森林，你好。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“森林，你好”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、能够有感情地朗读课文。

3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。

教学准备：

教师

本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。

学生

做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。

教学过程：

一、质疑激趣，导入新课

1、说说课题：你喜欢这个课题吗？为什么？

2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。

二、自主识字，同桌交流

1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。

2、交流难点后，让学生说是怎么学会这些字的。

3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导。

三、自读课文，交流释疑

1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。

2、同桌学习交流，互相启发，弄懂不明白的地方。

3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方。

四、释疑解难，指导朗读

1、教师解答学生提出的疑问，重点应该在最后一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。

2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。

3、请学生读给大家听--评价--再读。选不同的学生读全篇课文。

4、分角色读，教师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清晰一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢？自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。

五、自悟自得，升华认识

1、学生通过分角色读，体会课文内容。

2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。

3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。

4、再读课文，加深感受。

延伸阅读

《森林，你好》教案之二

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《森林，你好》教案之二”，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计理念

把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入大森林，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。

教学目标

1认识本课生字，会工整地书写课后的字。

2有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。

3知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。

教学重难点

朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

教学准备

1情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。

2教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。

3学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。

教学时间

2课时。

教学过程

一、复习旧知，情境引入

1师生共同表演读儿歌《山爷爷》。

2引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。

师：山爷爷的绿长袍是什么？有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么？

生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

3你见过大森林吗？森林是什么样的呢？

方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。

方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。

4老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。

师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了

森林。生齐读森林。

5（引导学生发挥想象，进入情境）来，让我们一起走进大森林，向它问好吧！（学生有感情地读课题。）

二、初读课文，自主识字

1师：想自己走进大森林去看看吗？自由读课文。

第一次读课文，你想要提醒大家注意什么？老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。

2学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。

3（出示生字卡片）请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。

抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让；前鼻韵母：肩、伞、乱；边

音：乱、留、啦。

4集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。

5（播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。）男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。

三、再读课文，引导理解，指导朗读

1自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。

2抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样？评一评。

3小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。

4全班交流，讨论，重点指导。如：

（1）出示图片理解帐篷。

（2）展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋一句。

（3）师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。

5学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。

6展示你读得最好的一段，师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好，绿色大森林。

7分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。

四、创设情境，想象说话

1读一读，说一说：好好的。

（1）课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的森林、好美好美的家。

（2）发挥想象，联系生活情境用好好的的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用（程度加深）。

2演一演，说一说：森林是我的家。

（1）学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。

（2）请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。

五、自悟自得，升华认识

1让学生谈谈学习这课后懂得了什么。

2再读课文，加深感受。

六、识记字形，指导书写

1看一看：观察课文描描写写中的字在田字格中的位置。找一找：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。

2怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写，教师巡视指导。

3教师范写片、森，学生描写。

4比一比，评一评：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

七、课外拓展

1画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2开展保护环境，从我做起活动，为社区和校园里的花草树木做点事。

3全班参与，排练课本剧。

《森林，你好》教案之一

教学目标

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、能够有感情地朗读课文。

3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。

教学准备

教师：本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。

学生：做一些动物头饰，向大人了解森林的作用。

教学设计参考

一、质疑激趣，导入新课

1、说说课题：你喜欢这个课题吗？为什么？

2、自己借助拼音读课文，说说这篇课文主要写了什么。

二、自主识字，同桌交流

1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。

2、交流难点后，让学生说是怎么学会这些字的。

3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导。

三、自读课文，交流释疑

1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明白，做上记号。

2、同桌学习交流，互相启发，弄懂不明白的地方。

3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方。

四、释疑解难，指导朗读

1、教师解答学生提出的疑问，重点应该在最后一段，点明森林对于防风沙，固水土的作用。

2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。

3、请学生读给大家听--评价--再读。选不同的学生读全篇课文。

4、分角色读，教师指导。不同角色，语气不同。小鸟声调可高一点、清晰一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢？自己试着读读，怎样才能把不同角色的物点表现出来。

五、自悟自得，升华认识

1、学生通过分角色读,体会课文内容。

2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。

3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。

4、再读课文，加深感受。

西师版第二册《森林，你好》教学设计

教学准备

1.情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。

2.教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的图片。

3.学生：准备一些动物头饰或图片，向周围的人了解森林的作用。

教学时间：2课时。

教学过程

一、复习旧知，情境引入

1.师生共同表演读儿歌《山爷爷》。

2.引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。

师：山爷爷的绿长袍是什么.有一个地方，树木可多了!那个地方叫什么.

