六年级下册写字课《书写的格式（1）》教案。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“六年级下册写字课《书写的格式（1）》教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
第一课
第一课时
教学目的：
掌握竖式书写的几种形式，能进行规范的临写。
教学重点：
临写好竖式的字。
教学过程：
一、复习
1．书写的形式有哪几种？
2．在作业本上用你知道的形式写诗。
二、新授
1．自学：自己阅读书写的格式（1）中的教材内容，说说竖式的要求有哪些？
2．指名回答。
3．教师讲解
在古代中国，人们的书写一般以竖式为主。这种书写格式以竖为行，由上往下书写，并自右向左的顺序逐行排列，大多不使用标点符号。舒适书写或有行有列或有行无列等不同的形式。
三、说一说
学生观察宋词片段和杜甫诗，说说它们在书写上的区别。
四、练习临写
1．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）。
2．生品评。
五、作业
用竖式形式书写两首诗。
第二课时
教学目的：
学生能进行规范的临写。
教学重点：
临写好竖式的词语和句子。
教学过程：
一、复习
1．书写的竖式有哪几种形式？
2． 在作业本上用竖式临写一首诗。
二、新授
1．自由阅读词语和句子。
2．仔细观察词语和句子在书写上有什么特点。
3．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）
4．生品评。
5．老师评价。
三、欣赏。
四、作业
临写两首古诗。
编辑推荐
六年级下册写字课《应用文的书写（3）》教案
第六课
第一课时
留言条和请假条
教学目标：
1．知道留言条和请假条的作用，掌握书写格式，会写留言条和请假条并能在生活中应用。
2．让学生了解写留言条和请假条的方法，学习写留言条和请假条。
3．能把事情写清楚，写明白，写话要简短，培养学生清楚明白的写话能力。
4．能在留言条和请假条当中，正确运用礼貌用语，使学生养成有事留言和请假的好习惯。
教学重点：
让学生了解写留言条和请假条的方法，学习写留言条和请假条，把事情写清楚。
教学难点：
了解留言条和请假条的作用，并掌握书写格式。
教学过程：
（一）创设情境导入。
同学们，如果爸爸妈妈不在家，你要求出去办事该怎么办呢？如果爸爸妈妈没有电话，或者是电话打不能怎么办？还有一种办法，就是给爸爸妈妈留个条告诉他们一声，这种方法就是我们今天这节课要学的留言条。（板书留言条）
（二）探究新知。
留言条是什么样的呢？我们来看一个留言条。（课件出示留言条）请你们来分析一下留言条的内容与格式。
1．请同学们自主地阅读留言条及第一段文字。
2．汇报：你发现了写留言条时有哪些要求？读了留言条你知道了什么？请在留言条中找一找。
3．通过读留言条，你知道留言条应该说清哪些内容？（称呼、正文、署名、日期）
4．仔细观察一下，都写在什么地方？
5．你知道什么时候、什么情况下应该写留言条吗？想一想，说一说。
6．在书写格式上你想提醒大家注意什么？ （顶格先写称呼（写给谁）；空两格另起一行写清事情；落款（谁写的）要写在留言条正文的下方；最后在落款的右下侧写上什么时间写的。）
（三）学生练习写留言条。
1．在小组当中讨论，合作写一个留言条。
2．全班交流：写后读自己的留言条。
（四）如果你有事不能按时来学习怎么办呢？（板书请假条）
1．请同学们自主地阅读第二段文字及请假条。
2．思考:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、原因、时间、姓名、日期)
3．指导写请假条的内容和格式 内容：向谁请假、写谁请假、请假原因、请假多少时间、请假人姓名和日期。 格式：讲、介。
4．自己编一则事，写一则请假条
板书：
请 假 条
李老师：（称呼）
写谁请假、请假的原因，请假多少时间
请假人姓名
日期
第二课时
借条、收条
教学目标：
1.懂得借条和收条的相同和不同之处。
2.初步学会写借条和收条。
教学重点：
懂得两种条据的不同用处，学会两种条据的书写格式。
教学过程：
一、故事引入
1．故事说的是一个叫张三的人借给李四三千元钱，说好一年以后还给他。可是没想到，李四做亏了生意没钱还，死活不认帐。于是他们闹得非常厉害，谁也说不清他们的事情，到最后，这个事情还是没有解决。他们在法庭上你说你的理，我说我的理。法官对他们说：你们以后千万记住，借东西要给别人打借条，收了别人的东西可要打收条呀！
2．今天老师要带同学们学会一项本领：学写借条和收条。
二、学写借条
1．知道借条的用处。
（1）轻声读课文。
（2）讨论：谁向谁借书？借了多少书？马老师为什么请赵玲写一张借条？
2．掌握借条的写法（格式和内容）
（1）投影出示借条范例，读一读。
（2）自读课文第2--5段，想想借条分几部分写？每一部分应写在什么位置？
（3）交流讨论。使学生明确
第一行中间写借条，标明这是一张借条。
第二行开头空两格开始写正文：向谁借，借到什么东西，数量多少。数字要大写。还要写明物品什么时候归还。
最后，写上借东西人的单位、姓名和借东西的日期。
（4）再读书上的借条。
（5）学了这一张借条，还有什么问题？
3．认识、书写大写数字。
4．练习写借条
（1）修改有错误的借条。
（2）根据下面内容写一张借条。
教室里有一把椅子损坏了，劳动委员王新向学校总务主任借一把锯子，一把榔头。借用日期12月20日，准备第二天归还。
学生各自仿写；集体交流评议；自我订正。
三、学写收条
寒假过去了，新学期又开始了。2月15日那天，三（1）班的图书管理员赵玲把书还给了马老师。马老师对赵玲说：我写一张收条吧！他拿起纸和笔写了起来。请大家也替马老师写一张收条吧。
1．学生试写（请一名学生写在投影片上）。交流，评议。
2．修改有错误的收条。
四、说说借条和收条有什么相同和不同。
借条、收条是两种不同的意义。借给别人的东西要写借条，还给别人时，一般地说别人收到你归还的钱物应写收条，表示已经收到。
第三课时
书法文化常识（3）
行云流水话行书
教学目标：
了解什么是行书；为什么学行书；掌握行书的特点。 教学重点：行书的特点。 教学过程： 一、了解行书
1．行书是介于楷书与草书之间的一种字体，它既有楷书笔意，又有草书笔意，其笔画和结构含楷书成分较多的叫行楷，含草书成分较多的叫行草。
2.行书既有楷书的工整、规范，又有草书的用笔流畅，书写便捷，不仅可以提高工作效率，同时也给人以美的享受，是学习、工作书写的主要字体。
3．行书与楷书，草书的关系：楷书如立，行书如走，草书如奔。行书是楷书的快写，但写得快不一定是行书。
二、行书的特点
1．行笔增速：行书比楷书写得快，楷书每到转折处要顿笔，而行书则以圆转代替方折，捺画常用点代替。
2．笔画富有变化：最大的不同是有动感，笔画之间出现附笔连接。行书往往将相邻笔画连写，钩也往往省略。
三、总结
四、学生赏析书上的名家碑文。
五、作业
找出一段范文中的笔画变化特点，并临摹。
人教版六年级下册写字教案《偏旁的练习（三）》
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版六年级下册写字教案《偏旁的练习（三）》》，仅供参考，欢迎大家来阅读。
第十三课
偏旁的练习（三）
教学目标：
