第3节(学案) 伴性遗传。
一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么如何写好我们的教案呢？小编收集并整理了“第3节(学案) 伴性遗传”，希望对您的工作和生活有所帮助。
学习导航
1.学习目标
（1）说明什么是伴性遗传。
（2）概述伴性遗传的特点：①男性多于女性；②交叉遗传；③一般为隔代遗传。
（3）举例说出伴性遗传在实践中的应用。
（4）举例说出性别有关的几种遗传病及特点：①伴Ｘ隐性遗传病及其特点；②伴X显性遗传病及其特点；③伴Y遗传病及其特点。
2.学习建议
本节的重点是伴性遗传的特点。学习时应结合实际问题，从分析具体事例入手，找出基因在性染色体上，随性染色体遗传的特点，然后将这些特点迁移到不同的事例中去解决问题。与基因在常染色体的遗传进行对比。联系基因的分离定律和自由组合定律，并应用到实际中去。
自我测评
一、选择题
1.人类精子的染色体组成是()。
A.44条+XY B.22条+X或22条+Y
C.11对+X或11对+YD.22条+Y
2.血友病的遗传属于伴性遗传。某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在该家族中传递的顺序是()。
A.外祖父→母亲→男孩 B.外祖母→母亲→男孩
C.祖父→父亲→男孩D.祖母→父亲→男孩
3.在右图所示的人类系谱图中，有关遗传病最可能的遗传方式为()。
A.常染色体显性遗传 B.常染色体隐性遗传
C.X染色体显性遗传 D.X染色体隐性遗传
4.一对同卵孪生姐妹分别与一对同卵孪生兄弟婚配，其中一对夫妇第一胎所生的男孩患红绿色盲，第二胎所生的女孩色觉正常；另一对夫妇第一胎生的女孩患红绿色盲，第二胎生的男孩色觉正常。这两对夫妇的婚配方式是()。
A.XBXB×XbYB.XBXb×XBYC.XbXb×XBYD.XBXb×XbY
5.一对表现型正常的夫妇，却生了一个色盲男孩，再生一个色盲男孩的几率是多少？再生一个男孩色盲的几率是多少？()
A.1/4B.3/4C.1/2D.1/16
6.某动物学家饲养的一种老鼠，黄色皮毛不能纯种传代，而灰色皮毛能纯种传代，且有：黄×黄→2黄∶1灰，灰×灰→灰，则决定此种老鼠黄色皮毛的基因是()。
A.X染色体上的显性基因B.X染色体上的隐性基因
C.常染色体上的显性基因 D.常染色体上的隐性基因
7.人类的白化病与色盲都是隐性遗传病。白化病基因在常染色体上，色盲基因在X染色体上。一个患白化病的女性(她父亲是色盲)，与一个正常男性(她母亲是白化病患者)婚配，在他们的子女中，预测两病兼有的概率为()。
A.50%B.25%C.12.5%D.0
8.下列有关色盲遗传的叙述中，正确的是()。
A.母亲正常父亲色盲，儿子一定色盲
B.父亲正常母亲色盲，儿子不一定色盲
C.双亲均正常，儿子有可能色盲
D.双亲均正常，女儿有可能色盲
9.某种蝇的翅的表现型由一对等位基因控制。如果翅异常的雌蝇与翅正常的雄蝇杂交，后代中25%为雄蝇翅异常，25%为雌蝇翅异常，25%雄蝇翅正常，25%雌蝇翅正常，那么翅异常不可能是()。
A.常染色体上的显性基因控制B.常染色体上的隐性基因控制
C.性染色体上的显性基因控制D.性染色体上的隐性基因控制
10.血友病属于隐性伴性遗传病。某人患血友病，他的岳父表现正常，岳母患血友病，对他的子女表现型的预测应当是()。
A.儿子、女儿全部正常B.儿子患病，女儿正常
C.儿子正常，女儿患病D.儿子和女儿中都有可能出现患者
11.决定毛色的基因位于X染色体上，基因型为bb、BB和Bb的猫分别为黄、黑和虎斑色。现有虎斑色雌猫与黄色雄猫交配，生下了三只虎斑色小猫和一只黄色小猫中，它们的性别是()。
A.雌雄各半B.全为雌猫或三雌一雄
C.全为雄猫或三雄一雌 D.全为雌猫或全为雄猫
12.人的血友病属于伴性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。一对表现型正常的夫妇，生下一个既患血友病又患苯丙酮尿症的男孩。如果他们再生一个女孩，表现型正常的概率是()。
A.9/16 B.3/4 C.3/16 D.1/4
13.父亲正常，女儿色盲的发病率是()。
A.0B.25%C.50% D.100%
14.某男子的父亲患血友病，而他本人血凝时间正常。他与一个没有血友病家族史的正常女子结婚，一般情况下，他们的孩子患血友病的概率是()。
A.1/2B.1/4C.0 D.1/16
15.在右图的人类遗传系谱中，有关遗传病最可能的遗传方式为()。
A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传
C.伴X染色体显性遗传D.伴X染色体隐性遗传
16.一对表现型正常的表兄妹结婚，生下一个白化病色盲的男孩，若再生一个患白化色盲的男孩的概率是()。
A.1/16B.1/32C.1/4D.1/2
17.果蝇白眼为X染色体上的隐性遗传，显性性状为红眼。下列哪组杂交组合中，通过眼色可直接判断子代果蝇的性别()。
A.白眼♀果蝇×白眼♂果蝇B.杂合红眼♀果蝇×红眼♂果蝇
C.白眼♀果蝇×红眼♂果蝇D.杂合红眼♀果蝇×白眼♂果蝇
二、非选择题
18.某种雌雄异株的植物有宽叶和狭叶两种类型，宽叶由显性基因B控制，狭叶由隐性基因b控制，B和b均位于X染色体上。基因b使雄配子致死。请回答下面的问题。
(1)若后代全为宽叶雄株个体，则其亲本基因型为 。
(2)若后代全为宽叶、雌、雄植株各半时，则其亲本基因型为。
(3)若后代全为雄株，宽叶和狭叶个体各半时，则其亲本基因型为。
(4)若后代性比为1∶1，宽叶个体占3/4，则其亲本基因型为。
19.三支试管内分别装有红眼雄性和两种不同基因型的红眼雌性果蝇，还有一支试管内装有白眼果蝇。请利用实验室条件设计最佳方案，鉴别并写出上述三支试管内果蝇的基因型(显性基因用B表示)。
20.果蝇的红眼(W)对白眼(w)为显性，这对等位基因位于X染色体上。图2-10表示一红眼雄果蝇与一红眼雌果蝇分别通过减数分裂产生配子，雌雄配子结合后生出一白眼雄果蝇的过程。请据图回答下面的问题。
(1)写出图中A、B、E细胞的名称：
A ；B ；E 。
(2)画出图中C、D、G细胞的染色体示意图。凡X染色体上有白眼基因的用w记号表示。
(3)若精子C与卵细胞F结合，产生后代的基因型为 ，表现为 。
21.右图为白化病和色盲两种遗传病的家族系谱图，设白化病的致病基因为a，色盲的致病基因为b，请回答下面的问题。
(1)Ⅲ8和Ⅲ10中有哪些可能的基因型？
(2)若Ⅲ8和Ⅲ10结婚，能否同时患两种遗传病？若能请写出同时患两种病的基因型。
参考答案
一、选择题
1.B 2.B 3.C 4.D 5.A、C 6.C 7.C 8.C 9.D 10.D 11.B 12.B 13.A 14.C 15.A 16.A 17.C
二、非选择题
18.（1）XBXBXbY （2）XBXB XBY（3）XBXb XbY（4）XBXb XBY
19.先根据第二性征鉴别四支试管内果蝇的性别，若为红眼雄性果蝇，则该试管内果蝇基因型为XBY；再用白眼雄性果蝇分别与另两管的红眼雌性果蝇交配；若后代出现性状分离，则该管中果蝇基因型为XBXb；若后代不出现性状分离，则该管中果蝇基因型为XBXB。
20.（1）初级精母细胞 精细胞 次级卵母细胞
（2）
（3）XWXw 红眼雌果蝇
（2）能 aaXbY
相关知识
伴性遗传
生物：2.1.4《伴性遗传》例题与探究（中图版必修2）
典题精讲
例1某男孩是色盲患者，但是他的父母、祖母、外祖父母都正常，其祖父是色盲患者。请问这个男孩的色盲基因来自（）
A.外祖父B.外祖母
C.祖父D.祖母
思路解析：该病属于伴X染色体隐性遗传病。致病基因为b，则患病男孩的基因型为XbY。据伴性遗传特点分析可知，患病男孩的致病基因Xb必然来自他的母亲，则其母亲的基因型一定是XBXb。因此，致病基因不会来自男孩的外祖父，而是来自男孩的外祖母。
答案：B
绿色通道：在色盲基因的传递过程中，一定要抓住男性的色盲基因一定来自他的母亲，而母亲的色盲基因一定来自男孩的外祖父或外祖母。
变式训练果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（）
A.杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇
B.白眼雌果蝇×红眼雄果蝇
C.纯合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇
D.白眼雌果蝇×白眼雄果蝇
思路解析：果蝇的性别决定为XY型，眼色遗传为伴性遗传，红眼基因为显性基因。则有：雌性XWXW、XWXw为红眼，XwXw为白眼;雄性XWY为红眼，XwY为白眼。A中子代雄蝇既有红眼又有白眼，雌蝇全为红眼；B中子代雄蝇全为白眼，雌蝇全为红眼；C中子代雌、雄个体全为红眼；D中子代雌雄个体全为白眼。
答案：B
例2如下图所示，是某种遗传病的系谱图（基因B与b为一对等位基因），请分析完成下列问题：
]（1）该遗传病最可能的遗传方式是_____________________。
（2）Ⅲ2是杂合体的几率是_________________。
（3）如果Ⅲ2与一位无此病的男性结婚，生出病孩的几率是_____________，患病者的基因型是_______________。
思路解析：（1）该图谱中出现了“无中生有”的现象，所以判断属于隐性遗传病，女性患者的儿子全部为患者，且男性患者的数量多于女性患者的数量，由此推断该病属于伴X染色体隐性遗传病。（2）由于Ⅲ1是患者（XbY），所以其父母的基因型为：Ⅱ3：XBXb，Ⅱ4：XBY，所以Ⅲ2的基因型有两种可能：XBXB、XBXb，几率分别是1/2。（3）如果Ⅲ2与一位无此病的男性结婚，生出病孩的几率是1/2×1/4=1/8。患病者的基因型是XbY。
答案：（1）伴X染色体隐性遗传
（2）1/2
（3）1/8 XbY
绿色通道：解决此类问题的关键在于寻找突破口，先由Ⅱ-3与Ⅱ-4婚配生下Ⅲ-1，判定此病遗传方式为隐性遗传，并以此为突破口深入讨论。
变式训练1在下图所示的遗传病系谱图中，最可能属于伴X隐性遗传的是（）
思路解析：据图分析可知：B图中如果属于伴X隐性遗传，则后代中不会出现患病男性；C图中如果属于伴X隐性遗传，则正常的女性后代也不会出现患病男性；D图中如果属于伴X隐性遗传，则正常女性与患病男性结婚产生的后代中不会出现患病的女性。而图A中，患病携带者的女性与正常的男性结婚产生的后代可能出现患病的男性，故图A最可能属于伴X隐性遗传。
答案：A
变式训练2某种蝇的翅的表现型由一对等位基因控制。如果翅异常的雌蝇与翅正常的雄蝇杂交，后代中25％的雄蝇翅异常、25％的雌蝇翅异常、25％的雄蝇翅正常、25％的雌蝇翅正常，翅异常不可能由（）
A.常染色体上的显性基因控制
B.常染色体上的隐性基因控制
C.性染色体上的显性基因控制
D.性染色体上的隐性基因控制
思路解析：翅异常若为伴X隐性遗传，则XhXh×XHY→XhY、XHXh，此现象与题意不符，其余三种情况均可能出现题中现象。
答案：D
例3如下图所示，红眼（R）雌果蝇和白眼（r）雄果蝇交配，F1代全是红眼，自交所得的F2代中红眼雌果蝇121头，红眼雄果蝇60头，白眼雌果蝇0头，白眼雄果蝇59头。则F2代卵中具有R和r及精子中具有R和r的比例是（）
A.卵细胞：R∶r=1∶1，精子：R∶r=3∶1
B.卵细胞：R∶r=3∶1，精子：R∶r=3∶1
C.卵细胞：R∶r=1∶1，精子：R∶r=1∶1
D.卵细胞：R∶r=3∶1，精子：R∶r=1∶1
思路解析：根据题意可判断，果蝇的红眼对白眼是显性，控制基因位于X染色体上。写出遗传图解如上图所示。在F2代中，雌性果蝇产生的卵细胞类型及比例为XR∶Xr＝3∶1。而雄果蝇产生精子的类型及比例为XR∶Xr∶Y?＝1∶1∶2。
答案：D
黑色陷阱：本题是关于减数分裂和伴性遗传的综合题。易错点有两个：①对果蝇红眼和白眼的遗传类型判断不准；②对F2代中雌性个体产生的配子和雄性个体产生的配子种类计算不正确，特别是雄性配子中有含有Y的一部分配子。
变式训练1人的正常色觉（B）对红绿色盲（b）呈显性，为伴性遗传；褐眼（A）对蓝眼（a）呈显性，为常染色体遗传。现有一个蓝眼、色觉正常的女子与一个褐眼、色觉正常的男子结婚，生了一个蓝眼、色盲的男孩，在这对夫妇中：
（1）男子的基因型是_____________。
（2）女子的基因型是_____________。
（3）他们的子代中出现蓝眼、色盲男孩的概率是_____________。
思路解析：蓝眼、色觉正常的女子基因型为aaXBXB或aaXBXb，褐眼、色觉正常的男子的基因型为AAXBY或AaXBY，二者结婚生了一个蓝眼、色盲的男孩（基因型为aaXbY），则可推知该男子的基因型为AaXBY、女子的基因型是aaXBXb；他们的子代中出现蓝眼、色盲男孩的概率是（蓝眼）1/2×（色盲）1/2×（男孩）1/2=1/8。
答案：（1）AaXBY （2）aaXBXb （3）1/8
变式训练2如下图所示，是某种遗传病的家族系谱。据图完成（以A、a表示有关基因）：
（1）该病是由___________染色体上的___________性基因控制的。
（2）5号和9号的基因型分别是___________和___________。
（3）10号基因型是___________，她是杂合体的概率是___________。
（4）10号与一个患此病的男性结婚，则不宜生育，因为他们生出病孩的概率为___________。
思路解析：（1）由遗传病的系谱图可知，5号和6号表现正常，9号患病，说明此病为常染色体上隐性基因控制的遗传病。（2）由于此病是位于常染色体上的隐性基因控制的遗传病，所以9号的基因型为aa；5号表现正常必有A基因，但由于她的女儿9号是患者，所以5号的基因型为Aa。（3）5号的基因型为Aa，同理6号的基因型也是Aa，5号和6号的后代基因型为1AA、2Aa、1aa，又因为10号表现正常，所以其基因型为AA或Aa，她是杂合体的概率为2Aa/（1AA+2Aa）=2/3。这里要注意的是，10号的基因型只能是AA或者Aa。（4）10号与一个患病男性（aa）结婚，只有当10号的基因型为Aa时，后代才可能出现病孩，先假设10号就是Aa，这样她与患病男性结婚，后代生出病孩的概率为1/2，但10号不能肯定就是Aa，她是Aa的概率只有2/3，所以他们生出病孩的概率为1/2×2/3=1/3。
答案：（1）常 隐 （2）Aa aa （3）AA或Aa 2/3 （4）1/3
问题探究
问题1人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型如下表，请你据此分析色盲病人男性多于女性的原因是什么？
女性男性
基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY
表现型正常正常（携带者）色盲正常色盲
导思：从表中可以看出：女性基因型有三种：XBXB、XBXb、XbXb，只有隐性纯合的XbXb表现出患病特征；男性基因型只有两种：XBY和XbY，而XbY就是疾病患者。
探究：隐性基因的表型效应因性别而异：女性必须具有一对隐性基因，即呈纯合状态时才能出现表型效应，男性只要有一个隐性基因就会出现表型效应。正因为如此，才使得男性患者多于女性患者。
问题2伴性遗传遵循基因的分离规律吗？与基因分离规律有什么关系？
导思：伴性遗传是由一对等位基因控制的一对相对性状的遗传，在其遗传过程中，在形成配子时，性染色体及其携带的等位基因也彼此分离。因此，伴性遗传是遵循基因分离规律的。但由于性染色体有同型性染色体（XX）和异型性染色体（XY）之分，而且，异型性染色体存在着明显的大小差异，在短小的性染色体上，缺少部分是与长大性染色体相对应的等位基因，因此，伴性遗传也有其特殊性：一是由于控制性状的基因位于性染色体上，其性状遗传都与性别联系在一起，在写表现型和统计后代比例时，也要和性别联系起来；二是由于某些基因只存在于X染色体上，在其“同源染色体”Y染色体上没有相对应的等位基因，因此，即使是在杂合体内（如XbY），单个隐性基因控制的性状也能表现出来。三是Y染色体上携带的基因控制的性状只限于在雄性个体之间传递，决不能传递给雌性个体，故叫限雄遗传。
探究：针对色盲来说，属于伴X隐性遗传病，请写出XBXB×XbY、XBXb×XBY、XBXb×XbY等杂交组合的遗传图解，分析总结出这种病的遗传特点是什么。
位于X染色体上的隐性基因控制的遗传病具有下述特点：男性患者多于女性、具有交叉遗传特点。
