小学教案 客至。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特别从网络上整理了小学教案 客至，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！
《客至》是唐代伟大诗人杜甫创作的一首七律，作于成都草堂落成之后。此诗前两句描写居处的景色，清丽疏淡，与山水鸥鸟为伍，显出与世相隔的心境；后六句写有客来访的欣喜以及诚恳待客，呼唤邻翁对饮的场景。全诗流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，自然浑成，一线相接，把居处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真，表现出了浓郁的生活气息和人情味。
作品原文：
客至
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
注释译文：
词句注释
1、客至：客指崔明府，杜甫在题后自注：鈥溝泊廾鞲喙€潯Ｃ鞲迫硕韵亓畹某坪簟Ｏ喙刺酵⑾喾谩?/p>
2、舍：指家。
3、但见：只见。此句意为平时交游很少，只有鸥鸟不嫌弃能与之相亲。
4、花径：长满花草的小路。
5、蓬门：用蓬草编成的门户，以示房子的简陋。
6、市远：离市集远。兼味：多种美味佳肴。无兼味，谦言菜少。
7、樽：酒器。旧醅：隔年的陈酒。樽酒句：古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。
8、肯：能否允许，这是向客人征询。
9、余杯：余下来的酒。
白话译文
房前屋后都是一波春水，只见群鸥日日飞去归来。
长满花草的庭院小路没有因为迎客而打扫，只是为了你的到来，我家草门首次打开。
集市太远，盘中的饭菜实在简单；家境贫寒，只有陈年浊酒招待。
如肯与邻家老翁举杯一起对饮，那我就隔着篱笆将他换来。
创作背景
据黄鹤《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》，此诗是上元二年（761）春天，杜甫五十岁时，在成都草堂所作。杜甫在历尽颠沛流离之后，终于结束了长期漂泊的生涯，在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂，暂时定居下来。诗人在久经离乱，安居草堂后不久，客人来访时作了这首诗。
作品鉴赏
文学赏析
首联先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。鈥溕崮仙岜苯源核€潱崖趟匀啤⒋阂獾囱幕肪潮硐值檬中憷隹砂Ｕ饩褪橇俳某啥疾萏谩ｂ€溄遭€澴职凳境龃航普且绲那榫埃艘越ê泼臁⒚ＣＲ黄小Ｈ号福诠湃吮氏鲁３Ｗ魉咭康陌槁拢氢€溔杖这€澋嚼矗愠龌肪城逵钠Ь玻髡叩纳钤鎏砹艘莸纳省ｂ€湹€潱彝庵簦喝号腹倘豢砂患渌睦捶谜撸彩枪诘サ鳌Ｗ髡呔驼庋⑶橛诰埃硐至怂谙幸莸慕逯械募拍那椤Ｕ饩臀岽南部托那椋擅畹刈髁似痰妗?/p>
颔联把笔触转向庭院，引出鈥溈椭菱€潯Ｗ髡卟捎糜肟吞富暗目谖牵銮苛吮鲋鹘犹傅纳钍蹈小Ｉ暇渌担ぢú莸耐ピ盒÷罚姑挥幸蛭痛蛏üＯ戮渌担幌蚪舯盏募颐牛裉觳诺谝淮挝愦廾鞲蚩＜拍校芽土倜牛幌蛳惺侍竦闹魅瞬挥傻孟渤鐾狻Ｕ饬骄洌昂笥吵模樵仙詈瘛Ｇ熬洳唤鏊悼筒怀＠矗褂兄魅瞬磺嵋籽涌鸵猓袢这€溇€澙矗婕饺私磺橹詈瘢购竺娴暮ǔ┗犊煊辛俗怕洹：缶涞拟€溄袷嘉€澯质骨熬渲庀缘酶眩棺懔耸琢骄洹?/p>
以上虚写客至，下面转入实写待客。作者舍弃了其他情节，专拈出最能显示宾主情份的生活场景，重笔浓墨，着意描画。鈥溑题甘性段藜嫖叮拙萍移吨痪甚€潱路鹂吹阶髡哂途筒汀⑵灯等耙那榫埃阶髡弑妇撇饲贩崾⒌幕坝铮涸独虢质新蚨髡娌环奖悖穗群芗虻ィ虿黄鸶吖蟮木疲缓糜眉夷鸬某戮疲胨姹憬冒桑〖页；坝锾词智浊校苋菀状又懈惺艿街魅私叱暇∫獾氖⑶楹土Σ淮有牡那肛疲部梢蕴寤岬街骺椭湔娉舷啻纳詈袂橐辍Ｗ掷镄屑涑渎丝钋嗤ǖ娜谇⑵铡?/p>
鈥溈椭菱€澲榈酱怂埔研醋悖绻俅诱婷栊椿对玫某∶妫匀宦抖尬叮欢巳辞擅畹匾遭€溈嫌肓谖滔喽砸衾楹羧【♀疟€澴鹘幔严涞钠胀葡蚋攘业?*。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。就写法而言，结尾两句真可谓峰回路转，别开境界。
刘克庄说此诗是戏效元白体。杜甫自不可能飞跃时空去戏效他后代的元白体，这是从风格角度反讲的。简而言之，元白体就是指浅切平易的诗歌风格。综观全诗，语势流畅，除鈥溑题糕€濃€溂嫖垛€濃€滈拙柒€澲猓溻庞锞涠济挥刑蟮恼习绕涫俏擦樽肘€溈嫌脞€澓退子镡€満羧♀€澋脑擞茫愕扁€溝沸г滋邂€澲馈Ａ硗猓玫谝蝗顺疲泶镏势恿鞒匀磺浊校肽谌莘浅Ｐ鳎纬梢恢只犊斓诺那榈鳎攵鸥ζ渌墒终寰渥玫姆绺袢肥挡淮笠谎?/p>
杜甫《宾至》《有客》《过客相寻》等诗中，都写到待客吃饭，但表情达意各不相同。在《宾至》中，作者对来客敬而远之，写到吃饭，只用鈥湴倌甏拄细宀外€澮槐蚀辉凇队锌汀泛汀豆拖嘌啊分兴担€溩猿〔思祝≌榍租€潯⑩€湽冶谝瓶鸸舳手笥汊€潱硐殖龃颓浊小⒗衩玻植还宦≈亍⑷攘遥贾挥靡涣骄涫淮颐挥刑岬揭啤７醋丛倏础犊椭痢分械拇兔栊矗床幌б园胧资钠咛逭瓜至司撇丝畲某∶妫钩鋈肆舷氲赝怀隽搜谥说南附冢吹媚茄椴氏改澹锾瘢硐至顺现俊⒄媛实挠亚椤Ｕ馐资衙徘熬埃页；埃肀咔椋嘀筛挥星槿さ纳畛【埃允境雠ㄓ舻纳钇⒑腿饲槲丁?/p>
作者简介：
杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为鈥準モ€潱肜畎撞⒊柒€溊疃赔€潯Ｆ涫蟮ń衣兜笔鄙缁崦埽郧羁嗳嗣窦挠枭钋型椋谌萆羁獭Ｐ矶嘤判阕髌罚允玖颂拼墒⒆サ睦饭蹋虮怀莆€準封€潯Ｔ谝帐跎希朴谠擞酶髦质栊问剑瘸び诼墒环绺穸嘌猿劣粑鳎挥镅跃叮哂懈叨鹊谋泶锬芰Α４媸?400多首，有《杜工部集》。
延伸阅读
客中作
客中作
课时：1课型：诗词诵读
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借助注释和课后练习，结合图画展开联想，理解诗句的意思，感受诗人的感情。
3、以李白的思乡之情作为主题进行归类积累。
教学重难点：理解诗句的意思，感受诗人的情感。
板书设计：
客中作
李白
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
教学过程：
一、激趣导入：
1、抒写离别之悲、他乡作客之愁，是古代诗歌创作中一个很普遍的主题今天我们再来学习一首有名的诗——《客中作》。
2、板书课题，齐读。
3、释题：读了诗题，你知道了什么？你还有什么不明白？
4、过度：这首诗虽题为客中作，抒写的却是诗人的另一种感受。究竟是一种什么感受呢？让我们一起来读读诗歌吧！
二、初读、整体感知：
1、借助拼音自读古诗，把字音读正确，圈出不理解的词语。
2、同桌互读，互相正音。
3、指名读全诗，师生共同正音。
三、精读品味，体会诗中蕴涵的思想感情：
1、生反馈：你读懂了哪句，还有什么地方不太明白？
2、四人小组合作互学。
3、全班交流（用自己的话说说这首诗的意思）：
（1）“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。”兰陵，点出作客之地，但把它和美酒联系起来，便一扫令人沮丧的外乡异地凄楚情绪，而带有一种使人迷恋的感情色彩了。著名的兰陵美酒，是用郁金香加工浸制，带着醇浓的香味，又是盛在晶莹润泽的玉碗里，看去犹如琥珀般的光艳。诗人面对美酒，愉悦兴奋之情自可想见了。
（2）“但使主人能醉客，不知何处是他乡。”这两句诗，可以说既在人意中，又出人意外。说在人意中，因为它符合前面描写和感情发展的自然趋向；说出人意外，是因为“客中作”这样一个似乎是暗示要写客愁的题目，在李白笔下，完全是另一种表现。这样诗就显得特别耐人寻味。诗人并非没有意识到是在他乡，当然也并非丝毫不想念故乡。但是，这些都在兰陵美酒面前被冲淡了。一种流连忘返的情绪，甚至乐于在客中、乐于在朋友面前尽情欢醉的情绪完全支配了他。由身在客中，发展到乐而不觉其为他乡，正是这首诗不同于一般羁旅之作的地方。
4、回归整体（生自读全诗-----指名赛读-----指导背诵：体会作者独特的感受）。
四、总结全诗：
李白天宝初年长安之行以后，移家东鲁。这首诗作于东鲁的兰陵，而以兰陵为“客中”，显然应为开元年间亦即入京前的作品。这时社会呈现着财阜物美的繁荣景象，人们的精神状态一般也比较昂扬振奋，而李白更是重友情，嗜美酒，爱游历，祖国山川风物，在他的心目中是无处不美的。这首诗充分表现了李白豪放不羁的个性，并从一个侧面反映出盛唐时期的时代气氛。
作业设计：
1、背诵古诗。
2、将这首诗改编成一个生动的故事讲给家人或朋友听。
古诗诵读约客
古诗诵读约客
【教材简析】
全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。
【教学目标】
知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。
情感态度价值观:培养学生感受生活的气息。
【教学重难点】
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。（读后评读）
（2）填空练习。《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
赵师秀（１１７０-１２１９）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。（2）明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。
后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。
（3）悟诗情。
师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？
（4）朗读全诗。
三、练习背诵
使至塞上
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是由小编为大家整理的“使至塞上”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1.加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2.分析诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析王维"诗中有画，画中有诗"的意境美。
3.揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
教学重点：
1.体会诗词的意境美、语言美。
2.背诵并默写诗歌。
教学难点：
激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
一、导语
中国是诗歌的国度，诗歌早已浸入中国人的血液中，无论在生活还是在学习上我们都可以感受到诗歌的魅力。你瞧：（举几个例子）
诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。那么你知道我国诗歌最鼎盛是什么时期？唐朝。李白诗飘逸，杜甫诗沉郁，王维诗则宏大，现在请同学们跟我一起走进王维《使至塞上》，来品味王维诗歌的艺术魅力吧！
二、赏析
1.由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充诗人及写作背景简介（多媒体显示：）
