小学教案 客至

2020-07-24
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《客至》是唐代伟大诗人杜甫创作的一首七律,作于成都草堂落成之后。此诗前两句描写居处的景色,清丽疏淡,与山水鸥鸟为伍,显出与世相隔的心境;后六句写有客来访的欣喜以及诚恳待客,呼唤邻翁对饮的场景。全诗流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境,自然浑成,一线相接,把居处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真,表现出了浓郁的生活气息和人情味。

作品原文:

客至

舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。

花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。

盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅。

肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯。

注释译文:

词句注释

1、客至:客指崔明府,杜甫在题后自注:鈥溝泊廾鞲喙€潯C鞲迫硕韵亓畹某坪簟O喙刺酵⑾喾谩?/p>

2、舍:指家。

3、但见:只见。此句意为平时交游很少,只有鸥鸟不嫌弃能与之相亲。

4、花径:长满花草的小路。

5、蓬门:用蓬草编成的门户,以示房子的简陋。

6、市远:离市集远。兼味:多种美味佳肴。无兼味,谦言菜少。

7、樽:酒器。旧醅:隔年的陈酒。樽酒句:古人好饮新酒,杜甫以家贫无新酒感到歉意。

8、肯:能否允许,这是向客人征询。

9、余杯:余下来的酒。

白话译文

房前屋后都是一波春水,只见群鸥日日飞去归来。

长满花草的庭院小路没有因为迎客而打扫,只是为了你的到来,我家草门首次打开。

集市太远,盘中的饭菜实在简单;家境贫寒,只有陈年浊酒招待。

如肯与邻家老翁举杯一起对饮,那我就隔着篱笆将他换来。

创作背景

据黄鹤《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》,此诗是上元二年(761)春天,杜甫五十岁时,在成都草堂所作。杜甫在历尽颠沛流离之后,终于结束了长期漂泊的生涯,在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂,暂时定居下来。诗人在久经离乱,安居草堂后不久,客人来访时作了这首诗。

作品鉴赏

文学赏析

首联先从户外的景色着笔,点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。鈥溕崮仙岜苯源核€潱崖趟匀啤⒋阂獾囱幕肪潮硐值檬中憷隹砂U饩褪橇俳某啥疾萏谩b€溄遭€澴职凳境龃航普且绲那榫埃艘越ê泼臁⒚CR黄小H号福诠湃吮氏鲁3W魉咭康陌槁拢氢€溔杖这€澋嚼矗愠龌肪城逵钠Ь玻髡叩纳钤鎏砹艘莸纳省b€湹€潱彝庵簦喝号腹倘豢砂患渌睦捶谜撸彩枪诘サ鳌W髡呔驼庋⑶橛诰埃硐至怂谙幸莸慕逯械募拍那椤U饩臀岽南部托那椋擅畹刈髁似痰妗?/p>

颔联把笔触转向庭院,引出鈥溈椭菱€潯W髡卟捎糜肟吞富暗目谖牵銮苛吮鲋鹘犹傅纳钍蹈小I暇渌担ぢú莸耐ピ盒÷罚姑挥幸蛭痛蛏üO戮渌担幌蚪舯盏募颐牛裉觳诺谝淮挝愦廾鞲蚩<拍校芽土倜牛幌蛳惺侍竦闹魅瞬挥傻孟渤鐾狻U饬骄洌昂笥吵模樵仙詈瘛G熬洳唤鏊悼筒怀@矗褂兄魅瞬磺嵋籽涌鸵猓袢这€溇€澙矗婕饺私磺橹詈瘢购竺娴暮ǔ┗犊煊辛俗怕洹:缶涞拟€溄袷嘉€澯质骨熬渲庀缘酶眩棺懔耸琢骄洹?/p>

以上虚写客至,下面转入实写待客。作者舍弃了其他情节,专拈出最能显示宾主情份的生活场景,重笔浓墨,着意描画。鈥溑题甘性段藜嫖叮拙萍移吨痪甚€潱路鹂吹阶髡哂途筒汀⑵灯等耙那榫埃阶髡弑妇撇饲贩崾⒌幕坝铮涸独虢质新蚨髡娌环奖悖穗群芗虻ィ虿黄鸶吖蟮木疲缓糜眉夷鸬某戮疲胨姹憬冒桑〖页;坝锾词智浊校苋菀状又懈惺艿街魅私叱暇∫獾氖⑶楹土Σ淮有牡那肛疲部梢蕴寤岬街骺椭湔娉舷啻纳詈袂橐辍W掷镄屑涑渎丝钋嗤ǖ娜谇⑵铡?/p>

鈥溈椭菱€澲榈酱怂埔研醋悖绻俅诱婷栊椿对玫某∶妫匀宦抖尬叮欢巳辞擅畹匾遭€溈嫌肓谖滔喽砸衾楹羧【♀疟€澴鹘幔严涞钠胀葡蚋攘业?*。诗人高声呼喊着,请邻翁共饮作陪。这一细节描写,细腻逼真。可以想见,两位挚友真是越喝酒意越浓,越喝兴致越高,兴奋、欢快,气氛相当热烈。就写法而言,结尾两句真可谓峰回路转,别开境界。

