小学教学教案

快乐读书屋《家》教学设计。

快乐读书屋《家》教材分析：这是一首儿歌，题目本身就是一个比喻，因为这里的家已超越了家的本意-----以婚姻和血统关系为基础的社会单位。这里的家指的是生活的空间，指的是能给人以庇护，给人以生存的条件的场所。全诗充满了生动的想象，读来给人以无尽的回味。

教学理念：

课程标准中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此，在教学中，我主要体现以读为主，在读中培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。

教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．认识本课2个生字。3．培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。教具准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一．激趣导入同学们都有自己的家，那小鸡、小鱼有家吗？它们的家在哪呢？现在就让我们走进快乐读书屋一起去看看吧。二．指导阅读：1．稀有读文，不认识的字可以看拼音。2．同桌一起读，遇到困难要互相帮助。3．指名读。4．评一评。：你觉得他读的怎么样？三．朗读感悟：1．教师范读。2．指导教师有感情朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。3．采用多种形式，调动学生的朗读积极性，小组赛读，男女生赛读。4．朗读比赛。5．尝试背诵。四．识字：1．出来泥、种的生字卡片，学生认读。2．你是用什么方法记住他们的？3．你能用这两个字组词吗？然后用组的词说一句话。五．拓展延伸：1．齐读课文。2．课文中说了哪些内容？你能模仿着再说几句吗？（先在小组内说一说，再全班交流）六．小结：把续编的儿歌写下来。（写在笔记本上）

扩展阅读

快乐读书屋三（教科版）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“快乐读书屋三（教科版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

快乐读书屋三

做毽子

教学目标：

1、通过阅读课文，使学生了解作者小时候做毽子的方法，步骤。体会那个时代孩童的生活乐趣和纯真的情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课的8个生字。

教学重点、难点：

了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子的乐趣。

教学准备：

准备一个做好的毽子

教学思路：

1、激发情趣，导入新课。

同学们，你们课间爱做什么游戏，大家既然这么爱踢毽子，想不想亲自动手做一个呀？让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧！

2、自读自悟，整体感知。

（1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解做毽子的步骤。

（2）、小组内互读，有疑问的地方标在书上。

3、结合实物，理解课文。

（1）、出示插图和毽子，引导学生通过读、议、画的方式，明确毽子是如何做出来的，什么样的毽子既美观又好踢。

（2）、学生自由汇报自己读懂了什么，有什么疑问，师生共同解决。

4、拓展延伸。

你还会做什么游戏用具，从中有什么感受？

5、检查识字。

“黏”是多音字：zhān,粘贴；niān，同“黏”。

６、推荐作业。

（１）、说一说做沙包的过程。

（２）、课间进行踢毽子比赛，共同感受活动的乐趣。

快乐读书屋八(教科版)

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《快乐读书屋八(教科版)》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

快乐读书屋八

清贫

教学目标：1、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。2、学习简明生动地叙述一件事，在叙述中表达自己的观点。

教学重点：学习方志敏甘于清贫的革命精神。

教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系。

教学过程：

一、交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。

（1）学生班级范围内交流，互相补充。

（2）教师补充，强调方志敏同志的为人品质，导入新课。

二、检查预习，初步把握课文内容。

1、提问：方志敏是一个怎样的人？

2、板书课题。

3、自由交流。

4、读课文，初步把握课文主要内容，突出“清贫”。

二、再读课文，深入了解课文主要内容。

1、学生带着问题大声朗读课文：

（1）什么是清贫？

（2）文中哪些内容最能凸显方志敏同志的这一可贵品质。

2、集体反馈交流。

3、画出富有表现力的句子，圈画关键词语，在旁边作恰当的批注。

4、集体交流，教师作适当点拨，注意学习习惯的培养。

5、教师引导学生讨论：你读了这些文字有什么感想？你觉得清贫这一可贵的品质对当时的革命有什么意义？

四、分角色朗读课文，深入理解人物的精神品质。

1、找出“我”与“士兵”的对话内容，同桌分角色朗读

2、指导同桌朗读。点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？

3、再次朗读。

五、质疑，培养思维能力

1、学生交流课前和课中产生的问题。

2、互相探讨，教师充分肯定学生的质疑精神。

3、教师质疑，落实课文选材教学。

（1）想一想：课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用？

（2）志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？

六、拓展，辩一辩。

1、辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？

2、学生充分思考，辩论，教师最后做正确的引导。

七、作业：1、把文中的一桩趣事说给家长听。2、有人说方志敏烈士“清”而不“贫”，你同意吗？请写一写。

快乐读书屋一球星“马嘴”

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《快乐读书屋一球星“马嘴”》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

“快乐读书屋四”《赛马三月街》

“快乐读书屋四”《赛马三月街》

时间：

教学目标

1.阅读课文，把握主要内容，培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质。

2.了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。

3.有感情地朗读课文，正确认识11个生字。

教学重、难点

学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学准备

多媒体课件（关于白族“三月街”和其他少数民族节日的）、歌曲《大中国》。

学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。

教学时间

一课时。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣

1.我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗？

（欣赏各民族欢度自己节日的画面，并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。）

2.（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”（贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三月街”看一看。

3.板书课题：赛马三月街

（本着“以人为本”的教学思想，营造轻松和谐的学习氛围，让学生愉快地接受新知。课件上优美的画面，动听的乐曲，能激发学生学习的兴趣。）

二、自主学习，合作探究

1.谈话质疑，激趣导读。

我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文去看一看吧！

（1）自读释疑。

学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。

（2）交流体会。

引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。

2.再读课文，理清层次。

（1）自读课文，质疑问难。

“开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么，还有哪里不明白？

（有意识地培养学生总结、质疑的能力，帮助学生更快、更有效地学习新知识。）

（2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。）

（3）同桌互读、探究答案。

“三月街”热闹吗？从哪里看出来的？

赛马场上发生了什么意外的事？

“我”是怎么对待的，“我”的心情怎么样？从哪儿看出来的？

请你说说“我”是怎样的一个人？

（4）汇报朗读、谈感受。

回答思考的问题并朗读相应的段落（按赛马前、赛马中、赛马后读课文），引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师也可以范读课文。

