《初始家用电器和电路》教案。

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《初始家用电器和电路》教案
教
学
目
标
1.知道电路的基本组成及其作用；
2.知道电路的通路、短路和短路的状态，了解电源短路的危害；
3.知道常用电路元件的符号，会用这些符号画出简单的电路图。
教学
重点
1.电路组成及电路连接的三种状态；
2.短路的危害及其防止。
教学
难点
正确画出电路图
教学内容与方法
一、导入新课
（展示图片）我们知道，现在生活离不开电。图中展示的是一些电灯，它给我们带来光明，同时也有装饰的作用。随着科技的高速发展，各种电器应运而生，使我们的生活发生日新月异的变化。我们这节课就来研究家用电器和简单电路。
二、合作探究
(一)初步观察家用电器
1.初步认识用电器图片展示：电视、电熨斗、电脑、空调。
2.电源
（1）用电器要工作，就要接到电源上，什么是电源呢？（学生阅读信息
快递，了解电源的概念及分类）
（2）几个常见的电源（进行分类并分析能量转化）：干电池、纽
扣电池、蓄电池、手机电池、发电机、水电站、插座等。
3.组织学生填写课本63页活动13.1表格并讨论：怎样对各种各样的家
用电器进行分类？
（二）活动：观察手电筒
1.组织学生观察手电筒：①按下手电筒的开关按钮，观察小灯泡的发光情况；②打开后盖观察，电池是怎样安放的？后盖与电池怎样连接？观察开关的结构，了解它的作用；③观察手电筒的前部，小灯泡是怎样安装的？
2.利用手电筒示意图，作适当的分析和讲解，使学生形成对电路的初步认识：干电池是电路中的；灯泡是电路中的；按钮是电路中的；金属外壳是电路中的。手电筒工作时，将能转化为能。
（三）电路
1.活动：利用电池、小电灯、灯座、开关和导线，组织学生把上述器材连接起来，使开关能控制电灯的发光和熄灭。
2.在实验前介绍实验的注意事项：
①开关在连接时必须断开；
13.1《初始家用电器和电路》教案②导线连接电路元件时，将导线的两端连接在接线柱上，保证接触良好；
③不允许用导线把电池的两端直接连接起来。
3.组织学生讨论：电路中有哪些组成部分？各部分的作用是什么？
4.教师总结：
①电路的组成部分：电源、用电器、开关和导线。
②各部分元件在电路中的作用。
电源——持续供电的装置；导线——传输电的装置；
用电器——将电能转化为其他形式能量的装置；
开关——控制电路通断的装置。
③电路：用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路。
5.教师重复实验，观察当开关闭合，打开所发生的现象；利用动画讲解短路的危害。
通路——处处连通的电路（学生将电路调节成通路）；
断路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路（学生将电路调节成断路）；
短路——直接用导线将电源正.负极相连的电路。短路是非常危险的，可能把电源烧坏。
（四）电路图
思考：如何表示电路的连接情况？研究电路时要把每一个用电器都画出来吗？
1.电路元件符号
教师介绍电路元件符号，学生识记。
2.电路图
（1）介绍电路图的概念；
（2）练习画电路图。
画电路图时注意：①使用统一规定的电路元件符号；②横平竖直,拐弯画直角，拐角处不画电路元件;③完整反应电路的组成，不能遗漏任何一个电路元件；④注意电路图与实物图的对应。
三、课堂小结
1.简单电路的组成：电源、用电器、导线和开关
2.电路的状态：（1）通路（2）断路（3）短路
3.电路图
四、当堂练习
板
书
设
计
13.1初识家用电器和电路
13.1《初始家用电器和电路》教案电源
13.1《初始家用电器和电路》教案组导线
13.1《初始家用电器和电路》教案电成开关
电用电器
13.1《初始家用电器和电路》教案路路通路
初状态断路
探短路
电路图：用电路元件符号表示电路连接的图。

