小学音乐教案一年级

一年级下册《夏夜多美》第二课时教学设计。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些一年级下册《夏夜多美》第二课时教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科语文(人教版)一年级下册第15课。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念：

一年级的小学生活泼好动，爱幻想，爱表演，针对这个特点，根据课文内容设计师生合作表演这一环节，让学生走进童话，引发学生的学习热情，进一步了解课文内容。教师通过创设情境等多种方法进行朗读，引导学生在读中感悟夏夜的美，激发学生的想象力。在设计上力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，

2.边读边感受夏夜的美，体会助人为乐的心灵美。

教学重点：有感情地朗读课文，边读边体会助人为乐的心灵美。

教学难点：体会助人为乐的心灵美。

教学过程：

一、故事激趣，复习生字

1.师讲故事：一天，两只小蚂蚁去公园玩，公园的景色真是太美了，有青青的假山，绿绿的草坪，有美丽的花草树木，他们玩得可开心了。到了傍晚，小蚂蚁要回家了，可是有许多水果挡住了回家的路，你能帮小蚂蚁搬走吗?

出示课件认读词语：

睁开哭声这时着急睡莲弯腰

爬上谢谢感激非常趴在一根水草

2.细心的小朋友一定发现有一只小蚂蚁不见了，他到哪儿去了呢?我们一起去看看吧。(播放动画)

边听边思考：

是哪些朋友帮助小蚂蚁，把小蚂蚁送回家的?

(睡莲姑姑小蜻蜓萤火虫)

二、结合表演，感情朗读

(一)品读1到7自然段

1.师范读1到7自然段。

2.学生边听边思考：小蚂蚁掉进池塘，谁把他救上了岸?

睡莲姑姑是怎么救小蚂蚁的?

3.指导分角色朗读。

师述：夏夜，公园里静悄悄。水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。(贴蚂蚁图)

(师戴睡莲姑姑头饰)小朋友，现在我是谁呀?(睡莲姑姑)那你们呢?(小蚂蚁)

我们来进行对话，好吗?

师：小蚂蚁，你怎么啦?

生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!哎呀，天黑了，小蚂蚁掉进池塘，他心情怎样?(着急、伤心)是啊，可老师怎么感觉不到呢?哪只小蚂蚁来给大家读读。

(指名读，学生进行评价)

那就请其他小蚂蚁向他学习，我们再来试一试。

师：小蚂蚁，你怎么啦?

生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!

师：快上来吧。(师做弯腰动作)（趣祝福 WWw.Zfw152.COm）

如果你是小蚂蚁，睡莲姑姑救了你，你会对她说什么?

生：谢谢您，睡莲姑姑。

(师说：你们真是有礼貌的小蚂蚁)

师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

小蚂蚁住下来吗?那我们一边读，一边要用什么动作表示呢?(摇头、摆手)对，我们再来试一次。

师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：(加上动作)我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

(师评价：小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢!)

看见你们的小蚂蚁扮演得那么好，老师也心痒痒的，我也想来扮演小蚂蚁了，(戴小蚂蚁头饰)，那你们扮演谁呀?(睡莲姑姑)

这一次，我们来比一比，看是老师扮演得好，还是小朋友们扮演得好。开始吧。

生：小蚂蚁，你怎么啦?(睡莲姑姑看见小蚂蚁掉进池塘，她怎样?)(关心)对呀，那睡莲姑姑就要读出关心的语气呀，请睡莲姑姑再来读这句话。

生：小蚂蚁，你怎么啦?

(看!多关心小蚂蚁呀。)

师：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!

生：快上来吧。请同学们看图：睡莲姑姑比小蚂蚁高，她怎么请小蚂蚁上来呀?──弯弯腰，好，我们加上动作再来一次。

生：快上来吧。(配合动作朗读)

师：谢谢您，睡莲姑姑。

生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你们觉得睡莲姑姑是怎样的?──温柔、善良。对呀，我们读这句话应该读得美美的，声音可以稍微小一点。谁来试试读(指名读，学生评价)还有谁来试试。

请其他的睡莲姑姑再来读这句话吧。

生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

师：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

小朋友们表演得太棒了，老师要向你们学习。

还有同学想表演吗?这样吧，你去找同桌来分角色表演，好吗?开始吧。

(学生分角色表演)

(二)小组合作学习8到13自然段

(1)自由读8到13自然段小，想想蜻蜓又是怎样帮助小蚂蚁的呢?还有谁来帮忙呢?

