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东北大森林教案

发表时间:2021-04-29

森林警察。

每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“森林警察”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

森林警察
教学目标
1、认读12个字。
2、了解课文内容,能够按照事情发展的先后顺序讲述这个故事。
3、能够在小组中跟同学交流自己的看法。
教学重点
了解课文内容,能够按照事情发展的先后顺序讲述这个故事。
教学难点
能够在小组中跟同学交流自己的看法。
课时安排
1课时
教学过程
一、自己读课文,画出不认识的生字词语,依照课后认读字表和字典,认识生字。
1、读课文,边读边画出小节顺序号。
2、给生字注音,认读生字词。
3、同学之间,互查生字词语
二、再读课文,想想课文讲了一件什么事情?是按照什么顺序来讲的?
1、读文,交流。
2、填空:本文写的是“我”在()跟()一起()时,遇到了()前来检查,从而亲身感受到()。
课文是按照()顺序来写的。
三、森林警察给“我”的印象是什么?你使从哪儿体会到的?
交流:
印象:可畏、可敬。
可畏—表现在“查”,查证件、闻鱼饵、看鱼钩。(一丝不苟)
可敬—表现在“罚”,罚款、违法纪录。(关爱动物)
四、美国马里兰州关于钓鱼的规矩以及森林警察的严格执法,是否有点小题大做呢?在小组中交流自己的看法。
1、组内交流:略
2、班内交流:明确几点:1、森林警察是忠于职守,依法办事。2、遵纪守法是每一个公民的责任。3、处罚是一种必要的手段。4、法律面前人人平等,如果讲人情就是践踏法律。
五、事情反战的先后顺序讲故事。
1、做准备——俩人一组互相讲。
2、交流看法
六、我们国家都颁布了哪些法律?根据现实生活中你看到的,谈谈自己的看法
作业:把故事讲给家长听。

扩展阅读

《森林,你好》片断赏析


师:孩子们,你们见过森林吗?你们看到的森林是什么样的呢?

生1:森林里有很多树。

生2:我看到的森林很大。

师:可以用一个词来形容,那就是(边说边板书)无边无际。孩子们读读这个词。

生3:森林里有很多小动物。

师:是啊,森林是动物的家。那里有参天的大树,有五颜六色的野花,有绿油油的小草,有各种各样的动物,还有许多珍贵的药材。森林对我们人类的用处可大啦。来,让我们一起和森林打声招呼吧:

生(齐):森林,你好

师:不够热情,再来一次。

生(齐):森林,你好

师:课文是怎样描写森林的,都有谁在向森林问好,他们为什么要向森林问好呢?请孩子们翻开书,读读课文就知道了。

生自由读课文。

师:课文是怎样描写森林的?谁愿意来读一读?

生1(读课文第一自然段)

师:谁愿意来评一评?

生2:她读得很正确,但是有一个地方结巴了。

师:也就是读得不够流利,是吧?那你能不能流利地读一读呢?

生2

(流利地读了这一段。)

师(对生1)你觉得他读得怎么样?

生1:他声音很宏亮,读得也很好。

师:那你能像他那样流利地读一读吗?老师相信你一定比刚才读得好!来,试一试吧!

生1(再读课文第一段,读得比刚才流利多了)

师:有进步,真棒!

师:请孩子们一起来读读这一段,看看你读懂了什么?

生齐读这一读。

生:读了这一段,我知道了森林中的树很多。

师:你从哪些词语中体会到森林中的树很多的?

生:很多很多。

师:请孩子们在很多很多这个词下面打上点。(师在小黑板上打点)

师:谁能把这种多读出来?

(指名读,齐读)

出示小黑板:好多好多的树好大好大的森林好美好美的家好___好___的___

师:请孩子们读一读,你能照样子说一说吗?

生1:好大好大的学校。

生2:好多好多的学生。

(师提示:山、树、蓝天可以怎么说)

生3:好高好高的山。

生4:好蓝好蓝的天。

生5:好壮好壮的树。

生6:好美好美的花。

生6:好美好美的老师。

师:我也说一个。好可爱好可爱的孩子,好听话好听话的学生。老师看,哪些孩子是上课坐得最好,最听话的学生呢?(孩子们马上坐得端端正正的。)

师:孩子们,课文中说森林的树很多。除了好多好多这个词,你还从哪些地方看出森林里的树很多?

生1:一片绿色的海洋。(在一片、海洋下加点。)

师:这一片绿色的海洋是什么?

生齐:森林。

师:还有哪些词让你体会到树多?

生2:手挽手。(在手挽手下面加点。)

生3:还有肩并肩。(在肩并肩下面加点。)

师:什么是手挽手,肩并肩呢?我请两个孩子上来表演。

(两个学生上台表演手挽手,肩并肩的样子。)

师:这里是说谁和谁手挽手,肩并肩?

生齐:树。

师版画一排树木,但这些树木是分开的,没有挨着。

师:孩子们,你们看老师画得对吗?为什么?

生:老师画得不对,你画的树没有手挽手,肩并肩。

师:那你能上来画一画吗?

(请三个孩子上台画森林,画出了远近高低不同的树。)

