温度与物态变化复习教案。

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淇滨区第一中学活页教案—九年级物理
九年级物理班执课教师：执课时间：年月日
课题温度与物态变化-复习课时安排1第1课时
教学课型新授课□实（试）验课□复习课□实践课□其他□
教学目标1.能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。
2.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。
3.通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。
4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识
教学重点1).液体温度计的原理及正确使用。
2.）影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。
3.物态变化的吸热和放热特点及影响。

教学难点1）晶体与非晶体溶解曲线的辨识。液体沸腾的温度曲线特点与辨识。
2)实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。
课前准备试卷-课件

教学过程一、板书课题：
温度与物态变化-复习
1、知识梳理。
知识梳理
（一）、物质的三态
1、物质的状态：物质通常有固态、液态和气态三种状态。
2、自然界中水的三态：冰、雪、霜、雹是固态；水、露、雾是液态，烧水做饭时见到的“白汽”也是液态；水蒸气是气态。
（二）、温度的测量
1、物体的冷热程度叫温度。
2、摄氏温度：通常情况下的冰水混合物的温度作为0度，1标准大气压下沸水的温度作为100度，0度到100度之间等分成100份，每一份叫1摄氏度或（1℃）。正常人的体温为37℃，读作37摄氏度；-4.7℃读作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。
3、温度的测量
（1）家庭和物理实验室常用温度计测量温度。它是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质制成的。
（2）温度计的正确使用方法
a、根据待测物体温度变化范围选择量程合适的温度计。
b、使用前认清温度计分度值（最小刻度值）。
c、使用时要把温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底部或容器壁。
d、待示数稳定后再读数。
e、读数时将玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱上表面相平。
4、体温计、实验室温度计、寒暑表的主要区别：
温度计构造：体温表玻璃泡上方有缩口；测温物质为水银35℃—42℃0.1℃①可离开人体读取。②用前需甩
实验室温度计
测温物质为酒精-20℃—100℃1℃①不能离开被测物读数②不能甩
寒暑表测温物质为酒精-30℃—50℃1℃①不能离开被测物读数
②不能甩
（三）、物态变化
1、汽化和液化
（1）物质由液态变为气态叫汽化。液体汽化时要吸热。
（2）汽化有两种方式：蒸发和沸腾。蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生；沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。液体蒸发时，要从周围的物体（或自身）中吸收热量，使周围物体（或自身）温度降低，因此蒸发具有致冷作用。
（3）影响蒸发快慢因素：
a、液体温度的高低：液体温度越高，蒸发得越快。
b、液体表面积大小：液体的表面积越大，蒸发得越快。
c、液体表面上的空气流动快慢：液体表面上方的空气流动越快，蒸发得越快。
（4）沸点：液体沸腾时的温度。液体的沸点与气压有关。在相同气压下，不同液体沸点一般不同；同种液体，气压增大时沸点升高，气压减小时沸点降低。
液体沸腾条件：液体温度要达到沸点，且要继续吸热。沸腾时要吸热，液体温度保持不变。
（5）物质由气态变为液态的现象叫液化。气体液化时要放热。
（6）发生液化的两个条件：
a、降低温度。所有气体在温度降到足够低时都可以液化。
b、压缩体积：压缩有助于液化；有的气体单靠压缩体积不能使它液化，必须使它的温度降低到一定温度下，再压缩体积才能使它液化。