(2)小组合作分角色朗读

(三)渲染气氛,体会夏夜之美

(1)小蚂蚁是怎么回家的?现在我们就跟着蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家吧。

(播放蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的动画)

这里的“飞机”是真的吗?在课文中指谁?

(2)你看到了什么，告诉我，好吗?

(我看到萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼)

(我看见星星在高兴地眨眼睛)

(3)星星为什么那么高兴?它会说什么?

(啊，多美的夏夜呀!)

你会说吗?

(出示文字：啊，多美的夏夜呀!)

指名读，齐读。

你还看见什么?

(我看见蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。)

(4)小蚂蚁到家了，你们高兴吗?好，我们一起高兴地告诉听课的老师们：小蚂蚁到家了。(齐读这句话)

(5)想想：小蚂蚁会说什么呢?蜻蜓和萤火虫又会说什么?

(四)读读说说

(1)小蜻蜓在送小蚂蚁回家的路上，发现了青青的假山很美，你还发现什么很美?(绿绿的草坪、弯弯的小路……)

根据学生的回答出示文字，齐读：

青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路你还会说吗?

出示：青青的──绿绿的──弯弯的──

(2)课文学完了，可老师还是有点不明白，夏夜到底美在哪呀?

学生：青青的假山很美;弯弯的小路很美;绿绿的草坪很美。

学生：睡莲姑姑很美;萤火虫很美;蜻蜓很美。。

(3)比景色更美的是什么呢?(心灵)

三、畅谈感想，升华情感

学了这篇课文，你想对大家说什么?

我想对小蚂蚁说

我想对睡莲姑姑说

我想对小蜻蜓说

我想对萤火虫说

师小结：今天，老师和小朋友们一起学习了这个童话故事，我们知道了得到他人的帮助时要有礼貌地表示感谢，别人遇到困难时我们要关心和帮助他人，做一个心灵美的人。

四、作业设计

1.观察美丽的夏夜，画一画你心中美丽的夏夜图。

2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

扩展阅读

小学语文一年级教案——《世界多美呀》第二课时教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的小学语文一年级教案——《世界多美呀》第二课时教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地读背课文。

2、理解文中出现的生词，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

3、认识本课11个生字，学会其中的7个，认识“羊”字头。培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。

4、初步培养学生收集资料的能力。

5、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。

二、教学重点：

1、认识本课生字，学会其中的7个，能工整、正确地书写。

2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。

三、教学难点：

能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。

四、教学准备：

1、教学挂图、生词卡片。

2、课件。

五、教学时间：

六、教学过程：

（一）交流在生活中认识的生字。

按学号请一位学生介绍1--2个自己在生活中认识收集的汉字。

（二）创设情境，复习字音。

利用课文插图引出本课生词，复习读音。

（三）自学生字，记忆字形。

1、出示本课生字。

2、请学生在三分钟内自学生字，记住一个就打上一个记号。（向学生推荐一种快速记字的方法：先学简单的，再学难的。）

3、学生自学，教师巡视。

4、抽生交流，老师适时点拔难点。

1）鸡、久：学生说方法既可。

2）乎：和平比较，动画演示“平”变“乎”的过程。

世：强调笔顺，学生动手划笔顺。

界：分解组合部件，请学生用编故事或儿歌等形式加强记忆。

3）美：认识新部首“羊”字头。

站：立字旁，和字义相关；右边是“占”。（点明学习这个字，我们同时学会几个字？[两个字]强调学习生字时可以一举多得。）

四、书写生字。

1、学生看笔顺，划笔顺，注意感知这些字正确的笔顺；再描红，描红时注意笔画在田字格的位置。

2、听写，比比谁写得又准确又漂亮。

3、出示正确答案，学生自主批改，自我评价，自己修正。

4、小组评选最佳作业，展评。

5、请全班写得最好的同学介绍书写经验，老师适时点拔写字中的难点。

1）鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。（左右结构的字要注意左右的组合。）站：“立”的提要短。

