毛主席在花山。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“毛主席在花山”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1.认识11个生字。

2.朗读课文，感受毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质。

3.领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。

学生情况分析：

五年级共有学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。本人自从接手任教该班，就半年多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下

道德品质

本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。阎新宇、易宏宇、范玮、陈风等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人，屡教不改。如丁建波、曹佳航等几位同学，经常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。

纪律方面

五年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，，上课说话的人较少，，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。

学业成绩

本班学生在四年级时，整体基础较好，特别语文成绩较突出，我所任教的语文、数学学科，成绩还比较平衡，但拔尖的学生不多，几乎没有。本期的三次测验和期中考试没有一个得100分的，总是有那么一点点失误。王宇、常广浩、孙志强等同学基础知识掌握较好，但到考试时就是不能得满分。其次，也有五六个基础较差、悟性偏低的学生，如王文强、赵丽敏、王艳静等属于这一行列。另外，也有少数语数成绩不平衡的学生，如陈风、张宏欣、冯久旭等。另一个角度来看，学生学习热情较高，但注意力不集中，但学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完成，。就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。

身体状况

整体来看，本班学生大部分好动，整天蹦蹦跳跳的，身体素质普遍很好。只有少数几个学生抵抗力较差，爱生点小毛病。，经常感冒请假。最瘦弱的是刘春钰。本班学生平时饮食方面比较正常，普遍饭量较大，吃完饭后都能喝一碗汤。只有少数学生比较挑食，，分析以上情况，吴广安同学只是个特例，大部分学生是好的，主要是在饮食和体育锻炼方面需要耐心开导，正面教育，让学生做到不偏食、不挑食，均衡营养。平时加强锻炼，让身体长得棒棒的。

家庭背景

本班学生家庭背景情况比较单纯，大部分学生均来自农村，父母在外打工或商，由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个电话系。。总之，家长对学校的工作比较配合和支持，对孩子的成长也很关心。

教学重难点：

1、五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。

2、领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们知道毛主席是谁吗？他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是鈥湺胶欤羯泄隽烁雒蠖嗣衲毙腋＃侨嗣翊缶刃恰ｂ€澱馐赘杳挥凶ㄒ档拇是骷遥巧卤钡囊晃焕吓┓⒆阅谛某隼矗隽松卤保榱巳泄Ｋ姆峁ξ凹ǎ狄菜挡煌辍Ｕ馄挝模驳木褪?948年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在鈥溁ㄉ解€澋募讣∈隆＝裉烊梦颐且呓ㄉ剑呓纳钚∈隆?/p>

2.齐读课题

3.走近毛泽东

设计意图:（课件展示一组毛主席和群众在一起在图片，感受毛主席关心群众的品质。）

二、出示学习目标和自学指导

（一）、出示学习目标

1.认识11个生字。

2.扣住具体词句体会毛泽东体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质。

3.有感情的朗读课文。

设计意图:让学生根据学习目标去有效地完成学习,达到教学目标

（二）,出示自学指导

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.黙读课文，感知内容。课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的？

3.再读课文，看看作者是通过哪几方面来写的？把你感受最深的地方勾画下来，还可以在一旁作上批注。

4.领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。

设计意图:根据自学指导的步骤去完成这篇课文,掌握深入走进这篇课文.

三、预习检测

1.认读生字词（课件）

2.解释词语（小黑板）

3.课文讲了毛主席在花山的几件事（指名回答，课件展示）

设计意图:让学生有足够的时间去自主完成

四、引导自主学习

这是一篇写人为主的记叙文，按事情的发展顺序写了毛主席在花山三件事。这是怎样的一位主席呢？请同学们划出能体现毛主席高尚品质的动作、神态语言的句子，并读一读，体会这样写有什么好处。

五、合作学习

１.毛主席关心群众,为群众着想从课文的哪些描写可以体会到?

课件出示关键句子

（1）一天早晨，毛主席正看地图，忽然抬起头，问警卫员：鈥溩蛱煺飧鍪焙颍趴诨ń肥飨碌哪耄╪iǎn）子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没有动静了呢？鈥?/p>

（2）毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。鈥溦庠趺葱校库€澦纤嗟厮担€溦饣嵊跋烊褐诔苑沟模荒芤蛭矣跋烊褐诘纳睢Ｗ蛱彀恚颐且黄鹕⒉剑阋部醇耍飧龃逯挥辛教ㄊ耄孟缜酌羌械揭桓瞿胱由夏朊祝突岬⑽笠话肴说恼３苑埂ｂ€?/p>

（3）这时候，毛主席来了，喝茶水的乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。毛主席笑着向大家点头，说：鈥溡岛炔璧暮么Γ肥挡簧俾铮攘怂肷碛芯瘢鼓苋萌硕喑苑光€︹€︹€澝飨缜酌撬灯鸷炔璧暮么Γ谕颇胱拥拇竽锖托」媚镌酵圃铰搅嗣飨肀撸阃Ａ讼吕础Ｃ飨肆酵氩杷偷剿悄概掷铮担?鈥溎忝橇┬岫桑♀€澣缓蠖跃涝彼担衡€溊矗哿┦允裕肽甓嗖煌普馔嬉舛恕ｂ€澝飨颇胱踊雇υ谛校槐咄疲槐哂皿裕╰i谩o）帚往碾盘里扫碾出来的的玉米碎粒。一位老人细细端详着毛主席，说：鈥溦馕皇壮ぃ孟裨谀亩Ｔ谀亩兀库€?/p>

设计意图:小组合作完成,达到共识,完成问题更得心应手.