2、熔化和凝固
（1）物质由固态变为液态叫做熔化，熔化吸热；从液态变为固态叫凝固，凝固放热。
（2）熔点和凝固点
固体分为晶体和非晶体，有一定熔化温度的物质，称为晶体。晶体熔化时的温度叫熔点，晶体熔液凝固时的温度叫凝固点。同一种晶体的凝固点与它的熔点相同。没有一定熔化温度的物质称为非晶体。
（3）熔化和凝固规律
a、晶体在达到熔点（凝固点）时，继续吸收（放出）热量才能熔化（凝固），在熔化（凝固）过程中温度保持不变。
b、非晶体熔化过程中温度不断升高，物质由硬变软、变稠、再变稀；凝固过程中温度不断降低，物质由稀变稠、变硬。
（4）晶体熔化和凝固的条件
a、晶体的熔化条件：温度要达到熔点且继续吸收热量。
b、晶体的凝固条件：温度要降到凝固点且继续放热。
3、升华和凝华
升华：物质由固态直接变成气态叫升华。固体升华时要吸热，可以用升华吸热得到低温。
凝华：物质由气态直接变成固态叫凝华。气体凝华时要放热。
4、水循环
（1）自然界中的水不停地运动、变化着，构成一个巨大的水循环系统。
地球上水循环简图（课本）
（2）水的循环伴随能量的转移。
2、课堂练习
1．人体的正常体温是_____摄氏度，体温计的量程是＿＿＿。家庭和实验室常用的温度计是根据_________的性质制成的。使用温度计前应_______被测物体的温度，选择适当量程的温度计；测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体充分_____。
2.如图所示，容器A中装有水，在水中放入另一个小铁桶B，B中也装水，给容器A加热并使A中的水沸腾．继续加热，B中的水是否也可以沸腾?为什么?
3．夏天，人们吃冰棍时，看到冰棍周围冒着“白气”；冬天，人呼出“白气”，下列说法正确的是()
A．都是空气中的水蒸气遇冷液化成的小水珠
B．它们都属于汽化现象
C．冰棍冒“白气”是冰棍先熔化后蒸发形成的，呼出的“白气”是液化的水蒸气
D．冰棍冒“白气”是空气中水蒸气遇冷液化而成的，人呼出的“白气”是呼出的水蒸气遇冷液化而成的
4．下列有关天气现象及其成因的说法中错误的是（）
A.刮风是水蒸气太多形成的B.大雾是水蒸气液化形成的
C.霜是地面附近水蒸气凝华形成的D.雪花是高空水蒸气凝华形成的
5．火箭发射架下建有大水池，让高温火焰喷到水中，通过水发生来吸收大量的热；火箭升空瞬间，会看到巨大的白色“气团”，这是水蒸气形成的（选填物态变化的名称）。
6．防“非典”期间，常用消毒液加热熏蒸的办法对病房空气进行消毒处理。从物理上说，对消毒液加热是为了，弥漫到空气中是一种现象。
7．气体打火机的燃料是丁烷气体，是用的办法使它变成液态装入打火机的。
8．将烧红的铁棒插入水中，会听到“嗤嗤”的声音，同时看到水面上方出现的“白气”，这里发生的物态变化是先是后是。
9．夏天，打开冰棒的包装纸，会看到冰棒冒“白气”，这些“白气”是空气中的水蒸气而成的。
3、10．冬天，0℃以下冰冻的衣服也会干，这是；寒冷的冬夜，门窗玻璃侧出现冰花，这是现象。
11．空气中的水蒸气是江河湖海以及大地表层中的水不断地而来的。夜间气温降低时，水蒸气会成小水珠附着在物体上，这就是露水，若附着在空气中的浮尘上，就形成。深秋或冬天，夜晚温度迅速降到0℃以下，水蒸气会直接成固态的小晶体，这就是。
12．复习课上，老师写下一副与物理知识有关的对联。上联：“杯中冰水，水结冰冰温未降”；下联：“盘内水冰，冰化水水温不升”。对联中包含的物态变化是和，反映的一共性是。
二、选择题
13．有一支刻度均匀，但不准确的温度计。用它测冰水混合物的温度时，其示数为－2℃；用它测标准气压下沸水的温度时，其示数为103℃。如果用它测得某液体的温度是19℃，那么该液体的实际温度为（）
A．16．2℃B．18．1℃C．19℃D．20℃
14．如图2-4，对烧杯加热一段时间至水沸腾，然后再将盛有某种液体的试管插入沸水中，结果，一会儿试管中的液体也沸腾了，由此可以判断（）
A．试管中的液体也是水B．试管中液体的沸点低于水的沸点
C．试管中的液体可能是水D．试管中液体的沸点高于水的沸点
15．牙科医生用来观察病人牙齿的小镜子，要放在火上烤一下才放进病人的口腔中，医生这样做是为了（）
A．消毒，防止将病毒带入口中B．把镜面上的水分烘干
C．避免病人感觉镜子冷D．防止口腔中的水蒸气液化，便于观察
16．雪天路面有厚厚的积雪，为了使雪很快融化，常在路面积雪上喷洒盐水，这是为了（）
A．盐水可使冰的熔点降低B．盐水可使冰的熔点升高
C．盐水可使冰的温度升高D．盐水可使冰的温度降低

