九年级物理下册《电能表与电功》复习资料1苏科版。

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九年级物理下册《电能表与电功》复习资料1苏科版

《电能表与电功》
教学内容教材版本苏科教学课时共2课时第1课时课型新授教学目标
1、了解电功的概念，进一步体会做功与能量转化的联系；
2、通过实验探究电功的大小和哪些因素有关，理解电功公式的意义；
3、能初步运用电功公式计算有关问题。
教学重点了解电功的概念，通过实验探究影响电流做功的因素。教学难点通过实验探究影响电流做功的因素，理解电功公式的意义。教学准备电能表等教学过程修注栏一、课前准备：
1、叫做机械功，功用字母表示。功的国际单位是。
2、做功的过程总是伴随着的改变，做了多少功，就改变了多少。
二、新授：
（一）、电功的概念
1、叫做电功。
2、电流做功的实质：电流做功的过程中，伴随着向的转化，电流做了多少功，就消耗了多少，就有多少电能转化为。
例如：电流通过电风扇时，电流做功将电能转化为；
电流通过白炽灯时，电流做功将电能转化为；
电流通过电饭煲时，电流做功将电能转化为；
对蓄电池充电时，电流做功将电能转化为。
（二）、探究影响电流做功的因素
1、猜想：影响电流做功的因素有、、。
2、设计实验：
（1）白炽灯是将电能转化为内能并进而转化为光能的装置。一般来讲，在相同时间内电流做的功越多，消耗的电能就越多，电灯获得的内能也就越多，电灯就越亮。因此，根据，
我们可以比较相同时间内电流做功的多少。这种方法叫。
（2）电功的大小与多个因素有关，要探究电功与其中一个因素的关系，应采用法。
3、如何研究电功与电压的关系？
（1）实验思路：取两个（“相同”/“不同”）灯泡，目的是，
联在电路中，目的是，用（“电压表”/“电流表”）显示数值，观察相同时间内电灯的亮度，判断电流在哪一盏灯上做的功多，得出结论。
（2）实验器材：电源、两只电压表、开关、规格（相同/不同）的甲乙两个电灯、导线若干。
（3）电路图：

（4）现象与结论：因为两个电灯联，所以通过它们的电流（相等/不等）。实验发现，
（甲/乙）电灯两端的电压较大，（甲/乙）电灯较亮。这说明在相等的情况下，
电压大的电灯的电流做的功（多/少）。
4、如何研究电功与电流的关系？
（1）实验思路：取两个（“相同”/“不同”）灯泡，目的是，
联在电路中，目的是，用（“电压表”/“电流表”）显示数值，观察相同时间内电灯的亮度，判断电流在哪一盏灯上做的功多，得出结论。
（2）实验器材：电源、两只电流表、开关、规格（相同/不同）的甲乙两个电灯、导线若干。
（3）电路图：

（4）现象与结论：因为两个电灯联，所以两个电灯的电压（相等/不等）。实验发现，
通过（甲/乙）电灯的电流较大，（甲/乙）电灯较亮。这说明在相等的情况下，
电流大的电灯的电流做的功（多/少）。
5、在电流、电压相同的情况下，通电时间越长，电流做的功越（多/少）
6、综上所述：电流通过用电器做的功与、、有关，进一步研究证明：电流通过用电器做的功与、、成正比。
（三）电功的计算公式
1、普适公式：。单位：电功W的单位；电压U的单位；电流I的单位；通电时间t的单位，所以1J＝。
2、对于纯电阻电路的变形公式：W＝W＝
三、课堂练习：
1、一个电烙铁接在220V的电路中，通过的电流是350mA，问通电1h电流做了多少功？消耗了多少电能？

2、加在导体两端的电压为6V，30s内电流通过导体做功72J，则通过导体的电流多大？jAB88.COm

3、某家用电烙铁的电阻是484Ω，正常工作10min消耗多少电能？

4、某导体的电阻为10Ω，通过导体的电流为0.5A，通电10s，导体消耗了多少电能？

5、电阻R1、R2并联，R1＞R2，试比较相同时间内R1、R2消耗电能的多少？W1W2
电阻R1、R2串联，R1＞R2，试比较相同时间内R1、R2消耗电能的多少？W1W2