2）美、界：部件多，每个部分要压缩一点，变扁一点。

6、请同学们再写一个，注意笔画在田字格的位置。相信能比上次写得更出色。

五、交流资料，拓展运用

1、通过同学们的认真书写，汉字娃娃已经漂漂亮亮地留在同学们的本子上，可它的还想带着大家到生活中去看看他们。请同学们看老师收集到的有关资料。

2、学生交流自己收集到的资料。

3、这些生字不仅课文中有，在生活中更是随处可见；认识了它们不仅能帮助我们读通课文，了解世界的美丽；更能帮我们走进生活，感受生活的多彩；还有不少同学用上它们，把自己在生活中的所见、所闻、所感记下来了。（展示学生日记）

4、请学生选取所学的一个字写一句话。

六、小结

一年级语文下册《咕咚》第二课时教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“一年级语文下册《咕咚》第二课时教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

年级语文下册《咕咚》

二

时教学设计

、复习导入

1.巩固读音

（1）开火车读生字。做到人人过关。

（2）游戏——找朋友

2.辨清字形

（1）小组合作，自主交流识记字形办法。

（2）检查反馈

（3）比较字形，引导区分。

二、指导书写

1.出示：

(1)跟。

①引导学生说

说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。

②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。

③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。

④组词，说话。

(2)谜语：撇刀头下

扁口，

撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，

撇

捺在外头。

①出示谜底：象

②教师引言：“象”是个象形字，本

还有

个象形字“羊”，现在我们

起来看

下“象”字和“羊”字的演变过程。(

件出示字的演变过程)

③引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是

笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是

样的。

④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。

3.师生评价。

三、复述

文，发展语言

1.分角色朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……）

2.你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说

说吗？自己练

练。指名复述。

四、排演

本剧

五、

堂小结，布置作业

这节

我们

起来到了森林王国，认识了很多

朋友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想

想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

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一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

【设计理念】
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、齐读课题。

２、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶
小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

３、出示课文插图：
说说这幅图美在什么地方？

４、复习古诗《小池》：
圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）

二、朗读课文，感知课文内容

１、谈话引入新课，提出本节课的要求：
杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

２、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。

上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？

出示问题：
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？
⑵它们分别把荷叶当作了什么？

生自读课文，小组讨论。

３、指名回答问题：

⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图。

小学一年级语文教案——《世界多美呀》第二课时教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“小学一年级语文教案——《世界多美呀》第二课时教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、导入课文

1今天我们继续学习一个非常有趣的童话故事——17世界多美呀

2这句话是谁说的呀？

3你想变成一只小鸡跟着它一起去领略这个美丽的世界吗？那好，小鸡们赶快打开书本，一起读读课文的第一小节。

二、品味童话一

1学生自读。

2师：母鸡蹲着孵小鸡，小鸡你现在在哪里在干什么呀？（我在蛋壳里睡觉）

3睡着的小鸡，你有没有看见什么呀？

4母鸡一蹲蹲了许多天，一天，两天，三天，十天过去了，二十天过去了，小鸡你现在怎么样了啊？（我醒了）

5（出示醒图）你这时看到了什么呀？（我们看见四周都是——黄乎乎的）

6出示：“蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了，看见四周黄乎乎的。”

（1）

蛋壳里的世界是一个黄色的世界，谁来读好这个词？（老师-还没感受到蛋壳里的四周都是黄乎乎的样子，谁再来读读？）

（2）

谁能把这句话读好？自己练练，指读。（评价：老师听出来了，你已经体会到这句话的意思了，你把睡和醒这两个字读得特别好，谁也想来表现表现？）

7师：可爱的小鸡们，当你第一次睁开双眼看到的世界是黄乎乎的，你有什么感觉啊？（惊奇

奇怪）你是怎么想的啊？

出示：“小鸡想：整个世界都是黄色的呀！”

（1）能把你的体会读出来让大家听听吗？

（2）练读

（3）指读评价，齐读。（谁能再读得惊奇些高兴些吗？）

8指导朗读第一段。

（1）出示第一段

（2）自己练读—指读-齐读

三品味童话二

1黄乎乎的世界亮堂堂的，多美呀！小鸡迫不及待地想出去看一看，玩一玩。

２谁来读读这句话，小鸡现在在做什么呀？

交流：（我在用小尖嘴啄蛋壳）

３出示“小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄了一个小小的洞眼。”

