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小学数学一年级教案

发表时间:2020-07-29

苏教版数学一年级下册:《十几减6、5、4、3、2》教案。

每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“苏教版数学一年级下册:《十几减6、5、4、3、2》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学内容:

第9---10页

教学目的:

1、 本课是在前面退位减的基础上,通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式,让学生学会从情境中收集和表述信息,在多样化的方法中自主选择,进行计算;

2、 在教学中通过鈥準砸皇遭€濃€溝胂胱鲎鲡€澟嘌亩懒⑺伎己脱暗南肮撸煌蓖ü惫鄣亩员仁寡兄嘤λ闶街涔媛珊土担嘌头⒄寡氖泻途僖环慈哪芰Γ?/p>

3、 在合作交流,自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。

教学重点:

掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法,能熟练的进行计算。

教学难点:

在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。

教具准备:

多媒体教学课件

教学过程:

教学建议

教学过程

教学后计

结合教学插图,创设童话情景,吸引学生的注意力,激发学生的兴奋点,使课堂学习有了良好的开始。

先让学生仔细观察插图上的内容,引出问题,然后在引导解决问题,能充分体现了学生自主学习的精神。

一图四式是学生已经熟悉的一中解题思路,让学生在已有经验的基础上来思考新知,符合儿童的认知规律,能起到很好的过渡作用。

把问题交给学生在小组内以讨论的方式来解决,让他们以推荐的方式进行汇报,其实是一个让学生在多样化的方法中进行优化的过程,同时也为学生创设了一个民主和谐、团结协作的学习氛围。

采用图意整理的方式帮助学生对实际问题的分析,教给了学生一种用图分析的策略.

通过找规律,进一步加强加减法各部分之间的联系。

总结的不仅是本课的学习内容,更重要的是今后的学习方法,意义深远。

一、 激趣引入,提出问题:

1、 小朋友,今天我们教室里来了一位新客人,你们看,它正唱着歌向我们走来呢!(采蘑菇的小白兔,背着一个大竹筐鈥︹€Γ┓哦谝衾稚信氖执蚪谧唷?/p>

2、 小白兔今天的收获可真不小啊!小白兔的好朋友灰灰也来了,小朋友,你们看,他们正对着蘑菇说悄悄话呢!你能猜出它们在说什么吗?

3、 学生分角色说插图的内容。

(1)有5个蓝蘑菇,5个花蘑菇,一共是多少个蘑菇?

列式:5+6=13

(2)一共是11个蘑菇,5个是蓝蘑菇,花蘑菇是多少个?

指导列式: 11-5=6(独立试算,交流算法。)

(3)一共有11个蘑菇,蓝蘑菇有6个,

花蘑菇有多少个?

指导列式:11-6=5(独立试算,交流算法。)

4、 组织学生,观察对照 5+6=11

11-5=6

11-6=5

突出鈥溝爰铀慵踱€澋募扑闼悸贰?/p>

二、 想想做做,深化拓展:

1、 第1题:一图列两个减法的练习,重点指导如何从图上看出结果,加深对用加想减计算思路的深化引导,使学生逐渐学会优化方法。

2、第2题:12-7= 15-9= 14-9=

12-5= 15-6= 14-5=

(以游戏接龙的方式进行,找程度较好的学生说一行结果,找另一人接第二行相应算式的结果)

3、游戏:小蚂蚁搬家

演示课件:小蚂蚁搬豆,学生随音乐自由做动作学小蚂蚁走路。

小蚂蚁想把粮食搬回家,出示准备好的四个小蚂蚁的家和小蚂蚁头饰,每一个头饰的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判断他们有没有搬错。

4、 第5题:解决实际问题。

(1) 根据白兔和黑兔共13只,整理图意如下:

白兔 黑兔共13只

(2) 根据第(1)个问题,让学生补充整理图意如下:

13只 { 白兔 ?只 黑兔 5只

(3) 独立列式13-5=8

(4) 根据第(2)个问题,让学生补充整理图意如下:

13只 { 白兔 ?只 黑兔 6只

三、 总结评介,点拨学法:

你能告诉大家,在今天在学习中,你学到了什么吗?我们在进行退位减法的时候,方法多种多样,你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中,你也要学会选择适合自己的方法来进行学习,只有这样才能达到你最好的学习效果。

(6) 引导学生观察小结. 聽 教学后记

学生通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式,学生学会从情境中收集和表述信息,在多样化的方法中自主选择,进行计算;在教学中通过鈥準砸皇遭€濃€溝胂胱鲎鲡€澟嘌亩懒⑺伎己脱暗南肮撸煌蓖ü惫鄣亩员妊兄嘤λ闶街涔媛珊土担嘌头⒄寡氖泻途僖环慈哪芰Α?/p> 板

十几减6、5、4、3、2

5+6=11

11-5=6

11-6=5

(5) 独立列式13-6=7

延伸阅读

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案


一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案

一、学习目标

(一)学习内容

义务教育教科书(人教版)一年级下册第17页,练习四的第1、2、3题。本内容是在学习十几减9、8、7、6的基础上教学的,是学生经历了大量的练习基础上进行教学,这时学生计算技能基本形成,计算方法基本熟练。在教学中可以让学生用喜欢的方法,由观题到心算,不再直观演示,操作分解,由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中,逐渐提高学生自主学习的能力。

(二)核心能力

《20以内退位减法》属于数与代数领域内容,20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是最基础的知识。通过本单元学习,使学生能熟练地口算20以内的加减法,经历与他人交流各自算法的过程,能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

(三)学习目标

1.学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算,进一步感知加、减法之间的联系,熟练运用“想加算减法”,促进计算能力的提高。

2.通过几个层次的计算练习,提升初步交流、合作、迁移、类推的能力。

3.在解决问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。

(四)学习重点

掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能熟练正确计算。

(五)教学难点口算。

板书课题:十几减5、4、3、2。

(三)巩固练习

1.课本第17页做一做第1题。

(1)观察比较,发现规律

独立完成,汇报交流。

师:大家填数的速度都很快,有什么好办法?