1、通过本课学习，使学生学会十字底、厂字旁、反文旁、走之旁四种偏旁的写法。
2、体会这些偏旁的特点。通过学生观察培养学生观察分析的能力，从而体会汉字的形态美和线条美提高学生的审美能力。
教学重点、难点：
学会偏旁的写法，体会结字规律。
教学过程：
一、导入新课
1、欣赏儿童书法作品，感受书法作品的美，激发学生练字的信心和兴趣。
师：今天老师带来了一些书法作品，请大家和老师一起欣赏一下。
学生欣赏 师：大家看了这么多的书法作品你发现了什么？你想说些什么？ 学生回答
2、引入新课。
师：老师和大家有相同的感受，我相信我们大家只要下功夫练，用心观察分析、思考，掌握字的结构规律，不会比他们差。今天我们就来学习十字底、厂字旁、反文旁、走之旁的写法。 比一比谁在这节课的收获最多，进步最大。
3、板书课题：偏旁的练习
二、讲授新课
1 、指导十字底、厂字旁、反文旁、走之旁的写法。
（1）我们先来看一看这些偏旁。它们都是独体字，在书写的时候应该注意什么？
（2）课件出示书写过程。
（3）板书
2、学生练习毛笔字，教师巡视指导， 及时展示优秀作业，对问题突出地给于纠正并示范。
三、 展示学生作业
四、总结宣布下课
这节课，我们学习了十字底、厂字旁、反文旁、走之旁的写法，大家学得都很认真，知道了写好这类字。回去后，大家还要认真练习，细心体会，老师相信大家一定会把这些字写好。
人教版六年级下册写字教案《偏旁的练习（二）》
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“人教版六年级下册写字教案《偏旁的练习（二）》”，希望对您的工作和生活有所帮助。
第十二课
偏旁的练习（二）
教学目标：
1、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
2、引导学生自主发现并掌握门字框、三撇、牛字旁、四字头偏旁写法要领。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
4、培养学生自主实践的能力，书写规范、整洁、美观。
教学重点：
正确、规范、整洁、美观的书写记住门字框、三撇、牛字旁、四字头偏旁的书写要领。
教学难点：
偏旁各组成部分在米字格里的准确定位。
教学准备：
笔、墨、纸、砚和课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、激发兴趣，检查工具准备情况。
2、书写的注意事项。
二、讲授新课
1 、指导鈥滈T鈥澴帧?/p>
（1）我们先来看一看鈥滈T鈥澱飧鲎帧Ｋ敲抛挚颍谑樾吹氖焙蛴Ω米⒁馐裁矗?/p>
（2）课件出示书写过程。
（3）板书
2、 指导书写偏旁三撇。
（1）课件出示书写过程。
（2）讨论书写注意。
（3）板书
三、示范讲解
怎样才能写好这两个偏旁，教师范写。边示范边讲解要注意的地方。
四、学生练习
书写时提示学生：身要坐直，纸要放正。拿笔要稳，不紧不松。 播放音乐，教师巡视，个别指导。
五、组织交流评价。
1.表扬书写工整认真的同学
2.表扬书写整洁美观的同学
3.表扬书写姿势正确的同学
六、小组比赛提高
1、 每人限时各写一遍这四个偏旁。
2、完成后四人小组进行评选，推荐一个最好的到前台展示。全班赏评。
七、巩固拓展
布置家庭作业。
人教版六年级下册写字教案《半包围结构（一）》
第三课
半包围结构（一）
教学要求：
1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2 能分析病例，通过上下对照查出病因；
教学时间： 1 课时
教学过程：
一、导入
1、板书课题 半包围结构
2、包围结构分为两大类
1、半包围；
2、全包围。
3、你觉得怎样才能写好半包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1、讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上
2、从三个方面对字心进行包围
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上
三、练习
1、写一写；
2、想一想。
四、小结
本节课的主要内容。
六年级下册《十六年前的回忆》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“六年级下册《十六年前的回忆》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
《十六年前的回忆》一文是李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录，回忆了李大钊同志被捕、被审、被害前后的情形，充分体现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标
1.理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2.体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
(二)了解时代背景，正确地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)查字典、联系上下文理解词语。
(二)能正确地朗读课文。
三、教学过程
(一)激情导入，激发兴趣。
同学们，今年的10月1日是我国建国五十周年的日子。正因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。
(二)时代背景简介。
1.自己轻声读读预习部分。
2.当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。1927年4月6日早晨，李大钊被捕。这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。
(三)学生自己初读课文，并画出文中生字。
(四)教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1.指导学生读准字音。
被难日(nàn)
2.指导学生分析字形结构。
本课共有7个生字。先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。
3.课堂讨论识记重点字的方法。
在指名7位同学完成后，讨论识记重点字的方法。比如：“阀”里外结构，用同音字替换的方法记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆。如“阀”同“伐”“筏”比较，注意丶和要写全。“剧”字可以用旧字换部首的方法去记。如用“据”换偏旁。联系生活实际记字，如“袍”字同衣服有关所以用“衤”旁。“押”字用手按住、抓住对方，所以是“扌”。“舅”是妈妈的弟弟或哥哥，是男性，所以下边是“男”字。“娱”和“宪”字，可以自己动脑筋想办法记住它。
(五)理解词语。
1.让学生自由轻声读文，从中找出不理解的词语，用“——”画出质疑。
(1)在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。
