自然地理环境的整体性和差异性复习提纲。

作为杰出的教学工作者，能够保证教课的顺利开展，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“自然地理环境的整体性和差异性复习提纲”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

第三章自然地理环境的整体性和差异性

3.1自然地理要素变化和环境变迁

1生物演化史：地球出现（46亿年前）→化学演化→生命出现（约30亿年前）→生物演化

（由低级到高级，简单到复杂）。绿色植物的光合作用，改变了大气性质（无氧环境→有氧环境）。生物发展阶段（见教材P67表格）

2生物灭绝：古生代末期和中生代末期是两次最重要的全球性生物大规模灭绝时期。原因：环境变迁、灾变事件。

3人类演化与环境：人类是自然地理环境的产物，同时又能有意识地适应和改造自然。随着人类文明的发展，特别是工业革命以来，人类活动对自然环境的影响越来越大。三大全球性环境问题：温室效应增强，导致全球变暖；臭氧层破坏；酸雨问题。

3.2自然地理环境的整体性

1自然地理环境由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈、土壤圈、人类圈组成的有机整体。自然地理环境五要素：气候、地貌（地形）、水文、土壤、生物（植被）。

2整体性：地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，形成一个有机的整体。表现：①地理环境各要素不是孤立发展的，每一个要素都是作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用；②某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变（包括对其他地区的影响）。

3土壤：具有肥力，能够生长植物的陆地疏松表层。肥力是土壤的本质属性。

成土母质：土壤形成的物质基础和矿物养分的最初来源。对土壤的物理性状和化学组成均有重要影响（继承关系）。

气候：直接影响土壤的水热状况和物理、化学过程的性质和强度。如：中等水热条件下，土壤有机质积累最多。（温带半湿润环境下的黑土是世界上最肥沃的土壤）；通过影响岩石的风化过程、地貌形态以及生物的活动，间接影响土壤的形成和发育。如：湿热条件下风化壳最厚，土壤层厚度大。干旱或者寒冷条件下，风化壳薄，土壤层也薄。

生物：土壤有机物质的来源，土壤形成过程中最活跃的因素，土壤肥力的高低主要取决于有机质含量的多少。没有生物的参与（生物循环），就不会有土壤的形成。（成土母质→低等植物生长→原始土壤→高等植物生长→成熟土壤）。一般而言，森林土壤有机质含量要低于草地土壤。

地形：通过对物质、能量的再分配间接作用于土壤。如土壤的垂直地带分布。陡峭的山坡：地表物质迁移速度快，难发育深厚的土壤。平坦的地方：地表物质的侵蚀速度慢，稳定的气候生物条件发育深厚的土壤。阳坡：温度条件好，但蒸发旺，水分较差，阴坡反之。

