最新小学优秀教案设计集锦。

想知道“最新小学优秀教案设计”的内涵和背后的故事请继续阅读，热烈欢迎来到本文我们希望它能为您提供一些新的认识和收获。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。提高教案的质量有助于提升教学的效益。

最新小学优秀教案设计 篇1

教学目标：

1 、认识并理解本课生字新词

2 、理解课文最后罗斯福的话，了解并体会集邮的乐趣。

3 、教育学生要培养良好的兴趣和爱好，并从小养成坚持不懈的好习惯。

教学重难点：体会并理解罗斯福的话。了解集邮的快乐。

教学准备：cai 课件

一、熟悉学生，导入新课

来这里上课， 一定很紧张吧？没关系， 现在，让我们还是像平时那样聊聊吧。就来聊聊业余爱好怎么样？老师的业余爱好是读书，我最大的享受，是坐在阳台上，读自己喜欢的书。另外，你有什么爱好，可以说说吗？( 生说自己的爱好，引导学生体会每一种业余爱好都要有所付出）

其实，许多有名的人物也有自己的业余爱好，比方说，毛泽东： 冬泳爱因斯坦： 拉小提琴邓小平： 打桥牌

老舍： 种花

你知道哪些名人和他的业余爱好？

（学生可能交流罗斯福的业余爱好的集邮）

关于罗斯福，除了他的爱好，你还了解些什么呢？

（生介绍自己搜集的资料，加以肯定）( 能在预习课文的时候， 通过各种方法查找自己需要的资料， 这对于学习课文很有帮助)

为了进一步认识他，老师从网上下载了一些关于他的资料，咱们一起来看看（课件出示罗斯福生平资料，抽一生读）

罗斯福的爱好是什么？（集邮，板书）

一起读读，这就是我们今天要学习的内容，读了这个课题，你想知道什么？（什么是集邮？罗斯福为什么要集邮？他是怎样集邮的？）

集邮是一项很费时间和精力的业余爱好，做为一个日理万机的国家总统，罗斯福却的的确确是个集邮迷，集邮到底有什么妙处吸引他呢？他又是怎样集邮的呢？

你看，现在我们有这么多问题，我们怎样解决它？（读书）对呀，这可是个解决问题的好办法。

二、初读课文

1 、谁能勇敢地第一个站起来，读给大家听？

（其它同学可以认真听，也可以在心里跟着默读）

（一段读完后，纠正读音，重点字词可板书，全班齐读）（多音字：转动、不间断，都是四声）

2 、现在我们已经能把课文读通顺了，在读的过程中，对于课前那么多的问题，你有没有什么收获要谈？

生发言，可以出现的有：

1 ）罗斯福是从8 岁开始集邮的。

2 ）罗斯福集邮中做过的几件事，如：从集邮中获取知识、怎样收集邮票、普及集邮的措施、关心邮票的印制。（即罗斯福是怎样集邮的？）

3 ）罗斯福集邮是因为他从集邮中得到了益处（板书：得到益处）

关于集邮的体会，罗斯福曾经说过这样一段话（课件出示罗斯福的话）

（齐读）从这段话中，你知道了什么？（得到益处，得到的快乐足以抵偿付出的代价）（板书：付出代价）

他在集邮中得到了什么益处呢？为了集邮，他又付出了什么呢？

这些问题，相信在同学们认真读课文之后，一定会找到满意的答案。有信心吗？

三、细读体会

1 、这次读，你可以带着这两个问题去细细体会，寻找答案对于这些问题，除了认真读书，你还可以结合自己课前查找到的和课文内容有关的资料进行理解，也可以读自己感兴趣的那件事，看看能读出点什么，有了收获，可别忘了在旁边做个标记。

2 、交流：大家读得很用心，让我们一起来分享一下你的收获吧。交流的时候，可以说说从自己喜欢的事中你知道了什么，也可以谈谈对问题的理解，如果还有哪些不明白的问题也可以提出来，大家一起解决。

