没有信心克服这些困难?
二、学习整体认读音节zicisi
(
)、
关:学习zi
1、掌握读音:听老师读z和zi,比较它们有什么不同(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长
些。注意:整体认读音节是
体的,不拼读。)
2、认清字型:比较z和zi有什么不同与相同之处
3、儿歌巩固:zi整体认读音节,可以给他们戴帽子。爬爬还给zi编了
首儿歌呢:
紫色树, 紫色花,
紫花开了结紫瓜,
紫瓜柄上长小刺,
紫瓜里面装芝麻。
zī zí zǐ zì
(二)、
二关:学习ci
1、自主探究,读准字音,比较认清字型。
2、儿歌巩固:
小粗心,爱喝醋,
拿着醋瓶真糊涂.
小粗心,别粗心,
粗心叫你喝不到醋。
cī cí cǐ cì
(三)、
三关:学习si
1、自主探究,读准字音,比较认清字型。
2、儿歌巩固:
蚕宝宝,白胖胖,
吐银丝,造
房,
造了
房送工厂,
织出衣服千万丈。
sī sí sǐ sì
(四)、
四关:读
读,比
比。
z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se
三、书写指导
过渡语:读得那么好,能不能过“写”这
关呢?
1、说
说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空,自己在抄写本上认认真真地描
个写
个。
四、作业布置
闯关成功,打开宝藏看看吧。
封给闯关小英雄的信:请你当当小老师,把今天认识的拼音
朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
一年级上册《dtnl》第二课时教案
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的一年级上册《dtnl》第二课时教案,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一年级上册《dtnl》第二课时教案
第二课时
一、复习检查
1.抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。
2.接读顺口溜:(说得好的奖小红旗。)
座钟笔筒ddd
时装模特ttt
……
二、学习声母n和l
(一)认清形,发准音
1.学习n
(1)显示艺术节插图,学生观察:图上什么地方像我们今天学习的新字母n?
舞台背景中的拱门,拱门提示n的形。
(2)学生齐答后,幻灯片闪现:n
(3)师:这个音很难读,谁能把它读准读好,谁来先读?
(4)我当小老师
个别生试读,师纠正发音:把嘴型放在d上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。
(5)学生自由练读。同桌互查,体会鼻音。师巡回检查,个别辅导纠正。
(6)指名读,开火车读。
(7)记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法:
哪吒出关nnn
一个门洞nnn
u字倒写nnn
2.学习l
(1)显示小丑顶小棒图。学生观察:谁在干什么?
(2)师:你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
(3)生齐答,幻灯片中闪现“l”。
(4)记字形。(方法同上)
(5)与“n”比较,发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。教师补充:l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l:
奶奶拉车
你们鸭梨
泥土礼物
哪里蜡烛
(二)正确书写
1.学习n的书写
(1)过渡:你们真聪明,不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l,并且读准了它们的音。现在,我们又要进入“书写天地”啦,看看谁是“书写大王”。
(2)投影出示四线格,指名范写。
(3)师纠正补充:
“n”写在四线格的中格,第一笔要露出一点头,第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
(4)多媒体演示“n”的笔顺。学生书空:n→n
(5)学生在书上描红。(两遍)
2.自学l的写法
3.大组竞赛,选出“书写大王”。
三、学习nl与aeiuv的拼音
1.幻灯出示:
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
n—u→l—u→
n—v→l—v→
(1)师:我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。(指名读)
(2)自由练习,同桌互查。
2.学生齐拼读,幻灯片中闪现:
nala
nele
nili
教师注意纠正学生读错的音。
3.指名开火车读,评出“拼读大王”。
四、巩固练习(游戏)
1.小组合作:以四人小组为单位,组长将dtnl四张卡片放在桌上。组长读字母,看谁第一个找对卡片,领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准,找得快:听老师读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
五、作业
1.好朋友之间互相检查nl的读音。
2.抄写nl各四遍。
3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与nl相关的音节,继续练习拼读音节。
一年级上册《aoouiu》第二课时教案
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级上册《aoouiu》第二课时教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
一年级上册《aoouiu》第二课时教案
第二课时
一、复习上节课所学内容
1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
(指名读,小组赛读,优胜者奖励学习星)
二、新课教学
导语:出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物?
课件出示:
xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā
小桥流水垂柳桃花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书,自读词语,用浪线画出带有ao、ou、iu的音节,用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥),多读几遍。
(1)学生自由拼读音节,读词语。
(2)同桌互相拼读音节,读词语。
(3)看着黑板,指名拼读词语。
(4)指名不拼音节,直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?你的好办法能和大家交流一下吗?
认读“小”:看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢?
