A、关于评价
情景一
师：黄梅时节是什么时候？
生1：三四月份。
师：。。。
生2：春天
师：。。。
生3：六七月份。
师：。。。
生4:农历四、五月间，江南梅子黄了，熟了，大都是阴雨连连的时候，所以称鈥溁泼肥苯阝€澪嫌昙尽?/p>
师：这位同学在回答问题的时候应该把头抬起来，要和老师有眼神的交流，不要只是看书。
（在这里对学生的评价应该对她的回答进行肯定，而不是对她批评。可以说：恩，你说得很对，从你的回答，老师知道你课前做了充分的预习。就是回答问题时应该更自信，把头抬起来说。）
情景二
生:(读诗)
师：你读得字正腔圆.......
(这是最后一位学生读后说的,但他并没有前面几个人读得好,老师这样的评价会给其他学生误导.这一句是在教学设计里的一句,可能是老师限于教案。在这里应该针对每个学生的具体情况来评价。）
B、我的问题:语文课堂上给学生的自由是否该有限度? ...
情景一
课上提到了鈥溍糕€澙鲜σ苍诤诎迳习迨檎飧鲎帧Ｋ档搅蒜€湻⒚光€澣缓笱盗撕芏嘧约旱南敕āＨ纾河腥怂档郊依锏谋蛔臃⒚福皇嗽谧偶奔依锏牧甘骋⒚埂?.....很多学生都在说有关发霉的事情,越说越远,而老师也顺着学生的回答走.
情景二
师：诗里的事情发生在什么地方？
生1：池塘边
师：你从哪里看出来的？
生1：鈥溓嗖莩靥链Υν茆€?/p>
师：还有人有其他的想法吗？
生：。。。
师：池塘边有什么？诗人在池塘边做什么？
生：打着伞。。。。。
学生在这个地方的想象很多，说了很多不同的想法，最后老师就接着学生的想象描述。然后继续后面的环节。
（在这节课中，有很多学生展开想象的地方，老师给了学生充分的自由，顺着学生描述的情景走，但是最后似乎都离开了诗本身，在这种情况下，是否应把学生拉回？如果这样做是不是就限制了学生的想象力和创造力？）
小编推荐
小学教案 舍生取义
师：同学们，此时此刻奥运圣火正在我们的家乡长春进行传递，你们高兴吗？
生：高兴
师：十分荣幸的是全国小语会也来我们长春、到附小来开研讨会而且由我们班上课，两件喜事同时发生在长春，我们可以用哪个成语形容？
生：双喜临门
师：想到这个词的同学请举手还可以用其他的词语来形容吗？
生：喜事连连
师：谁能也用成语表达一下你的心情？
生1：兴奋不已
生2：心花怒放
生3：喜出望外
师：接下来谁能继续用带有鈥溝测€澴值某捎锢此担?/p>
生4：欣喜若狂
生5：欢天喜地
生6：喜笑颜开
生7：喜上眉梢
能够看出大家真的很高兴、很激动，我和你们一样，期待着一睹祥云火炬的风采，但我同样期待这堂课带给你们，也带给我更多的收获与思考
师：下面，老师写一个字（教师在黑板上板书鈥溡邂€澴郑┠隳芩党瞿男┐?鈥溡邂€澴值某捎铮?/p>
生：道义
师：说一个成语？
生：义不容辞（教师板书）
生：义薄云天
生：见利忘义
生：义无反顾（教师板书）
鈥︹€?/p>
师：老师再写一个词（教师板书：大义──），你们会到那个成语？
生齐：灭亲/凛然
教师板书：大义凛然
师：读这几个成语：大义凛然、义不容辞、义无反顾
学生齐读
师：你想到了谁？最好用上这些词
生：我想到了宋代的文天祥，他被派去与敌人谈和，他大义凛然、不卑不亢
师：鈥湸笠辶萑烩€澥裁匆馑及。溃库€︹€ξ颐怯泄ぞ呤榘。橐徊椋纯茨俏煌Р榈米羁欤?/p>