3 、交流涉及的有关内容及处理方法：

1 ）罗斯福对集邮的喜爱（详细理解，指导朗读）

交流的学生读第一段后半截，课件出示句子，你从是哪里读出罗斯福的喜爱？（到国外开会，随身携带）平时呢？（不管工作多忙，每晚都坚持半小时集邮）

重点体会“可是他一直坚持每晚临睡前用半小时来集邮”，体会罗斯福对集邮那种坚持不懈的精神和毅力

我们知道，罗斯福做为一个国家的总统，每天工作压力很大，非常劳累，一天下来，他多么希望躺在床上，好好休息一下，这半个小时，对他来说是多么珍贵。他却能做到一直，每晚都坚持集邮，甚至连去国外开会都随身携带，可见，集邮对于他来说是多么重要，他对集邮是多么的喜爱。

能像罗斯福这样，从八岁一直到他去世，用几乎一生的时间来坚持自己的业余爱好，这种坚持不懈，这种毅力，的确非常难得。看来同学们已经理解了罗斯福对集邮的喜爱，你能把这种喜爱用自己的朗读表达出来吗？（分层次指导朗读）（抽生读，齐读）

在这半小时时间里他和自己喜爱的邮票在一起，心情是多么愉快，虽然付出了自己宝贵的休息时间，但也从中得到了放松和休息，他是快乐的。

2 ）从集邮中增长知识（重点是朗读）

交流学生读课文有关句子，课件出示罗斯福的那句话，他想告诉那个军官的是什么呢？（我已经从邮票上知道了所罗门群岛的位置。

提醒大家注意：罗斯福说这句话是在一种什么样的情况下？（军事会议上，一个严肃的场合）把自己的业余爱好拿到这样严肃的场合来说，说明什么？（以自己的爱好为荣， 自豪，）

邮票上丰富多彩的信息，使罗斯福在集邮的过程中，不知不觉增长了知识，他怎么能不自豪呢？

你能摹仿罗斯福当时的语气读读他的这句话吗？（分层次指导朗读）（抽生读，齐读）

3 ）集邮的目的（详细）

读有关句子，从哪可以看出邮票多？（八十万枚、一百五十部）这不是个小数目

我们知道，集邮类似于收藏文物，邮票的价格越高，它的收藏价值就越大，一些以集邮谋生的人，往往通过买进价格昂贵的邮票，提高收藏的价值，拿这些邮票来交易，赚的钱就会越多。你想：罗斯福的这些邮票的价值会不会很高？为什么？

罗斯福收集了这么多邮票，从来没有花钱买过一张十美元以上的，说明什么？（节俭、虽然爱好但非常有度。）说明他集邮的目的不在邮票的价值。

关于集邮，著名作家老舍先生曾经说过这样几句话，（课件出示老舍的话，学生理解）

（集邮是一种让人长见识的高雅的爱好，千万不要把邮票当成一种奇货，以赚钱来代替欣赏。）

你能结合老舍先生的观点，评论一下罗斯福集邮的目的吗？

罗斯福集邮的目的只是为了欣赏，尽管他花费了一定的金钱，但他认为值得，他在乎的，不是邮票值不值钱，而是在欣赏邮票的过程中体会到的快乐。

4 ）普及集邮的措施与目的（略）

两个措施：让美国人民都了解邮票、给伤员捐献邮票，体会：罗斯福为什么要这样做？普及集邮，让更多的人了解集邮)

体会：他为什么要捐邮票呢？（一个爱好集邮的人，邮票是他最心爱的，重复的邮票，对罗斯福来说，也非常珍贵，能把自己最心爱的东西送给别人，说明他很有爱心）

罗斯福把自己最珍贵的东西捐献给了别人，是因为他从集邮中得到了很多益处，他想让别人也能像他那样得到快乐，同时，他也在这种活动中感受着快乐。这更说明了罗斯福高尚的情操。（分享快乐，从给予中获得快乐）

5 ）关心邮票的印制与目的（略）

罗斯福关心邮票的印制，改动头像。

大家注意到这件事发生的时间吗？（1933 年，正是罗斯福刚当上总统的时候）你想到了什么？（刚当上总统，一定很希望每一个美国人甚至全世界的人都认识自己了解自己，通过邮票的发行达到这个目的，这件事是个多好的机会）

