小学四年级英语说课稿1500字。
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小学四年级英语说课稿(篇1)
第一部分 把握教材内容及重、难点,确立三维教学目标。
Jobs一课选自新起点小学英语四年级上册Unit 7 Lesson 37,主要是学习与职业有关的单词及关于某人职业和理想的问答。职业是日常生活中经常谈及的一个话题,本册教材在学习了课外活动、日常安全及寻求帮助后,安排了职业这一单元,目的是让学生通过前面的学习能够更自如地进行相关对话。其实关于职业的学习,学生已经不是第一次接触了,在三年级下册的My Family这一单元中就有过相关学习,那么本课的学习也是对于前面学习的延续。书的第一部分就是通过家庭成员来引导学生学习单词的。
根据上述教材分析,结合本课的实际,我确定本课的教学重点是认读有关职业的生词;教学难点是总结职业单词的拼写规律。
为了更好地突出重点、突破难点,依据《英语课程标准》,确立了以下教学目标:
知识与技能目标:
1、能够在本课所涉及的情景中听懂、说出与职业有关的八个单词。(中学范文网 wWw.F215.cOm)
2、能够用英语询问和回答某人的职业。
3、能够简单陈述自己的理想。
过程与方法目标:
努力创设真实的生活情境,让学生在教师设置的与所学话题有关的场景中,通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,帮助学生在活动中感受语言,发展语言综合运用能力;注重学习过程的评价,使学生体验进步与成功,注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
情感态度与价值观目标:
关注学生的情感,努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围,把英语教学与情感教育有机结合起来,帮助学生体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。
第二部分 创新教学模式、改进学习方法,促进学生学会学习。
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生对语言的综合运用能力,以完成教学目标、落实教学重点、化解教学难点。
在本节课,我采用的是引导——感知——强化——训练的方法,即先引导学生发现问题,再感受新知,对新知有初步的认识,进而落实、强化新知,再通过系列活动和游戏练习巩固新知,达到熟练运用。
本课的授课对象为小学四年级的学生。这一阶段的学生调皮、好动,喜欢玩,喜欢游戏,他们有着丰富的想象力,经过三年的英语学习,愿意和其他伙伴一起交流,希望展示自己。根据他们的特点,在本节课的教学中我精心设计了一系列可以让他们亲自观察、体验、实践的活动,当他们乐在其中时,他们便处于学习效果的最佳状态。
第三部分 创设真实情境采用任务型教学方法,评价手段多样。
1、热身活动,导入新课
在上课伊始,根据学生已有的认知自创的Chant,进行热身活动,既复习了家庭成员的名称及以前学过的职业名称,又让学生在轻松愉悦中进入课堂学习中,产生了学习的动机和兴趣。
2、情境活动,学习新课
在本环节中,通过猜谜游戏,结合多媒体教学课件,我让学生在活动中完成五个新词的学习;然后,再通过学习过的关于职业单词拼写规律的总结、概括,让学生学习得更加透彻。为了强化新知的记忆,也让学习更加充满兴趣,我还设计了大转盘游戏,让学生快速说出指针所指的单词。最后,通过书中A部分的标号练习,让学生将知识融汇,通过此项练习,教师也可以检验学生在前面的学习情况。
3、实践活动,拓展新课
小学四年级英语说课稿(篇2)
一、教材分析
《My school》中part C.Storytime是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前,学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组,并了解它们的功能,本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型:Thisis the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?
二、学情分析
由于教学对象是四年级的学生,为了能够帮助学生提高学习兴趣,我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容,避免了枯燥无味,但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的,避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平,我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点,多表扬、勤鼓励,使不同层次的学生都有学习积极性,在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析,我预设如下教学目标:
1、知识与技能:
(1)能够借助图片理解故事内容:
(2)在组长的带领下,能自然的表演故事。
2、过程与方法:
任务型教学方法,小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观:
通过本课的学习,让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点:
教学重点:能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型:This is the music room.Is that the lunchroom?