师:孩子们,看,这就是森林。让我们拿起书,再来读读这一段,读出树木的多来。

生齐读第一段。

14 长童话的森林


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“14 长童话的森林”,供您参考,希望能够帮助到大家。


教学目标
1.通读课文,读准字音,联系上下文理解掌握10个生字,会写6个字,能独立完成识字任务。
2.朗读课文,自主积累好词好句。
3.通过学习,认识到森林的急剧消失所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响,进一步加强环保意识并落实到具体的行动中。
4.树立节约、环保的长远观念,为子孙后代造福。
教学重点
1.通过学习,认识到森林的急剧消失所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响,进一步加强环保意识并落实到具体的行动中。
2.树立节约、环保的长远观念,为子孙后代造福。
教学难点
树立节约、环保的长远观念,为子孙后代造福。
教学准备
1.学生课前预习,读通课文,读准字音。搜集一些关于森林各方面的资料,为自己的资料定一个主题。用自己的方式想象一万多年前那一个绿色的世界是个什么模样。
2.教师准备小黑板或幻灯片(抄写句子)和地球仪一个,有条件的学校组织学生观看有关图片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、童话引路,激趣导入。
1.师:我们是听着美丽的童话故事长大的,说说我们还记得的童话故事有哪些?
2.师:这些故事伴随着我们的童年,使童年的生活充满乐趣、充满无尽的遐想。有一个神奇的地方,总是生长出一个又一个娓娓动听的童话,有《白雪公主》《小红帽》《狐狸和乌鸦》《九色鹿》等等百听不厌的故事,那就是——(引导学生一起说,同时板书课题:14.长童话的森林)
二、初读课文,预习检查。
1.小组分段朗诵课文,注意读通课文、读准字音。
2.要求会认的字中注意“顷qǐnɡ”的读音是第三声,要求会写的“茂”字要注意下部分书写顺序正确:横、撇、斜勾、撇、点。
三、学习课文第一、二部分。
(一)前后呼应,对比感知。
1.在课文中找出句子比较,齐读,注意带点的词语。(小黑板或幻灯片出示句子)
A?“可是,在不远的将来,我们可能再也读不到新的森林里的童话了。”
B?“那时候,你再静静地倾听,你会听到怎样一个娓娓动听的童话呢?”
2.思考:比较这两句话各表达了什么意思,并说出为什么。
“那时候”是什么时候?你希望那时候是个怎样的情形?
3.交流讨论。
从第一句话我们认识到,因为森林正在锐减,快得让人揪心。所以长童话的森林在不久的将来,就会永远从地球上消失,新的童话不会发生在森林里。
最后一句说明人类只要不乱砍乱伐,节约资源,多植树造林,森林里仍然能听到娓娓动听的童话。
(板书:森林锐减让人揪心)
(理解词语:锐减揪心娓娓动听)
4.小结过渡:多么希望娓娓动听的童话能伴随着我们的子孙后代快乐地成长!还是让我们先去了解世界和我国森林覆盖状况吧!
(二)利用数据图片感知现状。
1.指名读2、3自然段。
2.师:很久很久以前——大约是一万年以前吧——地球上的森林有62亿公顷,这接近地球陆地面积的一半。你能想象那是怎样一个绿色的世界吗?
(1)让学生充分展开想象,用自己的方式表达。例如一幅自己画的世界地图、一段优美充满美好想象的文字等。
(2)有条件的学校可以让学生上网欣赏原始森林的图片。
3.过渡:同学们想象的是一个多么美好的长童话的绿色世界,它曾经就真实的存在着。可现在是个什么情况呢?它面貌依旧吗?我们一起来看看世界和我国森林覆盖现状。
4.数据说明。(幻灯片放映,指名读)
①世界森林面积到2000年只剩不到39亿公顷,不足陆地面积的三分之一。
②热带雨林正以每年上千万公顷的速度递减——这约略相当于每分钟有一块足球场大小的茂密雨林从我们眼前彻底消失。
③第六次全国森林资源清查结果显示,我国有森林面积1?75亿公顷,森林覆盖率18?21%,只相当于世界森林覆盖率(26?6%)的61?3%,居世界第104位,属于森林资源贫乏的国家之一。中国森林蓄积量为124?56亿立方米。人工林保存面积0?53亿公顷,蓄积量15?05亿立方米,人工林面积居世界首位。但我国的林业用地率不高,森林面积仅占有林地面50?49%,而瑞典为98%,日本为96%,美国为95%。
5.从这组数据中你明白了什么?请用你搜集的资料进一步加以说明。
6.引出小结。
刚才同学们用那一组组令人触目惊心的数据充分地说明曾经美丽的长童话的森林正在被人类肆意砍伐,世界如此,中国也是如此。
7.你现在最想说的是什么?
8.小结。
在不远的将来,我们再也读不到新的发生在森林里的童话了。
四、作业。
搜集整理好关于森林被破坏后大自然对人类惩罚的资料。
第二课时
一、回顾导入,板书课题。
二、学习第三部分。
(一)认识灾难性。
1.指名读第四自然段。
2.说说这一段主要讲了什么?
3.怎么理解“土地一旦没有了森林的保护,就如打开了潘多拉的盒子,灾难便会接踵而至”?“潘多拉的盒子”指的是什么?(出自希腊神话,指包藏灾祸的机关)
4.师:长童话的森林哪,将在人类的刀与斧中消失,灾难接踵而至。(理解词语:接踵而至)大自然为我们讲述的将是一些可怕的故事。请同学们用有力的证据来说说森林遭到严重破坏后给人类带来的恶果,教师适时补充小结。
相机板书:
风沙干旱洪涝黑风暴水土流失
大气污染土地沙漠化生物多样性的破坏
……可怕的故事
5.小结过渡:由于人们对森林木材资源的大量消耗,地球上的森林面积在逐年减少,这引起了多方面的环境问题。因此,森林对环境和生态的价值远远高出了它提供木材的价值。那么森林对于地球对于人类来说具有怎样重要的意义呢?
(二)了解重要性。
1.同学们根据搜集的资料谈谈重要性。
2.小结补充。(指名读)
森林对于人类至关重要:
①森林制造了供人和动物呼吸的氧气,吸收工业和生活排放的二氧化碳;
②它是木材的生产基地,又是林副产品和化工原料的生产基地;
③森林给陆地蓄积淡水。郁郁葱葱的森林是一块巨大的吸收雨水的海绵,它丰厚的植被把天上珍贵的降雨留下来,树根把雨水送到地下,形成泉水和地下水。所以一片森林就是一座水库;
④森林是多种动物的栖息地,也是多类植物的生长地,是地球生物繁衍最为活跃的区域。所以森林保护着生物多样性;
⑤森林植物的叶面蒸发出水分,使空气湿润,有利于降雨和调节气候;
⑥森林植被的根系能紧紧固定土壤,能使土地免受雨水冲刷,制止水土流失,防止土地荒漠化;
⑦森林能减低风速、吸附尘埃,大量吸收二氧化碳,减少温室气体,减少热效应;
⑧森林释放出氧气,吸收大气中的悬浮颗粒物,有极大的提高空气质量的能力;
⑨无论是在都市周边还是在远郊,森林都是价值极高的自然景观资源。
3.过渡:如果森林从地球上消失,灾难便会接踵而至。怎么办?难道就让这些可怕的故事一幕接一幕地上演吗?人类真的要毁灭自己吗?不。我们该怎么办?下面我们继续学习。
三、学习第四部分。
1.齐读或指名读最后一个自然段。
2.读后你懂得了什么?
(1)深刻认识森林是怎样消失的。
①从浪费谈起(引导学生从一张纸、一张贺卡、一双筷子等生活细节谈浪费)。
②补充说明:2005年我国铅笔出口量已近5万吨(60多亿支),再创历史新高。然而,每年伴随60亿支铅笔诞生的是20多万立方米优质椴木的消亡,由此耗费的木材价值人民币3亿多元。
③相机小结:森林就是在我们平时很不起眼的一些小事情中浪费了,而且浪费是巨大的。
④找出课文中的句子读读,重点感受“……这要砍掉多少树木哇……要毁掉多少森林哪……”
师:这真是小浪费,大损耗啊!我们应该节约资源,减少浪费。
(板书:节约资源,减少浪费)
(2)结合现实生活谈谈我们的具体做法。
①谈节约,谈绿化,并结合课文读一读。
节约每一度电、节约每一滴水、节约每一张纸,结合创建节约型社会谈谈自己生活中该怎样节约。说说我们为绿化祖国又能做些什么,并读一读相关的句子。
②阅读资料,了解我国节约与绿化的情况。
A?家庭节水节电法:
切勿长久开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。
用喷头淋浴比用浴缸洗澡节省水量达八成之多。
用过的水可以再拖地或浇花,坚持一水多用。
使用洗衣机或洗碗时,集齐衣物或碗碟一起洗涤。
滴漏的水龙头每天可耗水70升应立即修理。
切勿用水嬉戏。
减少开冰箱的次数。
节约用电,随手关灯。
B?2004年启动的退耕还林工程,已使内蒙古2308万亩土地重新披上绿装。
内蒙古5年投入58亿元,退耕还林还草2987万亩。
③过渡:节约一切该节约的东西,我们就保护了森林资源;绿化了土地,就有了再生森林资源。(板书:绿化环境)那时候,你再静静地倾听,你会听到什么?
(动物在说话,小鸟在唱歌,小溪在弹琴……)
3.小结:那时候,我们听到的将是一个个娓娓动听的美丽童话。
四、全文总结。
善待自然,造福子孙。