罗斯福没有这样做，说明什么？（他关心邮票印制的目的非常单纯，不以此来提高自己的知名度，这是一种多么高尚的品格呀。）

他牺牲了个人利益，体现出他高贵的品格。

4 、回顾升华

现在，我们再来读读罗斯福的这段话，对于课前咱们提出的那两个问题，你是怎样理解的？

默读，抽生说

（他认为集邮是要付出代价，但收获却比付出更多，因为它带来的是欢乐。

他认为集邮的好处远比付出的代价要多得多。）

（相机板书：足以抵偿）

理解了罗斯福的话，让我们再来读读吧。（抽生读，齐读）

四、联系实际谈收获

课文学到这里，你印象中的罗斯福是怎样一个人？了解了罗斯福在集邮中的收获与付出，联系到你自己身上，你明白了什么呢？

是的，无论做什么事，只有付出艰辛的努力，才能有丰硕的回报。

短短的一篇课文，就让你有了这么多感受，一个原因是因为我们同学读书读得深入，能够读有所得，更一方面，也得益于这篇文章写得具体、生动。

咱们再来回顾一下课文，你觉得这篇课文是按照什么结构来写的？（抽生具体说）（总分总）

写罗斯福怎样集邮的这四件事，的结构，你发现了什么？（每段都有中心句）围绕中心句，用具体的事例来说明，这样才能使文章具体，整篇文章才不空洞，才使得我们对罗斯福和他的业余爱好有了一个很深的了解，我们同学在今后习作的时候也要注意这一点。

五、作业

课下，同学们可以搜集一些有关集邮的资料，有兴趣的同学可以试着也来集邮，感受一下集邮的快乐。

最新小学优秀教案设计 篇2

1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

2、指名背诵古诗(随意)。

3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗?

4、学生自学、互学、扩词游戏。

5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢?

可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字。

1、初读古诗，正确流利：

⑴ 出示古诗(课件或小黑板)。

⑵ 询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

⑷ 自由练读。力求会背。

2、再读古诗，了解大意：

⑴ 请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

⑵ 质疑：

学生可能提出的问题及解决方法：

① 晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

② 眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

③ 闻：先让学生看门字里面是什么字(耳)，再问耳朵是用来干什么的(听)。顺便进行扩词练习(新闻、闻名、耳闻、见闻) 。

⑶ 句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好?为什么?

⑷ 粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

① 齐读古诗。

② 引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

③ 自由练习朗读：

边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口(押韵)。

⑵ 感悟节奏：

① 老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

② 适当断句，引导朗读：

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

③ 学生自读，体会感悟。

雨后春天的早晨美丽的景象。

② 教师描述引读：

在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓;刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听──处处闻啼鸟;昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少──夜来风雨声，花落知多少。

1、范写、讲解：

古：横一定要长，写在横中线上方;竖写在竖中线上，可稍向左斜。

多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。

⑵ 捺要写出小“脚丫”。

2、学生练习。

最新小学优秀教案设计 篇3

1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。

2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。

同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。

(多媒体出示生字词)指名读。

3.指名读，要求读准字音，读通句子。

教师进行指导。

4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。

1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?

“不用种田了，可真舒服啊!”

2.同桌交流，分享感受。

②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。

③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?

4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。

【知识与能力】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。

【情感态度与价值观】感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

【重点】品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，并尝试加以运用。

苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而流传至今，而在宋朝同样也有这么一位诗人，在游历一座村落时，也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。

1.读过标题你是否有疑问?

过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有什么收获呢?

2.老师范读课文，要求学生听准读音和停顿。

3.学生自由朗读，解决生字词。

1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思?

(1)从哪里看出来村民热情好客?

(不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。)

(1)从哪句诗获得哲理?

(2)在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，看到了什么?这里景色怎么样?

(3)这句诗看出了怎样的哲理?

明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。

(4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜，你能把它读出来吗?(指导朗读)

诗人出游获得了很多收获，那么经过今天的学习，你有哪些收获呢?

小结：回顾本课所揭示的哲理，有感情的朗读诗歌，结束课堂。

作业：1.将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。

2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。

在本课的教学中，不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学，而是从题目入手，设置疑问，随后的教学过程中，每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境，在情境中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中，通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学，使学生乐学、好学。

学会本课10个生字;能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

抓住关键词句，在朗读中感悟大尖哥和水社姐的形象，了解故事的起因和发展。

体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

解故事的起因和发展，感悟大尖哥和水社姐的形象。

体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。

台湾是我国的一座宝岛，在宝岛上有一个著名的风景区吸引了许许多多的中外游客，你知道那是什么地方吗?

