把耳朵叫醒。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“把耳朵叫醒”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、 课文简介

这是一篇略读课文，这篇课文通过年轻画家沃尔特。迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中，善于倾听而获得艺术灵感，创作出米老鼠动画形象，从而名躁全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事，给我们这样的启示：只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就会发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美获得成功的灵感。

二、设计前思考

1、课堂的创新与实效的统一。

2、语文人文性与工具性的融合。

3、重方法、教智慧。

三、单任务

抓重点词品文的方法。打开文章阅读，我们发现这一课的成语特别多，训练孩子抓重点词品文切合这一课的特点。

四、粗线条

落实训练点的线路、通道、方式是怎样的？我们紧扣训练点，确定了以链接为粗线条。链接上下文，链接资料，链接生活。

五、板块设计

（一）、抓重点词，整体把握文章内容。

首先激发孩子学习兴趣，播放视频动画《米老鼠与唐老鸭》。让孩子一下子亲近米老鼠形象，自然的引出主人公迪斯尼。

接着，让孩子快速浏览全文，抓出最能表现迪斯尼生活经历的词语。教师板书词语：贫困潦倒、相依为命、举步维艰、灵光乍现、蜚声世界、名噪全球。

然后，孩子结合预习，根据这六个词语概括文章内容：开始迪斯尼一度贫困潦倒，在废弃的车库与老鼠相依为命。接着，好不容易得到制作卡通片的机会，却又陷入了举步维艰的境地，在冥思苦想中，灵光乍现，创作出了卡通形象米老鼠。最后，他成了蜚声世界，名噪全球的画家。

（二）、抓重点词，品文。

首先谈方法：抓重点词联系上下文品词；联系资料品词；联系生活品文。、然后用方法：抓板书的六个词语品文。以小组学习的形式，让孩充分学习，然后两组展示学习收获，其余补充。

孩子可以链接上下文品悟到迪斯尼当时贫困潦倒到怎么样的境地，品悟到他对老鼠从开始的听之任之，特别讨厌，无奈到与老鼠成为朋友，享受着老鼠为他的表演。谈迪斯尼因为对老鼠的喜爱才有了快乐，谈要是自己遭遇老鼠一定会将老鼠赶走甚至想办法让它消灭。可以链接收集的资料谈迪斯尼设计的米老鼠形象是那么可爱、快乐。想象迪斯尼对米老鼠观察得那么细致入微。还可以想象迪斯尼设计了好多卡通形象却被一一否决时的举步维艰。品悟迪斯尼灵光乍现背后的生活的磨难、创作的艰辛，以及山重水复疑无路，柳暗花明又一村的欣喜与豁然开朗。总之，让孩子用链接的方式理解词语，品悟人物情感，加深自己对文章思想内涵的理解。

（三）、回扣词语，深化主题。

学到这里，孩子对主题有了自己的理解，这时让孩子走进文章最后两段，反复朗读，谈对这两段话的理解。孩子明白，原来把耳朵叫醒不能从字面上去理解，而应理解为我们要用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就会发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美获得成功的灵感。然后引出这样结尾的方法就是点题。让孩子回扣词语，联系文章内容，另外说题目、说结尾。多角度解读文本，表达自己独特的阅读感受，训练孩子点题的结尾方式，深化文章的主题。

例如，孩子可以加题目《成功的背后》，可以这样结尾：迪斯尼成功了，成功地背后是什么呢？是对生活的热爱，是他在窘迫生活中的那种对美的自然的追求，是对小动物的爱怜。

再如，加题目《生活与灵感》，可以这样结尾：灵感只青睐那些热爱生活的人，没有迪斯尼对创作的执着，哪来的灵感？没有他与老鼠的相依相伴一家他对生活中美的欣赏，哪来的灵感和随之而来的成功？

再如，加题目《感谢生活的磨难》，可以这样结尾：磨难是一笔生活的财富。迪斯尼应该感谢生活的磨难，感谢那些贫困潦倒的日子，感谢那些举步维艰的日子啊！

板书设计：

12、把耳朵叫醒

贫困潦倒相依为命

举步维艰灵光乍现

蜚声世界名噪全球

编辑推荐

《把耳朵叫醒》教材理解

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《把耳朵叫醒》教材理解”,仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1.借助词典读课文，理解词语在文中的意义和感情色彩。

2.了解米老鼠这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。

教学准备

搜集沃尔特迪斯尼的创业故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象。

教材简析

生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时，光凭奋斗是不够的。《把耳朵叫醒》这篇课文通过年轻画家沃尔特迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中善于倾听而获得艺术灵感，创作出米老鼠动画形象从而名躁全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事，给了我们这样的启示：只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。

本课的教学重点是引导学生抓住文中描写沃尔特迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句，了解米老鼠是怎样创作出来的。

建议本课教学1课时。

解读与提示

*题目：本课的题目非常有趣，在教学中，可以从质疑入手，激发学生的阅读兴趣，并把理解题目含义贯穿于全文的学习。

*第1～3段：

贫困潦倒：因生活贫穷，经济困难而颓丧、失意。

赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。

入不敷出：收入不够开支。

颓然：形容败兴的样子。

灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。

教师应鼓励学生借助词典和课文内容理解词语意思，通过对人物心理活动的描写，体会人物的思想感情。

*第4～5段：

这两段介绍了年轻画家和老鼠交朋友的经过。作者将这一过程描写得非常细致、具体。年轻画家一开始讨厌老鼠，但在无可奈何之下被动地去听老鼠的叫声，渐渐地听出了一种美妙的音乐，到最后和老鼠成了相依为命的朋友，产生了难以言传的情意。这两段的学习应以学生的自主学习为主，教师引导学生运用精读课文中学到的方法，采取默读、勾画关键语句、在书上批注、小组学习等多种方式自学讨论。学生明白了画家是怎样用耳朵倾听而与老鼠成为朋友的过程，也就抓住了米老鼠创作过程的重点；体会到了人鼠之间的情意，就找到了画家获得创作灵感的源泉。理解了这两段的内容就不难理解题目的意思。

相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

难以言传：无法用言语表达。

*第6～9段：

这几段介绍了米老鼠动画形象的诞生并点出了年轻画家就是蜚声世界的沃尔特迪斯尼。在学习这一部分时，引导学生联系上文思考、讨论，体会如果画家没有在车库里倾听老鼠发出的声音并和老鼠成为朋友，也就不会有那个漫长午夜的灵光乍现，也就不会有米老鼠的诞生。

*师生互相补充介绍自己了解到的沃尔特迪斯尼的创业故事，展示迪斯尼公司创作的米老鼠动画形象图片。也可根据需要将这一学习放在课前进行。

举步维艰：迈步艰难，比喻事情每向前进行一步都十分不容易。

*第10～11段：

原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵。把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功。引导学生反复读这三句话，联系全文，说说自己的感受。*

引导学生体会，把耳朵叫醒不能按照字面意思解释，应该结合全文，联系人物的成功历程理解。把耳朵叫醒告诉我们灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡生活中的爱与美。不过，老师应允许学生有自己的见解，鼓励学生多角度地发表自己的见解。

*课后第1题，在于用这个问题帮助学生通过自主阅读抓住课文的主要内容。学生在阅读中了解事件梗概，简要描述主要内容。

*课后第2题，这个问题正是帮助学生深入思考，明确课文主旨的切入点。本题的设计给了学生自主阅读、表达独特阅读体验的机会。在教学中，教师在引导学生给课文另取题目的同时，让学生说说自己的理由或感受。

《把耳朵叫醒》教材分析

教学目标

1.

