关于古诗教学教案反思合集。
培养学生们的自主参与、合作探究、体验式学习一定要充分的体现，教案是教师在课前必须要准备好的教学文书，教案可以帮助老师规范课堂步骤，写好教案的第一步是什么呢？为此，88教案网从网络上精心整理了《古诗教学教案反思》，不妨参考一下。希望你喜欢！
古诗教学教案反思 篇1
活动目标
1、通过活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位。
2、激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口语交际能力。
3、通过活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。
活动准备
1、整理学习、背诵、积累的古诗词。
2、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。
活动过程
1、分门别类辑古诗：
以“古诗中的──”为题，引导学生围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：
古诗中的离情别绪
古诗中的春夏秋冬
古诗中的风花雪月
古诗中的山水风光
古诗中的名胜古迹
古诗中的豪情壮志
古诗中的怀旧
古诗中的故事
古诗中的哲理
古诗中的典故
古诗中的梦
……
可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。全班可展评。
2、别出心裁品古诗：
⑴要求学生选择一首自己最喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。
⑵古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。
⑶自选古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。
3、声情并茂诵古诗：
⑴选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。
⑵收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《月满西楼》、《烟花三月》等，播放磁带，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。
4、妙笔生花改写诗：
⑴选一首喜欢的古诗，揣摩其意境，改写成散文，体会两种体裁的不同特点。
⑵将诗人与其诗作结合起来，改写成散文诗或小品文。如《李白衣冠冢》。
⑶将叙事诗改编成微型剧本。如《石豪吏》。
⑷自选古诗词，设计画面、音乐、人物、服装、道具等，改编成MTV脚本。
⑸全班展览，交流，评优。
5、走马观花探词牌：
引导对宋词感兴趣的学生收集词牌名，探究词牌的来历及典故，激发学生学习诗词的兴趣，增进对诗词的了解，可举办一场研究报告会。
附写作参考例文：
《太白衣冠冢》
你爱月。
唐朝的月亮是从你的诗中升起的，升起了就不曾落下，光轮一直照亮了二十世纪的天空。
你常把皎洁的月光兑在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去写豪放的诗。后人读你的诗，也难免一醉。
终于为月亮殉情了，这墓，是你捞起的江中之月半轮吗？
你将衣冠留下这里，你的一身傲骨呢？
活着，你站立的身躯不曾做权贵的龙头拐杖；死了，你也将傲骨赠予诗。
古诗教学教案反思 篇2
教学目标
1、认识“所、牧”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感悟诗中蕴涵的诗意。
4、激发朗读古诗的兴趣。
教学重点
认字和有感情朗读古诗。
教学难点
感悟诗中蕴涵的意境。
教学过程
一、谈话导入
师：孩子们，快乐的夏天正笑着向我们走来。夏天里，会发生哪些有趣的事呢？让咱们一起先到小池边去看看吧！
二、学习古诗
1、学习《小池》：
⑴初读古诗，学习生字：
①（课件出示小池图，并出示课题）齐读课题。
师：“池”还是生字呢，谁能读读？看了图，你知道“池”字为什么有三点水了吗？
②师：你觉得小池的景色怎么样？
抽生交流，相机指导读好课题。
③师：杨万里爷爷还把这美丽的小池塘写进了一首很美的小诗呢！想不想不用老师教，自己试着读读啊？读的时候遇到困难该怎么办呢？这次读老师有个要求：把字音读准，诗读通顺。如果你觉得满意了，就打个胜利的手势。
生自读、指名读。
④（课件出示整首诗，生字以红色出现）师：这首诗中还藏着5个生字娃娃，会读吗？
自读，抽读。
师：能给“惜”找朋友吗？（可惜、爱惜……）相机贴上“可惜”“爱惜”这两个词。
给“晴”“柔”找朋友。相机贴上“晴空、晴天、柔和、柔软”。
⑵再读古诗，读中悟情：
①小朋友这么快就认识了5个生字娃娃，真了不起！我相信大家一定能把古诗读得更流利，咱们来分组比赛比赛吧！
②指导有感情朗读：
在这美丽的小池边，你看到了什么呢？
根据学生回答相机指导读好相应句子：
Ａ、第一句：
师：对！有一圈一圈的波纹。告诉你吧！这些小波纹是从水底下的泉眼冒出来的。出示：泉眼齐读。
师：仔细听听，听到冒水的声音了吗？
（课件出示：泉眼无声惜细流）师：泉眼里的水流得多安静啊！怎样才能读才能让人觉得泉水在静静流淌呢？
自读、抽读、师示范读、齐读。
Ｂ、第二句：
师：你看见了怎样的树？树姑娘站在小池边，好象在干什么？
师：树姑娘正专心地打扮自己呢！让咱们读得轻些，可别吵着她了。