王维（公元701~761），字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝，以监察御史的身份出使边塞。后又任尚书右丞，故世称王右丞。诗人经历仕途挫折之后，他逐渐发现了社会的不平。他晚年对社会的恶浊采取鄙视的态度，过着亦官亦隐的生活。他皈依佛教，信奉禅理。朝夕徘徊于山水之间，通过对自然美的刻画来表达他对社会现实的态度。
王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他"味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。"浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。
开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
2.王维诗是怎样一种美？让我们进入诗歌学习第一环节：吟诵，感受韵律美。教师播放示范朗读磁带或选择一首意境雄浑开阔的古曲作背景音乐，教师范读，要求学生听读，把握节奏和韵律。
全体学生配乐齐读。
3.当美妙的音律在心中回荡，我想你们和我一样都想知道它的意思，让我们进入诗歌学习第二环节：感受诗意美。你读懂了这首诗写了什么吗？
明确：诗人以简练的笔墨写了出使边塞的经历。"单车欲间边"，轻车前往，向哪里去呢？"属国过居延"，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
"征蓬出汉塞，归雁人胡天。"诗人以"蓬"、"雁"自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临"汉塞"，像振翅北飞的"归雁"一样进入"胡天"。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的"单车"相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。
"大漠孤烟直，长河落日圆"，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了"大漠"的"大"字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作"孤烟"。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个"长"字不能表达诗人的感觉。落日，用一个"圆"字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进行描写。
最后两句写到达边塞："萧关逢候骑，都护在燕然"意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。 总言之，诗歌叙述了作者出使边塞的艰苦行程，描绘了边塞奇丽壮阔的景象，也写了边塞将士紧张的战斗生活。
4.苏轼盛赞他"味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。"要求学生展开联想和想像，用自己的语言描述诗歌中的画面。
多媒体显示边塞奇丽风光，帮助学生想像。
选两位同学描述诗中的画面，其余同学点评。
A明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。
B提问："大漠孤烟直，长河落日圆"，被国维赞叹为"千古壮观"的名句。你看到怎样的奇观了？
学生结合自己的阅读体验，谈体会。
明确：这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。
10 信 客（8年级语文上）
10信客（8年级语文上）
10信客
教学目标：熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。
教学重点：熟悉全文内容，掌握课文结构。
教学难点：感受信客的品格和精神。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？
二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词：克扣接济唏嘘稀罕噩耗呵斥诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉
穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福
文章结构：信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后，文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？
任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？
任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。
5.解答课后的练习
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？
板书设计：
信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了
任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守：前后当了三十年的信客
有才干：当佬都同样受到赞誉
第二课时
一、感受信客的品格和精神。
二、完成课后习题。
三、拓展延伸。
板书设计：
信客
信客信客就在一个信字-----诚信无私
终年跋涉，非常辛苦-----任劳任怨
收入微薄，生活贫穷-----待人宽容
教学后记：信客一文的学习，学生对信客的品质和精神都能能较好地体会，对文章的结构基本能把握，朗读能力有提高。
薛法根老师的“大道至简”
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“薛法根老师的“大道至简””,仅供参考，希望可以帮助到您。
薛法根老师的“大道至简”有幸现场听过薛法根老师的一堂课，几年过去了，他的那堂课还是给我留下了深刻的印象，也让我看到了特级教师真正的风采。听很多人说过，特级老师每年也就只上那么几节课，然后到处去上。虽然这么说，对特级老师非常不公平，好象一句话抹杀了他们深厚的文化底蕴和教学功底，但也可以看出，每个上台面对全国各地教师而上公开课的老师来说，在教学设计方面都是精心准备了的。薛老师也一样，精心准备了一课，可来到做课的学校后一了解，才知道这些学生早就在校内上过这课了。于是他临时换了一课，没有多媒体课件，没有学生预习，但他还是上得非常成功，得到了全场老师的掌声。薛老师对古代汉语知识的理解让我看到了他深厚的语文功底。他在讲解汉字的时候结合了中国古代汉字的演变过程这一知识，使在场的每个人都听得津津有味，同时孩子们很容易就掌握了这些汉字。从他的课堂中我了解到特级教师“特”在哪里。这扎实的语文功底不正是靠一朝一夕的积累而的来的吗？这样的老师才无愧于“师”。
最近看薛法根老师的书籍，了解到他主张简简单单教语文，扎扎实实促发展。这“简简单单”其实并不简单，是他经过长期教学实践与思考之后所形成的对语文教学深刻的认识，是他高度凝练的教学思想的结晶，是他超越语文教学技术所步入的教学艺术境界。透视薛老师的“简单”的课堂教学观，我们对语文教学的“大道至简”有一种更为深切的认识。
教学目标简明：教学目标要科学、可测。“伤其十指，不如断其一指。”一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水的教学要有效的多。
教学内容简约：课堂教学的时间是个常数，是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”，就显得尤为重要。这就需要教师对教材、对教学内容进行深入的研读，发现那些为学生真正所需要的、终身有用的“核心知识”，以充分发挥教材的语文教学价值，这是语文教师义不容辞的职责！我们必须用教材教，而不是教教材。
教学环节简化：语文学习本身是一件简单的快活的事情，学习的过程应该是科学的、是顺畅的、是符合学生的学习需要和学习规律的。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的问题和陷阱让学生去钻，没有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥。
教学方法简便：简单意味着可以学习，是学生经过努力可以达到的。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢、所乐意接受的。好方法是真正能为人所用的有效的方法。
教学媒介要简单：现代教学技术使用过度，也会扼杀学生的语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力。
教学用语简要：课堂中除却了一切不必要的繁文缛节，省去了不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉
人无信而不立——《信客》教学设计
人无信而不立
——《信客》教学设计
【教学目标】1、理清文章脉络，掌握文章的思想内容。
2、揣摩文章质朴典雅、精辟畅达的语言。
3、体察信客的语言、行动和心理，学会新的描写方法。
4、了解信客职业道德和优秀品质，树立诚信为本的做人理念，陶冶情操。
【重点难点】2、3、4。
【教学模式】自学辅导型（自读课文）
【计划课时】三课时
【教学方法】1、自学辅导型：朗读、引导、讨论、总结
2、知识竞赛型
【教学设计】
【自学辅导型】（教法一）
一、导入：由“人无信而不立”等古语、社会的“诚信教育”和“时代呼唤诚信”等导入课文。（学生讨论交流，教师小结导入。）
二、作者简介：余秋雨，1946年生于浙江余姚，当代艺术理论家，化史学家，散文家。著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《秋雨散文》《山居笔记》等。文化界对他有“秋雨现象”的赞誉和“秋风秋雨愁煞人”的异议。
三、写作背景：20世纪初，浙江余姚不少人到上海谋生，由于邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯必须有专人担当，于是便产生了信客这一特殊职业。
四、教学步骤：
1、展示目标（略，课前预习）
2、出示自学提纲：
（1）学习生字词：
注音：背驼（tu）跋涉（sh）灰黯（）唏（）嘘昏厥（）
颠沛（）吊唁（）伎（）俩呵（）斥
②释义：克扣，接济，唏嘘，稀罕，伎俩，颠沛，吊唁，生死祸福，栽跟头，猝然
3、研习课文，分析、思考下列问题，讨论作答：
①理清文章脉络：这篇课文按序号分为四个部分，请根据课文内容写出结构提纲。
⑴做信客的缘起。-------缘起
⑵如何做信客的（1—4）概括地写了信客的事迹
（5—7）重点写为遇到客死他乡的谋生者充当代理人的事迹生涯
⑶不做信客的原因（1—7）详写遭人诬陷，以致不做信客的事迹
（8—11）以代人写信为生的事迹
⑷信客为什么当教师、校长是出色的-------转业（去世）
②信客这一职业是做什么的，有什么特点？请从文中找出相应的例证。
A、代理城乡通讯的人，“流落在外的游子，年年月月都在等着他的脚步声”
B、（a）收入微薄，生活窘迫：“但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有”“哪一家小店可以光买米饭不买菜”“他正躲在一间坟场边的破草房里”