人类活动：积极影响—改造自然土壤为各种耕作土壤；消极影响—土壤退化（水土流失、盐渍化、荒漠化和土壤污染等等）

3环境的整体性要求开发利用自然资源时，要有综合的考虑和对策。

3.3地理环境的差异性

1自然带：自然属性相一致的条带状区域。地域分异有一定的有序性和普遍性。

2自然带的分布：以气候类

型定自然带。

3分布规律

分异规律

主要分异因素

地理位置

分布规律

表现明显的地区

纬度地带分异

热量。根本原因：太阳辐射

纬度位置

东西延伸，

南北更替

低纬度和高纬度地区

经度地带分异

水分

海陆位置

南北延伸，

东西更替

中纬度地区

垂直地带分异

热量、水分随高度变化。

海拔高度

水平延伸，垂直更替。与纬度地带分异类似

海拔较高的山地。纬度越低，海拔越高，山地垂直自然带越丰富。

地方性分异：较小尺度的地域分异，地带性分布规律和非地带性因素共同作用的产物。影响因素：地方地形、地方小气候、岩性和土质的差异等。表现规律：有序性和重复性

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自然地理环境的整体性与差异性

5.2自然地理环境的差异性教学设计
一、课标要求
1．知识与技能
⑴认识地域差异；
⑵了解地理环境差异性的分异规律；
⑶提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；
⑷运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象。
2．过程与方法
⑴尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；
⑵学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；
⑶运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。
3．情感态度和价值观
⑴感悟生活中的地理知识无处不在。
⑵激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
二、教学重点
1.自然地理环境的特征之一──差异性。
2.陆地环境的地域分异规律
三、教学难点：陆地环境的地域分异规律
四、课时安排：1课时
五、知识结构
纬度地带性：由于（热量）的影响形成由赤道向两极的地域分异规律
自然地理环境的差异性经度地带性：由于（水分）的影响形成由沿海向内陆的地域分异规律
垂直地带性：由于（热量和水分）的影响形成的垂直方向上的地域分异
六、教学环境及资源准备
准备多媒体课件、相关教材和辅导用书。
七、教学过程
(引入)展示“干涸的胡杨林”“椰子树”“雪莲”“荷花”等景观图片。
提问：这几幅景观图是我国不同区域的景观图。为什么在我国有这么多不同的景观呢？
回答：因为有不同的自然地理环境
归纳：不同的地区展现了不同的景观，说明自然环境具有明显的地域差异性。那么自然环境的地域差异性是怎样产生的呢？这就是我们这节课要探讨的内容。
提问：展示图片做一个活动，假设我是导游的话，我要带你们进行中国的旅游，在旅游过程中你们能看到什么样的景观呢？请你们把他们一一对应。
归纳：因为各地所处的地理位置（纬度位置和海陆位置）不同，导致不同地区气候不同，不同气候条件下，形成不同代表性的植被和土壤，导致地表呈现不同的景观。这些景观（主要是植被和土壤）在地球上呈带状分布，构成自然带。自然带也就是陆地环境差异性的具体体现。（介绍自然带的概念）
出示陆地自然带分布图：引导学生仔细观察陆地自然带分布图，思考自然带有什么特点？
总结：他的特点是有一定的宽度，在地球上呈带状分布。
请同学们阅读图P91世界陆地自然带分布，对比世界气候类型分布图，出示世界气候类型分布图和自然带分布图。（如下）

设问：同学们有没有发现一些特殊的地方？自然带和气候类型之间是不是一一对应的呢？
回答：对，一般情况下，一种气候区是对应一个自然带的，但有两个是特殊的，一个是温带大陆性气候，对应两种自然带──温带草原带和温带荒漠带；而中纬度地区大陆东西两岸的气候不同（分别为温带海洋性气候和温带季风气候），所对应的自然带却相同，都是温带
强调：一般自然带的名称，是以热量带+植被名。也就是对应的气候类型的名称后面加上一个“带”字。
回答（略）培养学生观察和探究的能力
做同步练习题，让学生更好的掌握气候带和自然带的分布及加强自然带的名称记忆。
承转：出示非洲的自然带图，同学们你们在非洲的自然带这幅图中发现什么规律了吗？
回答：非洲的自然带是南北对称的。
教师：那你们有没有想过为什么会有这样的规律呢？
回答：因为热量不同。
教师总结：是的，因为地球上的热量是从赤道向两极递减的，所以出现了这样的分布规律，我们把这种变化规律叫做由赤道到两极的地域分异规律，也因为是沿着纬线变化的，因此也称为纬度地带性。
纬度位置不同热量不同，形成纬度地带性
出示不同地区从赤道到两极的地域分异规律图，和不同自然带的景观图，让学生从图片中去体验不同的自然带分布，加深印象。
总结：从赤道到两极的地域分异，在_低纬度和高纬度地区最明显。
教师：我们现在又要做一次旅行，如果我们从山东开始出发去新疆，在沿途中我们看到不同的景观，出示三张不同的图片，请同学们分别把这三幅图片一一对应在相应的位置。
提问：同学们做的很好，可是为什么会有这样的变化呢？
回答：因为离海洋越来越远了。
教师：非常好，同学们发现了这个规律，因为从山东到新疆一路上水分越来越少了，所以植被也就越来越稀疏了。
提问：那你们能说出这种规律又是沿着什么线在变化吗？
回答：经线
教师：非常好，出示示意图
海陆位置不同，所以水分不同，所以形成从沿海向内陆的地域分异规律，也可以称为经度地带性。
总结：从沿海到内陆的地域分异，在__中纬度地区比较明显。
实践提问：我国西北地区生态建设中，有人主张造林，有人主张种草，也有人建设种植灌木。你认为哪种主张比较合理？
学生可以讨论回答。
总结：生态建设中要尊重自然规律，因地制宜。
承转：同学们，我们以前学过这样一句诗句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”为什么会有这样的景象呢？
学生回答各异。
总结：因为随着海拔的升高，水热条件发生了变化，把这种现象叫做“垂直地带性”。
教师：分布的特征：1）山体所在的纬度位置决定了基带类型。
2）山地所在的纬度越低，海拔越高，垂直带数目越多，垂直带谱越完整。
3）同一自然带分布的海拔高度向阳坡高于背阳坡
做相应内容的练习，加强理解。
承转：以上讲到的都是有规律的，还有一些是没有规律的，比如说我国新疆的绿洲。这叫做非地带性。
总结本课知识点：
（一）地带性分异规律
分布规律概念及特点成因举例
水平地带性
________地带性
（高纬和低纬地区表现明显）各自然带与_______大致平行伸展呈条带状纬度高低引起的______差异，水分亦有影响非洲沿东经200从赤道自南向北的自然带的变化
________地带性
（中纬地区表现明显）各自然带与________大体平行伸呈条带状距海远近引起的_______差异，也受一定的温度影响我国大陆东部从大陆滨海地区向内陆方向自然带的更替
垂直地带性各自然带从山麓到山顶的______分布海拔高度引起的________状况的垂直差异珠穆朗玛峰的垂直自然带