《失踪的森林王国》教学设计


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“《失踪的森林王国》教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一、教学理念

要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所,让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解,把课堂教学引向生活的天地,培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的,教师就要舍得从讲台上走下来,把学生请上去,真正突出学生的主体地位。

二、教材分析

本单元的主题是走进森林,共有三篇课文,从不同角度分别描写了森林的美丽景色、物产的丰富以及有关森林的故事。通过学习,可使学生了解有关森林的知识,激发学生热爱森林、了解森林、保护森林的思想感情。《失踪的森林王国》是一篇童话故事,通过对森林王国失踪前后的描写,说明乱砍滥伐给人类带来的灾害,告诉人们要保护大自然,热爱大自然,树立环保意识。全文共13个自然段,按老国王在位时和新国王上台后分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法:有的有的有的有的描写了森林王国富庶繁荣,百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因任何人不得乱砍树木。这条法令十分严格,国王的儿子曾不小心触犯了法律,遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后,对特别法令怀恨在心,他听信了远方客人的建议砍树造楼,妖魔鬼怪乘机而入,百姓背井离乡,森林王国从此失踪。

三、教学目标

1、通过学习课文,让学生了解森林王国失踪的原因及后果,树立环保意识,激发保护森林,热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的默读能力。了解课文内容,对课文中不理解的内容提出问题。

3、学习抓住文章中的关键词语,概括课文内容。

4、理解:安居乐业、置若罔闻、萎靡不振、背井离乡等词语的意思。通过阅读积累语言,通过积累形成语感,培养学生的语文素养。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程

(一)让学生自由朗读课文,教师引导:

读了课文,你知道了什么?你还想知道什么?让学生对上节课学习的内容进行回忆,知道课文的主要内容。同时,明确本节课的学习目标。

(学情分析:教师教学生语文,应该尊重学生,让学生学自己想学的语文,学自己想知道的内容,这样学生学起来才更有兴趣,才愿意主动学,课堂才是活生生的,有血有肉的。如果牵着学生的鼻子走,学生会被动,不利于学生的发展。)

学生读文后交流:

1、森林王国是什么样子的?

森林王国从前是美丽富饶的,人们安居乐业;王国里有一条法令:任何人不得乱砍伐树木。

教师引导:你觉得最关键的时那个词语?你是怎么理解的?抓住关键词安居乐业体会句子的意思。

(1)通过读句子理解:森林王国的百姓安居乐业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充满了笑声和歌声。人们做自己想做的事,十分安定地生活,而且非常快乐、幸福,这就是安居乐业。

(2)从字面意思上理解:安定的生活,愉快的工作。

教师引导:这么美丽、富饶的景色,这么幸福的生活你愿意读一读吗?

(教学设想:让学生通过朗读,评价感受森林王国的美丽富饶,那个地方是令人向往的,为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。)

2、森林王国是怎么失踪的?

小国王不再保护森林,砍掉了所有的树木,建起了高楼大厦。没有了森林的保护,雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了,吞没了森林王国,森林王国消失了。

引导学生深入理解下面的问题:

森林王国为什么会失踪?

森林王国失踪了以后是什么样子?

森林王国失踪了以后,会怎么样?

森林王国失踪以后找回来了吗?

(二)将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时,教师要放手让学生默读课文,在默读时圈点勾画,寻找答案。读过课文以后,让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果:

1、国王临死前,嘱咐他的儿子要他不得破坏森林,他置若罔闻,砍掉了所有的树木,所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。

教师引导学生体会置若罔闻的意思。

(1)引导同学们查字典理解什么是置若罔闻?

(2)结合课文理解置若罔闻,课文中谁对什么事情置若罔闻?

(3)联系生活理解置若罔闻,你有过这样的经历吗?

2、森林王国失踪以后,那里被黄沙淹没,形成了沙丘,黄沙淹没了城市,百姓们没了森林王国,空气不新鲜了,人们变得萎靡不振,后来,不得不背井离乡,四散逃荒。

引导学生体会萎靡不振、背井离乡的意思。

(教学设想:1、努力做到在学生的阅读实践中培养阅读能力。在这节课中,学生几乎用了三分之二的时间自己读书,他们通过自己的读书实践,理解课文内容,不断加深体验,不同程度地有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪。2、培养学生的问题意识、交流合作的意识,利用学生提出的疑难问题,把读书引向深入。对疑难问题采用小组合作学习的方式,进行讨论,再推举代表汇报。这种交流和对话不仅仅培养学生的阅读理解能力和思维能力,更是思想的启迪,健康情感、价值观的养成。这种交流和对话的过程,充满了人文精神。)

(三)阅读实践进入了第二个层次。教师引导:

森林王国失踪了以后,会怎么样?

人类将面临着一系列的灾难。太可怕了!

(教学设想:学生此时会有自己的想法,也想发表自己的想法,针对这样的情况,采用小组合作的学习方式,互相交流想法,然后集体评议,发散学生的思维,激发学生保护大自然的情感。)

教师总结:

是呀!曾几何时,绿色铺满视野,春天百鸟叫,后山狼成群。可是,人类不愿与异类共享这个世界,执意要成为万物的主宰。人类赢了,征服了自然界,自己却也一败涂地在大自然成为需要人类保护的对象的时候,人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园。

你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗?

教师播放多媒体课件(课件内容为:人为因素造成的环境问题森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等,人们疾病丛生,背井离乡,家破人亡,四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。)

(学情分析:学生虽然能够体会文章的意思,但是对于我们身边已经存在的环境问题却不甚了解,对人类的灾害感受不多,如果对课文内容的理解到此为止,对于学生来讲,学习这篇课文无异于纸上谈兵,没有实际作用。让学生切身感受到环境遭到破坏给人类带来的危机,这是最重要的,最能唤醒孩子保护环境,保护大自然,热爱森林的情感。)

(教学设想:通过直观感知,让学生进一步了解我们面临的环境问题,深化学生对课文内容的理解。激起学生保护环境的愿望和激情。引导学生从课文里面走出来,关心我们的生存空间。)

(四)表演课本内容,加深理解课文。

同学们,森林王国的失踪给我们敲响了警钟,小国王的错误,妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象,你们愿意表演这个童话故事吗?

请同学们自由组合练习表演童话故事,还可以加上自己丰富的想象,加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。

1、学生自由组合,练习表演课本剧。

2、学生表演课本剧,简单评议。

3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想,愿意重新找回森林王国吗?今后该怎样做保护我们的家园?

