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民族的小学教案

发表时间：2020-09-25

七年级历史下册《民族政权并立的时代》知识点汇总。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“七年级历史下册《民族政权并立的时代》知识点汇总”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级历史下册《民族政权并立的时代》知识点汇总

第9课民族政权并立的时代
一、契丹的兴起和陈桥兵变
1、10世纪初，契丹首领阿保机，统一契丹各部，建立契丹国（有时称契丹，有时称辽），都城在上京（今内蒙古巴林左旗）。阿保机就是辽太祖。
2、960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，定都东京（今河南开封），史称北宋。赵匡胤就是宋太祖。北宋建立后，陆续消灭了五代十国割据政权，结束了黄河流域分裂局面。
联系：七年级上册学过的曾经统一黄河流域的人物或政权（东汉末的曹操、氐族符坚建立的前秦、鲜卑族建立的北魏）
二、辽、宋、夏的和战
1、宋与辽──澶渊之盟
（1）背景：宋真宗统治时，澶州之战，寇准力主真宗亲征，宋军击退辽军。
（2）内容：辽宋议和，辽朝退兵，宋给辽岁币。
（3）评价：一分为二评价。①宋每年给辽岁币，增加了负担老百姓，对宋来说也是屈辱的。②但这个条约也使辽宋之间保持了很长时间的边境和平，这样有利于经济的恢复和发展，特别是双方在边境地区贸易的发展。
2、宋与夏和战
（1）11世纪前期，党项首领元昊称大夏国皇帝，都城在兴庆（今宁夏银川），史称西夏。
（2）宋夏议和：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。
三、金和南宋的对峙
1、12世纪初期，女真杰出首领阿骨打，起兵抗辽，建立金，都城会宁（今黑龙江阿城）。阿骨打就是金太祖。
2、1127年，北宋被金灭亡，赵构登上皇位，定都临安（今浙江杭州），史称南宋。
3、抗金英雄：岳飞郾城大捷
4、宋金和议：宋高宗和秦桧以“莫须有”杀害了岳飞后，宋金达成和议，南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线。宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为中都（今北京）。
政权建立民族建立时间建立者都城
契丹（辽）契丹10世纪初（916年）辽太祖阿保机上京
宋（北宋）汉族960年宋太祖赵匡胤东京
大夏（西夏）党项11世纪前期（1038年）元昊兴庆
金女真12世纪初期（1115年）金太祖阿骨打会宁（后迁中都）
宋（南宋）汉族1127年宋高宗赵构临安

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七年级历史下册《民族政权并立的时代》教案设计

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写适合教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《七年级历史下册《民族政权并立的时代》教案设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

七年级历史下册《民族政权并立的时代》教案设计

1、知识目标：辽、宋、夏、金的建立以及和、战的基本情况。2、能力培养：
通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与有和有战的关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
通过对历史地图的识别、对比，了解政治、军事形势的变化。3、情感态度和价值观
通过学习岳飞抗金的英雄事迹，增强对岳飞等英雄人物的崇敬、爱戴之情，激发爱国主义情感。
本课的重点是民族政权并立和少数民族政权与宋的关系。难点在于正确评价澶渊之盟和岳飞抗金，正确认识这一时期民族关系给今人的启示。
学情分析和教法学法：
七年级学生的认知水平是有限的，但他们对历史故事、成语典故有较浓厚的兴趣，利用这种兴趣，让他们就“黄袍加身”和“杯酒释兵权”这两个历史故事来编演小短剧，培养他们合作、自主学习，以及通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
教学中我利用我们学校的课堂改革模式“六步教学法”，通过“导”、“学”、“议”、“展”、“点”、“测”六个步骤培养学生的自学、观察地图、阅读讨论、参与活动、归纳总结等综合能力。四、教学过程设计与预期目的设想：
(一)导——导入新课(约2分钟)，明确学习内容和学习目标。“乱世出英雄”，从《射雕英雄传》中的郭靖、杨康的“靖康”、杨家将、岳飞传、水浒传等故事说起，并指出四大发明中有三大发明的广泛使用都与宋代密不可分，引出宋代是一个孕育了高度物质文明和精神文明的社会，同时又是一个多灾多难，战乱频繁，四分五裂，名将辈出，奸臣当道，让人情感十分复杂的时代。
(二)学——独立自学(约12分钟)。在这一环节中，学生根据导学案提示自学教材，独立思考，独立作答，分析归纳，完成力所能及的内容，不能解决的，做好设问，留待下一步解决。整个教室呈现一种静态的学习状态。
独立自学部分安排三个内容，直击本课的教学目标和重点难点：
1、自主学习，归纳梳理知识(这一内容的设计对应本课的知识目标)
2、深入探究(对应本课的能力目标)
如何评价澶渊之盟、宋夏议和、宋金议和?3、拓展延伸(对应本课的情感目标)
“岳飞抗金”的故事在中国家喻户晓，如何正确看待“岳飞抗金”?岳飞称之为“民族英雄”对吗?请加以分析。
(三)议——组内讨论(大约5分钟)：学生以小组为单位全体起立讨论，教室内呈现一种动态的讨论状态，讨论交流的内容是自学中的心得、难点，同时探讨重点知识的展示，为下一环节的展示做准备。这一环节是兵教兵相互学习、交流提升的一个重要环节。