刘克庄说此诗是戏效元白体。杜甫自不可能飞跃时空去戏效他后代的元白体,这是从风格角度反讲的。简而言之,元白体就是指浅切平易的诗歌风格。综观全诗,语势流畅,除鈥溑题糕€濃€溂嫖垛€濃€滈拙柒€澲猓溻庞锞涠济挥刑蟮恼习绕涫俏擦樽肘€溈嫌脞€澓退子镡€満羧♀€澋脑擞茫愕扁€溝沸г滋邂€澲馈A硗猓玫谝蝗顺疲泶镏势恿鞒匀磺浊校肽谌莘浅P鳎纬梢恢只犊斓诺那榈鳎攵鸥ζ渌墒终寰渥玫姆绺袢肥挡淮笠谎?/p>

杜甫《宾至》《有客》《过客相寻》等诗中,都写到待客吃饭,但表情达意各不相同。在《宾至》中,作者对来客敬而远之,写到吃饭,只用鈥湴倌甏拄细宀外€澮槐蚀辉凇队锌汀泛汀豆拖嘌啊分兴担€溩猿〔思祝≌榍租€潯⑩€湽冶谝瓶鸸舳手笥汊€潱硐殖龃颓浊小⒗衩玻植还宦≈亍⑷攘遥贾挥靡涣骄涫淮颐挥刑岬揭啤7醋丛倏础犊椭痢分械拇兔栊矗床幌б园胧资钠咛逭瓜至司撇丝畲某∶妫钩鋈肆舷氲赝怀隽搜谥说南附冢吹媚茄椴氏改澹锾瘢硐至顺现俊⒄媛实挠亚椤U馐资衙徘熬埃页;埃肀咔椋嘀筛挥星槿さ纳畛【埃允境雠ㄓ舻纳钇⒑腿饲槲丁?/p>

作者简介:

杜甫(712~770),字子美,尝自称少陵野老。举进士不第,曾任检校工部员外郎,故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人,宋以后被尊为鈥準モ€潱肜畎撞⒊柒€溊疃赔€潯F涫蟮ń衣兜笔鄙缁崦埽郧羁嗳嗣窦挠枭钋型椋谌萆羁獭P矶嘤判阕髌罚允玖颂拼墒⒆サ睦饭蹋虮怀莆€準封€潯T谝帐跎希朴谠擞酶髦质栊问剑瘸び诼墒环绺穸嘌猿劣粑鳎挥镅跃叮哂懈叨鹊谋泶锬芰Α4媸?400多首,有《杜工部集》。

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小学教案 龙的传人


世界上原本没有龙,而古代华夏民族的图腾为什么是龙呢?在远古图腾时代最早的传说是女娲氏和伏羲氏为人类祖先,而他们都是人头蛇身。历史的发展,部落的联合,特别是炎、黄二帝在保定以北联合后,各部落纷纷加入到这个大家族中。当马图腾部落加入进来,就在蛇头上加马头,鹿图腾部落合并进来,就在马头上添鹿角,鱼部落进来,就在蛇身上增鱼鳞。于是,龙身上综合体现了多种动物的特征:如兽足,鸟尾,山羊胡子。龙的形成体现了民族平等和民主,部落不分大小合并进来就亲如一家,这是优秀民族文化的创举,直到今天,各族人民大团结仍体现了这一光荣传统。

龙的形成过程就是民族形成的过程,这种部落融合到唐尧时基本完成,确定了龙这一 形象。根据《竹书纪年》(躲过了秦始皇焚书坑儒 , 到东晋时 , 在魏安厘王的坟墓中发掘出来的竹简)记载,尧生在伊祈山(在保定市西南 40 公里的顺平县境),尧母庆都为陈锋氏部族,生于斗维之野,今保定市西南唐县、望都一带。唐县有庆都山,在县城东七公里,传为尧母居住之地。望都县城内有尧母坟,北关有尧帝庙。

庆都出生时常有黄云覆其上 , 及成年常有龙 随之鈥︹€榷醴缢暮希嗔兄性校脑律⒂诘ち?( 即伊祈山 )。今伊祈山尧母洞,即尧出生地。这就说明赤龙族当时就栖身生活于伊祈山附近,更加深了龙与中华民族的血肉关系,也说明了龙的传人在尧时已为世人所共认。

小学教案 母亲的谎言


关于母爱的名言

1、世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基)

2、母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰)

3、世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤(但丁)

4、妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方(英国)

5、慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

6、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼,就是母亲,最美好的呼唤,就是鈥溌杪桠€潱筒祝?/p>

7、母爱是世间最伟大的力量 (米尔)

8、世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。(印度)

9、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。(邓肯)

10、在孩子的嘴上和心中,母亲就是上帝。(英国)

11、全世界的母亲多么的相象!他们的心始终一样。 每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。(惠特曼)

12、女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的(法国)

13、慈母的胳膊是慈爱构成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

14、成功的时候,谁都是朋友。但只有母亲-----她是失败时的伴侣?鈥斺€斨U耦?/p>

15、母爱是人类情绪中最美丽的,因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间?鈥斺€敺ü?/p>