指导读好本句。
Ｃ、第3、4句：
师：你还看见什么呢？怎样的荷叶？荷叶有哪些形状？
生：有圆圆的荷叶、弯弯的荷叶。
师：告诉你吧，这弯弯的荷叶是刚从水面长出的还没展开的小荷叶。
（课件演示：一只蜻蜓飞过来，落在尖尖的小荷叶上）仔细看看，你又能看见什么呢？
（课件出示3、4句）多美的荷叶，多可爱的蜻蜓呀！
指导读好本句。
③那谁能把这幅图连起来美美地讲一讲？
同桌互讲、抽生讲。
④多美的小池呀！一起美美地齐读整首诗。
⑶引导背诵：
师：这么美的小池，想把它永远留在大脑中吗？
自己背。
（课件只出示小池图）配乐背诵。
2、学习《所见》：
⑴总结第一首诗的学习方法，导入第二首诗的学习。
师：孩子们这么短的时间就能借助拼音把古诗读得又正确又流利，还把图讲得那么美，把诗读得那么有感情。咱们用这种方法来继续学习第二首古诗吧。
⑵（课件出示第二首诗的情境动画）生看，再抽生说说自己见到的有趣的事情。
⑶师：刚才你们所见到的这件有趣的事情就是咱们要新学的古诗。
（课件出示整首诗）齐读诗题。
⑷分小组合作学习：
比比哪组小朋友最先能借助拼音把古诗读正确、流利。
抽小组汇报，给表现最佳的小组发合作学习星。
你最喜欢哪句诗？为什么呢？
相机指导读出感情。
⑸有感情齐读古诗。
⑹指导背诵。
⑺想想：
牧童捉到蝉了吗？他怎么去捉的呢？
三、拓展延伸
看图学唐诗《池上》。
回家后在爸爸妈妈的帮助下，用我们今天学习古诗的方法自学这首诗。明天咱们比比看，谁学得最好。
古诗教学教案反思 篇3
活动目标
1、通过此次活动，引导学生体会中华诗词文化的灿烂，提高审美情趣和艺术修养。
2、学习收集、诵读、鉴赏古诗词，积累名言警句，发展编辑能力，开发语言能力，培养交流与合作的能力。
3、通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动重点
1、写作编辑。
2、诗歌赏析。
活动准备
1、提交活动计划，明确本次活动的目标、任务。
2、通过各种渠道、查询相关资料、搜集各类信息，进行初步创造：
诗词编辑。分类编排：
可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。
内容：四季、咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。
流派：现实主义，浪漫主义等。
朝代：如唐诗、宋词等。
3、找出以古诗词为词的歌曲或有关磁带
活动过程
1、古诗词的编辑：
把收集的古诗词整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，自起书名并作记。最后展示出来。
活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。评价指标可包含以下几个方面的内容：分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，是否具有新颖性、准确性。评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
2、诗词的欣赏：
⑴发挥想象，各写一段文字描绘下列诗句意境
大漠孤烟直，长河落日圆。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
⑵赏析
活动评价：总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。
3、古诗词的朗诵：
自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。
活动评价：从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。
活动小结
肯定活动意义和活动成果，预言活动影响，着重推动学生自主学习和合作探究学习的进一步开展。
写作练笔
围绕“古诗苑漫步”话题，写一篇活动感受的文章。要求：
1、文章可以表达自己参加此次活动的心得、收获；也可以记录活动中发生的有趣、感人的人和事；也可以表达您对古诗词的认识、感受。
2、文体不限，题目自拟，字数400左右。
古诗教学教案反思 篇4
活动目标
1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
2、提高写作编辑和口语交际能力。
3、培养交流与合作的能力。
活动重点
1、诗歌赏析。
2、写作编辑。
活动设想
中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
活动准备
1、确立项目：
编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。
以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与；书法绘画可由部分有专长的同学参加；音乐与舞蹈视学生而定；每人必须写一篇作文500字，题目就是古诗苑漫步，谈谈这次活动的感受。
诗词编辑以四人小组合作完成为宜。
2、分组并推选出组长。选出活动主要策划人（或由班长、语文课代表代理）
3、组建评委（包括教师与学生，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与）
4、教师指导：
明确活动目标和活动要求。
进行活动内容的技术性指导。
对小组长和总策划进行必要的培训。
课时安排
1、活动全过程四周。
2、成果展示一课时。
