小学语文五年级教案教学反思1000字汇总。

爱岗、敬业、肯于奉献是职业道德观的三个层位。作为教师我们有义务写好每一份教案。优秀的教案能够帮助学生们们轻松的学习，更快更容易的接受相关知识。那么优秀的教案还有哪些亮点呢？下面是88教案网编辑为你精心整理的“小学语文五年级教案教学反思”，希望对大家有所帮助。

小学语文五年级教案教学反思(篇1)

这是一首诗歌，用儿童的语言写了自己的远大理想。内容不难。所以我对于本课的教学效果有以与几点想法：

一.注重培养学生质疑

当学生看到课题时，我为了激起学生的学习兴趣，让学生说一说你想知道些什么？带着自己提出的问题来学习课文。

二.以读代讲

由于本节课的内容不难，所以我抓住了重点句指导学生读，并采用多种读的形式让学生在读中体会。（如自由读、默读、指名读、男女生比赛读、齐读）

三.自评、互评的设立

在教学中我注重让学生看到别人的闪光点，学习别人的长处，学习他人的优点，同时也是对别人的一种鼓励与欣赏。

四.注重培养学生的发散性思维

我设计了几个环节，来发散学生的思维。并培养了学生的表达能力。(1)你有哪些想弄明白的问题？(2)如果你遇到困难解决不了，你怎么办？(3)你觉得文中我的远大理想会实现吗？为什么？（4）你有远大的理想吗？看样才能实现呢？

五.教学效果

通过这节课的教学，我看到学生的学习热情很高，朗读能力得到了提高，放飞了自己远大的理想，并且知道了如何才能实现自己的远大理想，有些学生还背下了自己喜欢的小节。

小学语文五年级教案教学反思(篇2)

《青蛙观海》这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了大海。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.理解课文，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。3.理解由生字组成的词语，识记生字登吸级，认识偏旁登字头。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，懂得道理。教学难点是：感悟课文揭示的道理。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

一.以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调以读为本、以讲助读、以演练读，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。作者胸有境，入境始与亲。因此入境悟情是我始终追求的教学境界。

二.情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。

学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的：

1.以生活体验情境。这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前，我在体育老师的配合下设计了青蛙跳的体育活动，让学生跳学校那栋五层教学楼的台阶。学生当时跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气，还有的在三楼就停下来跳不动了。看的出来学生对此感受是深刻的。这样，上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生们有的说心脏都快跳出来了，有的说想吐，还有的说脚好痛好酸。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。

2.以表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描叙的情景：松鼠（老师）带着青蛙（学生）来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功。

3.画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，符号对应了形象，形象又激起了情感。

三.遗憾之处：

1.第二自然段小青蛙的话表现了它对登山的担心害怕的心理，教学中，我觉得自己指导学生练读得还不够充分，对教学效果略有影响。

2.教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。

小学语文五年级教案教学反思(篇3)

今天，我们上新课，是第七课《翠鸟》。你们知道翠鸟。老师，老师，我知道翠鸟一个平时就爱插嘴的男同学，又控制不住自己了。我开头的兴趣全被他搅乱了，心里又烦躁起来，于是就不耐烦地对他说：有什么问题，下课跟老师说，我们还要抓紧时间上课呢？这样我们的课就又顺利地上了下去，并很快的完成课时计划，可整堂课都是我一个人在唠叨，等到下课后，那个男同学并没有来找我，也没有告诉我有关翠鸟的故事。这时我心中又开始不安起来：我是不是扼杀了孩子的积极性呢？我是不是制止了孩子的思维力呢？我又是不是剥夺了孩子上课的兴趣呢我越想越不安，于是我找到了一个补救的方法，在上第二教时时我积极鼓励那个孩子踊跃发言，没想到，他对翠鸟了解得比我还多。通过他的发言，我和其他同学都增长了很多知识，整堂课充满着生趣，我的心情也随之产生了无比的舒畅感。