借助词典读课文，理解词语在文中的意义和感情色彩。

2.

了解米老鼠这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。

教学准备

搜集沃尔特迪斯尼的创业故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司创作的动画形象。

教材简析

生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时，光凭奋斗是不够的。《把耳朵叫醒》这篇课文通过年轻画家沃尔特迪斯尼在贫困潦倒的生活境况中善于倾听而获得艺术灵感，创作出米老鼠动画形象从而名躁全球，成为美国动画艺术片先驱的动人故事，给了我们这样的启示：只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。

本课的教学重点是引导学生抓住文中描写沃尔特迪斯尼获取创作灵感过程的关键语句，了解米老鼠是怎样创作出来的。

建议本课教学1课时。

解读与提示

*

题目：本课的题目非常有趣，在教学中，可以从质疑入手，激发学生的阅读兴趣，并把理解题目含义贯穿于全文的学习。

*

第1～3段：

贫困潦倒：因生活贫穷，经济困难而颓丧、失意。

赏识：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。

入不敷出：收入不够开支。

颓然：形容败兴的样子。

灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。

教师应鼓励学生借助词典和课文内容理解词语意思，通过对人物心理活动的描写，体会人物的思想感情。

*

第4～5段：

这两段介绍了年轻画家和老鼠交朋友的经过。作者将这一过程描写得非常细致、具体。年轻画家一开始讨厌老鼠，但在无可奈何之下被动地去听老鼠的叫声，渐渐地听出了一种美妙的音乐，到最后和老鼠成了相依为命的朋友，产生了难以言传的情意。这两段的学习应以学生的自主学习为主，教师引导学生运用精读课文中学到的方法，采取默读、勾画关键语句、在书上批注、小组学习等多种方式自学讨论。学生明白了画家是怎样用耳朵倾听而与老鼠成为朋友的过程，也就抓住了米老鼠创作过程的重点；体会到了人鼠之间的情意，就找到了画家获得创作灵感的源泉。理解了这两段的内容就不难理解题目的意思。

相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

难以言传：无法用言语表达。

*

第6～9段：

这几段介绍了米老鼠动画形象的诞生并点出了年轻画家就是蜚声世界的沃尔特迪斯尼。在学习这一部分时，引导学生联系上文思考、讨论，体会如果画家没有在车库里倾听老鼠发出的声音并和老鼠成为朋友，也就不会有那个漫长午夜的灵光乍现，也就不会有米老鼠的诞生。

*

师生互相补充介绍自己了解到的沃尔特迪斯尼的创业故事，展示迪斯尼公司创作的米老鼠动画形象图片。也可根据需要将这一学习放在课前进行。

举步维艰：迈步艰难，比喻事情每向前进行一步都十分不容易。

*

第10～11段：

原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵。把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功。引导学生反复读这三句话，联系全文，说说自己的感受。*

引导学生体会，把耳朵叫醒不能按照字面意思解释，应该结合全文，联系人物的成功历程理解。把耳朵叫醒告诉我们灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡生活中的爱与美。不过，老师应允许学生有自己的见解，鼓励学生多角度地发表自己的见解。

*

课后第1题，在于用这个问题帮助学生通过自主阅读抓住课文的主要内容。学生在阅读中了解事件梗概，简要描述主要内容。

*

课后第2题，这个问题正是帮助学生深入思考，明确课文主旨的切入点。本题的设计给了学生自主阅读、表达独特阅读体验的机会。在教学中，教师在引导学生给课文另取题目的同时，让学生说说自己的理由或感受。

《把耳朵叫醒》教案之一

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“《把耳朵叫醒》教案之一”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、激趣引入，展示课题

1.

展示课题《把耳朵叫醒》。

2.

看了课题，你有什么想法或疑问吗？

二、自读课文，整体感知

1.

学生自由读课文，借助词典或联系上下文理解词语的意思，把课文读通顺。

2.

讨论，说说课文的大意。

3.

同学之间交流对词语的理解。

三、检查学生自读情况

1.

同学们知道这篇课文讲的是沃尔特迪斯尼创作米老鼠因而成名的故事，也知道米老鼠的创作经历了一个非常艰难的过程。请你再用心读读课文，用课文中的几个词语来概括这个艰难的过程。

提醒学生读书要注意一些关键的词句，要注意自己的内心体验。

2.

学生默读课文，思考勾画。

教师要给学生充分的自学时间。

3.

集体讨论，说说自己找到的词语，概括米老鼠的创作过程。

这个问题有一定的难度，因此，教师要给学生充足的自学时间并引导学生集体讨论，互相补充，从学生的发言中选择最恰当的词语。对学生的自学能力、概括能力给予肯定。

这一过程可概括为：贫困潦倒相依为命举步维艰灵光乍现蜚声世界。

4.

请生读读自己感受最深的语句，并谈谈自己的体会。

（1）虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。

面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他非常努力，但仅有努力就能成功吗？

（2）他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。

静得可怕与吵闹不休看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。

（3）他想拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。

听之任之反正这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。

（4）渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。

从美妙的音乐精灵相伴这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。

（5）小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。

瞧！倾听使年轻画家在普通的老鼠身上找到了爱。

（6）那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。

伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就能知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的举步维艰，才有了这一刻的灵光乍现，又怎能说是一瞬间呢？

（7）读课文的后两段，理解原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵，把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功这两句话的意思。

（8）结合自己对课文的理解，试着给课文另取个题目，并说说自己的理由。

只要我们用一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，就能发现在平凡甚至是窘迫生活中的爱与美，获取成功的灵感。

把我寄给爸爸

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《把我寄给爸爸》，仅供参考，希望可以帮助到您。

从家庭意义上看，孝体现为对父母绝对权威的顺从；从社会意义上看，孝即对统治者的敬畏和基于敬畏的绝对服从。表面上看社会小单元的家庭以孝顺、孝敬为指导思想是有利于社会稳定的，是善的。

被生育的人一定要对生育自己的人有所亏欠，并且一定要顺从、孝顺、赡养生育自己的人，这是汉文化价值观的公理性基础，也就是说不用论证也没必要论证的道德根基。这个是西方文化所没有的！

其为人也孝悌而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未知有也 《论语学而》。即一个人如果能孝顺父母，敬爱兄长，却喜欢触犯上级，这种情况是很少有的；不喜欢触犯上级，却喜欢造反的人从来没有。