以“阀”字为例：“阀”在课文中组成的新词是“军阀”，学生理解起来比较困难。教师可以引导学生把“阀”作为带点字，查字典，找出“军阀”一词在字典中的解释是凭借权势造成特殊地位的个人或集团。接着，教师再让学生从文中找出带有“军阀”一词的句子读读。军阀指张作霖，有势力有权力投靠日本人的卖国头子。
(2)以“娱”字为例，找出新词“娱乐场”。联系生活实际讨论“娱乐场”的意思是使儿童得到快乐的活动场所。
(3)以“剧”字为例，找出新词“剧烈”，直观演示。老师猛烈地摇桌子表示桌子剧烈地晃动。
2.出示重点词语，讨论学习。
书籍：书的总称。
慈祥：和蔼、安祥。
僻静：偏僻、安静。
勉强：使人做自己不愿意做的事。在本课中的意思是：做自己不愿意做的事。
严峻：严厉、严肃。
一拥而入：(人群)挤着走进去。文中指许多警察一下子挤过来。
幼稚：字典中是年纪小的意思。在本课中，用的是它的比喻义，是知识见解浅薄，缺乏经验的意思。学生查字典时，要指导他们正确地选择比喻义。
轻易：随随便便。
会意：领会别人没有明白表示的意思。
恐怖：惊慌、害怕。
沉着：镇静、从容、不慌不忙的样子。
(六)正确地朗读课文，指导长句的读法。
1.自由轻声通读全文，画出读不好的句子来。
2.小组二人讨论读不好的句子如何读。
3.提出问题，全班共同练习朗读。
(1)“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”
读的时候语速要慢，可这样停顿：父亲/不慌不忙地/从抽屉里取出/一支/闪亮的/小手枪，/就向外走。
(2)“穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。”
读的时候语速要快，记住先是宪兵，再是侦探，再是警察。服装有变化。
(3)“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”
教师有感情地范读，全班齐读，达到会背诵。找学生领读，其他学生接读。
(七)作业。
1.熟读课文。
2.抄课后“读读写写”中的词语。
第二课时
一、教学目标
(一)通过学习第一、二段，了解李大钊在被捕前、被捕中的事迹，体会李大钊的革命精神。
(二)从一、二段中找出照应的句子体会这种写法的好处。
(三)有感情地读一、二段课文。
二、教学重点、难点
1.找出前后照应的句子体会好处。
2.通过重点句深入理解课文思想内容。
三、教学过程
(一)指导学生分段。
1.默读课文思考：按事情的发展顺序给课文分成四段。
被捕以前：(1～7自然段)
被捕经过：(8～18自然段)
在法庭上：(19～29自然段)
被害以后：(30～33自然段)
2.如果按时间分段，找出表示时间变化的词来。
找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十几天过去了”，“28日黄昏”等表示时间的词语。小结：段落的划分可以按事情的发展顺序分;可以找一些明显的表示时间变化的词语。分清段落后逐段学习。
(二)学习第一段。
1.让学生小声自读第一段。思考：从哪些词语和句子中知道出了什么事?边画边思考。
学生自由读，边画边练说。
“父亲每天夜里回来很晚。每天早晨，不知道他什么时候又出去了。”可以体会出李大钊每天起早贪黑、废寝忘食在外面为革命事业奔忙。
“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件”，“把书和有字的纸片投到火炉里去”。“埋头”指工作很专心，体会出李大钊在家里也在紧张的工作，看出局势越来越严重，怕党的机密文件落入敌人之手。表明他忠于党的事业。
2.你还有哪些词语、句子不理解找出来。
(1)“被难日”指什么意思?
指李大钊被敌人杀害的日子。
(2)为什么平时慈祥的父亲这一次却含糊地回答我的问题。
作者奇怪地问父亲为什么把书和有字的纸片烧掉时，平时对儿女总是那样“慈祥”、“耐心”的李大钊，竟“含糊”地回答作者的问题，这件事突出地说明李大钊在这一阶段中工作紧张的程度，同时也怕泄露了党的机密。
(3)工友阎振三的被捕为什么让我们替他着急呢?
“阎振三”是我们党北方革命指挥机关的交通联络员。他的被捕，预示着敌人将疯狂地镇压革命，共产党人处境非常危险。
3.读“父亲坚决地对母亲说”的话，这里写了几层意思?表现了李大钊什么精神?
写了两层意思：
(1)“我哪儿能离开呢?”这个反问句表示李大钊坚决不离开北京，不离开自己的工作岗位。表明他坚持到底，忠于党。
(2)“知道现在是什么时候”，他明白自己的处境很危险，但他更知道这里的工作多么重要”。为了革命工作，他早已把个人的安危置之度外。表现了他高度的革命责任感，舍身为党的革命大无畏精神。
(三)指导朗读。
带着对李大钊的崇敬之情读第7自然段父亲的讲话。
(四)学习第二段。
1.“可怕的一天果然来了”指什么?指李大钊被捕的那天，4月6日清晨。
(1)“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”这句你读懂了什么?
说明他对敌人早有准备，从容不迫。
(2)用“”画出描写敌人的词句，再读一读你能体会出什么?
“沉重的皮鞋声”和“粗暴的吼声”、“一拥而入”、“挤满”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我”。“满脸横肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以体会出敌人的凶狠残暴，从反面衬托出李大钊沉着、机智、临危不惧的英雄形象，也反映出李大钊对敌人的极度的蔑视。
2.带着对敌人的仇恨及对李大钊的临危不惧的敬佩感情读这一段。
3.思考：这一段写敌人逮捕李大钊时，干嘛带来了工友阎振三呢?
实际上敌人为了要从阎振三口中得到李大钊的情况。但是，敌人的打算落空了。阎振三同志身受酷刑，可是仍摇头表示不认识李大钊，说明共产党人忠于组织，不出卖同志。
4.“阎振三”在这一段出现，与上一段有什么联系?找出有关句子读一读。
工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察局里去了。
5.打出两组句子分别让学生读。这叫什么句子呢?
(这叫前后照应的句子。)
6.反复读这两个句子。
(1)工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。
(2)体会前后照应的句子好处在哪?
使文章结构严谨，使读者对内容不致产生无头绪之感。
7.练习。
读下面的句子，再从课文中找出和它照应的句子。
(1)我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
(后来听母亲说，军阀张作霖派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。)
(2)“他们夺下了父亲的手枪。”
(“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪。”)
第三课时
一、教学目标
(一)学习三、四段抓住前后照应的句子。
(二)通过重点句的学习，体会李大钊的精神。
(三)体会开头、结尾呼应的作用。
(四)有感情地读三、四段。
二、教学重点、难点
(一)通过重点句的学习体会李大钊的精神。
(二)认识开头结尾的作用。
三、教学过程
(一)学生读第三段，思考本段主要写了一件什么事?
