高中变压器教案

发表时间：2020-09-28

回旋加速器。

俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生能够在课堂积极的参与互动，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？小编经过搜集和处理，为您提供回旋加速器，供您参考，希望能够帮助到大家。

回旋加速器

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、知道回旋加速器的基本构造和加速原理．

2、了解加速器的基本用途．

（二）能力训练点

通过由直线加速器迁移到回旋加速器的教学，培养学生解决实际问题的能力，开阔学生解决问题的思路．

（三）德育渗透点

介绍我国高能粒子加速器——北京正负电子对撞机，培养民族自豪感，激发同学们学习科学报效祖国的热情．

（四）美育渗透点

用优美的语言介绍我国高能粒子加速器的构造原理，用严密的推理，解释回旋加速器的工作原理，让学生充分体会物理教学的语言美及推理过程的逻辑美．

二、学法引导

1、教师通过复习提问法导入，创设物理情境启发学生思考讨论，总结规律．

2、学生复习电场知识，积极思考想象，在教师指导下推导，总结回旋加速器的工作原理和规律．

三、重点·难点·疑点及解决办法

1、重点

回旋加速器的加速原理．

2、难点

加速电场的平行极板接的是交变电压，且它的周期和粒子的运动周期相同．

3、疑点

当粒子加速到接近光速时，加速粒子就不可能了．

4、解决办法

应用上节学习的粒子在磁场中运动半径和周期公式，着力讲清回旋加速器加速带电粒子的原理．

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

回旋回速器挂图

六、师生互动活动设计

教师先复习提问电场知识导入，通过设问让学生思考想象出回旋加速器原理，在教师指导下，学生分析、讨论、总结规律，再通过例题讲解加深理解．课外组织学生讨论粒子运动半径不变的加速器原理．

七、教学步骤

（一）明确目标

（略）

（二）整体感知

本节课讲述带电粒子在磁场中运动在高科技领域中的一个具体运用，首先要引导同学们从直线加速器迁移到回旋加速器，然后分析回旋加速器的加速过程，从而理解它的加速原理，最后比较直线加速器和回旋加速器的优缺点．

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1、直线加速器

我们知道电场可以对带电粒子加速，如果加速电压为u，带电粒子电量为q．带电粒子从静止可加速到能量，由于电压的限制，所以一次加速后粒子获得的能量较小，如何获得较大的能量呢？（让学生充分讨论．）可采取多级加速的办法，经过几次加速后粒子的能量，所以直线加速器可使粒子获得足够大的能量．但它占地面积太大，能否既让带电粒子多次加速，获得较高能量，又尽可能减少占地面积呢？（让学生展开想象）

2、回旋加速器

利用带电粒子在磁场中作圆周运动的特点，可使带电粒子回旋，为使粒子每经过两极板时都得到加速，极板间需接上一个交变电压，每加速粒子一次，带电粒子运动速率和运动半径都会增加，它运动的周期会变化吗？所接在两极板间的交变电压的周期T等于多少呢？

（让学生回答）

请同学们讨论：加速粒子的最终能量由哪些因素决定？

当带电粒子速度最大时，其运动半径也最大，即，即，再由动能定理得：，所以要提高加速粒子最后的能量，应尽可能增大磁感应强度B和加速器的半径．

请同学们课后思考，为什么带电粒子加速后的能量与加速电压无关呢？

3、回旋加速器和直线加速器的比较

介绍我国正、负电子对撞机．

（四）总结、扩展

本节课我们学习了回旋回速器的加速原理，希望同学们将来在工作和生活中遇到实际问题时，要开阔思路，注意知识的迁移和综合运用．

八、布置作业

1、1989年初，我国投入运行的高能粒子加速器可把电子的能量加速到2.8GeV，若每级的加速电压V，需采用几级加速器？

九、板书设计

一、直线加速器

1、单级加速

2、多级加速

二、回旋加速器

1、交变的加速电压周期T

2、多次回旋加速后的能量

三、直线加速器与回旋回速器比较

相关知识

高二物理教案：《回旋加速器》教学设计

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师更好的完成实现教学目标。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“高二物理教案：《回旋加速器》教学设计”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