由于我们家国同构、君父同伦，君为天下父，行孝道就是行忠君之道，正所谓：孝者，所以事君也。小孝是敬、顺父母，父母给你建立一种生活方式你若不听从即为不孝；大孝则是忠于主子，对于主子个人意志制定的方针政策及政治体制你若有所叛逆即为不忠，对统治者的 不忠是灭门大罪，株连九族，身体发肤受之父母，毁伤都是不孝，更何况你自己人头落地，且父母兄弟妻儿子女都要共赴黄泉，此最大不孝也，所以说孝的范围比忠大，不仅对父母而言，更重要的是对君父的忠，可见忠、孝是统一并不矛盾的，为君父利益服务是其共同点。孝就是这样完成了从人伦感情出发达到其钳制人民思想和行为的政治目的。

身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝至始也。立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝从保持自己身体完整开始到当官光宗耀祖结束。

中国历来是一个宗族势力强大的宗法专制社会，为了加强中央集权和维护政治统治，中国的统治者选择了孝来作为其主流价值观，从而隐蔽的利用情感作为一项重要的政策，所以而历代君王施政都提倡以孝治天下。春秋战国儒家便提倡实行仁政，主张老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也；汉代的察举制便注重孝廉一科，其后的九品中正制也有孝廉要求，忠孝与孝廉作为中国政治范畴的重要内涵一直发展传承着。直到21世纪的今天大陆依然称官员父母官，君如父，官入母。这也是孝文化稳定社会的政治意义。

汉文化认为孝是道德的根本，一切教化都从此产生。所以与西方文化不同，东方历史中执政者无不把孝，作为立国之本去美化，作为驯化子民的第一课，来大肆宣扬，它培养了一代一代对父母官顺与忠的奴才，甚至作为选拔领导干部的标准（孝廉）。学会了顺从与孝敬也成为中国孝子们的安身保命之本。因为不孝是可以之罪的五刑之属三千，而罪莫大於不孝，相反，父母对子女的家庭暴力却掩盖在孝的外衣下称之为家法，不会受官方刑律处分！有了家庭里的孝才有社会上的忠，但历代中国的主子，没有一个不是让你忠于他自己，忠于他所安排的社会资源分配制度。所以孝 导致中国历史上只有忠君没有爱国的概念。其能奴颜卑膝乞怜于权贵者，必能悬顺民之旗箪食壶浆以迎他国之师梁启超。

从孔丘的父母在不远游，到户籍制度、暂住证制度；从孟轲的无父无君，是禽兽也再到《党啊亲爱的妈妈》我把党来比母亲，这是孝从家庭人伦上出发来约束汉民族社会行为的一贯手段。

孝是中华民族传统美德。内涵之一是：孝是中华民族及受汉文化影响地区所特有的，内涵二：美德也是自己标榜的。绝不是世界各民族人民共有的普世价值。西方社会中的道德规很多源于《圣经》，耶和华上帝给人类社会颁布了十条必须谨守遵行的戒命，其中的第五条就要求当孝敬父母。但西方的filial piety绝对不是汉文化意义里的孝顺。除此以外西方文化里孝方面的名言警句、系统的典著也几乎没有，没有什么地方以孝而闻名，而引以为荣，他们的孝（ filial piety）仅仅体现一种 敬重而不是顺从。所以西方没有东方汉文化意义里面的孝。

汉文化中孝的一个特色是：这个反映家庭亲子关系的道德观念已经被无形中全面政治化了。

孝文化导致百姓错误的认为人一旦分娩就要亏欠父母，一旦成人就要亏欠统治者；导致百姓认为人权不是人生来就有的，而是父母和主子赐予的。

汉文化里面的孝文化给每一个刚出生的天真孩子设定了一个必须的、高于道德之上的、无法回避的义务养老，甚至有立法来规定必须养老，这是和西方显著不同的。

汉文化是非常渴望、期待得到子女回报的族群文化！汉族父母在聊天中常用于子女的一句话是指不上，指得上， 指不上（can not support me）定义是：父母对于子女的感情、精力、财力，的付出不能够得到回报。也就是说汉文化影响下的民众对于子女赡养自己，包括养老送终的期待是比西方人高的，他们喜欢子女不要远走、远嫁他乡，以便更好的伺候自己养老送终，他们希望子女当大官娶美女以衣锦还乡，光耀自己和祖宗，他们甚至动用法律手段强制要求子女定期回家看望自己的老人，因为这也被当成前期投资的一种情感回报，西方民众往往把收养非亲生子女或残疾儿童当成一种善行完善自己的人生，而汉文化拐卖儿童或收养孩子往往是给自己传宗接代养老送终！这点与西方差距很大。我们拐卖儿童案件高发其本质原因是孩子成为了投资工具！用于物质上的养老和心理上的传代。

因为西方的家庭代际关系中，家庭是单向抚养模式的，即父母只需抚育子女，子女却不用供养父母。因为西方比较注重个体独立,所以每个人的独立意识都比较强，子女不愿过多地依赖父母，父母也不愿过多地依赖子女，他们爱好自立生活，觉得依赖子女是可耻的事，在西方，人们通常都不会问及别人的年龄，这比较私密，许多老年人不像中国人那样认为老来是福，更不会倚老卖老，在平等、民主、自由与自我独立，的价值观的大环境下对于这种纯粹的中国孝文化几乎难以理解，更没有汉文化里面所谓的孝文化。

中国的孝文化包含赡养的义务，而西方孝文化中并不包含赡养的义务。这也是为什么中国养老保障体系建立不起来的根本原因，中国老人认为去养老院是一种被抛弃！

中国百姓普遍将孝同生儿育女相结合，强调不能绝先祖祀。不孝有三，无后为大，时至今日这种传统的观念依然根深蒂固，这也是计划生育国策所遇到的主要阻力，西方人强调自由，为了自由可以选择DINK（double income, no kids）家庭，甚至独身。在中国，由于孝文化的原因，断子绝孙是最恶毒的咒语；而在西方，断子绝孙却没有这样的文化含义。正因如此，当断子绝孙被直接翻译成sonless [`snls]时，西方人觉得莫名其妙，根本无法将其与贬义词联系起来。

由于中国古代是宗法专制社会，传统中国人过于强调集体主义不注重个体价值的实现，所以激化了家庭内部矛盾，使得人民花费大量时间精力用于家庭纠纷中，从而避免了人民干涉政治。群体本位使中国人时刻把自己看作是某一集体的一员，提倡集体主义，必然要有某些人的自由意志遭受家长、族长，压制来建立集体意志。而西方个体本位使人更加看重个体的价值，认为社会价值在于每个个体价值的实现，在家庭中也不像中国人那样在处理家庭成员之间的关系上花大量的精力。