作业设计
阅读下列资料，思考、解决资料后面的问题．
资料：如图所示，冰箱的致冷设备由蒸发器、压缩机、冷凝器、毛细管等部件组成。电冰箱工作过程中，致冷剂氟利昂（一种既容易汽化又容易液化的化学物质）在蒸发器中迅速蒸发①热，使冷冻室内温度②，气态的氟利昂经压缩机压缩后，送入冰箱外面的冷凝器，在此致冷剂液化③热，液态的致冷剂通过很细的毛细管回到蒸发器，又开始了新的循环．电冰箱就这样源源不断地将冷冻室内的热吸出来，并散发到冰箱的外面。
（1）在资料的①、②、③三处，补写上适当的内容①；②；③。
（2）小明发现家里新买的电冰箱背面时冷时热，入夏后更是热得厉害，他怀疑冰箱的质量有问题。你认为他的怀疑有道理吗？为什么？
（3）冰箱冷冻室内温度很低，那么在室内多放几台打开冷冻室门的冰箱能不能降低室内温度？

延伸阅读

物态变化温度导学案

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“物态变化温度导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

白银四中物理第一章《物态及其变化》
第一节《物态变化温度》导学案
班级第组姓名：
课型：新授课课时：共4课时
一、学习目标：
1、了解安全电压、触电。
2、了解测电笔的使用。
3、了解安全用电的一些常识。
二、学习过程：
（一）、认知准备
1、你在别人的口中了解过物理学这一门课吗？你认为物理学是怎样的一门课？

2、你们家使用过温度计吗？它采用什么单位？你会正确使用温度计吗？

3、你知道最适宜的洗脚水的温度是多少吗？
（二）、物态变化
1、三种物态：自然界中常见的物质按状态分类可分为物质，物质和物质。
2、三种物态的特点：
①、固态：既有一定的形状，也有一定的体积。
②、液态：一定的形状，一定的体积。
③、气态：一定的形状，一定的体积。
说明：固态物质的分子排列紧密，分子间的间隙很小，每一个分子只能在原位置做微小的运动；当物质的温度升高后，分子间的间隙变大，分子的运动范围扩大，此时物质就以液态存在；当物质的温度升的更高后，分子间的间隙变得更大，分子的运动范围进一步扩大，此时物质就以气态存在。
综上所述：物质究竟以何种状态存在，取决于物质的。
3、物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。
请在组内讨论说出四五个生活中的物态变化的例子。