（二）非地带性分异规律
荒漠中的绿洲（例：我国新疆天山、昆仑山山麓地带分布的绿洲）；四川盆地的紫色土

板书：
5．2自然地理环境的差异性

纬度地带性：由于（热量）的影响形成由赤道向两极的地域分异规律
自然地理环境的差异性经度地带性：由于（水分）的影响形成由沿海向内陆的地域分异规律
垂直地带性：由于（热量和水分）的影响形成的垂直方向上的地域分异

第三单元自然地理环境的整体性和差异性

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第三单元自然地理环境的整体性和差异性
第三节自然地理环境的差异性
知识摘要
1．了解自然带的概念，记忆各个陆地自然带的分布及对应的气候类型。
2．理解地理环境的地域分异规律及非地带性因素的影响。
3．学习过程中要结合教材中的插图和身边的事例加深理解。
知识结构
地地域差异
理概念
环水平地域分异分类
境原因基础表现
的地域分异规律
差
异垂直地域分异
性非地带性地域分异

巩固练习
一、单项选择题
1．200N穿过的自然带中，面积最大的是()
A．热带雨林带B．热带草原带C.热带荒漠带D.热带季雨林带
2．各陆地自然带最明显的标志是()
A.气候B.地形C.水文D.植被
3．烟台威海地区对应的自然带是()
A.亚热带常绿阔叶林带B.亚热带常绿硬叶林带
C.温带落叶阔叶林带D.温带荒漠带
4．下列哪种气候类型发育两种自然带()
A.地中海气候B.温带海洋性气候
C.温带大陆性气候D.热带草原气候
5．从沿海向内陆自然景观差异最大的大陆是()
A.亚欧大陆B.非洲大陆C.南美大陆D.澳大利亚大陆
6．南半球缺失亚寒带针叶林带的主要影响因素是()
A.洋流B.海陆分布C.地形D.大气环流
7．下列叙述符合由赤道向两极的地域分异规律的是()
A.自然带随纬度变化方向更替B.自然带沿纬线方向更替
C.自然带沿东西方向更替D.自然带沿南北方向延伸
8．影响垂直地域分异的根本原因是()
A.纬度高低不同B.海陆分布不同C.地势高低不同D.大气环流不同
9．我国内蒙古高原的自然带，自西向东呈现出荒漠——草原荒漠——森林草原的更替，其自然带的分布规律是()
A.由赤道向两极的分异B.由沿海向内陆的分异
C.非地带性因素的影响D.沿经线方向的分异
10．关于自然带的叙述，不正确的是()
A.除南极洲外，各大洲均有亚热带硬叶林带
B.地球上跨经度最多的自然带是亚寒带针叶林带
C.热带草原带在非洲分布最广
D.热带季雨林带在中国有分布
二、综合题
11．读澳大利亚大陆自然带分布简图，回答下列问题：
（1）写出图中字母代表的自然带名称：
AB
CD
EF
（2）A自然带对应的气候类型是
，该气候类型的成因是。
（3）自然带A——D——E的变化体现了
的地域分异规律，其影响的主导因素是__；自然带A——B的变化体现了的地域分异规律，其影响的主导因素是____。
12．读“某大洲沿5°S地形剖面图”，其中横坐标为经度(单位为度)，纵坐标为海拔(单位为米)。回答下列问题。
（1）A、B两地纬度相当，自然带却明显
不同的原因是_______________________，
A处是_________________(自然带类型)。
（2）A处自然带在世界其他地区还有分布，如___________________(列举一个地区)，B地气候的成因是______________________________。