写李大钊在敌人的法庭上，表现坚定、沉着、毫不畏惧。
(二)教师指名读第三段，找出与下面这句话照应的句子来。
“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”
(“法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”)
从这两句话中，看出什么?(讨论)看出敌人在审讯中理屈词穷，只能使劲地敲着惊堂木，为自己壮胆。
(三)分析重点句：
1.他的心被一种伟大的力量占据着。(伟大的力量指什么?)
指对于革命事业的信心。
2.从这句话中体会到什么?
体会出忠于革命事业的伟大精神。
3.比较三组句子，哪个好，为什么?
(1)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
(2)我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。
(3)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。
从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的折磨，短短十几天头发就乱蓬蓬的，可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧平静而慈祥，说明他对革命事业有必胜的坚定信念，不畏惧敌人，不怕牺牲的从容态度。
4.带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好?好在什么地方?
(四)学习第四段：
1.默读最后一段，讲了什么意思?
全家人得知李大钊同志被害后，心情无比的悲痛。
2.指导朗读。
(1)指名读，说优点、缺点。
(2)老师范读。
(3)跟读，体会感情。
(4)再指名读，评一评，议一议。
3.思考课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?
(1)读开头和后三个自然段。
(2)讨论问题。
(3)发言总结。
内容上首尾连贯、前后照应，使文章结构谨严，表达清楚;表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。
(五)练习设计：
1.找出与下面句子相照应的句子来?
(1)1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
(2)4月6日早晨，妹妹换上了新衣，母亲带她去散步了。
答案：
(1)母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号?记住，昨天是你爹被害的日子。”
(2)在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。
2.课文围绕李大钊讲了哪几件事情?
讲了四件事。第一，李大钊在局势十分危急时刻，仍然在北京坚持革命工作;第二，李大钊被捕经过;第三，李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质;第四，全家得知李大钊被害消息后，无比悲痛的情形。
3.李大钊的表现怎样?
李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。
(六)作业：
有感情地读课文。
六年级下册《灯光》教案
《灯光》文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
一、教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
三、教具：生字新词卡片、电视
四、教学过程：
(一)、导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢?(王愿坚)王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
(二)、指名按自然段读课文(读后评议，纠正错误，认识生字词)
(三)、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?
(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再请几个学生装在全班说说，然后组织学生评议。
(四)、精读往事部分内容
1、学生默读这部分内容，找出描写"灯光"的句子，用笔勾画下来。
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊!"他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
3、学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
(1)、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?
(“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。)
(2)、学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
(郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的"多好啊!"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊!憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利------)
4、重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?
(让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)
(五)、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
板书设计：
灯光
广场灯光一声赞叹(多好啊)幸福生活
阵地火光憧憬未来(多好啊)生命换取
人教版六年级下册数学《数的认识1》教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“人教版六年级下册数学《数的认识1》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
数的认识（1）
第1课时
教学目标：
1、知识与技能：比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系与区别。
2、过程与方法：学生已经涉及了十进制计数法、数的大小比较、小数点移动引起小数大小变化的规律、因数和倍数等主要概念。
3、情感态度与价值观：在数轴上表示几个数，因数、倍数，大数的含义，进一步发展学生的数感。
4、培养数感：沟通各数之间的关系，加强知识的联系与整合，构建数的认识的知识网络。
5、体现数形结合的思想：例2让学生自由地在数轴上表示几个数。
教学重点：
使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。
教学难点：
弄清概念间的联系和区别。
教学准备：
1、学生收集有关数的相关材料。
2、电脑课件
教学过程：
一、提问引入
（一）回顾知识
1、课件出示P72情境图
学生提取信息
总计人数10500名运动员
花费4.96亿英镑
约占总人数的3.77％
金牌数约占总数302枚的八分之一
第29届奥运会出现了25.5％的负增长
提问：这些都是什么数？每个数有什么含义？完成73页做一做
（设计意图：对数的读法和写法进行巩固。利用生活中的数，感受数在生活中无处不在，非常重要，初步感知数的意义以及内在联系。）
2、同学们课下都收集了一些数据，请你汇报生活中用这些数的例子，并说说每个数的具体含义。（学生边说，教师边板书）提问：有什么感受？
3、请你给这些数进行分类。
好，我们来看这些数，如果把这些数分类，可以怎样分？
①学生按照整、小、分、百、分类。
②这些数叫整数还可以叫什么？（自然数）
③什么叫自然数？
④自然数和整数有什么关系？
⑤小学阶段我们研究的自然数就是整数，但以我们现在学习的知识来看整数还不只这些，我们还研究了负整数。
⑥想一想，整数和自然数的范围哪个更大？
过渡：这节课我们就对这些数的知识进行复习，整理。
（设计意图：根据具体情况回顾知识）
二、小组合作，整理概念
（一）小组合作，进行数的整理
出示整理提示
1、根据数的特点找到数之间的联系，并用树形图的形式进行整理。
2、先小组讨论它们之间的联系，然后分工合作，汇报时要说清整理的理由。
3、如果不能够面面俱到，可以选取一部分数进行整理。
（设计意图：为学生提供整理知识的机会，引导学生进行知识学习，并在合作过程中复习知识，找到它们之间的内在联系。注意，学生的整理还可能不够完善，这是允许的，要在回报过程中进行指导与完善）
（二）汇报整理
1、汇报，说说自己的理由。2.边回顾整理过程，边完善知识整理的步骤。
（1）回忆知识点
（2）熟悉这些知识的概念
（3）抓住知识点间的关系。（将黑板上的知识进行分类）
（4）整理知识（将每一大类进行整理，梳理成知识网络图）（板书）
（设计意图：通过学生的动手操作，让学生经历整理知识的过程，并渗透知识整理的方法。）
（三）分块复习基本概念，并进行简单应用
刚才同学们通过找到知识间的包含关系，将知识整理成网络图，其实，这些知识之间还存在着共同之处。
1、正数、0、负数、小数、分数都可以用数轴清楚地表示出来，出示例题
（1）请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来
（2）你在数轴上表示出、2.5、-、-2.5
（3）观察数轴你发现了什么？
数轴上的点都以0为对称点是相互对应的
没有最大的整数也没有最小的整数，也就是说整数个数是无限的
正数和负数中都存在着整数、分数、小数
（设计意图：使学生从整体上感知不同领域的数的联系。）2.小数和整数是十进制计数。而分数是计数单位。
（1）数位顺序表
从数为顺序表中你知道了什么？
能将小数与整数联系在一起的是数位顺序表。请你在表中写出30、3和3.3这两个数，根据数位顺序表说出3的不同含义。
同样是3，为什么含义不同？整数与小数有哪些联系与区别？
教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百以及十分之一、百分之一都是计数单位。各个计数单位所占的位置，叫做数位。数位是按一定顺序排列的。
口答：27038=2（）+7（）+0（）+3（）+8（）
（2）提问：分数单位指的是什么？和计数单位有什么不同？
（设计意图：这一部分是数的认识中概念部分的更深一步认识，让学生掌握了数关系后继续建立联系。）
2、根据ab=c（a、b、c均为整数，且b0）说明因数与倍数的含义？
（设计意图：对因数与倍数的复习，也就是对分数的复习。）
3、分数和百分数
百分数是分数中的一种特殊形式。二者的联系与区别是什么？
（1）联系：都能表示率，百分数所表示的含义是百分之几，是分数的一种表示形式。分数和百分数可以互相转化！
（2）区别：①百分数和分数的写法不同；②分数既可以表示率，也可以表示量，但百分数只可以表示率；③分数可以约成最简分数，可是百分数不能进行约分。④分数的分子只能是整数，而百分数的分子既可以是整数，也可以是小数。