这种病的遗传特点是：（a）男性患者的隐性致病基因通过女儿传递给外孙，使外孙发病。（b）男性患者的双亲表现正常时，其致病基因由母亲（必然是携带者XBXb）交叉遗传而来，其兄弟中可能还有患者；姨表兄弟也可能是患者。（c）男性患者的母亲携带的致病基因，若从外祖父传来，其舅父表现正常；如果从外祖母传来，其舅父可能患病。（d）女性患者的父亲一定是患者；其兄弟可能正常，也可能是患者；其儿子也一定是患者。
2.3伴性遗传教学案
俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助授课经验少的高中教师教学。高中教案的内容要写些什么更好呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“2.3伴性遗传教学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版必修二生物2.3伴性遗传教学案
一、伴性遗传（阅读教材P33～36）
1．概念：位于性染色体上的基因所控制的性状表现出与性别相关联的遗传方式。
2．人类的伴性遗传病
人类伴性遗传方式遗传特点实例
伴X染色体
显性遗传女性患者
多于男性连续遗传抗维生素D
佝偻病
伴X染色体
隐性遗传男性患者
多于女性隔代遗传红绿色盲、
血友病
伴Y染色
体遗传只有男性
患病连续遗传外耳道多毛症
二、伴性遗传在实践中的应用（阅读教材P36～37）
1．鸡的性别决定
(1)雌性个体的两条性染色体是异型的，表示为ZW。
(2)雄性个体的两条性染色体是同型的，表示为ZZ。
2．实例分析
重点聚焦
1．什么是伴性遗传？
2．伴性遗传有什么特点？
3．伴性遗传在实践中有什么应用？
[共研探究]
在婚前体检中，汤姆辨别不出红绿色盲检查图中的图形，被医生确定为红绿色盲，而他的父母色觉都正常。根据上述信息回答下列问题：
1．请思考分析人类的染色体组成
(1)正常男性的染色体组成为44＋XY，正常女性的染色体组成为44＋XX。
(2)只有一部分生物具有性染色体，主要有XY型和ZW型。有些生物无性染色体，如玉米是雌雄同株的植物，无性染色体。
(3)男性个体进行正常减数分裂时，由于减数第一次分裂时同源染色体分离，因此次级精母细胞不可能同时存在X、Y两条性染色体。
(4)X、Y是一对特殊的同源染色体。X和Y染色体都有一部分与对方不同源，但也有一部分是同源的。二者关系如图所示：
由图可知，在X、Y的同源区段，基因是成对的，存在等位基因；在非同源区段，不存在等位基因。
(5)色盲基因b位于X染色体的非同源区段。请填写下表：
女性男性
基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY
表现型正常正常(携带者)色盲正常色盲
2.人类红绿色盲的遗传
(1)汤姆是色盲，他的妻子露丝色觉正常，但露丝的父亲是色盲。请思考露丝婚后所生的孩子会患有色盲吗？请写出遗传图解进行说明。
提示：由题意可以判断露丝为红绿色盲女性携带者，他们婚配的遗传图解如下：
根据遗传图解得出：露丝婚后所生的男孩中，色盲和正常概率各为1/2；所生女孩中，携带者和色盲的概率各为1/2。
(2)汤姆的外祖父是色盲，则色盲基因的遗传途径为：外祖父→母亲→汤姆。
(3)为什么色盲女性的父亲和儿子一定是色盲患者？
提示：男性只有一条X染色体，当女性为色盲时，基因型为XbXb，其中一条X染色体必然来自于父亲，故父亲的基因型为XbY，表现为色盲；色盲女性若生一个儿子，则必将一条X染色体传给儿子，故儿子的基因型为XbY，也是色盲。
(4)一对表现正常的夫妇生了一个患白化病(A、a)和色盲(B、b)的孩子，据此确定该夫妇的基因型为AaXBXb和AaXBY。
3．伴X染色体显性遗传
(1)伴X染色体显性遗传病的女患者多于男患者，因为女性只有同时具备两个隐性基因时才表现正常，而男性只要X染色体上有一个隐性基因就表现正常。
(2)男性只有一条X染色体，且来自于母亲，传给其女儿，所以伴X染色体显性遗传病中，男患者的母亲和女儿一定是患者。
(3)与隐性遗传病相比，显性遗传病发病率高，因为只要出现显性致病基因就表现出遗传病。
[总结升华]
1．伴X染色体隐性遗传
(1)实例：人类红绿色盲(B、b)的婚配组合及后代性状表现
双亲的基因型和
表现型子女可能出现的基因型和表现型后代色盲的
比例
男性色盲×女性正常
(XbY) (XBXB)XBY－男性正常
XBXb－女性携带者无色盲
男性正常×女性色盲
(XBY) (XbXb)XBXb－女性携带者
XbY－男性色盲男性全
为色盲
男性正常×女性携带者
(XBY) (XBXb)XBXB－女性正常
XBXb－女性携带者
XBY－男性正常
XbY－男性色盲男性中
有一半
为色盲
男性色盲×女性携带者
(XbY) (XBXb)XBXb－女性携带者
XbXb－女性色盲
XBY－男性正常
XbY－男性色盲男、女中
各有一半
为色盲
男性色盲×女性色盲
(XbY) (XbXb)XbXb－女性色盲
XbY－男性色盲全部色盲
男性正常×女性正常
(XBY) (XBXB)XBXB－女性正常
XBY－男性正常无色盲
(2)典型系谱图
(3)遗传特点
①患者男性多于女性。例如人类的红绿色盲(B、b)，女性只有XbXb才表现为色盲，而XBXb表现为正常；而男性只要X染色体上带有色盲基因b，就表现为色盲。所以人群中红绿色盲男性患者约7%，而女性只有0.5%。
②具有隔代遗传现象：从典型的红绿色盲家系系谱图可以看出：第一代有患者，第二代没有出现患者，而在第三代又出现了患者。
③具有交叉遗传现象：男性的红绿色盲基因只能从母亲那里得到，以后又只能传给自己的女儿。
2．伴X染色体显性遗传
(1)实例：抗维生素D佝偻病(D、d)的基因型和表现型
女性男性
基因型XDXDXDXdXdXdXDYXdY
表现型抗维生素D佝偻病正常抗维生素D佝偻病正常
(2)典型系谱图
(3)遗传特点
①患者中女性多于男性。
②连续遗传。
③男性患者的母亲和女儿一定是患者。
④正常女性的父亲和儿子都是正常的。
3．伴Y染色体遗传
(1)实例：人类外耳道多毛症。
(2)典型图谱(如图)
(3)遗传特点
①患者全为男性，女性全正常。因为致病基因只位于Y染色体上，无显、隐性之分。
②具有世代连续现象，即致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，也称为限雄遗传。
[对点演练]
1．判断正误
(1)无论是男性还是女性，只要含有红绿色盲基因就是红绿色盲患者。()
(2)伴X染色体隐性遗传病具有世代遗传的特点。()
(3)伴X染色体显性遗传病具有隔代遗传现象，男女患病比例基本相当。()
解析：(1)男性只要含有红绿色盲基因就是红绿色盲患者，但女性只有两条X染色体上都含有致病基因时才是红绿色盲患者。(2)伴X染色体隐性遗传病具有隔代、交叉遗传的特点。(3)伴X染色体显性遗传病具有连续遗传现象，且女患者多于男患者。
答案：(1)× (2)× (3)×
2．某种遗传病的家系图谱如图所示，该病受一对等位基因控制，假设图中的父亲不携带致病基因，请分析该对夫妇所生男孩患病的概率、再生一患病男孩的概率分别是()
A．1/4 1/4 B．1/4 1/2
C．1/2 1/4D．1/2 1/8
解析：选C 父亲不携带致病基因，因此该病为伴X染色体隐性遗传病，设控制该病的等位基因为B、b，则父亲的基因型为XBY，母亲的基因型为XBXb。①性别已知，基因型为X－Y，其中基因型为XbY的个体所占比例为1/2；②性别不确定，生男孩的概率为1/2，因此该夫妇再生一患病男孩的概率为(1/2)(生男孩概率)×(1/2)(男孩患病概率)＝1/4。
[共研探究]
鸟类、鳞翅目昆虫、某些两栖类及爬行类动物的性别决定属于ZW型，如家鸡、家蚕等。家鸡的毛色中，芦花和非芦花是一对相对性状，假设控制芦花的基因为B，控制非芦花的基因为b。根据上述信息回答下列问题：
1．母鸡的性染色体组成是ZW，公鸡的是ZZ。控制芦花和非芦花性状的基因在Z染色体上，而不可能在W染色体上。
2．现有纯种雌、雄芦花鸡和非芦花鸡若干可供选择作杂交亲本，如果你想从F1中选择饲养母鸡以获得鸡蛋，请思考如何设计杂交方案。
提示：选择芦花雌鸡(ZBW)与非芦花雄鸡(ZbZb)作亲本杂交。F1中雄鸡均为芦花，雌鸡均为非芦花，就可以根据羽毛的特征将早期雏鸡的雌性和雄性分开。见遗传图解：