（1）（出示）请小朋友们自己去读一读这句话，看看你能读懂些什么？

（2）交流（指导读好词语）：你体会到了什么？你从哪里体会到的？

（3）（点击）请你把这句话读给你的同桌听一听，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子？

（4）你们读得真认真，老师觉得要读好这两句话还真不简单呢，谁来试一试？

（评价：听出来了，你啄蛋壳啄得真辛苦啊！）

（你啄了很长时间才啄出一个小小的洞眼，真不容易！）

（5）有谁再来试一试的？我们一起来读一读。

（6）小鸡们加上动作再来读读这句话，把你们啄洞的样子来表演给老师看看。

3小鸡好不容易啄出了这么个小小的洞眼，通过洞眼望了出去，看见了什么呀？

出示：“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。”

（1）谁来读读这句话？

（2）（点击）蓝湛湛的天空是什么样的？我们来看画面。

（我们看到

图上的这个天空的颜色是深蓝深蓝的，又显得很高远，这就叫作是蓝湛湛的天空）

（３）

指导读词：这蓝蓝的天空美吗？觉得这颜色很美的小朋友举举手！谁能把这种蓝读出来？（老师听起来还不够蓝！你能再试一下吗？够蓝了）

（４）（点击）蓝湛湛的天空真美啊，真让人心旷神怡。小鸡眼中的树木是什么颜色的呀？谁来读好这个词？

（绿了吗？（有点绿了；啊，真绿）

（听了你的朗读，让人觉得很绿，很舒服。）

４、（1）师：小鸡还看见了碧澄澄的小河。碧澄澄的小河是什么样的？这条小河里的水是清澈见底，很透明，我们把这样的小河叫作是—

（２）指导读词：谁也能把小河的美读出来？

指名读（啊，真是碧澄澄的！）

（３）谁再来读读这句话，看看你能不能把美丽的景象读出来？

谁来读给大家听一听，其他小朋友仔细听他读得怎么样？（指名读）

评一评：（大家听到的这景色美吗？怪不得小鸡要说世界真美呀！）

还有谁想试试？听了他的朗读，你们感受到了什么吗？（让我们一起送给他一个大拇指，谢谢他带给我们美的享受。）

（评价听了你们的朗读，我们好象看到了一幅美丽的图画，再来读读，你们脑海中的画面一定会更鲜艳！）

（４）师：小鸡看见——树木——小河——。我们来把这美丽的景象留在脑海里，看看谁先记住它？

５师：蛋壳里的小鸡看到天空是--蓝湛湛的，树木是--绿茵茵的，小河是--碧澄澄的。瞧，这里有个省略号，小鸡还看到了其他美丽的景物，你能把你看到的景物美美地描述出来吗？

（出示图片：.小鸡还看到了——）小鸡看到的景色的还不止这些。

四品味童话三

１小鸡以前认为世界是——黄乎乎的，现在看到了这么美丽的景色心里可高兴了，它“恍然大悟”，谁来读读这句话？

a（引读出示——原来世界这么美丽呀！）

b这里有个感叹号呢。谁想把自己的快乐表达出来？谁来高兴地读好这句话？

（评价：你恍然大悟了！你真高兴啊）

２师：原来世界这么美丽呀！小鸡可高兴了，接读（出示）“它用翅膀一……起来。”

（１）谁来读读这句话？

（１）哪只小鸡来表演一下你是怎么钻出壳的？

（不好：小鸡你觉得他能钻出壳吗？谁来教一教它做做一撑的动作？像它这样撑肯定能出壳，你再来试试。）（你对他的表演还有什么建议吗？）

（３）看看谁能把小鸡出壳的这句话读好了？

（２）和你的同桌读一读，演一演。（先蹲着）

（３）我们一起来读一读，演一演。

五品味童话四

１现在，出壳的小鸡多高兴啊！（播放小鸡声音）听—叽叽叽，小鸡你们在说些什么呀？

（世界多美呀——你看见了什么呀？你还看见了什么呀？）

5、师我们的世界蓝湛湛的、绿茵茵的、红彤彤的、黄灿灿的，紫微微的、红艳艳的……真是五颜六色，五彩缤纷。让我们一起来大声读一读课题——

1同学们捧起书本，让我们再来走进课本美美地把课文读一读。

六、学习生字

师：小鸡今天真开心，看到了这么美丽的世界，还认识了这么多的聪明的小朋友，现在，小鸡要看小朋友是学写字了。

“鸡”：“美”