三、作业：P74-75练习十四2题、3题、4题
课后检测题目
（1）分数的单位是18的最大真分数是（），它至少再添上（）个这样的分数单位就成了假分数。
（2）在直线下面的□里填整数或小数，上面的□里填分数。
板书设计：
数的认识复习
六年级下册《北京的春节》教案
《北京的春节》以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
[教学目标]
1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。
[教学重点]
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
[教学难点]
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
[教学准备]
关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料
[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，导入课题
1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗?
2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。
3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。
4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。)
三、细读课文，了解习俗
1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束?
2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。
时间主要事例
腊八腊八粥，腊八蒜
腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿
二十三祭灶
除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁
元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会
元宵悬灯结彩，放花炮
3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。
4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗?
四、朗读体会，感受民俗
1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节)
2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。
五、小结，布置作业
这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。
第二课时
一、听写词语
腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会
1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。
2.讲解易错字。
“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。
二、深入片段，品读课文
1.老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段?
指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节
2.准备过年。
①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?(腊八，正月十九放年假)
②请找出课文中描写人们准备过年的段落。(1—7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”)
③大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的?
④你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。
⑤指名朗读，读出你的感受。
⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。
3.过年时。
①交流：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特点是什么?(热闹)
②都是一样热闹吗?默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：喜庆、团圆;元旦：悠闲、快乐;元宵：红火、美丽。
④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。
重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。
⑥重点品味“元宵节”的气氛。
画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么?
重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。
三、总结课文，领悟写法
1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
2.默读课文，独立思考，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处?
②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗?
③如果让你写春节，你打算怎么写?回忆你过春节的情景，写一写。
四、作业
朗读课文，读出过年的喜庆气氛。
板书：
北京的春节
除夕：喜庆、团圆
元旦：悠闲、快乐
六年级下册《灯光》精品教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些六年级下册《灯光》精品教案，仅供参考，希望能为您提供参考！
《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
【教学要求】
1、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。
2、学习生字新词。
3、有感情地朗读课文。
【重难点、关键】
1、郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、理解先烈无私奉献的精神。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
灯光，在我们的生活中是再普通不过的了，大家都很熟悉，平时并不特别注意它。然而，今天我们学的《灯光》一课却向我们描述了一个动人的故事。本文的作者是王志坚，当代著名的作家。1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。
板书课题：
灯光
二、自学课文，布置自学要求
1、自由轻声读课文：
注意读准字音，找出不理解的词，查阅工具书。
2、想一想，课文讲了一件什么事?找出最受感动的地方和不理解的地方。说说为什么让你感动了?
3、小组讨论交流。
三、集体汇报，检查自学情况
1、检查对以下词语的理解：
挺进：军队一直向前进。
围歼战：把敌人包围起来加以歼灭的战斗。
交通沟：阵地间供交通联络的壕沟。
突击连：对敌人发起突然攻击，为大部队开路的连队。
胸墙：为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆起来的短墙。
千钧一发：比喻情况极其危险。
2、课文讲了这么一件事：
我看到天安门的灯光想起了一个有关灯光的真实故事。在同国民党的战斗中，解放军的好副营长为了找到突破口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前进的方向，而自己却牺牲了。
3、学生交流最受感动的地方，并说出受感动的原因。不理解的问题题出来讨论交流。
四、再读课文，理清文章叙述顺序，深入理解课文
1、快速默读课文：
想想课文那些段落是写现在的事，那些段落是回忆往事?
2、默读课文，找出课文中描写灯光的句子，画下来，并想想你从中体会到了什么?
3、学生汇报自己画的句子，谈体会：
⑴幻灯显示：
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
①我为什么看到千万盏灯照耀着宏伟建筑，心头会感到光明，感到温暖呢?
②朗读以上句子。
⑵幻灯显示：
书上有一幅插图，画的是一幅吊着的电灯，一个孩子在灯下聚精会神地读书。他注视着那附图，默默地沉思着。
从以上句子体会到郝副营长在激战之前心情是很平静的，才会去看书上的插图。从他的沉思中体会到他对光明的向往。
⑶幻灯显示：
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：赶明儿胜利了，咱们也用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
①引导学生谈体会。
②指导朗读以上句子。
⑷幻灯显示：
这位年轻的战友不顾自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
①引导学生谈体会。
②指导朗读以上句子。
⑸幻灯显示：
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
从以上句子体会到我对战友的深切的怀念，并决心不忘过去，发扬革命先烈的革命精神。
五、思考
细读课文，想一想多好啊!这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的?他们在说这句话时，看到的是什么。可能想到的是什么?在书旁写上批注。
1、学生仔细读课文思考问题，并写上批注，同桌也可以进行交流。
2、集体讨论汇报：
⑴多好啊!这句话在课文中出现了三次。
⑵第一次出现是作者漫步在天安门广场，由看到的千万盏灯时说的。他们说这句话时，看到了广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，可能想到的是今天我们的祖国富强了，人民过上了安定幸福的生活。二者一切，正是无数革命先烈用鲜血换来的，由此引起了战争时代的回忆。
⑶第二次出现，是郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图──一个孩子正在等下读书，发出的自言自语。郝副营长在说这句话时，看到的是一本破书上的一幅插图，图上画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在等下聚精会神地读书。他可能想到的是：图上的孩子能够在灯光下聚精会神地读书时多么幸福啊!而我却还没有见过电灯，要是也能用上电灯，那该多好啊!