生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

3.你见过大森林吗.森林是什么样的呢.

方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。

方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的大致景色。

4.老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。

师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了森林。生齐读森林。

5.(引导学生发挥想象，进入情境)来，让我们一起走进大森林，向它问好吧!(学生有感情地读课题。)

二、初读课文，自主识字

1.师：想自己走进大森林去看看吗.自由读课文。

第一次读课文，你想要提醒大家注意什么.老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。

2.学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。

3.(出示生字卡片)请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。

抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让;前鼻韵母：肩、伞、乱;边音：乱、留、啦。

4.集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。

5.(播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。)男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。

三、再读课文，引导理解，指导朗读

1.自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。

2.抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样.评一评。

3.小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。

4.全班交流，讨论，重点指导。如：

(1)出示图片理解帐篷。

(2)展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋一句。

(3)师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。

5.学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。

6.展示你读得最好的一段，师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好，绿色大森林。

7.分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。

四、创设情境，想象说话

1.读一读，说一说：好好的。

(1)课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的森林、好美好美的家。

(2)发挥想象，联系生活情境用好好的的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用(程度加深)。

2.演一演，说一说：森林是我的家。

(1)学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。

(2)请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。

五、自悟自得，升华认识

1.让学生谈谈学习这课后懂得了什么。

2.再读课文，加深感受。

六、识记字形，指导书写

1.看一看：观察课文描描写写中的字在田字格中的位置。找一找：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。

2.怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写，教师巡视指导。

3.教师范写片、森，学生描写。

4.比一比，评一评：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

七、课外拓展

1.画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

2.开展保护环境，从我做起活动，为社区和校园里的花草树木做点事。

3.全班参与，排练课本剧。

设计理念

把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入大森林，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。

教学目标

1.认识本课生字，会工整地书写课后的字。

2.有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。

3.知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。

教学重难点

朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

太阳，你好

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“太阳，你好”，仅供参考，希望可以帮助到您。

太阳

太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。我们直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。日面许多现象，如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。而外层大气里的一些剧烈活动（耀斑、冲浪、日珥的变化等）及太阳风等的动力也来自对流层。

太阳是一个发光的等离子体球。它的年龄约50亿年，现正处于中年阶段。太阳离地球的平均距离为 1.49598108千米。太阳主要的参数是：半径为6.96105千米，质量为1.9891030千克；表面有效温度为5770K，中心温度约 1.5107K；平均密度1.409103千克/米3，中心密度约1.6105千克

太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。太阳系质量的99.87%都集中在太阳。太阳系中的地球以及其他类地行星、巨行星都围绕着太阳运行。另外围绕太阳运动的还有小行星、流星、彗星、外海王星天体以及灰尘。

太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。由于太阳外层气体的透明度极差，人类能够直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。

太阳对人类而言至关重要。地球大气的循环，日夜与四季的轮替，地球冷暖的变化都是太阳作用的结果。对于天文学家来说，太阳是唯一能够观测到表面细节的恒星。通过对太阳的研究，人类可以推断宇宙中其他恒星的特性，实际上，太阳是我们唯一能看到表面细节的恒星，人类对恒星的了解大部分都来自于太阳。

太阳到地球的平均距离 149,597,870 千米

太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。我们直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。核反应区半径约是太阳半径的1/4，其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。日面许多现象，如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。而外层大气里的一些剧烈活动（耀斑、冲浪、日珥的变化等）及太阳风等的动力也来自对流层。

太阳是一个发光的等离子体球。它的年龄约50亿年，现正处于中年阶段。太阳离地球的平均距离为 1.49598108千米。太阳主要的参数是：半径为6.96105千米，质量为1.9891030千克；表面有效温度为5770K，中心温度约 1.5107K太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。太阳系质量的99.87%都集中在太阳。太阳系中的地球以及其他类地行星、巨行星都围绕着太阳运行。另外围绕太阳运动的还有小行星、流星、彗星、外海王星天体以及灰尘。

太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。由于太阳外层气体的透明度极差，人类能够直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。

1 你好！新年

教学目标

1认识生字，并能正确书写；理解珍贵、诚实等词语的意思。

2正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

3体会诗歌所表达的意思。

教学重、难点

能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

教学准备

生词卡片，多媒体课件（新年钟声片段）。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。

配乐朗读《你好！新年》。

二、自读课文，学习生字新词

1孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

2有没有字音容易读错的生字？（提醒注意淙是平舌音，草垛的垛是四声，雪橇的橇右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）