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.（鼓励学生畅所欲言，抓住关键字，发表不同的见解.）

2.你是怎样理解最后一句话的？

六、小结提升

课文通过记叙毛主席在花山____________________、__________________、________________的三件事，通过对毛主席的______、_______、_______的描写，让我们感受到他那种_________________________的高尚品质。

七、拓展练笔

1.以《毛主席在花山》为例，写自己所熟悉的人。

2.看书或是听爸爸妈妈讲毛主席的故事，多一些对毛主席的了解。

板书设计：

28毛主席在花山

请群众碾米：劝群众喝茶； 帮群众推碾

关心群众，为群众着想

扩展阅读

24”毛主席在花山

教材简析

【主要内存】课文讲述了M48年春未夏初毛主席在河北省阜平乡

花thrt，rf，让警卫员请乡亲渡］Dn花椒树下限米，拿出珍藏的茶叶让炊事

员警卫员沏茶给乡亲们喝，并亲自到乡亲们中讲喝芜的好处，替大但橱

茶、椎碾子等几件互相关联的事。

【中心思想】课文记叙了毛主席在花山村时的几件事，反映了毛主

席关心群众、热爱群众、全心全意为人民群众服务的崇高槽神品质。

【段落结构】全文按事情发展顺序可分为四段。

第一段（第1自然段）写毛主席来到花山村，为解放全中国的事业

日夜操劳，交代了故事发生的背景。

第二段（第2～8自然段）写毛朔鹏卫员请乡亲们回花椒材下限米。

第三段（第9～11自然段）写毛主席让警卫员、炊事员沏茶给甲米

的群众喝。

第四段（第12自然段）讲毛主席来到群众中讲解喝茶的好处，并为

大娘闺茶、推碾子。

【写作方法】为了突出表现毛主席热爱关心群众，完全彻底为人民

群众服务的精神品质，作者围绕这一中心，只选取几件发生在花椒树下y

相互联系、层层递进的生活小事，按事情发展顺序来写。内容安排主次

分明，写得详略得当。请回乡亲和为乡亲彻茶最能突出中心，写

得详细具体，说茶、倒茶、推碾子等能够深化中心，但为了文章

槽炼，作为次要内容安排，写得比较简略。对情节发展和表达中心没有

多大作用的内容就一笔带过。如警卫员如何迭茶叶给牧事员，炊事员L

如何沏茶等只用茶沏好了这句话一笔带过。

【教材重点】课文的第二、三段是重点段。～

第二段写请回乡亲，表现出毛主席时刻把群众放在心上，绝不因

自己的工作影响群众生活。课文先写毛主席发现问题后的一连申反应：

L询问原因；又不满，重视，担心，焦急：默说服警卫员，要他尽快

纠正。通过对他的语言、神态、动作的细致描写，说明毛主席发现问皿1

早，解决问题及时。接着写毛主席教育警卫员，打消他的顾虑。不能因1

为我们在这里工作，就影响群众的生活，这是毛主席坚持要请回乡亲们】

（3）乡亲们需要喝茶，喜欢喝茶吗？毛主席为群众沏茶说明了什么？

（尊重群众，热爱群众，为群众服务热情周到。，

己有感情地朗读毛主席的话。

（读出毛主席庄重。诚恳和语重心长的情态，读好三个连续问句，体

会感情。）

四、阅读第四段

L指名朗读第四段。

思考回昏

毛主席来到群众中做了几件事？说明了什么）

（毛主席乐意和群众在一起，全心全意为人民群众服务J

L说说你是怎样理解最后一句的意思的。

（联系生活经验和插图理解。，

五、总结课文

L说说这篇课文的中心思想，以及读了课义受到了怎样的教育。

L课文中哪些内容是主要的，写得比较详细，哪些内容是次要的，

写得比较简略？作者为什么要这样安排？

六、练习有感情地朗读课文

板书参考

毛主席在花山

请回乡亲（主要）1热爱、关，6群众

沏茶。主要）

i1i＃＼、倒茶、推碾子瞅要）r全彻底为人民。民务

2．默看课文，说说课文讲了毛主席在花山的哪些事？

（教师根据学生回答边板扎请回、沏茶、说茶、倒茶、推碾子）

3。试给课文分段，说说每段的意思。

1思考回答：

课文重点写了哪些内容，

三、阅读课文重点段落

第二段

L轻声自读课文。

思考并讨论：

（1）毛主席发现异常情况后反应怎样？

（引导学生注意毛主席的神情、动作和语言，找一找有关词句。）

（2）不能因为我们在这里上作，就影响群众的生活这句活是什么

意思？

GI导学生联系上下文理解句子意思。，

（3）抖卫员如果不按毛主席叮嘱的那比礼貌诚恳地去请，乡亲们

会回来吗？这件事反映出毛主席怎样的思想品质？

（关心体贴群众，把群众利益放在第一位。）

乙分角色朗读课文。

。注意读出两人语气的不同和变化，尤其是读出毛主席从奇怪到焦

急、担忧的心情，严肃、耐心而诚恳的神态。，

第三段

L默读课文

思考并讨办

（1）毛主席是怎样急切地给警卫员新任务的：

。联系课文有关词句J

（2）毛主席是怎样说服警卫员的？他的话有几层意思？

（联系课文同句具体分析。）

的原因，意思是说我们在工作中，在为人民服务的过程中，始终要把群

众利益放在首位，不能影响群众利益。最后，文章写了警卫员按毛主席

的教导和要求，热情、诚恳他说服村长，请oqT乡亲们。IARB毛主席对

警卫员教育有方，通过严肃耐心说服，讲道理，细叮咛，及时解决了问

题。

课文第三段写为乡亲沏茶，反映出毛主席敬重群众，与群众同欢

乐为群众呷乡热情周到。课文先写毛主席迫不及待地下命令。刚回、

就呷等词语写出毛主席早有准备，心情急切，接着写毛主席说服感到

为难的警卫员，南方的同志送的、经过几道手＼一直没舍得喝＼说

明了茶叶的珍贵。毛主席为1f％8J1员做好服务工作，又对他进行了耐心

教育和开导毛主席的话道thT他敬重群众的根本原因，包括三层意思。

L老百姓是我们的重要支持者，我们的胜利是靠了他们的支持才取得

的；L我们J：作、斗争的目togr是为全国的老百姓谋利益；凡自己不

愿脱离群众搞特殊化，要和群众打成一片。最后写警卫员热情地为乡

亲们送茶倒茶。

教学要求

L阅读课文，读懂课文内容；学习毛娜热爱关心群众、完全彻底

为人民服务的思想品质。

z自学课文生字词，联系课文理解词语意思。

）了解课文围绕中心详略得当的写法。

扎有感情地朗读课文。

教学时间一课时

课前预习

1自学课文生字词，联系上下文想想词语的意思。

L读通课文，想想这篇课文主要i＃T毛主席在花山的哪几件事情，

试给课文分段。

入把课文中你认为含义深刻的句子画出来。

教学过程

一、揭题、激趣

L出示图像（幻灯）（课文插图）

图上画的是谁？在那里干什么；

（毛主席推碾子。）

z板书课题：毛主席在花山

二、检查预习情况，并分段理清脉络

1．指名分节朗读课文，并说说每节讲了什么。

（注意读准生字字音，并说说有关词语的意思，）

第1自然段

房舍（she）（读准多音字舍勺

夜以继日：日夜不停。（这说明了什么？）

第2自然段

花椒（j旧o）树

碾子（ni6n）（根据插图认识一下）

第3～8自然段

耽误、干扰

第9～10自然段

簸箕

第11～13自然段

特殊（sh0＼特别、下一般。

拎（lTn）祖瓷（cl）碗

山旮（gO）旯（伯，，山角落，意思是偏僻的山村里。

第14自然段

首（1｝6o）帚（ZhOU）

五米惨（sh层n）儿

端详：仔细地看。