想一想：冰不加热能变成水吗？水蒸气不遇冷能变成水吗？
所以说物质由一种状态变为另一种状态需要一定的条件，即任何物态变化需要一定的。
（三）、温度及其测量
1、什么是温度：温度是表示物体或环境的冷热程度的物理量。
一个物体如果热，我们以后就说该物体的，一个物体如果冷，我们以后就说该物体的。
2、温度的单位：
国际单位：开尔文，简称开（用符号K表示）（为了纪念英国的开尔文勋爵对科学做出的卓越贡献，后人以他的勋爵名命成了温度的国际单位）
在表示物体的冷热程度时，如果采用开尔文为单位进行标注时，我们就称为热力学温标（又叫开氏温标或绝对温标）热力学温标用字母T表示。
常用单位：摄氏度（用符号℃表示）（强调：摄氏度没有简称。即以后不能说成“度”）（为了纪念瑞典的物理学家摄尔修斯对科学做出的卓越贡献，后人以他的姓氏命成了温度的常用单位）
在表示物体的冷热程度时，如果采用摄氏度为单位进行标注时，我们就称为摄氏温标。摄氏温标用字母t表示。
1℃的由来：在大气压为1.01×105Pa时，把冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度。
热力学温标与摄氏温标的关系：人类迄今为止发现或得到的最低温度为-273℃，这一温度被科学家称为绝对零度。如果用热力学温标表示这一温度时是0K，即-273℃=0K，-272℃=1K，-271℃=2K，-270℃=3K……
想一想:热力学温标（T）与摄氏温标（t）有着怎样的关系
了解一个温度的另外一个单位：华氏度，（用符号°F表示）
3、温度的测量工具：温度计。m
①温度计的工作原理：常见的温度计中装入液体一般有水银、酒精和染过色的煤油。这些液体有一个共同的特点是受热后体积会膨胀，遇冷后体积会收缩。（参看小实验1）
由此可见常见温度计的工作原理是。
②温度计的种类：液体温度计、气体温度计、辐射温度计、双金属片温度计、电阻温度计等等。
其中液体温度计最为常见。对我们学生而言实验室温度计和体温计最为常用。
③实验室温度计的构造：
认真观察：图1中的温度计所能测量的范围是，我们把测量的范围叫做量程。
图1中的温度计最小的一格代表的值是，我们把最小的一格代表的值叫做分度值。
④实验室温度计的使用：A认清量程和分度值B玻璃泡要与被测物充分接触，不碰容器底和容器壁C读数时玻璃泡不能离开被测物，等示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度垂直且与液柱的最顶端相平。
注意：测出的示数为正值时，读数时从0刻度开始向上数；
测出的示数为负值时，读数时从0刻度开始向下数。
请同学们动手分别测量烧杯中自来水的温度，注意温度计的使用方法。
⑤体温计：

请认真观察图2的体温计，其量程为，分度值为。
说明：由于体温计有一个很细的缩口（缩口的直径要远远小于细管的直径，即缩口比细管细得多）。当测体温时，由于玻璃泡中的水银受热膨胀而通过缩口，当体温计离开人体后，缩口两端的水银同时收缩，由于缩口很细，水银收缩时在缩口处自动断开，这样缩口上面的水银就回不到玻璃泡中，只能停留在缩口上端。但如果玻璃泡中的水银的温度升的更高时，玻璃泡中的水银由于体积膨胀会再一次通过缩口，从而推动细管中的水银升的更高。
当测下一个人的体温时，只要拿着体温计的上端用力向下甩，这样缩口上端的水银在外力的作用下流回到玻璃泡中。请读出图2的示数。
综上所述，体温计在读数时可不可以离开人体读数？
（四）、一些常见的温度值（单位：℃）
记住这些温度值，以后对你的生活肯定有帮助
南极最低气温-94.5淋浴用热水的温度约40
我国东北漠河最低气温-52.3地球表面的最高气温约60
家用电冰箱的最低气温约-24普通火炉课达到的温度1100
地球表面的平均气温约15太阳表面的温度约6000
人体正常的体温约36.5人体感觉舒适的气温约24

（五）、巩固、练习、展示
1、物质的三态为、和.
2、常用温度计是利用性质制成的.
如右图所示,温度计的示数分别是和。
3、摄氏温标是瑞典科学家首先规定的,
它以通常情况下
的温度作为零度,以1.01×105Pa的大气压下的温度作为100度,摄氏温度的单位,用符号表示.人的正常体温为37℃,读做.
4、实验室温度计的使用方法是：
⑴观察和；
⑵将温度计的玻璃泡与被测物体；
⑶当温度计的示数后再读数,读数时,温度计的玻璃泡仍需和被测液体；
⑷读数时,视线要与温度计内保持相平.
5、温度是表示的物理量，其国际单位是，常用单位是。测量温度的工具是。实验室温度计是根据的规律制成的。温度计上的字母C或℃表示的是。人的正常体温是，读作。—18℃读作或。
6、体温计是用来测人体温度的，它的量程是，分度值是，右下体温计的示数是。
7、在测液体温度时，下图中做法正确的是，其它几种做法错误原因分别是，，。并在正确的视线后面打对号。

