七年级历史上册《北方的民族汇聚》备课教案。

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七年级历史上册《北方的民族汇聚》备课教案

第22课北方的民族汇聚

[学习目标]

1、学习目标：掌握孝文帝改革的措施以及意义；理解北魏统一、孝文帝改革对民族融合的促进作用。

2、学习重点：通过学习北魏孝文帝改革，使学生认识到民族融合是历史的必然。

3、学习难点：提高学生的视图能力，结合“西晋内迁各族分布图”指出内迁各族的基本情况。

请你认真阅读教材113-114页的内容，完成填空，并把相关内容在课文中圈划出来。

1、东汉以来内迁的少数民族主要有：_________、___________、________、_________、

__________，历史上合称“____________”。

请你认真阅读教材114-116页的内容，完成填空，并把相关内容在课文中圈划出来。

将都城从__________迁到____________

改穿_____________

2、孝文帝改革的内容学习_________________

采用_________________

提倡_________________

1、北魏孝文帝为什么要把都城从平城迁到洛阳？

2、阅读115页，思考：孝文帝改革有何历史意义？

3、你的疑点、难点：

一、单项选择题

1．三国两晋南北朝时期，少数民族大量内迁，对内迁少数民族的叙述正确的是（）

①在黄河流域建立过一些政权②大多逐渐汉化

③受汉族政治经济影响日益加深④采用汉姓，学习汉语，改穿汉服

A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④

2．建立北魏政权的少数民族是（）

A．匈奴B．氐C．羌D．鲜卑

3.对南北朝时期黄河流域出现的“胡人汉服”、“汉人胡食”现象的解释，下列说法正确的有（）

①北方少数民族和汉族在生活习俗上的相互影响

②说明民族融合成为一种历史趋势

③北魏孝文帝改革起了很大的推动作用

④那里的人们行为怪异，喜穿异族服装，吃异族食物

A．①②B．①②④C．①②③D．①④

4．四位同学在为“北魏孝文帝改革的根本目的”争论，你赞同哪个（）

A．恢复北方农业生产B．巩固鲜卑贵族对黄河流域人民的统治

C．接受汉族先进文化D．加速和促进北方民族的封建化进程

5．下列历史现象中，与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（）

A．北方统一的实现B．阶级矛盾的激化C．封建化的完成D．北方民族的融合

二、非选择题

阅读材料：

他4岁即帝位。重视汉族文化，“雅好读书，手不释卷。‘五经’之义，览之便讲……，有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。”重用汉族地主，注重培养人才，设立太学，让各地搜罗书籍送往平城，供他和拓跋贵族学习。黄河流域统一后，各民族共同生活，互相影响。他顺应这一趋势，听取汉族大臣的建议，实行改革……

请回答：

（1）材料中反映的事情与哪位历史人物有关？他是哪个民族的？

（2）他改革的内容有哪些？

（3）他的改革有何影响？

一、非选择题

1．“五胡”指的是哪些民族？

2．请你在上面地图上用不同符号标出西晋时期边疆民族迁移的大致方向，并标出“五胡”迁移的大致范围和人口分布地区。

3．人口迁移对江南经济发展起什么作用？jaB88.COm

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七年级历史上册《北方民族的大融合》教案分析

课题
第20课北方民族的大融合
总课时
29
教学目标
知识与能力
1、了解这一时期北方黄河流域地区有7个民族先后建立了21个政权，经历了五胡十六国和北朝两个时段。知道淝水之战，北魏孝文帝改革等重大历史事件。
2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力。
3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。
二、过程与方法
以穿越时空隧道为纽带，通过创设情境，把历史与现实联系起来；再通过动手操作，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点；通过缩句游戏，让学生轻松理解掌握孝文帝的改革措施，最后在歌声中对学生完成民族观的正确引导，从而顺利完成教学目标。
三、情感态度与价值观
1、培养学生树立反对侵略、爱好和平、反对分裂、维护国家和民族统一的观念。
2、培养学生树立各民族平等互助，使我们的祖国共同发展繁荣的观念。
教学重点
北魏孝文帝改革。
教学难点
①正确认识民族大融合含义。
②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合。
技术运用
多媒体
教学过程
环节
师生活动
设计意图
激趣导入
预习交流