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《毛主席在花山》教案2

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“《毛主席在花山》教案2”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

目的要求

1、理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。

2、了解课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

3、有感情的朗读课文.

教学重点通过课文的具体内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

教学难点通过课文的具体内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

教具学具自制幻灯片

教学时间两课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧课，检查预习。

1、听写词语：

开辟收获榨油体面

可惜居然爱慕茅亭

2、板书：21毛主席在花山

3、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

4、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情？

二、进一步自学，深入理解课文。

1、用小黑板提出自学要求。

认真阅读课文，边读边思考。

（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？

（2）碾米这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？

（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（4）毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳着，可他为什么还为碾米送茶这些小事操心？

（5）课文的最后一句话，这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？是什么意思？你怎样理解这句话？

2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。

3、同学按自学思考题讨论交流。

三、布置作业：

熟读课文。

第二课时

一、指名按自然段朗读课文。要求读的正确、流利、有感情。

二、按自学思考题逐题讨论。

1、毛主席交给警卫员哪几项任务？

毛主席交给警卫员两项任务，一是尽快把乡亲们请到这里来碾米。二是把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。

2、碾米这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。

3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一事进行革命战争必须依靠群众的支持，全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证；而是我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。

4、毛主席为什么要为碾米送茶这种小事操心？

毛主席时时关心群众生活、处处为群众着想。虽然他工作很繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过碾米送茶这两件事，表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。

5、你怎样理解课文的最后一句话？

最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。

三、练习分清课文的主次。

课文的哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？

碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容。这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质。毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要的内容，课文中一带而过。

四、通过对毛主席在花山的学习，你受到了什么启发？

五、布置作业。

1、有感情的朗读课文。

2、预习读写例话。

板书设计：

21毛主席在花山

碾米关心群众

送茶依靠群众

推碾同甘共苦

毛主席在花山教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“毛主席在花山教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

24毛主席在花山

（自读课文，不列入考试要求）

教材简析

【主要内存】课文讲述了M48年春未夏初毛主席在河北省阜平乡花，让警卫员请乡亲渡］Dn花椒树下限米，拿出珍藏的茶叶让炊事员警卫员沏茶给乡亲们喝，并亲自到乡亲们中讲喝芜的好处，替大但橱茶、椎碾子等几件互相关联的事。

【中心思想】课文记叙了毛主席在花山村时的几件事，反映了毛主席关心群众、热爱群众、全心全意为人民群众服务的崇高槽神品质。

【段落结构】全文按事情发展顺序可分为四段。第一段（第1自然段）写毛主席来到花山村，为解放全中国的事业日夜操劳，交代了故事发生的背景。

第二段（第2～8自然段）写毛朔鹏卫员请乡亲们回花椒材下限米。

第三段（第9～11自然段）写毛主席让警卫员、炊事员沏茶给甲米的群众喝。

第四段（第12自然段）讲毛主席来到群众中讲解喝茶的好处，并为大娘闺茶、推碾子。

【写作方法】为了突出表现毛主席热爱关心群众，完全彻底为人民群众服务的精神品质，作者围绕这一中心，只选取几件发生在花椒树下相互联系、层层递进的生活小事，按事情发展顺序来写。内容安排主次分明，写得详略得当。请回乡亲和为乡亲彻茶最能突出中心，写得详细具体，说茶、倒茶、推碾子等能够深化中心，但为了文章槽炼，作为次要内容安排，写得比较简略。对情节发展和表达中心没有多大作用的内容就一笔带过。如警卫员如何迭茶叶给牧事员，炊事员如何沏茶等只用茶沏好了这句话一笔带过。

【教材重点】课文的第二、三段是重点段。～第二段写请回乡亲，表现出毛主席时刻把群众放在心上，绝不因自己的工作影响群众生活。课文先写毛主席发现问题后的一连申反应：询问原因；又不满，重视，担心，焦急：默说服警卫员，要他尽快纠正。通过对他的语言、神态、动作的细致描写，说明毛主席发现问早，解决问题及时。接着写毛主席教育警卫员，打消他的顾虑。不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活，这是毛主席坚持要请回乡亲们】