8、下列温度最接近23℃的是（）
A、人体的正常体温B、漠河冬季的最低气温
C、人体感觉舒适的气温D、冰水混合物的温度
9、0℃的水和0℃的冰,两者的温度应该：（）
A.0℃的冰温度低一些B.0℃的水温度低一些
C.相同D.物态不同,无法比较
10、试按温度计的使用步骤,把下面的叙述依次排列为()
a.观察温度计的示数b.让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触
c.估计被测物体温度d.选取适当的温度计e.取出温度计
A.abcdeB.dcbaeC.cdbaeD.dcabe
11、没有甩过的体温计的读数是37.7℃，用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果两个病人的体温分别是37.5℃和38.8℃，则这两支体温计的读数将分别是多少？

三、收获与困惑

物态变化温度导学案（二）

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“物态变化温度导学案（二）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三大段一中心五环节高效课堂—导学案
课题§1.1物态变化温度（二）
教学目标知识与技能：理解温度的概念；知道温度计的制作原理、构造和刻度方法；知道摄氏温度和热力学温度，了解它们的关系.会使用温度测温度。
过程与方法：通过观察和实验了解一般温度计的构造及差异；会估测温度.
情感态度价值观：养成爱护环境、爱护仪器和实事求是的好品格.
重点使用温度测温度
难点温度计的制作原理、构造和刻度方法
学习过程补充或感悟
学习准备：物质的形态永不变吗？若变，有什么条件吗？
【进阶目标一】温度：
（1）温度是用来表示；
（2）测量工；（3）单位：；
（4）摄氏温度计分度方法：
【进阶目标二】实验室温度计：
（1）结构如图1.2-2甲，由、、
等组成；
（2）温度计的量程：温度计能测量的到温度计能测量的.图1.2-2甲所示温度计的量程是-20℃～105℃；
（3）温度计的分度值：温度计上所表示的温度值,如图1.2-2甲的分度值是1℃；
（4）工作原理：实验室常用温度计是根据
规律制成的.里面的液体通常用或；
（5）使用方法：①在使用时要将温度计的与被测物体充分接触，不能让与
或接触，并保持足够长的时间；
②在读取数据时，温度计(填“能”或“不能”)从测量对象中移开，读数时视线应.
总之使用时要五会：会拿，会放，会看，会读，会记录.
【例1】如图所示，甲、乙两个温度计的读数分别为：t甲=；t乙=.
【进阶目标三】体温计
（1）构造如图所示；
（2）体温计与实验室常用的温度计的区别：
体温计实验用温度计
作用
结构
范围
分度值
使用前
读数时
探究体验
1.2003年6月中旬，“非典”得到了有效的控制，但人们对其防范措施没有减弱.一天，小明早上照例测量体温后，用力甩了体温计，随即将体温计放到窗台上，上学去了.晚上回家发现体温计的示数为℃（如图1.2-6所示）.他以此判断今天的最高气温应（填“＞”、“＜”或“＝”）这个示数，其理由是.图1.2-6
2.提出问题探究泡沫塑料和棉絮的保温性能好坏.
做一做小明与小芳同学两人设计并做了一个实验，他们用这两种材料分别包着装有热水的密闭烧瓶，让它们自然冷却，利用温度计和计时器定时测量两烧瓶中的水温随时间变化的情况.
①为保证实验的准确性，实验前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，还应考虑影响水温变化的其他因素，即保持烧瓶相同、水的初温相同、环境因素相同和相同；
②按照计划操作，小明与小芳同学把实验测得的时间和温度数据填在下列表格中：
时间t/min010203040…150180
泡沫塑料组水温T1/℃8064555041…2120
棉絮组水温T2/℃8056433228…2020
想一想分析上表数据可知：他们实验时的室内温度是℃：经过40min后，泡沫塑料包的烧瓶水温降低了℃；而棉絮包的烧瓶水温降低了℃.由此可以得出的实验结论是：.
议一议除了采用相同时间内观察水降低的温度来比较这两种材料的保温性能外，根据上表数据你还可以采用方法来比较这两种材料的保温性能.
探究点拨此题主要探究不同材料的保温性能好坏，涉及不同数据的比较和处理.而影响保温性能的因素很多，因此要采用控制变量法，即除材料外的其他因素相同，只改变材料.比较时可以由在相同时刻的温度高低或相同时间间隔内温度变化的快慢来比较.
3.运用数学方法确定物体的实际温度：
在一次实验中，某同学取一支没有标刻度的水银温度计：（1）首先把它放在冰水混合物中，测得水银柱的长度为4.0cm；（2）然后放在沸水中，测得水银柱的长度为23.0cm；（3）最后放在一杯温水中，测得水银柱的长度为11.5cm.问这杯温水的温度是多少？
自我评价：请你对本节导学案自我评价并自我反思：
课题§1.1物态变化
反思感悟：
1.电视机工作时，由于部分元器件发热，用手试一下后盖会觉得温热，估计后盖处的温度约为（）
A.20℃B.40℃C.60℃D.80℃
2.0℃的水和0℃的冰，两者温度应该（）
A.0℃的冰温度低一些B.0℃的水温度低一些
C.相同D.物态不同，无法比较
3.用一支读数不准确的温度计测量冰水混合物的温度，示数为-2℃；用它测量1标准大气压下沸水的温度，示数为103℃；用它测量某种液体的温度，示数为19℃，则该液体的实际温度为.
4.大强选择了一支量程适当的温度计，插入热水后立即拿出读数.请指出他操作中的两处错误：
（1）；
（2）.
5.某学习小组的同学自制了一个简易温度计，如图1.2-12所示，A为一塑料瓶，B为吸管，通过软木塞与A相连，管下端插入水槽中，使管内外水面有一高度差h,在不同温度下分别测出对应水柱高度h,记录数据如下表：
t/℃171921232527
h/cm30.024.919.714.69.44.2