3．将由2得到的F1中的雄鸡、雌鸡自由交配，则F2中雄鸡表现型有2种，基因型为ZBZb、ZbZb。让F2中的雌雄芦花鸡交配，产生的F3中非芦花鸡是雌(填“雌”或“雄”)鸡，所占比例为1/4。
[总结升华]
1．伴性遗传的应用
(1)推断致病基因的来源、后代发病率，指导人类本身的优生优育。例如，若一对夫妇中女性患血友病(伴X染色体隐性遗传)，则建议这对夫妇生女孩，因为他们所生的男孩全部是血友病患者，所生女孩虽为致病基因携带者，但表现型正常。若患有抗维生素D佝偻病的男子与一正常女性结婚，则建议他们生男孩，因为他们所生女孩100%是抗维生素D佝偻病患者，而男孩则正常。
(2)根据性状推断后代的性别，指导生产实践。
①鸡的性别决定方式是ZW型。雌鸡的一对性染色体是异型的ZW，雄鸡的一对性染色体是同型的ZZ。
②家鸡羽毛芦花(B)对非芦花(b)是一对相对性状，基因B、b位于Z染色体上。例如，芦花雌鸡与非芦花雄鸡杂交，F1中雄鸡为芦花，雌鸡为非芦花。根据羽毛的特征把早期雏鸡的雌雄分开，从而做到养母鸡、多产蛋。
2．伴性遗传与两个遗传定律的关系
伴性遗传既是对两个遗传定律的补充，又是对它们的进一步延伸，其相同之处在于都是产生配子过程中基因随染色体进入配子，不同之处在于两个遗传定律是基因在所有染色体上的遗传现象，而伴性遗传仅是性染色体上的基因所控制的遗传现象。
(1)伴性遗传与基因分离定律的关系
①伴性遗传是由一对等位基因控制一对相对性状的遗传，因此符合基因分离定律，在形成配子时，性染色体上的等位基因也彼此分离。
②性染色体有同型性染色体和异型性染色体两种组合形式，因此伴性遗传有其特殊性：a.雄性个体中，有些基因只存在于X染色体上，Y染色体上无相应的等位基因。b.由于控制性状的基因位于性染色体上，因此性状的遗传都与性别联系在一起，在写表现型和统计后代比例时，也一定要和性别联系起来。
(2)伴性遗传与基因自由组合定律的关系
在既有性染色体又有常染色体上的基因控制的两对以上相对性状的遗传现象时，由性染色体上的基因控制的性状按伴性遗传处理，由常染色体上的基因控制的遗传性状按分离定律处理，性染色体上的基因和常染色体上的基因是位于不同对同源染色体上的基因，按照基因的自由组合定律处理。
(1)并非所有的生物都存在伴性遗传现象：原核生物没有染色体；真核生物中雌雄同体的生物没有性染色体，也无伴性遗传现象，如玉米。
(2)性别决定后的分化发育过程受环境(如温度等)的影响，如性染色体组成为XX的蝌蚪在20℃时发育成雌蛙，在30℃时发育成雄蛙。
[对点演练]
3．正常蚕幼虫的皮肤不透明，由显性基因A控制，油蚕幼虫的皮肤透明如油纸(可以看到内部器官)，由隐性基因a控制，A对a是显性，它们都位于Z染色体上。下列杂交组合方案中，能在幼虫时就可以根据皮肤特征，很容易地把雌雄蚕区分开来的是()
A．ZAZA×ZAWB．ZAZA×ZaW
C．ZAZa×ZAWD．ZaZa×ZAW
解析：选D ZaZa(雄性油蚕)与ZAW(雌性正常蚕)交配，子代中正常蚕圴为雄性(ZAZa)，油蚕均为雌性(ZaW)，在幼虫时就可以将雌雄蚕区分开。
1．某男性色盲，他的一个次级精母细胞处于着丝点刚分开时，此时细胞可能存在()
A．两个Y，两个色盲基因
B．两个X，两个色盲基因
C．一个X、一个Y，一个色盲基因
D．一个Y，没有色盲基因
解析：选B 男性色盲(XbY)的一个次级精母细胞处于着丝点刚分开时，细胞内可能存在两个Xb，或者是两个Y。
2．下列有关性别决定的叙述，正确的是()
A．含X染色体的配子数∶含Y染色体的配子数＝1∶1
B．XY型性别决定的生物的Y染色体都比X染色体短小
C．含X染色体的精子和含Y染色体的精子数量相等
D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体
解析：选C 含X染色体的配子包括精子和卵细胞，含Y染色体的配子只有精子，所以配子数不具有可比性；XY型性别决定的生物的Y染色体不一定都比X染色体短小，如果蝇的Y染色体比X染色体大；没有性别分化的生物，一般不具有常染色体和性染色体的区别，如玉米；X、Y染色体是一对同源染色体，在精子形成过程中的减数第一次分裂后期，X、Y染色体彼此分离，进入不同配子中，结果使含X染色体的精子和含Y染色体的精子数量相等。
3．一种鱼的雄性个体不但生长快，而且肉质好，具有比雌鱼高得多的经济价值。科学家发现这种鱼X染色体上存在一对等位基因D、d，含有D的精子失去受精能力。若要使杂交子代全是雄鱼，可以选择的杂交组合为()
A．XDXD×XDY B．XDXD×XdY
C．XDXd×XdYD．XdXd×XDY
解析：选D 由于含有D的精子失去受精能力，所以雌鱼中不可能出现基因型为XDXD的个体，XdY的两种类型的精子都具有受精能力。
4．火鸡的性别决定方式是ZW型(♀ZW，♂ZZ)。曾有人发现少数雌火鸡(ZW)的卵细胞未与精子结合，也可以发育成二倍体后代。遗传学家推测，该现象产生的原因可能是：卵细胞与其同时产生的三个极体之一结合，形成二倍体后代(WW的胚胎不能存活)。若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是()
A．雌∶雄＝1∶1B．雌∶雄＝1∶2
C．雌∶雄＝3∶1D．雌∶雄＝4∶1
解析：选D ZW型的雌火鸡产生的卵细胞的基因型是Z或W。如果卵细胞的基因型是Z，那么与卵细胞同时形成的3个极体的基因型是Z、W、W，此时卵细胞与极体结合形成的细胞的基因型是1/3ZZ、2/3ZW。如果卵细胞的基因型是W，那么与卵细胞同时形成的3个极体的基因型是W、Z、Z，此时卵细胞与极体结合形成的细胞的基因型是1/3WW、2/3ZW，由于WW的胚胎不能存活，因此卵细胞与极体结合形成的二倍体后代的基因型是1/3ZZ、4/3ZW，所以若该推测成立，理论上这种方式产生后代的雌雄比例是4∶1。
5．如图是人类红绿色盲的遗传系谱图，请分析回答：
(1)控制人类红绿色盲的基因位于________染色体上，患者的基因型可表示为________。此类遗传病的遗传特点是____________________________________________。
(2)写出该家族中下列成员的基因型：
4________，10________，11________。
(3)14号成员是色盲患者，其致病基因是由第一代中的某个个体传递来的。用成员编号和“→”写出色盲基因的传递途径________________。
(4)若成员7与8再生一个孩子，是色盲男孩的概率为________，是色盲女孩的概率为________。
解析：(1)人类红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病，男性患者多于女性患者，具有隔代交叉遗传现象，并且女性患者的父亲和儿子一定患病。(2)4和10均为色盲男性，基因型均为XbY。5和6正常，生出色盲儿子10，则5、6基因型分别为XBY和XBXb，11为女孩，其基因型为XBXB或XBXb。(3)14的色盲基因来自他的母亲8号，8号的色盲基因来自她的父亲4号，而4号的色盲基因来自他的母亲1号。(4)7和8的基因型分别为XBY和XBXb，生出色盲男孩的概率为1/4，其后代中不会出现色盲女孩(XbXb)，即概率为0。
答案：(1)X XbXb和XbY 男性患者多于女性，具有隔代交叉遗传现象，女性患者的父亲和儿子一定患病
(2)XbY XbY XBXb或XBXB (3)1→4→8→14(4)1/4 0
1．男性的性染色体不可能来自()
A．外祖母 B．外祖父
C．祖母D．祖父
解析：选C 男性的性染色体中，Y染色体来自父亲，X染色体来自母亲。因此，男性的性染色体不可能来自祖母。
2．下列有关性染色体及伴性遗传的叙述，正确的是()
A．XY型性别决定的生物，Y染色体都比X染色体短小
B．在不发生基因突变的情况下，父亲表现正常，不可能生出患红绿色盲的女儿
C．含X染色体的配子是雌配子，含Y染色体的配子是雄配子
D．各种生物细胞中的染色体都可分为性染色体和常染色体
解析：选B 果蝇中Y染色体比X染色体大；若不发生基因突变，父亲正常，女儿不可能出现红绿色盲；有含X染色体的雄配子，含Y染色体的配子是雄配子；无性别之分的生物无性染色体与常染色体之分，如豌豆。
3．一对夫妇生的“龙凤”双胞胎中一个正常，一个色盲。则这对夫妇的基因型不可能是()
A．XBY、XBXbB.XbY、XBXb