3.讨论：如果在一次活动中发生了意外的事，你会怎么办？在生活中你遇到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。教育学生要遇事沉着不慌张。

三、整体感知，总结升华

无论白族还是高山族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖国母亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。

播放歌曲《大中国》，师生共唱，结束本节课。

教科版语文三年上册快乐读书屋四块糖

《四块糖》——教科版语文三年上册第八单元快乐读书屋教学设计

牡丹江市紫光小学郝乃艳

教学目标：

1、通过阅读陶行知用四块糖教育学生的故事，使学生懂得做错事后要勇于承认，及时改正。学习陶行知理解他人的宝贵品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识本课5个生字。

教学重、难点

1、理解陶行知用什么方法使学生主动认识了错误。

2、王友为什么会流下悔恨的眼泪，他是个怎样的学生。

教学过程

一、回顾：理目标，梳学法

1、这节课我们来上一节语文课。老师这有一个字“才”（出示）。能组个词吗？（人才、才子、有才、才干、育才）。同学们都是祖国未来的人才、才干、才子，培养人才叫育才。现在大家回想一下，在第八单元我们就学习了两个感人的育才小故事，你还记得吗？快打开书看看。

2、第15课《掌声》主要写了什么？这两次掌声包含的意思一样吗？在学习时，我们画出了课文中描写小英哪些方面的句子，来理解她的心理活动和掌声的含意的？

3、第16课《一节特殊的课》你又知道了什么？在学习时，我们围绕“特殊”这个词，主要画出描写老师和学生什么方面的句子学习的？

4、同学们的收获真多，现在想一下，这两课我们是怎么学的？还记的方法吗？（课件演示学法：一、读课文。二、找重点词句。三、交流汇报。）

二、自学

（一）读提示，初感知

1、这节课我们继续用学到的方法走进快乐读书屋八，了解关于四块糖的感人故事，跟老师一起写课题。

2、短文前“快乐提示语”能帮助我们更好的理解课文，谁想来读？（出示：教育家陶行知用“四块糖”做了什么？每一块糖产生了什么效果？）

快乐读书屋就是让大家用学到的方法自己读书。现在请同学们以小组为单位，根据提示语中的两个问题，用我们学到的方法，去分组学习，会学吗？（屏幕回放：读书方法，一、读课文。用自己喜欢的方式读课文，先读准、读通，读顺；再同桌互读课文，想课文主要写了什么事？二、找重点词句。用读读、画画、想想的方法理解课文内容。画出自己从哪些重点词句读懂的，多读几遍。三、交流汇报。与小组的伙伴一起说说自己的理解，读出自己的感受。具体的）

（二）用学法，巧探究

1、学生小组学习

2、看大家读得这么认真，讨论的这么热烈。我们来交流一下好吗？谁能把这篇课文给大家读一读？课文有几个自然段？讲了一件什么事？

（二）重合作，多交流

1、通过“读读、画画、议议”的方法，对提示语中的两个问题：解决了吗？结合你画的相关词句我们来交流一下好吗？

第一块糖（1）第一块糖谁想来说。（找生读画的句子，说说自己的理解）。

（2）出示句子，师读陶行知的话，训练：“王友惊疑地接过糖”，心想（）。

（3）读出你的感受。（指导）

第二块糖：（1）第二块糖。（找生读画的句子，说说自己的理解。）

（2）出示句子，师读陶行知的话。训练：“王友更惊疑了，他的眼睛睁得大大的。”没想到（）没想到（）。

（3）你认为王友是一个怎么的同学，读出你的感受。

（4）如果说第一块糖是奖励王友，能按时到（相机板画式板书）你知道这第二块糖是陶行知对王友什么品质的奖励吗？（板画板书：尊重）

《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教科书分析：

1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何进行课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

2.三上“快乐读书吧”安排在第三单元，除了体现把课外阅读引入到语文课堂教学，使之成为语文课程的一个有机组成部分的编写意图外，还根据课程标准课外阅读的目标与内容和评价标准建议，把“快乐读书吧”打造成与语文综合性学习课型相类似的活动体验性质的课型，从而使学生的课外阅读活动持久进行，以培养阅读的兴趣和形成阅读的习惯。因此，“快乐读书吧”的教学应由“准备课”“课外阅读活动”“交流分享课”三个阶段组成。准备课后，学生根据自己的情况开展课外阅读，和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动，视本学期具体情况分别安排两次，从而使课外阅读真正纳入到课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“在那奇妙的王国里”，紧贴单元课文的文章体裁，在课外继续游历奇妙的童话王国。题目的提示语、文章片段和插图，释放了四个信息：（1）要阅读一本童话故事书；（2）阅读国内外的均可；（3）阅读童话故事的基本方法；（4）要体会童话故事的主题思想。前三个信息，提示了准备课的教学目标，最后一个信息提出了交流分享的要求，即要组织交流分享的活动。

学情分析：

1.学生经历了第一学段四次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。

2.三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。

教学目标：

1.了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和方法提示，能根据课本提供的书名或其他童话故事书在课外按要求开展阅读一本童话书的活动。

2.按照兴趣组成小组（4—6人一个）开展课外阅读和进行交流分享。

3.在交流课上，能与同学交流阅读童话情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报；或展示编撰的童话集介绍编撰的有感情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示……分享课外阅读的快乐。