精讲释疑

合作探究
拓展训练
评价升华

创设问题情境，激发学生探究兴趣
播放歌曲：《五十六个民族五十六朵花》，在这五十个民族中，有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢？（没有）那么，他们到哪里去了呢？（学生读课文，看看那时北方民族融合的情况）
课前预习
（一）_________________，我国东北地区鲜卑族的一支强大起来，建立了北魏。它于______年，统一了黄河流域。
（二）北魏统一黄河流域后，民族融合已经成为了一种趋势。请问：这些融合主要表现在哪些方面？你能归纳出来吗？（提示：阅读课本第114页至115页的绿体字回答）
(三）预习检测
1．北魏孝文帝将都城从平城迁到___________________
2．北魏孝文帝改革的重要意义是（）
A加速了黄河流域民族大融合的过程B学习汉族文化风俗C借鉴汉族政治和经济制度D加强对经济和官吏的管理
3．以下属于北魏孝文帝改革的内容的是（）
A.颁布“推恩令”，加强监察制度B鲜卑族改穿汉族服装
C统一度量衡D禁止鲜卑贵族与汉族贵族通婚
4．下列不属于孝文帝改革措施的是（）
A说汉语B穿汉服C改汉姓D依法治国
指导学生思考：
⑴孝文帝为什么要迁都洛阳？孝文帝的迁都并不是一帆风顺的。他遇到的阻力也不小。孝文帝遇到了哪些阻力？他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢？
⑵孝文帝改革成功的原因是什么？
自主学习、合作探究
（一）思考：北魏孝文帝迁都洛阳的原因（阅读课本115页北魏孝文帝迁都洛阳一目和绿体小字归纳）
（二）思考北魏孝文帝改革的原因及魏孝文帝改革的影响
原因：
影响：
知识拓展迁移，开阔视野，提高能力。
材料1：帝乃谕群臣曰：“今者兴发不小，动而无成，何以示后？朕世居幽朔，欲南迁中土；苟不南伐，当迁都于此，王公以为何如？欲迁者左，不欲者右。”……群臣皆呼万岁。时旧人虽不愿内迁，而惮于南伐，无敢言者。遂定迁都之计。——《资治通鉴》
我的新收获：文中“帝”南迁有没有阻力？判断的依据是什么？
材料2：北方少数民族男子原来是披发左衽、窄袖、长领长袍，而女子则冠帽夹领、小袖短袄。孝文帝改革后，胡人穿宽大飘逸的汉服成为一种时尚。另一方面，胡服中的窄袖紧身、圆领、开衩的因素也被汉族吸收到服饰中来。汉族女子领时尚服饰的，也有宽衣博带变为窄袖紧身。服装样式中还出现了帔（后来也成为帔肩）。
蒸馍、烙饼原为少数民族的食物，魏晋南北朝时汉族已经普遍食用。汉族的面食种类因此变得更加丰富多彩。
汉族原来是席地而坐的。魏晋南北朝时期，少数民族的胡床、方凳、圆凳等胡式家具传入中原地区，成为汉族所喜爱的家具，改变了汉族席地而坐的家居习惯，也丰富了汉族家庭室内陈设样式。——摘自华师大版《中国历史》七年级上册
我的新收获：概括指出，魏晋南北朝时期民族融合在社会生活方面凝结下来的突出成果表现在哪些方面？
扣标整合（围绕学习目标，梳理知识，形成网络）
背景：北方民族大融合
北魏孝文帝改革融合的措施实行汉化政策、
改革的作用
成功的原因
认识：孝文帝的改革促进了北方民族大融合，为我国多民族国家的形成和发展做出了贡献；中华民族的历史是由各民族共同缔造的，我们要维护民族团结。
激发学生的学习兴趣，是提高学习效果的关键。
先指导学生预习，明确学习目标。
通过思考讨论深入研究问题。
合作探究培养学生合作最精神。

围绕主题梳理知识，形成网络。
板书设计
第20课北方民族大融合
一、北方的统一和民族的融合
1、北魏统一黄河流域
2、黄河流域民族大融合
3、影响
二、北魏孝文帝迁都洛阳
三、北魏孝文帝的改革措施
教学反思
本节课学生气氛活跃，收到了良好的教学效果，培养了学生的创新精神，强化学生爱国思想，激发学生的学习动力和开拓进取意识，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，培养学生系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力，正确认识我国的民族关系，认识改革在国家发展中的作用。
当然，在本课的教学中我还存在着很多不足之处。在教教学环节设计上应该更细致些，有些问题的探讨不够充分。知识巩固的时间较少，语言不够精炼等。
希望在今后的教学中，我能发挥长处，补上不足。使我的教学水平更上一个新的台阶，在课堂中进行更加有效的教学。