（b）风尘苦旅，终年跋涉：“附近四乡有哪些人在外面，乡下各家的门怎么找，城里各处谋生处该怎么走”“大半辈子的风尘苦旅”“他老犯胃痛和风湿病”
（c）受诬受怨，道路凶险：老信客仅仅裁下“窄窄的一条红绸”，却被人糟蹋了“整整一生的清誉”；
信客替人送信，被人诬作“小偷”“坏事多于好事”；通报噩耗，却被当作“死神冤鬼，大声呵斥”，常蒙受怀疑、欺凌和憎恨。
（d）恪尽职守，诚信为本：“信客信客就在一个信字”“我的名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客”“信客铺纸磨墨……亲自带向远方”
从文章中信客生涯所记述的事件，分析信客这一人物形象（或人物性格特征）。
板书题目，给学生适当的时间迅速从课文中找出相关信息，教师引导，学生讨论，一起将下页的连线题目做完整。
题目：请将下面表示信客性格特征的词语与相关事件用斜线连接起来。
任劳任怨接受责任
性诚信无私看望老人主
格待人宽容理解乡邻要
特恪尽职守代写书信
征善良厚道遭诬入狱事
仁义热心从事教育件
死后遗愿
在信客生涯中，作者将哪些事件详写，哪些事件略写？为什么？
A、概括：为客死他乡的谋生者充当代理人
说明信客职业的凶险和其优秀品质（品味赏析）
B、具体：替人送信，遭人诬陷
⑤作者在写信客前，为何要先写一个老信客？又为什么在结尾时信客会提到和老信客合葬呢？
A、交待职业特点：艰苦艰辛，诚欣为本理解同情老信客
B、交待做信客的缘起及成长的积累表层-------深层结尾
C、精神的传承敬重感激老信客
⑥信客为什么会不做信客了？揣摩他跪在老信客坟前的心理活动。（写作训练一）
A、“这条路越来越凶险了，我已经撑持不了。”
B、“他跪在坟头请老人原谅。”
⑦信客不做信客后，代人写信，执教小学，去世时人们对他态度如何？试和信客生前的情况作比较，并说明原因。这一结尾有什么深远含义？
A、“人们才想起他的全部好处，常常……端来几碗食物点心，再请他费心想想通信的办法”
“打了信客耳光的同乡……深受感动……附设代办处，并提议由信客来承担此事……亲自到信客家里悄悄道歉，请他……送钱，礼物”“都想到信客”“主心骨”“前来吊唁的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的”
B、好人好报//失去才会懂得珍惜
D、这城乡（上海和余姚），只不过是社会的浓缩影，信客也是一种精神的象征。信客的处境，也是这种精神的时代遭遇。文章安排这样的结局，对反映社会现状和呼唤时代精神（诚信，善良……）有着深远的蕴藉，蕴味深长。
E、
⑧试写一段文字，代表当时余姚的乡亲为信客树碑立传。（写作二）
例：信客生涯卅余载，风尘苦旅大半生。辗转家沪，备尝坚信；传递信物，乡邻感激。兢兢业业，任劳任怨；恪尽职守，诚信无私；厚道宽容，善良仁义。执教学堂，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志铭记。
⑨赏析文章中的妙语佳句，揣摩余秋雨散文的特色语言，并和前两篇课文作比。
A、《背影》朴素平实，《台阶》口语化，《信客》质朴而典雅、警辟而畅达。
B、质朴：描写质朴的人物，如“他读过私塾……回来做了信客”。
典雅：“破烂灰黯”、“风尘苦旅”、“破碎和焦灼的心”、“此公”、“赋闲在家”等。
C、警辟：“这些眼神……探询”、“都市的升沉荣辱……神经末梢”、“红红的眼圈里射出疑惑的利剑”、“做信客的……堆在他肩上”
D、畅达：“现在，他正躲在……一个个面影”、“更会有一些农妇听了死讯……连声诺诺”。
⑩找出文章中写作的精妙（如a、语言、行动、心理描写；b、选材组材；c、明线暗线等），学习借鉴。
如：A、明线：信客生涯B、选材典型，布局谋篇详略概具，相得益彰。
暗线：老信客的命运
3、学生按自学提纲自学或讨论交流（二人），设计其他题目，由教师巡回辅导，掌握自学情况，收集反馈信息。
4、检查点拨，讲其当讲：教师根据学生自学情况和反馈信息，将含金量较高的问题设计和重难点问题进行必要的点拨，学生讨论交流，教师总结。
5、教师总结：
（1）总结信客优秀的品质，树立诚信做人的理念。
（2）学习文章语言描写、行动描写、心理描写等人物描写的精妙及选材组材的、布局谋篇的精当。
（3）赏析文章质朴而典雅、警辟而畅达的语言特色。
（4）
6、读写练习
（1）推荐相似文章阅读，如语文报或课外书籍和其他课文上的文章。
（2）写作：写作一，写作二，略。写作三，周记（感悟或写作技巧迁移训练）
【知识竞赛型】（教法二实验课）
【教学目的】
让学生理解语文课堂上学生主体、教师主导的地位关系，学会自学的方法与技能，激发学生学习语文的趣味与潜能，探索新的教学方法。
【理论依据】1、“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念。
2、《信客》为自读课文，教学方式为自学辅导型；
3、初中生心理特征和宏志一班学生实际情况。
【教学设想】化教师讲授型课堂为知识竞赛赛场（幸运52的收看启示）。
1、周一语文晚自习和周二语文早自习，学生有充分时间语系研讨课文，设计问题并为竞赛作准备，教师事先公布比赛方式与规则，学生自主组织参赛。
2、将学生分成四组，分别命名（如神勇无敌组），协调合作参与竞赛。由一名学生担任主持人，由任课老师担任评委和点评嘉宾。
3、化教案设计一的各个环节为竞赛的各个步骤，让学生真正体会如何做学习的主人。
4、调节实力，公平竞争。
5、让学生自学钻研与合作探讨相结合。
【课时安排】
连续两课时或者一次晚自习。（事先要做好调研组织工作，作准备不充分和学生第一次参与课堂竞赛不适应的准备工作。）
【参赛对象】：宏志一班全体同学。
【评委兼点评嘉宾】任课老师
【竞赛方案】（草拟）：
a)主持人致开场词：介绍评委、点评嘉宾和参赛团队，说明比赛目的和规则，宣布比赛开始。
b)比赛步骤安排：（题目：如教学设计一）
1.疏通字词，勤者无敌：听写生字词以及注音，随机抽查三名同学的听写本，依据正确个数的总数多少分别以１０分、８分、６分计入成绩。
2.课文研习，智者无畏：给出题目，让所有选手思考，以各队选手举手多少及快慢决定举手最快和能回答人数最多的参队夺取答题权，各队只能由两名选手出来答题，第一名由主持人抽点，第二名由各队推荐，二人答完即视为本队作答完毕。若其他组有同学纠正错误或补充答案，则每答对一处该组负一分，补充组相应得一分。最后由点评嘉宾作评价并给分。
3.你问我答，聪者无阻：分别给每组两次提问权，举手示意，评委通过视为有效，每提一问满分为三分，评委根据其含金量高低给予评价（包括题目设计分和答题分），回答和计分方式与第２环节一样。但各队必须争夺发言权，评委给分并点评。
4.赏析佳句，唯我真绝：每组选取一到两处文章中的妙语佳句，品读赏析，谈其精彩之处和个人体会、感悟。每处１０分（选句３分，赏析７分），点评嘉宾予以点评。
5.颗粒归仓，收获谁多：每组分别叙述各自的收获，谈学习收获，内容可涉及到情感目标、知识目标和技能目标，尤其是写作方面，此项满分１０分，，每组一人次依次谈论。轮流循环，评委点评。
c)主持人总分，点评嘉宾点评此次比赛的亮点与不足，小结课文。
d)宣布成绩，颁发奖状。
e)比赛结束。
八年级语文上册10《信 客》活动导学案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“八年级语文上册10《信 客》活动导学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
【学习目标】
1.熟悉文章内容，理清文章脉络。(重难点)
2.感受年轻信客诚实守信的品质和任劳任怨的胸怀，树立诚信为本的做人理念。
3.揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。(重难点)
【课时安排】
一课时
【学习流程】
导学自习
(一)作者简介见“同步”，亦可查询余秋雨主页
聚焦课时目标1
1.完成“同步”
2.阅读课文，整体感知，填写下列内容。
信客的工作内容：
信客的生活景况：
聚焦课时目标2
1.作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？
2.作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？
3.总结信客这一生，什么是他一生的转折点？
4.年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？
聚焦课时目标3
1.理解句子的含义。
(1)这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。
(2)都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
研习展评
(一)合作研讨(三个臭皮匠，赛过诸葛亮，课堂因你们思维碰撞火花的闪现而精彩！)[
把上面自主学习中的疑难与小组内同学进行研讨，教师参与点拨。
(二)展示讲解(抓机会，显风采，课堂因你们的展示而活力四射！)
(三)质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
巩固提升
老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。的确，诚信是为人之道，做人之本。你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？
五年级语文下册词语盘点一至八(人教版)
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些“五年级语文下册词语盘点一至八(人教版)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
五年级下册词语盘点一至八
第一单元
读读写写：
1.高歌2.绿毯3.柔美4.渲染5.勾勒6.低吟
7.奇丽8.回味9.洒脱10.迂回11.疾驰12.马蹄
13.礼貌14.拘束15.羞涩16.摔跤17.天涯18.清晰
19.插嘴20.分辨21.抚摸22.介绍23.新疆24.陷入
25.热乎乎26.一碧千里27.翠色欲流28.襟飘带舞29.混黄一体
读读记记：
1.古朴2.典雅3.矗立4.戎装5.守候6.鸵鸟
7.匕首8.商贸9.芝麻10.妖娆11.机械12.开凿
13.巍峨14.媒体15.狰狞16.逞凶17.撕扯18.效率
19.贯通20.下马威21.精神饱满22.美轮美奂23.银装素裹24.严阵以待
25.始料不及26.杯水车薪27.废寝忘食
第二单元
读读写写
1.牧童2.蓑衣3.鸡笼4.莲蓬5.毡帽6.卸煤7.咀嚼8.交错9.幼稚10.沙漠11.寂寞12.棉袄13驼绒14袍子15.傻事16.胚胎17.祸患18.滑翔19.双臂20.天赋21.淘气22.妨碍23.岂止24.痴迷25.厘米26.羞愧27.幸亏28.驱逐29.迫害30.随心所欲31.运转自如32.绞尽脑汁
读读记记;
1.蚂蚱2.樱桃3.蚌壳4.瞎闹5.倭瓜6.水瓢
7.澄澈8.困窘9.花苞10.柔软11.柳絮12.喧闹
13.梳妆14.圆滚滚15.水墨画16.一动不动
第三单元
读读写写：
1.侮辱2.威风3.矮小4.冷笑5.为难6.规矩
7.招待8.囚犯9.出息10.大臣11.柑橘12.盗贼
13.取笑14.笑嘻嘻15.赔不是16.实话实说17.面不改色
18.安居乐业
读读记记：
1.解释2.负责3.完好无损4.不惜代价5.了如指掌
第四单元
读读写写：
1.战役2.封锁3.暂时4.硝烟5.情谊6.噩耗
7.刚强8.大嫂9.篮子10.咆哮11.狂奔12.狞笑