教学进度计划：

第一阶段：准备课。利用题目，了解如何开展一本童话故事书的课外阅读，明确课外阅读活动开展的要求。课时安排：两课时。

第二阶段：课外阅读。课外开展阅读活动，准备汇报交流。时间安排：一—两周。

第三阶段：交流分享课。交流分享阅读的快乐——以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况；或展示编撰的童话小集，介绍编撰的有关情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示（根据实际情况，每次交流分享课选择一、两个内容进行）每次交流分享课课时安排：两课时。

（说明：第二、三阶段的活动在本学期共安排两次。第一次安排在第四单元，第二次安排在第七单元；第二次的“课外阅读活动”和“交流分享课”另行设计。“交流分享课”的内容设想如下：第一次：展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况；展示编撰的童话小集，介绍编撰的有关情况。第二次：介绍小组开展课外阅读活动的情况，朗读喜欢的童话故事，讲讲自己读到的童话故事，谈谈得到的启示。）

教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

一、准备课

教学目标：

1.根据题目了解本次课外阅读的内容和要求：阅读一本童话故事书；在阅读的过程中展开想象，代入角色，感悟故事中的生活真谛和做人的道理，领略童话故事的魅力。

2.了解本次课外阅读活动的具体要求：（1）选择题目提供的或同学们提供的一本童话故事书进行课外阅读；（2）组成4—6人的小组开展同一本童话故事书的阅读，编撰手抄报或编撰童话小集。（3）以小组为单位交流分享编撰的手抄报或童话小集，以及介绍编撰的有关情况。

教学准备：

教师：学生每人一本《安徒生童话》。

学生：一本自己已有的童话故事书或搜集到的童话故事书。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，明确主要教学目标。

（一）激趣导入。

导语：同学们，还记得在一二年级“快乐读书吧”活动中读过哪个方面内容的书呢？（指名回答。预设：在一二年级“快乐读书吧”活动中读过童谣儿歌、童话故事和儿童故事方面的书。）对了，在一二年级，我们开展了四次的“快乐读书吧”活动，了解到如何开展课外读书活动，进行了童谣儿歌、童话故事和儿童故事的课外阅读活动，享受到阅读带来的快乐。现在，就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”，继续享受读书的快乐吧。看看这次我们要开展的是哪个方面的课外读书活动。

1.板书：快乐读书吧在那奇妙的王国里

2.齐读题目

3.提问：联系这个单元我们学习的课文猜一猜，“奇妙的王国”指的是什么什么王国？（指名回答。预设：“奇妙的王国”指的是童话的王国。）

4.导语：也就是说，题目告诉我们，这次的课外阅读要读的是童话。二年级我们也有一次阅读童话的“快乐读书吧”活动，那么，这一次阅读童话的活动与二年级的有什么不同的要求呢？我们翻开课本了解了解吧。

（二）阅读题目，明确主要教学目标。

1.出示任务：翻开课本P43,默读“快乐读书吧”，想一想，这次童话课外阅读要求读的是什么？课文举了哪些例子？阅读童话时怎样做才有收获？找出有关的语句做上记号。

个体操作，同桌交流。

2.反馈指导。

预设：

有关语句：《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》：以及两个小贴士的语句。

第一问：这次童话课外阅读要求读的是童话故事书。（板书：读童话故事书）

第二问：课文举了《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》这些例子。（追问：你们还知道有哪些童话故事书呢？指名回答。）

第三问：阅读童话时这样做就会有收获：（1）阅读时要发挥想象才能真正领略童话的魅力；（板书：发挥想象领略魅力）（2）阅读时，可以把自己想象成童话中的主人公，和故事里的人物一起欢笑，一起悲伤，就能更好的了解故事内容，感悟启示。（板书：想象成主人公一起欢笑悲伤）

3.小结：这次“快乐读书吧”要求我们阅读童话故事书，即阅读整本书；在阅读的过程中，要发挥想象，可以把自己想象成童话故事中的主人公，就能更好的了解故事内容，感悟启示。

二、尝试运用阅读要求，阅读《安徒生童话》。

（一）明确阅读要求。

1.导语：《安徒生童话》是大家熟悉的一本童话故事书，里面的一些角色、主人公陪伴着我们成长，今天我们就一起来读读这本奇妙的童话王国吧。

出示任务：选择《安徒生童话》里的一个自己喜欢的童话故事阅读。读的时候要发挥想象，要把自己想象成故事里的主人公，然后选择下面其中一个内容准备与同学交流汇报：

（1）讲一讲这个故事。

（2）以故事里的内容说一说你对主人公的看法。

（3）说说故事的大意和你得到的启示。

（二）个体操作，准备汇报。

个体开展阅读活动，提示运用课文学习的方法准备汇报。

板书设计

快乐读书吧在那奇妙的王国里

读童话故事书

发挥想象想象成主人公

领略魅力一起欢笑悲伤

第二课时

一、《安徒生童话》阅读汇报交流。

（一）四人小组汇报交流。

导语：上一节课，我们阅读了《安徒生童话》里的故事，这节课，我们先在四人小组里进行汇报交流。汇报交流要求：（1）汇报的同学，先告诉同学自己读的是哪个故事，然后才汇报自己准备的内容；（2）听的同学，要一边听同学汇报，一边看那个故事，听完后可以提出意见或建议或补充；（3）汇报的同学要对同学提的建议或意见或补充做出反应。