活动过程
一、总策划提交活动计划；布置任务，明确分工，各司其责；通过各种渠道，查询相关资料
1、可上网查看中华诗词有关内容。
2、诗词编辑。
⑴体例：书名、前言、目录、入选诗词20篇（题目、正文、注释）、作家简介、作品背景、赏析、评介、编后等。
⑵分类编排：可按诗歌体裁（古体诗，近体诗；律诗、绝句等）、内容（咏志、咏物、咏史、感怀；田园、边塞、山水、送别；思乡、友谊等）、作家、流派（现实主义，浪漫主义）、时代（朝代）等分类。
（注：入选的诗篇可根据自己的喜爱，尽量广泛涉猎）
3、诗歌朗读要扎实有效地训练，所选篇目不宜太短。
4、书法绘画可联系有关老师与专家请求指导。多出作品，以便选优参赛。
5、所有同学都要尽可能大量地阅读。阅读的面要广些，理解的层次要深些。不仅要参考别人的评介，更要有自己的创见，为写作提供素材。
阶段性成果交流（两周后）
二、总策划实施督导
1、诗词编辑：小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改，并就页面设计、装潢、打印等问题商讨具体意见。
2、诗歌朗诵：在小组内热身、选拔，确定参赛名单。
3、书法绘画：可将自己的创作展示给同学和教师们欣赏，请他们提出意见，选择优秀作品参赛。
4、作文：作文交流，选出上佳作文准备展示。
三、最后准备（一周）
1、完善活动成果。
2、筹备课堂成果展示。
四、总策划主持筹备
1、推选主持人，以节目主持的形式进行成果展示。
2、落实参展作品。
3、安排展示程序。
4、展示过程演练。
五、成果展示
六、主要程序
1、诗词编辑：
⑴作品展示，资源共享。
⑵评选：根据思想内容、艺术形式、创意设计、页面装饰等，由评委确定等级。
⑶报请学校展览。
2、诗歌朗诵：
⑴优秀选手进行诗歌朗诵。
⑵评选：由评委评出三甲。
3、书法绘画：
⑴通过多媒体进行作品展示。JAB88.Com
⑵评选：评委评出等级，推出优秀作品报请学校展览。
4、作文：
⑴获优作者宣读作文。
⑵自由评析。
5、策划人总结：
七、活动小结
通过这别开生面的综合性学习活动，同学们对中华诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解。不仅获得了相关的知识，增强了民族自豪感，而且提高鉴赏能力、审美能力和文化品味，更重要的是全面展示了学生的才华，培养了学生的才艺。
在活动中，学生们通过信息的搜集和处理，作品的欣赏和评析，诗歌理解和朗诵，诗意的绘画和书法以及撰文等，各方面的能力得到了进一步地提高。特别是提高了独立思考的能力，增强了合作探究的意识。这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。
教师在这次活动中几乎退居幕后，学生真正成为学习的主人。活动的整个过程都是由学生自己策划，自己完成，自己总结的，学生的自我意识得到了空前的提高，这将大大地提高他们对学习本质的认识；学习兴趣的提高也将大大地提升他们学习的主动性。
古诗教学教案反思 篇5
教学目标
1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点
识字写字，朗读背诵。
教学设计思路
在读古诗的过程中边读边认字，让学生利用掌握的识字方法识记生字。
古诗的内容和意境，让学生结合插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。
教师准备
孟浩然、高鼎的简介，风筝的历史简介。
《春晓》课件。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动一、谈话导入1、问：学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？
2、谈话：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题。
4、两首古诗的题目是什么？谁能读准？
板书：春晓村居1、自由说。
2、认真听。
3、书空课题，认读生字“古、诗、首”。
4、区分读准“春”和“村”。
书写两首古诗题目。二、学习生字1、把生字卡贴在黑板上。
2、组织学生汇报、交流自学情况：
①出示6个字，指名读准。
②组织交流记忆字形的方法。
③出示，检查字意：
古（）（）（）
声（）（）（）
多（）（）（）
处（）（）（）
知（）（）（）
忙（）（）（）1、用“利用熟字学生字”的方法自学生字。
2、汇报、交流自学情况：
①读准字音：翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”。
②交流记忆字形方法：
组合：古、闻、居、童
换偏旁加偏旁：诗、醉、忙
③扩词，理解字意。
三、朗读古诗1、范读。
2、巡视检查。
3、指名读。
4、组织比赛读。
1、听，揣摩。
2、自由读。
3、自愿读。
4、比赛读（同桌读、小组读）。四、理解古诗1、巡视。
2、出示：说说自己读懂了什么，体会到了什么？
3、对重点问题进行简单讲解或点拨。1、自读两首古诗。
2、表达自己的理解。
3、就不理解的问题进行讨论。五、感悟欣赏放音乐，朗诵。
看插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。六、写字1、范写。
2、巡视，指导个别。1、观察、揣摩。
2、描红，临写七、实践制作风筝，放风筝。
板书设计
春晓村居
孟浩然高鼎