16、人生最美的东西之一就是母爱,这是无私的爱,道德与之相形见拙?鈥斺€斎毡?/p>

17、记忆中的母亲啊!最心爱的恋人啊,您是我所有的欢乐,所有的情谊?鈥斺€敺ü?/p>

18、没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。(英国)

19、要得健全幸福的人类,须得有健全幸福的母亲---郭沫若

20、世界上没有贫穷的母亲,没有丑陋的母亲,没有老迈的母亲。----梅特林克

21、慈母爱子,非为报也。〖汉〗刘安

22、十月胎恩重,三生报答轻。《劝孝歌》

23、一尺三寸婴,十又八载功。《劝孝歌》

24、母称儿干卧,儿屎母湿眠。《劝孝歌》

25、母苦儿未见,儿劳母不安。《劝孝歌》

26、老母一百岁,常念八十儿。《劝孝歌》

27、尊前慈母在,浪子不觉寒。《劝孝歌》

28、白头老母遮门啼,挽断衫袖留不止。〖唐〗韩愈

29、母仪垂则辉彤管,婺宿沉芒寂夜台。《格言集锦》

30、慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。〖唐〗孟郊

31、昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。《三字经》

3、2母亲,人间第一亲;母爱,人间第一情。字严

33、世上惟一没有被污染的爱鈥斺€斈潜闶悄赴W盅?/p>

34、真的赤子之心。 鈥斺€敾萏芈?/p>

35、我给我母亲添了不少乱,但是我认为她对此颇为享受。鈥斺€斅砜?font face="宋体">路吐温

36、我的生命是从睁开眼睛,爱上我母亲的面孔开始的。 鈥斺€斍侵?font face="宋体">路艾略特

37、蒂维路旺德(美国著名盲人男歌手)

38、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。 鈥斺€斚募佣ǚü婊Γ?/p>

39、母性的力量胜过自然界的法则。 鈥斺€敯虐爬?font face="宋体">路金索尔夫(美国当代著名作家)

小学教案 皇帝的新装


关于皇帝的新装这一课,是安徒生先生的一篇童话,在学习的时候学生的学习积极性很高涨。本课我确立的教学重点为:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。教学难点确定为:想象力训练。

如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间,让学生得到更规范有效的语言训练,说出自己的阅读感受,这非常重要。我的导语设计、若干问题设置都有一定的趣味性,激发了学生自主学习的积极性。比如,我的导语设计:今天老师为大家带来了一根钓鱼杆,同学们钓过鱼吗?能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗?这3个问题一下子就能够调动学生的积极性,自己愿意说,而且有话可说。再比如在本文中,谁在钓鱼?骗子想钓哪条鱼?骗子用的诱饵是什么?骗子为什么用新衣作诱饵?从文中什么地方可以看出皇帝喜欢新衣?等一系列的提问,既与开头导语的问题紧密联系,又非常有趣味。

分析人物的性格特点时我请学生结合具体的语句从人物的语言、神态、心理活动等来分析,牢牢抓住文本进行解读,又分了四组,分别解决某个人物的形象,在当本组人员没找全的时候其他组学生可以参与补充。这样既可以节省时间,提高效率,又可以增强学生的竞争性,参与到其他人物的性格分析中去。

《皇帝的新装》极富魅力,学生爱读,也能读懂,从表层来看是一篇浅文。浅文趣教,就是让学生读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。鈥溔も€澆坏ゴ渴俏嘶钤究翁闷眨实邸⒋蟪疾辉偈瞧矫婊⑽淖质降娜宋铮且话锘钔淹选⒂醒腥獾奶盒〕蟆R佳τ兴茫τ兴颉?/p>

最后乘同学们的兴趣甚浓,我布置了一个写作题《<皇帝的新装>后传》(正题),鈥溁实鄣挠涡写蟮浣崾筲€潱ǜ碧猓⒆髁巳缦碌奶崾荆?、受了骗的皇帝回到皇宫,他会想到些什么?有怎一番表演? 2、全城的老百姓又会怎么议论这件事?结合课文合理的想象。

一石激起千层浪,课堂上浓厚的学习兴趣,回味无穷的结尾。激起了学生强烈的创作欲,几乎有九头牛都拉不回来的劲头。写作巩固和加深了课内知识,也深化了开去,将读写紧密地结合了起来,既获得了知识。又培养了能力。

当然,在这节课上我也意识到自己有很多的不足,急需改进。在体会童话所揭示的深刻意义时,我设计的问题是:鈥溎愣亮苏馄肮适拢艿搅耸裁雌舴⒑徒逃浚ǘ嘟嵌龋嗖嗝娴亟兴伎迹┪仪康髁耸谴佣嘟嵌榷嗖嗝胬唇步猓嵌际谴诱飧鋈宋男缘慕嵌壤瓷臀龅摹8梢允谴佑镂男缘慕嵌壤唇玻热缛醚步卜治鋈宋镄愿竦姆椒ǖ鹊龋灰拥ヒ坏乃计氛飧鼋嵌壤刺浮?/p>

小学教案 舍生取义


师:同学们,此时此刻奥运圣火正在我们的家乡长春进行传递,你们高兴吗?