高二物理教案：《回旋加速器》教学设计

教学目标

知识目标

1、知道回旋加速器的基本构造和加速原理．

2、了解加速器的基本用途．

能力目标

通过由直线加速器迁移到回旋加速器的教学，培养学生解决实际问题的能力，开阔学生解决问题的思路．

情感目标

通过介绍我国高能粒子加速器——北京正负电子对撞机的研制，培养民族自豪感，激发同学们学习科学报效祖国的热情．

教学建议

教材分析

本节重点是回旋加速器的加速原理．在通过前面带电粒子在磁场中的运动规律的学习，学生通过反复习电场的相关知识后在理解本节知识时比较容易，需要强调的是：

1、加速电场的平行极板接的是交变电压，且它的周期和粒子的运动周期相同．

2、当粒子加速到接近光速时，加速粒子就不可能了．

教法建议

由于前面已经学习了带电粒子在磁场中的运动规律，因此本节内容在教法上可以通过复习相关的电场知识后在，让学生思考想象加速器的原理，最后得出回旋加速器原理．

在讲解时，教师可以通过介绍中国高能粒子加速器——北京正负电子对撞机的开发以及研制过程，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义热情。

教学设计方案

回旋加速器

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、知道回旋加速器的基本构造和加速原理．

2、了解加速器的基本用途．

（二）能力训练点

通过由直线加速器迁移到回旋加速器的教学，培养学生解决实际问题的能力，开阔学生解决问题的思路．

（三）德育渗透点

介绍我国高能粒子加速器——北京正负电子对撞机，培养民族自豪感，激发同学们学习科学报效祖国的热情．

（四）美育渗透点

二、学法引导

1、教师通过复习提问法导入，创设物理情境启发学生思考讨论，总结规律．

2、学生复习电场知识，积极思考想象，在教师指导下推导，总结回旋加速器的工作原理和规律．

三、重点·难点·疑点及解决办法

1、重点

回旋加速器的加速原理．

2、难点

加速电场的平行极板接的是交变电压，且它的周期和粒子的运动周期相同．

3、疑点

当粒子加速到接近光速时，加速粒子就不可能了．

4、解决办法

应用上节学习的粒子在磁场中运动半径和周期公式，着力讲清回旋加速器加速带电粒子的原理．

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

回旋回速器挂图

六、师生互动活动设计

七、教学步骤

（一）明确目标

（略）

（二）整体感知

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

1、直线加速器

2、回旋加速器

（让学生回答）

请同学们讨论：加速粒子的最终能量由哪些因素决定？

请同学们课后思考，为什么带电粒子加速后的能量与加速电压无关呢？

3、回旋加速器和直线加速器的比较

介绍我国正、负电子对撞机．

（四）总结、扩展

本节课我们学习了回旋回速器的加速原理，希望同学们将来在工作和生活中遇到实际问题时，要开阔思路，注意知识的迁移和综合运用．

八、布置作业

1、1989年初，我国投入运行的高能粒子加速器可把电子的能量加速到2.8GeV，若每级的加速电压 V V，需采用几级加速器？

九、板书设计

一、直线加速器

1、单级加速

2、多级加速

二、回旋加速器

练习使用打点计时器测速度和加速度

秦岭中学新课程高中物理导学案

班级姓名小组上课时间：年月日
课题§2.0练习使用打点计时器测速度和加速度（用2课时）
学前
预习
目标
提示学习
目标1、了解两种打点计时器的构造、原理和使用方法。知道两种计时器打点的时间间隔都是由电源的频率决定的。如果电源的频率为50Hz，则每隔0．02s打一个点。、会利用打上点的纸带研究物体的运动情况，掌握一些处理数据的基本方法。