C．XBY、XbXbD．XbY、XbXb
解析：选D 色盲为伴X染色体隐性遗传病，若父母均为色盲患者，则后代子女均患病，与题意不符。
4．人类有一种遗传病(A、a)，牙齿因缺少珐琅质而呈棕色，患病男性与正常女性结婚，女儿均为棕色牙齿，儿子都正常。则他们的()
A．儿子与正常女子结婚，后代患病率为1/4
B．儿子与正常女子结婚，后代患者一定是女性
C．女儿与正常男子结婚，其后代患病率为1/2
D．女儿与正常男子结婚，后代患者一定是男性
解析：选C 因父亲患病女儿都患病、儿子都正常，故该病为X染色体上的显性遗传病。儿子基因型为XaY，正常女子基因型为XaXa，则其后代全部正常；女儿基因型为XAXa，正常男子基因型为XaY，则其后代中男孩和女孩各一半正常一半患病，即后代患病率为1/2。
5．一位只患白化病的女性(致病基因为a)的父亲正常，母亲只患色盲(致病基因为b)，则这位白化病患者正常情况下产生的次级卵母细胞的基因型可能是()
A．aXB或aYB．aXB或aXb
C．aaXBXB或aaXbXbD．aaXBXB或aaYY
解析：选C 依题意，该白化病患者的基因型为aaXBXb，因此，其产生的次级卵母细胞的基因型可能为aaXBXB或aaXbXb。
6．抗维生素D佝偻病是伴X染色体显性遗传病。一对夫妇，男性仅患有抗维生素D佝偻病，女性仅患有红绿色盲病。对于这对夫妇的后代，下列说法不合理的是()
A．后代女儿全是抗维生素D佝偻病患者
B．后代女儿的一条X染色体上，色盲基因和抗维生素D佝偻病基因呈线性排列
C．抗维生素D佝偻病基因和红绿色盲基因不遵循基因的自由组合定律
D．后代中儿子两病同患的概率是0
解析：选B 抗维生素D佝偻病是伴X染色体显性遗传病，男患者的女儿全患病。女儿的X染色体一条来自父亲，另一条来自母亲，来自父亲的X染色体含抗维生素D佝偻病基因，来自母亲的一条X染色体含红绿色盲基因，但两个基因不位于同一条X染色体上。抗维生素D佝偻病基因和红绿色盲基因都在X染色体上，所以二者不遵循基因的自由组合定律。后代儿子一定不患抗维生素D佝偻病，全部患红绿色盲病，所以两病同患的概率是0。
7．鸡的性别受性染色体控制，公鸡的性染色体组成为ZZ，母鸡的性染色体组成为ZW。在鸡中，羽毛的显色需要显性基因C存在，基因型为cc的鸡为白色。已知鸡的芦花斑纹由Z染色体上的基因B控制，一只基因型为ccZbW的白羽母鸡跟一只芦花公鸡交配，子一代都是芦花，如果子代个体相互交配。理论上，后代表现型分离比应是()
①后代中公鸡和母鸡之比为1∶1
②芦花鸡中公鸡和母鸡之比为2∶1
③公鸡中芦花和白羽之比为3∶1
④母鸡中芦花、非芦花、白羽之比为3∶3∶2
A．①③B．②④
C．①②③D．①②③④
解析：选D 由题干可知，亲本基因型为ccZbW×CCZBZB，则子一代基因型为CcZBZb、CcZBW。子一代个体相互交配产生的后代基因型和表现型及其所占比例如下：芦花母鸡＝116CCZBW＋216CcZBW，非芦花母鸡＝116CCZbW＋216CcZbW，白羽母鸡＝116ccZBW＋116ccZbW；芦花公鸡＝116CCZBZB＋216CcZBZB＋116CCZBZb＋216CcZBZb，白羽公鸡＝116ccZBZB＋116ccZBZb。因此，①②③④均正确。
8．用纯种的黑色长毛狗与白色短毛狗杂交，F1全是黑色短毛。F1的雌、雄个体相互交配，F2的表现型如下表所示。据此可判断控制这两对相对性状的基因位于()
黑色短毛黑色长毛白色短毛白色长毛
♀4219146
♂4712155
A.一对同源染色体上
B．一对姐妹染色单体上
C．两对常染色体上
D．一对常染色体和X染色体上
解析：选C 分析表中的数据可知，F2中四种表现型的比例接近9∶3∶3∶1，符合基因自由组合定律的典型比例关系，且每种性状在雌性与雄性中个体数相当，所以这两对基因位于两对常染色体上。
9．果蝇的红眼和白眼是由性染色体上的一对等位基因控制的相对性状。用一对红眼雌、雄果蝇交配，子一代中出现白眼果蝇。让子一代果蝇自由交配，理论上子二代果蝇中红眼与白眼的比例为()
A．3∶1B．5∶3
C．13∶3D．7∶1
解析：选C 根据题干可知，红眼为显性性状(设由基因A控制)，亲本果蝇的基因型为XAXa和XAY，子一代的基因型为XAXA、XAXa、XAY和XaY，其比例为1∶1∶1∶1。自由交配就是子一代雌雄个体之间相互交配，可以利用配子计算，子一代中雌配子为XA和Xa，比例为3∶1，雄配子为XA、Xa和Y，比例为1∶1∶2，雌配子Xa(1/4)与雄配子Xa(1/4)和Y(2/4)结合都是白眼，比例为1/16＋2/16＝3/16，故红眼所占比例为1－3/16＝13/16。
10．人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区(Ⅱ)和非同源区(Ⅰ、Ⅲ)，如图所示。下列有关叙述错误的是()
A．Ⅰ片段上隐性基因控制的遗传病，男性患病率高于女性
B．Ⅱ片段上基因控制的遗传病，男性患病率可能不等于女性
C．Ⅲ片段上基因控制的遗传病，患者全为男性
D．由于X、Y染色体互为非同源染色体，故人类基因组计划要分别测定
解析：选D Ⅰ片段上隐性基因控制的遗传病，即为伴X染色体隐性遗传病，男性患病率高于女性；Ⅱ片段上基因控制的遗传病，假设X染色体上存在隐性基因，Y染色体上存在显性基因，显性基因导致患病，则后代男性患病而女性正常；Ⅲ片段上基因控制的遗传病，即为伴Y染色体遗传，如果出现患者，则全为男性；X、Y染色体虽然形态、大小不同，但在减数分裂时会发生联会，属于同源染色体。
11．对下列系谱图叙述正确的是()
A．若该病为伴X染色体隐性遗传病，则Ⅱ1为纯合子
B．若该病为伴X染色体显性遗传病，则Ⅱ4为纯合子
C．若该病为常染色体隐性遗传病，则Ⅲ2为杂合子
D．若该病为常染色体显性遗传病，则Ⅱ3为纯合子
解析：选C 若该病为伴X染色体隐性遗传病，则Ⅱ1不可能为纯合子；若该病为伴X染色体显性遗传病，则Ⅲ2应为患者，不可能正常；若该病为常染色体显性遗传病，则Ⅱ3一定为杂合子，不可能为纯合子。
12．2016年1月1日起，我国“全面二孩”政策开始实施，准备要第二个孩子的高龄妈妈要做好遗传病的预防工作。如粘多糖贮积症就是一种常见遗传病，患者因缺少粘多糖水解酶，骨骼畸形、智力低下，出生即被判“死刑”。如图为该病某患者的家族遗传系谱图(4号不含致病基因)，下列判断错误的是()
A．该病的遗传方式最可能为伴X染色体隐性遗传，2号一定为杂合子
B．若7号与一正常男性婚配，生育出患病男孩的概率是1/8
C．第Ⅲ代中只有8号个体妻子生育前需进行遗传咨询和产前诊断
D．人群中无女性患者，可能是因为男患者少年期死亡，不提供含致病基因的配子
解析：选C 该病表现为“无中生有”，即为隐性遗传病，图中显示患者为男性，且4号不含致病基因，则该病最可能为X染色体上隐性基因控制的遗传病。7号有1/2的概率携带致病基因，若7号与一正常男性婚配，生育出患病男孩的概率是1/2×1/4＝1/8。第Ⅲ代中只有7号和9号个体生育前需要进行遗传咨询和产前诊断。调查中发现人群中无女性患者，可能是因为男患者少年时期就死亡，不能提供含致病基因的配子。
13．雌雄异株的高等植物剪秋罗有宽叶、窄叶两种类型。某科学家在研究剪秋罗叶形性状遗传时，做了如下杂交实验：
杂交
(组)亲代子代
雌雄雌雄
1宽叶窄叶无全部宽叶
2宽叶窄叶无1/2宽叶、1/2窄叶
3宽叶宽叶全部宽叶1/2宽叶、1/2窄叶
据此分析回答下面的问题：
(1)根据第________组杂交，可以判定________为显性性状。
(2)根据第________组杂交，可以判定控制剪秋罗叶形的基因位于________染色体上。
(3)若让第3组子代的宽叶雌株与宽叶雄株杂交，预测其后代的宽叶与窄叶的比例为________。
(4)第1、2组后代没有雌性个体，最可能的原因是________。
(5)为进一步证明上述结论，某课题小组决定对剪秋罗种群进行调查。你认为调查的结果如果在自然种群中不存在________的剪秋罗，则上述假设成立。