生:高兴

师:十分荣幸的是全国小语会也来我们长春、到附小来开研讨会而且由我们班上课,两件喜事同时发生在长春,我们可以用哪个成语形容?

生:双喜临门

师:想到这个词的同学请举手还可以用其他的词语来形容吗?

生:喜事连连

师:谁能也用成语表达一下你的心情?

生1:兴奋不已

生2:心花怒放

生3:喜出望外

师:接下来谁能继续用带有鈥溝测€澴值某捎锢此担?/p>

生4:欣喜若狂

生5:欢天喜地

生6:喜笑颜开

生7:喜上眉梢

能够看出大家真的很高兴、很激动,我和你们一样,期待着一睹祥云火炬的风采,但我同样期待这堂课带给你们,也带给我更多的收获与思考

师:下面,老师写一个字(教师在黑板上板书鈥溡邂€澴郑┠隳芩党瞿男┐?鈥溡邂€澴值某捎铮?/p>

生:道义

师:说一个成语?

生:义不容辞(教师板书)

生:义薄云天

生:见利忘义

生:义无反顾(教师板书)

鈥︹€?/p>

师:老师再写一个词(教师板书:大义──),你们会到那个成语?

生齐:灭亲/凛然

教师板书:大义凛然

师:读这几个成语:大义凛然、义不容辞、义无反顾

学生齐读

师:你想到了谁?最好用上这些词

生:我想到了宋代的文天祥,他被派去与敌人谈和,他大义凛然、不卑不亢

师:鈥湸笠辶萑烩€澥裁匆馑及。溃库€︹€ξ颐怯泄ぞ呤榘。橐徊椋纯茨俏煌Р榈米羁欤?/p>

生:申张正义,坚强不屈的英雄气概

师:鈥溋萑烩€澑迷趺唇馐湍兀?/p>

生:严峻而不可侵犯的样子

师:令人感到敬畏是源于他(她)的无畏

师:还有人说吗?

生:我想到了宋代的岳飞,他大义凛然、精忠报国,反抗元朝,义不容辞、义无反顾

师:岳飞抗元吗?他是抗金名将

生:我想到了明朝的于谦,当时瓦剌的三万铁骑直逼京城,在大家都想弃都南逃之际,于谦义不容辞、义无反顾,身披战甲带领士卒抵抗瓦剌的大军

师:这三个成语中,你认为分量最重的是哪个字?

生:鈥溡邂€澴?/p>

师:因为义,才不畏惧;因为义,才不容辞;因为义,才无反顾鈥溡邂€澥且桓鲇篮愕幕疤馕颐且黄鹄纯炊Ф嗄昵暗拿献邮窃趺此档?/p>

出示竖版文言文

师:好多同学都流露出诧异的神情这是你们第几次接触文言文?

生:第二次

师:对于文言文,哪些同学有过更多的涉猎?

生:我读过《孟子使楚》

生齐:《晏子使楚》

师:别紧张还有谁读过其他的文言文吗?

生:我读过《桃花源记》

师:知道作者吗?

生:陶渊明

生:我读过王勃的《滕王阁序》

师:真了不起对于学习文言文你有没有好的经验介绍给大家?

生:读的时候要注意断句,不会的字词要查注释或工具书鈥︹€?/p>

师:这么多好的经验,一会儿学习的过程中可以借鉴看老师出示的这篇文言文和你们接触过的有怎样的不同?

生:平时接触的文言文是横着的,而这段文言文是竖版的,应该是从右往左读

生:这段文言文没有标点

师:这其中的原因谁知道?

生:古代的字最初是写在竹简上的,所以是竖着写的

师:古代汉语的行文方式是这样的,而且古人是以右为尊的,所以这样文言文的读法是从上到下,自右至左的出声读一读,体会一下

学生自由出声读

师:谁来读?其他同学认真听,在心里面着默读

指名读

师:听他读完你觉得他哪儿读得好?

生:读出了标点

生:读出了感情

鈥︹€?/p>

师:现在我们将这段文字还原成今天的写法,哪位同学有信心读得更好?

生1读

师:字正腔圆,颇有儒者之风

师:我们再看课文,鈥溍献釉烩€潱€溤烩€澥裁匆馑迹?/p>

生(齐):说

师:鈥溍献釉烩€潻ぉっ献右还菜盗思妇浠埃克炊恋谝痪洌慷恋诙洌康谌洌孔詈笠痪洎ぉの颐且黄鸲涟?/p>

师:孟子总共说了几句话?

生:四句

师:鈥溍献釉烩€潻ぉっ献拥幕八盗思覆阋馑迹?/p>

生:两层

师:谁来读第一层?谁来第二层?指名读

师:鈥溍献釉烩€潻ぉっ献拥幕暗莱隽艘桓鍪裁垂鄣悖坑靡桓龃世锤爬?/p>

生:舍生取义

师:这也是我们今天所要学习课文的题目教师板书课题

师:同学们齐读课题

师:逝者如斯,假如你就是2000多年前的孟子,怎么读?谁想试试?