3现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

4孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。

三、品读课文

（一）学习第一、二、三小节。

1读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。

2你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住冰河、燕子、冬末、草垛等词语）

3新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

4请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。

5有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）

6男孩子，不甘示弱。（男生读）

7春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。

8孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

9学生齐读第一、二、三小节。

10这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）

（二）学习第四小节。

1朗读第四小节。

2说说你都读懂了些什么。

3孩子，让我们共同欢呼新年的到来。（多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。）

4孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟）

5孩子，都说一年之计在于春。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）

6汇报。

（三）学习最后一节。

1朗读第五小节。出示：

三百六十五片叶子，叶叶青翠，

请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;

三百六十五里路，路正漫长，

请你用诚实的脚步去把它丈量。

2你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。

3三百六十五片叶子指什么？（三百六十五天）珍贵是什么意思？谁能用珍贵说句话？你觉得第一片珍贵的叶子会是什么？

4诚实是什么意思？你能用它说句话吗？

5你是怎么理解三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量这句话的？

6孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

诚者，天之道；思诚者，人之道也。

孟子

我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

卡耐基

没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

莎士比亚

始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。

歌德

诚实，是人生最宝贵的财富。

未来的教育学家赵苹

7孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

8学生汇报。

四、小结

孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！

2 太阳，你好

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“2 太阳，你好”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标
1.运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。
3.背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。
教学重点
朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。
教学难点
理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”（结合课后题2）
教学准备
课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、导入揭题。
1.问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？
2.板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）
二、初读感知。
1.教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。
山巅铺满棕色寄托
2.练习写“铺”字。
教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。
3.听课文朗读录音，注意字词的读音。
4.指名读文，相机纠正字音。
5.同桌相互检查读文。
6.齐读课文。
7.说一说文中的语句有什么特点？
8.说一说你懂了什么？
三、练习写字。
1.练习写字。
（教师提醒注意“善”字的写法。）
2.学生自评、互评。
四、作业：
1.熟读课文，请父母评一评。
2.找一找、读一读与太阳有关的文章。
第二课时
一、诵读课文。
1.听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。
2.交流汇报。
3.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？
4.交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。
如学习第2—6自然段。
①学生先交流读这几段的感受。
②自读第2—6自然段，你发现了什么？
③练读，将自己的感受和体会表达出来。
④指名读，读前大家提出朗读小建议。
⑤引读，体会拟人手法的妙处。
⑥男女生轮读这几段。
5.质疑解疑。
（结合课后题2）
二、拓展延伸。
1.想一想：太阳还给我们带来哪些好处？
你能用拟人手法描绘出来吗？
2.拓展阅读（教师推介说明文《太阳》和艾青的诗歌《太阳的话》），对比它们在写法上的异同。
三、积累背诵。
1.读背自己喜欢的句段。
2.摘抄好词好句。

森林警察

森林警察
教学目标
1、认读12个字。
2、了解课文内容，能够按照事情发展的先后顺序讲述这个故事。
3、能够在小组中跟同学交流自己的看法。
教学重点
了解课文内容，能够按照事情发展的先后顺序讲述这个故事。
教学难点
能够在小组中跟同学交流自己的看法。
课时安排
1课时
教学过程
一、自己读课文，画出不认识的生字词语，依照课后认读字表和字典，认识生字。
1、读课文，边读边画出小节顺序号。
2、给生字注音，认读生字词。
3、同学之间，互查生字词语
二、再读课文，想想课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来讲的？
1、读文，交流。
2、填空：本文写的是“我”在（）跟（）一起（）时，遇到了（）前来检查，从而亲身感受到（）。
课文是按照（）顺序来写的。
三、森林警察给“我”的印象是什么？你使从哪儿体会到的？
交流：
印象：可畏、可敬。
可畏—表现在“查”，查证件、闻鱼饵、看鱼钩。（一丝不苟）
可敬—表现在“罚”，罚款、违法纪录。（关爱动物）
四、美国马里兰州关于钓鱼的规矩以及森林警察的严格执法，是否有点小题大做呢？在小组中交流自己的看法。
1、组内交流：略
2、班内交流：明确几点：1、森林警察是忠于职守，依法办事。2、遵纪守法是每一个公民的责任。3、处罚是一种必要的手段。4、法律面前人人平等，如果讲人情就是践踏法律。
五、事情反战的先后顺序讲故事。
1、做准备——俩人一组互相讲。
2、交流看法
六、我们国家都颁布了哪些法律？根据现实生活中你看到的，谈谈自己的看法
作业：把故事讲给家长听。