一、单相选择题
1．B2．D3．C4．C5．A6．B7．A8．C9．B10．B
二、综合题
11．（1）热带雨林带亚热带常绿阔叶林带亚热带常绿硬叶林带热带草原带热带荒漠带亚热带常绿硬叶林带
（2）热带雨林气候地处东南信风迎风坡，加上东澳大利亚暖流的增温增湿
（3）由沿海向内陆的地域分异水分由赤道向两极的地域分异热量
12．（1）海拔高低差异大热带雨林带
（2）亚马孙平原海拔高，气温较低，空气对流运动较弱，降水也较少

第五章 自然地理环境的整体性和差异性

第五章自然地理环境的整体性和差异性

第一节自然地理环境的整体性

月牙泉鸣…

【三维目标】

知识与技能

1．理解自然地理环境整体性的含义和表现。

2．通过日常经历体验地理环境各要素间的相关性，说明地理环境整体性的形成。

过程与方法

1．通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现；

情感、态度与价值观

树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。

【教学重点】

地理环境的整体性

【教学难点】

正确理解地理环境的整体性，能够用整体性原理解释实际问题。

【课时安排】1课时

【教学过程】

【导入新课】

【教师安排】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。

【教师提问】请同学们思考讨论：

（1）根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己"生活在"什么气候区内。（可观察世界气候类型图）

（2）你所在的气候区有什么特点？原因？

（3）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）

（4）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）

（5）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）

【学生讨论回答】略。

第3章 自然地理环境的整体性与差异性(复习)

第三章自然地理环境的整体性与差异性

第一节自然地理环境要素变化与环境变迁

教材标题

要点解读

基本内容

一、生物进化、灭绝与环境

1、在生命出现以前

地球表层的发展主要是化学演化过程

2、在生命出现以后

有机进化，即生物演化则扮演了极其活跃的角色

3、生物进化与环境演变简史

地球上最初的生命是出现在海洋中的单细胞生物，生物学上统称为原核细胞生物。其中，具有光合作用功能的生物的出现和发展，对地表环境的演化具有重要意义。因为它们使大量的自由氧释放到环境中，改变了大气的性质，促使地理环境从无氧环境向有氧环境转变，为生物进化的下一个重要阶段奠定了环境基础。

经过了大约20亿年的漫长演化，在距今约14 亿年前，从原核细胞中演化出了真核细胞生物。一方面，生物通过遗传变异适应环境的能力大大增强；另一方面，藻类的光合作用效率大大提高，从而加速了自由氧在海洋和大气中的积累，也使太阳紫外线辐射强度大大减弱，扩大和改善了生物的生存环境。

从古生代寒武纪开始，大量无脊椎动物出现在地球表层，由此揭开了生物系统演化进程的序幕。

动物发展阶段：元古代：动物孕育、萌芽和发展的初期阶段→古生代前期（寒武、奥陶、志留）海生无脊椎动物时代→古生代中期（泥盆纪）鱼类时代→古生代后期两栖类动物时代→中生代爬行动物时代→新生代第三纪哺乳动物时代→新生代第四纪人类时代。

植物发展阶段：元古代及古生代早期海生藻类植物时代→古生代中期孢子植物时代→古生代后期、中生代中前期裸子植物时代→中生代后期、新生代被子植物时代。

4、环境变迁与生物灭绝

古生代末期和中生代末期时期，是地质史上两次最重要的全球性生物大规模灭绝时期。

在古生代末期，60%以上的海生无脊椎动物种类灭绝，脊椎动物中的原始鱼类和古老的两栖类全部灭绝，蕨类植物明显衰退。

在中生代末期，除了盛极一时的恐龙突然灭绝外，海洋中50%以上的无脊椎动物种类也灭绝了。