教师简介日月潭的形状以及日月潭在黎明、黄昏、晴天、雨天时的不同景象。

导入：多么迷人的日月潭呀，关于它的得名，还有一个动人的传说呢?今天我们就一起去听听这个美丽的传说吧。(板书课题)

1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示本课的生字词：

日月潭、漆黑、拯救、聚集、躲、阿里山、剪刀、社、一筹莫展、翻山越岭、冒着、饿、荆棘、英雄

(1)指名读词，评议正音。

(2)开火车读词，及时纠正不足。

3.再读课文，理清文章脉络。

1.大尖哥和水社姐为什么要去降伏恶龙呢?找出原因，勾出相关句子。

师导：太阳和月亮与人们息息相关，可以说没有太阳，就没有这个美丽可爱的世界，大尖哥和水社姐为了千千万万的人决定寻找太阳和月亮，他们心地多善良，那他们是怎样找到太阳和月亮的呢?

2.自由读课文第3自然段。讨论：要想降伏恶龙，拯救日月，需要什么?为什么?

3.齐读文中人们说的话，理解两个关联词：“只有……才能……”体会降伏恶龙不是一件容易的事。

4.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

(1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】

(2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读。

5.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢?说说：大尖哥和水社姐为了降伏恶龙做出了哪些努力?从中你体会到了什么?

明确：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

6.学生默读课文第5、6自然段。说说：降伏恶龙后，大尖哥和水社姐发生了什么变化?

7.为什么人们把这个潭取名为日月谭?

从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢?

1.把文中的故事讲给爸爸、妈妈听。

这篇美丽动人的传说带给学生的不仅仅是日月潭的秀丽风景、两位英雄的义举，还有那一处处留白带给学生的思考，拓展学生思维想象的空间。

为了帮助学生更好地感知大尖哥和水社姐取得金斧头和金剪刀的来之不易，我也是采用了清风雅韵一样的说话训练内容，学生通过想象说话，把原来抽象的“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”变成了一幅幅具体生动的画面，学生在理解时也更立体一些。

文中的训练点还可以挖掘，比如英雄在海底与恶龙决战三天三夜的情况，我想一定是充满了惊险和刺激;英雄变成两座青山后，乡亲们的感激场面;游客来到日月潭，听了这个故事后的想法……课文中的留白成为课堂上的亮点

最新小学优秀教案设计 篇4

《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一、二句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖’’指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

《山行》的大意是：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了，停车观看，不禁发出“霜叶红于二月花”的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。这首诗形象生动，色彩鲜明，是一篇千古传诵的佳作。

1、会认9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

看图，说一说你在图上看到了什么?

1．自己读，借助拼音，读准字音。

2．自由读，圈出不理解的词语。

3．小组读，合作学习，理解词义。

1．自由读，结合图理解诗意。

2．小组内讨论交流，教师相机点拨想到了什么。

3．自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。

4．教师范读，学生想像诗歌所描绘的画面。

(四)启发想像，感情朗读、背诵。

1．教师描述诗意，激发学生想像-

每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。

1．教师范读．学生边听边想像。

2．学生练读，一边想一边读。

1．学生自由读，借助插图感悟诗意。

1．把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。

2．开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。

最新小学优秀教案设计 篇5

1．认识所、牧等12个字，会写诗林等6个字。

2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。

学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

课前准备：

1．引导看图，说说看到了什么。

1．学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。

2．检查学习情况。(出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速反馈识字情况。抓住重点字，如所平舌音，捕的声母是b，而不是p。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。)

1．指名试读。

2．教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬，声音的长短)