七年级历史上册《北方民族大融合》复习提纲岳麓版

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七年级历史上册《北方民族大融合》复习提纲岳麓版

第22课北方民族大融合

1.386年，鲜卑拓跋部首领拓跋圭建立魏国，史称北魏。

⒉北魏孝文帝改革：

⑴背景：北魏统一黄河流域后，民族融合的趋势增强。

⑵目的：为了革除落后习俗，吸收汉族的先进文化，巩固北魏的统治。

⑶内容：

①实行官吏俸禄制，严惩贪污。②颁布均田令。

③迁都洛阳。④革除鲜卑旧俗，接受汉族先进文化。

⑷意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复和发展，促进了北方各族社会的进步，加快了北方民族大融合的进程。

⒊北魏后来分裂为东魏、西魏，之后又演变为北齐、北周，最后北周统一北方。

第23课江南地区的开发

一、西晋的兴亡和内迁的各族

1、西晋的统一（三国灭亡顺序：蜀、魏、吴）

①魏灭蜀；②265年，西晋代魏；（开国皇帝：司马炎；都城：洛阳）③280，西晋灭吴，实现了统一。

2、内迁的各族（东汉末年开始；五胡：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌）

3、西晋的灭亡原因：①统治集团腐朽，西晋皇族为争夺皇位，混战了十几年，耗竭了西晋的国力；②西晋的官僚地主残酷压迫内迁的少数民族，激起他们的反抗。公元316年，内迁匈奴人的一支武装力量灭亡了西晋。

二、淝水之战

1、形势：①南方：司马睿重建晋朝，都城在建康，史称“东晋”。

②北方：氐族人苻坚建立的前秦政权强大起来，统一了黄河流域。

2、时间：公元383年作战双方：前秦和东晋，结果东晋以少胜多，大败前秦。

3、影响：前秦统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战状态，东晋取得相对稳定。

三、江南经济的发展

1、江南经济发展的原因：

①江南地区具有发展农业的优越条件。

②南迁人口，带来了劳动力和先进的生产技术。（主要原因）

③江南战争较少，社会比较安定。

2、表现：①大量的荒地被开垦为农田。②修建了许多水利工程。③农业技术的进步：开始使用绿肥，牛耕和粪肥得到推广。④小麦推广到江南地区。

3、影响：为经济重心逐渐南移奠定了基础。

第24课三国两晋南北朝的科学和艺术

主要成就。具体见下表：

类别

朝代

代表人物

著作

贡献

数学

南朝

祖冲之

《缀术》

世界上第一次把圆周率的数值计算到小数点以后的第七位数字，比欧洲早1100年

农学

北朝

贾思勰

《齐民要术》

我国现存的第一部完整的农业科学著作，也是世界农学史上的名著

地理

北魏

郦道元

《水经注》

一部我国古代重要综合性的地理学专著

书画

东晋

王羲之

《兰亭序》

写出的字，或端秀清新，或“飘若浮云，矫若惊龙”行、草、楷无不擅长，《兰亭序》有“天下第一行书”的美誉，王羲之被后人尊为“书圣”