预设:我用的“想加算减法”,看到上面的加法算式,马上就能想到下面减法算式的差。

(2)分析关系,创造算式

师:你会像这样出几组算式吗?

同桌互相出题,交流汇报。

【设计意图:做一做第1题突出了加减法之间的关系,旨在帮助学生优化计算方法,多组练习后,让学生逐步喜欢“想加算减法”并加以熟练,分析关系,发现规律。】

2.数学游戏。

(1)口算。

17-9=17-8=13-5=11-4=

12-6=13-6=15-6=11-5=

(2)找出得数相同的算式

师:从上面算式中,找出得数相同的算式。

差是9:17-8=15-6=

差是8:17-9=13-5=

差是7:11-4=13-6=

差是6:12-6=11-5=

师:观察第一组,17-8与15-6这两道算式,你发现了什么?

预设1:被减数十位上都是1,得数都相同,差都是9。

预设2:其它几个数都不同。

师:你能将结果相等的这两道算式用等号连接写在练习本上吗?

生:17-8=15-6

师:等号不仅可以表示一个算式的结果,它还能表示两个算式之间的关系。这样的算式还有吗?试着写出2道。

(3)第17页“思考题”

学生独立完成,集体核对。

预设错误答案:如果想到类似12-4=14-6这样的算式,请学生判断这个算式出现了2个4是否符合要求,要及时修改。

【设计意图:数学游戏与“思考题”进行题型整合,组织学生练习20以内退位减法,感受差相等的两个减法算式的关系,对所学算式进行整理。】

(四)全课小结

师:通过今天的学习你有什么收获?

(五)课时作业

1.看图列式计算。

【知识点】以直观图的形式,突出体现了加、减法之间的互逆关系,巩固了相加算减的计算方法。

【答案】11-5=6(个)13-4=9(个)

【解析】可将“?”变换到不同位置,让学生根据其位置的变化列出一个加法算式和两个减法算式,再说说这三个算式各部分之间的关系,深入体会加、减法之间的互逆关系。

2.小蚂蚁回家。(连一连)

【知识点】综合性口算练习,提高学生的计算能力。初步引导学生解决问题的有序性。

【答案】略

【解析】先计算出每只蚂蚁身上的得数,再按照从左往右,先上后下的顺序连线。

3.下面每组算式卡片的得数相同,你能填出被遮住的数吗?(练习四第8题)

【知识点】考查学生对加、减法之间的关系是否有比较清晰的认识,能否灵活运用互逆关系填出所缺的数。

【答案】4,7;2,14;4,4。

【解析】先理解题意,想一想得数相同是什么意思?再观察每组中的3个算式,确定每组中算式的得数;最后交流各自的方法,鼓励学生灵活运用加、减法之间的关系填数。

4.把5、6、8、9分别填入□中(每个数只能用一次),使等式成立。

【知识点】通过这样的练习,培养学生的发散思维,加深理解加、减法之间的关系。

【答案】6+8-5=9,6+8-9=5,9+5-6=8,9+5-8=6。(答案不唯一)

【解析】上面算式是两个数相加后再减去一个数等于另一个数,在这四个数中找一找,可以发现5+9=6+8。根据这个等式可以得出不同的填法。

灵活运用十几减几的口算方法。

(六)配套资源

实施资源:《十几减5、4、3、2》名师教学课件、《十几减5、4、3、2》课时作业。

二、学习设计

(一)复习导入

1.开火车口算。

12-8=11-8=15-7=14-9=11-7=13-6=

11-6=15-9=12-8=13-7=12-9=17-9=

师:说一说你是怎样算的?

2.填空。

9+()=12()+8=147+()=13

6+()=118+()=17()+9=15

师:说一说你是怎么想的?

小结:我们已经学习了十几减9、8、7、6,在口算的时候可以用“破十法”和“想加算减法”,今天我们继续学习退位减法。

【设计意图:设计复习题,突出新旧知识间的联系,激活学生已有的经验,为感受“想加算减法”的价值奠定基础。同伴汇报,交流分享,完善自己的想法。】

(二)自主探究

1.出示例4

(1)学生用自己喜欢的口算方法,独立解答。

(2)汇报交流

师:12-5=?你是怎样口算的?

预设1:“想加算减法”因为5+7=12,所以12-5=7。

预设2:“破十法”把12分成10和2,10-5=5,5+2=7。

预设3:“连减法”把5分成2和3,12-2=10,10-3=7。

师:同学们真了不起,想到了这么多种口算方法,你最喜欢哪一种?为什么?

师:12-4=?这道题你是怎样口算的?有不同的方法吗?

预设:因为12-5=7,所以12-4=8。

问:你是怎么想的?

生:因为被减数都是12,减数减少了1,差就多1,所以是差是8。

师:你是运用12-5=7,推理出了12-4=8,你真善于观察和思考。

【设计意图:让学生在已有知识基础上,展示多种口算方法,并体现“想加算减法”的便捷;联系上下两道算式口算,让学生在理清思路、熟悉思考的过程中。培养初步的推理能力。】

2.观察对比,渗透数学思想

师:仔细观察这两组题,你有什么发现?