【教学反思】：

通过这堂课我恍然大悟：假如课堂上教师不能控制自己的情绪，而是粗暴地打断学生与众不同的思维，学生就会因怕犯错误而回避错误，变得谨小慎微，疏于思考，更不要奢谈创造力和创新精神了，让我们善待孩子的求异思维吧!不仅如此，在我们的新《课程标准》的5项建议中提到了，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性正确处理素养与创新能力的关系，即正确处理基础性与创造性的关系从这些话语中我们不难发现培养学生的创造力是历史赋予我们的责任，那么如何激发与善待学生的创造力和创新精神呢？让我们从善待插嘴做起吧！

小学语文五年级教案教学反思(篇4)

一、本节课要成功的关键。

本节课要上得成功在于：能把《新课程》崭新的理念在上课前一节课先和学生讲清楚，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告诉学生：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师要常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。我对学生提出几个允许:允许学生与老师争论，允许保留不同于老师的差点，允许随时质疑老师的讲述。在把新课改的理念渗透给学生的基础上开始上新课，收到了预期的效果。班上有个学生叫王伟凡，一回到家里，就嚷着要爸爸妈妈也和她是平等的关系，因为老师今天告诉她们：教师和学生是平等的对话关系。由此看出，教师的一言一行对学生的影响相当大。

二、本课中学生好的思维方法。

课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越教师的设想，这是教学相长的好机会。教师要善于发现学生良好的思维品质，从中汲取营养，用于再教学时启迪学生的思维。

上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最后一句话我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢但是，四面明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。这句话怎么理解？说真的，我认为把贾平凹写的《风筝》安排在第一课，未免太难了。因为贾平凹先生的文章语言比较隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提出本课触及中心主旨的一句话。我让全班同学以小组为单位展开讨论，最后请同学来回答：这句话强调地指出：当时封建社会黑暗势力、封建伦理道德和封建教育思想十分猖獗，必须坚持战斗，不能退缩！另一位同学接着回答：这句话和第二段中的我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了相照应。我去查有关的资料，作者写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以，这句话是当时自然气候的描述，也是作者对政治气候的感受。除此之外，同学还提出了许多问题，我都让他们通过讨论自行解决。同学预习课文时，碰到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过讨论解决问题，这是合作精神的体现。通过几节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。

三、本节课存在的不足。

对一节课成功了，我们要及时总结经验；失败了我们也要认真总结、虚心听取别人的建议，找准症结所在，以便于弥补不足。教学第四自然段风筝事件时，我让学生以小组为单位开展讨论，上台表演整个事件的过程，注意人物的语言、动作、心理活动。几分钟后，全班没有一位同学举手，我只好点名两位同学上台表演，结果效果相当差。两位同学用非常生硬的动作、语言，断断续续地说完整个过程，引得全班同学议论纷纷，我也觉得十分尴尬。课后我自我反思：学生表演时没有道具，凭空想象，加上也没有对话描写，只能通过动作、表情等来表达，因此，学生做起来困难。并不是所有课文都能通过表演来增加学生的空间，要因文而异，设计不同的活动方式，以便取得更好的学习效果。

《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。

小学语文五年级教案教学反思(篇5)

《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册中的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。从而告诉人们只要朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。可当我向学生提出：读完这篇文章，你有什么感受？时，学生的回答却是仁者见仁，智者见智。

生1：读完这篇课文，我觉得这篇课文想告诉我们不能像其他的沙粒那样嘲笑别人。

生2：圆圆的沙粒跟丑小鸭有点像，不自暴自弃。

生3：老师，我们已学习了《我想》这篇课文，知道了要去遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量，所以圆圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍珠也要和爸爸妈妈商量。