出示任务：四人小组按要求展开交流分享活动，推选一人在班级里交流汇报。

四人小组活动。

（二）班级交流汇报。

1.以四人小组推荐人选汇报交流为主，汇报交流要求与四人小组汇报交流相同，组织主持好说与听的互动。

2.三个汇报交流内容都要有学生的汇报交流。

二、布置第二、三阶段课外阅读活动。

（一）指导寻觅奇妙的童话王国。

1.导语：从同学们的汇报交流中，让我们感受到《安徒生童话》（板书：安徒生童话）确实是一个奇妙的童话王国。其实，奇妙的童话王国并不止一个，就如课本里说到的，还有我国叶圣陶老先生的《稻草人》（板书：稻草人）和德国格林兄弟的《格林童话》（板书：格林童话），还有同学们平时读到的一个个奇妙的童话王国，谁能给大家说说读过哪个奇妙的童话王国？

2.学生说说自己读过的童话故事书。

预设：

郑渊洁《童话大王》《皮皮鲁和鲁西西全传》；法国夏尔·佩罗《鹅妈妈的故事》；北京大学出版社《中国古代童话故事》；叶至善编宁夏人民出版社《叶圣陶童话故事集》；华夏出版社《中国童话故事》（注：编撰的是我国各民族的童话故事）。（板书：有关童话故事书书名）

3.导语：一本童话故事书，就是一个奇妙的童话王国，里面都充满着美与爱，让我们组成小组一起去漫游，去发现吧。

（二）明确第二、三阶段课外阅读活动要求，组织准备开展活动。

1.出示第二、三阶段课外阅读活动要求。

PPT出示要求，朗读，讲解。要求见下：

活动要求：

（1）选择自己喜欢读的童话故事书，组成小组，开展阅读和汇报交流活动。

（2）每组4—6人，选举一位做组长，填写计划表，按照计划组织开展活动。

（3）以组为单位，根据组员的商议，分工合作，或编制手抄报，介绍所读的童话故事书，刊登所读的童话故事，读童话的心得体会；或介绍所读的童话故事书，选取喜爱的童话故事制作童话故事小集。

（4）每组选一个同学做汇报交流的主讲人，共同商量汇报交流的形式和内容。

（5）课外阅读活动和准备汇报交流时间安排：共两周。

2.指导组成小组。

按照书名组织小组，一般一本书一个小组；注意引导不同质的搭配。

3.各小组选举组长，填写活动计划表。（活动计划表见附件）

三、总结。（总结学习表现情况，再次提示开展课外阅读活动要求。）

板书设计：

快乐读书吧在那奇妙的王国里

安徒生童话稻草人格林童话童话大王中国古代童话

（**组）（**组）（**组）（**组）（**组）

鹅妈妈的故事叶圣陶童话故事集中国童话故事

（**组）（**组）（**组）

附表：

快乐读书吧在那奇妙的王国里

组名

组长

组员

活动计划

活动时间

活动内容

*日——*日

个人开展阅读活动，选择推荐的童话故事或读童话的心得体会。

*日——*日

商议决定手抄报或童话故事小集编写的童话故事，选定手抄报读童话的心得体会和编写形式。

*日——*日

编制手抄报或童话故事小集。

*日——*日

商量汇报交流的形式和内容，选定主讲人，准备汇报交流。

编写具体分工

主编

美工

誊抄

注：主编负责写所读童话故事书的介绍。

二、课外阅读活动

在学生开展的课外阅读活动的过程中，注意做好以下三项工作：

一、在适当的时侯、场合，采用个别小组或全班的方式，提醒、了解小组活动进度和情况，表扬做得好的小组；做好有关情况的记录，为第三阶段交流分享课做准备。

二、特别关注两类小组。第一类：课外阅读活动开展有困难的小组。协调帮助解决问题、困难，使之能顺利开展活动。第二类：课外阅读活动开展较好的小组，了解活动和记录情况，为第三阶段交流分享课提供范例。

三、联系美术老师，给予适当的美工指导。

三、交流分享课

教学目标：

以小组为单位交流汇报课外阅读活动的成果——手抄报或童话故事小集，分享课外阅读的快乐。

教学准备：

各小组编写的手抄报或童话故事小集，有条件的可自己制作汇报PPT（必须是自己制作，不能让家长代劳。）。

教学过程：

一、小结课外阅读情况，明确主要教学目标。

（一）小结课外阅读活动情况。

根据搜集到的信息，小结课外阅读情况，重点表扬课外阅读活动开展有问题、困难的小组。

（二）明确主要教学目标

导语：接下来，我们就分小组进行汇报这次课外阅读的成果——手抄报或童话故事小集，分享课外阅读的快乐了。

二、交流分享课外阅读成果。

（一）明确交流分享说话和听的要求。

1.PPT出示交流分享说话和听的要求。

讲：（1）展示编写的手抄报或童话故事小集，对手抄报或童话故事小集的编写作介绍。

（2）介绍、讲故事和谈心得体会时，态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。

（3）可以加上动作帮助演讲。

（4）积极回应同学提出的疑问或意见。

听：（1）专心听同学演讲。

（2）记住演讲内容，有不明白的地方，等同学讲完向他提出。

（3）如果你也读过那个故事，等同学讲完后，可以就内容、讲述提出意见。

（二）小组汇报交流。

1.指名一两个编写和汇报交流准备较好的小组汇报交流，并进行互动。

2.小结这一两个小组的优点和不足，以及互动情况。其他小组根据这一两个小组的优点和不足，调整自己小组准备内容。

3.其他组进行汇报交流，并逐一组织互动。

4.小结：（根据实际情况决定内容。）

三、总结。

总结全过程活动的情况，要求平时坚持课外阅读童话故事书，为下一次交流分享活动做准备。

《忆读书》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“《忆读书》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教材分析：