（3）乡亲们需要喝茶，喜欢喝茶吗？毛主席为群众沏茶说明了什么？（尊重群众，热爱群众，为群众服务热情周到。，己有感情地朗读毛主席的话。

（读出毛主席庄重。诚恳和语重心长的情态，读好三个连续问句，体会感情。）

四、阅读第四段

指名朗读第四段。

思考回昏

毛主席来到群众中做了几件事？说明了什么）

（毛主席乐意和群众在一起，全心全意为人民群众服务说说你是怎样理解最后一句的意思的。

（联系生活经验和插图理解。

五、总结课文

说说这篇课文的中心思想，以及读了课义受到了怎样的教育。

课文中哪些内容是主要的，写得比较详细，哪些内容是次要的，

写得比较简略？作者为什么要这样安排？

六、练习有感情地朗读课文

板书参考

毛主席在花山

请回乡亲（主要）1热爱关，6群众沏茶。主要）

、倒茶、推碾子瞅要）全彻底为人民。民务

2．默看课文，说说课文讲了毛主席在花山的哪些事？

（教师根据学生回答边板扎请回、沏茶、说茶、倒茶、推碾子）

3。试给课文分段，说说每段的意思。

1思考回答：

课文重点写了哪些内容，

三、阅读课文重点段落

第二段

L轻声自读课文。

思考并讨论：

（1）毛主席发现异常情况后反应怎样？

（引导学生注意毛主席的神情、动作和语言，找一找有关词句。）

（2）不能因为我们在这里上作，就影响群众的生活这句活是什么意思？

导学生联系上下文理解句子意思。，

（3）抖卫员如果不按毛主席叮嘱的那比礼貌诚恳地去请，乡亲们会回来吗？这件事反映出毛主席怎样的思想品质？

（关心体贴群众，把群众利益放在第一位。）

乙分角色朗读课文。。注意读出两人语气的不同和变化，尤其是读出毛主席从奇怪到焦急、担忧的心情，严肃、耐心而诚恳的神态。，

第三段

L默读课文

思考并讨办

（1）毛主席是怎样急切地给警卫员新任务的：联系课文有关词句J

（2）毛主席是怎样说服警卫员的？他的话有几层意思？

（联系课文同句具体分析。）

的原因，意思是说我们在工作中，在为人民服务的过程中，始终要把群众利益放在首位，不能影响群众利益。最后，文章写了警卫员按毛主席的教导和要求，热情、诚恳他说服村长，请oqT乡亲们。IARB毛主席对警卫员教育有方，通过严肃耐心说服，讲道理，细叮咛，及时解决了问题。

课文第三段写为乡亲沏茶，反映出毛主席敬重群众，与群众同欢乐为群众呷乡热情周到。课文先写毛主席迫不及待地下命令。刚回、就呷等词语写出毛主席早有准备，心情急切，接着写毛主席说服感到为难的警卫员，南方的同志送的、经过几道手＼一直没舍得喝＼说明了茶叶的珍贵。毛主席为员做好服务工作，又对他进行了耐心教育和开导毛主席的话道thT他敬重群众的根本原因，包括三层意思。

L老百姓是我们的重要支持者，我们的胜利是靠了他们的支持才取得的；L我们J：作、斗争的目togr是为全国的老百姓谋利益；凡自己不愿脱离群众搞特殊化，要和群众打成一片。最后写警卫员热情地为乡亲们送茶倒茶。

教学要求

L阅读课文，读懂课文内容；学习毛娜热爱关心群众、完全彻底为人民服务的思想品质。

自学课文生字词，联系课文理解词语意思。）了解课文围绕中心详略得当的写法。

有感情地朗读课文。

教学时间一课时

课前预习

1自学课文生字词，联系上下文想想词语的意思。

读通课文，想想这篇课文主要i＃T毛主席在花山的哪几件事情，试给课文分段。

入把课文中你认为含义深刻的句子画出来。

教学过程

一、揭题、激趣

出示图像（幻灯）（课文插图）

图上画的是谁？在那里干什么；

（毛主席推碾子。）

板书课题：毛主席在花山

二、检查预习情况，并分段理清脉络

1．指名分节朗读课文，并说说每节讲了什么。

（注意读准生字字音，并说说有关词语的意思，）

第1自然段

房舍（she）（读准多音字舍勺

夜以继日：日夜不停。（这说明了什么？）

第2自然段

花椒（j旧o）树

碾子（ni6n）（根据插图认识一下）

第3～8自然段

耽误、干扰

第9～10自然段

簸箕

第11～13自然段

特殊（sh0＼特别、下一般。

拎（lTn）祖瓷（cl）碗

山旮（gO）旯（伯，，山角落，意思是偏僻的山村里。

第14自然段

首（1｝6o）帚（ZhOU）

五米惨（sh层n）儿

端详：仔细地看。

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《毛主席在花山》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《毛主席在花山》教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《毛主席在花山》教学设计一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．理解课文内容，知道本文写了毛主席在花山的哪几件事。

2．理解重点句子的深刻含义。

（二）能力训练点

继续培养学生有感情地朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

通过理解课文，了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。

（四）美育渗透点

通过课文的学习使学生了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。

二、学法引导

（一）教师教法

引导法。

（二）学生学法

自主学习法。

三、重点难点疑点及解决办法

（一）重点、难点

1．理解课文内容，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。

2．理解课文中的重点词句。

（二）疑点

这篇课文主要表现毛主席怎样的优良作风？文章为什么用毛主席在花山做题目？

（三）解决办法

1．通过仔细读文，联系上下文，理解重点词句。

2．采用多种读书方式及分组学习讨论的形式体会毛主席的优秀品质。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

以这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风为主要问题引导学生深入探究，加强朗读指导，深入体会毛主席关心群众，处处为群众着想的优良作风。