生：申张正义，坚强不屈的英雄气概
师：鈥溋萑烩€澑迷趺唇馐湍兀?/p>
生：严峻而不可侵犯的样子
师：令人感到敬畏是源于他（她）的无畏
师：还有人说吗？
生：我想到了宋代的岳飞，他大义凛然、精忠报国，反抗元朝，义不容辞、义无反顾
师：岳飞抗元吗？他是抗金名将
生：我想到了明朝的于谦，当时瓦剌的三万铁骑直逼京城，在大家都想弃都南逃之际，于谦义不容辞、义无反顾，身披战甲带领士卒抵抗瓦剌的大军
师：这三个成语中，你认为分量最重的是哪个字？
生：鈥溡邂€澴?/p>
师：因为义，才不畏惧；因为义，才不容辞；因为义，才无反顾鈥溡邂€澥且桓鲇篮愕幕疤馕颐且黄鹄纯炊Ф嗄昵暗拿献邮窃趺此档?/p>
出示竖版文言文
师：好多同学都流露出诧异的神情这是你们第几次接触文言文？
生：第二次
师：对于文言文，哪些同学有过更多的涉猎？
生：我读过《孟子使楚》
生齐：《晏子使楚》
师：别紧张还有谁读过其他的文言文吗？
生：我读过《桃花源记》
师：知道作者吗？
生：陶渊明
生：我读过王勃的《滕王阁序》
师：真了不起对于学习文言文你有没有好的经验介绍给大家？
生：读的时候要注意断句，不会的字词要查注释或工具书鈥︹€?/p>
师：这么多好的经验，一会儿学习的过程中可以借鉴看老师出示的这篇文言文和你们接触过的有怎样的不同？
生：平时接触的文言文是横着的，而这段文言文是竖版的，应该是从右往左读
生：这段文言文没有标点
师：这其中的原因谁知道？
生：古代的字最初是写在竹简上的，所以是竖着写的
师：古代汉语的行文方式是这样的，而且古人是以右为尊的，所以这样文言文的读法是从上到下，自右至左的出声读一读，体会一下
学生自由出声读
师：谁来读？其他同学认真听，在心里面着默读
指名读
师：听他读完你觉得他哪儿读得好？
生：读出了标点
生：读出了感情
鈥︹€?/p>
师：现在我们将这段文字还原成今天的写法，哪位同学有信心读得更好？
生1读
师：字正腔圆，颇有儒者之风
师：我们再看课文，鈥溍献釉烩€潱€溤烩€澥裁匆馑迹?/p>
生（齐）：说
师：鈥溍献釉烩€潻ぉっ献右还菜盗思妇浠埃克炊恋谝痪洌慷恋诙洌康谌洌孔詈笠痪洎ぉの颐且黄鸲涟?/p>
师：孟子总共说了几句话？
生：四句
师：鈥溍献釉烩€潻ぉっ献拥幕八盗思覆阋馑迹?/p>
生：两层
师：谁来读第一层？谁来第二层？指名读
师：鈥溍献釉烩€潻ぉっ献拥幕暗莱隽艘桓鍪裁垂鄣悖坑靡桓龃世锤爬?/p>
生：舍生取义
师：这也是我们今天所要学习课文的题目教师板书课题
师：同学们齐读课题
师：逝者如斯，假如你就是2000多年前的孟子，怎么读？谁想试试？
生1读：舍生取义
师：读得再坚定一些──
师：读得再壮烈些，同学们一齐读──舍生取义
师：下面请同学们打开书自由出声读一读孟子的这几句话，比较一下看看你会有什么发现？
生：我发现了这篇文章两层意思，第一层意思与第二层意思的句式相同
生：我发现了在孟子眼里熊掌更珍贵，所以在鱼和熊掌之间他选择熊掌；鈥溡邂€澓外€溕€澫啾肉€溡邂€澑匾运≡疋€溡邂€?/p>
师：还有其他的发现吗？
生：一般句子的末尾都有一个鈥溡测€澴郑?/p>
教师：鈥溡测€澴殖鱿衷诰渥拥哪┪灿惺裁醋饔媚兀?/p>
生：鈥溡测€澥谴碛锲?/p>
师：说得对，鈥溡测€澴质且桓鲇锲誓忝嵌贾滥男┯锲剩?/p>