预设:“桥”是形声字,与学生一起交流识记的方法。
找找朋友:小的物品有很多,“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会很喜欢。出示儿歌:
一只船,扬白帆,
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友,
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握,
热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。
(3)看着图片,指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节,直接读句子。
(5)出示字卡“台”,你是怎么记住的?在哪儿见过这个字?
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)
三、总结拓展
1.结束语:整个活动过程中,大家进行表演,始终保持活泼、愉快的积极情绪,通过大家的“玩”“动”“学”,自然地跟着老师学习儿歌内容,并体验与同伴一起游戏的快乐,使大家真正做到玩中乐,玩中学。
2.拓展:对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
一年级语文《司马光》第二课时教案
第二课时
教学要点:
讲读全文,深入理解课文内容,完成课堂作业3、4题。
教学过程:
一、认读生字新词。
二、讲读全文。
1、指名读全文。
2、哪一部分课文写了一个小朋友不小心掉到大水缸里去了?(板书:掉到大水缸里)
3、齐读第二节。
4、当一个小朋友掉大水缸里的时候,其他小朋友都怎么样?(板书:都慌了)
5、他们为什么会慌呢?(缸大水深,小朋友个子小,掉到大水缸里要淹死的。)
6、图上那些地方可以看出其他小朋友都慌了?(让学生看图说说)
7、课文中那些词语说明小朋友们多慌了?(板书:叫、喊、跑、找
8、用慌张的语气齐读第三节。
9、别的小朋友都慌了,司马光怎么样?(板书:没有慌)
10、当时司马光心里会怎么想呢?(司马光心里会想:小朋友掉进缸?拿块石头把缸砸破,让水流出来,不就可以把小朋友就出来了吗?)
11、书上哪一节是写司马光砸缸救人的?
12、指名读第四节。出示小黑板:
司马光()起一块石头,用力()那口缸。
这两个括号里该填哪两个字?(板书:拿、砸)
拿和砸这两个动作能不能调换?为什么?
司马光是怎样砸那口缸的?(板书:用力)
什么叫用力?(用足力气)谁能做一个用力砸的动作?
13、司马光拿起石头,用力砸,几下子就把缸砸破了,结果怎么样?(齐读最后一节)(板书:得救了)
14、司马光救人的办法与别的小朋友哭着、喊着去找大人的办法,那种好?为什么?
15、你觉得司马光是怎样一个孩子,你从这件是中懂得了什么?
(司马光是一个聪明、机智、遇事沉着、镇定、会动脑筋的孩子。懂得如果在生活中遇到意外的事情,也不要慌张,要开动脑筋想办法。)
16、齐读课文。
三、课堂练习。
1、口头组词:光、朋、友、心、用、力、破。
2、抄写词语:古时候、小朋友、花园、小心、没有、石头、用力
四、作业。
课堂作业第4题。
一年级语文上册《日月水火》第二课时教案
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“一年级语文上册《日月水火》第二课时教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
年级语文上册《日月水火》
二
时教案
二
时
教学目标
:认识笔画“捺”“点”,知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”,继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
、复习
1.认读八个生字。
2.复习田字格,诵读《田字格拍手歌》。
(1)导语:我们已经了解了能帮助我们把字写好,写漂亮的好帮手——田字格。(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称?