(教学设想:这是一篇很适合学生表演的童话故事。老师针对学生表现欲强的特点,在学生理解课文之后,设计了表演课本剧,这是学生再一次理解文章内容的过程。通过表演课本剧,可以将学生的情绪再一次引向高潮,将课文中心再一次升华。通过谈感想,让学生知道要找回失踪的森林王国,靠每个人从每一件小事做起。)

教师总结:

幸福生活不只在于衣食享乐,也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友,从我们的生活细节做起,保护我们赖以生存的空间吧!相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。

六案例点评

在本节课的教学中,首先,教师的观念有了很大的转变。能够关注学生的发展,以学生为中心,把学习的权力交给了学生,通过让学生质疑,带着问题去学习,解决自己想知道的问题。其次,教师的教学行为也发生了转变。教师注重教学反馈,认真倾听学生的回答,能够从学生的回答中快速搜索信息,学学生想学的知识,使教师的教为学生的学习服务。还有,课堂上学生的学习方式也发生了改变。教师注重学生学习能力的培养,采用小组合作学习方式,合作表演,讨论问题,培养了学生的合作意识。

森林旅馆_语文教案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编帮大家整理的《森林旅馆_语文教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。

成语标题 成语解释 独木不林 一棵树成不了森林。比喻个人力量有限,办不成大事。 出处:汉崔骃《达旨》:高树靡阴,独木不林。 深山老林 与山外、林外距离远的、人迹罕至的山岭、森林。 出处:秦牧《莽原语丝》:还有些人,钻到深山老林里找人参、采木耳,摘蘑菇。 深山密林 与山外、林外距离远的、人迹罕至的山岭、森林。 出处:鲁迅《彷徨伤逝》:我看见怒涛中的渔夫,战壕中的兵士,摩托车中的贵人,洋场上的投机家,深山密林中的豪杰。 深山穷林 与山外、林外距离远的、人迹罕至的山岭、森林。 出处:唐柳宗元《零都郡复乳穴记》:且夫乳穴必在深山穷林,冰雪之所储,豺虎之所庐。 众议成林 指众人的议论可使人相信平地上出现森林。比喻流言多可以乱真。 出处:《淮南子说山训》:众议成林,无翼而飞。高诱注:众人皆议平地生林,无翼之禽能飞,凡人信之以为实然也。 独木不成林 一棵树成不了森林。比喻个人力量有限,办不成大事。 出处:汉崔骃《达旨》:高树靡阴,独木不林。 焚林而田,竭泽而渔 竭:使干涸;渔:打鱼。烧毁森林捕捉野兽,排干湖水去捕捉鱼。比喻只顾眼前的利益,无止境地索取而不留余地。 出处:汉刘安《淮南子本经训》:钻燧取火,构木为台,焚林而田,竭泽而渔。 只见树木,不见森林 比喻只看到局部,看不到整体或全部。 出处:毛泽东《矛盾论矛盾的特殊性》:或者叫做只看见局部,不看见全体,只看见树木,不看见森林。

《雨后的森林》教学设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《雨后的森林》教学设计,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学理念:

关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学习兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解。重视朗读指导以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的教育。

教学目标:

1.认识伞、红等八个生字,学会木、开等五个生字,培养自主识字的习惯。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4.充分激发学生的想像能力和创造能力。

5.让学生感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。

重点难点:

1.朗读课文,了解雨后森林的样子。

2.理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。

教具准备:森林图片、生字词卡片。

教学过程:

一、导入课文,激发兴趣。

师:同学们,今天老师准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗?(出示图片)

师:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。

师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找

二、初读课文、认生字词。

1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

2.同学们用自己喜欢的方式读课文。

3.有没有不识的字宝宝呢?(把卡片分发给学生)

4.学习伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨等字。

(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是)

教师将生字逐一贴到黑板上。

师:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。

随机指读生字。

男女同学轮流读。

全班齐读。

4.(1)学习小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠等词读词(带拼音)

(指名读,师范读,学生练习读,再指名读,男女生比赛读,齐读)

(2)去掉拼音读词。

齐读、领读、开火车读。

师:(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拉跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)

三、细读课文,整体感知

1、指名读

思考:写了森林中哪些好吃的东西?(学生答)师板书

2、再读(喜欢哪个就读哪句)

3、学生汇报时指导朗读(根据学生的描述顺序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)

(1)红果枕着老树:枕着让学生到前面做动作理解,体会把红果比作人,把绿叶比作枕头,体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。(学生读,指导,师范读指名读,齐读)

(2)蘑菇撑开小伞:通过看图理解,说蘑菇像什么?体会蘑菇的可爱。

(指名读,再读,男生读,女生读)

(3)木耳爬满老树:爬满你知道了什么?(木耳特别多)

(指名读,再读,分组读,齐读)

葡萄滴着水珠:体现葡萄晶莹透亮,惹人喜爱。学生看图理解。

(指名读,齐读)

师:大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)

全班齐读。

4.理解课文的最后两句。

朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?(相机板书)

宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?

森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出彩色及宝库二词)

5.朗读全文。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?

五、拓展延伸,想像积累。

师:森林这么美,这么可爱,你们想对森林说什么?

六、布置作业:

让学生根据自己的想像编出图外的诗句。

我国森林资源现状


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“我国森林资源现状”,供您参考,希望能够帮助到大家。

地球物理学家说:森林是地球的肺;人类学家说:森林是人类的摇篮。地球不能没有森林,人类更不能没有森林。绿色森林与地球和人类息息相关。

按世界绿色和平组织不久前公布的一项调查结果表明,森林被毁的必然结果是:陆地生物的90%将消失;全世界90%的淡水将白白流入大海,人类将出现严重的用水危机;地球上风速将增加70%,亿万人将毁于风灾、洪灾,农田、道路、房屋、工厂将被洪水浸蚀;亿万人将得不到柴炭和林副产品,从植物中制取药品将成空谈;空气污染、噪声污染、太阳辐射热增加,人类将难以生存。

在万里无云的日子,有人乘飞机鸟瞰大地,发现凡贫穷地区都黄土、黄沙一片,而富裕地区都是山青水秀林木葱茏,因此得出了绿化是文明富裕象征的结论。这些地区开发不忘保护,保护促进开发,达到既富且绿的良性循环。伟大的思想家恩格斯曾发出了振聋发聩的声音人类对自然征服的每一次胜利,反过来都会受到自然的惩罚。因此,毁害森林,就是毁灭地球,毁灭人类自己。

世界是一个地球村,我们都是地球村的村民,我们居住的区域,则是地球村的一个院落,大家都有责任管好这个地球。地球可以毁灭,也可以挽救。保护挽救地球,当前首要任务是保护森林,发展林业。《中国21世纪议程》提出:力争在进入21世纪之际,有21个省、区、市基本实现消灭宜林荒山,把全国森林覆盖率提高到15%左右。到时中国将拥有更多的绿色森林,为挽救地球作出自己的贡献。

《失踪的森林王国》课文


[北师大版第六册课文]

