九年级化学下册《溶液酸碱性的检验》教学设计。

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“九年级化学下册《溶液酸碱性的检验》教学设计”希望对您的工作和生活有所帮助。

实验目标：
1、初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2、初步学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。
实验用品：试管、烧杯
蒸馏水、酚酞溶液、石蕊溶液、pH试纸、氢氧化钠溶液、稀盐酸、碳酸钠溶液、氯化钠溶液、土壤样品
候课
请同学们挺直脊背，端正坐姿，以饱满的精神迎接知识的挑战。
教学过程：
一、板书课题出示目标（出示【投影01】）
二、先学
1.自学指导（15分钟）【投影02】请同学们认真看课本P70的内容，完成以下任务
a熟悉实验目标，实验用品，实验步骤
b回忆酸碱指示剂遇酸碱后的颜色变化、
c回忆用pH试纸测定溶液酸碱度的方法
5分钟后比比看哪些同学完成任务的效果好。
2.检查自学效果
a酸碱指示剂遇酸碱后颜色有什么变化
b用pH试纸测定溶液的酸碱度能否将试纸提前打湿？
c怎样测定土壤样品的酸碱度
三、后教
1.部分同学一直将酸碱指示剂遇酸碱变色的情况弄混，所以一定要同学们多加记忆。
2.用pH试纸测定溶液的酸碱度，若提前将试纸弄湿，则会造成测定结果偏大。
四、学生开始实验（15分钟）出示【投影03】教师巡视指导P70
教学反思：

相关知识

溶液酸碱性的检验教案（新人教版九年级化学下册）

实验活动7溶液酸碱性的检验
【实验目的】
1.初步学会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
2.初步学会用PH试纸测定溶液的酸碱度。
3.初步学会自制酸碱指示剂，并用制得的指示剂检验溶液的酸碱性。
【情感目标】
1.通过探究活动的分工、配合，增强学生的协作意识、合作能力。
2.通过对检测溶液酸碱性的意义分析，提高学生的环保意识。
【实验用品】
酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、剪刀、注射器、漏斗、烧杯、试管、研钵、玻璃棒、玻璃片、纱布、胶头滴管、塑料袋
蒸馏水、酒精、酚酞溶液、石蕊溶液、PH试纸、紫甘蓝、玫瑰花、苋菜、红萝卜皮、稀盐酸、NAOH溶液、NA2CO3溶液、雪碧、白醋、洗发液、发酵粉、洁厕灵、土壤样品
【教学过程】
【导入】
分享课外实验《鲜花变色》的变色结果，激发学生学习兴趣；
播放波义耳与指示剂》视频,增强学生的探究欲。
【设问】
我们能不能像化学家波义耳那样自己制作酸碱指示剂呢？
【方法共享】
学生分享网络下载的指示剂制作方法：
1.研碎→加3-5ml酒精→过滤；
2.切碎→加水10ml→加热→过滤；
3.花瓣放入塑料袋中→加3-5ml酒精→轻柔捏轻→挤出；
4.
注：
分离固液的方法：过滤、扎孔挤出、注射器抽取
【学生实践】
1.自制酸碱指示剂：
自己选择植物的花瓣或果实，在研钵中捣烂，加入酒精浸泡;
用纱布将浸泡出的汁液过滤或挤出。
2.选择实验室或生活中的几种溶液，进行下列实验:
（1）分别用酚酞溶液和石蕊溶液检验溶液的酸碱性；
（2）用PH试纸测定溶液的酸碱度；
注：撕一片PH试纸放在干净的玻璃片上，用洁净的玻璃棒蘸取待测液，滴在PH试纸上，
半分钟内，将显示的颜色与标准比色卡对比，得出溶液的PH.
（3）实验自制的指示剂在溶液中颜色的变化。
选择的溶液加石蕊加酚酞酸碱性PH加自制指示剂对比变色效果
3.自制土壤浸泡液：
将土壤样品与蒸馏水按1:5的质量比在烧杯中混合，充分搅拌后静置。
用PH试纸测澄清液体的酸碱度。
【问题与交流】
1.你自制的指示剂检验溶液酸碱性的效果如何？
了解其他组同学自制的指示剂的检验效果，那种植物制成的指示剂效果好？
2.归纳自制的指示剂在酸、碱溶液中的颜色变化情况，与同学交流。
【反思与讨论】
了解溶液的酸碱性具有哪些实际意义？
【情感升华】
科学的快速发展，推动了经济的飞速增长、我们生活水平的日益提高
然而我们必须正视发展带来的严重的负面影响！
我们的生存环境正在被恶劣的破坏着
【价值小结】
保护环境、爱护地球，从我做起!
【板书设计】
实验活动7溶液酸碱性的检验
一、实验目的
二、自制酸碱指示剂
三、检验溶液的酸碱性
1.利用石蕊、酚酞检验
2.利用自制酸碱指示剂检验
四．实验小结
五，作业：完成本次实验报告