指名说,边说边用PPT示田字格各方位名称。
(2)诵读《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格,左下格、右下格,
横中线、竖中线,各个方位记心间。
2.(PPT示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势。
3.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领,并用手指在书桌上按要领书写。
4.以“三”和“目”字为例,分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。
二.写字指导
(
)指导写“日、田”。
1.(PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分)出示任务:观察这两个字,数数它们的笔画,说说它们的笔顺。
2.反馈指导。
预设:日:笔画数:4;笔顺:竖、横折、横、横。
田:笔画数:5;笔顺:竖横折、横、竖、横。
3.出示任务:观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说
说。个体观察思考,同桌交流。
4.分别反馈指导。反馈
个,范写
个;边范写边提示。日、田
5.学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。)
6.反馈指导。
(二)认识笔画“捺”“点”,和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”,指导写“禾、火”。1.认识、书写笔画“捺”“点”。
(1)(PPT出示教科书“禾”“火”田字格学写部分)导语:这两个个字分别出现
个
的笔画,它们叫做“捺”和“点”。“捺”和“点”怎么写才能写好呢?看老师写。
(2)范写“捺”,边写边解说书写要领——起笔轻入,直向右下方运笔,逐渐加力,到收笔点停住,笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。
(3)学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。
(4)范写“点”,边写边解说书写要领——轻入往下按,收笔笔尖朝落笔处提起,使点显得饱满。(5)学生在桌面用食指按要领尝试写“点”。
2.了解、书写四种“撇”。
(1)导语:这两个字里出现了四种“撇”的写法,分别是“禾”字的平撇和撇,“火”字的点撇和竖撇。(PPT示本
出现的四种“撇”)
(2)复习练写“平撇”。
导语:平撇在学写“手”字的时候已经学过了,也知道了书写的要领:先朝右下轻按成点,再由点朝左下方快速行笔,笔尖顺势离开纸面。平撇,写得短
些,平
些。范写后,学生在纸上练写。
(3)学写“撇”。导语:“撇”的书写要领,与平撇相同,只不过不能平,要运笔向斜左下方。范写后,学生在纸上练写;反馈指导后再写。
(4)学写“点撇”。导语:“点撇”的书写要领,与撇相同,都要运笔向斜左下方,但要短。范写后,学生在纸上练写;反馈指导后再写。
(5)学写“竖撇”。
导语:“竖撇”的书写要领,与撇相同,但是,是像写“竖”那样向下稍向左运笔,写到
半时再运笔向斜左下方。
范写后,学生在纸上练写;反馈指导后再写。
3.认识笔顺“先横后竖”“先撇后捺”,了解“禾”“火”的笔顺。
(1)提问:请同学们尝试数
数“禾”和“火”,分别有多少个笔画,是什么笔画?(预设:“禾”,有五个笔画,笔画有:平撇、横、竖、撇、捺。“火”,有四个笔画,笔画有点、点撇、竖撇、捺)
导语:“禾”和“火”字,分别出现了两个
的笔顺,——“先横后竖”“先撇后捺”。
(2)认识“先横后竖”“先撇后捺”。
导语:(以“禾”字为例)“先横后竖”是说
个字里有笔画横和笔画竖交叉写的话,要先写横,然后写竖。(学生跟老师读
次“先横后竖”。)“先撇后捺”是说
个字里有笔画撇和笔画捺的话,要先写撇,然后写捺。(学生跟老师读
次“先外后里再封口”)
范写“禾”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。
范写“火”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。
4.指导写“禾”。(1)出示任务:观察“禾”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说
说。个体观察思考,同桌交流。
(2)反馈指导后范写,边范写边提示:平撇从右上格靠左中间起笔,到左上格靠右中间下方收笔;横从横中线左边上面中间靠右起笔,到右上格横中线上方中间靠左收笔,稍斜;竖要压在竖中线,过下方
半收笔;撇和捺要舒展,收笔都比竖稍高
点。
(3)学生先描后写。
(4)反馈指导。示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。
5.指导写“火”。(1)出示任务:观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说
说。个体观察思考,同桌交流。
(2)反馈指导后范写,边范写边提示:点在横中线左上格右下方起笔,刚过横中线收笔;点撇从右上格左下方起笔,距离竖中线和横中线交叉位置
点点收笔;竖撇从竖中线上方中间靠上起笔,运笔压竖中线稍向左,过横中线向左下方舒展;捺在竖中线和横中线交叉位置贴着竖撇起笔,到右下格中间提笔要向右舒展。
(3)学生先描后写。(4)反馈指导。
三、总结:(总结本
知识能力点以及学生学习的
堂常规、守纪、读书握笔等情况)
四、写字练习。
作业设计:
(
)练写生字。
(二)请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。
小学语文一年级:《放小鸟》第二课时教案
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。
根据课文内容,展开合理的想象。
教学重点、难点:
正确理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
在朗读中体会文章的思想感情。
教学准备:
小黑板(第一自然段内容)。
小卡片(说一说)。
头饰(小鸟和鸟妈妈)。
教学过程:
1、复习导入
师:今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》,请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。
复习生字新词。
羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着
精读课文
自由读课文,思考:这一课讲了谁放小鸟?他为什么要把小鸟放掉?难道他不喜欢小鸟吗?你从哪里知道的?
2、第一自然段
指名回答,哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱?
小鸟是什么样的?你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗?
学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
小鸟长得真可爱,谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。
你能给“非常可爱”换个说法吗?
看到这么可爱的小鸟,你们喜欢吗?那就把喜爱的语气读出来吧!
齐读第一句话。
“我”也很爱小鸟,引读“我把它放进……给它……给它……”
板书:小鸟不吃不喝
我对小鸟这么好,小鸟高兴吗?(一动不动)
板书:不动
看到它不肯吃,不肯喝,我的心里怎么样了?你能把着急的语气读出来吗?指导有感情地朗读课文。
指导读第一自然段,读出小鸟的可爱,“我”对它的爱和着急。
3、第二自然段
正当“我”着急的时候,看到了什么,听到了什么?齐读第二自然段。
笼子里的小鸟在叫,窗外的鸟儿也在叫,而且听起来很焦急,你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗?