扩展阅读

家用电器

九年级物理第九章一、家用电器
学习目标
1、会把用电器分类
2、记住相线、中性线、保护接地线
3、知道插头、插座的作用
4、认识验电笔的作用、使用方法。
重点：家用电器的连接
学习过程：
一、家用电器的分类：根据用电器的特性和作用可分为：
练习：1．下列家用电器中，不属于电热器的是（）
A．电饭锅B．电熨斗C．电风扇D．电烤箱
2、有一台家用电器，正常工作时的电功率为2kW，则它可能是（）
A电风扇B电视机C空调器D电冰箱
3根据你在生活中的观察，电子手表、电灯、晶体管收音机、电熨斗这些用电器中电
功率最大的是，电功率最小的是。
4、一些家用电器的摆放位置，说明书上都有要求：置于空气流通的地方，与周围物品保持一定的间距，这样做的目的是为了，防止。
5、下列情况下不属于防止电热危害的是（）
A电视机的后盖有许多孔B电脑机箱内有小风扇
C电动机外壳有许多散热片D家电长时间停用，隔一段时间应通电一次
二、家用电器与电源的连接
㈠、电热水壶使用时连接的有三根线：
练习：
1、家庭用电有三根线：一根是，俗称，另一根是，俗称，通常是不带电的。
㈡、插座：预留的电源接口。
两孔：左零右火
三孔：左零右火上接地
练习：
墙壁上两孔插座的左孔一般是，右孔是；三孔插座的左孔一般是，右孔是，上孔是。
㈢、插头：用电器连接电源的接头。
思考：1、三脚插头中上脚为什么较长？
插插头时可以先，
拔插头时可以后。(填“接地”、“离地”)
2、用电器的插头处如果短路
用电器还能工作吗？会跳闸吗？
㈣、验电笔：作用：检验物体是否的简易工具。
使用方法：使用时手接触--------笔尾金属体
被检验的物体接触------------笔尖金属体。
练习：
1、用可以辨别火线和零线，使用时手应与接触，被测导线应与
接触，如果发光，则证明它接触的是。
2、如图16.39所示是使用测电笔的几种用法示意图，其中正确的是（）
A．甲与乙B．甲与丙C．丙与丁D．乙与丙

课后反思：

探究安全用电和家庭电路

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家应该要写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们会写适合教案课件的范文吗？小编特地为您收集整理“探究安全用电和家庭电路”，仅供您在工作和学习中参考。

实验指导教师：吴川云

从历年农村发生的触电死亡事故来看，不懂用电知识，发生的触电死亡事故占二分之一。因此当前农村安全用电的宣传工作是非常重要的。我们设计了“安全用电与家庭电路”的探究活动。通过调查收集资料和讨论，家庭用电与农业用电的事实，常见的触电现象，并加以归纳分类，寻找农村用电中的安全隐患；总结归纳出当前农村安全用电的注意事项。

一、探究过程

调查家庭配电线路结构，调查农村安全用电隐患，发现安全事故发生的原因。

二、进行实验

主要活动过程如下：

1．调查收集资料阶段

利用一周的时间，统计自己家及邻居家所用的电器种类，调查家庭配电线路结构；利用一周的时间，利用两周的时间，调查农村安全用电隐患。

（1）调查家庭配电线路结构是单回路，还是多回路。

旧的配电线路，负载功率小，所有插座和灯具均接在同一回路中，称为单回路配电线路，这种简单的配电线路常明敷在墙面上。

目前各种家用电器大量涌入家庭，负载功率大增，单回路小负载功率配电线路已不合实用。现已采用较大负载功率的多回路配电线路，有两个分支回路，一个分支回路供照明用电，由一个断路器单独控制；另一个分支回路供插座用电。接插座的用电设备发生故障，不会影响照明用电。还有的空调机和洗手间插座分别单独成一回路，形成多回路（四回路或更多）配电线路，所有户内配电线路已不再采用明敷，而采用钢管或塑料管在墙、地、天花板内暗敷。