预设1:第一列,被减数都是12,减数依次减少1,差依次增加1。

预设2:第二列,被减数都是11,减数依次减少1,差依次增加1。

师:同学们非常善于观察和总结,总数相同的情况下,去掉的越少,剩下的也就越多,也就是被减数相同,减数越小,差反而越大。

【设计意图:注重算式资源中数学思想的渗透,培养推理和举一反三的能力。】

师:今天我们学习的就是十几减5、4、3、2的退位减法,在口算十几减5、4、3、2的退位减法时,也可以运用“想加算减法”和“破十法”进行

五6、5、4、3、2、加几和十几减6、5、4、3、2


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“五6、5、4、3、2、加几和十几减6、5、4、3、2”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

【五】6、5、4、3、2、加几和十几减6、5、4、3、2

第一课时

教学内容:教科书P7890例题,试一试,P90~91“想想做做”的习题。

教学目标:1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的计算方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。

教学重点:能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

教学难点:理解6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学媒体:电脑课件,学具。

教学过程:

一、创设情景,提出问题。

先请学生观看茄子老师带来的礼物(小白兔采蘑菇的情景图),再请学生互相说一说图意,全班交流,提出一共有多少个的问题,根据学生的回答板书:5+8=□。

二、自主探索,领悟算法。

1、师:怎样才能计算出5+8=□,请你们先独立思考,再四人小组互相讨论计算5+8时是怎样想的?

小组汇报。

2、试一试。

师:小朋友们能用这么多方法来计算5+8,真不简单!告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?

书上P90试一试中为你们准备了3道题,你能用你喜欢的方法来计算吗?

学生做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正。

三、巩固应用,深化拓展。

1、做“想想做做”第1题——奖水果。

师:茄子老师看到你们这么能干,给你们每个人都带来了好几种水果。都印在了我们的书上,就是“想想做做”第1题,茄子老师还提出了一个问题,谁能看图列出算式,就把水果奖给谁。学生做完后,同桌互相检查,统计一下,多少人能得到水果。

2、做“想想做做”第2题——送水果。

师:刚才小朋友们都得到了水果,茄子老师又给我们带来了大西瓜,上面写有“想想做做”第2题的算式。茄子老师又给你们提出了一个问题,谁能又对又快地把西瓜上的算式做完,西瓜就给谁。

学生做完后,比一比、说一说:每组题有什么不同点和相同点。

师:现在大家都做对了,茄子老师说:“书上的西瓜也都送给你们了。”

3、做“想想做做”第3题——送蘑菇。

师:刚才茄子老师送你们各种各样的水果,现在小白兔也想把它采的蘑菇送给它的好朋友,谁愿意帮一帮它?分组游戏。

每个小朋友手拿蘑菇算式卡片,送到合适的朋友家中。

4、做“想想做做”第4题——买东西。

师:刚才你们帮助了小白兔,都是助人为乐的好孩子,现在茄子老师要奖励你们,带你们到玩具店去逛一圈。每一个玩具上有一道题,看谁回答得又对又快。

5、做“想想做做”第5题——引导学生看第5题,提问:上面有()盆花,下面有()盆花,一共有多少盆花?怎样填写?怎样列式计算?

6、做“想想做做”第6题——统计玩具。

引导学生看第6题,统计表的第一横行有什么?第一竖行表示的是什么?应怎样填写统计表。

学生看懂题意以后,互相讨论,填写统计表。

7、做“想想做做”第7题——开火车。

师:前面我们帮助了小白兔,现在有一个小朋友遇到了困难,他要想回到家,就必须算对这些题。你们能帮助小朋友顺利回到家吗?分小组开火车的形式进行,每人做一道题,哪一组做得又对又快,哪一组获胜。

四、总结评价,点拨学法。

师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:6、5、4、3、2加几)

五、教学后记:

十几减5、4、3、2



详细介绍:

教案示例

课题:十几减5、4、3、2

教学目标

1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能正确进行十几减5、4、3、2的口算.

2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推,提高学生的抽象思维能力.

教学重点

使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法,正确计算十几减5、4、3、2.

教学难点

灵活运用十几减几的口算方法.

教具学具准备

口算卡片、投影片等.

教学步骤

一、铺垫孕伏.

1.口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】

2+9=3+8=4+7=5+6=

3+9=4+8=5+7=6+6=

4+9=5+8=6+7=7+6=

5+9=6+8=7+7=8+6=

2.()里应填几?【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

5+()=114+()=125+()=14

4+()=112+()=113+()=12

二、探究新知.

1.教学例1.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

(1)出示例1:11-5=□.

①启发学生,分组讨论、交流.

②汇报时,说一说是怎样想的.

鼓励学生运用多种思维,开发学生思维.

想加算减;

数的组成;

因为11-6=5,所以11-5=6;

……

③启发学生想:十几减5还有哪些题?怎样计算?

使学生明确:

11-5=6

12-5=7

13-5=8

14-5=9

15-5=10

(2)出示例1:12-4=□.

①启发学生分级讨论、交流.

②联系本题,说一说你是怎样想的?

③启发学生想:十几减4还有哪些题?怎样计算?

使学生明确:

11-4=7

12-4=8

13-4=9

14-4=10

2.教学例2.【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】

(1)分级讨论、交流,十几减3、十几减2有哪些题,怎样计算?

(2)汇报时,使学生明确:

11-3=811-2=9

12-3=912-2=10

13-3=10

3.引导学生对比.

启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想?使学生明确.

想加算减;

想十几的组成;

想:11-5=6→11-6=5……

11-4=7→11-7=4……

11-3=8→11-8=3……

11-2=9→11-9=2……

三、全课小结.

略.

随堂练习

1.“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】,投影出示,启发学生说明图意,独立填写.

2.“做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】,口算,竞赛.

3.练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】,分级讨论交流,独立填写.

(此题渗透统计思想,必要时教师做一下说明.)

布置作业

练习五第4、5题(图片“练习四”、“练习五”).