1．出示生字，学生认读。

3．学生练写，师巡视指导。

1．出示挂图，引出新课。

2．介绍作者。

1．引导学生小组合作学习。

2．教师参与小组合作，了解学习情况。

1．小组陈述本组学习情况。

1．指名试读。

2．师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。

3．学生练读(可用多种形式练读)。

4．背诵古诗(可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣)。

5．拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)。

重点指导黄字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。

自己创作两句描写夏天的诗句。

最新小学优秀教案设计 篇6

《小冰熊》是一篇知识童话。课文告诉了我们一个科学道理：冰受热会融化；而棉被能隔热、能保温。将科学知识融于童话故事中，既生动又有趣。

孩子们对这篇文章都很感兴趣，因此，我通过不同层次的读让学生体会小熊对小冰熊的喜爱。找到了段落和句子，再试着用词语概括小熊对小冰熊的喜爱程度，总结出了“爱不释手”、“形影不离”两个词。

在讲到“小熊听了妈妈的话，不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了一些。”这句句子中哪一个词语说明了妈妈说的和结果是一样的？学生回答是“果然”，为什么要用“果然”呢？这个词语是什么意思？学生有点蒙了。像这样的副词往往要理解它的意思对二年级的学生来讲是很难的，因为他们对这个词语不是实物，孩子们没有概念。于是，我决定改变方法，通过引读请学生初步体会句意的变化，随即很自然的告诉学生：这样的结果和妈妈说的、小朋友想的完全一样，所以句中应该用上“果然”这个词，也就是说这个词语表示在意料之中。然后给予学生足够的时间来读，来体会句子语意的变化，体会“果然”的含义。在读与体会的过程中，要对学生点滴进步的肯定，使学生能主动参与学习，积极思考，而且更是一次次不露痕迹地点拨，让学生进一步感悟了“果然”这个词的语意特征，尽量做到“润物细无声”。最后，让学生用果然来说一句话。孩子们刚开始说的不好，因为他们没有把前提加上，仅仅 在一个短句中用果然，如“苹果果然很好吃。”于是，我再提示他们要把你的预料先说，再用“果然”，这样才符合逻辑。学生恍然大悟，并且造出了几个很棒的句子。二年级的学生刚开始学习品味词语在句中的意思，因此，在教学中我有意识的让学生在读中体会，在读中感悟，在学习语文知识的同时，也注重学习方法的指导，适时点拨，让学生更快更准确地品词品句。

最新小学优秀教案设计 篇7

一、交流生活，铺垫感情。

阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？（选择材料）请你具体地说说有这种感受的经过。（练习表达）

（从学生的生活实际引出课题，实际上意义并不大。）

二、复习《村居》，指导选材。

春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗《村居》，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢？

出示古诗，讨论要生说出两点：（1）作者选取一个典型的地方描写具体的事物，反映春天的美丽。（2）他具体描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天生机勃勃的特点。

（这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是对的.。）

三、指导改写，意译古诗。

1、确定改写的人称。

假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢？（通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。）

2、想象经过，确定重点。

写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的景色。他仅仅只是看了一处吗？不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢？（要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。）

3、练习改写。

学生用十多分钟的时间，自己动笔改写。

4、交流。

（在课堂教学过程

中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意了基本的语言表达。）

四、欣赏例文，归纳方法。

（课本中的例文可以作为学生欣赏、比照的对象，注意发展学生的个性在语言表达上与例文不相同，与同学不一致的地方。在具体指导学生进行改写的基本上，欣赏归纳古诗、改写古诗的一般方法，帮助他们提高改写的能力。）

最新小学优秀教案设计 篇8

教学目标：

1.会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字，会写“欺负、讨厌”4个生字，理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合课后习题，积累词语，并能进行简单的运用。

1、板书课题，导入。

今天，我们一起走进安徒生爷爷的童话世界，跟着丑小鸭一起读课文，认生字，学词语。来，跟老师一起读课题。

2、检查生字词。

拼音教读，一位同学教读一排，3位同学教读3排生字。正音，教师正音。重点突出音难字，剩下 冻僵 暖烘烘 裂开 欺负 篱笆 芦苇

读字字正腔圆，读词正确连贯。

初读课文，扫清字音障碍。

我们把生字宝宝放到课文中去，看看同学们还认不认识?翻到书126页，自己默读课文，借助拼音把生字读准确，句子读通顺，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。边读边思考：课文中哪个段落写了描写丑小鸭样子的句子?