画家

东晋

顾恺之

《女史箴图》

《洛神赋图》

擅长人物画

石窟艺术

北朝

山西大同云冈石窟

河南洛阳龙门石窟

代表了北朝时期石窟艺术的最高成就

北方的民族汇聚

北方的民族汇聚
〖教学目标〗
知识与能力通过学习，能看图说出西晋西部和北部大量涌入中原的少数民族的名称及其分布地区，学习试图的基本技能；通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施，初步具备获取历史信息的能力；概述孝文帝促进民族融合的措施。
过程与方法首先认真阅读教科书，具体感知这一历史时期北方民族融合的史实，在结合课后收集的民族友好交往的小故事，加深对这一时代民族大融合特征的理解；采用问题探究学习法，从改革的背景、内容、意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解，教师予以及时而恰当的评价。
情感态度和价值观了解三国两晋南北朝民族大融合时期各民族相互学习、相互影响的史实，培养民族友好交往的意识；了解孝文帝顺应历史潮流，不顾守旧实力的反对坚持改革，并在改革中以身作则的史实，确立积极进取的人生态度，培养坚强的学习毅力和承受挫折的能力。
〖教学过程〗
导入：魏晋南北朝的前面是中国的秦汉时期，历史特征是大一统，它的后面是中国的隋唐时期，历史特征也是大一统，大分裂的魏晋南北朝时期位于中国历史发展的两个高峰时期。但他绝不是中国历史发展的低谷。这一时期的特征是政权的分立和民族的融合。
提问：①江南经济发展迅速的原因是什么？
②有哪些边疆少数民族迁徙到中原地区？
③这些少数民族最初生活在什么地方？现在他们又来到了什么地方？(课件演示)这些是什么人居住的地方？
④由于他们生活的地方不同，那么他们和汉族的生活习惯有什么区别吗？
⑤有着这么多的不同，他们还能和平相处吗？尤其是汉族统治者不断向内迁各族征收重税，征派兵役。甚至把他们掠买为奴隶。更加剧了民族矛盾。
⑥如果不能和平相处的话，怎么办？如果有矛盾的话，怎么解决呢？(由学生讨论，得到答案)
这一时期每一个少数民族为了在共同的土地上生存下去，都展开了纷繁复杂的战争，各族人民多次起义反抗汉族统治者，并先后在北方建立起一些割据政权。在长达几百年的历史中，各个民族为了共同对抗他们的敌人，相互联合起来，在联合的过程中，逐渐对各个民族独特的生活习惯出现了认同感民族之间融合成为历史发展的趋势。这段时期在中国历史上就叫做十六国时期。十六国在中原大地上象走马灯似的来去匆匆的过客。经过几十年的征战，最终结束了十六国时代的是公元439年，鲜卑人建立的北魏。北魏实现了前秦以后的又一次统一，前秦保持北方的统一不到10年，北魏的历史，远比前秦威武壮观，意义也极为深远，引得多年来人民探寻鲜卑族的历史渊源(讲述鲜卑族拓跋部的发展史)
提问：你能用几个词来形容鲜卑族吗？从而你看出鲜卑族是一个什么样的民族？
就是这样的一个民族统一了黄河流域，一个自古就是汉族的统治地区，他们面临着一个草原民族的首领如何统治好汉族人生活的地方。也就是首先要处理好同人口占绝大多数的汉族的关系。当战争解决不了问题的时候，人民之间就选择和平相处。如何才能和平相处呢？
大家可以想一想：怎么做呢？
就这个问题，北魏的皇帝探索了几代，其中成绩最为卓越的是孝文帝拓跋宏。
二、北魏孝文帝改革
孝文帝很想推行这场改革，但他发现很难继续进行下去。
提问：为什么呢？
(改革就是要改变过去的东西，必然要遭到守旧势力的反对)
孝文帝决定要迁都。(孝文帝迁都的小故事)
提问：平城和洛阳那一个更适合于改革？
孝文帝迁都以后，大刀阔斧的进行改革。
改革内容：改穿汉服，学习汉语，采用汉姓，提倡与汉人通婚。在改革中，孝文帝以身作则，将自己的姓氏改为元，自己叫元宏。
提问：①孝文帝改革的作用是什么？
②在今天的中国56个少数民族中还有没有“鲜卑”这个民族？
③没有，那鲜卑族上哪去了？(融入汉族之中)
④那你如何评价北魏孝文帝的改革？(讨论，视情况而定)
(向先进民族学习，是对的，但是不是应该把本民族的民族特性完全抹煞呢？)
北魏孝文帝的改革加速了民族的融合，壮大了自己的国家，同时适应了当时社会的需要和发展，推动了社会进步。
一、填空题
1．北魏以后，北方又经历了_______和西魏并存、北齐和______对立的局面，历史上将北魏、______、西魏、北齐和______、总称为______朝。
2．为了接受______的先进文化，同时加强对________的控制，北魏孝文帝于公元______年迁都_________，并进一步推进一些改革措施。例如，他要求鲜卑人采用_____、学说、改穿_______，提倡。
二、单项选择题
1．建立北魏的少数民族是()
A．匈奴族　B．鲜卑拓跋部C．巴氐族　D．羯族
2．北魏的都城最初建立在()
A．建康　B．洛阳C．长安　D．平城
3．公元577年，率大军灭北齐，统一北方的是()
A．孝文帝B．周文王C．周武帝　D．周厉王
4．三国两晋南北朝时期()
A．是我国封建社会的形成和发展时期
B．是封建国家的分裂和民族融合时期
C．是我国封建社会的繁荣时期
D．是我国封建社会的分裂时期
三、识图题
观察下图，请回答：
①这个地方是什么民族的发源地？
②这个民族在我国历史上建立了什么政权？
③它的统治者对中国历史的发展作了哪些贡献？
答案：
一、1．东魏　北周　东魏　北周　北朝　2．汉族　中原　494　洛阳　汉姓　汉话　汉服　同汉族通婚
二、1．B　2．D　3．C　4．B
三、①鲜卑族拓跋部的发源地。
②4世纪后期，拓跋部首领建立魏国，定都平城，史称“北魏”。
③北魏孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家，他顺应当时民族融合的趋势，实行了一系列的改革。加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合