（2）调查家庭配电线路中的电能表、控制电器和保护电器。

现在家庭电路中用的电能表大体上有三种型式：a．传统的感应式电能表；b．预付费电能表；c．电子式电能表。

控制电器和保护电器有老式的闸刀开关和熔断器（俗称保险盒），还有新式的小型断路器（空气开关）和漏电保护器。

对以上两项调查还可以做些分析，分析新旧的比例，以及城乡的差异。

2．通过多种途径学习安全用电知识阶段

通过教师讲解、查阅图书资料、上网查询、请教专家、请教电工师傅等途径学习安全用电知识。初步了解：家庭电路的组成，其中包括电能表，控制电器和保护电器，保护措施，如闸刀开关和断路器（空气开关）、熔断器（保险盒）、漏电保护器；保护接地措施的应用及其作用。

三、进行实验

通过实验，探究为何不能用湿手接触电器。我们可以通过万用表、装有水的茶杯来进行实验探究，首先将万用表拨到R×10k挡，测你手指的电阻（两表笔相距3cm）；然后将手指沾水浸湿，稍微擦拭以后，再测手指电阻；最后用万用表测茶杯中水的电阻。边实验边把数据记录在事先设计好的表格中。实验完毕，对数据进行分析，得出结论。

找课本，查资料了解安全用电的常识，特别是绝缘体在安全方面的运用。了解地线的作用。

四、分析与论证

1．总结出农村安全用电注意事项。

2．系统地了解“家庭电路与农村安全用电”的知识。

3．宣传“农村安全用电”问题的重要性。一定要把安全用电问题放在首位，为提高全民的安全用电意识做出自己的贡献。

五、小结与反思

物理从生活中来，我们学到的知识要为生活服务，对巩固课本的知识有帮助，但我们现有的知识水平有限，在老师的指导下开展此次活动，还未真正我们自己探究，但我们清楚探究学习的方法，收获良多，获取课本里没有的知识，利用已有的知识和经验从事有益的活动，研究和解决问题，结论不是很完美，本着学习知识的目的，探究活动可能存在不妥当的地方。在上述活动中，教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份加以引导，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。

16.4怎样使用电器正常工作

16.4怎样使用电器正常工作
教学目标：
(1)通过实验观察，研究用电器的额定电压和额定功率，能区分用电器的额定电压和额定功率
(2)学会实验设计，测算小灯泡的电功率
(3)会对电功率进行简单的计算
重点：学会实验设计，测算小灯泡的电功率
难点：学会实验设计，测算小灯泡的电功率
教法：实验探究
教具：电压表、电流表、小灯泡、电源、导线、滑动变阻器、开关
教学过程：
一、通过观察与实验，研究额定电压和额定功率。
(1)活动1：观察小灯泡的亮度
①观察小灯泡的标称值，其意义何在?——实验认识。
②根据电路图连接，并按要求进行实验，一要观察电流表、电压表的示数；二要观察灯泡亮度的变化，启发学生总结以下结论：
a．当加在灯泡上的电压等于灯泡上标出的电压时，灯泡能正常发光。
b．若高于标出的电压时，灯泡发光很强，甚至被烧毁。
c．若低于标出的电压时，灯泡发光很弱，甚至看不出发光。
通过实验，使学生认识到用电器上标明的电压值，指灯泡正常工作时的电压；用电器上标明的电功率值，指灯泡正常工作时的电功率，在此基础上引出：
额定电压U额：用电器正常工作时的电压。
额定功率P额：用电器正常工作时的功率。
额定电流I额：用电器正常工作时的电流。
实际电压U实：用电器实际工作时的电压。
实际功率P实：用电器实际工作时的功率。
实际电流I实：用电器实际工作时的电流。
1．若U实＞U额，则P实＞P额；
2．若U实＝U额，则P实＝P额；
3．若U实＜U额，则P实＜P额；(2)活动2：测算小灯泡的电功率
这是一个重要的学生实验，让学生亲身经历。
①提出课题，讨论实验原理：
P=W/T和P=UI两式的含义
②根据P=UI设计实验，画电路图。
③根据电路图选择实验器材。
④连接电路，进行实验，测出小灯泡的额定功率和实际功率(略高于或略低于额定电压时的功率)。
⑤引导学生交流讨论。
二、讲解例题：
1．理解额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的意义。
2．注意考虑灯泡发光时电阻不变。
三、小结本节主要内容。
四、布置作业
教学改进意见：