教学难点:在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法:利用图片、动画等手段进行直观演示,让学生理解故事内容,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法:给学生不断创设各种真实的场景,促使学生说英语。
3、小组活动学习法:课堂各项教学活动均以小组活动为主线,全班活动为辅,学生互相交流、探究,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
小学四年级英语说课稿(篇3)
听完这节课,我反复思索最多的是:如何让学生在英语课堂中活起来,动起来;让学生想说、敢说、会说英语。我总结了以下几点:
语言的应用需要环境,在汉语语境下的英语课堂里,只有有效地创设英语的交际氛围,才能使学生身临其境地交流、学习。
1、模拟交际情境。
情境表演最能满足学生的表现欲。为了表演成功,学生往往会积极而精心地设计表演内容,而在这一过程中,学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后,引导学生模拟真实的生活情境,在课堂上表现出来,从Hello!Nice to meet you!到Goodbye!See you!从姓名What’s your name?到年龄How old are you?亦或其它的问题,老师都可以引导学生按照预定的目标进行情境表演。
2、创设生活情境。
人如果脱离了生活就学不会语言,学汉语如此,学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会,让课堂活起来,让学生在生活情景中学英语,在体验中学英语,在实践中学英语,学生就会学得主动、生动、快乐。如在教学牛津小学英语4B《Buying fruit》这一单元时,我把众多的水果带入课堂开始卖水果,而且当你学会了买卖还可以获得一些水果奖励。小组自由买卖水果中,同学们激情高涨,思维一下就被激发出来,香蕉、苹果、草莓、梨等单词学得真快,连一些语句“Can I help you?”/I’d like some……/How many kilos?/……kilos,please等也学得特别快,进而从生疏到熟练,学生学得特别带劲
情境表演时除了真人表演的对话,还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏,这样效果会更好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事物,孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感受到轻松愉快,又达到了“动手又动脑”的目的。
3、借助媒体情境。
媒体教学生动形象,特别音形色感强烈。例如教科书上安排了许多动物的单词,教学中除了看图片、动物玩具教单词外,还可利用媒体创设情境进行教学,效果特别好。如在教学dog,cat等单词时,可以设计成一个有趣的故事,随着“汪汪”的叫声,欢快地跳出“dog”,小狗高兴地出去游玩,找到好朋友小猫“cat”。学生通过看看、听听、说说、想想,思维被激发,既学会了英语单词,又听到了故事,学生学习的兴趣大增。
小学四年级英语说课稿(篇4)
第一课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇:gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles.
2. 能在实际生活中灵活应用以上词汇
3. 引导学生完成Part C Look and write 部分
二、教学重点
能听、说、读、写词汇:gifts, flowers, card, birthday party, balloons, candles. 能在实际生活中灵活应用以上词汇
三、教学难点
引导学生完成Part C Look and write 部分
四、教学环节
学习目标(2分钟)
(一)出示学习目标:学习“四会”单词:gifts, flowers, card, Birthday party, balloons, candles.
(二)学生齐读学习目标内容,明确本节课任务。
自主学习(15分钟)
(一)温故知新 师生问答 T: What are you going to do after class? S: I’m going to ...
T: I‘m going to a birthday party. Today is my friend Jack’s birthday.
His birthday is on ..., and my birthday is on ... T: What about your birthday?
(二)阅读方法 对照课本边看边练习拼写本课单词。
1.利用卡片认识单词。
2.逐个学习单词,学生练习读单词,教师纠音。
(三)互助释疑 同桌间一边指着图片,一边读出单词,交流不会读的单词。
(四)探究出招 同桌间练习书写,可以互相检查拼写。 探讨每个单词的复数形式。
展示交流(10分钟)
小组展示 小组内练习用英语说说可以看见的东西,加深单词的记忆。
点拨升华(8分钟)
(一)教师放录音,学生跟读,纠正读音。
(二)学生开火车读单词。
课堂作业(5分钟)
作业当堂清 Part C Look and write
What does Miss White have for her birthday?
She has a big ____ cake, six___, twenty-seven____, three____, and some _____ .
小学四年级英语说课稿(篇5)
一、教材简析
本单元分A、B、C三部分,共12页。主要学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。需要掌握的主要单词、词组:music class 、breakfast 、lunch、 go to bed 、go home等渗透在了A、B部分的Let’s Learn 中。而对于句型What time is it?、 It’s …、It’s time for…/ It’s time to…等均在AB部分的Let’s talk 中体现。C部分主要通过手工制作、组内讨论的形式复习并应用所学语言。
二、教学目标
1. 能力目标
(1)能够询问时间并做出正确的回答,如:What time is it? It's nine o'clock.
(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:It's time for English 's time to go to school.
(3)能够听懂并发出一些指令,如:Time for k some milk.
(4)能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
(5)能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2. 知识目标
(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(2)认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
(3)理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度:培养学生严格的时间观念,养成守时、守纪的好习惯。
(2)学习策略:注重合作学习与实践活动,培养心灵手巧的学生。
(3)文化目标:了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
三、教学重点、难点
Let's learn :
重点:
A部分:掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
B部分:本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
难点:
A部分:新句型“What time is it? It's nine o''s time for....”的理解和运用。
B部分:句型“It's time to...”,学生刚学过“It's time for....”,可能会把这两个句型混淆起来,建议教师注意对这两个句型进行比较。
Let's talk:
重点:
A部分:让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”的用法。
B部分:“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。
难点:
A部分:对对话中一些习惯表达法的理解,如:Just a ol is over.
