高中地理第六单元《人类的居住地与地理环境》6.4“城市化”教学设计。
教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“高中地理第六单元《人类的居住地与地理环境》6.4“城市化”教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
一、教学内容分析
城市化是现代社会非常突出的社会现象，教材主要讨论了三个问题：城市化的含义、世界城市化进程及发达国家和发展中国家城市化差异等。
教材中利用了一些实例和图表加以说明，充分运用这些图表和实例有助于学生加深理解。
二、教学思想设计
1．理论联系实际：城市化和现代生活息息相关，应密切结合学生身边实例来分析，验证这些抽象性的理论。
2．注重案例的探究：通过实例分析培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3.充分发挥学生的主体作用：教师发挥“导”的作用，提出启发性问题或提供材料，由学生自己解决，培养动手能力。
三、教学目标
1．知识要求：理解城市化及标志，了解世界城市化进程特点及原因。理解发展中国家与发达国家城市差异及原因。
2．能力目标：培养学生运用图表资料分析问题的能力和知识迁移能力。
3.德育教育：学会运用辩证的方法看问题，树立爱国主义思想。
四、教学重点、难点：城市化含义、发达国家与发展中国家城市化发展差异及原因。
五、教学方法：多媒体辅助教学、启发式等
六、教学过程
［导入］
材料一：改革开放以来，我国的社会生产力取得巨大进步。尤其是在东部沿海地区，随着产业结构调整和工业化进程加快，一方面，大批乡村人口涌入城镇，使得原有城镇规模不断扩大；另一方面通过县改市、乡改镇的途径，新设一大批市镇。
材料二：《深圳的崛起》影视片断。
结合材料的含义，引导学生思考：
①深圳的发展，体现了城市化进程，结合“材料一”，分析城市化的含义。
②城市化使一个国家和地区的人口、用地发生哪些变化？
一、城市化含义及主要标志
1．城市化水平高低衡量的最主要标志（略）
2．读下表分析，城市人口比重与人均GDP的关系，思考城市化水平与经济发展水平的关系。（反映经济发展水平）
1970年
1992年
国家
城市人口占总人口比重（％）
人均GDP（美元）
城市人口占总人口比重（％）
人均GDP（美元）
埃塞俄比亚
9
69
13
114
韩国
41
282
74
6777
英国
89
1912
89
15625
美国
74Www.JaB88.coM
4861
76
23180
日本
71
1946
77
29486
二、世界城市化进程
读“世界城市化进程”图，结合教材分析：
①世界城市化进程大致分为几个阶段？
②简析各阶段特点及成因。
学生回答，教师总结。
各阶段分析：①产业革命之前低水平缓慢发展，原因：生产力水平低。
②产业革命后加速发展，原因：产业革命后，生产力发展迅速。
③二战结束后城市空前发展。原因：二战之后，世界进入和平发展时期，生产力迅猛发展。
问题：影响城市化发展的因素是什么？
学生回答，教师总结：生产力发展。
问题：发展中国家和发达国家在城市化进程上有没有差异呢？
读教材表格及英、美、巴西、印度等城市化进程图，分析发展中国家、发达国家在进程上有哪些方面的差异。
学生读图思考。
提示学生：从哪些方面比较？
①城市化时间；②城市化水平差异；③城市化速度差异；④各国城市化未来发展趋势。
学生回答，总结发展中国家与发达国家城市化特点，教师进一步提出问题：
①发达国家与发展中国家在城市化过程中所处阶段的不同，如图（见下图）：
从世界各国城市化进程看，城市化随时间的变化可表示为一条稍被拉平的“S”形曲线，尽管世界各国城市化水平高低不一，但都处于城市化过程中的某一阶段上。
②发达国家出现逆城市化现象，讨论分析原因。
③发展中国家二战结束之后发展迅速，分析其原因。
④发展中国家在城市化过程中存在什么问题？
与经济发展水平不适应，其城市化由于城市经济畸形发展、人口增长过快、农村劳动力过剩等造成，导致城市人口用地规模扩大，出现劳动过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题，城市向郊区城市化发展。
三、知识运用检测
1．读“我国城市化进程曲线图”，回答：
我国城市化大致分为哪几个阶段，试析原因？
（新中国成立以前，增长缓慢，原因是：生产力水平低，经济发展缓慢。新中国成立以后迅速增长，原因是：政治独立，民族经济的发展。1958年～1978年前后，增长缓慢，由于“左倾”政策和十年“文革”内乱的影响，经济发展较慢。1978年后，城市化水平迅速提高，原因是：改革开放政策的实施，经济发展迅速。）