13.拥戴14.清廋15.沙哑16.放肆17.豹子18.呻吟
19.胸膛20.搀扶21.祭奠22.乱哄哄23.雪中送炭24.同归于尽
25.深情厚谊26.势不可当27.跌跌撞撞
读读记记
1.颧骨2.两鬓3.斑白4.搪瓷5.严厉6.收敛
7.疙瘩8.粗糙9.抽噎10.红绣11.下旬12.募捐
13.水泵14.放弃15.筹齐16.颠簸17.节奏18.簇拥
19.宿营地20.青稞面21.喜出望外22.热气腾腾
23.无边无涯24.昏迷不醒25.奄奄一息26.迫不及待
27.辛辛苦苦28.一声不吭
第五单元
读读写写：
1.召集2.商议3.允诺4.隆重5.约定6.胆怯
7.推辞8.拒绝9.能耐10.诸位11.忌妒12.推却
13.都督14.迟延15.探听16.幔子17.私自18.调度
19.水寨20.擂鼓21.呐喊22.支援23.丞相24.和氏璧
25.军令状26.无价之宝27.理直气28.完璧归赵29.攻无不克
30..战无不胜31.负荆请罪32.同心协力33.自由妙34.神机妙算
读读记记：
1.限期2.吓唬3.诡计4.霹雳5.酥软6.灵通
7.迸裂8.避暑9.楷书10.造化11.家当12.顽劣
13.弓弩手14.踉踉跄跄15.明明朗朗16.喜不自胜
17.天造地设18.伸头缩颈19.抓耳挠腮
第七单元
读读写写
1.破绽2.咕咚3.侄子4.穿梭5.郎中6.媳妇
7.辉煌8.苗条9.风骚10.打量11.标致12.气派
13.祖宗14.可怜15.手疾眼快16.精神抖擞
17.膀大腰粗18.敛声屏气19.放诞无礼20.转悲为喜
读读记记
1.刷浆2.屁股3.师傅4.包袱5.透亮6.清爽
7.衔接8.搜索9.威严10.露馅11.发怔12.发傻
13.魔力14.通融15.刻薄16.钞票17.武断18.熔岩
19.窘况20.阔佬21.撵跑22.雅致23.考究24.半信半疑
25.兴致勃勃26.妙不可言27.十全十美
第八单元
读读写写
1.天性2.宇宙3.真切4.脊梁5.小艇6.船艄
7.船舱8.保姆9.祷告10.哗笑11.停泊12.威尼斯
13.家家户户14.莞尔一笑15.花团锦簇16.姹紫嫣红
17.应接不暇18.耐人寻味19.纵横交叉20.操纵自如
21.手忙脚乱
读读记记
1.悠闲2.松弛3.按摩4.尴尬5.绅士6.气氛
7.感染8.笨重9.陶醉10.斑斓11.炽热12.湛蓝
13.充沛14.硕大15.火炬16.巨蟒17.渗透18.聆听
19.木薯20.强悍21.粗犷22.篝火23.熟视无睹
24.冲锋陷阵25.彬彬有礼26.翩翩起舞27.摇头晃脑
28.繁花似锦29.含情脉脉30.大饱眼福31.目不暇接
薛法根的大道至简语文教学法
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“薛法根的大道至简语文教学法”,仅供参考，希望能为您提供参考！
薛法根的大道至简语文教学法薛法根的大道至简语文教学法
最近看薛法根老师的书籍,了解到他主张简简单单教语文,扎扎实实促发展.这简简单单其实并不简单,是他经过长期教学实践与思考之后所形成的对语文教学深刻的认识,是他高度凝练的教学思想的结晶,是他超越语文教学技术所步入的教学艺术境界.透视薛老师的简单的课堂教学观,我们对语文教学的大道至简有一种更为深切的认识.
教学目标简明:教学目标要科学,可测.伤其十指,不如断其一指.一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题,真正给学生留下点东西,比浮光掠影,蜻蜓点水的教学要有效的多.
教学内容简约:课堂教学的时间是个常数,是有限的,学生的学习精力也是有限的.因此,选择学习的内容,特别是关乎学生终身受用的核心知识,就显得尤为重要.这就需要教师对教材,对教学内容进行深入的研读,发现那些为学生真正所需要的,终身有用的核心知识,以充分发挥教材的语文教学价值,这是语文教师义不容辞的职责!我们必须用教材教,而不是教教材.
教学环节简化:语文学习本身是一件简单的快活的事情,学习的过程应该是科学的,是顺畅的,是符合学生的学习需要和学习规律的.我们没有必要设计那么多的学习环节,没有必要设置那么多的问题和陷阱让学生去钻,没有必要搞得这么复杂,这么玄,这么深奥.
教学方法简便:简单意味着可以学习,是学生经过努力可以达到的.简便的方法,简捷的思路是为学生所喜欢,所乐意接受的.好方法是真正能为人所用的有效的方法.
教学媒介要简单:现代教学技术使用过度,也会扼杀学生的语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力.
教学用语简要:课堂中除却了一切不必要的繁文缛节,省去了不必要的言说,就如同秋天的天空一样明净,让人有一种心旷神怡的感觉
四年级语文下册第1至4单元教案（北师大版）
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第1至4单元教案（北师大版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
第一单元话语
单元分析：
本单元以“话语”为主题，从大地的话语、话语的作用、如何说话等几个角度来选编课文。通过《秉笔直书》课后的第二题、“语文天地”“日积月累”的摘录笔记、“填成语”以及“畅所欲言”等练习，引导学生感受体会“言为心声”，并积累相关的词汇、成语、俗语和名言警句。“初显身手”的练习要求学生用有声的话语说明无声的话语。“笔下生花”提出了叙事具体生动的要求，“有血有肉”是修改习作的又一标准。“金钥匙”辅导学生怎样提问题。
课文包括一首诗歌和三篇记叙文，其中一篇中国历史故事，两篇外国故事。《大地的话》抒写了大地博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。《语言的魅力》和《难忘的一句话》分别从成人和儿童的感受角度记述了人与人之间如何连起了爱的纽带，可与“语文天地”“畅所欲言”结合起来教学。《秉笔直书》昭示了语言表现人格之作用。
习作应在阅读和“畅所欲言”的基础上进行，《难忘的一句话》可作为学生习作的范文，“金钥匙”内容应与阅读、“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”等实践活动整合教学。
课时安排：10——12课时
《大地的话》两课时
《语言的魅力》两课时
《秉笔直书》两课时
《语文天地》两课时
《习作及讲评》四课时
本单元共计：十二课时
课题：大地的话
教学目标：
1．学会本课生字新词。能正确读写下列词语：吐蕊、嘟噜、筑巢、窄、往下坠、踏碎、籽粒等。
2.诵读诗歌，体会诗中蕴含的大地母亲无私奉献的精神。
3.能画出诗中每小节的关键词，根据前4小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。
教学重点：
读中感悟、读中理解、读中成诵、读中积累和消化吸收语言，理解大地母
亲无私奉献的精神。
教学难点：
体会诗歌的写作特点，并根据诗歌前4小节的结构和语言风格仿写。
课前准备：
教师准备作者的相关资料。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.读准字音,读通课文。
2.感悟诗歌的内容，体会诗中蕴含的大地母亲无私奉献的精神。
教学重点：
读通课文，感悟诗歌的内容，
教学设计：
一、导入新课。
出示单元主题“话语”，谈谈自己对“话语”的理解。
“言为心声”，人们总是通过话语来表达自己的某种想法，愿望，抒发自己的某种情感。今天，我们来学习一首诗歌《大地的话》，看看大地对谁说了什么话，表明了自己怎样的心声呢？（板书课题）
二、学习新课
（一）初读课文，读准字音，感知大意。
1．自由朗读诗歌，读不通的地方多读几遍，尽量把诗歌都通顺。
2．指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）
3．同桌互读课文，读准字音，读通句子。
4．说一说，诗歌中大地都对谁说话了?(根据学生的回答板书：种子、飞鸟、游鱼、小草)
（二）细读诗歌，品读赏析
1．进入角色，以读悟情
1）师配乐范读课文。听一听，大地都对他们说了什么话？
2）用心默读诗歌前4小节，看看大地都和种子、飞鸟、游鱼、小草说了什么？选出其中的一节练习朗读，尽量将大地的话读懂。
3）指名分别读前四节诗歌，想象自己就是大地，在给自己的朋友们说话。其他同学想象自己是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细聆听，用心感悟，看看能否听懂大地的话。
4）默读诗歌，并在书上做批注。批注的内容可以是你对诗歌的理解或着读后体会，也可以是自己不懂的问题。
5）小组内交流，教师巡视指导。
6）各小组选代表在全班交流。
预设：
第一小节写大地呵护种子成长。大地给种子提供新鲜的空气、软绵绵的被（土壤）、这些都是种子成长必要的条件。大地希望种子发芽、生根、开花、吐蕊、结果。象声词“嘟噜”和动词“坠”让我们仿佛看到了枝繁叶茂、果实累累的丰收情景。
第二小节写大地任凭小鸟在她胸前飞，大地愿意为小鸟敞开一切心扉。“无论你唱什么歌，我总觉得很清脆”，表现出大地母亲无比宽广的胸怀。
第三小节写大地母亲激励游鱼寻找更加广阔的生活空间。大地母亲绝不因为仅仅生活一条游鱼就漠不关心，不仅不嫌其小，而且“也要给你足够的水”，显示出大地母亲无私奉献的情怀。
第四小节第大地不嫌小草之“小”，也要给它一定的地位。这多么像一位对所有子女都充满了殷切期望和鞭策鼓励的母亲啊！
第五小节总结全诗。大地母亲把一切有生命的精灵都当做自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。大地的博大胸怀、博爱精神由此可见。
7）学生选自己喜欢的小节接读课文前四节，读后其余学生评价。
2．换位思考，以说抒情
1）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的话吗？你能说给你的小组成员听听吗？
2）四人小组合作交流，教师巡视指导。
3．总结全诗，升华情感。
1）学生齐读最后一小节。
2）再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。
3）随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）
4）听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。
5）试着背诵诗歌。（自由背诵、同桌互背）
三、全课总结
在这首诗中，诗人运用拟人的手法，把大地拟人化为母亲，把他的默默奉献精神化为诗的语言，抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，无私奉献的情怀，读来非常感人。
四、布置作业
1.完成摘录笔记。本课的语文天地的日积月累中的词语。
2.有感情地背诵诗歌。
第二课时
教学目标：
1.背诵课文，交流仿写。
2.积累关于“语言”的成语。
教学重点：
能根据前4小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。
教学设计：
一、导入新课。
1.听写词语。
2.指名背诵全诗。
3.板书课题。
二、学习新课
一）总结写法，以说促写。
1．再读诗歌的前四小节，看看在结构上有什么特点？
2．（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）
3．（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，也尝试着用课文中出