本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。

教学目标：

1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

教学难点：

掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

教学思路：

这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。

一、交流谈话，导入新课：

师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。

二、初读课文，整体感知；

这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

三、研读课文，了解内容；

这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

四、品读课文，感悟内涵：

在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了读书好，多读书，读好书？

２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？从书中学到了什么？。根据学生情况，及时指导学生用心来说话。用心来朗读。再指名朗读。

３、从课文中找到总而言之同而言之这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？

谈谈你对这段话的理解。

五、感情朗读，深化主题；

全班同学有感情地朗读课文，读出作者喜欢读书的心情。个人，小组间互读，评议。

六、谈感受：

让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？

作业设计：

搜集读书的名言警句

［板书设计］：

忆读书

读书好

多读书

读好书

家 教案教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《家 教案教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学理念】
凭借文本，科学地展开训练，做到设计有目标，落实有途径，切实培养学生听说读写的能力。教师在教学中应超越文本，开发资源，利用现实生活中的语文学习资源，拓宽语文学习的空间；创设语文教学环境，使学生在实践活动中获取知识，增强主动学习的欲望，培养良好的学习习惯。
阅读教学还应培养学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生选择适合自己的学习方式；重视对学生进行激励性评价，把竞争机制引入课堂，激发主体参与和竞争意识。在教学过程中，教师要努力把《课程计划标准》中的理念适应孩子的学习方式，生动、活泼地表现在教学各环节中。
【教学特色】
通过语文实践活动，提高语文素养，给学生创设活动的情境，优化教学过程，从而培养学生的语感。
【教学要求】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.学会本课8个生字，认识1种笔画。
3.理解课文内容，激发热爱祖国的感情。
【教学重点与难点】
1.读准儿话音（鱼儿）和读好轻声（种子、我们、的）。
2.理解课文内容，体会家的含义，让学生懂得祖国是我们的家。让学生感受生活在祖国的怀抱里，是多么快乐，多么幸福。
【教学流程及设计意图】
一、谈话导入，揭示课题
1.（多媒体演示：房顶下一户人家养了一两只小猪的图片，点击房顶演变成宝盖头，点击小猪演变成。合在一起变成家字。
2.小朋友们，你们都有自己的家，能告诉老师，你们和爸爸妈妈生活在一起感到怎样？
【从学生的生活实际入手，让学生充分地体会到生活在爸爸妈妈的身边是多么的温暖，多么的幸福，感受到家的温馨；从而激发学生学习的兴趣。把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。】
2.师：家是爱的港湾，是最温暖的地方。今天，我们也一起来学习一首优美的儿歌《家》，（板书课题：5家，在板书的过程中学习新笔画弯钩）
3.指名读、齐读
二、初读课文，感知文意
1.出示多媒体（动画课件）老师配乐范背课文
【以情传声，以声带情，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。】
2.学生自读，老师提出要求：
⑴借助拼音读准字音。
⑵注意词儿连读。
3.检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。
4.再读课文，老师提高要求：
(1)把这首儿歌读正确、读流利。
(2)边读边想：这首儿歌有几句话？
【叶圣陶说过：我们读一篇东西，无论诗歌词曲，总要像吃东西一样，细细咀嚼把它的滋味辨出来。这种细细咀嚼、辨别滋味的过程，就是训练朗读、培养语感的过程。在教学中应该给学生充分读的时间，让学生细细地去品味，感悟语言的意蕴。】
三、精读感悟，整体感知
检查学生自读情况后提问：这首儿歌有几句话？
1.学习第一句。
（1）电脑屏幕出示：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
①自由读，边读边想：你读懂了什么？
②全班交流。
【《语文课程标准》指出：培养自学能力要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言，要教给学生一些学习方法，鼓励学生采用适合于自己的方法，主动地进行学习。因此，在教学中，我们应该多为学生创设质疑活动，捕捉疑点鼓励学生积极思考，你一言，他一语，甚至是争辩，让学生畅所欲言。这样，既提高了学生的语言表达能力又培养了学生认真读书的好习惯。】
（2）过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么它们各自在自己的家里生活得怎样呢？
①多媒体配乐动画演示，学生边看边想。
②看后交流。
【在教学过程中，我们不仅要重视朗读，更要重视给学生创设一个良好的情境，让他们通过生动的画面和欢快的音乐亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。】
（3）过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？
①小朋友们自己试着读一读。
②交流、总结方法：读评读评读
【一年级学生还没有学会评价的方法，但这正是需要老师正确扶持引导的关键。我们应把评价的主动权教给学生，尊重学生的评价，使学生学会倾听。由于学生的生活经验和个性气质不同，他们所采取的朗读方法也会各不相同，因此要尊重学生的个性差异，鼓励他们选择适合自己的朗读方式，使语感的培养落到实处。】
③齐读。
2．拓展练习，创设趣味情境
①多媒体分别出示大草原图、大沙漠图，你看到了什么？（学生回答）
②多媒体出示海底世界的图，让学生充分发挥想象，并且运用句式练习说话：（）是（）的家？（四人一小组进行讨论）
③小组进行交流。（老师及时给予表扬和引导）
【营造讨论氛围，促进课堂教学的协作化。不但培养了学生的说话能力，而且还加强了学生之间的合作。】
④同学们把自己说的和想的连起来编成一首儿歌。
多媒体出示:（）是（）的家，
（）是（）的家，
（）是（）的家，
（）是（）的家。
【凭借文本，创设情境。培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。在学生对课文有了一定的了解后，进行迁移练习：依次出示草原、沙漠和海洋图，让学生结合已有的知识经验，联系生活，学生很快说出（）是（）的家，在此基础上，再让学生开拓思维的空间，自由练说更多的家。随后引导学生把刚才说的编成一首小诗，自由地诵读。这样不仅加深了对课文的理解，而且有效地进行了语言的规范化训练。】
3．学习第二句
①过渡：小朋友们，我们每个人都有一个属于自己的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是我们的祖国。
理解祖国就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。
②我们祖国叫什么名字？（学生答）它简称为中国。
③多媒体动画演示：中国的版图（地形图轮廓里，依次出现长城图、珠穆朗玛峰图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后点击空格键出现开满鲜花的中国地形图）
交流：看了之后你想说什么？（祖国真美啊！祖国真像一个巨大的花园）
多媒体动画演示：许多穿着鲜艳民族服装的儿童跑到开满鲜花的中国地图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。
交流感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
④适时演唱《娃哈哈》，加强学生对祖国概念的认识。
【对于一年级的学生来说，祖国这个词的概念他们还不太理解，教者通过讲解、欣赏图意帮助学生使形象思维转化为直观思维，也就是让口头语言转化为书面语言。同时，教者运用音乐来激发学生内心的情感，这样一来，他们在快乐中乐于接受知识，真正做到我要学。】
⑤小结：祖国这个大花园有温暖的阳光，有清新的雨露，我们小朋友在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们的家。
⑥指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。
4．指导朗读全文：这首儿歌写得很美，小朋友们能把它美美地读一遍吗？（教师配乐，学生齐读）
5.练习背诵
（1）各自练习背诵。
（2）指名配上音乐背。
（3）全体起立，加上动作齐声背。