九年级化学下册《溶液的酸碱性》教学设计

九年级化学下册《溶液的酸碱性》教学设计
一、设计理念：
本课主要采取探究学习教学为主，学习和运用探究实验，结合具体的教学内容，创设适当的教学情景，安排和组织学生完成教学内容。教学设计注重阶梯性，在学生探究过程中起到提纲的作用。课堂设计突出学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，让学生以一种愉快的心情学化学。让学生学会用酸碱指示剂，检验溶液的酸碱性，理解溶液的酸碱性与PH的关系。通过本节课的教学，培养学生的科学精神和科学态度。
二、教学分析：
1、地位与作用：《溶液的酸碱性》是九年级化学最新修订版（下册）第八章第一节的内容，本节知识是继溶液后的一个关于溶液知识升华的知识内容。该知识是一个承前和继后的过渡知识。学好这节知识内容，既对后面知识起铺垫作用，又能使同学们对生活中一些有关物质酸碱性的知识有起码的了解，。同时本节知识是酸、碱、盐的起点知识，定性地认识溶液的酸碱性，学会用PH试纸定量的测量溶液的酸碱度，为后面系统学习酸、碱、盐做好知识准备。
2、学情分析
我校学生主要以农村学生为主，父母忙于打工，无暇顾及学生的学习，身体发展和身心发展。根据本课以探究实验为主，在教学中注意关注学生的身心发展，充分利用实验进行教学活动，激发学生的探究欲望和学习的积极性和主动性。
3、教学目标
知识技能：①认识溶液的酸碱性
②学会使用PH试纸定量的测量溶液的酸碱度。
③了解几种常见物质的酸碱性
过程与方法
①进行初步的探究活动，学会运用阅读、观察、实验等方法获取信息、并进行比较、分析、归纳。
②能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，
情感态度价值观
①通过波义耳发现酸碱指示剂的视频，培养学生善于观察、思考的化学思想和化学习惯。
②通过探究学习培育学生勇于探究的科学行为习惯。
③培养学生规范的实验操作能力和节约环保的绿色化学的理念。
4、教学的重点、难点：
重点：酸碱指示剂与PH的检验方法
难点：PH与溶液酸碱性强弱的关系
5、教法：阅读法、实验探究法。
6、学法：自主学习法、合作探究学习法。
三、教学准备
自制的紫甘蓝溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、NaCl溶液、Na2CO3、溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、白醋、石灰水、肥皂水、自制点滴板、PH试纸
四、教学过程教师活动学生活动活动设计意图让小组展示自制的紫甘蓝溶液、白醋、肥皂水
以小组单位将自制的紫甘蓝分别滴入盛有白醋、肥皂水自制点滴板中，观察并描述实验现象。
通过实验过程中明显的颜色变化，激发学生的探究欲望，同时引入本节课的学习。
布置阅读内容
阅读本节课内容，完成自主学习
通过学生自主学习，培育学生阅读和自主学习的良好习惯。为下面的探究作铺垫
多媒体展示探究活动一：向HCl溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、白醋、石灰水、Na2CO3溶液、NaCl溶液、肥皂水中分别滴入石蕊溶液、酚酞溶液
小组活动一：向自制点滴板的孔穴中分别滴几滴白醋、HCl溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、石灰水，NaCl溶液、Na2CO3溶液、肥皂水再向上述每种溶液中分别滴入23滴石蕊溶液。观察并描述现象，进行总结。
小组活动二：向自制点滴板的孔穴中分别滴几滴白醋、HCl溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、石灰水，NaCl溶液、Na2CO3溶液、肥皂水，再向上述每种溶液中分别滴入23酚酞溶液，观察并描述现象，进行总结。
培养学生的探究活动的能力播放视频：波义耳发现指示剂
观看、思考运用动画，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。多媒体展示探究活动二：测定HCl溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、白醋、石灰水、Na2CO3溶液、水、肥皂水的PH。巡查各小组实验情况
小组活动三：测定HCl溶液、H2SO4溶液、NaOH溶液、白醋、NaCl溶液、石灰水、Na2CO3溶液、水、肥皂水的PH，记录实验结果
通过探究活动，学习PH的检验方法，认识PH与溶液酸碱性强弱的关系，突破本节的重点难点。学习PH测定的规范操作，养成良好的实验习惯和科学的学习态度。
解疑答惑
各小组将测得的PH进行对比、交流、讨论，提出疑问。
通过对比、分析、讨论、交流，提升学生的合作交流的能力。
小结
展示本节课收获学生对本节知识进行整理、归纳、概括、反思，提升学生的语言表达的能力。
布置作业
1、查阅资料找出生活中能制取指示剂的物品
2、自制2种指示剂在课堂上展示。培养学生查阅整理、使用资料的能力。认识化学来源于生活同时又服务于生活，使学生树立学习化学、进行化学研究的目标。六、板书设计
8、1溶液的酸碱性
一、溶液的酸碱性
1、酸性溶液遇石蕊变红
遇酚酞不变色
碱性溶液遇石蕊变蓝
遇酚酞变红
2、PH测定方法：将待测溶液滴在PH试纸上，然后与标准比色卡对照，读出PH
七、教学反思：
1、本节在课前让学生自制紫甘蓝汁液、肥皂水、自制点滴板、自带白醋。学生提前准备仪器和药品，促使学生通过主动参与，提高学生进行探究学习的积极性与主动性。
2、学生用冰箱中的冰晶盒、盛装片状固体药品的铝塑板等代替点滴板，非常具有创意。
3、将白醋、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、肥皂水、碳酸钠溶液、石灰水、氯化钠溶液、水、矿泉水滴在自制的点滴板上测定溶液的酸碱性同时测定其对应物质的PH,学生通过亲身的探究活动经历参与，获得化学知识和实验技能。学生在做化学中获得知识同时提高科学探究的能力。
4、本节课以小组合作进行探究性学习，培养了学习合作、交流的能力。使学生成为课堂的主人。学生的学习积极性很高，达到了良好的学习效果。