2、通过小组探究实验，体验实验中科学操作方法的重要性，认识理性思维在实验分析中的重要性。
3、经历实验过程,体验科学实验过程的艰辛，享受成功的喜悦。
重点本节课重点是学会使用打点计时器，会简单处理纸带上的数据并计算物体运动的平均速度。
难点本节难点是根据纸带数据求某点的瞬时速度和该匀变速直线运动的加速度
教法小组自主探究实验为主，教师讲解为辅
学法学生自主学习，小组实验探究；老师归纳总结。
学生自主学习的补充材料
课本
补充知识
预习1、打点计时器是高中一个重要的计时仪器，计时的同时还能记录物体的运动情况.
2、电磁打点计时器是一种使用低压交流的计时仪器，其结构如图所示。它的工作电压是4～6V。电源频率是50Hz时，它每隔O．02s打一个点。
3、电火花计时器是利用火花放电时在纸带上打出小孔而显示出点迹的计时仪器，其结构如图所示。使用时，墨粉纸盘套在纸盘轴上，并夹在两条纸带之间。当接通220V交流电源，按下脉冲输出开关时，计时器发出的脉冲电流经接正极的放电针、墨粉纸盘到接负极的纸盘轴产生火花放电。于是在运动的纸带上就打出一列点迹。当电源频率是50Hz时，它每隔O．02s打一次点。
如果把纸带跟运动的物体连接在一起，打点计时器便在纸带上打下一系列的点，这些

学生自主学习的补充材料
课本
补充知识
预习点既记录了运动物体在不同时刻的位置，也记录了相应的时间。通过对纸带上点子之间距离的研究，可以了解物体运动的情况。
4、实验注意事项：
①打点计时器在纸带上应打出轻重合适的小圆点，如遇到打出的是短横线，应调整一下振针距复写纸片的高度使之增大一点。
②使用计时器打点时，应先接通电源，待打点计时器稳定后，再释放纸带。
③释放物体前，应使物体停在靠近打点计时器的位置。
④使用电火花计时器时，应注意把两条白纸带正确穿好，墨粉纸盘夹在两纸带之间，使用电磁打点计时器时，应让纸带通过限位孔，压在复写纸下面。
小组
课堂
探究
学习【实验探究任务】
①把电磁打点计时器固定在铁架台上面，对照使用说明书，了解其构造
②)用手拉住正确穿过打点计时器的纸带上端，纸带下端连接重物，然后在接通6V以下交流电源后,释放纸带，在纸带上就打出一行小点，立即关闭电源。
③取下纸带，从能够看清的某个点开始，往后数出若干个点，如果数出n个点,点之间的间隔数为（n-1）个，用Δt=0.02(n-1)s,计算出纸带从第一个点到第n点的运动时间。
④用刻度尺测量出从第一个点到第n个点的距离Δχ。利用公式Δυ=Δχ/Δt计算出纸带在这段时间内的平均速度，把测量和计算的结果填入表1中。
表1：纸带在某段时间内的平均速度
点子数n点子间隔数n-1运动时间Δt
/s位移Δχ
/m平均速度υ
/(ms)
⑤在纸带上找出连续的六个点，分别标上记号A、B、C、D、E、F,用刻度尺量出相邻的两点间的距离Δχ1,Δχ2,Δχ3,Δχ4,Δχ5，把数据填入表2，根据这些数据，判断纸带的这段运动是匀速运动还是变速运动，是加速运动还是减速运动，该运动能看作是匀加速运动吗？并写明理由。表2：纸带的运动情况
A和B的距离Δχ1/mB和C的距离Δχ2/mC和D的距离Δχ3/mD和E的距离Δχ4/mE和F的距离Δχ5/m
判断结果和理由：相邻间距不断增加，且增加值几乎相等，说明可看作匀加速运动。
⑥在纸带上选取能看清的一段，将某个能看清的点标为0，以后每隔4个点标一个计数点，从0开始测量每相邻计数点间的位移分别记为s1、s2、s3、…sn，并记录在表3中，如果纸带运动是匀加速运动，且电源频率是50Hz。则运用vn=(sn+sn+1)/2T算出纸带对应计数点1、2、3、4、的瞬时速度υn填入表3中。再用描图法或逐差法(T为相邻两计数点间的时间间隔)计算出该纸带运动的加速度大约是9.6m/s2。（逐差法）

小组
课堂
探究
学习表3：纸带在对应计数点间的位移和对应计数点的速度速度
位置012345
Sn/m
Δt/s
υ/(m/s)