《家》教学设计二

《家》教学设计(第二课时)

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，认识绿线内的2个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。

3.了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

二、教学重难点：理解祖国就是我们的家的意思。

三、教学策略

1.教法选择：A、指导看图，训练观察。B、启发想象，训练思维。C、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。

2.学法引导：A、看懂图意，并结合图理解字词。B、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。C、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。

3.课堂组织形式：自主学习，小组合作;师生互动，生生互动。

4.课程资源的开发和利用：利用学生原有认知(对祖国的了解和对生活的观察)，激趣生情。

5.教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和VCD《娃哈哈》。

四、课时安排：两课时

五、教学过程

(一)提出学习目标。昨天我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文(板书课题、出示挂图)

(二)复习检查。上节课学习的字词还记得吗?依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。

(三)读词贴图，整体感知。

1.黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读?(课前将白云、种子、鱼儿、小鸟四个词做成小房子形状贴在黑板上)请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍;如果读得不对，请你举手告诉他。

2.同学们，你们知道它们的家在哪儿吗?请大家翻开书本第83页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。

师：你能把它们送回家吗?(指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)〔读词贴图这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实《课标》中情感、态度、价值观的目标。〕

3.大家都知道：蓝天是树林是小河是泥土是(引读前四行诗)

(四)精读训练。

1.这四行诗你最喜欢哪一行?请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：你好像看到了什么?

2.讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。

(1)要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以经常采用这种方法。

(2)读后评议：谁来说说他读得怎么样?

3.四行诗写得多美啊!咱们把它连起来读一读吧。(注意停顿和连贯，提醒读书姿势。)

4.白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢?请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想，我们的祖国叫什么?关于祖国，你还知道什么?

(1)讨论交流。

(2)欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。

(3)听歌表演有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的快乐。(播放VCD《娃哈哈》)同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的?(鼓励大胆展示自我的孩子。)

(4)指导朗读最后两行诗。

5.朗读整首诗。

(五)指导背诵。

1.试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听?

2.边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。

3.请大家站起来，配上动作再背一遍。

(六)总结全文，扩展练习。

1.做找家的游戏。(教学光盘我要做中第二个游戏)

2.学做小诗人昨天老师让大家回去搜集有关家的资料，现在请四人小组合作，用什么是谁的家的句式每人说一句话，小组作出一首诗。

3.小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。(七)总结，布置作业。回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗?

(八)指导写字：土、种、子

1.翻到书本84页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个生字，请一个同学把它们读出来。

2.先学土字。仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么?你想提醒同学们注意什么?

3.利用课件演示土字笔顺，师范写，生描红。

4.同法学习种子，注意种的第四笔是点，子的最后一笔横要长些。

5.学生在《习字册》上练习写生字：土、种、子。师巡视指导，提醒书写姿势。

6.利用投影展示学生写字作业，师生评价。

六、教学点评(三明市教科所副所长、小学中学高级教师陈强)

1.诗中祖国是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的祖国化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。

2.课中设计游戏环节学做小诗人，以课文为凭借，把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界，不仅巧妙地进行语言训练，丰富了对诗歌的理解，激发了学生的创造潜能，而且体现大语文观教学，培养他们观察世界、热爱生活的意识。

3.识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中，十分重视写字教学，且扎实有效，同时重视写字的兴趣和良好习惯的培养，并倡导学生用自己喜欢的方式识记字形，逐步培养学生独立识字能力。

《家》教学设计一

教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3．理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：诵读课文，理解字词

教学难点：理解我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家

课前准备：
1．课文录音带
2．词语卡片
3．实物投影
4．投影课文内容
5．帮每个学生准备一张卡片

教学过程：

一、揭示课题1．谈话导入。2．板书课题：家3．听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家？它（他）们的家分别在哪里呢？

二、初读课文1．听后谈话，结合学习词语2．看图，指导说话3．自由读课文要求：看清音节，读准字音；带着愉快的心情读。4．指名读，师正音

三、细读课文1．学习第一句（1）指名朗读（2）师问：为什么说蓝天是白云的家？树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？（3）小组讨论（4）交流（5）教师相机指导朗读（6）齐读（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗？2．学习第二句（1）指名朗读（2）师述：这也是一个打比方的句子，把我们比作了祖国的花朵，想想看，如果没有祖国，我们会怎么样？我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样？（3）指导朗读（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读3．游戏：找家4．练习背诵5．发散思维练习（1）小朋友，除了刚才你们背的内容，想一想，蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢？（2）那么树林呢？对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁？你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！（4）那么泥土呢？说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。