（二）学生活动设计

课前，学生搜集毛主席的生活小故事。以及关于花山的背景资料，为深入理解课文内容作铺垫。课上，自学质疑，围绕学生提出的有价值的问题进行合作学习。通过共同探究，感情朗读等方法理解课文内容，提炼写作手法。课后，学生讲出课前搜集的小故事，相互交流，提高认识，深化中心。五、教学步骤

（一）揭示课题

教师板书课题，学生齐读。

提问：花山是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

（二）检查学生预习情况

1．要让学生说出课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）

2．读一读自己所画的含义比较深刻的句子。

（结合学生发言，教师让学生画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待以后深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。）

3．检查朗读情况。

（让学生针对自己的情况，自由挑选课文中的某一部分来读，从而展示出自己的最高水平。）

（三）进一步自学，深入理解课文

1．提出自学要求：

认真阅读课文，边读边思考：为了学懂这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？先自己思考，再和组内同学讨论，记下讨论结果。

2．学生按要求自学、讨论，教师巡视指导。

3．对学生的问题归纳整理。

师生共同归纳出：

（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？

（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？

（3）怎样理解课文结尾的那一句话？

（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？

4．师生共同解决以上问题。

教师在征求学生意见的基础上提议先理解第（4）个问题。

（1）小组合作学习。

（2）全班交流：

（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。）

（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）

（3）指导朗读：

理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。

（通过这一个问题，把其他几个问题都有机地串连起来，从而达到理解课文重点、难点的目的。）

（三）体会文章写法

1．选取典型事例来表现人物品质。

2．课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？

（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。）

（四）课外延伸

让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。

1．有感情地朗读课文。

2．写一篇读后感。

《毛主席在花山》教学设计二

教学目标

①认识碾、簸、箕等11个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③通过朗读知道写了毛主席在花山的哪几件事。了解毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想的思想作风，从而受到热爱领袖的教育。

课前准备

课前发动学生搜集毛主席的生活小故事，以及关于花山的背景资料。

↘导入新课

①板书课题：花山是什么地方？毛主席什么时候去过花山？

②学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

↘整体感知

①自学生字词。

a．请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。

b．自己挑出一些生字或词语，考查同桌同学是否能够读准或理解。

②感知课文内容。

a．说说读了这篇课文你都知道了什么？

b．过渡：毛泽东主席，是中国人民的伟大领袖。他为新中国的建立转战南北，夜以继日，指挥了许多叱诧风云的战役，做出了很多惊天动地的大事。今天，我们又看到了他在人民群众之间的音容笑貌，听到了他为群众着想的肺腑之言，读起来既让我们觉得那么亲切近人，又在心中涌起一份感动。

↘细读感受

①默读思考：

让我们默读课文，看看文章写了毛主席在花山的几件事？把你有体会的地方画出来，还可以把你的感受在旁边简略地写一写。

②小组交流。

把你批注的感受和小组内的同学交流一下，找找还有什么你们都不懂的问题。

③全班交流。

明确讲了三件事：请群众回来碾米；给群众沏茶喝；帮母女俩推碾子。

a．请群众回来碾米

学法：可以引导学生从毛主席的语言、神态、动作等方面的描写谈感受。

语言描写：（略）

神态描写：严肃。

动作：毛主席正在看地图，忽然抬起了头，毛主席皱了皱眉，把拿起的香烟又放下了。、毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支，

（说明毛主席在操劳国家大事的同时，也把老百姓做饭、吃饭的事情挂在心头，并且很重视这件事。从中体现了他不搞特殊化，和人民大众处于平等位置的思想和礼貌诚恳地对待普通老百姓的态度。）

b．给群众沏茶喝

学法：先让学生自由谈。如果学生谈得不到位，老师可引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

明确：毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一是进行革命必须依靠群众的支持，全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证；二是我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。

c．帮母女俩推碾子

学法：学生谈完自己的感受后，引导学生质疑。

可能的质疑：一位老人为什么说：这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？

明确：最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众疾苦的一些传说，也有可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉。这也说明了毛主席及其率领的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。

④总结全文。

a．毛主席是一个领导大事的领袖，为什么要为碾米送茶这种小事操心？

明确：毛主席不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，可以看出他时时关心群众生活、处处为群众利益着想。虽然工作繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过碾米送茶这些事，表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。

b．带着感受朗读全文。

↘体会写法

课文中哪些地方写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？

（可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。）

↘布置作业

①有感情地朗读课文。

②学习了本组课文后，谈谈你对毛主席的认识。

《毛主席在花山》教学设计3

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“《毛主席在花山》教学设计3”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【知识与能力】

１、认识１１个生字。

２、朗读课文，感受毛主席普通群众的情怀。

３、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。

【情感态度与价值观】

通过了解毛主席在花山的三件事，体会毛主席关心，热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛主席的敬仰之情，同时领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作，语言，神态）表现人物特点的写作方法。

【教学方法与设想】

这本文的叙述通俗易懂，又是一篇略读课文，教学时可按课文前面导读要求，安排学生自读课文，教师组织学生讨论，交流，抓住细节描写，扣住具体的词，句来体会作者所要表达的思想感情。

【教学重，难点】

领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作，语言，神态）表现人物特点的写作方法。

【过程与方法】

一、揭示课题

同学们，你们知道毛主席是谁吗他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来，唱出了陕北，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也说不完。这篇课文，讲的就是１９４８年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在花山的几件小事。

边说边板书：

毛主席在花山

二、提出学习要求

这是一篇阅读课文，要求同学们用本单元学过的学习方法独立阅读课文，在充分理解课文内容的基础上，完成课后思考练习。

三、指导学习步骤

１、初读课文，解决生字，新词。

２、再读课文，了解课文主要内容，中心思想。

３、细读课文，理清文章脉络，归纳段落大意。

４、带着课后问题，精读课文，思考答案。

四、学生按学习步骤自学

前２０分钟独立学习，然后用１０分钟时间安排两人一组讨论。这３０分钟的时间里，教师要巡视教室，发现个别问题，予以解决。

五、教师检查学生自学结果

１、你解决了哪些生字，新词：

理解春夏之交，夜以继日，操劳，干扰，诚恳，簸箕，为难，拘束等词语。

２、课文讲了毛主席在花山的哪几件事？表现了什么中心思想？你从中受到什么教育？

（课文讲了毛主席在花山的３件事。）

第一件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第三件事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、你画了哪些含义比较深刻的句子：