课

后

针

对

练

习
1.关于打点计时器的使用，下列说法中正确的是(CD)
A．打点计时器应用低压交流电源，交流电频率为50Hz；
B．纸带必须穿过限位孔，并注意把纸带压在复写纸的上面；
C．要先通电，后释放纸带，纸带通过后立即切断电源；
D．为减小摩擦，每次测量应先将纸带理顺。
2．运动物体拉动穿过打点计时器的纸带，纸带上打下一系列小点，打点计时器打下的点直接记录了（AD）
A．物体运动的时间；B．物体在不同时刻的位置；
C．物体在不同时刻的速度；D．物体在不同时间内的位移。
3．手拖动纸带经过打点计时器后，在纸带上留下的点中有6个连续清晰的点，测出这6个点的第1点到第6点的距离为18cm，则（C）
A．手运动的平均速度为0.03m/sB．手运动的平均速度为1.5m/s
C．手运动的平均速度为1.8m/sD．手运动的平均速度为180m/s
4．在使用电磁打点计时器时，有时发现计时器的打点周期不稳定，其原因可能是(B)
A．交流电源的电压不稳定B．交流电源的频率不稳定
C．永久磁铁的磁性太弱D．振片的固有频率与交流电源的频率有偏差
5．根据打点计时器打好的纸带，可以从纸带上直接得到的物理量是（ABCD）
A．时刻B．时间C位置D．位移E．平均速度
6．某同学用电磁打点计时器做实验时，在纸带上留下的不是圆点，而是一列短线，这可能是因为(C)
A．打点计时器错接在直流电源上；B．电源频率不稳定；
C．打点的振针压得过紧；D．打点的振针压得过松。
7．本实验中，关于计数点间时间间隔的下列说法中正确的有(A)
A．每隔四个点取一个计数点，则计数点间的时间间隔为0.10秒。
B．每隔四个点取一个计数点，则计数点间的时间间隔是0.08秒。
C．每五个点取一个计数点，则计数点间的时间间隔为0.08秒。
D．每隔五个点取一个计数点，则计数点间的时间间隔为0.10秒。
8．使用打点计时器时，下列问题对实验的影响是什么？
（1）错接在直流电源上，影响是不能打点
（2）电源频率不稳，影响是打点间隔时间会变化，有时不等于0.02秒
（3）打点针压得太紧，影响是针与纸带接触时间过长，使“点”变成为“线”
（4）电源电压不稳，影响是不影响打点的时间间隔，影响打点的清晰程度
（5）振针过长，影响是对纸带的影响和振针压得太紧相似，是间断的直线。

课

后

针

对

练

习9．用打点计时器可测纸带运动的时间和位移．下面是没有按操作顺序写的不完整的实验步骤，按照你对实验的理解，在各步骤空白处填上适当的内容，然后按实际操作的合理步骤，将各步骤的字母代号顺序写在空白处．
A．在电磁打点计时器的两接线柱上分别接上导线，导线的另一端分别接在低压电源的两个接线柱上。
B．把电磁打点计时器固定在桌子上，让纸带穿过限位孔，并压在复写纸下面。
C．用刻度尺测量从计时开始点到最后一个点间的距离。
D．切断电源，取下纸带，如果纸带上共有n个清晰的点，则这段纸带上记录的时间
（n-1）0.02s。
E．打开电源开关，再用手水平地拉动纸带，纸带上打下一系列小点。
F．利用公式计算纸带运动的平均速度。
实验步骤的合理顺序是BAEDCF。
10．电火花打点计时器使用交流220V电源工作，它是利用火花放电在纸带上打出小孔而显示点迹的计时仪器．工作电源频率是50Hz，如果用它测量时，实验者不知工作电压的频率变为60Hz，仍按50Hz的频率计算，这样算出的速度值与物体速度的真实值相比是偏小（填“偏大”或“偏小”）。
11．如图1所示，是某人练习使用打点计时器得到的纸带，纸带的右端后通过打点计时器．从点痕的分布情况可以断定纸带的运动情况是减速运动。若所用电源频率为50Hz，从打下A点到打下D点，共13点，历时0.24s，位移为m（用尺子直接测量），这段时间内纸带运动的平均速度是m/s．BD段的平均速度是m/s。若该纸带的运动可看作是匀变速直线运动，则打下B点时纸带的速度是m/s，该纸带运动的加速度约是m/s2。
12．某组学生研究小车从斜面上滑下实验，得到如图2所示的纸带，从O点开始每打五个点取一个计数点,纸带上的计数点用O、A、B、C、D、E表示．根据图上数据，可判断小车做匀加速直线运动，小车经过B点时的速度是__50.4__cm/s，小车经过D点时的速度是_124___cm/s，小车做匀变速运动的加速度是__3.68__m/s2。