生1读:舍生取义

师:读得再坚定一些──

师:读得再壮烈些,同学们一齐读──舍生取义

师:下面请同学们打开书自由出声读一读孟子的这几句话,比较一下看看你会有什么发现?

生:我发现了这篇文章两层意思,第一层意思与第二层意思的句式相同

生:我发现了在孟子眼里熊掌更珍贵,所以在鱼和熊掌之间他选择熊掌;鈥溡邂€澓外€溕€澫啾肉€溡邂€澑匾运≡疋€溡邂€?/p>

师:还有其他的发现吗?

生:一般句子的末尾都有一个鈥溡测€澴郑?/p>

教师:鈥溡测€澴殖鱿衷诰渥拥哪┪灿惺裁醋饔媚兀?/p>

生:鈥溡测€澥谴碛锲?/p>

师:说得对,鈥溡测€澴质且桓鲇锲誓忝嵌贾滥男┯锲剩?/p>

生:啊

生:呢

生:吗

鈥︹€?/p>

师:那么鈥溡测€澴衷诖舜Φ降赘枚聊囊恢钟锲兀炕氐接锞渲形颐翘寤嵋幌拢ǔ鍪荆河阄宜玻苷埔辔宜玻┧炊粒恐该?/p>

师:还有人读吗?和你体会的一不一样?指名读

师:鈥溡测€澥钦庋恋模€溦咭测€澑迷趺炊粒浚ǔ鍪荆憾卟豢傻眉妫嵊愣⌒苷普咭玻┲该?/p>

师:两句话放在一起再读读,比较一下又怎样的不同?

生:我认为鈥溦咭测€澋挠锲肉€溡测€澋挠锲匾恍?/p>

师:那你能读一下这两句话吗?生读

师:读得不错下两句哪位同学想读?

师:我们再看课文,还有其他的发现吗?

生:我感觉鈥溛宜测€澲械拟€溡测€澥潜硎锯€湹拟€澮馑?/p>

师:说得好鈥湹拟€澥且桓龀率鲂缘挠锲?/p>

师:现在老师想考一考大家,看这个词──鈥湹眉驸€潱诮裉煳颐窍肮咴趺此担?/p>

生:兼得

师:既然是鈥溂娴免€潱湃宋我党赦€湹眉驸€澞兀?/p>

生:这是古汉语的特殊现象──倒装句

师:我们现在来看一下刚才同学们一共有几个发现

生:词语倒装、句式结构相似、语气助词

师:这三项发现是非常有价值的接下来,请同学们将书翻到48页,默读课文和注释,你又会有什么新的发现?

生:所给的注释不同平时我们给的是字词的注释;这篇课文给的是整篇的译文

师:出声读一读哪位同学愿意读一下译文?

师:了解大意后,挑战给文言文做注释,可以运用哪些学习文言文的方法?

生:联系上下文

生:查工具书

生:联系生活实际

生:对照译文鈥︹€?/p>

师:大家有这么多好的方法,现在就以小组为单位讨论交流,试着给这篇文言文字词做注释

师:哪个小组推荐一名同学汇报一下你们的学习成果?其他同学认真听,对比一下和你们的理解是否相同?

生:1、亦──也;2、得兼──全部得到;3、舍──舍弃;4、取:求取;5、生:生命6义:道义、正义

师:对于所做的这些注释,有不一样理解吗?

生:我认为鈥湹眉驸€澥橇秸咄钡玫?/p>

师:鈥溂驸€澥裁匆馑及。库€湹免€澥氢€湹玫解€潱€溂驸€澥牵?/p>

生:同时

师:谁能用鈥溂驸€澴炙蹈龀捎铮?/p>

生:德才兼备

师:这个成语什么意思?

生:德行和才能同时具备

师:这也是老师对你们的期望

师:尝试给文言文做注释,让我们对课文有了更深的理解现在我们来看鈥溕胍邂€澋难≡瘢献拥墓鄣阄颐亲钊菀撞蹲降囊恢盅≡袷牵?/p>

生:舍生取义

师:暗含了一种选择是?

生:生义兼备

师:鈥溕寮娴免€澝献臃床环炊裕看幽亩闯隼吹模?/p>

生:我是从鈥溕辔宜测€澱饩浠翱闯隼吹乃得髅献右彩鞘秩劝?/p>

师:生命我们每一个人都应该去尊重、去珍惜、去热爱

师:他最不希望看到的选择是?──舍义取生

教师板书:舍生取义、生义兼得、舍义取生

师:孟子担心是不是多余的,生活中有没有这样的人?以下种种行为,你会想到那些成语?用上鈥溡邂€澴?/p>

出示漫画

师:不法商贩为了一己之私不惜坑蒙拐骗

生:见利忘义

师:凶残的狼要吃掉救其性命的东郭先生

生:忘恩负义

师:1941年6月,德国法西斯撕毁与苏联签订的互不侵犯条约,出动190个师、5000多架飞机向苏联发动突然袭击

生:无情无义

师:还有更合适的成语吗?