《你好！新年》教学建议

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《你好！新年》教学建议”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学要求

自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

教学重点：

通过有感情地朗读诗歌，体会诗句的意思，感受新年的新气息。

教学准备

学生：搜集有关新年的诗歌。

教学建议

大自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。我们手上一切都是新的。大家又可以在一个新的起点上计划自己的未来，珍惜这美好的日子，踏踏实实地迈出每一步。作者用优美的诗句、浓郁的情感为我们翻开了新的一页。

全诗共有5节，分作两大部分。第一部分（1～3节），写了新年的新气象。第二部分（4～5节）用激励性、鼓动性的语言给我们描绘了新的一年里新的打算、新的起步。这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充沛的感情，利于引导学生感受新年那旺盛的生命力，激起他们的热情。

建议本课教学用1～2课时。

《太阳，你好》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《太阳，你好》教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

A案

教学目标

1学会本课生字新词，并能正确书写。

2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受太阳最爱孩子的含义。

3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

4学会感受和欣赏真善美的事物。

教学重点

1用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。

2学会感受和欣赏真善美的事物。

教学准备

教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

学生：搜集了解有关太阳的资料。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》

这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）

二、配乐欣赏，感知全文

1.老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。

2.小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。

三、初读课文，理解大意

1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。

2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）

3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写太阳的？

四、美读交流，感悟体验

（一）学习第1段。

1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）

3.有感情地朗读第1段。

太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（最多一词重读）指导读师生点评分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

（二）学习第2~14段。

1第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。

(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）

(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。

(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

(4)多形式有感情地朗读。

先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读互动点评分组或男女生赛读。

2第4段。

他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。

（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。

（4）学生多形式、有感情地朗读。

3第7～11段。

（1）运用前面读、思、批的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。

（2）全班交流朗读后的感受。

（3）多形式有感情地朗读第7段。

师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。

太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？

生接读。全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。

（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱（师领读，生接读）

爱善良的人们。

爱勤劳的人们。

爱智慧的人们。

爱勇敢的人们。

配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住善良勤劳智慧勇敢，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。

（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。

（6）有感情地朗读7~11段。

4第12段。

（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）师领读，生接读。

太阳最爱什么？

太阳最爱孩子。

太阳爱什么样的孩子？

一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。

咱们看看旁批：这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。哪句话呢？一起读一读。

（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）

（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。

5第13、14段。

（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）

（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）

生：太阳，你好！

五、配乐美读，评价比赛

1.配上音乐，自由美读。

2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。

3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。

4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。

六、课外拓展

太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？

学生小组讨论后，全班交流。

七、教师总结，升华情感

太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！

八、自由背诵、积累

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自主积累好词佳句。

附：板书设计

(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)