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《回旋舞》教案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！究竟有没有好的适合教案课件的范文？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《回旋舞》教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《回旋舞》教学设计
一、教学设想
1、教材解读：《回旋舞》、《在一个地铁车站》这两首短诗采用了欧美近代以来诗歌创作的一些代表性的表现手法，法国象征主义和美国的意象派。
2、教学目标：
（1）理解诗歌的象征意义和深层含义，懂得把握诗歌的意象；
（2）把握写作背景，正确理解诗中表达的思想感情。
3、教学重点、难点：
初步掌握借助意象来把握诗歌丰富、深刻的思想情感的方法
4、教学方式：
比较阅读、拓展阅读
5、教学时数：
1课时
二、教学步骤
（一）导入新课：
上一课，我们领略了中国传统诗歌的魅力，今天我们再将艺术的轻舟驰向大洋那一边的欧美近代诗歌，让我们在中外不同风格的诗歌海洋中“荡起双桨”吧……
（二）解读诗歌——《回旋舞》
1、作者简介：保尔福尔（1872—1960），法国诗人，被称为“象征派诗王”。他的诗集共有32卷之多，有名的《法兰西短歌集》，便是包含了他全部作品的总集。福尔数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德（民歌形式的短歌）”，这是他毕生创作诗歌的固定形式。保尔福尔被戴望舒称为“法国后期象征派中的最淳朴、最光耀、最富于诗情的诗人”。在这首诗中，保尔福尔用童话般的想像展示了“世界大同”的思想。
2、师范读后学生自由朗读。
3、整体感知诗歌的主要内容
明确：诗的前两节提出了两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”，这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。如果这两个充满童话色彩的假设能够实现，“她们可以在大海周围跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”，那么全世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。正如诗的最后一节强调的：“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，／假如全世界的男女孩都肯携起手来。”
4、小组讨论下列问题：
（1）、《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞是否有某种象征意义？
明确：这首诗以“回旋舞”为主要意象，这是从法国民间舞蹈“回旋舞”的表演形式中摄取诗意，生发开来的。作为抒情诗人，保尔福尔特别歌唱爱情和人类的友爱。全世界的少男少女都携起手来，团结起来，没有肤色、种族、国别的差别，大家共跳一个回旋舞，世界不就充满了爱吗？诗人唱出的全世界人民和睦团结的颂歌，表达了诗人美好的理想和乐观的情调。这首诗是诗人在20世纪前期那个风雨飘摇的年代，用饱含深情的笔写下的向往和平安宁的愿望。
（2）如何理解前两节提出的两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”？
明确：这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视，甚至冲突。如果这两个充满童话色彩的假设能够实现，“她们可以在大海周围跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”，那么全世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。正如诗的最后一节强调的：“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞，／假如全世界的男女孩都肯携起手来。”
（3）赏析本诗的艺术形式，请一至两个同学说说他们的分析
明确：整首诗以三个假设的排比句铺排来，诗歌的主旨在重复的吟唱中不断地得到了强化。全人类不分男女、种族、肤色、国家差别，一起跳同一种舞蹈，借用法国常见的民间舞蹈，唱出全世界人民和睦团结的颂歌，表达诗人希望全人类破除一切隔阂、猜忌，共同创造“大同世界”的美好理想和乐观精神。末句“假如全世界的男女孩都肯携手起来”呼应首句：“假如全世界的少女都肯携手起来”，首尾相接、回环往复、浑然天成。
（三）课后作业
1、运用意象分析以下几首古诗：
商山早行
温庭筠