板书设计

十几减5、4、3、2

人教版一年级下册《十几减5、4、3、2》数学教案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版一年级下册《十几减5、4、3、2》数学教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版一年级下册《十几减5、4、3、2》数学教案

【学习目标】

1.初步学会计算十几减5、4、3、2。

2.通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。

【学习重难点】

学习重点:学会十几减5、4、3、2,并能解决简单的实际问题。

学习难点:灵活运用十几减的计算方法进行计算。

【学习过程】

一、复习

1.口算。

11 8=_____ 14 6=_____ 13 8=_____ 15 6=_____

11 7=_____ 17 9=_____ 12 7=_____ 16 8=_____

2.看卡片,说出( )里应填多少。

3 ( )=12 5 ( )=13

2 ( )=11 5 ( )=14

4 ( )=12 4 ( )=13

3.12 6=6,说一说想的过程。

二、新授

1.口算。

5 8=________9 5=__________8 5=___________

3 8=________8 4=__________5 9=___________

12 4=_______12 3=_________11 2=__________

11 3=________13 4=_________5 7=___________

2.在横线上填上>、<或=。

10 2_____10 7 15 4_____15 4

13 5_____14 5 12 2_____13 2

4 8_____5 9 14 5_____15 5

3.计算。

13 5 5=_____ 9 4 8=_____ 11 4 8=_____

8 6 5=_____ 16 8 4=_____ 5 7 4=_____

16 7 9=_____ 14 9 5=_____ 15 2 7=_____

4.应用题。

(1)飞机场上午和下午一共起飞12架 ,上午起飞7架,下午起飞多少架?

(2)图画小组一共有15人,男生有8人,女生有多少人?

(3)小明吃了9个,还剩7个,小明家一共有多少个苹果?

(4)第一小组有8人,第二小组的人数与第一小组同样多,两组共有多少人?

(5)“六一”儿童节一年级有13个节目要表演,已经表演了8个节目,还要表演几个节目?

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析

教学准备

教学目标

1.1知识与技能:学生初步学会计算十几减5、4、3、2,让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算,进一步感知加、减法之间的联系,熟练运用“想加算减法”,促进计算能力的提高。

1.2过程与方法:通过几个层次的计算练习,给学生提供自主探究的空间,培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

1.3情感态度与价值观:在解决问题中,体会数学的作用。注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学重难点

2.1教学重点:掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能熟练正确计算。

2.2教学难点:灵活运用十几减几的口算方法。

教学工具

主题图、课件、数字卡片、学具盒等。

教学过程

复习旧知

(课件动态出示)复习题:

(一)口算

请一个小组轮流进行口算报答案,其余学生评价。教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

(二)填数

学生自己完成,记录答案。同伴交流,分享智慧,全班汇报。

教师:你能说说,你用什么方法计算的?

【设计意图:设计复习题,突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验,为感受“想加算减法”的价值奠定基础。同伴汇报,交流分享,完善自己的想法。】

探究新知

一、例1:(课件出示)例4计算题

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

(一)尝试计算

学生用自己喜欢的方法计算各列,记录在本上。

(二)汇报思考过程

1.课件出示的问题:你是怎样计算的?

指名汇报,个别提问计算时思考方法,可能会出现。

“破十法”:根据学生语言表征,教师可相应板书算式;

“想加算减法”:学生说出会算加法算式的加数,利用减法的关系,得出结果;

“熟练直接背出答案”:看到这个算式中的被减数和减数,就能直接说出差是多少;

“一个一个数”:从总数里一个一个减,得到结果。

2.引导学生比较几种算法,对于“直接背出答案”和“想加算减法”两种方法有相同点,在加法算式中会求一个加数,转化成减法算式就能想到要求的加数现在变成了减数,利用迁移、转化的数学思想,在这样描述的过程中,教师可引导学生运用这种方法,体现简捷。

(三)算式比较,引入课题

教师:这两列算式与什么特点?与之前的减法算式有什么不同?针对每列算式中减法的变化,减数分别是5、4、3、2,这就是今天要研究的十几减5、4、3、2的退位减法。引入课题并板书。

(四)尝试出题,同伴互查

1.教师:你能出这样的算式吗?

请每位学生尝试在本上出2题,让同桌计算,同伴互查交流。

2.全班汇报,交流各自计算方法。

3.根据学生出题,教师可以在每列原题基础上补充算式。如:12-6=、12-7=、12-8、12-9=

(五)题组比较,渗透思想

教师:比较例4中的两列算式,你有什么发现?

学生可能会从被减数,减数和差的变化来说,无论学生从什么角度观察,教师适当给于肯定。

二、再次讲解,巩固理解

例2:课件出示例题图(喜羊羊图片)

师:仔细看图你发现了哪些数学信息?你能提出一个问题吗?

学生同桌讨论,互相交流。请一名同学提出一个问题。

生:灰太狼还剩多少个苹果?教师板书。

师:谁能列出算式?

生:14-5教师板书。

师:怎样解决呢?

师生共同探讨计算方法。

破十法、连减法、想加算减法分别演示,帮助学生理解。

最后得出:14-5=9(个)

例3:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。有一天,太阳真好,小老鼠跑去和小兔玩,看见小兔子正在采蘑菇呢!

1.提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?

学生答:1.共采了11个蘑菇。

2.灰蘑菇有6个。

3.蓝蘑菇有5个。

你能提出哪些问题?

(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11

(2)一共有11个蘑菇,其中灰蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?11-6=5

(3)一共有11个蘑菇,其中蓝蘑菇有5个,灰蘑菇有几个?11-5=6

2.合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。

方法一:5+6=1111-5=6

方法二:10-5=55+1=6

方法三:11-1=1010-4=6

(2)你认为哪种算法最容易?

3.新知应用

出示情境图,学生仔细观察后,列式计算。

3道看图列式计算题,学生运用新学的知识,练习提高。

【设计意图:学生的计算方法已经形成,本课中没有借助操作活动直观呈现,思考过程的表征图没有体现,只是增加抽象性,以说的方式提高思维水平,注重计算方法择优快捷熟练,注重算式资源中数学思想渗透,培养推理和举一反三的能力。】

巩固应用

1.课件出示“做一做”

(1)观察比较,发现规律

自主完成“做一做”的填数。

全班汇报,指名回答。教师追问:大家填数的速度都很快,你有什么好办法?