33你好

爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人

最爱孩子

B案

教学目标

1学习本课生字词，能结合上下文理解山巅滋润寄托等词语意思。

2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。

3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。

教学重点

引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。

教学难点

理解在孩子身上，寄托着人类的理解和希望这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。

教学准备

1准备与课文内容相关的图片用于板书。

2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。

3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）

2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？

3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课太阳，你好（生齐读课题）。

二、初读课文，整体感知

1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。

2生自由初读。

3检查生字词认读情况。

①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。

②齐读生词。

4检查整体感知课文内容的情况。

师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？

5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！

三、品读吟诵，读中感悟

（一）学习2~6段。

1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。

出示：品读建议

2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？

3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。

4学生按照品读建议进行个性化的阅读。

5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。

问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。

重点指导以下：

（1）品读第2段。

①指名读。

②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）

③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）

（2）品读第4段。

①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？

②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）

多媒体出示两句话：

叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。

叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）

④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：

从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。

⑤小结：一个甜一个蜜，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）

（3）品读第6段。

①指名读。

②体会滋润的意思。

A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？

B水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。

C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？

③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）

4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）

多媒体出示：

太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。

5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声太阳，你好！（生再次齐读课题）

（二）学习7~13段。

1引读第7段。

师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）

2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。

3生自读思考。

4集体汇报。

相机点拨：

（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。

（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？

师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。

一切来到太阳下的孩子他全都爱。

（板书：一切孩子全都爱）

（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！

四、回顾全文，拓展延伸

1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？

2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）

3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？

多媒体出示：

课后建议：

可以当当小画家，画出你心中的太阳。

可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。

可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。

也可以选择自己喜欢的诗句背一背。

附：板书设计

《你好!新年》探究感悟

探究

1、全诗可以分成几部分？各部分都写了些什么？

全诗共有5节，分作两大部分。第一部分（1～3节），写了新年的新气象。第二部分（4～5节）用激励性、鼓动性的语言给我们描绘了新的一年里新的打算、新的起步。这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充沛的感情，利于引导学生感受新年那旺盛的生命力，激起他们的热情。

感悟

1、三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；三百六十里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。

叶子实际指的是日子。青翠指日子是珍贵、美好的，而诚实的脚步是暗指我们要脚踏实地地过每一天。这里把日子比作了珍贵的叶子，告诉我们要珍惜时间，每一天都要过得充实而有价值。

2、春在冰河深处淙淙流淌，燕子落在冬末的金色草垛上，梦想着南方的绿场啊，一个新的年代，驾着美丽的雪橇，早早地滑翔到我们的身边

从河水、燕子的梦想感受到新年蕴涵着的春意，蕴涵着勃发的生命力。而且表达了作者沉浸在新年到来的由衷喜悦。看，新年多么美好．

3、课本是新的，日历是新的，我们站在一条最新的地平线上；图画是新的，纪念册也是新的，我们怀着无数个最新的梦想。

大自然带来了春的气息，也换上了新的容颜。我们手上一切都是新的。大家又可以在一个新的起点上计划自己的未来，珍惜这美好的日子，踏踏实实地迈出每一步。作者用优美的诗句、浓郁的情感为我们翻开了新的一页。