１、你用什么方法记忆这个字？你能给它找个朋友吗？

２、你想提醒大家注意什么？３、范写4描红。

一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《一年级下册《春雨的色彩》（第二课时）教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《春雨的色彩》（第二课时）教学设计

【设计理念】

学生是语文学习的主人。教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。

【预设目标】

１、巩固淋、滴等几个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

【课前准备】

１、将书上的插图做成课件。

２、从课外读物中收集关于春天的词句。

３、学生在下春雨的日子里观察春雨。

【预设过程】

一、体渲染，带入情境

１、揭题：

小朋友，现在是什么季节？春天给我们带来了什么变化呢？

今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？

２、课件：下春雨的情景。（你们瞧，春雨是怎么下的？）

３、读好句子：

⑴春雨沙沙沙，沙沙沙

谁来读？你为什么这么读？

启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）

⑵春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙

点击课件：你们瞧，春雨像春姑娘纺出的线

你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）

二、读好３～５自然段，初步感受春雨的美

１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？（出示课文主题图）

２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。（再读）

随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。

３、集体交流：

过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。
※绿

⑴小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的？（指名说,并板书：绿）

一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计03

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

【学习目标】
１、正确、流利的朗读课文，感悟课文。

２、在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。

【课前准备】

１、结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作荷叶。学生每人做１３个荷叶：一个大的（约２０～３０ｃｍ见方）；１２个小的（约５ｃｍ见方），并指导学生将１２个生字写到１２片荷叶上。

２、每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶（约１ｍ见方），荷叶北面写上小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。等描写荷叶与荷花的词句。

【教学过程】

一、导入新课

１、让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上：
哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！

２、板书课题：
谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，《荷叶圆圆》。请看老师写课题。哎，荷叶的荷怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？

３、示范表演：
教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。

４、激发情趣：
大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？

二、朗读课文

１、创设情境：
凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。

２、提出读书要求：
等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。

３、学生读书，教师巡视指导：

⑴学生有感情地朗读。学生练习后指名读（３人，各读一段），发现问题随时纠正。

①指名朗读第二段：

读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

引读：老师读小水珠躺在荷叶上，学生接着读：眨着亮晶晶的眼睛，并眨眼睛。

齐读全段课文。

一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计02

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计02，仅供参考，欢迎大家阅读。

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

【学习目标】
１、认识荷、珠等１２个生字。含写是、朵等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】
１、识字、写字。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】
小蜻蜓小鱼儿小青蛙的头饰、透明塑料做的翅膀一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

【授课类型】
新授课。

【课时】
２课时。

【教学过程】

一、复习导入

１、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

２、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）

二、初读课文

１、师：老师遇到一个难题，今天我请来的４位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）

２、师：好，请小朋友们把书打开到第１４课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

３、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）

４、师：你来告诉老师，小客人们在？

生：小客人们在荷叶上。

５、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

６、师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）

７、师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）

８、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个捉迷藏的游戏。（出示幻灯片：是）（是）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

生：荷叶是我的摇篮。

生：荷叶是我的停机坪。

生：荷叶是我的凉伞。

《世界多美呀》（第二课时）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“《世界多美呀》（第二课时）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材简析：

本文是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇课文。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。

教学目标：

1．有感情地朗读和背诵课文；

2．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。

教学难点：

了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。

教学准备：

生字词语卡片、小鸡图片、CAI课件。

设计思路：

抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住整个世界都是黄色的呀!原来世界这么美丽!世界多美呀!这三句话，创设情景，在反复诵读中体会。在此过程中穿插另一线索，即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解。最后，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的感情。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习检查