⑷第三次出现，是在郝营长憧憬未来时说的。他说这句话时，看到的还是那本破书上的插图。可能想到了，如果革命胜利了，我们也能让孩子们在明亮的灯光下学习，过上幸福的生活，让他们在舒适的环境中成长。
3、指导朗读课文，文中三处出现多好呀!句子的段落。
六、有感情的朗读这篇课文
七、交流感受
读了这篇课文，你有什么感受?
八、作业设计
1、看拼音写词语：
yuqjīlizynzyǔqiānjūnyf
()()()()
wēiruzntnzhsh
()()()
zhntiāndngdjiērlinsānhudēng
()()()
2、根据课文意思填空：
这篇课文讲述了我由天安门广场上的_____想起了一个有关____
_的真实故事。在同_____军队的战斗中，我的战友_____为了找到突破
口，在黑暗中用火柴点燃了一本书，照亮了前方的路，而自己却_____了。
3、把你学习《灯光》一课后的感想写下来。
【板书设计】
看到：千万盏灯
引起回忆听到：多好啊
来到郝营长身边
对未来无限憧憬
灯光回忆往事高举点燃的书照明
献出宝贵生命
怀念战友
六年级下册《手指》教案分析
《手指》重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!
学习目标：
1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯
的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
学习重、难点：
重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点是领悟其中的道理。
学习准备：
1、预习课文,查字典理解字词。
2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。
课时：建议一课时，也可根据学情划分学习内容
学习过程：
一、预习导航：
课文导读
生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像前文的“我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指，它们会给我们带来怎样的启示呢?
我们首先要总结一下前几课的学习方法，特别是在预习《顶碗少年》一课时，又习得了哪些方法，有效的方法，要继续使用;那些耗时多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍弃。这样才能有良好的学习效果啊!
基础达标
1、读准字音，选择正确的画√
血要流出来了，叫他拼命按住。(xiěxuè)
秽物，毒物，烈物，他接触的机会最多。(chǔchù)
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。(chǔchù)
小指的用处则更渺小。(miáomiǎo)
能力薄弱也无过于他们了。(bóbáo)
有如上的差异却无爱憎在其中。(zēngzèng)
2、用课文里表示动作的词语填空。
()脂粉()药末()戒指
()耳朵()鼻涕()笔杆
3、我知道作者写了五个手指这样的特点
4、我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写
我的疑惑：我有疑惑要与老师、同学共同探讨：
疑惑：
疑惑：
二、拓展阅读
手和脑的故事
手正在欣赏一件自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说：“我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西，人类哪里有美满的生活呢?”手洋洋得意，越说越兴奋，大有目空一切的气概。
大脑听了很不服气，于是大声地说：“你这么自大，太过分了。其实，你有什么了不起?如果不是我在动脑筋，你哪有这样的成就?你不过是依从我的命令行事罢了。”手立即加以反驳：“胡说!你只凭空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西!”
他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减轻人类的辛苦，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯性整天忙忙碌碌地工作。但是做出来的东西，完全缺乏良好的性能。至于什么缘故，总是弄不清楚。
眼睛看见他们互不相让，真是又气又急，便对他们说：“你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。大脑想出来的计划，手从实际生活中，证明这个想法是否正确，从而获得宝贵的经验。手的劳动依靠大脑的帮助，才能进步;大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更精明了。这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社会才能够不断地进步。”
听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来。从此，大家和好如初，一同合作了。
1、请用一句话概括出它们争吵的原因?
2、什么叫“觉悟”?手和脑觉悟到了什么?
四、作业及活动设计
生活中有过许许多多的“第一次”，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上，让我们难以忘怀，给我们深刻的启示，选一件印象深刻的“第一次”，认真回忆事情的经过，为口语交际做准备。
五、相关链接
1、丰子恺(1898—1975)原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)人。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大贡献。
2、丰子恺散文一篇杨柳(节选)
因为我的画中多杨柳，就有人说我喜欢杨柳;因为有人说我喜欢杨柳，我似觉自己真与杨柳有缘。但我也曾问心，为什么喜欢杨柳?到底与杨柳树有什么深缘?其答案了不可得。
原来这完全是偶然的：昔年我住在白马湖上，看见人们在湖边种柳，我向他们讨了一小株，种在寓屋的墙角里。因此给这屋取名为“小杨柳屋”，因此常取见惯的杨柳为画材，因此就有人说我喜欢杨柳，因此我自己似觉与杨柳有缘。假如当时人们在湖边种荆棘，也许我会给屋取名为“小荆棘屋”，而专画荆棘，成为与荆棘有缘，亦未可知。天下事往往如此。
但假如我存心要和杨柳结缘，就不说上面的话，而可以附会种种的理由上去。或者说我爱它的鹅黄嫩绿，或者说我爱它的如醉如舞，或者说我爱它像小蛮的腰，或者说我爱它是陶渊明的宅边所种，或者还可引援“客舍青青”的诗，“树犹如此”的话，以及“王恭之貌”“张绪之神”等种种古典来，作为自己爱柳的理由。即使要找三百个冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。
也许我曾经对人说过“我爱杨柳”的话。但这话也是随缘的。仿佛我偶然买一双黑袜穿在脚上，逢人问我“为什么穿黑袜”时，就对他说“我喜欢穿黑袜”一样。实际，我向来对于花木无所爱好;即有之，亦无所执着。这是因为我生长穷乡，只见桑麻、禾黍、烟片、棉花、小麦、大豆，不曾亲近过万花如绣的园林。只在几本旧书里看见过“紫薇”“红杏”“芍药”“牡丹”等美丽的名称，但难得亲近这等名称的所有者。并非完全没有见过，只因见时它们往往使我失望，不相信这便是曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹……
苏教版六年级下册：《理想的风筝》教案
（一）
教材分析
这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
学情分析
因课文较长，又是略读课文，教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。课上根据阅读提示自学，小组交流。通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。
设计理念
一．教法：自学引导。
二．学法：小组合作交流。
教学目标
一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三．认知目标：1.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
2.认识本课5个生字。
重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。
难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。
教学过程
一．导入、质疑。
1．导言：风筝同学们并不陌生，放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习理想的风筝一课（板书），你有什么疑问吗？
2．质疑：如，理想的风筝是什么样？为什么叫理想的风筝？
二．教师有感情地范读课文，学生带着疑问听读思考。