生:背信弃义

师:舍义取生者在,鈥溕嵘∫邂€澱擤ぉじ冢」磐窭矗钟卸嗌偃俗匪婷献酉认停?/p>

教师板书:见利忘义、忘恩负义、背信弃义

课件出示:我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑

师:这是谁的诗?

生:谭嗣同

师:这字里行间有没有鈥溡邂€潱坑檬涞囊桓龃世幢硎荆?/p>

生:肝胆

师:对于谭嗣同而言他所追求的义是什么?

生:谭嗣同的义是报效祖国的赤胆忠心

师:鈥湶挥兴勒撸抟哉俸罄此赖闷渌蔚瓤煸眨♀€澮黄鸲粒荷辔宜玻灰澹辔宜捕卟豢傻眉妫嵘∫逭咭?/p>

课件出示:人生自古谁无死,留取丹心照汗青

师:这是谁的诗?

生:文天祥

师:一齐读一遍

师:这里有没有鈥溡邂€潱恳灿檬涞囊桓龃世幢硎荆?/p>

生:丹心

师:赤诚肝胆图报国,碧血丹心照汗青你还接触过这样的诗行吗?

生:岳飞的《满江红》

生:移民泪尽胡尘里,南望王师又一年

师:为什么想到了这一句?

生:在这字里行间流露出了作者想要解救处于水深火热之中南宋移民的心情,可面对现实作者也显得很无奈

生:断头今日意如何,创业艰难百战多此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗

鈥︹€?/p>

师:时代不同,人物不同,但他们却用相同的行动追寻孟子先贤,做出了人生的抉择读:生,亦我所欲也;义,亦我所欲也二者不可得兼,舍生而取义者也

师:文天祥英勇就义后,人们在他的衣袋间找到这样的人生绝笔;

课件出示:孔曰成仁,孟曰取义,惟其义尽,所以仁至读圣贤书,所学何事,而今而后,庶己无愧

师:谁能读?指名读

师:在这段绝笔中找到孟子的话了吗?

生:孟曰取义

师:谁能给这句话做注释?

生:孟子说要舍生取义

师:再具体说说

生:孟子说,生是我希望得到的;义,也是我希望得到的如果二者不能够同时拥有,我就放弃生命而求取道义

师:文天祥舍生取义他后悔了吗?

生:没有

师:从哪儿看出来的?

生:庶己无愧

师:面对鈥溕胍邂€澋木裨瘢嵋逦薹垂说厮旦ぉざ粒荷辔宜玻灰澹辔宜捕卟豢傻眉妫嵘∫逭咭?/p>

师:生命诚可贵,道义价更高我们来听一段今年七一《向祖国报告》这台晚会上老艺术家们诗朗诵──《相信》

师:在这段朗诵中赞扬了哪些人?他们的鈥溡邂€澨逑衷谀亩?/p>

生:这段朗诵中赞扬了解放军,他们为救孩子不顾自己的危险

师:人民军队为人民,大难当头,我们的战士早已将个人的生死置之度外,对他们而言鈥溡邂€澥侨嗣窭娓哂谝磺械脑鹑?/p>

生:年轻的老师不顾的危险用自己的身体护住学生

师:对他们而言,鈥溡邂€澥鞘裁矗?/p>

生:宁可自己受到伤害也要尽到保护学生的责任

师:大爱无形,危难之时,我们的教师将生的希望留给学生,他们让教师这份职业变得更加神圣

师:舍生取义是英雄的壮举,也是平凡人的责任大难来时,无数国人用自己弱小的身躯挺起了这个民族的脊梁在生与义之间,他们这样做,也会这样说:读──生,亦我所欲也;义,亦我所欲也二者不可得兼,舍生而取义者也

师:这是现在的鈥溡邂€潱馐欠碧宓拟€溋x鈥潱厦媸且桓鲡€溠蜮€澋怀鐾罚旅媸且桓鲡€溛意€澴痔煜滦送雯ぉ?/p>

生:匹夫有责

师:我们应该有勇气说:天下兴亡,鈥溛意€澋脑鹑畏碧宓牧x多么复杂,今天的鈥溡邂€澘此萍虻ィ侄嗝床患虻モ€溂盖昀矗€溡邂€澴值男捶ㄓ煞敝良颍诤簇ü挪槐?/p>

师:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛这一切正是缘于他们不同的选择选择已经成为现代公民的基本能力看看黑板上的这些成语,假如这就是我们人生需要面对选择,你会擦去哪个?保留哪个?请说出理由

生:我会擦去见利忘义、忘恩负义、背信弃义、舍义取生,而选择生义兼备

师:还有其他的选择吗?如果生义不可得兼,我们要怎样选择?

生:舍生取义

师:大家都支持这样的选择吗?老师真为你们高兴让我们一起为自己郑重的选择鼓鼓掌

师:再次来读孟子的这段话,请用你们的声音做出选择

师:同学们读得好,说得好,也要做得好将来,也许你们会成为英雄,也许平凡一生,但黄老师希望鈥溕嵘∫邂€澇晌忝侨松篮愕淖非?/p>

下课

小学教案 海上日出


课时目标:

1、整体感知全文

2、感受海上日出的壮观景象,体会作者热爱大自然,追求光明的思想感情,淘冶学生的爱美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程:

一、导入课题

1、谁看过海上日出?是什么样的?当时心情怎样?