⑴他严肃地说：这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。

⑵主席说：你想过没有，我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持全国的老百姓就是我们胜利的可*保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。

⑶注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。

⑷一位老人细细地端详着毛主席，说：这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？

４、课文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？作者为什么这样安排？

六、总结自学情况

根据课堂实际情况，表扬知识掌握较全面，准确的同学，给没掌握详略得当这一写法的同学归纳分析原因，指明努力方向，提供改进的办法和措施，帮助这些学生固强补弱，不断进步。

【板书设计】

２８、毛主席在花山

学习步骤：

１、初读课文学字词三件事

２、再读课文理脉络让碾台（详）

３、细读课文分详略请喝茶（详）

４、精读课文解答题帮碾米

毛主席在花山教学反思

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《毛主席在花山教学反思》，仅供参考，希望可以帮助到您。

１、要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。可要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂课文的基础上，进一步讨论从毛主席在花山的几件事中体会到了什么。要引导学生从具体的事实内容出发，认真仔细地体会作品所表达的思想感情。

２、体会作者叙述的顺序：

从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。

３、本文是以写人为主的记叙文：

作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。用具体事件体现人物的思想感情和品质是小学生应该掌握的一种表达方法。在阅读中应该让学生加以体会。

28毛主席在花山

28毛主席在花山

歇台子小学

教学目标

1．认识本课5个生字；

2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；

3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

教学重点：通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激情导入

在电影电视中，我们常常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。

二、检查预习

1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

2．这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？

三、进一步自学，深入理解课文

1．用小黑板提出自学要求：

（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？

（2）毛主席是怎样处理“碾米”事件的？

（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？

2．学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。

3．同桌讨论。

四、全班交流

1．毛主席交给警卫员哪几项任务？

（毛主席交给警卫员两项任务：一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。）

2．毛主席是怎样处理“碾米”事件的？

（毛主席很细心，没有听到门口碾米的声音，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。）

3．毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：一是进行革命必须依靠群众的支持；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。）

4．课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？

（最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说，所以产生一种似曾相识的感觉，这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深入人心了。）

五、引导体会课文的详略

课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排?

（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。）

六、通过这一课学习，你受到了什么启发？

七、作业

有感情朗读课文。

八、板书设计

毛主席在花山

请碾米；劝喝茶；　帮推碾

　关心群众，为群众着想

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。（人民教育出版社小语室王林）

《毛主席在花山》期末复习资料

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“《毛主席在花山》期末复习资料”，仅供您在工作和学习中参考。

《毛主席在花山》期末复习资料

【原文】

1948年的春夏之交，毛主席转移到了花山村。在临时借用的农家房舍里，他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。一天早晨，毛主席正在看地图，忽然抬起头，问警卫员：“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没有动静了呢?”

警卫员说：“报告主席，为了不影响您工作，我和村长商量了，要他请乡亲们到别处碾去了。”毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。“这怎么行?”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”

警卫员解释道：“这碾子一转，对您工作干扰太大。”

毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支，说：“这怎么会呢?多年的战争生活，使我习惯了在各种环境中工作。这样吧，我交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里碾米。”

“是!”警卫员拔腿就走。

“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。

警卫员回头一笑：“知道了，请主席放心。”他走出小院，碰上村长正和一个端簸箕的大娘说话。警卫员迎上去，问：“村长，这位大娘是要去花椒树下推碾子吧?”

大娘用手拢了拢搭在耳下的头发：“不，俺去西头。”说着转身就要走。警卫员忙对村长说：“村长，是首长让我请乡亲们来花椒树下碾米。”村长沉思了一下，说：“这碾子一响，就得转到天黑，怕误首长的事呢。”警卫员再三解释，村长才答应了，对那位大娘说：“那你就去花椒树下碾吧。”

警卫员帮大娘端着盛满玉米的簸箕回到了花椒树下的碾台。一会儿，陆续又来了几个碾米的老乡，碾台吱吱扭扭地转了起来。警卫员刚回到院里，毛主席就叫他。他走进去，毛主席把笔放下，说：“任务完成得不错。还有一件事等着你办。”说着，毛主席从桌上拿起一筒茶叶说：“你把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”

警卫员知道，这筒茶叶是在南方工作的同志送的，转了几道手才送到毛主席这里，他一直没舍得喝。他站在那里，表示为难。主席说：“你想过没有?我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗?我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上。”警卫员只好接过茶叶筒，端端正正地向毛主席席敬了个礼。毛主席笑着说：“快去吧，炊事员还等着你呢。”

茶沏好了，警卫员拎着清香的茶水来到碾台旁，用粗瓷碗一一晾在石板上，跟碾米的人说：“乡亲们，来喝茶吧。”开始，乡亲们还不好意思，经他一动员也就不拘束了，你一碗我一碗地喝了起来。茶水对这山旮旯的群众来说，确实新鲜。一位上了年纪的大叔端着一碗水，凑到警卫员跟前，说：“我说同志，这水一不甜二不辣的，喝它顶什么用?”警卫员乐呵呵地说：“您老慢慢地喝吧，一会儿就喝出味道来了。”

这时候，毛主席来了，喝茶水的乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。毛主席笑着向大家点头，说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……”毛主席给乡亲们说起喝茶的好处，正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，转到了毛主席身边，便停了下来。毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧!”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的的玉米碎粒。一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢?”