现的“假如”、“即使”关联词语，将自己要倾诉的话语写一节小诗。
4．全班展示交流，教师相机指导修改。
5．读自己仿写的诗歌，不满意的地方自己进行修改。
二）积累学习有关“语言”的成语
1．出示语文天地“填成语”表格。
2．说一说这些成语语有什么特点？
3．你知道哪些有关成语，给大家说一说。
4．用他们中的成语语说一句话，或者用上几个成语说一段话。
5．想一想，类似的成语还有哪些？
（微言大义街谈巷议窃窃私语鹦鹉学舌）
三、全课总结
通过仿写，同学们表达了自己的思想感情，更深刻的体会到了大地母亲的无私奉献的精神。
四、布置作业
1.摘抄有关“语言”的成语。
2.完成练习册习题。
板书设计：
大地的话
种子、飞鸟、游鱼、小草
（无私爱奉献）
课后反思：
课题：语言的魅力
教学目标：
1．认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
2．有感情地朗读课文。了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
3．练习用有魅力的语言写警示语。
4．体会课文人物外貌及神态描写的作用，积累语言。
教学重点：
理解课文内容，了解课文是通过一件什么事例来说明“语言的魅力”的。
教学难点：
理解和感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。
课前准备：
春天美景图
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
初读课文，理解词语，了解文章大意。
教学重点：
理解课文内容，了解课文是通过一件什么事例来说明“语言的魅力”的。
教学设计：
一、导入新课
1．同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）
2．谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）
二、学习课文
（一）初读课文，感知课文的主要内容。
1.自由朗读课文，注意读准字音。
2.检查生字（出示：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）
（1）学生自读、同桌读、开火车读。
（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。
（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）
3．指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？
（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）
4．指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）
根据学生的回答板书：
我什么也看不见无动于衷什么也没有得到
春天到了，可是……得到的钱多极了
随机理解：无动于衷
（二）再读课文，感受语言的魅力
过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？
1．默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）
2．既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？
过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――
（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）
3．品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。
4．（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。
（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！
当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）
5．一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）
三、全课总结
一位风烛残年，年老力衰，贫困交加，饥寒交迫的一位长年双目失明的颤巍巍的可怜老人，为了生存，在辛苦地沿街乞讨一天却什么也没得到的情况下，一位诗人出现了，他给了老人所有的钱，并且在她的木牌上的那行字前加上了几个字“春天到了”，正是这寥寥几个字，却使事情发生了转机，让我们深深地感受到了语言巨大的力量---它在人与人之间织出了爱的纽带。
四、布置作业
１.认真书写本课的生字新词。
２.熟读课文，积累文中的好词佳句。
第二课时
教学目标：
体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是……”产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学重点：
1.体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
2.练习用有魅力的语言写警示语。
教学设计：
一、导入新课
1．同学们，今天我们继续学习《语言的魅力》，根据你们自己读书的理解，谁能说说文章中哪一句话是最有魅力的语言呢？
2．（同学回答，师板书）这句话是写在哪里的一句话？（木牌。师画出木牌）
春天到了，可是，我什么也看不见！
3．你说“春天到了，可是我什么也看不见”这句话最有魅力，你有什么根据吗？谁能说说自己的理由？
（同学发言）
二、学习新课
一）深入学习课文内容
1．引导学生找到说这句话有魅力的证据：
（1）木牌上没有添上“春天来了，可是”几个字之前：人们“无动于衷”、“姗姗而去”。
A．指导朗读，要读出与自己毫不相干的淡漠语气。深入理解两个词语的意思，还可以找同学表演一下“姗姗而去”。
B．从盲老人的叹息直接可以知道当时的情况：“我，我什么也没有得到”——体会老人凄凉的心境，要读出来。）
C．请同学表演：假如你是路人，你看到这块牌子上的字你怎样做？你心里怎样想的？
（2）诗人为盲老人的木牌添上“春天来了，可是”几个字以后，情况发生了怎样的改变？
A．继续请同学表演：假如你此刻走过，看到这行字，你会怎样想、怎样做？
B．从盲老人的微笑、语言来体会。“给我钱的人多极了！”——与前边的没人给钱的情景做比较，找两个同学对比朗读这两段。
（3）学生自愿选择朗读：一部分读1—3自然段，另一部分读4—5自然段。（在对比中深刻体会前后的变化）
2．这句话为什么能产生这样大的魅力呢？它究竟为什么能打动人心？
（1）引导学生深入学习第6自然段。
A．富有诗意的语言，之所以产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。
B．怎样浓厚的感情色彩呢？“春天是美好的……怎能不对他产生同情之心呢？”
C．同学们，我们一起用我们明亮的眼睛再欣赏欣赏这美丽的春天吧！
（播放课件：春天万紫千红的美景画面，最后屏幕突然变黑）师适时旁白：是的，春天是美好的。那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑！这是多么另人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？
（2）充分朗读。
（自由练读——个别展示读——集体合作，朗读或背诵）
3．回到全文，把文章再朗读一遍，谈谈你对“语言的魅力”的理解。
二）练习写有魅力的语言。
一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？
三、全课总结
诗人用语言感动了行人，行人慷慨解囊，诗人用语言成全了盲老人，使他保留了一份尊严，诗人用语言证明了自身的价值使自己获得一份满意。这就是语言的魅力！他不仅带给盲老人物质上的满足，更给他精神上的慰籍。语言的魅力还在于他不仅唤起了行人对盲老人的同情，更是对诗人自己灵魂的净化。
四、布置作业
1．摘抄文中优美句段。
2．完成本课练习册。
板书设计：
语言的魅力
我什么也看不见春天到了，可是……
什么也没有得到多极了
课后反思：
课题：秉笔直书
教学目标：
1.学习本课的生字和词语。正确、流利地朗读课文。
2.通过本课的学习，使学生了解《秉笔直书》这个故事的内容。理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
3.抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的写法。
4.结合课文，理解“美言、谎言、直言、谣言、忠言”的意思。并且在熟读课文的基础上，抓住要点，能够绘声绘色地复述课文。
教学重点：
抓重点词语理解句子，理解太史的话，体会人物品格。
教学难点：
读几位太史说的话，理解他们宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
课前准备：
太史及战国时的资料；伯、仲、叔、季的意思。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
初读课文，理解词语，理清层次，了解文章大意。
教学重点：
整体感知课文，理清课文层次，试着概括各部分的大意。
教学设计：
一、导入新课
历史是一本充满智慧的书，了解历史才能变得更加聪明。今天就让我们一起来欣赏林汉达先生带给我们的一个描写战国时期在齐国发生的小故事――《秉笔直书》。（板书：秉笔直书。学生齐读课题。相机引导学生结合“秉”的象形字写法理解字的含义：拿、握。）
战国时期离我们太久远了，在听故事之前，让我们先来了解几个那个时期常用的特殊词语。（出示词语：“国君”、“竹简”、“伯、仲（zhòng）、叔、季”、“相国”、“太史”、“齐庄公”。学生根据课前查阅的资料进行交流。）
扫清了听故事路上的拦路虎，我们可以来欣赏这一个小故事了。看到这个题目你想知道什么？
那“秉笔直书”是什么意思呢？相信欣赏完这个故事之后你一定会了解了。
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
1．《秉笔直书》到底讲了一个怎样的故事？请大家自由朗读课文。
2．检查生字认读情况。
出示生字词：崔杼独揽大权伯仲忠贞屈服颠倒黑白
指名学生领读生字。
出示重点、难点字：独揽颠倒秉笔直书。学生提示加点字的写法。
生齐读生字词。
（二）引导质疑
1．围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？）
2．围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。
3．小组讨论交流。
4．交流汇报。
（三）整体感知课文。
１．学生分段朗读课文。（检查生字掌握情况）其他同学认真听，看一看课文中有几位主要人物，他们之间发生了一件什么事情？（指名读课文。）
２．课文中有几位主要人物？他们分别是谁？
（结合学生回答板书：崔杼、太史伯、仲、叔、季南史氏）
３．他们之间发生了一件什么事情呢？