春眠不觉晓，草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声，儿童散学归来早，
花落知多少。忙趁东风放纸鸢。
古诗教学教案反思 篇6
学习目标
1、会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。
课前准备
1、课文插图的实物投影。
2、课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）
3、生字卡片。
教学过程
第一课时
学习
一、情境导入，理解诗题
1、（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。
2、理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）
3、齐读诗题。
二、吟诵感悟，想像画面
1、自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。
2、结合插图思考：
诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？
3、伙伴之间交流，老师随机点拨。
4、组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。
5、老师小结，诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想像──这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）
6、指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。
二、图文对照，熟读成诵
1、让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。
2、练习背诵，可同桌之间互相背。
三、巩固生字
出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。
学写生字。
1、出示下列要求会写的字：
炉、银、烟、流。
2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。
3、重点指导“流”字。（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）
4、学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。
第二课时
学习
一、复习导入
1、小组比赛背诵《望庐山瀑布》。
2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3、揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。
二、自读课文，初步感知
1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。
2、同桌互读。
3、指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。（如“行”不读xing；“泊”不读pé）
三、图文对照，理解诗意
1、老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：
画面上有哪些景物？（柳树、黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船）
老师在学生回答后板书：黄鹂白鹭雪船
2、看图思考：
诗人是站在哪里看到这些景物的？（结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）
3、学生质疑，师生共同释疑。
先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑。
4、看图读课文，想像诗人欣赏大自然美景时的心情。
让学生带着感情再读课文。
四、活动激趣，记诵诗句
1、找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语：
如：两个──一行黄鹂──白鹭翠柳──青天
窗──门西岭──东吴千秋雪──万里船
2、师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）
3、读词连诗。（老师出示一诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句）
4、情境背诗。（让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗）
5、集体背诵。
五、识字、写字，完成课后练习
1、出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练习组词语。
2、出示要求会写的生字：“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“柳”八个字。
3、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。
4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。