【字词学习】

字：俺(ǎn)、沏(qī)

词：碾(niǎn)子、簸(bò)箕(jī)、炊(chuī)事员、一筒(tǒng)、旮(gā)旯(lá)、笤(tiáo)帚

【重点句子】

1.1948年的春夏之交，毛主席转移到了花山村。在临时借用的农家房舍里，他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。

2.警卫员说：“报告主席，为了不影响您工作，我和村长商量了，要他请乡亲们到别处碾去了。”毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。“这怎么行?”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。

3.毛主席递给他一支烟，自己也点燃了一支，说：“这怎么会呢?多年的战争生活，使我习惯了在各种环境中工作。这样吧，我交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里碾米。”

4.警卫员帮大娘端着盛满玉米的簸箕回到了花椒树下的碾台。一会儿，陆续又来了几个碾米的老乡，碾台吱吱扭扭地转了起来。警卫员刚回到院里，毛主席就叫他。他走进去，毛主席把笔放下，说：“任务完成得不错。还有一件事等着你办。”说着，毛主席从桌上拿起一筒茶叶说：“你把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”

5.这时候，毛主席来了，喝茶水的乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。毛主席笑着向大家点头，说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神，还能让人多吃饭……”毛主席给乡亲们说起喝茶的好处，正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，转到了毛主席身边，便停了下来。

【主要内容】

《毛主席在花山》讲述了毛主席在花山村时让警卫员把到别处碾米的群众请回来、派警卫员给碾米群众送茶水、并亲自与群众交谈帮助群众碾米的事。

【中心思想】

《毛主席在花山》反映了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。

《毛主席在花山》教学设计三

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《毛主席在花山》教学设计三”,仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1．认识本课5个生字；

2．有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；

3．初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

教学重点：通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激情导入

在电影电视中，我们常常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。

二、检查预习

1．学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

2．这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？

三、进一步自学，深入理解课文

1．用小黑板提出自学要求：

（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？

（2）毛主席是怎样处理碾米事件的？

（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（4）课文最后一句话，这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？是什么意思？你如何理解这句话？

2．学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。

3．同桌讨论。

四、全班交流

1．毛主席交给警卫员哪几项任务？

（毛主席交给警卫员两项任务：一是尽快把乡亲们请到这里来碾米；二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。）

2．毛主席是怎样处理碾米事件的？

（毛主席很细心，没有听到门口碾米的声音，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。）

3．毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：一是进行革命必须依靠群众的支持；二是我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。）

4．课文最后一句话，这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？是什么意思？你如何理解这句话？

（最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说，所以产生一种似曾相识的感觉，这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深入人心了。）

五、引导体会课文的详略

课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排?

（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。）

六、通过这一课学习，你受到了什么启发？

七、作业

有感情朗读课文。

八、板书设计

毛主席在花山

请碾米；劝喝茶；帮推碾

关心群众，为群众着想

《毛主席在花山》教学设计一

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《毛主席在花山》教学设计一”，仅供参考，希望可以帮助到您。