很久很久以前,有一个美丽富饶的森林王国,那里鲜花四季开放,野果挂满枝头。小猴子在树间悠来荡去,梅花鹿在泉边饮水,免子在草丛间出没,鸟儿的叫声婉转动听。森林王国的百姓安居乐业,有的种庄稼,有的狩猎,有的织布,有的捕鱼,生活中充满了笑声和歌声。

森林王国有一条特别法令:任何人不得乱砍树木。有一次,国王的儿子的追赶免子时踩坏了三棵小树苗,国王知道了,命令卫士打了王子三十皮鞭。

后来,老国王去世了,临终时再三嘱咐儿子:森林是我们的保护神。我死后,你当了国王,千万牢记,不能更改特别法令,否则各种妖主人主人魔鬼怪都会来危害我们。

新国王上台以后,治时国家还算勤勉,但是,他对那条特别法令却一直怀恨在心。

有一天,来了一个远方客人,送给国王一张花花绿绿的图画,上面画着高杰楼大厦、工厂烟囱。国王越看越有兴趣,头脑一热,就下了一道命令:把树木全砍掉,建造新型王国!大臣们极力劝阻,建议在保护森林的前提下,建造新的王国,例子却置若罔闻。

参天大树一排排倒下去了,高耸的大楼一幢幢立起来。老虎、狗熊、免子、梅花鹿四散逃命,鸟儿飞往遥远的地方。砍下的大树变成了梁柱、门窗和家具。

一开始,百姓们住进高楼大厦都觉得挺新奇,走进工厂做工也感到很有趣,纷纷称赞新国王为自己创造了新颖神奇的生活。

可惜好景不长,没多久,不愉快的事接二连三地发生了工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得混浊不堪,人们开始想念原来瓦蓝瓦蓝的天空。火车、汽车排出的废气和道路上飞舞的灰尘,使人萎靡不振,人们渴望着呼吸原来的清新空气,更加怀念绿树浓荫和鸟语花香。

妖魔鬼怪们听说森林王国的树木都砍光了,高兴得手舞足蹈,一个个跃跃欲试,要去那里逞逞威风。

雨妖来了,接连几天大雨,河水冲垮了堤岸,淹没了庄稼。没有森林保护的土地,随着洪水流失了。土地变得贫瘠了,再也没有丰收的年景。

百姓们看着被雨妖洗劫后的悲惨景象,都失声痛哭。热魔却狞笑着来了。他对百姓们说:你们讨厌水吗?好,我就让你们尝尝干旱的滋味!热魔在王国里四处横行。他经过的地方,河床露出来了,井水枯干了,土地干裂了。没有森林的调节,空气干澡极了。蝗虫一群群飞来啃吃庄稼,许多人生了病。

沙鬼对风怪说:该咱们显显威风了!风怪说:呼们联合起来进军,没有森林,谁也阴挡不了咱们!狂风带着黄沙,铺天盖地席卷而来。转眼间,整个王国天昏地暗。黄沙越聚越多,很快形成了沙丘。沙丘一步步向城市逼近,百姓只好背井离乡、四处逃荒。国王听着狂风的吼叫,看着在黄沙中隐隐约约被埋没的高楼大厦,深深地叹了口气,瘫倒在自己的宝座上。

森林王国就这样消失得无影无踪了。

《雨后的森林》课堂实录


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编帮大家整理的《《雨后的森林》课堂实录》,仅供参考,希望可以帮助到您。

师:亲爱的小朋友们,我们昨天到乐园一样的学校里去游览了一番,今天,老师带大家到自然中去采摘一些知识的果实。只有认识这些汉字宝宝,我们才能到达!你们准备好了吗?

生:准备好了!

师:采的这些汉字宝宝,我们一起去美丽的大森林去看一看吧!那里有茂盛的大树,绿油油的小草。

师:这一天雨过天晴,火红的太阳露出甜甜的脸,天空中也架起了一座美丽的彩虹桥,这一切多美美好呀!今天,我们就来学习第4课《雨后的森林》,跟我读课题。

生:第4课《雨后的森林》。

师:同学们打开课文,听老师读,在听的时候,小朋友要完成两件事:①圈画出课文中会认的生字宝宝;②找出你不认识的字。

师:你们借助拼音认识了这些汉字宝宝,同时森林里也盛开了许多美丽的花朵,那么森林还会有什么呢?我们来看看课文怎么说的吧!

师:刚才森林里下了一场雨,现在雨怎么样了?

生:雨停了

师:雨停了,小朋友们高兴吗?

生:高兴

师:所以,我们应带着愉快的的心情去读这两句,用你们的笑脸传达你的愉快心情,我们来读读吧!

师:雨停了,森林里的草地上有什么?

生:小蘑菇

师:小蘑菇像什么?

生:像小伞

师:有谁愿意读读书上是怎么样蘑菇的?

生:蘑菇撑开小伞

师:谁愿意做一做撑这个动作呢?

师:做的真棒!我们也来做一做吧!我们把动作加到句子中来读一读,要读出蘑菇的可爱!

师:草地上有可爱的蘑菇,那大树上有什么呢?

生:大树上有木耳

师:书上怎么描写木耳的?

生:木耳爬满老树

师:木耳真的师爬上树的吗?

生:不是

师:作者在这运用了拟人句,木耳是怎样爬上老树的呢?谁能用动作告诉我!

师:他做的太形象了,真棒,我们边做动作边读

师:我猜这么茂盛的大树上一定结了许多好吃的果子,会有什么呢?

生:树上有红果

师:红红的果子真诱人啊!脆生生的真想咬一口,它们和谁最亲密呀?

生:它们和绿叶最亲密

师:你是怎么知道的?书上怎么说的呢?

生:红果枕着绿叶

师:看这些果子在绿叶的衬托下多漂亮!你们喜欢吗?想吃吗?我们呢就用最喜爱的语气来读一读吧!

师:看,这还有一个葡萄藤呢!在它的下面结了许多葡萄,快瞧,因为刚下过雨,它还在往下滴着水珠呢?咱们一起把描写葡萄的这一句读一读吧!

生:葡萄滴着水珠

师:森林里除了这些景物,还会有什么呢?

生:森林里还会有小溪的水哗哗地流着

生:小动物都出来做游戏了

生:天空变得更蓝了,小草也更绿了,河水更清了

师:我们拥有这么美丽的森林,我们自豪吗?

生:自豪

师:看看书上是怎么赞美它的吧!

生:森林师彩色的图画,森林是祖国的宝库

师:森林为什么师彩色的图画?

生:因为森林里有褐色的蘑菇,黑色的木耳,红果、绿叶、紫葡萄和各种颜色的小花,所以说森林是彩色的图画

师:你说得真好!谁说说什么是宝库?

生:存放宝贝的仓库或地方

师:为什么说森林是祖国的宝库?

生:因为森林里有许多名贵的药材

生:因为有许多珍贵的小动物、植物

师:那么美丽的大森林,让我们用赞美的语气再来读读吧!