九年级化学下册《溶液的酸碱性》教学反思

九年级化学下册《溶液的酸碱性》教学反思
在九年级二班班上了《溶液的酸碱性》一节探究课，总体感觉还不错。
酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何判定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。从而使学生从生活走向化学，从化学走向社会。
本节课我以学生分组进行课堂实验探究为主，注重引导学生主动发现和提出问题，协助学生归纳、总结教学重、难点。学生在问题情景实验探究交流讨论归纳总结的过程中完成知识的自行建构。在探究学习过程中，培养了学生的观察能力，使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，且能对所学的内容有较深的理解和掌握。
授课过程中，我从学生己有的知识和经验出发，比如：二氧化碳通入紫色石蕊试液显什么颜色，和向氨水中滴加无色酚酞试液显什么颜色，后说明了这些溶液显什么性，因为这些内容是上学期学过和知识，从而获取对酸和碱的感性认识。然后，给学生学会运用酸碱指示剂来测定溶液的酸碱性的方法。我准备了醋酸、盐酸、硫酸、氢氧化钠、石灰水、碳酸钠、肥皂水等几种溶液，进行学生分组实验，对几种溶液进行酸碱性的测定，判定哪些物质显酸性，哪些物质显碱性。归纳总结出，酸碱指示剂在酸碱性溶液颜色变化规律，加深了学生对本课知识理解。
然后，又给学生，对这些溶液进行PH的测定。为了更好的调动学生的积极性，激发学生的探究欲，在实验前，我增加了一个环节，就是先请学生利用所学知识对液体的pH范围进行猜测。在有了猜测、想法之后，再请学生动手操作，验证猜测正确与否。一方面通过实验培养学生的动手能力、观察能力，同时培养学生科学的态度和科学的研究方法。最后，归纳总结，出溶液的酸碱性与溶液的酸碱度之间的关系。使学生形成了科学的知识体系。学完新知识后，我通过课堂练习来检查学生对本节内容掌握情况与程度。
在整个教学过程中，我以绿色的化学教育为宗旨，实现了学生探究，自主、合作与交流、以学生为主体、教师为主导的教学理念。
这节课尽管我在教学设计和实验安排、实施上作了努力的尝试，并取得一定的成效。但也存在以下几个不足的问题，需要更加改进和完善：
1、教学过程中，我更多的关注教学任务的执行与完成，对学生实际接受中的疑难挖掘不够，这也是课堂驾驭能力不足的表现，还需要用心去研究、体会、感悟。
2、鼓动和鼓励学生参与到教学活动、指导学生实验的力度和强度、学生实验教程存在的错误及时的纠正现象得待于加强。
3、用酸碱指示剂来探究溶液的酸碱性时。如果能利用魔术形式来导入，可能更激发学生学习的积极性和参与的热情，为下文教学效果会更好。
4、在讲授酸碱能使指示剂变色时，有点杂乱。
5、学生反思小结时，感觉时间有一点紧张，还可以详细一点。