(2)分析关系,创造算式

教师引导学生把上下两个算式为一组进行比较,说说自己的发现。突出体现加、减法之间的关系,注重学生在计算时多以“想加算减法”的方法提高计算熟练程度,使学生逐步达到由加法算式直接想出减法得数的要求。

(3)快速抢答,内化提升

根据学生对“做一做”题组的理解,加强学生用“想加算减法”的练习训练,达到一定熟练程度。

教师增加类似题组,让学生快速抢答。小组间相互出题,轮流抢答,掌握减法计算如何简捷。

2.课件出示练习四第1题

(1)从图中你能知道什么?要求的问题是什么?

(2)能列个算式解决一下吗?

(3)为什么用减法计算?

(4)说说你是怎样计算的。

3.课件出示教材17页的“思考题”

在进行分类整理以后,选择其中的一组进行观察,如15-6=17-8,引导学生发现两个算式中除了十位上是1,其他几个数都不相同,这样的算式还有吗?

引导学生对集合圈里的算式进行观察,是否有符合要求的算式,填写在书上。

学生汇报,教师板书。

可能会出现集合圈里已有算式进行的重组:

17-9=13-511-7=13-612-6=11-5

可能还有学生自己想到如类似“12-4=14-6”这样的算式,请学生判断这个算式出现2个4是否符合要求,应如何修改。

课后小结

本课内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时,是同学们经历了大量的练习基础上进行学习的,同学们的计算技能基本形成,计算方法基本熟练。我们提倡多样算法,肯定合理的计算方法。同学们用自己喜欢的算法,多多练习,提高计算能力,为后续的学习打下坚实的基础。

板书

第4节十几减5、4、3、2

例1:12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

用自己的方法进行计算

应用“破十法”、“想加算减法”“连减法”进行计算。

例2:灰太狼还有几个苹果?

14-5=9(个)

例3:(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11

(2)一共有11个蘑菇,其中灰蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?11-6=5

(3)一共有11个蘑菇,其中蓝蘑菇有5个,灰蘑菇有几个?11-5=6

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》导学案


课题十几减5、4、3、2课时—总课时14-6
学习目标1、我会用自己喜欢的算法计算十几减5、4、3、2。
2、我能正确计算十几减5、4、3、2。
重难点1、初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
2、正确计算十几减5、4、3、2。
课前预习1、快速计算。(我报算式,你说得数)
16-7=11-7=15-7=12-7=13-7=
13-6=11-6=12-6=14-6=14-7=
2、说一说。(任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的)
课型新授课教学准备口算卡片、小棒等
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导(导课题、目标)师:通过前面的学习,我们可以用想加法算减法、破十法、连减法计算十几减几,你最喜欢的方法是下面的哪一种?(在最喜欢的方法下面画“√”)
○1想加法算减法○2破十法○3连减法
师:请同学们用自己喜欢的方法学习十几减5、4、3、2。
2、学(出示预学案,学生自学或合作学习)合作学习:
1、请小朋友们翻到课本第17页,先阅读例4,再用“想加法算减法”的方法计算例4第一个式子:12-5=□
我是这样想的:5+()=1212-5=()
2、请你用上面的这种方法计算下面各题,并和学习伙伴说说例4其他题自己是怎么算的。
11-4=□
12-4=□11-3=□
12-3=□11-2=□
3、展(师巡视发现问题、或组内、全班展示)用其他方法计算例4各题,并和学习伙伴说说自己是怎么算的。
4、讲(教师精讲点拔或出示课件,突破难点)把这节课学习的十几减5、4、3、2算式理一理。
减数是5的:减数是4的:减数是3的:减数是2的:
11–5=11-4=11-3=()-2=
()-5=()-4=()-3=
()-5=()-4=
()-5=
5、练(以固学案出示,检查学生学习是否达标)1、课本第17页“做一做”。
2、课本第17页思考题。
3、课本第17页数学游戏。
课堂小结(不超过两分钟,可由学生进行小结)通过今天这节课我学会了

我的心情。
板书设计:
十几减5、4、3、2
减数是5的:减数是4的:减数是3的:减数是2的:
11–5=11-4=11-3=()-2=
()-5=()-4=()-3=
()-5=()-4=()-5=
课后反思:

《十几减5、4、3、2》教学反思


十几减5、4、3、2是在学生经历了十几减9和十几减8、7的大量练习基础上,这时学生的计算技能基本形成,计算方法基本熟练。与前面的十几减9、8、7相比,在今天的学习过程中学生学得相对轻松,绝大多数学生能将“破十法”自主迁移到本课的学习中。教学中有让学生说计算过程时,关注平日里不太会表达、思维较慢的几个学生,虽然在回答中还有些不自信,但也清楚地表达自己的想法,对学生自己来说是一种肯定,对我来说更是高兴。
这堂课我首先让学生用已经掌握的方法自己先试着去算12-3=12-4=12-5=通过学生试做,再让同桌互相说说他是怎么算出来的?最后,我让孩子们在班上说出来。接着我让孩子独立完成11-5=11-4=11-3=,看谁最快完成。
通过问题:你有什么发现?发展了学生的思维,学生会发现被减数没变,减数越小,结果就越大;减数越大,结果就越小。得到了课堂的生成。
课堂不足,发现孩子掌握破十法以后,在计算的过程中不怎么会用其他的如:看加想减,递减法等等。从作业的反馈来看,有些学生能正确计算,但不能灵活计算,特别是学生相对喜欢用“想加算减”来计算,面对一个算式时,当他想不到相应的加法就会束手无策,因此在今后的教学中还应进一步鼓励学生用多种方法去思考与解决问题。

十几减5、4、3、2的退位减法


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家精心整理的“十几减5、4、3、2的退位减法”,仅供参考,大家一起来看看吧。

十几减5、4、3、2的退位减法

教学目标:

1、在具体的情境中,让学生通过多种方法进行十几减5、4、3、2的退位减法计算。

2、培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3、在解决问题的过程中体会到数学来源于生活。

教学重点:让学生熟练进行十几减5、4、3、2的计算。

教学过程:

一、口算:

11-916-813-710-410-84+8

11-713-815-610-7+12+97+4(说说你是怎么算的)

二、新授:

(出示课件)你能提出什么数学问题?