二、随文识字，读顺课文。

(一)、学习第二自然段。

1、学生一起朗读第二自然段。

2、从第二自然段中找到描写他丑的句子，用波浪线画出来，读一读。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗?指名读。

3、哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢?体会：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你发现了吗，这些词都有什么特点呢?叠词的运用。第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑，你们找到了吗?真是“又大又丑”。(板书)抽同学说几个“又……又……”的词语。

4、语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢?让我们也来学着课文的样子说几句话，形容一下其他的小鸭子吧。

……可爱极了!

我们能不能说说我们身边的事物?比如：窗外的树、刘老师，我们身边有这么多东西，还有什么可以这样说呢?

6、出示丑小鸭(图)，和这么漂亮的鸭宝宝相比，也就难怪大家会不喜欢这只又大又丑的鸭子了，所以大家都叫他“丑小鸭”。

(二)学习第三自然段。

1、从那一段可以看出大家不喜欢丑小鸭?自己练习朗读3自然段，尽量做到不加减字，正确、流利。【JHT868.COM 合同范本网】

2、这一段有很多要求我们会认的生字宝宝，“欺负、讨厌、孤、笆”。

3、我们先来看一下“欺负”，哪位小朋友最积极，来读一下这个词语。正确，全班齐读两遍。还有什么欺?扩词：欺骗、欺诈、欺软怕硬。你能有什么好方法记住他 ?是怎么欺负的，把其他伙伴怎么欺负丑小鸭的词语标出来?“咬、啄、讨厌”，“咬、啄”，做动作，丑小鸭疼吗?

4、“讨厌”什么结构什么旁?什么意思?能换个词吗?厌恶;不喜欢。近义词：厌恶，反义词：喜欢。造句：妈妈最讨厌我把房间弄得一团糟。

5、如果你是丑小鸭，受到这么多人欺负，心情会怎样?所以丑小鸭感到非常的孤单。能读出这种感觉吗?指名读。齐读。“孤”为什么是子字旁?怎么记住它的?

6、篱笆：用什么方法记住这个它?形声字：形旁表音，声旁表意的字。竹字头：用竹子编成的栅栏。

三、写好词语，工整匀称。

1、这一段要求会认的字比较多，其中有两个词语是要求我们要写的字，那我们就来写一写这两个词语。

最新小学优秀教案设计 篇9

教学目标：

1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。

1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。

2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。

（一）以讲故事揭示课题。

2．回答问题，板书课题。

过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。

3．齐读课题。

（1）从课题你知道了什么？

（2）学课文你想知道什么？

（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。

2、用生字卡片检查生字的读音。

3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。

4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。

2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。

5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。

1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？

重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。

4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？

小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。

5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。

2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。

3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。

追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。

着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？

体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？

2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？

3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。

4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？

学了这篇课文，你懂得了什么道理？

要启发学生领悟这样的道理：世界上的`事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。

指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

课文的最后三个自然段要求背诵。可在反复朗读的基础上，采用“看图提示背诵”的方法进行，也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵

1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：

剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。

欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。

2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。

啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。

3、把带有生字的词语读一读、写一写。

开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。

2、词语搭配，用线连起来。

3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。

最新小学优秀教案设计 篇10

1、能借助拼音在语言环境中正确读写“丑、堆、孤、单、洁、越、冷、影”8个生字，认识两点水（冫）。积累“稻草堆、孤单、洁白、越来越冷、散步、镜子、影子、”等词语。

2、正确书写生字“冷、丑、孤、单、影”。

3、读：有感情地朗读课文。说说丑小鸭出世后的悲惨遭遇。

4、说：选用下面的词语，介绍丑小鸭和天鹅的样子：灰灰的、大大的、瘦瘦的、（丑小鸭）；漂亮的、雪白的、长长的（天鹅）。

5、写：读下面的句子，用带点的词语造句。“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他。”

1、联系课文，联系生活，在语境中学习字词。

2、读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。

通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。

1、学生准备：自读课文，学习课文中的生字新词；大致了解丑小鸭的故事情节。

2、教师准备：借助远程教育资源，制作与课文相关的课件；阅读安徒生的童话作品《丑小鸭》。

1、师：同学们，这节课呀，老师给大家带来了一种非常美丽的鸟，大家想欣赏吗？

3、师：同学们，这就是美丽的天鹅！其实呀，同学们，你们大家都是一只只美丽的小天鹅！下面请同学们朗读（课件出示第7节最后一句话）

这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

【自评：巧妙的导入，极大地调动了学生学习的兴趣，为本节课的学习奠定了良好的基础；教师在开课也独具匠心，从课文最后一句话开始，并紧紧扣住丑小鸭、天鹅，也为学生巧设了一个悬念：丑小鸭和美丽的天鹅是怎么回事呢？】