（1）此温度计的测温原理是：；
（2）用此温度计能测29℃及其以上的温度吗？；
(3)利用此温度计存在的不足之处是.
6.根据图中水的体积随温度变化的情况，分析水不宜用作温度计内液体的原因.

7.小宇为了研究不同颜色的物体的吸热本领，他做了如下的实验：
将质量、温度都相同的水分别倒入两个牛奶瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶子包起来.然后将两个瓶子放在太阳光下，如图1.2-17，每隔3min测一测瓶中水的温度.
经过半个小时的实验，小宇得到两瓶中的水温变化情况如下表所示：
日照时间（分）036912151821242730
白纸瓶水温（℃）2324252526272728292930
黑纸瓶水温（℃）2325262728293031323334
小宇对上述的实验数据进行了分析，得出的结论是.
8.观察如图所示使用温度计测温度的情景，请你说说它们错在哪里？还可能发生什么错误？
9.阅读材料：热岛效应
城市的平均气温比周围乡村高一些，就像一个个“热岛”分布于乡村之中，这种现象称为“热岛效应”.形成“热岛效应”的原因大致有：在城市的生产和生活中，燃烧大量的燃料，排放出大量的热；以水泥、沥青为主的路面和建筑物有较强的吸收太阳辐射能的本领；城市中的水面小、地面的含水量小，致使水的蒸发少，加之空气流动不畅，城市中的热不能及时传递出去等.这种效应给城市和周围乡村的环境带来不利影响.请回答：（1）形成“热岛效应”的原因大致有哪几个方面？（2）要减弱“热岛效应”请提出一些合理的建议.