在传统的教学中，学生成了圈养的动物，个性受到压抑。但在今天，学生的思维是敏锐的，有着自己看问题的视角。作为教师，要明白，学生的潜能是气体你给其多大的空间，他就有多大的体积，学生的个性是晶体他们各有自己独特而美丽的晶型，强迫他们按照你的意志去塑是不行的。因而在教学时，我充分地尊重他们的个性，努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤，并使之萌发、破土、成长、壮大，如此最大限度地发展。

小学语文五年级教案教学反思(篇6)

听完贾老师的第一课时以后，我才在我班进行了本课的教学。贾老师的课给了我很大的启发。

听完贾老师的这节《荷叶伞》，让我对识字教学有了更新、更高的认识。这节课，贾老师安排的层次鲜明，先让学生自己读，再请学生领读，其余跟读，接着小组讨论组词，再班内汇报交流。还有一点值得我学习的就是学生读的时候带拼音读，跟读的学生还做出了声调的手势，这种方法正适合我班的学生。我们班有2、3个学生的声调老是标不准，而我也一直在寻找最适合的方法，也曾多方询问，让孩子多读就是我现在用的方法。我觉得贾老师的这种方法非常好，不但可以帮助标调不准的学生，对其他学生来说，也能起到巩固的作用。

天气晴，河水清，草木青青好心情。小蜻蜓，大眼睛快来这里捉蚊虫。这首区分带有青的形近字的小儿歌，不但让学生在快乐中学知识，也让我从中得到了很多。首先就是贾老师的基本功和教学经验，她能将课堂上可能出现的问题预想的非常到位，并且还能做好充分的准备加以应对。尤其是这首小儿歌，可以说是整节课的点睛之笔，既教授了知识，丰富了课堂内容，还极大的调动了学生的积极性，更快乐的参与到课堂之中。

从字到词，从词到句，从句到课文的这些的过渡，贾老师安排的也非常巧妙，很自然的解决了课文中较难读的地方，而且，整节课的环节之间非常紧凑，课的含量相当大，让孩子们从短短的40分钟内学到了更多的知识。

有了贾老师的这节课，我对我的课堂教学也有了一定的思路。以前我在进行识字教学时，特别注重让学生交流自己的记字方法。我发现这样占用的时间太长，大部分课都不能完成预定的教学任务，而且学生的记字方法总是局限在加一加、比一比这些最简单最常见的方法中，每节课都是在大同小异的进行着。如果再加强学生在记字的方法，那么所占用的时间只能会更长。所以，我决定，将交流记字方法和交流组词结合着用，然后再尝试着寻找更好的识字教学的方法。

在课文教学的第一课时，不但要进行识字，还要让学生初读课文，达到读流利，读正确。从贾老师的这节课中也能体现出这一点来。找出文中较难的句子，先让学生攻克难点，再进行整篇课文的处理，这样做很符合学生的接受能力。我也正这样去做，尽量在识字的环节中节省时间，以便更好的进行读文的教学。

我在第一课时的教学时，就将她的教具也请到我们班，按照贾老师的思路进行的。由于我又加入了让学生交流记字方法，所以一节课没能完成教学任务，但总的来说，效果还不错。

第二课时中，孩子们的表现也很出色。在说到第三自然段的省略号时，由于有了前面学习的基础，孩子们很快就说出了什么意思，还列举了很多生活在水中的小动物。孩子们的表演最有意思，动作做的是惟妙惟肖，可爱极了。还都说出了自己的话：谢谢荷花姐姐，我一定也帮助你，我还会去帮助别人。

在以后的教学工作中，我将不断的走入贾老师以及其他老师的课堂，充实自己，弥补不足。

小学语文五年级教案教学反思(篇7)

新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程，强调重过程轻结果，教师应引导学生去探究知识的发生，并从中培养学生的能力，这就要求教师将自己的职业角色由教转向导。教学中，我努力以新课改理念为指导，积极进行课堂教学探索，努力构建民主、和谐的课堂氛围，让学生在宽松的环境中得以自主的发展。