1.出示生字词语卡片

2.指读课题

认读卡片（齐读、抽读开火车读），朗读课题

巩固生字读音，由读课题导入新课

整体感知课文

播放课文动画片

观看动画片

整体感知课文，激发学生兴趣

细读第一自然段

1.引导学生逐句朗读

2.引导学生表演蛋壳里小鸡的变化

3.引导学生换位思考：如果你是这蛋壳里的小鸡，喜欢看到这个世界吗？

1.想象自己就是蛋壳里的小鸡，演一演，了解小鸡的变化，再想一想，感悟其内心活动：她对这个黄乎乎的世界不满。

2.有感情的朗读。

把学生引入情境，理解课文，再通过读把课文的理解表现出来。

细读第二自然段

1.先引导学生表演小鸡是怎么啄蛋壳的。体会小鸡啄蛋壳吃力及周围世界的探索精神。再指导朗读。

2.配图配乐（课件展示）教师范读第二句，让学生感知世界的美。

3.引导学生反复诵读。

1.表演小鸡是怎样啄蛋壳的（把手当作蛋壳）

2.反复朗读第一句

3.看图，倾听教师范读，再多种形式朗读第二句，在读中体会世界的美。

演既有益于对课文的理解，又能帮助记忆，同时很自然地理解了重点词语啄。

配乐配图范读，创设情景，引导学生入境动情。

细读第三自然段

1.引导学生通过读，体会小鸡内心活动：原来世界这么美呀！

2.组织学生小组合作，自渎自演，了解小鸡撑破蛋壳的经过，并进行指导。

1.反复诵读第一句。

2.与同学合作，读一读、演一演。

3.先个别表演，后集体演。边读边演。

读演结合，既激发兴趣，又加深对课文的理解。

细读第四自然段

课件出示这段话，引导反复诵读：你们就是这只小鸡，来赞美这个世界吧！

1.反复诵读（先个别读，再集体读）

2.背诵

把学生带入情境，通过反复朗读激发情感，达到熟读成诵。

扩展练习

1.课件展示各色自然风光图片，如海边、山林、湖边、田野等，让学生感受大自然的美，同时说说看到了什么。

2.引导：欣赏完这么多的美景后，你想说什么？

1.欣赏图片，说说图上景色，用上本课所学词语，如蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄等。

2.谈一谈自己的感受。

一方面，进一步激发学生热爱大自然的情感；另一方面，注重了学生语言的积累与运用。

背诵巩固

安排学生选择自己喜欢的方式背诵，巡视指点。

自由读一读，背一背，演一演。

即使反馈，当堂巩固

一年级《夏夜多美》教学设计

【教材简说】

这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。

【学习目标】

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖导入新课〗

小朋友，你们喜欢听故事吗?

(喜欢)

(听录音)

请大家仔细听，听这个故事讲了什么内容?

(学生回答)

师：刚才，大家听到的这个故事，就是今天我们要学习的第15课。

(板书课题：夏夜多美)

(生齐读)

看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

师：学了课文大家就明白了。

〖学习新课〗

一、朗读感悟

1、学生分自然段开火车轮读：

教师检查学生是否已经读正确。

2、反馈读：

教室根据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。

3、想象读：

教师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的景美情美。

学生再读课文，边读边想象。

4、竞赛读：

内容为倒数三个自然段。

学生一个个竞赛读，其他同学评价，教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。

5、思考读：

学生自由读，边读边思考：

星星为什么高兴?

6、体会读：

学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字

教师卡片出示生字：

睁、腰、爬、感、谢：

要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

师：刚才我们认识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。

猜谜识字，教师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面：

根：很字两人离，木棍左边立。

非：一排小朋友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。

偏旁归类：

教师出示：

莲、激、趴、急、感：

莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。

师：大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?

(学生踊跃发言)

三、练习

小组比赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学奖励他们“星光奖杯”一个。

教师出示生字：

学生抢读，教师给读对的同学发一个“星光奖杯”。

四、总结

现在大家回想一下：

开课之前老师提出的问题(小黑板出示)

课文里会写些什么内容呢?

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

第二课时

一、导入新课

分角色朗读课文。

教师出示本课需认识的字，学生轮读。

二、学写生字

小黑板出示本课生字：

学生观察字型，结构。

找出自己认为难写的字。

(学生回答)

教师指导书写。

学生独立书写，教师行间巡视辅导。

学生独自练写。

三、实践活动

我说夏夜美：

1、读读说说，要求：

读，要边读边想，说，要尽量多说，如：

青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。

自由组合说夏夜，按观察对象分组：

星空组，花园组，池塘组，街道组……每祖先组内互相说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。

2、评一评：

哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。

四、布置作业

收集一些有关气象的谚语，并作好记录。

五、小结

教师动画出示本课图片：

学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

一年级语文上册《秋天（第二课时）》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文上册《秋天（第二课时）》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文上册《秋天（第二课时）》教学设计