解析：(1)第3组杂交实验中，宽叶个体杂交出现了窄叶个体，说明宽叶为显性。(2)第3组杂交实验中，后代窄叶个体只有雄性个体，说明这对基因位于X染色体上，两个亲本的基因型为XBXb、XBY，后代会出现表中的结果。(3)第3组子代宽叶雌株有两种基因型XBXB、XBXb，宽叶雄株的基因型为XBY，第3组子代的宽叶雌株与宽叶雄株杂交，有两种杂交组合：1/2XBXB×XBY、1/2XBXb×XBY，前者后代全部为宽叶，即占全部后代的1/2，后者后代有1/4的窄叶、3/4的宽叶，分别占全部后代的1/8、3/8，因此后代宽叶∶窄叶＝7∶1。(4)第1、2组没有雌性个体，很有可能是窄叶基因b会使雄配子(花粉)致死。
答案：(1)3 宽叶 (2)3 X (3)7∶1 (4)窄叶基因b会使雄配子(花粉)致死 (5)窄叶雌性
14．荷斯坦奶牛的白细胞黏附缺陷症与正常性状由一对等位基因(A、a)控制，软骨发育不全症与正常性状由另一对等位基因(B、b)控制。如图为荷斯坦奶牛某家系两种遗传病的系谱图，Ⅱ10未携带软骨发育不全症基因。请据图回答下列问题：
(1)白细胞黏附缺陷症基因位于________染色体上，属于______遗传病；软骨发育不全症基因位于________染色体上，属于________遗传病。
(2)图中Ⅲ16的基因型是________，若Ⅱ10与Ⅱ11再生一头小牛，理论上表现正常的概率是________。
(3)若Ⅰ3携带软骨发育不全症基因，让Ⅱ8与Ⅲ16交配，生下一头两病都不患的公牛的概率是________。
解析：(1)根据Ⅰ2×Ⅰ3→Ⅱ9，可以推断白细胞黏附缺陷症为常染色体隐性遗传病。Ⅱ10未携带软骨发育不全症基因，据Ⅱ10×Ⅱ11→Ⅲ16，可推断软骨发育不全症为伴X染色体隐性遗传病。(2)根据系谱图可以推知，Ⅱ10基因型为AaXBY、Ⅱ11基因型为AaXBXb，后代正常的概率为3/4×3/4＝9/16。(3)若Ⅰ3携带软骨发育不全症基因，则可据系谱图推断Ⅰ3的基因型为AaXBXb，Ⅱ8的基因型及概率为1/6AAXBXB、1/6AAXBXb、1/3AaXBXB、1/3AaXBXb，其与Ⅲ16(aaXbY)交配生下一头两病都不患的公牛的概率为2/3×3/4×1/2＝1/4。
答案：(1)常 隐性 X 隐性 (2)aaXbY 9/16(3)1/4
15．果蝇的眼形有棒眼与圆眼之分(相关基因用A、a表示)，翅形有长翅与残翅之分(相关基因用B、b表示)。某科研小组用一对表现型都为圆眼长翅的雌雄果蝇进行杂交实验，在特定的实验环境下培养子代，结果如下：
(1)果蝇的眼形性状中的显性性状是________，眼形和翅形中属于伴性遗传的是________。两个亲本的基因型分别是________和________。
(2)F的圆眼残翅雌果蝇中纯合子所占比例为________。
(3)F的雌果蝇的性状表现与雄果蝇不同的原因可能是特定的实验环境导致基因型为________________的个体不能正常发育存活。若要获得更明确的结论，请你设计最简便的探究实验。
①用_______________________________________(双亲)进行杂交实验，
将子代培养在特定的实验环境中。
②结果与结论：__________________________________________________。
解析：(1)圆眼与圆眼杂交子代出现棒眼，则圆眼为显性性状，棒眼为隐性性状；长翅与长翅杂交子代出现残翅，则残翅为隐性性状。杂交子代中圆眼雌性∶圆眼雄性∶棒眼雌性∶棒眼雄性＝7∶4∶0∶4，子代中无棒眼雌性，说明眼形与性别相关联，故为伴X染色体遗传；杂交子代中长翅雌性∶长翅雄性∶残翅雌性∶残翅雄性＝5∶6∶2∶2，说明翅形为常染色体遗传。亲本为圆眼长翅雄果蝇和圆眼长翅雌果蝇，根据子代的表现型可判定亲本的基因型分别为BbXAXa和BbXAY。(2)根据亲代基因型可知，F中圆眼残翅雌果蝇的基因型及比例为bbXAXA∶bbXAXa＝1∶1，其中纯合子所占比例是1/2。(3)根据亲代基因型可知，F中雌性圆眼长翅与圆眼残翅比例应为(1/16BBXAXA＋1/16BBXAXa＋2/16BbXAXA＋2/16BbXAXa)∶(1/16bbXAXA＋1/16bbXAXa)＝6∶2，而实际比例是5∶2，因此可判定基因型为BBXAXA或BBXAXa的个体死亡。鉴别基因型为BBXAXA或BBXAXa的个体死亡时，应让子代一定产生基因型为BB的个体；因此选择基因型为BB的个体杂交，又因为雌性个体中基因型为BBXAXA或BBXAXa的个体不一定存在，因此利用基因型BBXaXa的个体的雌果蝇和基因型为BBXAY的雄果蝇杂交，子代会出现BBXAXa的个体。如果基因型为BBXAXA的个体死亡，则杂交子代中雌果蝇和雄果蝇都存在；如果基因型为BBXAXa的个体死亡，则杂交子代中只有雄果蝇，因此可根据子代中雌性和雄性个体出现的情况判定死亡类型的基因型。
答案：(1)圆眼 眼形 BbXAXa BbXAY (2)1/2 (3)BBXAXA或BBXAXa(缺一不可) ①纯合的圆眼长翅雄果蝇与纯合的棒眼长翅雌果蝇(或BBXAY与BBXaXa)(若用文字表示，必须写纯合) ②若子代中有雌果蝇，则说明基因型为BBXAXA的个体不能正常发育存活；若子代中无雌果蝇，则说明基因型为BBXAXa的个体不能正常发育存活
第三节伴性遗传
第三节伴性遗传
教学目的
（一）知识要求
1．概述伴性遗传的特点。
2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。
3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。
（二）能力要求
学会运用资料分析的方法。通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
（三）品德要求
1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。
2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。
教学重点
1.XY型性别决定方式。
2.人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。
教学难点
1.人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律
教学重点、难点、疑点及解决办法
1．教学重点及解决办法
色盲遗传。
[解决办法]
以人的色盲为例了解伴性遗传。在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。
2．教学难点及解决办法
X染色体上隐性基因的遗传特点。
[解决办法]
(1)引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。
(2)通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。
3．教学疑点及解决办法
伴X显性遗传。
[解决办法]通过比较和练习有关习题，对以上遗传知识作一般的了解。
三、课时安排
1课时。
四、教学方法
讲授、谈话和复习(注意启发式教学)。
五、教具准备
人类男女染色体组型示意图，X和Y染色体的对应关系图。
XY型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。板书内容投影片。多媒体教学设备。
六、学生活动设计
1．授课前可组织课外活动小组的学生进行色盲普查，并对色盲患者作家谱调查。
2．让学生在图中找出男女染色体组成的区别，认识性染色体的作用。
3．分析XY型性别决定方式，提出问题，让学生运用刚学过的知识去解决实际问题。
4．引导学生动手写出色盲遗传的几种婚配的遗传图解，分析总结色盲遗传的特点。
5．通过课堂提问，启发学生思考、讨论和归纳小结。
七、教学步骤
第一课时
(一)明确目标
通过银幕显示，让学生明确本节课应达到的学习目标。知识目标是：
1．以XY型为例，理解性别决定的知识。
2．以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。能力目标和德育目标应在教学中体现。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
引言：
提问：生物界普遍具有的生殖方式是什么?进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么?