崔杼杀害了国君“齐庄公”，他想让太史们歪曲事实记录历史，但太史们宁死不屈，崔杼杀害了太史伯、仲、叔，他最后并未杀害太史季，因为他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想来接替太史季的位置，当他看到太史季安然无恙后才放心地离开了。（引导学生了解大体内容即可）
4．理清课文层次，试着概括各部分的大意。
课文共6个自然段，可以分为两个部分来理解：
第1自然段是第一部分，先交代了故事发生的时代，又用极简练的语言交代了史实----相国崔杼杀了国君光。
第2~6自然段为第二自然段，叙述崔杼让太史们歪曲史实，太史们坚决不从。崔杼连杀了三位太史，最后不得不让太史按史实记录。
三、全课总结
秉笔直书是太史的职责，即使面对死亡的威胁，太史们依然刚正不阿。连国君都敢杀的崔杼最后竟拿太史毫无办法。那么，是什么给了太史们宁死不屈的勇气呢？下节课我们接着学习课文。
四、布置作业
１.认真书写本课的生字新词。
２.熟读课文，积累文中的好词佳句。
第二课时
教学目标：
引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品质。
教学重点：
1.抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的写法。
2.结合课文，理解“美言、谎言、直言、谣言、忠言”的意思。并且在熟读课文的基础上，抓住要点，能够绘声绘色地复述课文。
教学设计：
一、导入新课。
１.听写词语。
２.指名分段读文。
二、学习新课
一）细读课文，理解人物特点。
1．出示课后的“金钥匙”，让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。
为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？
2．同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。（在交流中重点理解这样几个句子：）
（1）太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃地说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”（先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”重点体会“本分”，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。）
（2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）
（3）太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“面不改色”、“冷笑”，体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）
（4）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”（小组交流，通过太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。）
3．指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。
指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气。（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）
4．讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？
（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。）
二）指导复述，交流收获。
1．指导学生用简练的语言复述课文内容。
2．回顾课文，积累语言。（有重点的摘抄词语，比如“不屈服”、“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。）
3．交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。
4．结合课文，谈谈对“美言、谎言、直言、谣言、忠言”的理解。明白动听的语言不单纯是华丽的，更应该是真实的。
三、全课总结
太史们这种不畏强权，不贪生怕死的坚守本分的精神，让“谎言”灰溜溜地逃走了，让今天的我们能够了解更加真实的历史情况，让我们坚信邪永不胜正。让我们向刚正不阿的太史们致敬！太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人钦佩。
四、布置作业
1．摘抄文中的词语。
2．完成本课练习册。
板书设计：
秉笔直书
崔杼伯仲叔季南史氏
太史：刚直不阿秉笔直言
。
语文天地
教学目标：
1．学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的词语。
2．围绕一定的主题，畅谈自己的感受。
3．学习《难忘的一句话》，感悟“语言的魅力”。
4．用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。
教学重点：
学习《难忘的一句话》，学习把文章写得具体生动，有血有肉。
教学难点：
完成有关“话语”的习作，用真实的语言具体地叙述一件事。
课前准备：
课前搜集或整理相关资料
课时安排：
四课时
第一课时
教学目标：
积累有关话语的名句；学习“初显身手”。
教学重点：
积累有关话语的名句；学习“初显身手”
教学设计：
一、导入新课。
你知道有关话语的名言吗？说一说。
二、学习新课。
一）学习“畅所欲言”。
1．出示书上“畅所欲言”的名句，问：你有下面的感受吗？任选一项说一说。
此时无声胜有声。
听君一席话，胜读十年书。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
理解每一句话的意思。
“此时无声胜有声”出自白居易《琵琶行》，表现出一种“话不多，但意蕴深刻、意味悠长的意境”；“听君一席话，胜读十年书”是在赞美说话者的博学；“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，用比喻的手法，说明“忠言”的好处；“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，写出了“良言”与“恶语”给人们不同的感受。
2.引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受，说一说。
3.你还知道哪些类似的名句？和大家交流交流。
4.背诵积累。
二）学习“初显身手”
除了有声的语言，还有无声的语言。某些时候，无声的语言会起到“此时无声胜有声”的效果。无声的语言大多是符号、图案或者标志。
1．看课本上的标志，读冬冬的话，体会“无声的语言”。
2．顺着“禁止汽车通过的标志”这个线索，找一些交通标志，说说他们的意思。
3．除了交通标志，还有哪些标志也在无声地向我们提示着什么呢？
（红十字、绿色食品、红丝带、人民币标志等）
4．你还知道哪些无声的语言？
“旗语”（用旗子的颜色或不同的挥舞动作表示不同的意思）、“手势语”（交警的不同手势代表不同的意思）、“哨子语”（哨声的长短、高低、急缓表示不同的意思）等；在自然界中，蚂蚁以碰触角交流，蜜蜂用跳舞来交流……此外，新闻联播开始曲、火车鸣笛等也是一种特殊的语言。
5．有条理地说一说自己知道的“无声的语言”。
A什么样？表示什么？
三、全课总结。
不管是有声的语言，还是无声的语言，我们都要细心领会。
四、布置作业。
1.背诵有关“话语”的名句
2.完成摘抄笔记。
第二课时
教学目标：
学习《难忘的一句话》。学习“金钥匙”。
教学重点：
1.学习开卷有益《难忘的一句话》
2.学习“金钥匙”。
教学设计：
一、导入新课。
1．谈话：随着社会的发展，“讨论”在现代社会显得尤为重要，作为讨论的主持人，只有抓中中心议题，事先确定重点发言人，用平和的态度鼓励大家认真倾听，才能促使讨论取得好的成效。
2．读一读“金钥匙”的内容。
3．同学们确定一个话题，全班推荐几名主持人，展示讨论。
4．根据对主持人的要求以及主持人的表现，如态度、神态、神情、语言、是否能提醒大家注意倾听等，选出最佳主持人。
二、学习新课
学习开卷有益《难忘的一句话》
1．认真读文，读准字音
模样múyànɡ畸形jīxínɡ厌恶yānwù
2．联系上下文思考“与众不同、敬慕、抚慰”等词语的意思。
3．再读课文，思考短文讲述了一件什么事？
“我”天生是兔唇，受到同学们的讥讽，原以为除了家里人外，没有人爱“我”，没有想到伦纳德老师却说出了“我希望你是我的女儿”这句感人的话，这彻底地改变了“我”对人生的看法。
4．画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。
5．这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了“畅所欲言”中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）
6．想一想，伦纳德老师在备课的时候会想到什么？
7．体会文中两个破折号的作用。
8．再读文章，看看文章在选材和材料安排上有哪些值得我们学习的地方。
（铺垫、巧设悬念等）
三、全课总结。
这篇文章所体现出的“语言的魅力”，不只是“良言一句三冬暖”，更能改变人们对人生的看法：热爱一切人，并把爱传递下去。
四、布置作业
搜集相关资料，以“无声的语言”为主题办一份手抄报。
板书设计：
难忘的一句话
相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿
改变我对人生的看法
第三、四课时（习作指导）
教学目标：
1．围绕“话语”这一主题，用真实的语言叙述一件事，表达自己的情感。
2．把事情叙述地生动具体，尽量做到有血有肉。
3．能够围绕主题，按“生动具体、有血有肉”这两个标准修改习作。
教学重点：
把事情叙事地生动具体、有血有肉。
教学难点：
说真话，表真情，能把自己的心里话说出来、写出来。
课前准备：
积累描写心理活动的词语；
课时安排：
两课时
教学设计：
一、回顾单元主题
1.同学们，回忆一下，本单元的单元主题是什么？
（板书单元主题：话语）
2.通过本单元内容的学习，你感受到了什么？（语言具有巨大的魅力、动听的语言不单纯是华丽的，更是真实的等）
二、出示习作要求，
有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量，请任选一题，写一写。尽量做到叙述生动具体，有血有肉。
1.会说话的
2.的话
3.我总也忘不了那句话
三、指导选择素材
1.《会说话的》可以写有声的语言，也可以写无声的语言。写无声的语言可结合“初显身手”中的内容，选取自己感兴趣的一种无声的语言来写。注意写清体现“会说话”的事例。
2.《的话》，主人公既可是人，更可以是物。可结合《大地的话》《秉笔直书》选材。还可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的……，选材要新颖，内容上要突出为什么难忘、振奇怪……，抓住人物的心理活动，使文章更生动。
3.《我总也忘不了那句话》，可结合《难忘的八个字》来选材。要抓住题眼“忘不了”，多问几个为什么，把相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言以及心理活动来写。