情景设计一：

师：同学们，刚才的片断朗读，大家都读得很好，那么学习这篇课文，你们最想知道的是什么？

生2：我想知道为什么说“我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅？”

……

师：看来同学们想知道的还真不少！（课件出示生字：鸭、鹅）谁能说说这两个生字怎么记？

【自评：精密的衔接，做到了环环紧扣，为下一步了解“丑小鸭”做了一个铺垫；落实基础训练（识字教学）与课文阅读紧密结合，设计颇具匠心。】

情景设计二：

师：同学们都想了解是自动样的一只丑小鸭，那么，下面我们就带着这个问题去读课文吧！

生（自由朗读课文第二节）……

师：同学们，那只丑小鸭是怎么个样子的，课文中是怎样描写的？

2、重点朗读（结合课件）：

“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”

【自评：教学设计上做到环紧扣，同时教师把学生的情感与课文融为了一体，为学生提供了一个想象的空间：“当你看到这样一只丑小鸭时，你会怎么想？”】

情景设计三：

1、师：同学们，这只可怜的“丑小鸭”在它今后的'生活中又怎不公正的待遇呢？下面我们带着这个问题，继续朗读课文吧。

生1：老师这只小鸭实在太可怜了，“除了鸭妈妈，谁都欺他。”

生2：（鸭）哥哥、（鸭）姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的的小姑娘也讨厌他。

生3：“丑小鸭”所受的待遇真是太不公平了，小鸟讥笑他，猎狗追赶他……

生4：他白天不敢出门，只有到了晚上才敢出来找吃的。

4、师：是呀，同学们，这只“丑小鸭”真是太可怜了，那么，他后来的命运会是什么样子的呢？……

【自评，这一环节是上一教学步骤的延续，重点在于了解“丑小鸭”受到了哪些不公正的待遇。老师采取的对策是，让学生在朗读中感知，让学生抓住课文中重点的句段认真地读，细心地悟。更值得可取的是教师把新词的教学与课文的意境巧妙地结合在了一起，收到了意想不到的效果。】

情景是：丑小鸭受尽欺负――角色：主色，丑小鸭；其它角色：鸭妈妈、鸭哥哥鸭姐姐、养鸭的小姑娘、小鸟、猎狗。（角色表演“丑小鸭”不幸的遭遇）

⑴学生“台词”1（鸭哥哥鸭姐姐）：“你这个丑鬼，真是丢尽了我们鸭家族的脸！你别跟着我们玩，哪儿好玩你到哪儿去！……”

⑵学生“台词”2（鸭妈妈）：“孩子们，别欺负你们的弟弟，虽说他长得丑一点，可他同你们一样，也是我的可爱的孩子呀！”

⑶学生“台词”3（养鸭的小姑娘）：你这个丑小鸭怎么不死？我每天看到你就浑身不舒服！

⑷教师小结：同学们，无论是鸭哥哥鸭姐姐，还是其它的动物，都欺负这只可怜的小鸭子。他的遭遇可谓十分悲惨！那么丑小鸭后来的命运又可能是什么样子的呢？

【自评：不能不说，学生的想象是十分丰富的。角色的表演，培养了学生的想象能力，有助于加深学生对课文的理解。】

课件出示课文片断：

“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”

师：同学们，当丑小鸭极端孤独的情况下，看到天上飞过的一群，他可能想到了什么？（教师适机引导学生理解“羡慕”）

是的，同学们，也许我们每个都有自己的长处，也有自己的某些缺陷。在逆境中，只要坚持自己的理想，逆境也是会改变的。但是，当我们在生活中遇到难处的时候，我们又是多么的需要别人的理解和关怀呀！只要人人都献出一点爱，我们这个世界将变成美好的人间！

《最新小学优秀教案设计集锦》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学优秀教案设计”专题。