你必须把这条鱼放掉

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“你必须把这条鱼放掉”，仅供参考，希望能为您提供参考！

你必须把这条鱼放掉

课堂实录《你必须把这条鱼放掉》

作者：薛法根

课前谈话：

师：你们知道我叫什么名字？

生：薛法根

师：你是怎么知道的？

生：前面的宣传标语上有你的名字。

师：我们每个人都有一双眼睛，这双眼睛用来观察。

第一教时

师：我们学习一篇课文，看老师写课题。（“必须”两个字用红笔写）

（生跟老师一起写课题）

师：谁来读？（生读课题）和我们以前学的课文有什么不一样、

生：课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。

师：你有一个重要的发现。

生：必须两个字是用红笔写的。

师：猜猜老师为什么用红笔写？

生：是为了强调一个人说话的语气。

师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？（爸爸）（板书：爸爸）

师：爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。

（生自学课文）

出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼钩鱼竿泛起涟漪遵守规定夜幕初垂小心翼翼斩钉截铁

师：谁来读？

（一生读，读得很正确。）

师：老师没教你就会读了，你预习得真好，真了不起。

（又一生读，声音响亮，口齿清楚。）

师：你不但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。

（生齐读生词。）

师：下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调）小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。（又写钩字，写到撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书空写这两个字）

师：生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？

生：未和末

生：允和充

师：请你们把这两组字写到黑板上。

师：谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？

生：爸爸低沉地说：“你必须把这条鱼放掉。”

生：爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。”

生：爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。”

生：爸爸意味深长地说：“你必须把这条鱼防掉。”

生：爸爸坚持自己的建议说：“你必须把这条鱼防掉。”

师：自己的话叫意见，并且应该在意见后加一个逗号。请你把这句话再说一次。

生：爸爸坚持自己的意见，说：“你必须把这条鱼放掉”

生：爸爸无可奈何地说：“你必须把这条鱼放掉。”

师：如果是无可奈何应该这样说了：你不放就不放吧。（众笑）

师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼防掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在_______________________

爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

_________________________

前后横线上各加一句话。快速默读课文。

（生默读课文。）

师：谁愿意交流自己的看法？生：在还没有允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼的情况下，爸爸诚恳地说：你必须把这条鱼放掉。后来，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。（这个学生说得结结巴巴，不太连贯。）

师：去掉“在”和“情况下”这几个词，再把这三句话连起来说一说。这样的表达会更清楚。（学生去掉了这几个词，说得更连贯了。）

生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。

师：你的记性真好，老师都没有你记得这么多。还有不同的说法吗？

生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候，爸爸坚决地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。

师：无可奈何这个词用得好。

生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了大海。

师：小朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。

师：从同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓放）下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？

生：一到四小节。

师：自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。

指名一生读第一自然段。

师：他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？

生：晚上。

师：我们中国人喜欢什么时候钓鱼？

生：早上。

师：外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你再来读一次，提醒你一下，“明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。

（生在老师的指导下读得很有感情，大有进步。）

师：你读得真好，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你再读一小节。

（生笑逐言开地读第二小节。）

师：看得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。

（又一生读，有明显进步。）

师：现在你是钓鱼能手，什么是涟漪？

生：鱼饵抛下水面时，荡出的一圈圈波纹。（众惊叹。）

师：有一句话叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫情趣，重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手？

（又一生读，读得更好了。）

师：他是钓鱼高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的涟漪，而且要读到心里有涟漪。

（又一生读，读得更好。）

师：你读的时候心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看不见，那叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读？

你读着读着，我心里也有涟漪了。

（生读第三小节。）

师：有一个词必须要读好，是哪个词？（一定）那是一种怎样的心情？（欣喜）谁再来读这小节。

（又一生读第三小节。读得很有感情。）

师：（问该学生）谁投来赞赏的目光？（爸爸）请你再看看自己的旁边，是谁投来赞赏的目光？（老师在旁边笑眯眯地看着该生。）

生：（恍然大悟）是老师投来赞赏的目光。（众笑）

师：读书就要这样，要读到老师和大家都投来赞赏的目光，所以，请你读完后再看看老师和大家。

（此生继续往下读，越读越投入。）

生读完了第四小节。

师：听了你的朗读，让人觉得鱼很大，但还不够大，不是最大的。谁再来读。

（又请了两个学生读，引导学生用不同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同，有的短促，有的往上扬，但老师都肯定了学生的读法。）

师：“哇”有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。好，就这样自由地读一到四小节。

学生积极地朗读课文一到四小节。

师：大家读得很好，现在想考考大家会不会说。

逐组出示四组词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处

划破水面沉入水中泛起涟漪

恢复平静察觉动静一阵惊喜

小心翼翼拖出鲈鱼

师：读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。

（生积极记背这几组词语。）

师：谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

（一生用了这几组词语，基本上说清楚我是怎样钓鱼的，但用词还不够灵活，说话不连贯。最后说：我钓上了一条大鲈鱼。）

师：这位同学钓鱼的动作有点生硬，有点像木偶。最后也是说钓到大鲈鱼的，最好有点变化，因为，野生的鲈鱼是很难钓到的。谁再来说，这次，老师要把这几组词拿掉。

（又有两个学生说，一个比一个说得好，最后分别说：钓到了青鱼和鲤鱼。）

师：如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

生：要注意用上准确的动词。

生：还要注意周围的环境。

师：对，写一件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。

第二课时

师：上一节课我们研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同学读读课文6至12小节，其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如，你们看这句话：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！你能看出汤姆的心情吗？

生：很惊讶。

生：欣喜若狂。

师：你们看到汤姆的心里了，真了不起。

（一生开始读课文，读到爸爸话的时候，语气没有力量。）

师：这是一个温柔的爸爸。（众笑）你能再读一次吗？

（生在老师的启发下，把爸爸的话读得很斩钉截铁。读到“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话时，师插话。）

师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？

（生读到“慢吞吞”时，师打断。）

师：这是写汤姆的什么？（动作）

（生读到“汤姆叹了口气时，不自觉地加了一个“哎”。师插话）

师：你为什么哎？

生：我觉得自己就是汤姆，很难过、很伤心。

生：我还补充一点，汤姆觉得很可惜。

师：课文中一共几处写到汤姆的心情？

生：三处。

师：这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中，让我们读读这些句子，体会汤姆心情的变化。“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？

生：不情愿。（师乘机板书：不情愿）

师“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情？

生：无可奈何（师板书：无可奈何）

师：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情？

生：遗憾

师：你还知道遗憾这个词，真了不起。（板书：万分遗憾）

生：非常失望

师：这个词也说得很好，我也把它写下来。（板书：失望）

生：汤姆觉得很可惜

生：惋惜

生：倒霉

师：你为什么觉得汤姆倒霉？

生：因为汤姆想，如果晚来两个小时，就能把大鲈鱼带回家了，而现在，却必须放了鲈鱼，我可以用一个成语形容汤姆此刻的心情：万念俱灰（众惊叹）

师：如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我演儿子，你们演汤姆。（众笑）先读读爸爸的的话，谁先记住，谁就演爸爸。