第二课时

一、复习巩固

（一）学生开火车分句朗读课文。

1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。

2.学生尝试背诵课文。

指导书写

（一）认识笔画“乛”,指导书写“了”。

1.教师在黑板上范写“乛”，学生书空。

2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。

3.学生描红，临写。

三、编写童话，升华情感

教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

四、课堂小结

你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

作业设计

了、子、人每个一行。

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一年级语文上册《江南（第二课时）》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“一年级语文上册《江南（第二课时）》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级语文上册《江南（第二课时）》教学设计

第二课时

一、复习导入

（一）默写上节课学的生字。

（二）指名读课文。

二、感悟诗意

小朋友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得认真，一定就会读得好，朗读之星就会和你交朋友。

（一）学习第一句。

1.指名读第一句，用自己的话说意思。

2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。 同桌交流，荷叶多么漂亮、碧绿，像一把把撑开的小伞。 何：可以理解为多么， 用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。

江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的时节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。

（二）学习第二句。动画：许多的鱼儿也来凑热闹了，鱼儿在莲叶间游来游去……为什么这里不用游而用戏？鱼儿像小朋友一样呢，和好伙伴在一起高兴地游戏作乐呢！

1.谁能把这种高兴读出来。

2.自由读，小组读，评出朗读能手。

3.指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？ （4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读第二句。

(三）学习三至七句。

1.让我们也来做一条快乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。

2.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？

用高兴的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！”再来惊喜地读读这几句诗！

（四）有感情地朗读古诗，尝试背诵全诗。

三、课堂小结

四、作业设计

背诵课文

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苏教版一年级语文下册《识字2》第二课时教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册《识字2》第二课时教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

苏教版

年级语文下册《识字2》

二

时教学设计

【

时目

】

1．掌握“点”，“撇”，“捺”，“横折”，“竖弯”，“竖弯钩”，“横折弯钩”七种笔画，并运用于写字。

2．会写“四、五、六、七、八、九”6个生字，能够用生字说完整的话。

3．了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

4．能熟练背诵

文。

【教学过程】

、复习导入

1.小黑板出示生字，指名认读生字。

2.指名朗读

文。

3.出示填空题，教师边读词语边让学生填空，表扬优秀的学生。

（）去（）（）里

（）心（）意（）言两语

（）不做，（）不休。

二、朗读

文

1.让学生自由朗读

文，说说你读懂了什么。

学生回答，教师归纳：“二三里”是说路途不远；“烟村”是指冒着炊烟的山村；“四五家”指村庄住户少；“六七座”指有几座亭台；“八九十枝花”指有许多枝花。

2.指导学生假设自己是位游客，编

个情景剧，学生展示，教师鼓励。

3.指导背诵。

（1）听配乐朗读。

（2）指导学生练习背诵：

边背诵

边想象山村的画面。

4.指导写字：四、五、六、七、八、九。

（1）出示“点”，“撇”，“捺”3种笔画及名称。

教学笔画儿歌：

点：小雨点“丶”，起笔轻，弯弯顿。

撇：

片竹叶“丿”，起笔重，斜斜送，到了头，快出锋。

捺：

只孔雀“乀”，起笔重，斜斜送，到了头，顿

顿，拖出脚。

指导学生认读，描红，并在田字格本上练习书写。

（2）出示“横折”，“竖弯”，“竖弯钩”，“横折弯钩”4种笔画及名称。

指导学生认读，描红，并在田字格本上练习书写。

（3）展示优秀作品，相机表扬或鼓励。

（4）出示田字格中的“四、五、六、七、八、九”及笔顺，整体感知。

（5）教师示范书写，提醒注意事项：“四”的笔顺规则是“先里头后封口”，外面的框要上宽下窄，强调竖弯、横折笔画的书写；“五”有四笔。笔笔相连，横折在中线上，末横要长；“六”的四笔各不相连，

二笔横较长，在横中线起笔，略向右上斜；“七”先写长横再写竖弯钩，

笔横应向右上斜；“八”