1、生编题、列式(列出所有问题)

2、用你喜欢的方法算一算

3、把你的想法说给你的小组听

4、汇报

5、没有差异时,引导学生看算式还能想到什么?(引导学生注意20以内进位加法和退位减法相关的四个算式之间的关系)

6、看,你们做得这么棒,小明想把他的一个气球送给你们,谁帮他解决了问题,气球就送给谁。{气球中有算式}

说想法

三、练习

1、你们还记得小狗汪汪吗?(出示)今天它也来了,想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确,可以吗?

(课件:得数设置四、五秒)

12-411-313-511-4

13-412-311-214-5

2、你们算的这么好,沈老师也送给你们每人一个礼物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,让你们的卡片快快住进它们的楼房。(学生贴卡片)

759

12-5=11-6=11-2=

11-4=2+3=(这张卡片住不进楼

10-3=15-10=房,那我们现在就

14-7=13-8=来盖一所楼房好

16-9=14-9=不好,你还能让

17-10=0+5=哪些算式住进来)

2+5=12-7=

3、这些居民住进了新家,非常感谢你们,看,他们给你们带来了什么?谁能得到?

12-8=13-611-7=11-3=

12-5=13-4=11-2=14-5=

四、作业:书中题(122页4、5、6)

板书设计:

十几减5、4、3、2的退位减法

12-3=911-2=914-5=9

12-9=311-9=214-9=5

9+3=129+2=119+5=14

3+9=122+9=115+9=14

流程图:

教学反思:在上节课的基础上,学生对破十法掌握的较好,能够在本节课中迁移,用破十法解决问题,但在加减法算式关系中,大多数学生掌握的不好。

练习课

教学目标:

1、巩固20以内退位减法的知识,巩固计算方法。

2、感受部分与整体之间的关系。在练习中渗透函数思想。

3、培养学生的计算方法。

教学重点:计算方法

教学难点:选择自己喜欢的计算方法

教学过程:

一、宣布课题:

这节课我们来上一节练习课。

二、课堂练习

1、看图列式计算

学生观察图,说说图意,自己列式计算,说说计算方法。

2、计算

学生计算,说说计算方法,渗透函数思想

3、连线

学生计算,列式

4、计算:巩固减法各部分的名称

学生独立计算

5、用6、7、13写出两道加法算式和两道减法算式

6、思考题:

-9〈5

15-〉7

三、课堂独立作业

计算:124页9题

四、课堂小结

说说本节课你学会了什么?

教学反思:学生对口算方法掌握得较好,能够正确计算。

整理与复习

教学要求:

1、通过整理与复习,进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程。并能正确计算加减法。

2、发现算式间的规律。

教学重点:发现算式间的规律。

教学准备:卡片

教学过程:

一、整理与复习进位加法

1、(1)出示一些写有进位加法的卡片,贴在黑板。

(2)引导学生思考可以把哪能些算式排在一起?(小组讨论)

(3)小组代表发言。

(4)师小结。

2、出示加法表。

(1)、填写加法表。

(2)、观察加法表,你能发现什么?在小组内交流。

(3)、以小组为单位在全班交流。

二、整理与复习退位减法

1、出示一些写有退位减法的卡片,贴在黑板上。

(1)讨论:哪些算式能放在一起?

(2)交流。

2、出示减法表。

(1)填写减法表。

(2)观察减法表,你能发现什么?在组内交流。

(3)全班交流。

三、说一说

1、看图理解题意。

2、用书上的句式说一说

实践活动

教学目标:

1、借助有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的举,培养学生初步的统计意识。

2、初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数据回答一些简单的问题。课程标准中想对应的知识技能目标。

3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

4、通过实例,认识统计表和象形统计图,条形图(1格代表1个单位),并完成相应的图表。

5、能根据简单的问题,使用适当的方法(如计数、测量、实验等)收集数据,并将数据记录在统计表中。

6、根据统计中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。

教学难点:体验数据、实物整理、统计的过程。

教学过程:

一、启发教学,实践体会。

1、我们班要举行元旦联欢会,同学们一起来做游戏吧。

2、小组活动:钓鱼投准

3、全班交流:每人在3项游戏中,分别的了多少分,根据各项游戏的每次得分情况,你能提出什么数学问题

4、各小组的统计图进行汇总,并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。

二、练一练:

1、启发学生提出问题。

2、说一说:

(1)哪样东西最多?最样东西最少?

(2)哪两样东西同样多?

(3)你还能提出哪些数学问题?(小组讨论)

3、第1题先让学生观察图意,明确问题,然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量,体会数据的整理过程,再动手画图,完成填空。可以让几个小朋友合作完成。

4、第2题,先让学生把书后附页上的水果图剪下来,再独立解决问题。

5、第3题,通过学习独立的调查,整理数据,表达结果,培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流,发表自己的意见。

6、迎新年。

(1)先让学生独立去观察图。

(2)引导学生根据图意提出并解决问题。

小组交流后全班交流。

(3)说一说自己班如何过新年,开展哪些活动,可以提出哪些数学问题。

总复习

教学目标:

1、能正确读、写20以内的数,掌握其顺序,并能比较大小。

2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。

3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。

4初步体验数据的整理过程,认识象形统计图和简单的统计表,能根据图表中的数,回答一些简单的问题。

教学过程:

一、复习旧知。

教师与学生一起复习所学内容,为后面的练习做铺垫。

二、练一练。

1、第1题可先让学生观察图,明确题意,再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。

2、第2题,先让学生填空,再说一说规律,也可以让学生先说一说规律,再填空。

3、第3题是巩固数的组成。

4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。

5、第5题巩固认识钟表的四种情况。

6、第6题是巩固比较数的大小,它不是直接把两个数字拿来比,而是要先运算再比较大小。

7、第7题先让学生观察图,说一说图的意思,再提出问题并交流和解答,具有一定的开放性。

8、第8、9、11题,先让学生观察图,说一说图的意思,并且列式计算。

9、第12题,教师先让学生观察图,明确图中符号的含义和题目的意思,再进行统计。

10、第15题,先观察图,明确要解决的问题,然后独立地思考,尝试解决问题,在此可组织交流与讨论。

11、第18题,是一幅连环画,引导学生仔细观察,编数学故事,然后说一说,算一算。

复习提纲

一钟表的记法与画法。

1、看钟表说时间并书写

2、说时间指名画出时间

3、做练习

二、看计数器说数的组成

1、拨计数器数数:正数,倒数,双数。

2、拨数说数的组成,如:12是1个十,2个一组成。

3、选数填括号1,9,10,13,17,20。一位数(),个位是0的(),大于10的(),十位是1的()。

4、跑步时,从前面数小明排第5,从后面数他排第11。这次参加比赛的共有多少人?

三、计算中的填空题

1、一图四式

2、在括号里填数。

正向逆向(等于号在前面)

3、计算方法填空。

4、在○里填+、-号

5、在○里填<、>、=符号。

四、看图列式

1、练习说图意,进一步理解加减法的意义及整体与部分的关系。

五、图形的认识

1、摸一摸。2、数一数。3、做练习题

《十几减5、4、3、2》导学案人教版


《十几减5、4、3、2》导学案人教版

教学内容:

人教版一年级下册第17页例2十几减5、4、3、2

教学目标:

(1)知识与技能;使学生学会自主地选择计算方法,独立、正确、熟练地进行计算。

(2)使学生进一步感知加、减法之间的联系,熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。

(3)情感与态度:再解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。

教学重点:

在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法,能熟练的进行计算。

教学难点:

在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。

教学准备:

课件,口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇

教学过程:

一、复习导入,生成问题

1、出示:十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。

9+312-915-98+614-817-87+613-716-7

(1)开火车算(一生口算报得数,其余生评价)。

(2)选几题说说想法。

2、揭题:前几天我们学习了十几减9、8、7、6,今天我们继续学习十几减5、4、3、2。(板书课题)

二、探索交流,解决问题

(出示课件例4)

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

1、自主探索

12-5=

12-4=

12-3=

想一想,算一算

2、小组交流(或同桌交流)

说一说你是怎样计算的,用了什么计算方法。

3、全班交流

(1)12-5,你是用什么方法算的?

12-5=7

方法一:5+7=1212-5=7

方法二:10-5=55+2=7

方法三:12-2=1010-3=7

方法四:从12开始往前数

(2)优化算法:你认为哪种算法最容易?

(3)交流算法。

12-4=12-3=方法类似

仔细观察这三个算式,你发现了什么变化规律吗?

你能不能利用找到的规律解决下面的问题:

11-4=

11-3=

11-2=

1、自主探索

利用前面所学的知识或找到的规律算一算

2、小组交流(或同桌交流)

说一说你是怎样计算的,用了什么计算方法。

3、全班交流

三、巩固应用、内化提高

1、你们还记得小狗汪汪吗?(出示)今天它也来了,想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确,可以吗?

(课件:得数设置四、五秒)

12-411-313-511-4

13-412-311-214-5

2、你们算的这么好,老师也送给你们每人一个礼物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,让你们的卡片快快住进它们的楼房。(学生贴卡片)

759

12-5=11-6=11-2=

11-4=2+3=(这张卡片住不进楼

10-3=15-10=房,那我们现在就

14-7=13-8=来盖一所楼房好

16-9=14-9=不好,你还能让

17-10=0+5=哪些算式住进来)

2+5=12-7=

3、这些居民住进了新家,非常感谢你们,看,他们给你们带来了什么?谁能得到?

12-8=13-611-7=11-3=

12-5=13-4=11-2=14-5=

四、回顾整理,反思提升

小朋友们,通过这节课的学习,你有什么收获吗?

板书设计:

十几减5、4、3、2

12-5=11-4=

12-4=11-3=

12-3=11-2=

人教一年级数学下第二单元《十几减5、4、3、2》教案(十)


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教一年级数学下第二单元《十几减5、4、3、2》教案(十)》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

人教一年级数学下第二单元《十几减5、4、3、2》教案(十)

教学目标:

1.理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能够熟练地计算十几减5、4、3、2。

2.注重让学生通过与小组同学的合作,培养学生交流的能力与合作意识。

教学重点:

掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能够正确地计算十几减5、4、3、2。

教学难点:

进一步熟练掌握十几减几的计算方法。

教学准备:

电脑课件,练习卡.

一、准备练习:

1、抢答:

15-6= 11-6=

14-8= 15-7=

12-7= 13-9=

17-9= 14-7=

2、说一说你是用什么方法计算的?能举例说说吗?

3、小结:我们可以相加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快的算出答案。

二、尝试练习

出示教学课件例题4

观察,这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同?

教师点明减数是5、4、3、2(板书课题:十几减5、4、3、2)

出示12-5=□.你想用什么方法,怎样进行计算?

三、探究新知

(一)自学提示:

能不能将前面学习的破十法、想加算减法、连减法运用到12-5这道题上,试试看!