（生积极朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演。）

师：（扮演儿子）拿出一张纸当鱼，作势往上拖。

生：（扮演父亲）孩子，你必须把这条鱼放掉。

师：为什么？

生：现在是晚上能10点??离允许钓鲈鱼的季节还有两个小时。

师：放心吧，爸爸，没人看见我们，也没有人知道我们这个时候钓到了鲈鱼。

生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

师：不就两个小时吗，规定是死的，人是活的，爸爸，不要这么死脑筋。（众笑）

生：两个小时也不行，正确的规定就要人人去执行。

师：爸爸，我是你的儿子，你在学习上对我严格要求我都听，可现在是钓鱼，你不要这么严格吗！

生：孩子，无论是在学习上，还是在生活中，我们都应该严格要求自己，良好的道德素养是从一件件小事中养成的。（众惊叹）

师：爸爸，今天你不让我把鱼带回家，我就和你断绝父子关系。（众笑）

生：断绝父子关系也不行，道理已跟你讲清楚了，你再不听，回家有你好受的。（众笑）

师：（做害怕的样子）爸爸，你的话是对的，我就听你的，把鲈鱼放了吧。

生：（摸摸老师的头）对了，这才是爸爸的好孩子。（众笑）

师：儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们一起读读爸爸的话。

（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）

师：喜欢这样的爸爸吗？为什么？

生：我喜欢这样的爸爸，他有爱心，教育我爱护野生动物，我在爸爸的影响下，也会成为一个有爱心的人。

生：我喜欢这样的爸爸，因为他无论什么时候，都严格遵守规定。

生：我不喜欢这样的爸爸，因为他是外国爸爸。（众笑）

（齐读课文最后一节。）

师：汤姆有遗憾吗，后悔吗？（不）一条鱼和做人的道理哪个更重要？（做人的道理）哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？（板书：铭刻）

生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管……都……）

师：生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。

生：过马路的时候，不管有没有警察看见，都不能闯红灯。

生：在校园里，不管有没有老师看见，都不能随手乱扔垃圾。

生：在公园里，不管有没有人看见，都不能随便摘花。

生：喝了酒，不管有没有警察发现，都不能开车，否则，后果自负。（众笑）

师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。（板书：自觉遵守规定）

《把铁路修到拉萨去》教案

《把铁路修到拉萨去》教案

教材简析

这是一篇充满昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高原缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。全文字理行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。

学情分析

五年级的学生具备一定的语文学习能力，能够独立思考，自主提出问题，分析、解决问题，主动获取知识。

设计理念

这是一篇略读课文，学生应该结合前两篇课文，凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，教师要努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生的自主合作自学。理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法，称赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，是学习这篇文章的主旨。

教学目标

1、认识14个生字，有感情地朗读课文。

2、把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。

3、了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。

重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服困难的，并从中受到感染。

难点：了解建设者在修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。

教学过程

一、情景导入，引入课题。

观赏了一碧千里的草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部景色绮丽，蔚为壮观。在祖国的西部，有一个令人心驰神往的地方，那里有成群的牛羊，层峦叠嶂的群峰，纯净明亮的湖泊，还有绵延不断的皑皑雪山，那里的人们虔心信佛，那就是古老而神秘的西藏。（播放西藏风光图片）西藏有着壮丽的自然风光和独特的人文景观，但由于地处偏远，交通闭塞，自然条件的限制，高原人民只能长期固守自给自足落后封闭的生活。为了改写西藏不通铁路的历史，为了促进西藏的繁荣富裕，2001年，党中央作出了指示：把铁路修到拉萨去。（这句话课件里）（板书）

设计意图：结合课件，播放西藏的风光图片，感受西藏的纯净、美丽和圣洁，引出课题。

二、整体感知，理清条理。

1、自读阅读提示，了解学习文章的要求。

2、按要求默读课文。

【设计意图：根据课文前面的阅读提示，自读课文，整体感知。】

3、学生交流：这是一条怎样的铁路的。

4、结合课件，简介青藏铁路起止点和这条铁路特殊的地理位置。（铁路位置示意图）

【设计意图：初步认识青藏铁路，并有所简单的了解，知道风火山隧道是青藏铁路中最难的一段。】

5、有媒体预言：只要风火山在，铁路就修不到拉萨去。面对这样的预言，建设者们始终坚定不移、永不言弃，文中有句话反复出现正说明了这一点。再次引出课题—把铁路修道拉萨去。

【设计意图：文中反复出现的语句正是课题，引导学生感受这既是筑路大军的誓词，也是全文的线索。】

7、引读：最终建设者凭着顽强的意志和杰出的智慧，让风火山……

这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。

课件引出重点句，学生齐读。

三、读中感悟。

再读课文4---9段，画出描写工程艰难和建设者如何克服困难的语句。

1、建设者遇到了哪些困难？

a多年冻土层（难以控制施工隧道温度）

b恶劣天气和极度缺氧

2、这些困哪给修筑铁路带来哪些影响？

冻土层：A、温度太低，混凝土无法凝固。B、给隧洞增温，洞壁冰岩遇热融化，造成洞壁塌滑。

恶劣天气：a、经常狂风大作，保温棚七零八落，b电机房顶铁皮不翼而飞，c天气变化无常冰雹劈头盖脸砸下来。

极度缺氧：突击队员胸闷气短、头痛腿酸，劳动效率下降，威胁生命。

3、他们是如何克服这些困难的？

A、科技人员昼夜在隧洞里观察，发现冰岩温度变化规律，经过反复观测、分析和实验，终于制服了冻土。B、科技人员废寝忘食、夜以继日的实验攻关，经过两百多次失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了！

1、课件展示青藏铁路，再次深刻认识这是一条怎样的铁路。

青藏铁路，是世界上海拔最高的高原铁路，它是世界上离天最近的铁路；它凝聚的科技力量是史无前例的，建造过程中解决了多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱三大世界难题；它充分保护了高原植被特点和野生动物迁移路线；它加快了青海、西藏两省区的经济发展，增进了民族团结，巩固了祖国的边防。