一、寓教于乐，提高学生的学习兴趣

由于小学低年级学生特有的生理和心理特点，课堂上，他们的注意力极易被分散。因此在教学中，我根据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅助教学，增加一些游戏或创设某些情景，寓教于乐，启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的效果。在教学《做什么事最快乐》时，我指导学生用传统的分角色朗读后，又教学生用独角戏方式进行朗读，即课前我请学生将课文中几个小动物的头像画在白板纸上，稍小，大概两个手指宽，朗读时，将小动物的头像贴在指尖上，哪个角色说话，哪个手指就摇动，学生一个人便可扮演几个角色进行朗读。学生看着指尖上的小动物，朗读时兴趣高涨，完全进入意境，快乐无比。

二、营造氛围，加强自主、合作、探究式学习

自主、合作、探究的学习方式是现代教育理论所倡导的充分关注学生主体地位的学习方式。课堂上，我给予学生充分的时间和空间，让他们质疑、思考、释疑、自我反思和评价，并与同伴一同分享学习的快乐，共同进步。

针对本课结构比较简单、学生容易理解的特点，我在让学生通读课文之后，指导学生分４人小组分角色进行表演读，我原以为学生只会照着课文的人物对话表演，可没想到，学生竟有所拓展：

学生１（扮演小青蛙）：啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？

学生２（扮演啄木鸟）：捉虫子最快乐，因为帮大树捉出虫子，就可治好大树的病。

学生１：水牛爷爷，你能告诉我做什么事最快乐？

学生３（扮演水牛）：耕地最快乐，有了我，人们耕地就可以省很多力。

这一教学片断，既让学生进一步熟悉课文内容，同时为什么快乐这一教学重点也迎刃而解。我深刻地意识到，我们应该充分相信学生的能力！

在这种互动、交流的学习状态中，学生在教师的引导下自主地活动，协调地合作，积极主动地探究知识发生、发展的过程，不仅符合学生的认识规律，也有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

三、创设情境，注重口语交际训练

著名教育家叶圣陶先生曾指出：在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间，'说'字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习语文的基本规律。

口语交际训练以语文课堂教学为主阵地，与课外生活相结合。教学完课文后，以课文为基点，我让学生以小青蛙我想对你说，我（为谁）（做什么事）最快乐。的句式练习说话，使课文内容得到延伸。

学生的口语交际训练来源于生活，服务于生活，丰富于生活。只要我们教师能做个有心人，找准适合学生的话题，采取多种灵活多样的形式指导学生有效地进行口语训练，就能有效的提高学生的口语表达能力。

四、注重评价，促进学生健康发展

对学生进行评价是教育过程的重要环节。突出评价的发展性功能集中体现了一切为了学生发展的教育观念。教学中，我非常注重对学生的评价，努力体现评价主体多元化，评价方式多样化。一改过去只是教师评学生的方式，而是运用师评生、生生互评、生自评、生评师等多种形式。课堂上，我注重对学生进行激励性评价，经常表扬他们你真棒！真能干！你真聪明！等。当学生的想法和回答有其独创性时，我会当即叫好，给他（她）坚起大拇指你真棒！老师佩服你。学生也会拍拍自己的胸口说：我真棒！在生生互评中，刚开始我发现学生对同学的评价通常都是挑刺的多。于是我便引导学生在评价的时候，要先学会肯定别人的优点，再提出自己的意见，养成良好的评价习惯；在评价别人的同时，学到别人的长处。当然，课堂是平等的，学生对老师的一言一行都可以提出自己的看法，老师也应认真听取，虚心接受。

教师公正的评价和学生良好评价能力的培养，不仅可以拉近教师与学生、学生与学生心灵的距离，构建良好的课堂气氛，还使学生学会欣赏别人，欣赏自己，培养学生的自信心，促进学生健康发展。

《小学语文五年级教案教学反思1000字汇总》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教学反思”专题。