(二)小组合作:

四人一小组,把你的想法和组员互相说一说。

鼓励学生运用多种思维,开发学生思维。

(三)汇报交流

组织学生集体汇报,学生个别发言,说自己所采用的计算方法。

(四)教师讲解

讲解总结几种常用的方法。(板书例题计算过程)

破十法: 想加算减: 连减:

10-5=5 12-2=10 12-5=7

5+7=12 5+2=7 10-3=7

总结算法:十几减几的退位减法,都可以用破十法、想加算减法、连减法来计算,想加算减法很简捷。

(五)二次尝试

1、出示其它例题

12-5=7 11-4=□

12-4=□ 11-3=□

12-3=□ 11-2=□

2、学生独立计算。

3、汇报交流,开火车答。

4、引导学生对比,小结算法。

在十几减几的退位减法计算过程中,除了可以用破十法、想加算减法、连减法外,有规律的还可以通过观察找规律来做。如:被减数相同时,减数依次增大,差就依次减小。

四、巩固练习

1、课本17页做一做

①学生独立完成。

②全班一起回答、并说说运用什么方法简单。

2、练习四第1题

①投影出示题目,学生观察图,启发学生理解图意。

②学生独立列式计算,填写.

③汇报总结。

④为什么用减法计算?

3、游戏:找朋友

规则:找六名同学到前面来,参加游戏的同学,每人一张算式卡片,听到“开始”之后,找和自己卡片算式得数一样的人。找到朋友之后,手拉手站在一起。

其余的同学当裁判,检查他们找的对不对。

五、课堂总结

今天你学习了什么内容?你有哪些收获?学生个别说一说。

六、布置作业:练习四第3题

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一年级数学下册《十几减几练习课》教案3


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的一年级数学下册《十几减几练习课》教案3,仅供参考,希望能为您提供参考!

教学内容:练习课
(第16页的第3题―――――第17页的第7题)
教学要求:
1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
2、培养学生良好的学习方法及数感。
3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
教学重点:
掌握多种计算的方法
教学难点:正确熟练地计算,提高计算的正确率
教学准备:计算卡片
教学过程:
一、基础练习
1、听算
12-712-412-314-816-9
8+913-614-511-215-7
17-815-9
(集体订正)
评讲:说一说:11-215-7等于几你是怎样想的?
还有不同的想法吗?
2、说得数,再写算式
书中第16页的第3题:
要求:每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。(全班齐练,指名板演,集体订正)
二、游戏提高练习
1、找座位
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。
(2)还有没有送出去的卡片吗?
那你们想不想也他们找个家呢?请你们想个办法给它找个家。(学生活动)
2、找朋友
(书中第17页的第8题)
活动要求:教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快。(集体订正,对于做的又对又快的小组给予鼓励)
三、全课小结:
(略)
四、完成作业
P17:7

一年级数学下册《十几减几练习课》教案4


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“一年级数学下册《十几减几练习课》教案4”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

教学内容:练习课
完成练习三的第8题―――第13题
(即:P17:8―――P18:13)
教学要求:
1、通过各种题型的练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点:掌握不同的计算方法,能够正确熟练地进行计算。
教学难点:正确熟练地进行计算,并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备:口算卡片一套电脑课件一套
教学过程:
一、基本练习
1、听算
14-812-513-613-814-9
12-416-914-811-815-8
(全班齐练,集体订正)
评讲:
1)说一说12-4等于几你是怎样想的?
2)还有不同的想法吗?(学生回答,教师板书)
3)在这些算法中,你最喜欢哪一种?用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12-4=?,看看谁说的最好。
2、计时计算比赛(P18:12)
看谁算得又对又快,对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正
二、变式练习
1、计算(P18:9)
1)指导学生看题
2)全班学生独立完成
3)集体订正
(或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行,看哪个组的同学做的又对又快,对于做得又对又快的小组给予鼓励)
2、比较大小(P18:10)
1)学生独立完成
2)集体订正,并说一说你为什么填这个符号?
三、解决问题
出示电脑
1、老鹰抓小鸡的图,让学生观察(P18:11)
你从图中看到了什么?(有12只小鸡,一个鸡妈妈,一个老鹰)
点击电脑出现:P18:11的画面
问:你又看到了什么?通过你所看到的,你能提出什么数学问题?(教师根据学生回答进行板书)
板书:12只小鸡,已经捉住了5只,还有几只?
问:如何列式?你是怎样想的?
等于几?你是怎样想的?还有不同的算法吗?
2、小猴图
电脑出示P18:13
让学生认真观察:你从图中看到了什么?你能够根据这幅图提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?请与你同组的同学互相说一说,你是怎么想的?
(教师根据学生回答进行板书)
5+8=137+6=13
13-5=813-7=6
13-8=513-6=7

一年级数学下册《十几减几》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的“一年级数学下册《十几减几》教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

课题四十几减几
课型:新授课授课时间:第周第课时
教学内容:教科书第15页例2,练习三第1、2题。
教学目标:
1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点:掌握“十几减几”的算法。
教学准备:根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件;口算卡片。
教学过程:
一、复习(卡片出示):
8+5=7+8=7+6=15-9=
6+8=5+7=5+9=13-9=
18-9=14-9=17-9=16-9=
二、自主探索,学习新知识。
1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条“的文字。然后,多媒体再次发出声音,同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼,黑的5条,花的有几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想象自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论,广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。
(1)两只小猫的对话中,已说出了花金鱼8条,黑金鱼5条。
(2)求黑金鱼的条数,10-8=2,2+3=5,5条黑金鱼。
求花金鱼的条数,10-5=5,5+3=8,8条花金鱼。
(3)我一条一条仔细数的,花金鱼8条,黑金鱼5条。
(4)这样算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5条黑金鱼,8条花金鱼。
……
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法,并说明理由。
7、教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
1、先在书上完成“做一做”第1题,先请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,课把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习的速度。
四、联系实际,解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
作业布置:
板书设计:十几减几
13-8=5
13-5=8
课后小记:

《苏教版数学一年级下册:《十几减6、5、4、3、2》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学数学一年级教案”专题。