2．读图分析：
亚洲5个国家城市化趋势图
（1）从20世纪50年代开始，这五个国家的城市人口有何变化？
（2）日本和其他几个国家的城市化有何相同和不同之处
专家点评：该--选取城市化非常突出的深圳为典型材料导入，引导学生独立思考，总结相关地理概念和规律。总体上，突出了图表的作用，以图表来带动学生的分析、总结、运用和概括。这是对新课程中教师作用的变化进行的尝试，强调并提高了学生分析问题的能力和图表能力。教学实施中，应激励学生进行合作学习和自主学习，引导学生积极思维，同时应加强对学生学习状况的及时观察、分析和反馈，以及时调整教学的方式，组织教学活动。
延伸阅读
人类的居住地与地理环境教案(1)
俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师掌握上课时的教学节奏。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？小编收集并整理了“人类的居住地与地理环境教案(1)”，希望能为您提供更多的参考。
人教版高中地理第六单元《人类的居住地与地理环境》
6．5"城市化过程中的问题及其解决途径"教学设计
设计依据：
1、教材分析：
城市是社会进步的标志，是人类文明的结晶，是建设物质文明和精神文明的中心。城市化是经济现代化的必然反映，是经济发展程度的一个重要标志，而高速发展的城市经济也会带来一系列城市问题。本课讲述了城市化过程中的问题和城市的环境保护，教材结合实例、分析以"城市环境质量下降"、"交通拥挤，居住条件差"、"增加就业困难，失业人数多"为主的环境问题。接着教材以上海为实例，分析其保护和改善城市环境的措施，从城市规模，城市交通和居住条件，城市环境保护三方面展开。
本节是第六单元最后一节，也是本单元与生活联系最为紧密的一节，教材安排此节的目的在于让学生关注世界，关注生活，关注与自己生命息息相关的环境，意义重大。
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3.2人类的居住地与地理环境 2
高三地理高考第一轮单元复习
人类的居住地与地理环境
一.本周教学内容
人类的居住地与地理环境
二.重点、难点
（一）重点：
1.城市的区位因素
2.城市化进程
3.城市化过程中的问题及其解决途径
（二）难点：
将各种区位因素影响下形成的代表性城市一一落实在图上。
三.复习要点
1.聚落：城市和农村
（1）乡村的形成：聚居--分散的乡村--固定乡村
①乡村：以农业活动和农业人口为主的聚落，规模较小。
②形成条件：
A.人类的主观需求
B.农业生产的发展和人类社会第一次大分工（原始农业、、畜牧业）
C.农业生产水平的提高和生产方式的改变
③乡村与地理环境的关系：地理环境制约村落的形态，村落的形态反映地理环境
平原--圆形、多边形；河流--条带状
高一地理第六单元知识点总结：人类的居住地与地理环境
作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“高一地理第六单元知识点总结：人类的居住地与地理环境”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
高一地理第六单元知识点总结：人类的居住地与地理环境
乡村、城市起源的历史条件，以及世界最早出现城市的地区
乡村起源的历史条件：
人类社会的第一次社会大分工（农业与畜牧业分离）
城市起源的历史条件：
农业技术创新，出现剩余产品——城市起源的物质基础
第二次社会劳动大分工（手工业和农业相分离）——促进了城市出现
世界上最早出现城市的地区
共性：大河冲积平原；农业文明发达；但古代城市发展不稳定，自然经济始终占统治地位
黄河-长江中下游地区、美索不达米亚平原、印度河谷地、尼罗河谷地
不同城市的区位特点及其形成原因
城市的区位因素有自然地理因素和社会经济因素两方面
自然地理因素：
地形：
平原是城市发育的理想环境；巴西城市多分布在巴西高原上；我国汾河、渭河谷地城市分布
气候：
世界城市主要分布在气温适中的中低纬度地带，且该地带的沿海地区城市一般密于内陆地区
荒漠、高寒、湿热地区少有城市的分布
河流：
对城市的选址具有深远的影响；河流具有供水、运输、防卫功能
沿河设城是我国南方城市分布的一般规律
江西赣州——水运起点或终点；
宜宾——长江与岷江汇合处；重庆——长江与嘉陵江汇合处；武汉——长江与汉江汇合处
上海、广州——河口
瑞士伯尔尼、法国巴黎、美国波士顿——河流的安全防卫功能
社会经济因素：
自然资源：
煤矿城市：英伯明翰和曼彻斯特、美匹兹堡、我国大同、鹤岗、抚顺、开滦
石油城市：英阿伯丁、中大庆和玉门