B部分:“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。教师还需要介绍一下oops是表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
Read and write:
重点:
A部分:准确地理解插图和对话,并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。
B部分:单词music,math,Chinese,English,P.E.和句子It's 9's time for math class.在四线格中的正确书写。
小学四年级英语说课稿(篇6)
一、教学目标:
1.知识目标:
(1)能听、说、认读单词:was,were,then,young ,old, short,long,hair。
(2)能用“They were young then . I was two then.谈论过去的状态。
2.能力目标:
学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
能听懂、会读、理解课文大意。
3.情感目标:
通过对比过去和现在的变化,教育学生要学会感恩,感恩父母、亲人、老师和朋友。
二、教学重点:
1.理解be动词和它对应的过去式,正确使用人称和be动词,使其搭配正确。
能听懂、会说、会读句型:He/She was …then. They were…then.
三、教学难点:
能够区别运用am,is,are和was,were,来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
四、教学用具:
CD-ROM,课件,多媒体,单词卡
五、教学过程:
(一)Warm- up
Greetings
板出“am” “is” “ are”,让学生认读后,告诉学生,这三个单词又称作be动词。回忆并齐唱过去自编的chant:I用am,you用are,is跟着he, she, it;所有复数人称都用are。
Revision some words
T: Before our class,let's play a game (和老师唱反调)。I say “big” and you say “small”. OK?
Ss : OK. T: big Ss: small
Big—small fat—thin cute—naughty tall—short (通过游戏的方式对所学过的形容词进行复习,既增加了学生的学习兴趣又为下面的学习做了铺垫。)
(二)Presetation
1.Let's chant.播放活动1的动画,让学生通过动画初步了解was.教授was.(全班拍拍手一起chant)
2.(ppt出示一张小孩子照片,让学生猜一猜) T: who is that little girl? Can you guess? Ss: It's …. Ss: It's you. T: Yes. You are right. It’s me. (让学生理解me的意思并教授) I was short then. Now I am tall.(引出新词then并教授,同时教授单词now)And my hair was short then. Now my air is long.(引出hair, long,short并教授)
3.(继续出示一对年轻夫妻的相片,让学生猜一猜)T: Who are they? Ss: They are ...,T: They are my grandparens.(引出新词grandparent并教授) They were young then. Now they are old.(引出新词were, young,old并教授)
(三) Learn the text.
1、播放课文的录音前,向学生提出“How old is the little girl?”的问题,让学生有针对性的听音。听完第一遍录音后,向学生提出“How old was she then?”的问题,引导学生在文中找到答案。
(设计意图:生动的动画能极大限度地唤起学生的注意力,能很好地将学生带入到语境之中去,问题的设计让听音变得有效,帮助学生提高对短文的理解力。)
2、播放第二遍录音,让学生画出be动词am,is,are以及它的过去式was, were.以及划出then和now。对比观察它们的用法。
3、播放第二遍录音,让学生逐句跟读。
(设计意图:用纯正的语音语调影响学生的发音。)
(全班读,分组读,个别读)
(设计意图:给学生开口讲英语的机会,使其感受成功的快乐。)
(四)Practice
Say a chant.
Then then then . I was short.
Now now now. I am tall.
Then then then . He was thin.
Now now now. He is fat.
Then then then . It was short.
Now now now. It is long.
Then then then . They were young.
Now now now. They are old.
Then then then . You were cute.
Now now now. You are naughty.
(设计意图:用chant的形式唤起学生学习的兴趣,Chant的引入明确了be动词的用法,为语言的输出提供了保证。)
2.Choise:(ppt出示试题,让学生选择)
(1)Then they___ young. A.were B.are C.is
(2)Now they___ old. A.were B,are C.is
(3)Then he___ short. A.was B.is C.am
(4)Now he___ tall A.was B.am C.is
(设计意图:进一步巩固人称与be动词的对应。通过完成教师设定的对句子内容进行填补,学生能逐步的掌握be的用法,为学生的语言输出创造了条件。)
(五)Summary.
1.“What did you learn this class?”…
(设计意图:帮助学生对本课的学习内容进行梳理,以养成良好的学习习惯。)
2.播放《时间都去哪儿了》的视频,教师作以对比描述,介绍现在与过去状态的变化,引出本模块主题词“changes”。教育学生要学会感恩,感恩父母,感恩亲人,感恩老师,感恩朋友。
(设计意图:在感人的MV中让学生的情感得到升华,已达到情感目标的生成。)
Step 6: Homework
1. Read the text for three time
1.write some changes about yourself. Please use the words: was/ were /then ; am/ is/ are/ now (写一写自己的变化)
板书设计
Module 5 Unit 1 I was two then.
Then Now
was I was two then. is/am Now I am ten.
were They were young then. are Now they are old.
《小学四年级英语说课稿1500字》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学四年级英语说课稿”专题。