5.3用统计图描述数据。

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《5.3用统计图描述数据》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

5.3用统计图描述数据
教学目标
1．使学生通过比较统计图，理解各种统计图各自的特点，并能根据不同问题选择适当的统计图描述数据．
2．体会统计对决策的作用．
教学重难点
1．能了解不同统计图的特点．
2．能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念．
3．制作三种统计图并会从中获取有用的信息．
教学过程
导入新课
1．我们学过哪些统计图？(扇形图、条形图、折线图等)
2．请你说说：你在哪里见过哪些统计图？(在网上、书籍、杂志、报纸上我们还会看到许多其他形式的统计图)
3．统计图的作用是什么？(使数据变得一目了然，让读者很快就能了解作者想要表达的信息)
现在，就面临着一个问题，哪种统计图可以较为准确而迅速地反映出要表达的信息呢？
本节我们就一起来研究——用统计图描述数据．(板书课题)
1．常见统计图的特点
学生看课本的几个调查项目，针对画出的两幅统计图，回答课本思考中的三个问题．(学生分小组讨论完成)
教师：要选择合适的统计图，就必须明确各统计图的特点．我们所常见的扇形图、折线图、条形图各有什么特点呢？小组交流后发表看法．
教师总结：三种统计图的特点：
(1)扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比；
(2)折线统计图能清楚地反映事物的变化情况；
(3)条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目．
2．例题分析
【例1】上海市国内生产总值：1952年，人均GDP为125美元；1977年，人均GDP为1000美元；1993年，人均GDP为2000美元；1997年，人均GDP为3000美元；2000年，人均GDP为4180美元；2001年，人均GDP为4500美元．请你选择合适的统计图表示此组数据．
教师：你选用哪种统计图描述上面的数据？画出统计图，与同学们交流你选择的理由．
学生：画出统计图，分小组交流，说出各统计图的特点，并说明如何选择合适的统计图来描述数据．
教师总结：1.如果只想清楚地表示数量的多少，一般采用条形统计图．
2．当既要知道各部分数量的多少，又要清楚地表示各部分数量增减的情况时，应采用折线统计图．
3．如果只想清楚地表示各部分在总体中的百分比时，应采用扇形统计图．
【例2】一所中学准备搬迁到新校舍，在这之前，同学们就该校300名学生如何到校问题进行了一次调查，并得到下列数据：
步行60人
骑自行车100人
坐公共汽车130人
其他10人
将上面的数据分别制成扇形统计图和条形统计图，并进行比较，体会它们各自的特点．
教学策略：学生独立完成，再在小组中讨论结果．
解：根据题意制作下列统计图：
(1)条形统计图(如下图)．
某校上学方式分布条形图
(2)扇形统计图(如图)，比较这两个统计图，条形统计图能清楚地表示出学生到校的几种方式的具体学生人数；而扇形统计图则清楚地表示出了学生到校的各种方式在300名学生中的百分比．
某校上学方式分布统计图
巩固训练
课本练习
本课小结
通过本节学习，明确选择合适的统计图对更清楚地反映数据有很大的作用，处理数据时，我们首先要选择好统计图．
1．如果只想清楚地表示数量的多少，一般采用条形统计图．
2．当既要知道各部分数量的多少，又要清楚地表示各部分数量增减的情况时，应采用折线统计图．
3．如果只想清楚地表示各部分在总体中的百分比时，应采用扇形统计图．
三种统计图的特点归纳
1．条形统计图
条形统计图是用单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的条形，然后把这些条形按照一定的顺序排列起来．它的优点是：能清楚地表示出各个量的具体数目，即根据条形统计图就可以直接看出被统计对象的实际数值和它们之间的大小关系．
如图(1)是某同学进行社会调查，随机抽查了某个地区的20个家庭的收入情况后，所绘制的条形统计图．
(1)
从这个条形统计图，我们可以很清楚地看出各个家庭的收入情况．
2．扇形统计图
扇形统计图是用整个圆面积表示总数，用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分比，它的特点是：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.即根据扇形统计图可看出被统计对象所占的比例．
(2)
如图(2)是三个年级为了迎北京奥运的捐款数，从这里可以清楚地看出三个年级捐款的比例数．
3．折线统计图
折线统计图是用单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来．它的特点是：能清楚地反映事物的变化趋势．即根据折线统计图能明显看出变化的趋势．
一个鞋店在一段时间内销售某种女鞋30双，现把售出的各种号码的鞋的数量用折线图表示〔如图(3)〕，从图中可以清楚地看出鞋号与销量的关系．
(3)
进行数据统计时，应根据三种统计图各自的特点，再结合数据的实际背景，选择适当的统计图来描述数据，从而获取有用信息．