(设计意图:联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容。)

2、同学们,让我们一起到海边欣赏吧!图片:海上日出

师:看了海上日出的景观,谁能用一个词或一句话说说自己的感受

生1:我觉得海上日出的景象太美丽了。

生2:我真想亲眼看看海上日出的整个过程。

师:是呀,实在是太美了!巴金爷爷1927年1月,从上海乘船去法国留学,在轮船上,观察海上日出的景象,他非常喜欢这幅大自然画卷,就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天,我们就走进《海上的日出》,一起去看看这些美丽的画面。(板书课题)。

二、自读课文

1、放声朗读,把字音读准,把句子读通。

表扬第一位和最后一位坚持完成学习任务的同学

(设计意图:树立学习榜样,鼓励后进生)

2、指名读课文。(注意正音)

3、检查字词自学情况

一刹那 镶 扩大 范围 负着 甚至 染成

重荷 重围

(1)多音字 荷、重

荷花 重荷

给它选择正确字义 a、承当b、负担

重担 重围

给它选择正确字义 a、重复b、层

(2)一刹那

你能在课文中找出鈥溕材羌溻€澋慕宕殊€溩奂洹⒁换岫R蛔邸⒁徽Q邸⑺布涞取2挥么实洌勖且材芾斫獯室?/p>

(设计意图:教给学生理解积累词语的方法)

(3)镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。

师画云,让学生鈥溝忖€澅?/p>

(4)哪个字难写

再读生字一遍加深印象

4、默读课文,初步了解课文内容。

(1)课文主要写了什么?

读课题,有时根据课题就可了解文章的主要内容。

(2)请同学们默读2鈥?自然段,思考:作者按什么顺序生动地了海上日出这一景象?

日出前鈥斺€斎粘鍪扁€斺€斎粘龊?/p>

(3)思考哪一句话作者热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来读一读。

(4)出示:这不是伟大的奇观吗?

①说说什么是鈥溒婀垅€潱空庵甘裁矗空饩浠坝质鞘裁匆馑迹浚ㄢ€溒婀垅€澲感畚啊⒆忱鲇稚偌木跋螅烩€溦忖€澲溉粘龅木跋螅?整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。)

②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的?是一种奇观?

让我们赶快随着巴金爷爷优美的文字去细细欣赏海上的日出吧

三、品读课文,

(一)日出前

1、指名读第二自然段。

(1)作者看到了什么?用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象。

(一片浅蓝、一道红霞、亮光)

(2)作者看到这样的景象是怎么做的?他的心情怎样?

理解鈥湶蛔︹€濃€溨棱€澋暮逡约霸谖闹兴得髁耸裁矗?/p>

(设计意图:体会作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的

变化规律。)

(3)出示金钥匙:(是啊)阅读时,应该想象当时作者在做什么,体会作者的心情(能深入体会作者的内心感受,理解文章要表达的思想感情)。

(设计意图:体现本课在阅读方法上的指导。)

(二)日出时

1、请你们把这第三自然段默读一遍,找出让你为之一动,不知不觉,让你爱上它的句子。

(设计意图:充分体现以学生为主导,尊重学生的独特体验。)

2、下面我们来汇报学习的情况。

(我们在汇报时,尽量按照课文介绍的顺序来说。)

学生汇报:

(1) 鈥湽唬艘换岫谀歉龅胤剑ǔ鱿郑┝颂舻男“氡吡常焓钦婧欤疵挥辛凉狻b€澪揖醯谜饩浠靶吹煤芎茫醯锰籼乇鹂砂?/p>

师:你能读出太阳的可爱吗?(学生读句子。评议。)

我有个问题,为什么用鈥湽烩€澮淮剩挥眯胁恍校浚ù蠹姨致邸⒄椋魇慵杭#?/p>

师归纳:鈥湽烩€澮淮视玫煤芎鲜剩鹆顺猩掀粝碌淖饔茫衔乃抵捞粢幽抢锍隼戳耍唬艘换岫谀歉龅胤匠鱿至颂舻男“氡吡场?/p>

并比较说说鈥湽烩€澯脞€満鋈烩€潯⑩€溚蝗烩€澋囊馑肌?/p>

师:同学们很用心地读了课文,才有这些见解。我们继续往下看,太阳是怎样一点一点升起来的。

④鈥溦飧鎏艉孟瘢ǜ鹤牛┲睾伤频亍⒁徊揭徊铰嘏Γㄉ仙搅俗詈螅沼冢ǔ澹┢屏嗽葡迹ㄌ┏隽撕C妫丈斓梅浅?砂b€濃€湼鹤胖睾赦€濃€溡徊揭徊解€濃€溌剽€濃€溑︹€濃€湷迤屏蒜€濃€溙隽蒜€澱庑┐视锖苄蜗螅烟裟馊嘶恕?/p>

(设计意图:让学生感受作者把文章写得具体生动的好方法。)

师:你来读读这几句话吧!