学习目标

1．认识本课11个生字。

2．知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。

3．练习有感情地朗读课文的能力。

课前准备

搜集毛主席的生活小故事。

关于花山的背景资料。

教学过程

↘自由读课文，认清生字生词，自主提出不懂的问题

比如：

（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？

（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？

（3）怎样理解课文结尾的那一句话？

（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？

↘初读课文，感知内容

课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。

（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）

↘再读课文，画出自己感受比较深刻的句子

（建议：画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。）

↘进一步自学课文，并根据自己提出的问题，挑选课文中的某一部分来练习朗读，解决问题

↘在四人小组中交流一下自己的想法

↘全班交流

（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。）

（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片。）

（理解最后一句话：引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话。）

↘课外延伸

让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。

有感情地朗读课文。

写一篇读后感。

毛主席在花山 教案教学设计

教学目标
1．理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。
2．了解课文哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。
3．有感情地朗读课文。
教学重点
通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；了解课文哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。
教学时间一课时
教学设计
一、教学目标
（一）学习毛主席关心群众生活、处处为群众利益着想的思想作风。
（二）分清课文内容详写和略写的地方。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）学习毛主席处处为群众着想的思想作风。
（二）分清课文内容详写和略写的地方。
三、教学过程
（一）揭示课题：
同学们，你们知道毛主席是谁吗？他就是领导全国人民建立新中国的领袖，有一首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农发自内心唱出来，唱出了陕北，唱遍了全中国。它的丰功伟绩，说也说不完。这篇课文，讲的就是1948年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事（边说边板书：毛主席在花山）。
（二）提出学习要求。
这是一篇阅读课文，要求同学们用本单元学过的学习方法独立阅读课文，在充分理解课文内容的基础上，完成课后思考练习。
上阅读课的目的，就是检查学生掌握本单元知识特别是学习方法的有关情况。所以，教师要特别注意放手让学生独立解答问题，不要有过多的讲解。但对于本课的个别问题，还要予以指导。
（三）指导学习步骤：
1．初读课文，解决生字、新词。
2．再读课文，了解课文主要内容、中心思想。
3．细读课文，理清文章脉络，归纳段落大意。
4．带着课后问题，精读课文，思考答案。
（四）学生按学习步骤自学。
前20分钟独立学习，然后用10分钟时间安排两人一组讨论。这30分钟的时间里，教师要巡视教室，发现个别问题，予以解决。
（五）教师检查学生自学结果。
1．你解决了哪些生字、新词？
学生根据自己的实际情况，向大家汇报字、词学习情况。
（春夏之交：春季将去、夏季将来的时候，即暮春将去，初夏即来之时。）
夜以继日：晚上接着白天，日夜不停。也作“日以继夜”。
操劳：辛辛苦苦地劳动，费心料理。
干扰：扰乱。
诚恳：真挚恳切。
簸箕：用来簸粮食或撮垃圾等的一种器具，用竹蔑、柳条、铁皮等制成。吱吱扭扭：象声词。
为难：（1）感到难以应付。
（2）作对或刁难。本文取前一义项。
拘束：（1）对人的语言行动加以不必要的限制；过分约束。
（2）过分约束自己而显得不自然。本文取后一义项。
旮旯：角落，偏僻的地方。
在行：内行，对某事富有经验。
苕帚：扫地、扫炕、扫东西的用具。
糁儿：谷类等磨成的碎粒。
端详：（1）仔细察看事情的前后经过。
（2）庄重安隐。本文取前一义项。）
2．课文讲了毛主席在花山的哪几件事？表现了什么中心思想？你从中受到什么教育？（课文讲了毛主席在花山的3件事。
第一件事是毛主席在花山时不因为自己的工作而影响乡亲们的正常生活，叫警卫员将集中到村里另外一台碾子上碾米的乡亲们请到自己屋外的碾子上碾米。
第二件事是毛主席将一直舍不得喝的茶叶拿出来，让警卫员沏给碾米的乡亲们喝。第三件事是毛主席利用工作间隙，帮助乡亲们推碾子碾米。
中心思想是：表现了毛主席时刻关心人民生活，时刻以人民的利益为重的伟大精神和作风。从这些事情中，我们可以深刻地感受到毛主席对人民群众无微不至的关怀，充分地认识到毛主席为了人民的利益而无私工作的伟大情怀。正因为毛主席无微不至地关心着人民群众，所以他才赢得了人民群众的拥护和爱戴，所以他所领导的革命才能够成功，才能够取得伟大的胜利。从这篇课文中，我们受到了很深的教育，那就是：关心人民，关心他人，才能赢得人民的支持，赢得他人的拥护。）
3．你画了哪些含义比较深刻的句子？
（（1）他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”
毛主席的这段话有两层意思。一是从正面表明了他对人民群众生活的关心，反映了他对人民群众的关心和爱护；二是进一步从反面来说，说明如果照警卫员那样的做法，会产生的一些不良后果。从这句话里，我们可以感到毛主席时时处处都在注意观察和了解人民群众的生活情况，时时处处都在关心和爱护着人民群众的生活。反映了伟大领袖体察民情，关心、爱护人民群众的崇高精神。
（2）主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”
从这段话中，我们可以清楚地看到，毛主席精辟地阐明了人民群众与革命军队之间的鱼水关系。二者是辩证统一的，人民支持着革命，革命的目的也是为了人民，没有人民群众的支持，革命就不会成功。而要赢得人民群众的支持，就要关心、爱护人民群众，时时处处为人民群众着想。同时，也表现出伟大领袖毛主席从来都将自己看作是革命队伍中的普通一员，从不搞特殊化，从不需要特殊照顾的伟大风范和高尚的人格力量。）
4．课文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？作者为什么这样安排？
（课文对毛主席让警卫员请乡亲们到自己屋外的碾台上碾米，毛主席要警卫员将自己舍不得喝的茶叶沏给乡亲们喝这两件事情写得比较详细；而对毛主席利用工作间隙帮助乡亲们碾米这一件事和对毛主席为什么住进了“花山”这个村子，他住的农舍是怎样的情形，他是怎样夜以继日地工作的这些内容，有的不写，有的一笔带过，有的写得比较简略。
作者这样安排材料的原因是，前面两部分的内容能够鲜明、集中、突出地表现出文章的中心思想，所以重点去写，写得较为详细；而后面两个方面的内容，跟这篇文章所要表现的中心思想关系不大或很远，所以简略去写，或者一笔带过。）
“哪些内容写得比较详细，哪些内容写得比较简略”，是本单元的训练重点，学生在回答这个问题的时候，老师一定要注意评议其对与错，它关系到本单元作文的写作，对于今后写作材料的选择和运用，都会有很大的影响。
（六）老师讲评。
教师要根据课堂实际情况，表扬知识掌握较全面、准确的同学，给没掌握详略得当这一写法的同学归纳分析原因，指明努力方向，提供改进的办法和措施，帮助这些学生固强补弱，不断进步。资料提供者：

23《毛主席在花山》教学设计之二

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“23《毛主席在花山》教学设计之二”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

23《毛主席在花山》教学设计之二

目的要求

1、理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。

2、了解课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。

3、有感情的朗读课文.

教学重点通过课文的具体内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

教学难点通过课文的具体内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。

教具学具自制幻灯片

教学时间两课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧课，检查预习。

1、听写词语：

开辟收获榨油体面

可惜居然爱慕茅亭

2、板书：21毛主席在花山

3、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

4、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情？

二、进一步自学，深入理解课文。

1、用小黑板提出自学要求。

认真阅读课文，边读边思考。

（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？

（2）碾米这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？

（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（4）毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳着，可他为什么还为碾米送茶这些小事操心？

（5）课文的最后一句话，这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？是什么意思？你怎样理解这句话？

2、学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。

3、同学按自学思考题讨论交流。

三、布置作业：

熟读课文。

第二课时

一、指名按自然段朗读课文。要求读的正确、流利、有感情。

二、按自学思考题逐题讨论。

1、毛主席交给警卫员哪几项任务？

毛主席交给警卫员两项任务，一是尽快把乡亲们请到这里来碾米。二是把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。

2、碾米这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。

3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一事进行革命战争必须依靠群众的支持，全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证；而是我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。

4、毛主席为什么要为碾米送茶这种小事操心？

毛主席时时关心群众生活、处处为群众着想。虽然他工作很繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过碾米送茶这两件事，表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。

5、你怎样理解课文的最后一句话？

最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。

三、练习分清课文的主次。

课文的哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？

碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容。这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质。毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要的内容，课文中一带而过。

四、通过对毛主席在花山的学习，你受到了什么启发？

五、布置作业。

1、有感情的朗读课文。

2、预习读写例话。

板书设计：

21毛主席在花山

碾米关心群众

送茶依靠群众

推碾同甘共苦

《毛主席在花山》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园在园安全教育教案”专题。