14 长童话的森林

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“14 长童话的森林”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标
1.通读课文，读准字音，联系上下文理解掌握10个生字，会写6个字，能独立完成识字任务。
2.朗读课文，自主积累好词好句。
3.通过学习，认识到森林的急剧消失所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响，进一步加强环保意识并落实到具体的行动中。
4.树立节约、环保的长远观念，为子孙后代造福。
教学重点
1.通过学习，认识到森林的急剧消失所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响，进一步加强环保意识并落实到具体的行动中。
2.树立节约、环保的长远观念，为子孙后代造福。
教学难点
树立节约、环保的长远观念，为子孙后代造福。
教学准备
1.学生课前预习，读通课文，读准字音。搜集一些关于森林各方面的资料，为自己的资料定一个主题。用自己的方式想象一万多年前那一个绿色的世界是个什么模样。
2.教师准备小黑板或幻灯片（抄写句子）和地球仪一个，有条件的学校组织学生观看有关图片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、童话引路，激趣导入。
1.师：我们是听着美丽的童话故事长大的，说说我们还记得的童话故事有哪些？
2.师：这些故事伴随着我们的童年，使童年的生活充满乐趣、充满无尽的遐想。有一个神奇的地方，总是生长出一个又一个娓娓动听的童话，有《白雪公主》《小红帽》《狐狸和乌鸦》《九色鹿》等等百听不厌的故事，那就是——（引导学生一起说，同时板书课题：14.长童话的森林）
二、初读课文，预习检查。
1.小组分段朗诵课文，注意读通课文、读准字音。
2.要求会认的字中注意“顷qǐnɡ”的读音是第三声，要求会写的“茂”字要注意下部分书写顺序正确：横、撇、斜勾、撇、点。
三、学习课文第一、二部分。
（一）前后呼应，对比感知。
1.在课文中找出句子比较，齐读，注意带点的词语。（小黑板或幻灯片出示句子）
A?“可是，在不远的将来，我们可能再也读不到新的森林里的童话了。”
B?“那时候，你再静静地倾听，你会听到怎样一个娓娓动听的童话呢？”
2.思考：比较这两句话各表达了什么意思，并说出为什么。
“那时候”是什么时候？你希望那时候是个怎样的情形？
3.交流讨论。
从第一句话我们认识到，因为森林正在锐减，快得让人揪心。所以长童话的森林在不久的将来，就会永远从地球上消失，新的童话不会发生在森林里。
最后一句说明人类只要不乱砍乱伐，节约资源，多植树造林，森林里仍然能听到娓娓动听的童话。
（板书：森林锐减让人揪心）
（理解词语：锐减揪心娓娓动听）
4.小结过渡：多么希望娓娓动听的童话能伴随着我们的子孙后代快乐地成长！还是让我们先去了解世界和我国森林覆盖状况吧！
（二）利用数据图片感知现状。
1.指名读2、3自然段。
2.师：很久很久以前——大约是一万年以前吧——地球上的森林有62亿公顷，这接近地球陆地面积的一半。你能想象那是怎样一个绿色的世界吗？
（1）让学生充分展开想象，用自己的方式表达。例如一幅自己画的世界地图、一段优美充满美好想象的文字等。
（2）有条件的学校可以让学生上网欣赏原始森林的图片。
3.过渡：同学们想象的是一个多么美好的长童话的绿色世界，它曾经就真实的存在着。可现在是个什么情况呢？它面貌依旧吗？我们一起来看看世界和我国森林覆盖现状。
4.数据说明。（幻灯片放映，指名读）
①世界森林面积到2000年只剩不到39亿公顷，不足陆地面积的三分之一。
②热带雨林正以每年上千万公顷的速度递减——这约略相当于每分钟有一块足球场大小的茂密雨林从我们眼前彻底消失。
③第六次全国森林资源清查结果显示，我国有森林面积1?75亿公顷，森林覆盖率18?21%，只相当于世界森林覆盖率（26?6％）的61?3％，居世界第104位，属于森林资源贫乏的国家之一。中国森林蓄积量为124?56亿立方米。人工林保存面积0?53亿公顷，蓄积量15?05亿立方米，人工林面积居世界首位。但我国的林业用地率不高，森林面积仅占有林地面50?49%，而瑞典为98%，日本为96%，美国为95%。
5.从这组数据中你明白了什么？请用你搜集的资料进一步加以说明。
6.引出小结。
刚才同学们用那一组组令人触目惊心的数据充分地说明曾经美丽的长童话的森林正在被人类肆意砍伐，世界如此，中国也是如此。
7.你现在最想说的是什么？
8.小结。
在不远的将来，我们再也读不到新的发生在森林里的童话了。
四、作业。
搜集整理好关于森林被破坏后大自然对人类惩罚的资料。
第二课时
一、回顾导入，板书课题。
二、学习第三部分。
（一）认识灾难性。
1.指名读第四自然段。
2.说说这一段主要讲了什么？
3.怎么理解“土地一旦没有了森林的保护，就如打开了潘多拉的盒子，灾难便会接踵而至”？“潘多拉的盒子”指的是什么？（出自希腊神话，指包藏灾祸的机关）
4.师：长童话的森林哪，将在人类的刀与斧中消失，灾难接踵而至。（理解词语：接踵而至）大自然为我们讲述的将是一些可怕的故事。请同学们用有力的证据来说说森林遭到严重破坏后给人类带来的恶果，教师适时补充小结。
相机板书：
风沙干旱洪涝黑风暴水土流失
大气污染土地沙漠化生物多样性的破坏
……可怕的故事
5.小结过渡：由于人们对森林木材资源的大量消耗，地球上的森林面积在逐年减少，这引起了多方面的环境问题。因此，森林对环境和生态的价值远远高出了它提供木材的价值。那么森林对于地球对于人类来说具有怎样重要的意义呢？
（二）了解重要性。
1.同学们根据搜集的资料谈谈重要性。
2.小结补充。（指名读）
森林对于人类至关重要：
①森林制造了供人和动物呼吸的氧气，吸收工业和生活排放的二氧化碳；
②它是木材的生产基地，又是林副产品和化工原料的生产基地；
③森林给陆地蓄积淡水。郁郁葱葱的森林是一块巨大的吸收雨水的海绵，它丰厚的植被把天上珍贵的降雨留下来，树根把雨水送到地下，形成泉水和地下水。所以一片森林就是一座水库；
④森林是多种动物的栖息地，也是多类植物的生长地，是地球生物繁衍最为活跃的区域。所以森林保护着生物多样性；
⑤森林植物的叶面蒸发出水分，使空气湿润，有利于降雨和调节气候；
⑥森林植被的根系能紧紧固定土壤，能使土地免受雨水冲刷，制止水土流失，防止土地荒漠化；
⑦森林能减低风速、吸附尘埃，大量吸收二氧化碳，减少温室气体，减少热效应；
⑧森林释放出氧气，吸收大气中的悬浮颗粒物，有极大的提高空气质量的能力；
⑨无论是在都市周边还是在远郊，森林都是价值极高的自然景观资源。
3.过渡：如果森林从地球上消失，灾难便会接踵而至。怎么办？难道就让这些可怕的故事一幕接一幕地上演吗？人类真的要毁灭自己吗？不。我们该怎么办？下面我们继续学习。
三、学习第四部分。
1.齐读或指名读最后一个自然段。
2.读后你懂得了什么？
（1）深刻认识森林是怎样消失的。
①从浪费谈起（引导学生从一张纸、一张贺卡、一双筷子等生活细节谈浪费）。
②补充说明：2005年我国铅笔出口量已近5万吨(60多亿支)，再创历史新高。然而，每年伴随60亿支铅笔诞生的是20多万立方米优质椴木的消亡，由此耗费的木材价值人民币3亿多元。
③相机小结：森林就是在我们平时很不起眼的一些小事情中浪费了，而且浪费是巨大的。
④找出课文中的句子读读，重点感受“……这要砍掉多少树木哇……要毁掉多少森林哪……”
师：这真是小浪费，大损耗啊！我们应该节约资源，减少浪费。
（板书：节约资源，减少浪费）
（2）结合现实生活谈谈我们的具体做法。
①谈节约，谈绿化，并结合课文读一读。
节约每一度电、节约每一滴水、节约每一张纸，结合创建节约型社会谈谈自己生活中该怎样节约。说说我们为绿化祖国又能做些什么，并读一读相关的句子。
②阅读资料，了解我国节约与绿化的情况。
A?家庭节水节电法：
切勿长久开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。
用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多。
用过的水可以再拖地或浇花，坚持一水多用。
使用洗衣机或洗碗时，集齐衣物或碗碟一起洗涤。
滴漏的水龙头每天可耗水70升应立即修理。
切勿用水嬉戏。
减少开冰箱的次数。
节约用电，随手关灯。
B?2004年启动的退耕还林工程，已使内蒙古2308万亩土地重新披上绿装。
内蒙古5年投入58亿元，退耕还林还草2987万亩。
③过渡:节约一切该节约的东西，我们就保护了森林资源；绿化了土地，就有了再生森林资源。（板书：绿化环境）那时候，你再静静地倾听，你会听到什么？
（动物在说话，小鸟在唱歌，小溪在弹琴……）
3.小结：那时候，我们听到的将是一个个娓娓动听的美丽童话。
四、全文总结。
善待自然，造福子孙。