(四)展——激情展示(约12分钟)。根据导学案中“展示台超市”提示的六个话题(1、黄袍加身;2、杯酒释兵权;3、评价澶渊之盟、宋夏议和、宋金议和?4、说说“岳飞抗金”的故事;5、流芳百世与遗臭万年;6、以史为鉴，古为今用)，学生任选一题或其它相关话题激情展示。学生可采取讲故事、表演小话剧、小型辩论会、专题采访等多种形式参与展示，这一环节的目的是让学生真正成为课堂的主人，让学生通过亲身经历将知识内化为自己的东西，“听到的你会忘记，看到的你不一定在意，亲生经历的你会终生难忘”，通过展示，张扬学生的个性，提升学生的综合素质。
(五)点——点拨总结(约8分钟)。这一环节是教师的展示舞台，也是教师向学生展示个人魅力的机会，通过教师点拨、点评、精讲、概括，对本课知识进行归纳、总结、升华。教师的点拨起着画龙点睛的作用。在本课的点拨中，我主要强调以下几点：
1、比较《辽、北宋、西夏形势图》和《金、南宋对峙形势图》，了解民族并立时期前后阶段民族政权的变化。
2、点评《黄袍加身》和《杯酒释兵权》，让学生去感知赵匡胤是一个非常懂得并且善于运用政治策略的帝王，深刻理解赵匡胤从自身经历出发制定的“重文轻武”(造成兵不识将，将不识兵等现象)国策对后世的消极影响。
3、引导学生课下搜集杨家将、范仲淹在宋辽、宋夏战争中的功绩和英雄事迹;补充说明杨家将中的杨继业和潘仁美是以宋朝大将杨业和潘美为原型，但潘美并非奸
臣，并且和杨业配合默契，共同抗辽，为潘美平反，同时引导学生区分演义与正史，民间传说与历史的不同。
4、比较北宋与辽、西夏的议和，南宋和金的议和，三次议和有什么共同点?5、评价澶渊之盟是本课的难点，引导学生从三个方面思考，一是对宋辽双方来说(辽战败却得好处，又全身而退，对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担)，二是对此后双方边境和经济交流的局面，(边境地区获得了相对安定的生产生活环境，经济交流加强)，三是从长远看(有利于我国多民族国家的发展和统一)。
6、指出北宋和辽后期的腐败统治，《水浒传》讲述的就是北宋末年的黑暗统治和官逼民反的现象，“生于忧患，死于安乐”，北宋和辽的灭亡也是澶渊之盟后双方没有了外患而贪图享受的负面影响所致，不失时机的对学生进行思想素质教育。
7、岳飞是民族英雄吗?正确区分民族英雄和爱国英雄、抗金英雄的含义不同。8、利用与岳飞有关的成语、典故、对联：“精忠报国”、“撼山易、撼岳家军难”、“直捣黄龙”、“莫须有”、“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，仆本丧心，有贤妻何至若是?妇虽长舌，非老贼不到今朝!“人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦(秦涧泉)”、“油炸桧”、“遗臭冢”等，指出岳飞抗金，阻止了金军南下对百姓的骚扰，军纪严明，为官清廉，虽被秦桧害死却流芳百世，世代受人尊敬，而陷害忠臣的后果将是遗臭万年。从价值观的角度，激发学生做一个热爱祖国、品德高尚，为国家和人民的利益敢于拼搏、不断进取的人。

9、两宋时期政治格局和民族关系的特点是什么?
辽、宋、夏、金时期各政权并立,国家不统一。各民族有战有和，但和是历史发展的主流。只有和平才能稳定，只有稳定才能发展经济，社会才能进步。
最后指出，“以史为鉴，可以知兴替;以史为鉴，可以知做人”，我们应该做怎样的人，在今天安定和平的局势下，我们应该怎么做?这是历史给我们的启示，也是我们今天学习历史的真正目的所在。
(六)测——达标测评(导学案背面，时间约5分钟)，检测学习效果，巩固所学知识。
导入新课，明确目标;独立自学，学会思考;组内讨论，互帮互助;激情展示，提高能力;点拨归纳，强化系统;达标测评，巩固提升。六个环节环环相扣、步步加深、动静交融、师生互补，共同打造激情、和谐、高效的课堂。
板书设计：
板书设计分教师板书和学生板书两个部分，教师板书利用图示法将民族政权并立的局面表示出来，一目了然，便于理解;学生板书填写民族并立政权情况的表格，强化记忆辽、宋、夏、金的建立以及和、战的基本情况。教师板书：
第9课民族政权并立的时代
西夏
辽
西夏
金
北宋