三．学生谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各自理解。
教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况，使学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因而对刘老师了解更深，对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。
四．指导自学，合作探究。
1．自学生字新词。
2．读阅读提示，自学探究。
(1)本课阅读提示中例举了哪些给自己提出的问题？这些自问有什么特点？
(2)鼓励学生学习阅读提示的方法，通过给自己提问题，思考解答学习课文。
3．默读课文，理清文章层次结构，掌握文章内容重点。
课文的重点部分写的什么内容？（刘老师讲课和课下放风筝这两件事。）
五．按照阅读提示的要求，学习课文主体部分。
1．自渎课文，引导学生结合课文从不同方面自问。
如：(1)作者对刘老师的回忆写了什么事，每件事写了几层意思？
(2)作者写人物用了哪些表达方法？为什么要这样写？作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么？
(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？
(4)怎样理解课题？
2．按照自问自学探究，讨论交流。
(1)指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读，边读边品味）；思考并说说对自问的理解。
(2)点拨、指导，通过群体评议，归纳总结。
作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；我在其中，作者写自己的心情、想法。
这样写人，一增强了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三我在其中地写，通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。
a写我的心理活动后来我考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系。进一步说明了刘老师的课讲得好，对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题在我的心中播下理想的种子，升起了理想的风筝。
b刘老师的身教，给学生深刻地影响，使作者在心灵里升起了理想的风筝，要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。
六．有感情地朗读、品读。
七．作业：
在小组内交流学习本课后的一些收获。
（二）
一、素质教育目标
（一）知识教学点
认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
（二）能力训练点
1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2．培养学生质疑问难的能力。
（三）德育渗透点
通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。
二、学法引导
（一）教师教法
启发谈话、引导、点拨。
（二）学生学法
自读感悟，讨论。
三、重点难点疑点及解决办法
（一）重点、难点
1．题目理想的风筝的含义。
2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
（二）疑点
结尾句的理解。
（三）解决办法
通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。
（二）学生活动设计
1．课前预习课文。
2．课上自读、提问、讨论、交流。
3．课下阅读相关篇目。
五、教学步骤
（一）导入新课
同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文理想的风筝讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14理想的风筝
（二）整体感知
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
3．交流所得。
（三）再读探究
1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3．班上汇报。
（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳跃旋转多少次。这是靠顽强的毅力给学生上课。
刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。
刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐，故意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。
课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
（3）结尾句他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。
这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
（4）题目理想的风筝有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
（四）总结、扩展
1．通读全文，或听范读录音。
2．谈谈对课文或对刘老师的印象。
3．写法上的启示。
（五）布置作业
1．熟读课文。
2．写一篇读后感。
《秋天的怀念》语文六年级下册教案
知识与技能：
1。正确、流利、有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。
2。借助工具书掌握本课的生字、新词。
过程与方法：
指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、质疑、探究”等教学策略，品味语言，体会人物的心情
情感态度价值观：
把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。
教学重难点：
1。读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。
2。学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，唤起阅读期待
师：同学们，老师给大家带来一首诗歌（出示冰心的《纸船——寄母亲》。）自己读一读，说说你从中感受到了什么？
师：是啊，这首诗歌道出了诗人冰心奶奶的心声——用纸船寄托对母亲的绵长思念。思念母亲，是因为母亲的伟大无私。今天，我们来学习一篇同样表达无爱的伟大无私，和子女对母亲的绵绵思念的课文——《秋天的怀念》。
（预设：教师可以通过配乐朗诵，激发学生情感。）
二、交流资料，走进史铁生
师：课前同学们搜集了有关史铁生的资料，阅读了有关作品，谁先来和大家分享一下？
学生自由回答。
师小结：这是一分多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的希望，此刻，就让我们到文中去感悟、体验。
三、初读课文，理清脉络
1。师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。）
2。学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：“央求、敏感、淡雅、诀别”等。
3。检查学生阅读情况和对生字新词的理解。
四、再读课文，整体感知。
1。默读课文，概括课文的主要内容。说说文章围绕“我”与母亲主要讲了那几个小故事？
文章讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
（1）“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
（2）母亲为了“我”，隐瞒病情。
（3）母亲央求“我”看花。
（4）母亲的临终嘱托。
2。透过这四个小故事以及相关资料你觉得母亲是一个怎样的人？
3。指导有感情的朗读课文。
第二课时
一、回顾课文内容
上节课，我们初步了解了课文内容，认识了史铁生与他伟大的母亲。谁能用简练的语言帮助同学们回顾一下课文内容？
二、品读课文，谈感受
出示中心话题：请同学们再次用心地、细细地品读这个故事，边读边想：双腿瘫痪后，“我”的心境是怎样的，面对痛楚的“我”母亲又是怎样做的？你是从哪看出来的，结合具体词句以及自己的生活实际谈谈你的体会和感受。（边读边画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。）
小组交流
全班交流
预设点一：文章第一段我发脾气时，母亲抚慰我。
（引导学生抓住作者暴躁无常的表现体会其痛楚的心境；抓住描写母亲神态、动作以及语言的词句，体会母亲抚慰“我”的细致和体贴，感受母亲对“我”深深的爱。老师要引导学生抓住重点词句体会人物性格和情感。同时要不着痕迹的渗透写作方法，体会神态、动作语言描写对刻画人物性格品质所起到的作用。）