5、老师范写。（注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字）
6、学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。
7、完成课后“我会填”的第2道填空题。
课外延伸
回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。
教学后记
新课程强调教学古诗避免枯燥的文字理解。在学习这两首古诗时，让学生自己先感受诗歌的意境与意思。给学和自主学习的空间，让他们自己发现疑问，再引导解决效果更好。学生的印象也很深刻朗读心情感也更自然！
古诗教学教案反思 篇7
b>设计思路
在反复朗读中发现和感悟。
教学过程
一、复习导入
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如：小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，试着自读自悟。
三、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。
在朗读过程中解决一些不懂的问题，如：对“离离、岁、枯、荣、走”等词语的理解。
四、小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
五、教师范读
学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好。
六、学生美读
读后说说自己感觉哪些地方读得最好。
七、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？
让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
八、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
古诗教学教案反思 篇8
学习目标
1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写
1、学生初读
1、回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。
2、交流展示：
⑴展示朗读或背诵。
⑵说说你从诗中体会到了什么。
⑶背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。
第二课时
一、复习巩固
1、指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。
2、配乐情境朗诵。
二、想象画面
1、选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。
2、选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。
可用简笔画画出来，也可用几句话描述。
3、交流各人想象的画面。
三、拓展活动
1、交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。
2、召开“祖国山河美”古诗朗诵会。
古诗教学教案反思 篇9
教具准备
学生画画用的纸张和彩色笔；课文中的生字卡片。
多媒体
制作课件，课件内容为：
第一部分：《一去二三里》《咏鹅》《画》《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》《山行》等所学过的古诗的意境图（可以是教材中课文的插图）依次出现。
第二部分：庐山瀑布的实景录像，如没有，可用精美的课文意境图代替；在画面上点击可出现课文的字幕。
第三部分：《绝句》的诗歌意境图，画面上有课文字幕。
教学目标
1、认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。
2、有感情地诵读诗词，体会作者的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。
3、背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的兴趣和愿望。
教学过程
第一课时
一、营造古诗学习情境，体会诗情画意1、你们会背古诗吗？把你最喜欢的一首背给大家听听好吗？
2、一首优美的古诗就是一幅美丽的图画。小朋友，让我们来看几幅图画，它使你想到了哪首古诗呢？
自由展示：背诵自己最喜欢的一首古诗。
看着图画，朗诵与画面内容相符的古诗。
出现“展示台”的动画滚动条。
课件出示已学古诗《一去二三里》《咏鹅》《画》《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》《山行》的课文插图。
二、朗读感悟1、欣赏了这么多图画，让我们来看一段著名的庐山瀑布的录像吧！
2、小朋友，这段录像给你留下什么样的印象呢？
3、大诗人李白写了一首诗“望庐山瀑布”，描绘的就是庐山瀑布的情景。你会读吗？试试看。如果遇到不认识的字请拼音来帮忙。
4、出示字卡：“瀑”，这就是瀑布的瀑字，你怎样记住它？
5、这首诗里有两个生字读音相同，谁说说是哪两个字？
6、还有一个生字，谁能找出来读给大家听听？
7、好，我们来认读一下这几个字，再读一读生字卡片后面的词语。
8、（指名朗读）从她的朗读中，你们听出了什么？