设计教学反思

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九年级物理下册《电能表与电功》学案一（苏科版）

教案课件是老师需要精心准备的，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“九年级物理下册《电能表与电功》学案一（苏科版）”，供您参考，希望能够帮助到大家。

九年级物理下册《电能表与电功》学案一（苏科版）

电能表与电功（第1课时）
【教学时间】_______【教者】
【教学目标】
1.通过观察，知道电能表的作用，了解电能表的技术参数，学会认读电能表，会利用电能表计算电
路中消耗的电能。
2.通过实验，理解电流做功的本质。
3.通过思考，利用串、并联电路的特点，设计“验证影响电功大小因素”的实验方案。
4.通过学习，树立和强化节电环保的意识。
【重点、难点】
【教学方法】

【教学过程】
一、情景导学：
二、目标定学：
三、预习探学：
1．电能表是用来直接测量的仪表，它的计量单位是。
1度=焦耳。
2．某电能表上标有“220V3A”和“3000R／kw·h”的字样，其中“3A”是指
，3000R／kW·h是指。
0
0
7
2
8
0
1
5
2
5
3．小明家的电能表在4月底抄表时的示数是
在5月底抄表时的示数是小明家在5月份实际消耗的电能是kw·h
4．电流做功的特点：电流做功时，把能转化为能。
四、合作互学和交流助学：
1．点拨：
电流做功的过程，就是电能向其他形式能转化的过程,也是消耗电能的过程。
资源库资源库
2.猜一猜：电功的大小与哪些因素有关呢？
你的猜想依据是什么？

3.活动：探究电功大小与电压或电流大小的关系
（1）想一想：
1.你要用哪些实验器材？作用分别是什么？

2.如何比较电功的大小？用到了什么物理研究方法？
3.如何控制电流或电压电相等？用到了什么物理研究方法？
（2）进行试验
（3）结论一：。
结论二：。
4.点拨
生活经验告诉我们，当电压和电流相同时，用电器通电时间越长，电流做功就越多。
5.总结与归纳
。
表达式：。
6.例题：电能表表盘上标明1200r/kW·h，将某用电器单独接在该电能表上，当用电器工作了5分钟后，电能表的转盘转过60r，
(1)求该用电器消耗的电能？
(2)若用电器额定电压为220V，求通过该用电器的电流？
五、总结提学
六、达标检学：
【板书设计】
【教后反思】

九年级物理下册《电能表与电功》学案二（苏科版）

九年级物理下册《电能表与电功》学案二（苏科版）

电能表与电功（第2课时）
【教学时间】________【教者】
【教学目标】
1．会用电能表初步测量家庭电路消耗的电能，会根据它的表盘数据计算电功；
2．进一步应用电功公式及变形公式计算，培养理论联系实际的学习习惯。
【重点、难点】
【教学方法】
【教学过程】
一、情景导学：
二、目标定学：
三、预习探学：
1．两电阻R1R2串联在电路中，R1：R2为1：3，则通过两电阻的电流之比是
，在相同时间内消耗的电能之比是；若将两
电阻并联，则通过两电阻的电流之比是，在相同时间内消耗的
电能之比是．
2．一个电热器电阻为R，当它两端电压为U，通过时间t消耗电能为W，若使
它消耗的电能为4W，下列方法正确的是（）
A．电阻R不变，电压U不变，通电时间t变为原来的2倍
B．电阻R减半，电压U增大1倍，通电时间t不变
C．电阻R不变，电压U增大1倍，通过时间t不变
D．电阻R减半，电压U不变，通电时间t不变
四、合作互学和交流助学：
1．练一练：
一个电热器电阻是440欧，把它接入家庭电路中工作10分钟消耗的电能是
多少焦？

2.电功的公式推导：

综合上面的结论可以得到电功的表示式为：。
3.注意：注意：以上表达式中的，只适用于
纯电阻电路，即电能完全转化为内能的电路（如电热水器、电炉等）。
4.信息快递：电路的类型
类型一：纯电阻电路
类型二：非纯电阻电路，即电能除了转化为内能之外还转化为其他形