铁矿城市：鞍山、包头、攀枝花
金矿城市：南非的约翰内斯堡
交通：
我国南方城市多在河流汇合处；北方城市多在大道汇合处
古邯郸在两驿道交点
铁路枢纽城市：
京广线——石家庄、郑州、株洲；京沪线——蚌埠；陇海线——宝鸡
运河城市：扬州、济宁
政治
古希腊——雅典；古罗马——罗马；古都——西安、洛阳、杭州
我国100万人口大城市中76％为省级行政中心，如合肥的发展
政治与经济职能分开的首都：巴西利亚、华盛顿、堪培拉、伊斯兰堡
军事
宗教
沙特阿拉伯——麦加、麦地那；梵蒂冈；我国拉萨
城市区位因素的变化
军事、宗教等对于现代城市区位的影响很弱；
交通、自然资源自古至今一直对城市区位产生巨大影响
新的因素出现：日本筑波科学城；中国张家界旅游城市；深圳经济特区的政策因素等
城市化标志
城市人口增加
城市人口在总人口中的比重上升（衡量城市化水平最重要指标）
城市用地规模扩大
不同类型国家城市化的不同进程
发达国家发展中国家
起步时间早（工业革命）晚（二战后）
城市化水平高（70％以上）低（30-40%）
城市化速度先快后慢先慢后快
城市化和经济发展之间的关系经济发展的必然结果城市化和经济发展水平不相适应
所处城市化阶段后期；出现逆城市化现象初期、中期
城市化过程中产生的问题以及解决途径
问题解决途径
环境质量下降（城市污染严重）：大气污染水污染噪声污染4、固体废弃物污染
建立卫星城，开发新区如上海浦东新区，北京周边14个卫星城华盛顿等政治与经济职能分开的首都改善城市交通和居住条件保护和治理城市环境治理污染加强绿化建设
交通拥挤，居住条件差
增加就业困难，失业人数增多
3.2人类的居住地与地理环境 3
高三地理高考第一轮单元复习
人类的居住地与地理环境
一.本周教学内容：
复习高一地理（下册）第六单元：人类的居住地与地理环境
二.重点、难点：
（一）重点：
1.城市的区位因素。
2.城市化进程。
3.城市化过程中的问题及其解决途径。
（二）难点：
将各种区位因素影响下形成的代表性城市一一落实在图上。
三.讲课内容：
本单元力求探索人类居住地--聚落与地理环境的关系，以寻求人类居住区的可持续发展，找到聚居、发展和环境之间的平衡关系，实现人类生活、生产与周围环境的和谐统一。因此，要站在人类居住区可持续发展的高度来理解本单元内容。
本单元围绕聚落的几个基本问题展开：
（1）为什么要建立聚落？（乡村的形成、城市的起源），（2）聚落的分布及其成因（城市的区位因素），（3）聚落为什么会增长（城市化），（4）聚落增长带来的问题（城市化过程中的问题及其解决途径）。
1.城市的区位因素：
城市是聚落的高级形式，是社会进步的标志，影响城市区位的因素是多方面的，但在不同阶段，有其主导的区位因素，教材从自然地理条件和社会经济条件两方面，将城市的区位因素列为六项（地形、气候、河流、自然资源、交通及政治、军事、宗教）。分析某城市的区位因素，首先应把眼光放到这个城市刚诞生时，是什么原因把它吸引在这个地点的；其次，要分析是什么原因促进或限制了它的发展。这样就能找出某一城市的主要区位因素，影响城市具体位置和分布的因素，就是城市的区位因素。
自然条件是城市的自然基础，是城市形成的背景和依托。不同的自然环境为那里的城市发展提供了不同的舞台，形成了城市分布的宏观差异。在地形、气候、河流三个自然因素中，地形与气候对城市区位的影响是显而易见的，重点应放在"河流与城市区位上"。河流对城市区位有三方面的影响：供水、水运和军事防卫。尤其是水运，对城市区位选择影响很大。沿河设城，往往集中在几个点上：（1）水运的起点或终点，这里需注意，水运的起点不是河流的起点，水运线溯源而上，遇到河道窄、河床浅、或急流险滩等障碍，船舶难继续航行，便在这里集散。如赣州市。（2）是河流汇合点，来自不同方向的交通线路汇集在一起，容易形成货物集散地。（3）是河口位置。
社会经济因素主要包括自然资源、交通、政治、军事、宗教等，应侧重资源和交通。开发千年沉睡的自然资源（特别是矿产资源）往往是新城市兴起的主要原因。且自古至今对城市区位影响很大，这一点与工业区位不同。随着工业的发展，对资源的数量要求已经下降，但资源对城市区位的影响都没有因城市的发展而减弱。原因是一旦发现（或开发）新的矿区，就有可能在其周围形成新的城市。交通运输条件对城市区位的影响，主要以交通方式的变化为线索，城市的整体布局随着交通运输的变化而变化。例如，我国北方的交通方式大都经历了驿道、公路、铁路等阶段，每个阶段都有自己的对外交通口岸，到了近代和现代，铁路运输成为促进城市发展的重要条件，城市分布沿铁路线聚集的特点十分明显。当我国步入高速公路时代和航空运输时代后，城市总体分布模式将会发生新的变化。因此，我们分析城市区位因素时，应以发展的眼光看问题，动态分析。