四、再次有感情的朗读课文

《家》教学设计三

教学目的：1．学会本课的7个生字，结合课文理解文中的生字新词。2．能够正确

流利

有感情地朗读课文，初步背诵课文。3．图文结合，理解课文内容。教学重点

难点：理解我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家这句话的含义。教学过程：一、谈话导入

1．小朋友，今天老师要和小朋友们一起学习一篇新的课文家你们高兴吗？让我们来美美地读课题。（家）2．说到家呀，有几个小朋友它们可顽皮了，它们找不着家了，你看，它们来了〈贴图、词语：白云、小鸟、鱼儿、种子〉谁能读这些词？自己练练指名读评议奖励图片3．其实呀，找它们的家一点儿也不困难，他们全在大自然的美丽图画中。

（贴图）

只要我们读懂了课文，就能把它们送回家了。

二、初读课文：

1．让我们大声地读读课文吧。（学生自由读课文）

2．检查学生读的情况：你把谁送回家了？

根据学生回答的情况板书（蓝天、树林、小河、泥土）

帖图生字，反复朗读。

3．连读课文：老师把这几个词语连起来，就成了下面的句子。

出示拼音的句子

蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，

小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。

去掉拼音的句子

你会读了吗？现在你想读给谁听就读给谁听，可以读给老师，可以读给你的好朋友听开始大声地读吧。

（检查读书情况）指名读你最想听谁读课文。

三、美读课文

过渡：你是送谁回家的？带我们一起去看看。好吗？

（一）学习课文第一句话

1．你是送谁回家的？读读课文第一句话。2．同组小朋友互相交流：说一说你是送谁回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？3．交流汇报:（以下教学步骤根据学生的回答进行调整）

（1）蓝天是白云的家

我是送白云回家的，在它家里我看到

［还有谁也是送白云回家的，也来为大家介绍介绍。］

教师：你看，碧蓝碧蓝的天空多美呀，一朵朵白云飘浮在蓝天上。现在你就是一片白云，在蓝天上慢慢地飘呀飘呀，（师生共同表演）你能把这句话读好吗？自己在下面读一读。指名读，评读

（2）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（树林是小鸟的家）交流汇报：我是送小鸟回家的，在它家里我看到教师：原来树林是这么美啊！老师也想去看一看了！教师范读。老师相信你肯定能把这句话读好了。指名读，开火车读，小组读，齐读。（3）你还送谁回家的，在它家里又看到了什么？（小河是鱼儿的家）

交流汇报。教师：水里真的那么美吗？你们想不想做与鱼儿？好，现在你就是小鱼了！老师带你们到河里去。播放音乐《小鱼游啊游》。交流：小鱼儿，你刚才在干什么呢？小鱼们，你们游得高兴吗？老师相信你会把这句话读得更好了。指名读，齐读。（4）谁送泥土回家的？你看到了什么？（泥土是种子的家）

交流汇报。

教师：种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收。指导朗读：你看种子吸收了土里的营养慢慢地钻出来了。你能把这句话读好吗？

4．小结：小朋友们真有爱心，把四个顽皮的小伙伴送回了家，回到妈妈怀抱的它们心里别提有多高兴了。它们还邀请大家去做客呢！现在，你喜欢到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。（朗读比赛）

5．上台贴图：现在就请你把手中顽皮的小朋友送回家。（学生贴图）

6．拓展：根据你平时的发现，你还知道是的家。

过渡：看，白云、小鸟、鱼儿、种子在家中生活的多快乐呀！小伙伴们有自己的家，你的家在哪儿？（学生回答）这是我们的小家，我们也有一个大家，那就是我们的大中国。

（二）学习第二句话

1．〈多媒体课件〉：展示风景图，配以歌曲《大中国》

2．看到这些图片，听了这首歌，我想采访一下你们的感受。你最想说什么？

3．就让我们自豪地读读课文的最后两行。

4．教师小结：祖国这么美，真像一个大花园，我们小朋友就是这花园里的花朵，快乐地学习、生活。（播放多媒体：配乐朗读第二句话）你能把这句话读好吗？指名读，齐读。

5．有一群小朋友高兴得唱起来了，你们听。齐唱《娃哈哈》，全体起立，会唱的唱，会跳的跳起来。

（三）朗读课文，背诵课文。

1．这么美的儿歌，你愿意把它记下来吗？想怎么读就怎么读。

2．自由轻声的背诵儿歌

3．配乐背诵儿歌。

《家》教学设计四

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。

教学重难点

看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

教学过程

一、导入

1．(板书：家)小朋友，你们认识这个字吗？（指读、齐读）

2．（出示照片）这是***的一家，请他来介绍一下。

3．小朋友们，你们也有自己的家，你们一家人每天在家里干些什么啊？

4．家是一个让人感到温暖和快乐的地方。今天我们一起来学习一首《家》的儿歌。

二、新授

1．把课文翻到83页，你就能看到这首优美的儿歌了。请小朋友美美地读两遍，做到不添字、不漏字，不认识的字多读几遍。

（把书放下，坐端正）

2．你们读得真认真，这些词语能认识它吗？

（出示）

lantianbaiyun

蓝天白云

shulinxiaoniao

树林小鸟

xiaoheyuer

小河鱼儿

nituzhongzi

泥土种子

zuguo

祖国

（指名读）

3．这些词语会念了，考考你们句子会不会念？

（出示）家

蓝天是白云的家

（你读得真流利，你读得真正确）

4．老师自己也想表现一下，你们能给老师一个机会吗？（边做动作边范读）

谁来说说我读得怎么样？

你们想知道我是怎么读的吗？这是一个秘密，一般我不告诉别人，你们可要听好了！

当我读的时候，一边想一边读，读蓝天时，就好象看到了蓝蓝的天空，读白云时，又好象看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。（出示图片）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天是白云的家。