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简单的统计图

简单的统计图
学习目标：
1、通过教学，使学生初步体验数据的收集、整理的过程，能用简单的方法收集、整理数据。
2、认识简单的条形统计图，能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。
3、激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性，形成初步的统计意识。
4、通过小组学习，培养学生的合作、探究意识。
学习重点：
1、体验数据的收集、整理的过程。
2、认识条形统计图，能根据统计图表提出和解决一些简单的问题。
学习难点：
运用统计的知识，解决简单的实际问题。
教学准备：课件、统计图、表、动物图片等
教学过程：
（一）激情引趣：
1、出示熊猫妈妈所卖出的水果，（打乱顺序，4种水果，数量不一。）
2、当学生答不出，每种水果的具体数量时，引出用统计的方法进行统计。
【设计意图】：兴趣是最好的老师。学生只有对所教学科产生浓厚的兴趣，才能更好的学习，更主动的参与。本节课我以熊猫妈妈所卖出的水果为契机，激发学生的学习兴趣和统计意识，初步体会统计的必要性，了解统计方法的多样性。
3、演示卖出的水果数量，学生用自己喜欢的方法进行统计。
4、小组汇报
(1)谁来把你的成果与大家分享？指名汇报，说说自己是怎么填的。
(2)根据这张统计图，你发现了什么？你能提出什么问题？你能提出什么数学问题？
5、完成统计图、表。（学生在填图的时候，老师边查边指导，同时放轻音乐。）
【设计意图】：使学生感知填统计图的方法，知道数格时要从下往上数。
【设计意图】：使学生在和谐的氛围中获取知识。经历数据的收集、整理的过程，培养学生的统计能力。
6、进行展示
【设计意图】：展示成果，体验成功的喜悦。学生通过观察统计图，分析数据，培养学生提出和解决问题的能力。
（二）：实践与应用
1、教师对全班学生喜欢的水果进行统计
2、学生拿出教师设计好的统计表
苹果香蕉菠萝西瓜
()个()个()个()个
【设计意图】：使学生经历数据收集的过程，培养学生的合作意识。
3、汇报结果：板书各组数据
生：小组派代表进行汇报
4、引出统计图：出示统计图、完成统计图。
（四）拓展提高：
1、今天我们学了什么知识？
2、其实，统计在我们的生活中非常重要，通过搜集数据，整理数据，分析数据，可以帮助我们做出决策。比如：老师想买一台摄像机，我就要到商场云调查统计什么品牌的摄像机最受欢迎，购买的人最多，返修率最低，价格最合理，老师就买什么品牌的摄像机。另外，我们也可以通过统计了解自己感兴趣的事。比如：我想统计全班同学喜欢的体育项目。你还喜欢统计什么？
生1：我想统计我们班同学的梦想都是什么。
生2：我想统计全世界的男人和女人各有多少。
生3：我想统计咱们班同学喜欢的颜色都有什么。
【设计意图】：指给学生统计的内容和方向，把学生目光引向课外，从自己感兴趣的事情出发，进行统计，体验成功的喜悦。
2、作业：回家马自己感兴趣的事情做成统计图，与爸爸妈妈分享自己的快乐。
（五）总结评价：
通过今天的学习你们学到了什么？

统计图的选用

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“统计图的选用”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

课题：12.2统计图的选用（2）
【学习目标】
学会收集数据并根据收集的数据制作条形统计图和折线统计图。
【重点难点】
教师
评价
家长
签字

根据实际需要制作条形统计图和折线统计图。
【课前预习】
阅读课本135-136页了解我国四次人口普查情况。
如果把四次相同的信息用统计表表示,与文字信息相比，你有什么感受？
每10万人中受教育程度的人数统计表
大学高中初中小学其他
第二次1964年416131946802833065255
第三次1982年6156779178923523739477
第四次1990年14228039233443705730138
第五次2000年361111146339613570115581

议一议：
1、你能从上面那幅统计图明显看出：
（1）2000年每10万人中具有初中文化程度的人数约占多少？
（2）每10万人中具有初中文化程度人数的变化趋势？
（3）2000年每10万人中具有初中文化程度的人数是多少？
2、比较3种统计图的特点，并相互交流。
【例题教学】
例1、中国代表团三届奥运会获金牌统计表
届数26届27届28届
金牌数162832
画出条形统计图画出折线统计图
比较两幅图各有什么特点？

例2、为了解200名学生数学作业的完成情况，老师设计了一个问题：“你的数学作业是如何完成的？”选项有独立完成、家长辅导完成、有时抄袭完成、经常抄袭完成、经常不完成五种情况供学生选择，调查结果如下表：
完成方式人数/人
独立完成120
家长辅导完成40
有时抄袭完成20
经常抄袭完成15
经常不完成5
为了更清楚地表示学生完成作业情况，需要将结果化成统计图，你认为应选择哪种统计图？请画出.