《失踪的森林王国》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《失踪的森林王国》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、教学理念

要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的，教师就要舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。

二、教材分析

本单元的主题是走进森林，共有三篇课文，从不同角度分别描写了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习，可使学生了解有关森林的知识，激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。全文共13个自然段，按老国王在位时和新国王上台后分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：有的有的有的有的描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因任何人不得乱砍树木。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。

三、教学目标

1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。

3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。

4、理解：安居乐业、置若罔闻、萎靡不振、背井离乡等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）让学生自由朗读课文，教师引导：

读了课文，你知道了什么？你还想知道什么？让学生对上节课学习的内容进行回忆，知道课文的主要内容。同时，明确本节课的学习目标。

（学情分析：教师教学生语文，应该尊重学生，让学生学自己想学的语文，学自己想知道的内容，这样学生学起来才更有兴趣，才愿意主动学，课堂才是活生生的，有血有肉的。如果牵着学生的鼻子走，学生会被动，不利于学生的发展。）

学生读文后交流：

1、森林王国是什么样子的？

森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：任何人不得乱砍伐树木。

教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词安居乐业体会句子的意思。

（1）通过读句子理解：森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。

（2）从字面意思上理解：安定的生活，愉快的工作。

教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？

（教学设想：让学生通过朗读，评价感受森林王国的美丽富饶，那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。）

2、森林王国是怎么失踪的？

小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。

引导学生深入理解下面的问题：

森林王国为什么会失踪？

森林王国失踪了以后是什么样子？

森林王国失踪了以后，会怎么样？

森林王国失踪以后找回来了吗？

（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：

1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。

教师引导学生体会置若罔闻的意思。

（1）引导同学们查字典理解什么是置若罔闻？

（2）结合课文理解置若罔闻，课文中谁对什么事情置若罔闻？

（3）联系生活理解置若罔闻，你有过这样的经历吗？

2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。

引导学生体会萎靡不振、背井离乡的意思。

（教学设想：1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。在这节课中，学生几乎用了三分之二的时间自己读书，他们通过自己的读书实践，理解课文内容，不断加深体验，不同程度地有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。2、培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对疑难问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力，更是思想的启迪，健康情感、价值观的养成。这种交流和对话的过程，充满了人文精神。）

（三）阅读实践进入了第二个层次。教师引导：

森林王国失踪了以后，会怎么样？

人类将面临着一系列的灾难。太可怕了!