物态变化温度导学案（一）

高效课堂—导学案
课题§1.1物态变化温度（一）
教学目标知识与技能：了解三种形态的不同特征；知道在一定条件下物质的三态可以发生变化.
过程与方法：通过了解水的物态变化过程，知道物质的状态的可变性.
情感态度价值观：体会事物的变化是有条件的辩证唯物主义思想；乐于探索自然现象.
重点三种形态的不同特征
难点在一定条件下物质的三态可以发生变化.
学习过程补充或感悟
学习准备
自然界中的水有几种不同的形态？

【进阶目标一】物质存在的三种形态及其特征
名称形态特点举例
固态
液态
气态
【例1】有以下5种物品：橡皮、纯净水、钢直尺、水银、塑料三角板，试把它们分成两类：
一类包括其特征为；
另一类包括，其特征为.
【进阶目标二】
物态变化：物质由变为的称为物态变化.
水的三种状态在一定条件下可以相互转化，如图所示.
甲：冰放在热水中变成水乙：水的状态在一定条件下可以相互转化
【例2】如图1.1-3是小明和小红某一天观察落叶上小水滴的情景，你能回答她们提出的问题吗？

【问题情景】当我们打开暖水瓶瓶塞时，为什么有时可以看到很多“白气”，有时看到的“白气”很少？
猜一猜可能与空气的温度有关，温度（高/低）时“白气”少.温度（高/低）时“白气”多.
做一做①找两块小玻璃片，一片放在热水中，另一片放在冰箱中；
②打开暖水瓶瓶塞，分别取出擦干净的玻璃片靠近瓶口.
观察到放在中的玻璃片上出现水珠多.
议一议由实验可知：①（升高/降低）温度，水蒸气可变成水；
②物质存在的各种形态，在一定条件下可以发生变化.
【探究点拨】：善于观察日常生活现象，认真思考提出问题，是探究的源泉.
【进阶目标三】快乐套餐
1.下列物体中，有一定形状的是（）
A.塑料瓶中的水B.墨汁
C.台球D.氢气
2.下列物体中，通常情况下没有一定体积的是（）
A.锡B.二氧化碳C.水银D.干冰
3.下列现象中没有发生物态变化的是（）
A.扫地时灰尘到处飞舞B.洒在地下的水变干
C.早晨地上的霜D.冰雕变小了
4.阅读材料
湿地
湿地与森林、海洋一起，并称为地球的三大生态系统.它在蓄洪防旱、调节气候、控制土壤侵蚀、降解环境污染、美化环境等方面起着重要作用，被誉为“地球的肺”.
关于湿地，你知道哪些知识？它是怎样来蓄洪、防旱、调节气候的？请和你的同学查询有关网站.利用因特网、图书馆，你能收集到许多有关物态变化的漂亮图片，请你与同学进行交流.
自我评价：请你对本节导学案自我评价并自我反思：

课题§1.1物态变化温度（一）
反思感悟：
1.写出常温下下列物质的状态：
（1）铁；（2）玻璃；（3）水；
（4）汽油；（5）氧气；（6）食盐.
2.将一块冰放入烧杯中，用酒精灯给烧杯缓慢加热，如图l.1-6.（1）观察到的现象是；
（2）请你再提一个问题.
图1.1-6图1.1-7
3.同学们，你一定会被图1.1-7中的形状、结构所吸引，这是勤劳的人们、大自然赐给我们的财富，其间体现了固体的特征.
4.请你阅读图1.1-8的图片及文字，你会知道水.它说明了物态变化可以改变世界.
5.观察如图所示的现象，它说明水具有性，水的特征是.它还说明水能，水能，还可利用水制成.
6.水有三态，其他物质是否也有三态呢？如果有，请你举出一例加以说明.
7.工业制造、工艺塑造、日常生活都离不开物态变化，请将你知道的物态变化事例及变化条件填在下表中.
事例变化的条件
固态→液态
液态→气态
液态→固态
气态→液态