青藏铁路，不仅是一条天路，更是科技路、环保路、幸福路，民族团结路。

【设计意图：通过深入理解课文后，引导学生对青藏铁路又更深层次的认识。】

3、欣赏歌曲：天路。

【设计意图：使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。】

作业设计：

1、假如要在铁路经过的海拔最高处立一块丰碑，你会在上面写下什么？

【设计意图：课后练笔，把对青藏铁路工人的赞美与崇敬之情表达出来。】

2、阅读文章《触摸风火山》《青藏铁路走过的地方》《生命禁区的早晨》。

【设计意图：推介课外阅读内容，鼓励课外探究学习。】

板书设计

4、把铁路修到拉萨去

多年冻土

恶劣天气毅力勇气智慧团结

极度缺氧

课后反思

4把铁路修到拉萨去

4把铁路修到拉萨去
教学目标：
　1．认识“妖娆”等14个生字。
　2．理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
　3．体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
教学重点：
　了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、情景导入，引入课题
观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。
（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况）
指名谈拉萨印象。
师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：
（揭题，读题）──《把铁路修到拉萨去》。
（设计意图：本文无情节、趣味性弱。从拉萨入手破题，一是为了化繁为简，由易到难，二是为了学生了解拉萨概况，知道修建青藏铁路的目的。）
二、读懂阅读提示，明确阅读要求
　1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
　2．交流。阅读提示中共有3个要求。
（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
（3）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
　（设计意图：课内阅读课文就是要检验学生能否运用在精读课文时学到的学习方法进行阅读。阅读提示作为编者写在教材前的话，有提示全文，引领阅读的作用。应重视这一宝贵的教学资源，让学生能读，会读。）
三、感知课文内容，了解文章大意
　1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。
　2．检查自学：自学生字，生词的情况。
　3．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”！
四、直击重点，自学探究
过渡：是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。（学生自学勾画，小组讨论交流）
五、想象情境，领悟内涵
　出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。
　（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）
　1．研读“困难1”
（1）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”
（2）体验困难：
　①联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。
　②联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？
（3）克服困难：
“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
①体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。
②补充资料，深化认识：课件《生命禁区的早晨》。
　（设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识。）
（4）感情朗读，激发情感。
战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？（指导朗读第5．6自然段）
师：所以，面对困难，谁不知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”
　2．研读“困难2”
（1）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”
（2）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。
（3）克服困难：
①理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？
②想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。
（4）感情朗读，升华情感
师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？（读第8．9自然段）
师：所以，──“把铁路修到拉萨去。确实不是一件简单的事”！
（设计意图：对形象的感受应该重于对观点的感悟，这是语文的学科特点。本环节抓住两个片段辐射开去，把朗读、想象、体验、感受以及情感的升华结合起来，引导学生细读课文，披文以明理，体验以入情，更具有震撼人心的力量。）
六、拓展教学资源，丰富形象
　1．拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老师讲述《建设者的“苦”“笑”“酷”》）
师：既然这项工程难度之大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？
小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿──“把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”
　2．联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告诉大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）
（设计意图：“语文的外延是生活。”引导学生关注青藏铁路的现在和未来，让他们比普通公民对铁路建设有更深刻的理解，懂得西部大开发这一国计关乎民生，期待进而激发学生“拳拳童心，胸怀祖国”的豪情。）
青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）
（设计意图：读写结合，既使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。）
七、总结

《“你必须把这条鱼放掉！”》小记

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“《“你必须把这条鱼放掉！”》小记”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《“你必须把这条鱼放掉！”》小记

《“你必须把这条鱼放掉！”》小记

《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。

如何概括课文的主要内容是三年级语文阅读的重点训练项目，也是我们在阅读中经常进行的一项基本训练，我们说，阅读一篇文章，要善于抓住文章的主要内容，这样可以从文章中吸取主要的知识，受到深刻的感染，得到教育和启示。怎样概括课文的主要内容呢？我们采用的一般方法是：先把全文读一遍，对课文有个大致的了解；再一句一句认真的读，读懂每个词，每句话，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。抓住课文的主要内容，不止这一种方法，本课的教学，我就采取了摘句填空法，让学生抓住重点句，然后再采用填空式补足连接起因结果。这样的训练方式，即降低了难度，又能让学生有效的掌握记事类文章的概括方法，提高了语文教学的实效性。

“你必须把这条鱼放掉！”

“你必须把这条鱼放掉！”

刘伟山东省滕州市实验小学《“你必须把这条鱼放掉！”》

师：板书课题。

“必”是个生字，注意点的位置，学生书空。

师：课前读了几遍？

师：课文读了这么多遍，生字认识了吧？

师：读了课文，知道“你必须把这条鱼放掉”这句话是谁对谁说的吗？

生：是汤姆的爸爸对汤姆说的。

师：是什么情况下爸爸对汤姆说的，结果又怎样呢？

学生自读。

生：是在禁止钓鱼的时间，爸爸对汤姆说，你必须把这条鱼放掉。

师：把禁止钓鱼的时候，爸爸对汤姆说，你必须把这条鱼放掉，汤姆就把这条鱼放掉了。

师：语言更干净了。

生：把禁止钓鱼的时候，爸爸让汤姆把这条鱼放掉，汤姆就把这条鱼放掉了。

师：你看，表达得多清楚啊。这篇课文其实讲了两方面的事，是哪两方面？课文是先讲了汤姆爸爸怎么样？后来讲了什么？

生：先是爸爸和汤姆去钓鱼，后来汤姆在没到钓鱼的时间，钓到了一条大鲈鱼，汤姆的爸爸让汤姆遵守规定，把大鲈鱼放掉，后来汤姆就放掉了。

师：如果每一部分都用一个字概括，用什么？

钓放

师：跟老师一起写“钓”，注意里面是一点，钓鱼要用鱼饵，这里面就是鱼饵。这么长一篇课文，最后被概括成两个字。一边读。一边想，把书读得有滋有味，板书：想。

师：读书，不光要动口，还要动脑，想什么呢？想这一段描写了一幅什么样的情景？怎么读能把情景读出来呢？我们来看看谁读书最有味。

生自读。

师：想到了吗？再读一遍。

师：谁来读，读给大家听，脑子里想。

生：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起，汤姆的爸爸和汤姆去湖边钓鱼。

师：你感觉到什么？

生：我感觉天很亮。

生：我感觉天快要下雨了。

师：同学们会读书，一边读一边想，就把课文在头脑中形成了画面。再看这个词，跟老师一起写：夜幕初垂

师：什么叫夜幕初垂？

生：天刚刚黑的时候，就像幕布落下来了。

师：我们一起读读这个词。

生：夜幕初垂

师范读。

生读。

师：一轮明月从湖面上缓缓升起，汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。一起读第一节，感受夜晚的美好。