七年级下册《民族政权并立的时代》学案新人教版

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七年级下册《民族政权并立的时代》学案新人教版
一、
知识与技能
通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
过程与方法
通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与和战关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
情感、态度与价值观
通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。
二、
重点：契丹的兴起和与北宋的关系、女真建立金和岳飞抗金。
难点：正确评价澶渊之盟、正确评价岳飞抗金。
三、
组织学生学习和探究新课

联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。

一、契丹的兴起和陈桥兵变
1、契丹的兴起：
时间
建立者
都城

⑴建国
⑵发展：建国后，势力不断向南发展；辽太宗时，占领了_______，与中原政权的冲突加剧。
2、陈桥兵变：
⑴背景：唐朝灭亡后，出现了割据混乱的的局面。黄河流域相继由五个朝代统治，合称________。五代后期，统一趋势不断加强。
⑵时间：_________⑶人物：__________⑷地点：陈桥驿
⑸结果：建立________，取代后周，定都__________，史称北宋。
二、辽、宋、夏的和战
1、北宋建立以后，对辽用兵是失败，只好采取________政策。
2、宋真宗时，辽军大举攻宋，一直打到黄河岸边的城下，威胁东京。宰相_____力劝宋真宗亲征，宋军士气大振，打退辽军。辽宋议和，宋朝给辽_____，史称_______。
三、金和南宋的对峙
1、金、南宋的建立
朝代
时间
建立者
都城
民族
金
世纪初期
会宁
南宋
年
赵构
汉族
2、抗金名将从金军手中收复________。后来金军又大举进攻南宋。岳飞在_________大败金军，收复许多失地。
3、________和权臣________害怕抗金力量壮大，威胁他们的统治，就向金求和。岳飞班师回朝以后，宋金达成和议，_____________________。宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为__________。

1、契丹是怎样兴起的？
2、北宋统一中原和南方有什么意义？
3、怎样正确认识澶渊之盟？
4、宋金议和的内容，对当时产生了什么影响？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

民族政权
建国时间
民族
杰出首领
都城
与宋重大事件
辽
10世纪初
契丹
阿保机
上京
“澶渊之盟”
北宋
960年
汉
赵匡胤
东京
西夏
11世纪前期
党项
元昊
兴庆
宋夏和议
金
12世纪初期
女真
阿骨打
会宁
绍兴和议
南宋
1127年
汉
赵构
建康

民族政权并立的时代

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民族政权并立的时代

1、掌握民族政权并立的史实：辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战、宋金战争、郾城大捷、岳飞抗金，宋金议和等基本史实。
2、认识少数民族对我国边疆开发所做的贡献，民族友好是民族关系的主流。
3、理解民族战争的性质，树立正确的民族观。
契丹的兴起及与北宋的关系、岳飞抗金、澶渊之盟
导入新课：
隋唐是中国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐末却出现了藩镇割据，形成了辽、宋、夏、金等民族政权并立的局面，中国古代史进入了一个新的时期。

一、契丹的兴起和陈桥兵变：
1、列举契丹国（辽）的建立时间、建立者、都城、占领幽云十六州的时间

2、唐朝灭亡后，黄河流域由何政权统治？

3、北宋的建立时间、建立者、都城

二、辽、宋、夏的和战
1、宋辽之战中御驾亲征的皇帝是谁？他是在谁的劝说下亲征的？战争结果怎样？此事件被称为什么？

2、西夏的建立民族、建立者、时间、都城分别是什么？西夏与宋的交战结果怎样？

三、金与南宋的对峙
1、金的建立民族、建立者、时间、都城分别是什么？

2、金建立后先后灭了哪两个政权？

3、北宋灭亡后取代它的政权是什么？建立者及都城分别是什么

4、宋金之战中涌现出的抗金名将是谁？他在哪里大败金军？后被谁以“谋反罪”杀害？

5、宋金之战结果怎样？宋金对峙局面如何形成的？

精讲透析：
1、契丹人过着怎样的生活？

2、了解五代十国

3、了解“陈桥驿兵变”“杯酒释兵权”