9、小朋友，请你再读读这首古诗，说说你读懂了哪些呢？
10、瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两行，想象一下瀑布奔腾而下的气势。（指导读书）
11、不错，银河从九天上落下来，多么壮观。这里，诗人为什么用上了“疑”字呢？
12、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。我们也来想象这景象，再带着感情读一读这句话。
13、小朋友，学到这里，你还有什么不明白的吗？
14、随着想象，这一道奔腾直下的瀑布仿佛就出现在我们眼前。小朋友，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这壮观的景象呢？你们可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。
看录像。
交流自己看到的画面内容。
自由朗读课文。
左边是三点水，右边是“暴风雨”的“暴”。
“庐山”的“庐”，“香炉”的“炉”。
“疑是银河落九天”的疑。
读生字。
我听出了瀑布很美。
我听出了瀑布很有气势。
我听出了作者很喜欢这瀑布。
我读懂了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从很高的山上飞快地流下来，就像银河从天的最高处落了下来一样。
自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。
不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用了“疑”字。
有感情地朗读。
“日照香炉生紫烟”是什么意思呢？为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”呢？
有感情地朗诵或吟诵诗歌。
课件出示庐山瀑布实景录像。
课件上出现课文字幕。
课件再次出现瀑布的画面，配上优美的古曲音乐。师生一起吟诵。
三、指导写字1、古诗读得很好，背得也不错，我们来看看这一课要写的字。
2、出示：炉、银、烟、流：
说说你发现了什么？
范写“流”。
3、在自己的练习本上练习写这几个字。都是左窄右宽的字。
炉和烟都是火字旁。
“流”右半边上面不是“亡”，下面不是“儿”。
第二课时
2、是吗？你背给大家听一听吧。
你背得很正确，就是缺乏感情。请你们一边看课文插图一边听老师把这首诗朗读一遍。
3、齐读古诗。
4、同学们，你们可以用自己喜欢的方式来学习这首诗。比如可用自己的话说说诗句描绘的景象，喜欢朗读的同学可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
5、汇报学习结果：
说的真好！这说明你已经读懂这首诗的意思了。
那诗人在哪儿呢？
诗人站在窗前干什么呢？
（满意地点头）看来，你真正理解了“窗含”的意思。
（出示学生画的一幅画）如果我们给这幅画添上色彩，可以加上哪些颜色呢？
千万种颜色都画得出来，你们再看诗句，诗中有什么是画不出来的呢？
7、诗人不是画家，但仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，绚丽多彩的图画，这就是诗歌能唤起人们的想象。你愿意把这么美的诗背下来吗？自由读课文。
生：老师，这首诗我早就会背了。（背诗）
听老师范读。
自由选择学习方式自学：说一说、读一读、画一画。（教师巡视指导）
汇报学习结果：
生1：我特别喜欢这一句，我来读一读吧。
生2：我能看着书上的插图说几句话：
两只黄鹂在青翠的柳枝上鸣叫，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。从窗口望去，远处的西岭上有一年到头不化的积雪，门前停泊着要到东吴去的大船。
生：我还能看着图画把这首古诗背出来呢。
诗人在房子里。
在望着窗外的景象做诗。所以才是“窗含西岭千秋雪”呢。
生1：柳树可以添上绿色。
生2：黄鹂可以加上黄色。
生3：天要画成蓝色，白鹭和积雪是白色的。
生4：船是土黄色的。房子……
生1：黄鹂的叫声画不出来！
生2：“一行白鹭上青天”中白鹭飞时的动作画不出来。
引导学生看着图画，练习背诵。
课件出示课文意境图。
课件出示：《绝句》意境图，学生看着画面练习背诵。
二、指导写字1、这首诗有几个生字？你们读，老师把它贴出来。
2、上节课学的四个生字还记得吗？（贴示）
3、把生字认读一遍，跳读一遍。
4、范写：吴、含、鸣。（口用红笔标出）
小朋友，你发现这三个字的特点了吗？这三个字都有“口”，写起来可不一样：.“口”在左边高又小，“口”在上下小而扁。请你练习写一写。
5、范写：柳、岭。很多生字是由熟字组成的，但熟字做了偏旁，写法就不一样了：“火、木”在左捺变点，“山”做偏旁竖折斜。
6、出示：银、泊、流、绝。这是四个左窄右宽的字，你能写好它吗？
7、范写：窗。这个字字形复杂，请小朋友跟着老师一起写。注意别漏掉了这一小撇。
8、我们学会了写这一课的字，现在看看这几行诗句，你能把它填写完整吗？
书空、练写
练习写字
填字：
飞（）直下三千尺，疑是（）河落九天。
（）（）西岭千秋雪，门（）东（）万里船。三、小结小朋友，你知道吗？李白流传至今的诗大概有990多首，杜甫流传下来的也有1400多首。请你们回家再找一两首他们的诗，下节课你们来做老师，给大家介绍，好吗？
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