《雨后的森林》说课设计


为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“《雨后的森林》说课设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一.说教材:

《雨后的森林》是一年级实验班教材第4课,在语文课本的60.61页,雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画,雨后的森林是一首清凉精美的儿歌。

二.说教学目标:

我制定了4个教学目标:①会认本课生字②能正确流利地朗读课文,背诵课文③了解课文中词句的意思④感受大自然的美丽从而树立环保意识。

三.说重难点:

本课的重难点是:①了解雨后森林的样子②感受大自然的美丽。

四.说教法:

因为一年级的学生年龄小,注意力难集中,所以我在教学过程中采用了多种游戏形式,寓教于乐;因为低年级的学生应多训练他们的朗读能力,低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂,因此,在讲解课文是,我采取了讲为辅,读为主的形式。

五.说教学过程:

为了达到本课的教学要求,我是这样实施我的教学的:

首先,激发兴趣,引入新课:亲爱的同学们,上节课我们到乐园一样的学校中游览了一番,这节课老师带大家到美丽的大自然去采摘知识的果实吧!只有认识这些汉字宝宝,我们才能到达,然后出示苹果形状的的字卡,采取了开火车读,指名读,男女生互读的形式复习巩固上节课的生字,采得了知识的果实,我们就去大森林吧!

接着,我范读了课文,让学生在听的过程中,了解内容,标画生字,在这一环节中,我把书上要求会认的字写在花朵形状的卡纸上,它们的拼音写在绿草形状的卡纸上,不仅提高了学生识字的兴趣,也给黑板上整体图案增添了几分色彩。

然后,理解课文,课文的前两句我指导学生体会雨后的心情如何,从而引导他们用愉快轻松的语气来朗读这两句,紧接着组织讨论:①想想雨后的森林有什么?②作者是指名介绍它们的?在讲解这个环节中,以贴图画的形式展示这四句话,使学生更容易理解,并加以有趣生动的动作,帮助学生记忆课文;接下来,拓展思考:雨后的森林里或草地上还有什么?要相信孩子,因为孩子的眼睛折射出的画面,比诗更丰富,更美丽更多彩;最后,理解课文最后两句话,重点强调要读出自豪与赞美的语气。

在讲解课文结束后,让学生试背课文,男女生比赛背。

从森林里带走什么


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“从森林里带走什么”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

一、教学目标

【知识目标】

1.认识14个生字,其中掌握第、灵、神、俩、引、5个字,会认猎、沾、等生字。

2.有感情的朗读课文

【能力目标】

1.流利的朗读课文,

2.理解尾段的意思。

【情感目标】

体会小刚和爸爸的美好心灵。

二、教学重点

1.掌握生字的音、形、义。

2.理解内容,理解结尾段的意思。

三、教学难点

了解父子俩进森林打猎,却什么也没带走的原因。

四、教具准备

CAI课件,电子白板

五、教学时数

两课时

第一课时

教学内容:

初步感知课文,认识生字。

教学重点:

会写第、灵、神、俩、引5个字。

教学难点:

掌握生字的音、形、义。

教具准备:

CAI课件,电子白板

教学过程:

一、谈话引入课题

1.有一天,一位小朋友和爸爸来到了森林里,他们在美丽神秘的森林里要做什么呢?又从森林里带走了什么呢?今天我们来学习第13课《从森林里带走什么》。

2.板书课题,齐读课题。

二、教师范读课文

1.你听懂了什么?

2.还有什么地方没有明白呢?

三、学生读文

想要解决以上的疑问,课文里有答案,请同学们自由读课文。

1.出示自读要求。

(1)第一遍读课文借助拼音读准字音,画记生字新词。

(2)第二遍读课文,在课文中找到他们从森林中带到走了什么。

2.学生自由读文,教师巡视检查。

3.反馈汇报。

(1)全班齐读全文。

(2)指名回答问题。

通过读书,你了解到了什么?你还有什么收获?还想知道什么课文里没说出你想知道的问题呢?

四、学习生字

想要好好弄明白小朋友和爸爸从森林里带走了什么,就必须掌握好课文里我们不认识的生字新词。来,让我们和它们交朋友。

1.读准字音。

(1)请小朋友在生字表上给生字标注拼音,反复认读。

(2)指名领读。

2.辨别字形。

讨论:你用什么好办法记住这些生字

3.指导书写。

我们写这些生字时应注意什么?

(1)引导学生观察田字格中的生字。

(2)教师范写,学生照样子描一个,写两个。

4.指名学生用这些生字组词造句。

五、巩固字词

1.辨字组词。

第()林()两()

梯()灵()俩()

2.开火车认读生字并组词。

六、布置作业

抄写生字并组词。

第二课时

教学内容:

精读课文。理解内容。

教学重点:

理解内容和结尾段的意思。

教学难点:

了解父子俩进森林打猎,却什么也没带走的原因。

教具准备:

CAI课件,电子白板

教学过程:

一、复习

1.指名学生听写上节课生字。

2.师生齐读生字。

3.开火车轮读生字词。

二、进入课文学习

美丽的大森林里,来了两位客人,他们是谁?他们要从森林里带走什么呢?我们继续学习第13课《从森林里带走什么》。

1.教学第一、二自然段。

(1)指名朗读第一自然段。

小朋友跟爸爸去森林里干什么?(突出第一次)

(2)齐读第二自然段。

第一次来到森林里,他们的看见什么?谁能用课文中的话回答?

这时候,小朋友的心情怎么样?你觉得这个句子应该怎么读?

(3)指名学生用感情读文。

2.学习第三至五自然段。

(1)(课件演示鸟叫声)正当他们失望的时候,你们听,这是什么声音?小朋友和爸爸在森林里听到了什么?

(2)自由读第三自然段。小朋友听到百灵鸟在唱歌,百灵鸟是怎样唱歌的?(出示对比句子)

百灵鸟站在树枝上,翘着尾巴唱着。

百灵鸟站在树枝上,翘着尾巴快乐地唱着。

(指名读句子)请同学们闭着眼睛想象一下,你的眼前仿佛出现了什么美丽的景色?耳边仿佛听见了什么?(百灵鸟快乐的样子和动听的歌声。板书:(百灵鸟的歌声)

(3)学习第四自然段。

百灵鸟动听的歌声不仅吸引了小朋友和爸爸,还吸引了两位特殊的小客人呢,他们是两只可爱的小松鼠呢!

两只小松鼠在听百灵鸟唱歌,请大家边读边想象,你的眼前出现了两只怎样的小松鼠?

(4)学生自由说话,教师巡回指导。

教师小结:是啊,可爱的小松鼠听到这么动听美妙的歌声,快乐级了,好像在说:听!多美的歌声!他们的心里一写充满了喜悦。(板书:松鼠的喜悦)

3.学习最后一自然段。

齐读读最后一自然段。

小朋友和爸爸从森林里带走了什么?他们从森林里什么也没带走。既然走进森林打猎,为何什么也没带走呢?

三、体会内心,突破难点

1.分组讨论:小刚和爸爸从森林里带走了什么?(指导学生在交流中体会父子俩喜爱百灵鸟和小松鼠的心情)

2.探讨:他们这样喜欢小动物,为什么不把它们打下来带回家呢?

启发学生想象:他们当时心里会想什么?他们会说什么?