师：我们试试，用这个方法，能不能把下一小节也读得有滋有味。

生自读。

师：谁愿意读给大家听听。

生读。

师：响亮倒是响亮了，画面有吗？

生读。

师：看到画面了吗？

生：我看到涟漪很美，一圈一圈的。

生：连绵起伏的。

师：那不叫连绵起伏。

生：一圈圈的。

生：而且是银色的，非常美丽。

师：读这一节，把涟漪的美读出来。

生齐读。

生读。

师：你注意到了汤姆的动作。

师出示：汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼杆，把钓线抛向远处。

老师在动词上加点。

师：通过汤姆的这几个动作，你有什么感受？

生：汤姆的技术很熟练。

生：我感觉汤姆钓鱼的技术非常高超。

指读。

师：我们一起读，想象一下汤姆的动作。

生齐读。

师：湖面渐渐恢复了平静，谁来读三四小节。

生读。

生：我觉得汤姆很惊喜，很高兴。

师：为什么？

生：因为他钓到了一条从未见过的大鲈鱼。

师：大家看这个词，从未见过。

未是个生字，我们一起写，上面的横短，底下的横长。

师：如果是上横长，下横短，那是什么字

生：期末的末。

师板书。师：期末考试害怕吗？

师：从未见过是什么意思？

生：从来没有见过。

师：听老师读，湖面渐渐恢复了平静，突然……

（鼓掌）

指名读。

师：比我读得还好，就在他……的时候，耳边传来了低沉的声音：

生自读。

指读。

师：汤姆，我来问你，这时候你心里怎么想？

生：我想，没有人看见我钓鱼，为什么让我放掉？

生：我觉得不服气，为什么让我放掉？

生：这是我好不容易才钓到的，为什么要让我放掉。

师：所以你是怎样的嚷起来？

生：不情愿。

师：一起不情愿地嚷起来。

生齐读。

师：爸爸是怎么说的？

生读。

师：你心情很急切，我听出来了。

生：我看看有没有别人，没有别人的话我就不放掉。

师：哪个学生做小汤姆。

生：没有人看到我们，也没有人看到我们钓到了鱼。

师：请你再往下读。

师：我刚才听你读的时候，这个地方读得很好。

师板：慢吞吞

师：你为什么这样读？

生：我觉得是迫不得已才放掉的。

师：无可奈何。

生：周围没有人，为什么不能放掉？

师：请一起再读这句话：他只好慢吞吞地……

生齐读。

师：谁继续读这一节？

生读。

师：小汤姆，你怎么想？为什么觉得可惜？

生：我以前没见过这么大的鱼，现在把鱼放掉了，太可惜了？

生：为什么呀，我的爸爸是怎么想的呀？

生：我好不容易才钓到这么大一条鱼，以后我可能再钓不到了。

师：是啊，可能白忙活了。

生读：汤姆叹了口气，心想，我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

师：刚才高兴的心情现在全没了。汤姆再三请示爸爸，当时爸爸心情怎样？

生：斩钉截铁的。

师：这是书上的词语，我们写下来，

注意斩，左边的车，把铁截掉了，什么意思？

生：非常坚定。

生：非常坚决。

师：干脆，一点也不犹豫。还有什么也说明这个意思？

生：没有丝毫商量的余地了。

师：我们再来读一读爸爸的这句话，读出斩钉截铁。

生齐读。

师：出来玩，本来是放松心情的，可爸爸弄得这么不愉快，这是为什么呢？

生：因为还不到钓鲈鱼的时间。

生：因为不想违反规定。

生：因为他们要遵守规定。

生：因为每个国家都有各自的法律，他爸爸要让他成为一个遵守社会规则的人。

生：要让他儿子成为一个守规定的人。

师：不管有没有人看见是什么意思？

生：要自觉遵守。

师：虽然汤姆再也没有钓到过鱼，但这件事一直记在他的心里。

师：还看到了什么？

《把铁路修到拉萨去》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“《把铁路修到拉萨去》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、情景导入，引入课题

最近一周我们走进祖国西部，游览了一碧千里的大草原，探寻了神秘的丝绸之路，观赏了茫茫戈壁滩上高大挺秀的白杨树，祖国的西部景色具有迷人的民族风情。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。

（大屏幕展示拉萨美景，师简介拉萨概况：拉萨是西藏自治区的首府，是一座具有1300年历史的文化名城，也是世界上海拔最高的城市。）

指名谈拉萨印象。

师：可是多少年来，在人们的心目中的印象是，“出国易，入藏难”。西藏拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通、文化交流带来了重重困难，早在1958年，在毛主席的关怀下青藏铁路就开工了，但是近半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，在20世纪拉萨是全国唯一一座未通火车的省会级首府城市。因此，青藏铁路的修筑不仅是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，已经成为现实。（板书课题）

揭题，读题──《把铁路修到拉萨去》。

二、检查预习情况

大屏幕出示本课重点字词。指名学生读准字音并解释重点词语

三、读懂阅读提示，明确阅读要求

１、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。交流：阅读提示有３个要求：

⑴默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。

⑵建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

⑶将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。

2、整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是──“把铁路修到拉萨去”！

四、直击重点，自学探究

过渡：“把铁路修到拉萨去”！是突击队员和科技人员的心愿誓言，但真要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！这是一条修建的很艰难的铁路，（师补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而风火山是最难的难题，但是最终，科技人员和突击队员攻克了难关，使风火山“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头”。

3.（屏幕出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”）你们是怎么理解这句话的？

（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧）（板书）

（2）为什么说风火山一次次低下了高傲的头？

①因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。（板书：制服冻土）

②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。（板书：顽强工作）

③因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。（板书：建制氧站）

（3）你们说这是一批什么样的建设者？（勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累……）

（4）是啊，他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。你们谁想成为这样的一名突击队员？我们就请这位突击队员来读1～3自然段，要读出你们的决心来。

突击队员决心把铁路修到拉萨去，可是风火山隧道一开凿，问题就出来了。

4.师读：一次次爆破，……是根本不可能的事！”

（1）西方媒体的预言说明了什么？

（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？

（3）我们的青年突击队员是如何把外国人认为不可能的事情变成可能的？

四、读后采访

1.合作要求：

（1）自己边读边画出修建青藏铁路的遇到困难和如何克服困难的语句，（抓住重点词句，体会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。）

（2）让我们把自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。要求：根据采访提纲上的问题提示，把自己的同桌当作青年突击队员进行采访。

2.采访提纲

（1）你们遇到了什么样的困难？

◇第一个困难：难以控制隧道施工温度。

“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。

◇第二个困难：恶劣天气

“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”◇第三个困难：极度缺氧。

“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军的生命面临严重威胁。”

（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？

劳动效率迅速下降，筑路大军的生命面临严重威胁。

（3）你们是如何克服这些困难的？

◇“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”

◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？……风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”

刚才我们二十多个小记者采访了二十多个突击队员和科技工作者，现在谁来在摄像机前向全国观众报道一下风火山现场情况。（提示：按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分成三个事件，做现场三次报道。可边报道边采访）

四、现场报道

1.如何攻破“多年冻土区”。（结合看课件中的图）

（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）理解“下马威”。

①什么是下马威？（一开始就向对方显示自己的威力。）

②风火山给青年突击队员什么下马威？

③这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？（威胁工人生命安全工程化被迫停工）

④但是，这一切难得倒我们的筑路大军吗？为什么？

（3）是的，因为这群勇敢坚强的青年突击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修到拉萨去！”（齐读第7自然段）

2.如何克服“恶劣天气”。（结合看课件中的图）

（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）想象“七零八落”“不翼而飞”和“劈头盖脸”是什么样子。

（3）导读第8自然段前5句（老师读前半句，学生跟读后半句，强调突出作用）

（4）看图，想象工人们在这样恶劣的天气面前可能会怎样？

（5）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）

3.如何解决极度缺氧。（结合看课件中的图）

（1）请某个学生做现场报道，其他人补充评价。

（2）什么是“杯水车薪”？为什么会杯水车薪？

（3）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道里工作是什么样？

（4）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜利依靠的是什么？

①是工人们的勇气和毅力。

②是科技人员的智慧。

③是党中央的关怀。

④是西藏人们的支持。

……

（5）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。（齐读10～11自然段）

四、总结升华

1.（屏幕出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望……）从最后的省略号里，你们读懂了什么？（2006年7月1日青藏铁路开通运营，拉萨正式告别无铁路的历史，开通了拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。现在，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。）播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面