例3、下面两幅统计图(如图1,图2),反映了某市甲、乙两所中学学生参加课外活动的情况,请你通过图中信息回答下面的问题.
(1)通过对图1的分析,写出一条你认为正确的结论;
(2)通过对图2的分析,写出一条你认为正确的结论;
(3)2003年甲、乙两所中学生参加科技活动的学生人数共有多少?

【课堂检测】
1、统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。统计图能清楚地反映事物的变化情况。统计图能清楚地反映出每个项目占总体的百分比。
2、如图所示的是某公司员工的年龄分布图.根据统计图，请回答下列问题.
（1）该单位员工共有多少人？
（2）年龄在27岁到42岁之间的员工
占员工人数的百分比是多少？
（3）你还能用其他统计图表示吗？

【课后巩固】
1、学校统计全校各年级人数及总人数，应选用统计图；气象局统计一昼夜气温情况，应选用统计图。
2、如图是我国国家统计局公布的“1949年，1978年，1993年高等学校数”条形统计图，看图填表
年份194919781993
高等学样数（所）

3、政府为了更好地加强城市建设，就社会热点问题广泛征求市民意见，方式是发调查表，要求每位被调查人员只写一个你最关心的有关城市建设的问题，经统计整理，发现对环境保护问题提出的最多，共700人，同时作出相应的条形统计图，如图12-13所示，请回答下列问题.
（1）共收回调查表多少张？
（2）提道路交通问题的有多少人？
（3）请你把这个条形统计图用扇形统计图表示出来.

《复式条形统计图》

《复式条形统计图》教学设计

明光市城西小学严保忠

教学内容：书106页例2、试一试、练一练，练习二十第1题。

教学目标：

1、学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

2、提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：认识复式条形统计图，能读懂复式条形统计图，能根据收集整理的数据完成相应的复式条形统计图。

教学难点：能根据复条形统计图提出问题和解决问题。

关键：通过观察、比较，引导学生发现单式条形统计图和复式条形统计图的异同点，从而体会复式条形统计图在描述数据方面的特点。

课件准备：ppt课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、课件出示2003年北京市各季度的气温情况统计图。

2、谈话导入新课。

师：你认识这种统计图吗？

（这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。）

二、学习复式条形统计图

1、课件出示例2

（1）师：请同学们仔细观察这幅统计图，同桌交流你观察到得信息。

（先观察，然后同桌自由说，在指名说说获得的信息，不需要完整）

（2）师：这幅统计图和以前学习的统计图有什么不同？

（能同时反映两个或两个以上对象的条形统计图,叫复式条形统计图。）

（3）师：从这幅统计图中，你还能获得哪些信息？

（如北京市第一季度的平均气温是1……桂林市的平均气温始终比北京市高……浅蓝色直条表示北京市的气温，深蓝色的直条表示桂林市的气温……）

（4）这两个城市的平均气温，哪个季度相差最小？

（5）北京市哪两个季度的平均气温相差最大？桂林市呢？

（6）这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？

2、根据统计图填写统计表，并汇报填写结果。

季度

平均气温

城市

第一季度

第二季度

第三季度

第四季度

北京市

桂林市

3、师：你对复式条形统计图还有哪些认识和理解？

三、巩固练习

1、指导完成“试一试”

（1）先让学生说一说统计表中提供的是什么数据，再说一说统计图中电脑组表示的是什么意思，然后让学生把数据填写在统计图中。

（2）说说制作统计图的一般步骤。

学生回答，教师总结板书：

一、确定直条高度

二、画边框

三、天色

四、标数据

2、指导完成“练一练”

先观察统计图中上海市和海口市空气质量的情况，让学生说一说每日各城市的污染指数是多少。

师：污染指数是指用数值来反映环境污染程度的一种方法。而环境污染又包括大气污染、液体污染、固体污染和噪声污染几个方面。

师:平时的学习和生活中，我们该如何做呢?

3、独立完成练习二十的第1题。

四、全课小结

这节课我们学校了复式条形统计图，通过学习你有哪些收获？给同学们说说。

五、作业布置

练习二十一第2、3题。