四、课外拓展

教师相机指导:其实,他们呀,带回了快乐,带回了对大自然热爱的情感,带回了他们不随便伤害小生命,不破坏大自然的心灵。

五、布置作业

1.完成课后练习题。

2.练习背诵课文。

《森林,你好》教案之二


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《森林,你好》教案之二”,仅供参考,欢迎大家阅读。

设计理念

把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征,营造童话氛围,把学生带入大森林,让学生展开想象的翅膀,通过美读课文、想象说话,理解语言,积累语言,运用语言,感受大自然的美好,激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字,感受汉字的形体美,培养学生学习语文的兴趣。

教学目标

1认识本课生字,会工整地书写课后的字。

2有感情地朗读课文,根据课文内容想象说话,培养口头表达能力。

3知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用,增长环保知识,增强环保意识。

教学重难点

朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

教学准备

1情境设置:在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图,有条件的还可在教室四周布置森林图画,营造森林情境。

2教师:本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片,有关帐篷的图片。

3学生:准备一些动物头饰或图片,向周围的人了解森林的作用。

教学时间

2课时。

教学过程

一、复习旧知,情境引入

1师生共同表演读儿歌《山爷爷》。

2引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。

师:山爷爷的绿长袍是什么?有一个地方,树木可多了!那个地方叫什么?

生:山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

3你见过大森林吗?森林是什么样的呢?

方法一:播放多媒体森林实景录像,让学生感受森林的美。

方法二:让学生描述自己见到的森林是什么样的,师用简笔画描画森林的大致景色。

4老师在黑板上板书森林两字,学生跟着书空练习,引导学生自主发现三木为森,二木为林的构字规律。

师:边述边板书:一棵树、两棵树、三棵树合成一个森,好多好多的树林就组成了

森林。生齐读森林。

5(引导学生发挥想象,进入情境)来,让我们一起走进大森林,向它问好吧!(学生有感情地读课题。)

二、初读课文,自主识字

1师:想自己走进大森林去看看吗?自由读课文。

第一次读课文,你想要提醒大家注意什么?老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字,读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。

2学生借助拼音读课文,勾画生字,借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评,学习别人好的记字方法。

3(出示生字卡片)请学生当小老师,提示容易读错的字音并教读生字。

抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母:并、洋、撑、让;前鼻韵母:肩、伞、乱;边

音:乱、留、啦。

4集体交流难点,让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。

5(播放课件:森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。)男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。

三、再读课文,引导理解,指导朗读

1自己读读课文,说说是否记得刚认识的汉字娃娃。

2抽生分段读,其余的边听边想。他读得怎样?评一评。

3小组自读,交流你读懂了什么,还有什么不明白。

4全班交流,讨论,重点指导。如:

(1)出示图片理解帐篷。

(2)展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手,肩并肩,一片绿色的海洋一句。

(3)师生共同交流课前收集的资料,重点理解课文最后一段,点明森林对于防风沙、固水土的作用。

5学生选自己最喜欢的内容,有感情地朗读。

6展示你读得最好的一段,师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好,绿色大森林。

7分角色读,教师指导。分出课文的角色,可让学生戴上头饰指导,小鸟声调可高一点,清晰一点,小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读,体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。

四、创设情境,想象说话

1读一读,说一说:好好的。

(1)课件展示森林美景或再次联系图画,引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的森林、好美好美的家。

(2)发挥想象,联系生活情境用好好的的形式进行说话练习,体会这种结构对于表达感情的作用(程度加深)。

2演一演,说一说:森林是我的家。

(1)学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物,仿照课文编几句与森林有关的话,在小组内演一演。

(2)请各组推荐学生将自己准备的动物或植物图片贴在黑板上的森林图画中并练习说,也可戴上头饰表演。

五、自悟自得,升华认识

1让学生谈谈学习这课后懂得了什么。

2再读课文,加深感受。

六、识记字形,指导书写

1看一看:观察课文描描写写中的字在田字格中的位置。找一找:找出你认为最难写的字,给大家提个醒。

2怎样才能写好这些字,也可提出自己觉得最难写的字,请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时,老师在黑板上示范书写,引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写,教师巡视指导。

3教师范写片、森,学生描写。

4比一比,评一评:展示学生作业,全班评价,再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

七、课外拓展

1画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

2开展保护环境,从我做起活动,为社区和校园里的花草树木做点事。

3全班参与,排练课本剧。

《森林,你好》教案之一


教学目标

1、认识本课生字,会写要求写的字。

2、能够有感情地朗读课文。

3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。

教学准备

教师:本课所需的生字卡片、有关帐篷的图片。

学生:做一些动物头饰,向大人了解森林的作用。

教学设计参考

一、质疑激趣,导入新课

1、说说课题:你喜欢这个课题吗?为什么?

2、自己借助拼音读课文,说说这篇课文主要写了什么。

二、自主识字,同桌交流

1、自学本课的生字、新词,同桌互查互评。

2、交流难点后,让学生说是怎么学会这些字的。

3、开火车检查认字情况,教师适时给予指导。

三、自读课文,交流释疑

1、自己读读课文,想想明白了些什么,还有什么不明白,做上记号。

2、同桌学习交流,互相启发,弄懂不明白的地方。

3、向教师提出通过同上星期交流还不明白的地方。

四、释疑解难,指导朗读

1、教师解答学生提出的疑问,重点应该在最后一段,点明森林对于防风沙,固水土的作用。

2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。

3、请学生读给大家听--评价--再读。选不同的学生读全篇课文。

4、分角色读,教师指导。不同角色,语气不同。小鸟声调可高一点、清晰一点。小鹿读得活泼可爱。风沙、雨水呢?自己试着读读,怎样才能把不同角色的物点表现出来。

五、自悟自得,升华认识

1、学生通过分角色读,体会课文内容。

2、让学生谈谈学习这课后,懂得了些什么。

3、教师可以点出森林对于维护生态平衡所起的巨大作用。

4、再读课文,加深感受。

《东北大森林》教学设计


《东北大森林》教学设计

预习作业设计:

1.掌握生字,通过联系上下文或查工具书理解文中一些词语的意思。

2.熟读课文。并把自己特别感兴趣的部分在书中做好记号。

3.找出文中打比方的句子,并熟读。

4.东北大森给你总的印象是什么?你最喜欢哪个季节的景色?为什么?

教材分析

这是一篇写景散文,作者按时间顺序,浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色,为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色,而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出,结构鲜明,语言优美,行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感,给人以身临其境的美感。教学中要让学生感受到东北大森林的美丽,同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

学情分析

这篇课文中心突出,结构鲜明,语言优美。学生可能大都没有见到过大森林,但从电视里或书上能了解大森林的直观形象,因此,可以让学生自己通过品读感悟想象画面的方式来完成学习任务,培养学生积累语言的兴趣,进一步体会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。

教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过品读感悟、想象画面,了解东北大森林一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的情感。

3.联系上下文,理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思,体会作者用词的准确、生动、贴切。

4、理清课文的叙述顺序,对比《颐和园》一文的写法,学习按时间顺序描写景物的表达方法。

教学重难点

1.准确理解课文描写东北大森林的词句,体会作者用词的准确、生动、贴切。

2.学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。

第一课时

一、导入新课

同学们,上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园,今天老师将带着大家去一个新的自然风景区:东北大森林。(大屏幕出示大森林的配乐图片)东北大森林不但森林覆盖面积大,而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽,1000余种野生植物,是我国的一个巨大的宝库。今天,让我们去走进东北大森林,看看那里的动物和植物们吧!