2.同学们，为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁荣富裕。

4.面对着这样一群可敬可爱的铁路工人，你想对他们说什么？

附板书：把铁路修到拉萨去

多年冻土------制服冻土

天气恶劣-----顽强工作

极度缺氧-----建制氧站

五．作业：给课文插图配解说词。2002年10月19日，全长1338米的

风火山隧道胜利贯通。请同学们仔细观察，

试着为这张照片写一写解说词

《把铁路修到拉萨去》趣闻故事

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“《把铁路修到拉萨去》趣闻故事”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

人们曾说修建通往西藏的铁路是不可能的，有5000米的高山要爬、12公里的山谷要架桥、数百公里的冻土区无法支撑铁轨和火车。再说，谁又可能在稍动一下就要找氧气瓶的情况下铺铁轨？这条铁路是中国敢为精神的最佳例证。

铁道兵十师有位叫邓广吉的连长，为修建青藏铁路，他带病上了高原。后来，他在高原得了白血病。在家乡的医院抢救他时，他对亲人和战友留下遗嘱：我若死去，把我的骨灰埋在青藏高原上，我生前没有把铁路修通，死后也要看到铁路修到世界屋脊上。

原总公司党委书记孙有礼是青藏铁路建设中的一名指挥员，他的儿子孙胜很小的时候就随他一起上了高原，儿子到了8岁的时候，还不知鸭子是长腿还是不长腿。还有许多人的孩子是在高原出生的，只吃过苹果，没见到过树木，下山时，到了西宁，见到杨树，大吵大闹要上树摘苹果。他们只知道苹果生长在树上，但他们不知道，世界上竟有许许多多的树木。王汉东是中铁十七局的施工处长，修青藏铁路时，勇猛得如下山的猛虎，但是，就在他不知什么是苦是累的时候，他不知不觉地得了病，后来死在了太原的一间病房里。医生说：他得的是高原病。死前，他对局领导说：当了铁道兵不悔，死了，让女儿也去当不穿军装的铁道兵，修路去。他传给女儿的，不仅是创业的意识，还有豁达和崇高，一种高山意识折射出的人生也当有如此的精神。

《你必须把这条鱼放掉》教案

《你必须把这条鱼放掉》教案

《你必须把这条鱼放掉》教案

第一课时

18“你必须把这条鱼放掉！”

教学目标

1、知识与技能

（1）学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

（3）结合生活实际，安排一个采访活动，写一篇短文。

2．过程与方法

通过让学生反复地读书，能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。

3、情感、态度与价值观

理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

教学重点难点

1、教学重点

（1）理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

（2）通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人必须遵守社会公德。

2、教学难点

（1）通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

（2）理解课文最后一句话。

课时安排

2课时

教学互动设计

★★★★★第一课时★★★★★

（一）创设情境，导入新课

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事：

2、板书课题：“你必须把这条鱼放掉！”

3、和我们以前的课题有什么不一样？

【提示】课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。

1、读了课题，你能提出问题吗？

（二）合作交流，解读探究

1、读准字音，读通读顺课文

【提示】现在请同学们放生读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，让老师听到你读书的声音。

2、出示生字词：必须汤姆铭刻允许从未见过钓鱼鱼竿遵守规则夜幕出垂小心翼翼斩钉截铁

3、反馈检查生字、词语读音反馈检查生字、词语读音

【点拨】重点读准下列字：翘舌音“唇”、“垂”“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“铭”

4．读文交流

自主课文：用自己喜欢的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。

指名读文：要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！

交流：你们在阅读文章的过程中解决了那些问题？

说一说“爸爸（）说：“你必须把这条鱼放掉！”谁能在这句话的括号内加上一个词？

5．爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你快速默读课文。

【点拨】这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。

6．默读质疑：请学生默读课文的重要课文，看看在读书的过程中又产生了哪些问题？

7、合作学习生字。

在小组内交流识字的方法，描红书写，互相评议，把字写美观。

（三）总结反思，扩展延伸

【小结】这节课同学们通过自己的努力，不仅读了生字、词语，课文也读得争取、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，着重讨论“爸爸为什么要求儿子必须把这条鱼放掉”。

查阅资料，了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。

学科网站群

把铁路修到拉萨去导学案

4*《把铁路修到拉萨去》导学案
年级：五学科：语文编号：04小组：姓名：
本周习惯：选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方
课题：《把铁路修到拉萨去》课型：略读课时：一课时
主备人：冯树升审核人：张景晴
【学习目标】
1．认识14个生字。有感情地朗读课文。(重点)
2．把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。（难点）
3．了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。（难点）
【时间预设】
导入2′合作学习10′预展5′展示探究18′达标检测5′
【知识链接】
青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。翻越唐古拉山的铁路最高点海拔5072米，经过海拔4000米以上地段960公里，连续多年冻土区550公里以上。新中国成立不久，国家有关部门就着手研究进藏铁路问题。在毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈领导人的亲切关怀下，青藏铁路一期工程西宁至格尔木段1958年开工，1984年交付营运。二期工程格尔木至拉萨段于2001年6月29日开工，全长1142公里。
建设青藏铁路是党中央、国务院在新世纪之初作出的战略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义。2006年7月青藏铁路正式通车运行。
学习流程教与学
【自主预习】（相信自己也能把预习做到最好，认真多读，认真思考，认真写就能）
1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一
★①词语我会读正确：（光会读可不够，读好才是本事）
银装素裹、分外妖娆、严阵以待、逞凶一时、斗志昂扬、狂风大作、七零八落、
不翼而飞、晴空万里、劈头盖脸、始料不及、杯水车薪、废寝忘食、夜以继日、
源源不断、响彻、隧道、巍峨、屋脊、狰狞、轮番、彻夜
★②词语意思我理解：
银装素裹：
分外妖娆：
严阵以待：
始料不及：
杯水车薪：
废寝忘食：
夜以继日：
源源不断：
世界屋脊：彻夜：
巍峨：狰狞：
2、感受把铁路修到拉萨去的困难。任务二
★①修路大军在开凿风火山隧道中遇到哪些困难？他们是怎么克服的？
困难一：
解决办法：
困难二：
解决办法：
困难三：
解决办法：
★②文中还有那些句子能让你看出把铁路修到拉萨去的困难？
★③铁路修筑着是怎样的一群人（用词语概括）？你想对他们说些什么？
3、理解课文内容。任务三
★①有一句话在文中反复出现，是，当你每次读到这句话时，有什么样的感受？。
通读全文，我能知道课文是按顺序记叙的。
★②从课文第3自然段中，找一找把铁路修到拉萨去的意义。
★③默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
【导入新课】
1、同学们，你们知道吗，过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。今天，我们所要学习的课文《把铁路修到拉萨去》就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的劳动才取得的成绩。
2、板书课题，齐读课题，明确目标。
【合作学习】
群学：组内交流、学习【自主预习】1、2、3
【展示探究】
1、抽签、预展。2、展示、探究。
【达标检测】
★《学习与巩固》P8——1，P9——5
【总结评价】
本节课，我的收获：

《把耳朵叫醒》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园识字教案把”专题。