我现在已经告诉你这个秘诀了，你想读吗？你赶紧试一试，你一定会比我读得好。

（指名读：陶醉了

真好听

都带上动作了白云就像在蓝天悠悠地散步呢！）

其它小朋友想读吗？

（齐读，带上动作）

5．第一行就是这么简单，小朋友都会读了，其它三行小朋友想读吗？，你喜欢怎么读就怎么读，开始。

（出示课文）

家

蓝天/是白云的家，

树林/是小鸟的家，

小河/是鱼儿的家，

泥土/是种子的家。

你最喜欢的是哪一行？试试看（能配上动作就更棒了！）

（1）树林是小鸟的家

清晨，小鸟在树林里干什么呢？（飞来飞去、捉虫、唱歌）

看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢？

太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，树林真是小鸟温馨的家啊！谁来读？

（2）小河是鱼儿的家

为什么说小河是鱼儿的家呢？

鱼儿是离不开水的，离开了水，鱼儿就无法生存，所以小河是鱼儿的家。

（3）泥土是种子的家

春天来了，春姑娘唤醒了大地，瞧小种子也醒了，迫不及待地想钻出来了，它会说些什么呢？（我要发芽）

读出迫切的心情

冬天来了，寒风呼啸，瞧，小种子冷得瑟瑟发抖，它会想些什么呢？

看来泥土才是种子最温暖的家。

读出温馨的感觉

分组读（老师读第一行，其它组每组一行）

6．自然界里很多事物都有自己的家，（出示图）让我们也来做一会小诗人吧！

7．其实，我们小朋友也有自己幸福的家，那么，许许多多的家合在一起，就变成了一个大家。最后两行请小朋友自己去读。

（出示整篇课文）

谁来试试看？（花朵，带上动作了）

一起来试试

8．（出示地图）小朋友们看，这就是我们祖国的地图，谁知道我们的祖国叫什么名字啊？（我们的祖国叫）（图上出示中华人民共和国）我们的祖国叫中华人民共和国，简单地说又叫中国。

看！（地图里图片展览），我们的祖国有巍峨的高山，有辽阔的草原，有广袤的沙漠，有雄伟的长城，还有许多珍贵的可爱的小动物。

看了这么多图片，你觉得我们的祖国怎么样？

（鲜花图）我们的祖国真美啊，真像一个美丽的大花园，（集体照）我们小朋友就生活在这美丽的地方，所以说祖国就是我们的家。

小朋友就像花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福吗？快乐吗？

其实，老师和你们一样，也是从一个不懂事的娃娃成长为一名光荣的人民教师。所以，我想自豪地说一句：祖国就是我的家。你也想这样说吗？

祖国是谁的家？（***的家）

祖国不仅是***的家，***的家，也不光是老师的家，还是千千万万中国人的家。那让我们代表所有的中国人自豪地说一句：祖国就是我们的家。让我们全中国人再听一遍你自豪的声音。

（出示地图）小朋友们看到了，这就是我们祖国的地图，这就是我们的家。

（出示课文）刚才小朋友都说了，生活在祖国的怀抱里是多么地幸福、快乐，让我们一起把幸福的感觉读出来，好吗？看着屏幕，配上音乐，一起读。（全文朗读）

9．多好啊，听你们的声音，我都觉得非常地幸福，非常地快乐，那下面用歌声来表达我们的快乐、幸福，好吗？表演唱《家》

三、小结

小朋友，任何事物都有自己的（齐说家）任何事物都离不开自己的（齐说家）

配乐诗朗诵

家

家是避雨的绿荫，

家是遮风的雨伞。

家是母亲的叮咛，

家是父亲的期望。

家是难舍的亲情，

家是温馨的集体，

家是亲爱的祖国。

《家》教学设计五

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《家》教学设计五”，仅供参考，希望可以帮助到您。

3.学习第四行.

小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?

种子种子快快长种子种子发芽了!

“种子,种子,你为什么长得这样快?这棵种子长得最高,你来说说!

你的成长离不开泥土这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.

听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!

4齐读1-4行.

小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!

其他小朋友可以闭上眼睛想一想,

5.学习5、6行。

小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么?

（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）

结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。

我们祖国的叫什么？

小朋友看，我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的天安门广场，

你觉得我们的祖国怎样啊？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）

生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!

（小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园,我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！——“祖国就是-------我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读!

祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读------

6齐读全诗。

(这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗.书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.)

这么美的诗小朋友想不想把他记住呀?谁能看着屏幕读?

谁已经背出来了?

愿意背的小朋友站起来好吗?

五、复习生字词。

小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？

把生字卡片分发给学生。

老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”

发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。

鱼儿、泥土、白云同样的方法。

六、指导写字。

1、咱们来看“云”字怎么写。

A、云有几笔？怎么写？

B、看书上笔顺，课件演示，说说怎么写。（横，横，撇折，点）

C、范写。学生跟着书空。

老师边写边说顺口溜：一横短，一横长，撇折起笔在中央。

齐说顺口溜。

D、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。

2、学写“儿”。（机动）

A、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！

B、看笔顺，说说怎么写。（先写撇，再写竖弯勾）

C、范写。学生书空。

左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。（不要一笔高一笔低）

D、学生描红。

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