二、欣赏大森林的美景。

(出示课件中的“课文初读”,让学生边听边欣赏画面。)

从东北大森林回来,你有什么感受?

学生从整体来谈对东北大森林的印象。(预设:东北大森林一年四季都很美丽、奇妙,它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱……)

师:东北大森林真是太美、太奇妙了,下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧!

三、检查预习

1.开火车朗读课文,每人读一个自然段。读后适当评议,重点纠正读字和读破句的地方。

2.在检查读课文的过程中,针对一些生词,找生解释,或共同解决。

3.同桌交流学习识字方法

4.检查学习效果。(出示生字课件)

四、初步感知课文内容。

默读课文

思考:在这篇课文中,作者把东北大森林比作什么?

问题引导:

1.这句话在哪一段?(齐读第一段)

2.你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情?

3.你从哪几个词看出来?(相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。)

五、总结:

东北大森林是奇妙的海洋,它奇妙在哪里呢?为什么会让人沉浸其中?下节课我们将继续学习这篇课文。

第二课时

一、(出示课件)导入新课:

上节课我们了解了课文内容,知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。这节课我们将继续品读东北大森林四季的景色。下面我们就随着作者的脚步首先来到冬天的大森林去看看。

二、品读第二自然段

1.指名朗读,(师生共同切换画面到冬天这一部分)其他同学注意倾听,欣赏画面。

2.全班交流:冬天的大森林给你留下什么样的印象?

生1:大森林的冬天到处都是雪,就像一个白色的童话世界,真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞,就好像许多仙女在跳舞一样。

生2:大森林的冬天真是太冷了,熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真可爱。

3.课件出示:冬天的大森林是()的海洋。

师:这里的动物们又冷又饿,那他们此时会有什么想法?

预设:(他们一定非常急切地盼望春天的到来,心想:春天快点来吧,我都要冻死了,又没有吃的,春姑娘快来救救我吧!……)

找生模仿这些小动物表演,说出动物们的的心声。

4.自己读第二自然段,感受冬天的大森林的奇妙。

5.找生试读

师:既然动物们如此盼望春天的来临,那我们就赶快来观赏春天的东北大森林吧!

三、品读第三自然段

1.(师生共同切换画面到春天这一部分)谁把这部分给大家读读?找生读

2.师:东北大森林的春天是什么样的?(热闹的、活跃的、充满生机、美丽的)

师:漫长的冬天终于过去了,动物们再也不用挨饿受冻了,植物们也开始舒枝展叶了,此时此刻,他们该是怎样的心情?

(预设:高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……)

3.那我们该怎样读呢?谁来选你喜欢的一句话试一试?

4.师:作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机。画出有关的语句,谈谈你的理解。(教师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪.野花和小动物,体现春天的生机勃勃的特点的。)

根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。

例:1.“野草的叶尖从积雪下面冒出来了,树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词,比较哪个词用的准确,为什么?

(明确:“抽出”还可以换成“长出”,“抽出”准确,“抽出”虽然也是长出的意思,但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了,形象生动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意,写出了春日里万物生长,生机盎然的情态。)

5.草地上,到处开着红的、黄的、白的野花,有野玫瑰、野百合,还有许多你连名字也叫不出来的花。

(从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。)

6.师:置身于这样热闹、活跃的森林中,你看到了什么,又听到了什么?

东北大森林的春天万物生机勃勃,是那样的美丽,你能把这种美有感情地朗读出来吗?(配乐朗读)

7.老师:如果说,走进东北大森林,你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里,那么此时,你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?(花的海洋,绿的世界里。)

课件出示:春天的大森林是()的海洋。

师:东北大森林的春天真是太棒了,那里简直成了一个动植物的乐园。那谁想把春天这幅画面展现给大家?

8.找生配乐朗诵春天这一段。其他学生边看课件边欣赏

四、自学四、五自然段

1.出示自学提纲:

(1)读一读,想一想夏秋这两个季节的大森林给你留下什么样的印象?

(2)这段中有没有你喜欢的句子或词语?读一读,勾画出来,和同桌说说你喜欢的理由

(3)置身这样的景色之中你会听到什么,看到什么?把你的这种感受读出来。

2.学生自学交流:

(夏季的东北大森林)

学生交流:夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。

明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。学生读句子,谈感受。

例:“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词?哪个词用的准确?为什么?

(明确:“封”可换成“盖”。“封”什么意思?换成“盖”行不行?哪个好?好在哪儿?“封”是盖的意思,换成盖可以,但不如封好,封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日,又密又厚的景象,又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。)

如果此时你进入东北大森林林,你会有何感受?

师:在这样浓雾缭绕林海之中,抬头是密密层层的枝叶,把整个森林封的严严实实,阳光照射进来容易吗?所以在这里作者把阳光比作了利剑?你认为这样比喻恰当吗?为什么?

师:是呀学到这里我们不能不惊叹作者构思的严谨和用词的贴切了。

有感情的朗读,配乐朗读。此时你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?

课件出示:夏天的大森林是()的海洋。

(秋季的东北大森林)

学生交流:秋天的东北大森林是绚丽多彩的。

明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的,学生读句子谈感受。

教师随机出示秋季东北大森林的图片。

例:(1)秋天,许多树的叶子变成了黄色,有的却变得火一样红。这时,松柏显得更加苍翠了。

(从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。)

(2)秋风吹拂着树林,发出哗哗的声响,就像海边的浪涛。

(这句话恰当的运用了比喻,不仅展现了秋风飒爽的情景,同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。)

(3)松鼠忙起来了,不停地把山果子搬进树洞里。

(体现了秋天的丰收与忙碌,和第二自然段遥相呼应,感受文章结构的严谨。)

有感情的朗读,配乐朗读。此时的你又沉浸在一个什么样的海洋里呢?

4.出示课件:秋天的大森林是()的海洋。

5.你对哪个季节的大森林最有兴趣?请你当一个小画家,把它美丽的容貌画下来好吗?

五、再次整体感知、总结

师:(结合板书以及学生的画作)这节课我们共同欣赏了东北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、绿的海洋、雾的海洋和色彩的海洋,所以构成了东北大森林奇妙的海洋!作者运用了时间顺序把这样的天然美景写得尽善尽美!让我们向往与回味!真是人间仙境!(最后让我们在乐曲声中再来感受一下东北大森林的美吧!(播放一年四季的图片和配乐)

设计意图

1.让学生了解东北大森林一年四季的美丽景色,激发学生热爱祖国大好河山的情感。2.了解并学习作者围绕一个中心具体有序地描绘景物的写作方法。

《森林警察》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“东北大森林教案”专题。