设问：同样是受精的卵细胞，为什么将来有的发育成雌性个体?有的发育成雄性个体?为什么生物有一些性状在遗传时会对雌雄后代的影响不同？比如，人类中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，这就是我们今天要学习的生物遗传的第三个问题：性别决定与伴性遗传
(一)性别决定
讲述：性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。各种生物一般都有一定数目的成对的染色体。雌雄性别实际上是生物的一对差别明显的性状，受染色体的控制。
在银幕上显示“人类男女染色体组型示意图”的课件。
提问：人的细胞中有多少对染色体?
在学生回答后补充一句：有23对同源染色体。
(图中男女不同的一对染色体在不停闪烁，引起学生的注意。)
提问：男女个体染色体组成中有什么区别?
在学生回答后进行讲述：第23对染色体在男女间存在着差异，女性是XX，同型的，男性是XY，异型的，Y染色体很短小。由于这对不同的染色体与性别决定有明显而直接的关系，所以把它叫做性染色体，而其它染色体与性别决定无关，叫做常染色体。因此，人的体细胞中染色体组成应是22对常染色体和一对性染色体。
这时可让学生动笔在书中图63、图64下写出人的男女体细胞中染色体种类和数目的组成情况。(男性：22对常染色体+XY；女性：22对常染色体+XX)
讲述：人的性别由性染色体决定，而这种性染色体类型叫做XY型。XY型性别决定在生物界中较为普遍，除了人以外，还有果蝇、马、牛、羊等很多高等动物以及大麻、色麻等植物都属于XY型性别决定。
那么，性染色体是怎样来决定性别的呢?
用计算机动态模拟“XY型性别决定的示意图”课件。
同时教师应作一定的讲述：属于XY型性别决定的生物，雌性个体(♀)的性染色体是XX，只能产生一种雌配子，含X染色体；雄性个体(♂)的性染色体是XY，能产生两种数目相同的雄配子，一种含X染色体，一种含Y染色体。当含X染色体的雄配子和含X染色体的雌配子结合成的合子含XX，它就发育成雌性；当含Y染色体的雄配子和含X染色体的雌配子结合成的合子含XY，它就发育成雄性个体。
提出以下问题，让学生先相互讨论，再回答。
问1：一位不讲理的丈夫要他的妻子包生儿子，这事实上办得到吗?
问2：生男生女是由母亲决定的，这种说法对吗?为什么?
小结：受精的卵细胞将来发育成什么性别，取决于受精卵中性染色体的组成，由含X的精子与含X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雌性个体(人类是女性)；由含Y的精子与含X的卵细胞结合而成的受精卵将来发育成雄性个体(人类是男性)。后代的性别主要取决于雄配子的类型和雌雄配子结合的随机性。总之，后代是雌性还是雄性比例是1：1。
性染色体还有一种主要类型是ZW型，比如，鸟类，与XY型性别决定刚好相反。雌性的性染色体是异型的ZW，雄性的性染色体是同型的ZZ。
过渡：染色体是遗传物质的载体，性染色体和常染色体上都携带着控制生物性状的基因，由于性染色体的组成在雌雄个体间存在着差异，因此，性染色体上的基因伴随性染色体而传递就与性别相联系，所以，生物有些性状对雌雄后代的影响就不一样。这就是我们下面要学习的。
(二)伴性遗传
讲述：以色盲为例进行学习。
色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。其中，常见的色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，因此，患者就不适合当司机，因为，交通信号是红灯和绿灯，无法判断是停车还是通行。全色盲极个别，在病人的眼里世界上任何物体只有明和暗的区别，根本看不到其它任何颜色，病人看彩电就象看黑白电视一样。
银幕显示色盲检查图，让学生自我检查。
设问：色盲基因是隐性的，它与它的等位基因都只存在于X染色体上，Y染色体上没有，这是为什么?
在银幕上显示X和Y染色体的对应关系图。
指出：由于Y染色体很短小，因此，在X染色体上位于非同源区段上的基因Y染色体就没有，比如，色盲基因b和它的等位基因B就只存在于X染色体的非同源区段上。
讲述：在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要先写出性染色体，再在右上角标明基因型。
让学生在预先准备好的小黑板上填写有关色觉的女性男性的基因型(五种)，然后说出六种婚配方式。
讲述：在六种婚配方式中，男性色盲与女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常与女性纯合体色觉正常者婚配，子女色觉均正常。另外四种婚配方式，情况较复杂，需要很好地分析。
请四位同学在黑板上写出四种婚配的遗传图解。(教师在黑板上写出亲代的基因型，学生接着写亲代产生的配子和后代的基因型。)
师生共同检查四位同学写出的遗传图解，
银幕显示四种婚配情况的汇总图解
引导学生观察分析以上图解，共同总结色盲遗传的特点。
讲述：如果第1例中的女儿作了母亲，她的丈夫是色觉正常的男子，这就是第2例了。
提问：第1例中的色盲男子与第2例子代中的色盲男孩是什么关系?(回答：外祖父与外孙的关系)
又问：色盲男孩的色盲基因是谁遗传的?(答案：外祖父)
用彩色笔勾画出的传递方向。并指出，外祖父的色盲基因通过他的女儿遗传给了外孙。这是色盲遗传的一个特点，即隔代遗传。一般地说，色盲这种是由男性通过他的女儿遗传给他的外孙。(要求学生在书中P186上勾画出。)
进一步问：在第2例中，后代患病的可能性多大?儿子患病的可能性多大(答案：1/4、1/2)。
继续分析第3例，提问：母亲色盲会有正常的儿子吗?
(答案：不会有正常的儿子。因为，儿子中的X是母亲给的，母亲的基因型是。)
分析第4例提问：女儿是色盲，可以肯定她的亲代哪一方一定是色盲?(答案：父亲一定是色盲。)
又问：儿子是色盲，色盲基因是父亲给的?还是母亲给的?(答案：是母亲给的。)
在学生回答了以上问题后，指出：色盲性状决不会由父亲传给儿子，父亲是把Y染色体传给了儿子，而色盲基因是在X染色体上，因此，父亲的色盲基因只传给女儿，不传给儿子。这是色盲遗传的又一特点。
再问：以上几种婚配的后代中，色盲患者是男性多?还是女性多?为什么?