四、构思练写提纲
（1）引导归纳写法
（一）学习书中例文。
1.读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？（第一段仅仅是叙述，第二段生动具体、有血有肉）
2.从第二段中找出描写具体的地方，体会怎样才能把一件事叙述地生动具体、有血有肉。
（二）学习《难忘的八个字》一文的布局方法
1．引导学生把第2自然段中的“我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没有人会喜欢我”这句话去掉读文，并谈谈读文后的感受，是学生在对比阅读中体会“铺垫”的表达效果。
2．引导学生把第4~9自然段的内容放到第3自然段之前叙述，与原文比较，看着表达效果上又有什么区别，学习“巧设悬念”的写法。
（2）独立落笔成文
1.同学们，每个人的生活经历不同，对于“话语”，每个人的感受也是不同的。但是，每个人却都有自己独特的体验和感受，拿起你手中的笔，把你的真实感受写下来吧！
2.学生写作。
3.按照“具体生动、有血有肉”这两个标准修改自己的习作。
五、全课总结。
今天，同学们用手中的笔记录了有关话语的事，并在习作中有所感悟，有所收获，体会生活的意义。希望大家能够认真地听取别人的意见，修改自己的习作，相信你们一定能够写出富有真情实感的文字。
六、布置作业
完成并修改作文。
板书设计：
话语
生动具体有血有肉
说真话表真情
二年级语文上册一至四单元词语搭配整理
二年级语文上册一至四单元词语搭配整理
第1课
美丽的图画金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把勤劳的人们
第2课
金灿灿的桂花绿色的地毯黄中透红的落叶活泼的小朋友
第3课
轻轻地吹带刺的铠甲晒太阳仔细地观察许许多多的知识粗心的小朋友
识字2
练书法画图画下象棋弹钢琴拉二胡观天气
唱京戏喂鸽子养金鱼做航模学电脑
课文5
踮起脚尖安静的小院绿色的枝条消除疲劳盛开的花儿困得眨眼又香又甜的梦
课文6
静悄悄的教室亲切地说热爱劳动关心集体响起一片掌声
课文7
打哈欠背书包
课文8
难忘的日子难忘的一天做表演冒着严寒怦怦地跳紧张的心情激动的心情慈祥的微笑敬队礼高兴地点头紧紧地握手和蔼可亲的样子平静的心情沉着地操纵顺利地完成各种各样的图形仔细地看露出笑容满意的笑容亲切地问赞许地说兴奋地走担负责任
语文园地二
搬桌子抬木头抓小鸡捉虫子提问题
课文9
伟大的祖国金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲美好的日子
课文10
一座美丽的城市庄严的天安门宽阔的广场又宽又长的马路绿毯似的草坪来来往往的车辆川流不息的车辆绿树成荫的街道鲜花盛开的公园风景优美的公园
课文11
不约而同地涌上街头欢乐的海洋人如海，歌如潮激动的泪水尽情流淌一遍遍高呼
欢庆的锣鼓声申办奥运会
课文12
美丽的雪景洁白的棉花惊奇地问飘着雪花铺着雪毯披着银装一片洁白深情地说堆雪人打雪仗看雪景玩得很高兴
课文13
坐在井里找水喝弄错了说大话跳出井口
无边无际的天空
课文14
细长的葫芦藤雪白的小花可爱的小葫芦一些蚜虫自言自语地说奇怪地问慢慢地变黄盯着小葫芦
课文15
腰细细的细细的腰树枝绿绿的绿绿的树枝又细又长的枝条弯弯曲曲的树枝一身浅绿色的衣服光秃秃的小枣树小小的叶子又大又红的枣子高高兴兴地吃起来温和地说不好意思地笑了
课文16
慢慢地转动断断续续地流着深深地吸气使劲地吹飞快地转动不住地点头高兴地笑了喊号子急忙地跑飞快地行驶收起纤绳表示感谢摇摇摆摆地走飞得无影无踪伤心地哭
课文17
一串串紫红色的葡萄迫不及待地爬上去
大口大口地吃起来
五年级语文上册1至4单元复习资料人教版
五年级语文上册1至4单元重点段、课文理解复习资料人教版
1至4单元重点段、课文理解复习
第一单元
一、根据课文内容填空。
1、我跨进店门，暗喜（没人注意）。我（踮起）脚尖，从大人的腋下（挤）过去。哟，头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。
2、急忙打开书，一页，两页，我像（一匹饿狼），贪婪地读着。我很（快乐），也很（惧怕）——这种（窃读）的滋味!《窃读记》
3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（思考），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后， 我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西（列个单子）。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人（同船而行）。一本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。《走遍天下书为侣》
二、理解填空。
1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。
2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。课文的中心句是:我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味。
3、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。
4、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。
5、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）。
第二单元
一、根据课文内容填空。
1、京口瓜洲一水间，（钟山只隔数重山）。春风又（绿江南岸），明月（何时照我还）。这是宋代诗人（王安石）写的，表达了诗人（思念家乡）的情感。
2、（洛阳城里）见秋风，欲作家书意万重。复恐（匆匆说不尽），行人临发（又开封）。作者思念亲人的情绪是由（秋风）引起的。
3、山一程，水一程，（身向榆关那畔行），夜深（千帐灯）。风一更，雪一更，（聒碎乡心梦不成）梦不成，故园（无此声）。“故园无此声”说明（作者思念家乡）。
4、这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是（春暖才开花），她却不一样，愈是（寒冷），愈是（风欺雪压），花开得愈（精神），愈（秀气）。她是最有（品格），最有（灵魂），最有（骨气）的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节人物，他们不管历经多少（磨难），不管受到怎样的（欺凌），从来都是（顶天立地），不肯（低头折节）。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有（梅花的秉性）才好!
5、一条（清澈见底）的小溪，终年（潺潺）地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那（长长）的（柔软）的柳枝，（随风飘动）着。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。有两三枝特别长的，垂到水面上，画着（粼粼的波纹）。当水鸟站在它的（腰上唱歌）时，流水也（唱和）着，发出（悦耳）的声音。
二、理解填空。
1、第二组课文的主题是（月是故乡明，游子们思念家乡）。
2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。诗中传颂千古的名句是（春风又绿江南岸），（明月何时照我还）。这首诗是写景抒情
3、《秋思》的作者是（唐）朝的（张籍）。最能表达诗人矛盾心情的诗句是（复恐匆匆说不尽），（行人临发又开封）。诗人抒情方法是（叙事抒情）。
4、《长相思》是一首（词），（长相思）是词牌名。作者是被称为“满清第一词人”的（纳兰性德）。融写景与叙事于一体。
5、《梅花魂》的作者是（陈慧瑛）。课文写了外祖父眷念祖国的五件事：①教“我”读唐诗宋词。②（珍爱墨梅图）③无法回国而哭泣④（郑重地送我“墨梅图”）⑤临别赠“我”手绢。
6、《小桥流水人家》作者是（谢冰莹），课题出自元代著名剧作家（马致远）的散曲《天净沙·秋思》。(散曲，汉族文学体裁之一。在元代称为“乐府”或“今乐府”。是配合当时北方流行的音乐曲调撰写的合乐歌词，是一种起源于民间新声的汉族音乐文学，是当时一种雅俗共赏的新体诗。有小令和套数两种基本形式。)
7、“推敲”这个典故的主人公是（贾岛）和（韩愈）。
第三单元
一、理解填空。
1、第三组课文的都是（说明文）。我们了解到的说明方法有（列数字）、（举例子）、（作比较）、（打比方）……
2、鲸类中体型最大的是（蓝鲸），目前仅存不到（50）头。鲸的生活习性包括鲸的进食、（呼吸）、(睡觉)、鲸的生长。
鲸是哺乳动物的原因是：鲸用（肺）呼吸，鲸是（胎）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
3、《松鼠》的作者是（法）国著名的博物学家、作家（布封），他用40年的时间写出了36册的巨著（《自然史》）。
4、《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、（夹丝玻璃）、（变色玻璃）、（吸热玻璃）、（“吃音”玻璃）。
5、“时时勤拂拭，（勿使染尘埃）。”
6、《森林报》不是（报纸），而是（一本书）。它是苏联著名科普作家（维·比安基）的代表作。
第四单元
一、根据课文内容填空。
1、当我一次次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次面临（道德抉择）的时候，就会想起父亲告诫我的话：道德只是个简单的（是与非）的问题，（实践起来）却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得（道德实践的勇气和力量）。
2、花生的好处很多，有一样最（可贵）:它的果实（埋）在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把（鲜红嫩绿）的果实高高地（挂）在枝头上，是人一见就生（爱慕之心）。你们看它（矮矮地）长在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出来它有没有果实，必须（挖）起来才知道。
二、理解填空。
1、第四组课文的主题是（生活的启示）。
2、《钓鱼的启示》给“我”的启示是：道德只是个简单的（是）与（非）的问题，（实践）起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（严格）的教育的话，就会获得道德实践的（勇气）和（力量）。课文中“我”心情变化的过程是：得意——（急切）——（乞求）——（依依不舍）。
3、与“通往广场的路不止一条”这句话类似的名言是（条条道路通罗马）。
4、《落花生》的作者是台湾著名作家（许地山），笔名（落华生）。课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（收花生）、（吃花生）、（议花生） 。其中（议花生）是重点描写。课文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只讲体面，而对别人没有好处）的人。
5、《珍珠鸟》的作者是著名作家（冯骥才）,课文的中心句是（信赖，往往创造出美好的境界）。