式的能（如电动机、电风扇、洗衣机等）
2.例题解析：
例题1：电阻R1,R2的阻值之比为1:2,将电阻R1,R2串
联在电路中,R1,R2两端的电压之比,
在相同时间内R1、R2消耗的电能之比。
总结与归纳。
例题2：电阻R1,R2的阻值之比为2:3,将电阻R1,R2并联在电路中,通
过R1,R2两端的电流之比,在相同时间内R1、R2消耗的电能之比。
总结与归纳。
例题3：在图甲所示的电路中，电源电压为6伏且保持不变．电阻R1的阻值
为30欧．闭合开关S，电流表的示数如图乙所示．
①求通过电阻R1的电流；
②求电阻R2的阻值；
③若一段时间内电流对电阻Rl做的功为30焦，求这段时间内电流对电阻R2做的功W2．

例题4：电动自行车越来越受到人们的青睐，不少人用电动自行车替代了摩托
车。电动自行车使用前要先对车上的蓄电池充电，骑行时，蓄电池对车上的电
动车供电，电动机为车提供动力。下表是某品牌电动自行车的一些主要技术参数：
最高车速
≤30km/h
一次充电连续行驶里程
50km
蓄电池工作电压
36V
充电时间
8h
一次充电耗电量
0.6kwh
电动机效率
75％
质量
40kg
最大骑行噪声
≤62dB
若质量是60kg的人骑电动自行车在水平路面上以6m/s的速度匀速行驶时，受
到的阻力是人与车总重的0.02倍，取g=10N/kg，求：
（1）行驶10分钟，电动机对自行车做的功。
（2）行驶10分钟，电流对电动机做的功。
（3）通过电动机线圈的电流。
五、总结提学
六、达标检学：
【板书设计】
【教后反思】

九年级物理下册《15.1电能表与电功》教学设计（苏科版）

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，到写教案课件的时候了。教案课件工作计划写好了之后，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《九年级物理下册《15.1电能表与电功》教学设计（苏科版）》，希望能对您有所帮助，请收藏。

《电能表与电功》

【学习目标】：1、通过实践、思考、讨论明确电功的实质；
2、通过实验探究过程中的设计、交流、质疑、优化、实践、分析等活动，提升科学素养、激发学习热情、强化主体意识、理解影响因素；
3、通过观察、阅读说明书，理解并运用电能表各参数。
【学习方法】：实验探究、阅读分析
【学习过程】：
问题和情境问题设计预设学生问题解决策略
电功的实质是什么？

电动汽车1、两种情境中分别是谁对汽车做的功？1、可能会说“电动机”对汽车做功。演示、讨论、分析、归纳
2、电动机不通电汽车会跑吗？2、能够认识到是电流在做功。
3、刚才电流做功的过程中能量如何转化？3、通过讨论能够理解电功的实质。
4、你能否再列举一个电流做功的实例？
5、现在你是怎么理解电功的？
如何判断电功大小？

电动汽车、调光台灯6、在相同时间内，电动汽车（调光台灯）在两种情境下，电功是否相等？若不等，你认为哪种电功大？4、能够判断。演示、讨论、分析
7、你是如何判断电功大小的？5、能够说明判断理由，但还需老师从能量转化的角度指导。
如何进行有意义的猜想？
调光台灯电路8、调节台灯时，改变了台灯的什么？6、能够说到电流、电压，也可能说到电阻。讨论、分析
9、电功大小的影响因素可能是哪些？7、能够很好的猜想。
如何研究电功与电压的关系？
分组实验10、你的基本思路是什么？你的困难在哪里？8、可能不够大胆，有顾虑。设计、交流、质疑、优化
11、你对同学的方案作何评价？9、能够从“控制变量、如何控制、怎样使两电器电压不等、如何比较电功大小”这些角度进行思辨。
如何研究电功与电流的关系？分组实验（过程同上）
归纳总结电功的影响因素及具体关系式。
电能表的作用及各参数的含义？阅读12、你的困难是什么？10、能够看懂说明书，也会有困难而不肯提出。学案导学