1。抓住“暴躁无常”、“突然砸碎”“猛地摔向”“狠命的捶打”体会“我”的痛楚无助。（引导学生结合资料谈）
师适时提问：看到这样的“我”，母亲的心情会是什么样的？
2。为了怕刺激敏感脆弱的儿子，母亲“悄悄的躲出去”，但又因为不放心，担心儿子做傻事，于是“偷偷地注意”着，平静之后“又悄悄的进来”，“眼圈红红的”母亲心里比儿子其实更痛苦，但还要抚慰儿子受伤的心灵。
3。绝望无助的“我”“狠命地捶打着”自己的双腿，看到此情此景，母亲心中的痛苦可想而知。但即便如此还要“忍住哭声”劝慰儿子“咱们娘俩在一块儿。好好儿活，好好活儿……”
朗读指导：指导读我“暴怒无常”的句子时要读出“暴怒”、“绝望”的语气，读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈。
预设点二：母亲为了“我”隐瞒病情。面对绝望无助的儿子，母亲尽可能的用自己的深爱给儿子以活下去的希望与信心，但通过第二段的描写，我们知道其实母亲早已身患重病，她的那句“咱娘俩一块儿好好活儿”有着深刻的含义，但“我一直都不知道”母亲的心其实是最痛苦的。
预设点三：母亲央求“我”看花。
1。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。一个“挡”字体现了母亲的细心，无微不至的爱，不想让“我”看到生命凋零的秋叶而伤感。“憔悴”说明母亲的病已经很严重了，为了照顾我更是心力交瘁，“央求”一次能看出母亲的用心良苦，他要让儿子好好活下去。
2。“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“喜出望外”是指遇到出乎意料的喜事而感到特别高兴。母亲的“喜出望外”仅仅是源于我答应去看菊花，我偶尔的平静、心情好转就可以让母亲喜出望外，足以说明母亲爱我的深切。
3。母亲“一会坐下，一会站起”，“絮絮叨叨地”说着话表现了母亲因为儿子的回答高兴地不知所措，以至于多说了话而说漏了嘴，于是忽然不说了，怕再说错话刺激儿子，要知道对于“跑”和“踩”一类的字眼儿母亲比“我”还敏感。母亲对“我”的爱已经无处不在了。
4。“央求——喜出望外——笑了——忽然不说——悄悄出去”母亲的一系列的情感变化，彰显出深切的爱子之情。
朗读指导：朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢，读出央求的语气，时而欢快读出如释重负，充满希望的语气，结尾时欢快的语调要戛然而止，在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面。
预设点四：母亲的临终嘱托。
（引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂。朗读时用缓慢的语速，低沉的语调勾画出一个形容憔悴，为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血，临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象。）
预设点五：文章最后一段，配乐朗诵，情感升华。
“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”
预设问题：
1。从“最后一句话”你感受到了什么？
2。不同颜色的菊花绽放，给你什么样的感受。
3。“我懂得了母亲没有说完的话”，你懂得了吗？
文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒，烂漫开放的菊花之中，菊花依旧，慈母却不在，睹物思亲，怎不伤怀？想起母亲的鼓励与期望，仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话，怎不令人泪下？学生自读自悟，汇报自己独特的感受，有感激，有愧疚，有慰籍，有思念。
三、升华情感
文章题目为什么叫《秋天的怀念》？
自己的意见。
小结：一个平凡的动作、一句朴实的话语、一件件平凡的小事都涌动着母亲的爱，用自己的话来说说母爱是怎样的？假如清明节到了，你就是作者，正站在母亲墓前，你想说些什么？
四、拓展延伸、放飞思绪
1。创设情景：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”又到清明祭祀时节，站在母亲的墓前，作者会对母亲诉说些什么呢？试着设身处境，写一写，说一说。
2。配以哀伤悠扬的音乐，学生自由写话，再自由说一说。
冰心的《纸船——寄母亲》语言平实朴质，情感真挚，扣人心弦。以此诗导入新课，容易勾起学生内心情感的涌动，激发学生探究课文的迫切欲望。为学习文本做好了情感铺垫。
作者和背景的介绍对于学生深入课文，体会作者内心的情感具有抛砖引玉的重要意义。
扫清字词障碍，为理解课文做准备
培养学生的概括能力，和语言表达能力。初步理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
引导学生从神态、语言、动作等角度感知母亲形象，初步体会文章表达的感情
温故而知新，通过复习导入环节，既训练学生概括文章主要内容的能力又可以唤起学生的记忆与情感，在巩固的基础上快速进入文本的情感世界。
教学时教师要引导学生抓住重点字、词、句反复品读，以读促讲、读中悟情
抓住重点语句展开感悟探究。让学生选择学习方法，体现学生的“主体地位”，同时培养学生的自主探究的学习能力。
让学生结合生活实际去谈，并体会着“我”的心境以及母亲的心情充分朗读
教师要引导学生抓住作者对母亲神态、动作的描写体会母亲抚慰我的细致和体贴。
教师要引导学生体会母亲的内心，感受母亲对儿子深深的爱。
在品读文本的过程中，不着痕迹的渗透写作方法，提高学生的写作能力。
着重引导学生重读“整宿整宿，翻来覆去”等词，体会母亲的坚强与无私，并体会“我”的愧疚之情。
学习时引导学生抓住几个关键词来体会母亲情感的变化，从而体会母亲深沉而无私的爱。让抓住文中细节描写来谈谈母亲的伟大无私，教师注意点拨引导。
课堂是生成的，教师要善于抓住学生的发言，适时引导、追问，联系学生的生活实际，架设文本—学生——生活体验之间的桥梁。
教师放手让学生充分地朗读，体会人物的内心世界。
此时，学生在品读中感悟，在感悟中品读，作者对母亲的热爱，思念，愧疚之情学生已有深刻的体会。
六年级语文下册《美丽的规则》教案
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“六年级语文下册《美丽的规则》教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教材说明：
这是一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
二、教学目标：
1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
三、教学重点：
让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
四、教学难点：
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
五、教学课时：
一课时。
六、教学过程：
一、谈话导入。
课件出示：马路上堵车的情形，看后说一说自己的感受。
那么你们想不想知道在《美丽的规则》一课中作者乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅的路上看到什么情形呢？（引出新课、板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，边读边画出生字和不懂的句子。（生字画“----”，句子画“﹏”）
2、指名交流。
3、再默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
4、组织小组交流。
三、自读感悟，体会内涵。
1、分小组读课文，边读边想：（课件出示问题点）
（1）、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？
（2）、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？
（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？
（4）、读完课文，你有什么感受？
2、组内交流。
3、全班交流，归纳主题。
4、小结。
通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章的题目，增强了文章的感染力。
四、拓展延伸，升华主题：
从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。
五、布置作业：
1、结合课文内容说一说：“美丽的规则”的含义。
2、在课文中挑选自己喜欢的词语，读读写写。
《六年级下册写字课《书写的格式（1）》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学六年级的教案”专题。