6、成语故事“水滴石穿”的主人公是（张乖崖），现在比喻学习或者做事只要有（恒心），(坚持不懈),就能战胜困难，取得成功。
四年级语文上册期末复习资料(苏教版五至七单元)
四上语文期末复习资料
一，词语。
第五单元：警枕习惯稍微基础社会远渡重洋滚瓜烂熟药材徒弟端详晓行夜宿飞鸟归林适量秘密尸体物质浑身无力路程邮递蜘蛛信封跨过无所不有付款悉尼查阅丰富多彩息息相关万水千山驱使有所作为贡献
饥餐渴饮察访长年累月名列前茅隐隐约约电缆若有所悟解暑消热蓬头垢面乘风破浪不治而愈起死回生转危为安
第六单元：故障厘米联系责任地址驱车歉意毕竟拨开扭动信赖愈发淘气陪伴悬赏泄露发誓灵魂皇榜调集斥责索性知恩图报春光明媚千恩万谢见利忘义突发奇想滥杀无辜恩将仇报背信弃义不由自主郑重起誓
第七单元：夜幕蒸腾琼枝玉树洁白晶莹缀满奥妙张贴增添春回大地爆竹屠苏旧符孤独饱和雾凇降临万紫千红千姿百态笼罩淹没凝结冰封缭绕摄氏长堤开卷有益江畔点缀气氛和睦浏览和谐孤舟蓑笠声律技巧设计歌颂背诵磨练模糊揣摩详细祥和
二，成语。
第五单元：学富五车满腹经纶学贯中西博古通今功成名就著作等身温文尔雅文质彬彬
第六单元：肝胆相照开诚相见同舟共济心照不宣志同道合亲密无间荣辱与共唇亡齿寒
第七单元：春满人间欣欣向荣千帆竞发万马奔腾六畜兴旺五谷丰登国泰民安人寿年丰
三，辨字辨音。
第五单元
坚（坚持）威（威严）托（托付）资（资本）跨（跨步）捷（敏捷）题（题目）艰（艰苦）危（危险）拖（拖拉）姿（姿态）垮（垮台）睫（睫毛）提（提问）
第六单元
咂（咂嘴）娇（娇嫩）蓬（蓬松）拨（拨弄）驱（驱赶）淘（淘气）浩（浩浩荡荡）址（地址）
砸（砸坏）骄（骄傲）篷（帐篷）泼（活泼）躯（身躯）陶（陶器）造（建造）扯（拉扯）
第七单元
屠（屠杀）符（符号）爆（爆炸）堤（堤岸）律（纪律）
著（著名）付（付出）暴（暴雨）提（提问）建（建设
累lèi（果实累累）lěi（拖累）lèi（劳累）
种（花种）(种田、种树)
鲜（鲜花）（鲜为人知）
便（方便）（便宜）
笼（笼罩）（笼子）
宿（宿舍）（一宿）（星宿）
蔓màn（蔓延）wàn（绿蔓）
和（和平）（附和）（暖和）（和药）
发（出发）（头发）
铺（铺路）（当铺）
正（正确）（正月）
分（分开）（分外）
称（名称）（对称、称职）
落（落叶）（落下）（落枕）
恶（可恶）（恶人）（恶心）
挑（挑水）（挑战）
答（答应）（回答）
奔（奔腾）（投奔）
重（重量）（重新）
降（降落）（投降）
四、近义词。
完全（彻底）红火（兴隆）懊悔（悔恨）
不由自主（情不自禁）
反义词。
左---右重---轻上升---下沉谦虚---骄傲自卑---自信
付出---回报残缺不全---完好无损麻烦---方便昂贵---便宜
清---浊头---脚感谢---道歉破损---完好惩罚---奖励
光明---黑暗一丝不苟---马马虎虎宽阔---狭窄开启---关上
天---地隐---现温暖---寒冷美丽---丑陋熟悉---陌生
优点---缺点快捷---缓慢单调---丰富缩短（延长）
机灵（笨拙）近在咫尺----远在天涯熟悉（陌生）说谎（诚实）
尖细（粗大）伤害（保护）危险（安全）相信（怀疑）
家喻户晓（无人知晓）
五，按要求写词语。
12，描写冬天的词语：鹅毛大雪大雪飘飘大雪纷飞三九严寒大地冰封冰天雪地滴水成冰
18，形容人学习努力、勤奋的词：夜以继日闻鸡起舞废寝忘食
悬梁刺股
35，描写勤学苦练的成语：悬梁刺股闻鸡起舞手不释卷
起早贪黑
36，有关学习的成语：学而不厌不耻下问废寝忘食学以致用
37，形容聪明的成语：文思敏捷聪明过人一鸣惊人足智多谋才华横溢
38，表示诚实守信的成语：言行一致言必信，行必果
君子一言，驷马难追
39，形容气愤的成语：咬牙切齿怒发冲冠火冒三丈怒不可遏
40，现代兵器：现代战车现代战斗机新型枪械现代导弹
41，形容人多热闹：车水马龙人山人海济济一堂水泄不通人流如潮
42，中国四大自然奇观：桂林山水云南石林长江三峡
吉林雾凇
43，表示看的词语：仰望俯视窥视眺望打量端详环顾瞻仰
44，形容时间快的成语：光阴似箭日月如梭岁月如流
转瞬即逝
六，名言名句。
4、关于勤奋（与《说勤奋》相关）
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
5、珍惜时间（与练习5相关）：
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。（鲁迅）
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
6、关于诚信（与第七单元相关）:
言必行，行必果。人无信不立。
火心要空，人心要实。
君子一言，驷马难追。黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
7、关于一年四季的诗句：
春：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
七，对对子。
云—雾雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳骤雨—暴风年年如意—岁岁吉祥
花—草蝶—蜂蓝天—碧野万紫—千红电闪—雷鸣雄鸡高唱—蛟龙低吟
桃—李柳—杨山清—水秀鸟语—花香月下—花前声声入耳—事事关心
来—往去—回蓝天—白云青山—绿水明月—清风笔尖飞舞—笑语盈盈
沉—浮明—暗莺歌—燕舞春花—秋月花好—月圆月明—星稀
天涯—海角书山—学海架桥—铺路生根—发芽笑语—欢歌山清—水秀
波翻—浪涌名山—大川流水—高山盛夏—寒冬龙飞—凤舞大街—小巷
眉飞—色舞龙腾—虎跃欢天—喜地眉开—眼笑天高—云淡春花—秋月
风和—日丽红花—绿叶酷热—严寒桃红—柳绿地北—天南铺路—架桥
八，按课文内容填空。
17《李时珍夜宿古寺》）课文记叙了是我国明代伟大医学家和药物学家李时珍为修好《本草纲目》住破庙，吃干粮，以及在月下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦、甘于付出的可贵精神和严谨认真的踏实作风。中药及药效：板蓝根可以治疗感冒川贝枇杷可以止咳化痰
18《维生素C的故事》）课文通过意大利航海家哥伦布发现维生素C的故事，说明任何发现、创造都离不开细心的观察与实践的道理。
19.《国际互联网》国际互联网可以做许多事情：（①上网听音乐、聊天；）（②上网学习；）（③上网购物。）
“上网”“入网”“网上商场”等这些词加上引号表示（它们有特殊的意思，不是通常的意思）。
20《诚实与信任》）课文这一感人故事，说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。
21《珍珠鸟》）课文描绘了珍珠鸟的外形特点及在我的爱心呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好的境界的道理。“美好的境界”指的是相互信任，友好共处的境界。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神奇十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地，它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。这一过程可以看出珍珠鸟是逐步信赖“我”的。白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。
看着这可爱的小家伙，我不由自主地发了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？这一声呼唤改为陈述句是
22《九色鹿》）《九色鹿》一文是一则民间故事，告诉我们做人要守信用的道理。文中的九色鹿是见义勇为、不图回报、沉着机智的，调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人，国王是一个知错能改、伸张正义的人，王妃是个爱慕虚荣的人。
23《雾凇》）“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话告诉我们雾凇形成条件是：空气中有过于饱和的水汽以及遇冷凝结。渐渐地，灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层给松针、柳枝镀上了白银，最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全部是银松雪柳了。”句中表示先后顺序的词语有最初、逐渐、最后，这段话告诉我们雾凇是慢慢逐步形成的。清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！用在这里表达了人们对雾凇那千姿百态、奇特壮美景象的赞美之情。其中的“千树万树梨花开”在这里指的就是雾凇。
24、《春联》春联的作用：给节日增添喜庆的气氛。春联的特点：1，对仗（字数相等，此类相当）；2，声律美（抑扬顿挫，和谐动听）
春联的种类：描绘美丽春色：又是一年芳草绿，依然十里杏花红；展现祖国欣欣向荣景象：春回大地千山秀，日照神州百业兴；歌颂劳动人民幸福美好生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；表达人们对新的一年美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。
25《古诗两首》）《元日》的作者是宋代的文学家、政治家、改革家王安石。《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。《元日》中“元日”指的是春节，这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗，如放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。诗中“总把新桃换旧符”既是写当时的民间风俗）又蕴含着除旧迎新的意思。整首诗表达了作者执政变法，除旧布新，强国富民的情感。第三行诗的意思是千家万户被早晨的阳光照耀。
《江雪》中写雪景的诗句是：千山鸟飞绝，万径人踪灭。诗中最能表现表达作者心情的诗句是：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗句中的“孤”、“独”使我们感受到诗人孤独寂寞的心情。整首诗表达了作者不屈不饶的高贵品格。
《江雪》描绘的画面：高山、道路被厚厚的积雪覆盖，一片洁白，没有飞鸟，没有行人，死一般的寂静。而在下着雪的江面上有一叶孤舟，一位老渔翁独自在寒冷的江心垂钓。
26、本学期，我们认识了励志学画的徐悲鸿；虎门销烟的林则徐；开天辟地的盘古；勇敢而极富同情心、不怕牺牲、一心为民的普罗米修斯；心狠手辣的宇斯；富有有正义感的赫剌克勒斯；勤奋刻苦、孜孜不倦司马光和童第周；不怕吃苦、严谨认真的李时珍；见义勇为、不图回报的九色鹿；见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达……其中你最欣赏的是李时珍，原因是：为了造福百姓而四处奔波寻访药材。
25、本学期，我们随课本瞻仰宽广壮观的天安门广场；了解了奇特美丽、天下闻名的泉城；游览了神奇美丽、充满诗情画意的九寨沟；欣赏了如诗如画的荷兰田园诗情；领略了洁白晶莹、千姿百态的雾凇奇观……真是开卷有益啊！
本学期，我通过学习《一路花香》，明白了每个人都有存在的价值；学了《说勤奋》后，知道了通往理想境界的桥梁是勤奋；读了《〈诚实与信任〉一文后，懂得了诚实与信任比金钱更重要；看了《九色鹿》后，更是牢记了做人要知恩图报。