《电能表与电功》
一、电功的理解：
1、电流做功的实质是什么？

二、科学探究：
提出问题：电功大小的影响因素是什么？

猜想：

设计方案：
电路图
方案解读：
1、两灯串联的目的？

2、对两个灯泡有何要求？

3、如何比较两灯电功大小？

4、两灯并联的目的？

数据分析：
归纳总结：

三、电能表及其参数：
1、电能表的作用是什么？
2、电能表铭牌上的几个参数：
220V表示什么？
10（20）A表示什么？
1920r/kWh表示什么？
3200imp/kWh表示什么？

【当堂训练】：
1、小明家五月底和六月底的电表示数如下图，已知电价是0.5元/KW·h，本月用电KW·h，则他家六月的电费是。
28439
29383

2、电能表上标有“3000R/kWh”的字样,表示接在这个电能表上的用电器,每消耗1kWh的电能,电能表上的转盘转过_______转.如果只有一个用电器接在这个电能表上,当电能表的转盘转过150转时,则这个用电器消耗的电能是_________kWh.。（写出计算过程）

【课后作业】：班级姓名得分

1．电流做功的过程是将能转化为能的过程。且用电器消耗了多少能，电流就做多少功。电流通过电灯做功，电能转化为能；电流通过电动机做功，电能转化为能；电流通过电热器做功，电能转化为能。
2．小薇同学发现她家的电能表上标有“600revs/kW·h”的字样，当她只开一盏灯时，又发现表盘1min才转一周，则这盏灯工作h消耗1度电．
3．一个标有3000r/KW·h的电能表，现在只使用一支灯泡，测出转盘3min内转了15R，则电灯消耗的电能是KW·h合J。
4.即将建成的长江三峡水利发电站年发电量达8.47×1010ＫＷ·ｈ,合__________Ｊ
5.关于，说法正确的是（）
A电功是表示电流做功快慢的物理量
B电流越大，电流做的功就越多
C电功是表示电流做功多少的物理量
D电流做功越多，消耗的电能越多
6.小明同学在家中拍到一张电能表照片，如图所示．他仔细观察照片后，得到下列结论，你认为正确的是（）
A．电能表的额定电流为10A
B．电能表允许通过的最大电流为10A
C．电能表的额定功率为2200W
D．拍照片时，小明家已消耗的电能为7624J
7.如图滑片P向b端滑动后，在相同时间内，与原来相比，R1消耗的电能将，电路中消耗的总的电能将。（选填“变大”“变小”“不变”）
8.两个电路元件A和B中的电流与两端电压的关系如图所示．由图可知，元件A的电阻为．若将A和B串联后接在某一电源两端，A的电流为0.5A，则通电10min，A、B两元件消耗的电能一共是

9.有一支灯泡接在电压是２２０伏的家庭电路中，工作１０ｈ用了１ｋｗ·ｈ，这支灯泡工作时的电流是多大？

教学反思

在电功的教学过程中，通过手推电动汽车与遥控电动汽车前进两种情景进行比较分析，是谁对汽车做功？能够明确电流做功（电功），同时能够引领学生将电功与前概念机械功进行比较，并思考到底该如何理解电功？
通过调光台灯在相同时间内，“亮”“暗”两种状态下电功的大小的比较，如何比较？学生学会了通过灯泡的亮度来比较电功的大小，并学会了从能量转化的角度进行分析，同时也有利于对电功大小影响因素的猜想。
问题的设计基本能够引导学生展开有效学习。
在方案的设计、展示交流、质疑评价、优化完善环节中，做到了“生生互动”、“师生互动”、“过程即创造”，学生的动态生成成为课堂丰富的教学资源，学生的主体意识凸显出来。
当然，本节课中还存在不少问题：
1、学生猜想到电阻作为影响因素是否还能处理的更科学？
2、分组实验四人一组，制约了部分同学实践能力的提高。
3、分组实验中没提供滑动变阻器。
4、电能表学习过程中，没能让学生直观感知电能表。
5、从课后作业反馈显示，学生对电能表参数的理解运用有较大障碍。