师:怎样读好太阳升起来的这段话呢?同桌互相说说哪些词语要读得抑扬顿挫,试着读一读。(同桌互相读)指导读。

⑤鈥溡簧材羌洌飧錾詈斓脑捕鳎鋈唬ǚ⒊觯┒崮康牧凉猓涞萌搜劬Ψ⑼矗员叩脑破餐蝗挥辛斯獠省b€澱饩浠靶刺羯鹄戳耍€湻⒊龆崮康牧凉猓涞萌搜劬Ψ⑼矗员叩脑破餐蝗挥辛斯獠殊€澬闯隽颂舻那抗狻?/p>

师:同学们说的真好,这正是天晴时海上日出的景色。我们刚才用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。

(5)想像说说当时作者会做些什么?说些什么?心情怎样?

(6)让你用一句话赞美它吗?你想怎么说?用一个词?再让学生带着这种感情朗读这段话。

四、谈话总结,学习写法。

1、师:今天我们通过品读课文,想象画面,充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出,但读了巴金爷爷的这篇文章,就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢?

2、学生发表自己的看法:(细心观察,用心感受,用词准确,抓住特点,发挥想像鈥︹€Γ?/p>

(设计意图:在交流中习得方法。)

五、配乐朗读,整体感受。

让我们再次美美地朗读课文,边读边想象画面,再次感受鈥満I先粘鲡€澱庖晃按蟮钠婀郏∧阋欢ɑ嵘钌畹匕纤?/p>

(设计意图:阅读文章不仅要驻足欣赏精彩之处,还应注意回归整体。)

板书设计:

日出前蓝鈥敽焘€斄?/p>

海上的日出日出时负 升 冲 跳

(伟大的奇观)日出后

教学反思:

《海上日出》选自当代著名作家巴金的《海上杂记》,是作者1927年1月从上海乘船赴法留学,途径红海观赏海上日出奇景后写下的观感。这是一篇寓情于景,情景交融、短小凝炼、精湛优美的抒情散文。教学时,要抓住课文的特点,通过探鈥準碘€潯⑩€溝肘€潯⑩€溞吴€潯⑩€溂拟€潯⑩€溓殁€潯⑩€溕外€潯⑩€溒驸€潱俟圩髡叩囊帐跣蜗螅佣换掷锏母星椋找弊掷锏那椴伲阑掷锏男牧椤6哉馄挝慕萄У乃伎际恰?/p>

一、着眼于鈥湺菱€?/font>

我也重点抓了鈥湺菱€澱庖环矫妗?翁蒙衔野才帕俗远梁头抖恋龋康氖桥嘌睦识聊芰Γ袒嵫绾卫识烈黄恼碌姆椒ā?翁弥校仁茄杂衫识量挝模僦该烈欢量挝拟€︹€φ每巫远劣醒杂傻亩粒醒⑹缘亩粒醒献鞯亩粒欣鲜τ胁愦沃傅嫉亩粒性谝衾峙浜舷碌挠杏锲亩痢6凉岽┱鼋萄Ч蹋翁蒙厦挥蟹彼龅姆治觯械闹皇茄抢世实亩潦樯?。通过读让学生去品味作者语言的优美,去体会作者潜词造句的深厚功底,去领略大自然的美好景象。

最后教师或学生边诵边背全文边配放乐曲,使全体学生轻声跟读,在学生脑海中留下鈥満I先粘鍪俏按蟮钠婀垅€澋睦佑?/p>

二、入手鈥澪簿溻€?/font>

在引导学生对课题和首段的分析之后,可采用鈥溓钡追锤♀€澋纳⒎ǎ辈逦簿溻€溦獠皇俏按蟮钠婀勖粹€澱馇R环⒍牡木渥樱佳斫忖€溦忖€澓外€溒婀垅€澑髦甘裁础=幼胖赋觯汉I先粘鼍烤褂惺裁粹€溒婀垅€澞兀坑谜飧鲂畎蜒乃嘉性阝€溒婀垅€澤洗氐娇挝闹小?/p>

三、再现于鈥溞蜗筲€?/font>

围绕鈥溒婀垅€澮佳反式谰洌傧肘€溒婀垅€澲危钦馄挝牡慕萄е氐悖彩墙萄е幸プ〉囊桓鎏氐恪=萄庇Π盐蘸眉傅?/p>

1、引导学生在鈥湺殊€澤献拍胂筇羯仙毙巫醇肮獭?/p>

2、引导学生在鈥満焘€澴稚献疟剩形蜓丈目砂?/p>

3、引导学生在鈥溋菱€澴稚下浔剩寤峁饬恋谋浠?/p>

四、升华于情感

教学时要引导学生联系课文,从这幅日出图得出:太阳都使劲上升鈥潯⑩€湷迤柒€澰撇剩黄柒€満谠柒€澃压饬了拖虼蟮兀佳寤嵩谖恼碌淖掷镄屑涠既壑抛髡叨怨饷飨蛲呐ㄖ厮枷敫星椤?/p>

《小学教案 客至》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学小学英语教案”专题。

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