（教学设想：学生此时会有自己的想法，也想发表自己的想法，针对这样的情况，采用小组合作的学习方式，互相交流想法，然后集体评议，发散学生的思维，激发学生保护大自然的情感。）

教师总结：

是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与异类共享这个世界，执意要成为万物的主宰。人类赢了，征服了自然界，自己却也一败涂地在大自然成为需要人类保护的对象的时候，人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。

你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗？

教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）

（学情分析：学生虽然能够体会文章的意思，但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解，对人类的灾害感受不多，如果对课文内容的理解到此为止，对于学生来讲，学习这篇课文无异于纸上谈兵，没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机，这是最重要的，最能唤醒孩子保护环境，保护大自然，热爱森林的情感。）

（教学设想：通过直观感知，让学生进一步了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解。激起学生保护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来，关心我们的生存空间。）

（四）表演课本内容，加深理解课文。

同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们愿意表演这个童话故事吗？

请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。

1、学生自由组合，练习表演课本剧。

2、学生表演课本剧，简单评议。

3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，愿意重新找回森林王国吗？今后该怎样做保护我们的家园？

（教学设想：这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点，在学生理解课文之后，设计了表演课本剧，这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧，可以将学生的情绪再一次引向高潮，将课文中心再一次升华。通过谈感想，让学生知道要找回失踪的森林王国，靠每个人从每一件小事做起。）

教师总结：

幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。

六案例点评

在本节课的教学中，首先，教师的观念有了很大的转变。能够关注学生的发展，以学生为中心，把学习的权力交给了学生，通过让学生质疑，带着问题去学习，解决自己想知道的问题。其次，教师的教学行为也发生了转变。教师注重教学反馈，认真倾听学生的回答，能够从学生的回答中快速搜索信息，学学生想学的知识，使教师的教为学生的学习服务。还有，课堂上学生的学习方式也发生了改变。教师注重学生学习能力的培养，采用小组合作学习方式，合作表演，讨论问题，培养了学生的合作意识。

森林旅馆_语文教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编帮大家整理的《森林旅馆_语文教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

成语标题 成语解释 独木不林 一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事。 出处：汉崔骃《达旨》：高树靡阴，独木不林。 深山老林 与山外、林外距离远的、人迹罕至的山岭、森林。 出处：秦牧《莽原语丝》：还有些人，钻到深山老林里找人参、采木耳，摘蘑菇。 深山密林 与山外、林外距离远的、人迹罕至的山岭、森林。 出处：鲁迅《彷徨伤逝》：我看见怒涛中的渔夫，战壕中的兵士，摩托车中的贵人，洋场上的投机家，深山密林中的豪杰。 深山穷林 与山外、林外距离远的、人迹罕至的山岭、森林。 出处：唐柳宗元《零都郡复乳穴记》：且夫乳穴必在深山穷林，冰雪之所储，豺虎之所庐。 众议成林 指众人的议论可使人相信平地上出现森林。比喻流言多可以乱真。 出处：《淮南子说山训》：众议成林，无翼而飞。高诱注：众人皆议平地生林，无翼之禽能飞，凡人信之以为实然也。 独木不成林 一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事。 出处：汉崔骃《达旨》：高树靡阴，独木不林。 焚林而田，竭泽而渔 竭：使干涸；渔：打鱼。烧毁森林捕捉野兽，排干湖水去捕捉鱼。比喻只顾眼前的利益，无止境地索取而不留余地。 出处：汉刘安《淮南子本经训》：钻燧取火，构木为台，焚林而田，竭泽而渔。 只见树木，不见森林 比喻只看到局部，看不到整体或全部。 出处：毛泽东《矛盾论矛盾的特殊性》：或者叫做只看见局部，不看见全体，只看见树木，不看见森林。

《森林，你好》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。