学生自己练习,指名朗读。
板书:鸟妈妈找小鸟
鸟妈妈终于和自己的孩子见面了,它们会说些什么呢?小鸟会说些什么呢?鸟妈妈会说些什么呢?
学生展开丰富的想象,进行说话练习。
让两个学生戴上头饰表演。
4、第三自然段
有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?看到它这么痛苦,(引读)“我”决心……
板书:我放小鸟
学生边加动作边读第三自然段。
5、第四自然段
(1)小鸟对着“我”拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,它还会对“我”说些什么呢?
学生自由发挥想象,练习说话。
(2)“我”放走小鸟高兴吗?从哪儿看出来?
(3)指导有感情地读第四自然段。
总结课文,齐读全文。
教师指着板书,总结全文:虽然小鸟很可爱,“我”对小鸟很关心,可它离开了妈妈,离开了蓝天,失去了自由,小鸟一点也不快乐,所以,“我”决心放小鸟。
感情地朗读全文。
6、小鸟回到了大自然会干些什么呢?
先让学生同桌讨论,再指名回答。
教师小结学生的回答情况,对学生进行爱鸟护鸟教育。
7、练习:说一说
()的羽毛()的眼睛()的头发()的嘴巴
板书设计:(略)
小学语文一年级:《这儿真好》第二课时教案
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文;
2、理解课文内容,懂得种树就能把荒绿变成绿岛;只要生活的环境变好了,朋友就会来了。
教学过程:
一、复习导入。
1、读下面的词语,并说说它们的意思。
天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了
2、指名朗读课文。
【第二教时的开始,要十分重视复习检查,认真了解学生第一课时学习的情况。】
二、讲读全文。
过渡:这是一个童话故事,非常有趣。它告诉我们一个什么道理呢?我们来细细阅读课文。
1、出示小熊图,问:小能生活在什么地方呢?请小朋友自己读一读第一段话。
(1)学生自读。
(2)检查回答,并板书:“孤零零”;
(3)提问:小熊孤零零的,它想什么呢?
(4)小结。
【低年级的阅读教学,还是要细致一点,耐心地引导学生阅读思考,培养他们认真阅读的习惯。】
2、讲读第二自然段。
过渡:小熊它孤零零的,它多么想找到朋友呀!这个时候,天空飘来了一朵白云。
(1)出示图片,问:小熊对云说了些什么?
【过渡的问题和出示的图片,创设了故事的饿情景。】
(2)出示小熊的一句话,指导朗读。
3、讲读第三自然段。
过渡:云儿是怎样回答小熊的呢?小熊又是怎样做的呢?
(1)指名朗读。
(2)“云儿变成一棵树”,是什么意思呢?小熊明白了吗?它又做了什么呢?
(3)一年、两年,这儿变了,变成什么样子了呢?
(4)出示树林图,理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。
(5)小结。小熊明白了云的意思,坚持在岛上种树,荒岛终于变成了绿岛。
【这一自然段的内容很复杂,也很含蓄,学生很难理解,细细引导是对的。】
4、讲读第4~6自然段。
过渡:荒岛变成了绿岛,小熊的朋友来了吗?
(1)范读。
(2)提问:哪些朋友来了?学生答后贴上图。
(3)细读追问:他们是怎么来的?来了之后他们说什么?(指导学生理解“飞”和“划”的意思,并指导朗读。)
【“飞”和“划”是两个重要的词语,提示比较。不仅理解了词语的意思,而且进一步了解了荒岛周围的环境。】
(4)启发想像,出示填表空题:还会有谁来到这儿,还会有谁说些什么呢?
(5)讲读最后一个自然段。
(6)小结。荒岛变成了绿岛,引来了许多朋友,小熊高兴极了。
三、总结。
小朋友,想一想,读了这个故事你懂得了什么?(只要种树,就能把荒岛变成绿岛。只要生活的环境变好了,朋友就会来了。)
四、指导朗读。
五、作业。
1、读课文
2、这个故事故事讲给爸爸妈妈听;
3、完成填空:___________来了,说:“__________________!”
板书:
15、这儿真好
荒岛——————绿岛
(种树)
孤零零(小鸟图)
(小象图)
(小猴图)
(小鹿图)
【《这儿真好》是一个童话故事。周老师的教学过程是根据童话故事的特点来安排的。整个教学过程是很自然、流畅的,朗读和理解的训练是扎实的。寓意的提示不牵强,完全是水到渠成。】
《一年级语文《雨点》第二课时教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。