二笔是捺，捺比撇高，捺要写出捺脚；“九”先写撇再写横折弯钩。“七、九”是弯钩，不要写成斜钩。

（6）学生在田字格本中书写，教师巡视，辅导书写有困难的学生。

（7）评议优秀书写，强调美观大方。

4.说话练习。

5.提问：同学们，生活中哪些地方用到了

至十这十个汉字？谁能用它们说句完整的话?学生回答，教师对表现优秀的学生进行表扬。

三、

堂小结

教师小结：这节

我们学会了7种笔画、6个生字。在今后的识字

中，同学们要加倍努力。

四、作业设计

1.按照要求写出笔画“点”，“撇”，“捺”，“横折”，“竖弯”，“竖弯钩”，“横折弯钩”，“横”，“竖”。

2.按笔顺书写“四、五、六、七、八、九”。

3.成语填空

（）心（）意（）人同心（）阳开泰

（）面（）方（）颜（）色（）仙过海

（）全（）美（）上（）下

苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》第二课时教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“苏教版一年级语文下册《乌鸦喝水》第二课时教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

苏教版

年级语文下册《乌鸦喝水》

二

时教学设计

教学目标

：

1、随文继续学字，积累语言；

2、指导学生理解

文，能有感情地朗读

文。

3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

4、能在田字格中正确书写其余几个生字。

、复习引入

1、今天我们继续学习寓言故事《乌鸦喝水》。

全班齐读

题乌鸦喝水

渗透语言表达：谁干什么？

2、这节

我们要继续深入的学习

文，看看

文还可以带给我们哪些语文知识呢？这是我们学习的

篇写故事的

文，看到题目之后你会有什么疑问呢？对于这个故事你有什么疑问？

老师总结：

般这种写故事的

文我们可以围绕

文提出：为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？

3、带着问题，全班齐读

文，看看自己可不可以找到答案。

注意：把字音读准、句子读通顺、不加字也不漏字。

二、学习

文

1、乌鸦为什么喝水呢？

出示：

自然段，抽生读

文

（1）你读懂了什么？

渗透识字“喝和渴”区分两个字，利用汉字偏旁理解意思

（2）理解“到处”认读词语“到处”指导书写“处”

到处是什么意思？（每

个地方、四面八方）

大家想

想，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？

这么多地方都没有找到，如果你是那只乌鸦会是什么心情呢？

体会朗读（着急、难受）抽生读——评价读得怎么样？指导朗读——全班齐读

2、乌鸦又是怎么喝水的呢？

出示

二自然段：全班齐读

（1）你读懂了什么？

乌鸦找着水啦！水在

个瓶子里。随文识字“瓶子”

（2）找着水啦，乌鸦就喝到水啦？没有为什么？

抽生读

文

二句

说

说原因。随文识字“很高”

渗透理解“很”——程度较深，再组几个词？

板书：很高很少水又少喝不着

师：找到水了，乌鸦又喝不着，原来是有原因的。

你能用因为……所以……说

说乌鸦喝不着水的原因吗？

抽生说全班说话练习。

（3）大家想象好不容易才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，如果你是它，心情又会如何呢？抽生说

指导朗读：怎么办呢？

随文识字：怎么办？怎么？（扩词练习怎么说？怎么写？怎么吃？）

出示选词填空题，指导学生选择填空区分怎么和什么

3、乌鸦找到水又喝不成，乌鸦是怎么办的呢？

出示

三自然段和

四自然段

全班齐读

抽生说：乌鸦是怎么解决看到水又喝不成的困难的呢？

抽生读

三自然段

乌鸦想了什么？

抽生说，乌鸦动了脑筋，想出了

个办法。

随文识字办法指导书写“办”

4、乌鸦是怎么做的？

理解“

个

个”“慢慢”读句子比较体会

联系上下文想

想，为什么乌鸦要“

个

个”叼进去？水为什么是慢慢升高的？

教师出示

个小道具（小瓶口瓶子和

些小石子）

请

个学生示范乌鸦叼小石子的动作，感受慢慢升高的意思。

（因为瓶口很小，

下子放不进去只有

个

个放，因为是

个

个放所以就升高得慢。）

句式训练：把放到。

看到自己想到的好办法，奏效了，乌鸦心里又是什么心情呢？

齐读

文

四自然段。

三、总结

1、指导根据板书复述故事

2、故事学到这里，我想问

问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？

我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，

定要学会使用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好办法。

3、如果你也爱动脑，你会给乌鸦推荐

个什么好办法呢？

4、推荐看书《伊索寓言》短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。

四、写字

找处办石

观察，说

说要注意之处

写

写

板书设计：

乌鸦喝水

为什么喝水？口渴

怎么喝水？喝不着——想办法

喝到水？喝着水