(答案：色盲是由隐性基因b控制的，B与b这对等位基因位于X染色体上，Y染色体上没有，男性的性染色体组成是XY，只要X染色体上有b基因，就表现出色盲；女性的性染色体组成是XX，必须两个X染色体上都有b基因，即隐性纯合体才表现出色盲，基因型的个体虽携带有b基因，但表现出色觉正常，所以男色盲多于女色盲。(要求学生在书中P186上勾画出。)指出：男色盲多于女色盲这是色盲遗传的又一特点。
讲述：根据我国社会普查资料得知，我国男性色盲发病率为7％，而女性色盲发病率仅为0．5％，实际情况，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。
色盲遗传与性别有关，是因为色盲基因位于性染色体上，要伴随性染色体而传递，而男性与女性在性染色体上的组成又是不同的，因此，色盲遗传就表现出与性别相关联，这种特殊的遗传现象叫伴性遗传。(伴性遗传的概念，要求学生在书中P182上勾画出。)
指出：色盲遗传病实际上是伴X隐性遗传病。
指着图中第4例讲，如果近亲结婚，后代的发病率达到50％。
讲述：近亲结婚，遗传病的发病率和死亡率都会增高。比如，我国湖南大庸市偏远地带有三个“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆痴58人。
一般说来，在一个群体中，各种遗传病的患者尽管数量不多，但是致病基因的携带者却较多。近亲结婚者，往往有些基因是相同的，子代中隐性纯合体出现的可能性增加，所以发病率比一般群体高很多。所以，我国婚姻法规定禁止近亲结婚。为了提高中华民族的人口素质和质量，应坚决杜绝近亲结婚。可向学生打趣地说：在婚姻问题上，千万不能亲上加亲。
(三)总结、扩展
绝大多数生物的性别是由受精时遗传物质的组成来决定的，最常见的是性染色体决定性别。根据生物的雌雄个体间性染色体组成上的差异，性染色体又主要分为XY型和ZW型两类。属于XY型性别决定的生物，雄性个体的性染色体是XY，异型的，在进行减数分裂时能产生两种数目相等的配子，即X型、Y型的雄配子，雌性个体的性染色体是XX，同型的，只能产生一种X型的雌配子，在受精机会相等时，子代的性别比为1：1。
由于性染色体决定性别，性染色体在雌雄个体间又存在着差异，因此，性染色体上的基因的遗传行为必然与性别相联系。以人的色盲遗传为例，学习了伴X隐性遗传。伴性遗传与常染色体遗传是有区别的。伴X隐性遗传的特点归纳起来有三点，第一是隔代遗传，一般是由男性通过他的女儿遗传给外孙。第二、往往是男性患者多于女性。第三、父亲决不传给儿子。
在伴性遗传中还有伴X显性遗传和伴Y染色体遗传，比如，人类中抗维生素D佝偻病有伴X显性遗传，蹼趾及其它的轻微畸形是伴Y染色体遗传，它们各有不同的遗传特点。
(四)布置作业
(银幕显示)
1．果蝇的体细胞有四对染色体，它的一个卵细胞的染色体组成应是()
A．3对常染色体+XYB．3个常染色体+X
C．3对常染色体+XXD．3个常染色体+Y
(答案：B)
2．一对表现型正常的夫妇生了一个白化病的儿子，问再生一个白化病女儿的可能性多大?
(答案：1/8)
3．有一个男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色觉都正常，该男孩色盲基因的传递过程是()
A．祖父——父亲——男孩B．祖母——父亲——男孩
C．外祖父——母亲——男孩 D．外祖母——母亲——男孩
(答案：D)
4．口答：为什么色盲患者中男性多于女性?
(五)板书设计
(逐一显示在银幕上)
伴性遗传
补充：性别决定
(一)伴性遗传
1．色盲遗传
(1)色盲基因隐性，位于X染色体上。
(2)三大特点：a．隔代遗传
b．色盲基因不能由男性传给男性
c．男性患者多于女性患者
2．伴性遗传概念
性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫做伴性遗传。
《伴性遗传》教学设计
《伴性遗传》教学设计
伴性遗传位于人教版生物必修II第二章第三节，内容包括了伴性遗传的概念，人类红绿色盲症，抗维生素D佝偻病和伴性遗传在实践中的应用几个教学知识点。本节教学设计为高三复习课，复习课的教学一定要体现出复习的特色，要避免出现新课式的重复，趋重避轻。再结合我校的问讲练教学模式，体现高三复习课的特点，将课堂设计思路如下:
1、课堂首先给学生3-5分钟时间对学案上的课前整理进行识记，并对其中自己存在的问题进行提问。教师对所提问题进行整合，确定教学重难点。
2、根据确定的教学重难点，师生展开讨论。以问题为引导，学生讨论解决，教师总结规范，最后通过具体的例题对知识点加以巩固。
3、课堂最后要留有3-5分钟时间，给学生对本节内容进行回头看。简单加以反思，是否还有遗留问题，即时反馈，教师加以解决。
（一）知识与技能
1、伴性遗传的类型及特点
2、系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析
（二）过程与方法
1、通过对家族系谱图进行分析研究推导出遗传病的遗传方式。
2、通过遗传图解的学习，明白伴性遗传的规律特点，初步运用遗传
规律解决一些遗传现象。
（三）情感态度与价值观
1、体验科学家认真、严谨的科学态度以及尊重科学的精神。
2、认识遗传病对人体健康的影响，增强优生意识。
重点：伴性遗传的类型和特点
解决方法：逻辑推理、科学素养的培养。在教学中启发学生写出男女各种基因型，分工合作搞清每种婚配类型色盲患者的比例。教师在此基础上引导学生总结出伴性遗传的规律，分别运用正推和逆推的方法进行归纳各种伴性遗传的特点，充分理解伴性遗传的规律。
难点：系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析
解决方法：培养学生研究问题的能力。由学生先对系谱图进行讨论，得出结论，并自己总结判断的方法，教师加以总结，并即时进行练习巩固。
为了发挥学生主体作用，采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。
多媒体课件，教学案
1课时
学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离定律和自由组合定律。在已有知识基础上，进行再巩固和提升，并结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。
学习阶段教师活动学生活动教学意图
教学过程
教学过程
（一）导入
1、直接引入复习课题，要求学生对课前整理一块进行识记，并提出相关问题。
2、教师整合学生问题，给出本节教学重难点：（1）伴性遗传的类型及特点（2）系谱图中单基因遗传病类型的判断与分析。
（二）讲授内容
1、给出伴性遗传概念
2、根据关键词性染色体，与性别有关，简单复习性别决定相关知识。课件展示性别决定过程，并及时进行填空训练。
3、课件展示X，Y染色体的形态，引出伴性遗传的几种方式
4、学生根据表格内容提示，填写相关的基因型
5、教师点评，进一步要求学生书写遗传图解
6、课件展示某色盲患者的家族系谱图，提出相关问题，引导学生看图思考。
7、教师总结问题答案，并要求学生对伴X隐性遗传特点，实例进行笔记。
8、教师给出某抗维生素D佝偻病患者家族系谱图，分析伴X显性遗传特点。
9、教师总结伴X显性遗传特点及实例
10、课件简单介绍伴Y遗传特点及实例
11、模块小结
12、要求学生根据学案上给出的系谱图，判断各属于哪种遗传方式，并总结判断的方法
13、教师总结判断的方法。
14、例题分析，教师通过相关问题，步步引导学生分析，得出答案，并要求学生总结做此类题目的解题方法
学生记忆并思考，提出课前不解问题。
学生阅读概念，找关键词
学生聆听，填写
学生看图，思考回答
学生在学案上填表，并互批
学生在学案上书写遗传图解
学生思考，分析，作答
学生记录，完成学案上相关练习
学生看图，回答学案相关思考题
学生记录，完成学案相关练习
学生识记
学生短时间内消化
学生思考，交流，总结
学生聆听，记录
学生思考，分析，作答
要求学生在课前看书的基础上有所收获，并确定本节课的学习目标
让学生养成阅读抓关键词的好习惯
通过对X，Y形态的认识，进一步理解为什么伴性遗传与性别有关。
通过学生书写基因型，强调伴性遗传基因型的书写规范
遗传图解的格式教学重点，既是对上一章知识的再回顾，又联系了遗传的基本规律，使学生认识到伴性遗传也遵循遗传的基本规律。
即时巩固所学知识
培养学生分析，归纳的能力，落实本节课的能力目标
有详有略，学而不累
先学后教，产生认知冲突，记忆更牢靠
判断的方法简单，但题目往往不能照搬硬套。通过即时的例题分析，真正锻炼学生解决实际问题的能力
课堂小结总结本节课知识点及联系，强调本节课的重点和难点。学生呼应
反馈练习
学案相关练习巩固
学生演练，并回答
巩固所学知识点
1、本节课在学习果蝇眼色遗传后在开展的新课，应该说学生学起来难度有所降低。在伴性遗传的类型和特点分析上，以探究性学习方法展开，通过学生对遗传图解的书写到系谱图的分析，最后自我总结各种遗传病的特点。在单基因遗传病的判断上，由学生自学到教师的教学，再加以练习巩固。完成新课标确定的操作技能、信息能力和科学探究能力三个方面的能力目标。课堂中以学生为主体，通过一定创设情景，引导学生自主探究，在相互讨论中解决问题．达到预期目标。而教师在教学中恰当的点拨与讲解，教学效果良好。
2、本节课开始的学生提问还有待加强，课后要强调学生多看书，多质疑，这样才能提出更有价值的问题。另外，教师设计的相关问题还需进一步调整，问题要有启发性，有思考性，更要贴近学生学习实际。