生：啊
生：呢
生：吗
鈥︹€?/p>
师：那么鈥溡测€澴衷诖舜Φ降赘枚聊囊恢钟锲兀炕氐接锞渲形颐翘寤嵋幌拢ǔ鍪荆河阄宜玻苷埔辔宜玻┧炊粒恐该?/p>
师：还有人读吗？和你体会的一不一样？指名读
师：鈥溡测€澥钦庋恋模€溦咭测€澑迷趺炊粒浚ǔ鍪荆憾卟豢傻眉妫嵊愣⌒苷普咭玻┲该?/p>
师：两句话放在一起再读读，比较一下又怎样的不同？
生：我认为鈥溦咭测€澋挠锲肉€溡测€澋挠锲匾恍?/p>
师：那你能读一下这两句话吗？生读
师：读得不错下两句哪位同学想读？
师：我们再看课文，还有其他的发现吗？
生：我感觉鈥溛宜测€澲械拟€溡测€澥潜硎锯€湹拟€澮馑?/p>
师：说得好鈥湹拟€澥且桓龀率鲂缘挠锲?/p>
师：现在老师想考一考大家，看这个词──鈥湹眉驸€潱诮裉煳颐窍肮咴趺此担?/p>
生：兼得
师：既然是鈥溂娴免€潱湃宋我党赦€湹眉驸€澞兀?/p>
生：这是古汉语的特殊现象──倒装句
师：我们现在来看一下刚才同学们一共有几个发现
生：词语倒装、句式结构相似、语气助词
师：这三项发现是非常有价值的接下来，请同学们将书翻到48页，默读课文和注释，你又会有什么新的发现？
生：所给的注释不同平时我们给的是字词的注释；这篇课文给的是整篇的译文
师：出声读一读哪位同学愿意读一下译文？
师：了解大意后，挑战给文言文做注释，可以运用哪些学习文言文的方法？
生：联系上下文
生：查工具书
生：联系生活实际
生：对照译文鈥︹€?/p>
师：大家有这么多好的方法，现在就以小组为单位讨论交流，试着给这篇文言文字词做注释
师：哪个小组推荐一名同学汇报一下你们的学习成果？其他同学认真听，对比一下和你们的理解是否相同？
生：1、亦──也；2、得兼──全部得到；3、舍──舍弃；4、取：求取；5、生：生命6义：道义、正义
师：对于所做的这些注释，有不一样理解吗？
生：我认为鈥湹眉驸€澥橇秸咄钡玫?/p>
师：鈥溂驸€澥裁匆馑及。库€湹免€澥氢€湹玫解€潱€溂驸€澥牵?/p>
生：同时
师：谁能用鈥溂驸€澴炙蹈龀捎铮?/p>
生：德才兼备
师：这个成语什么意思？
生：德行和才能同时具备
师：这也是老师对你们的期望
师：尝试给文言文做注释，让我们对课文有了更深的理解现在我们来看鈥溕胍邂€澋难≡瘢献拥墓鄣阄颐亲钊菀撞蹲降囊恢盅≡袷牵?/p>
生：舍生取义
师：暗含了一种选择是？
生：生义兼备
师：鈥溕寮娴免€澝献臃床环炊裕看幽亩闯隼吹模?/p>
生：我是从鈥溕辔宜测€澱饩浠翱闯隼吹乃得髅献右彩鞘秩劝?/p>
师：生命我们每一个人都应该去尊重、去珍惜、去热爱
师：他最不希望看到的选择是？──舍义取生
教师板书：舍生取义、生义兼得、舍义取生
师：孟子担心是不是多余的，生活中有没有这样的人？以下种种行为，你会想到那些成语？用上鈥溡邂€澴?/p>
出示漫画
师：不法商贩为了一己之私不惜坑蒙拐骗
生：见利忘义
师：凶残的狼要吃掉救其性命的东郭先生
生：忘恩负义
师：1941年6月，德国法西斯撕毁与苏联签订的互不侵犯条约，出动190个师、5000多架飞机向苏联发动突然袭击
生：无情无义
师：还有更合适的成语吗？
生：背信弃义
师：舍义取生者在，鈥溕嵘∫邂€澱擤ぉじ冢」磐窭矗钟卸嗌偃俗匪婷献酉认停?/p>
教师板书：见利忘义、忘恩负义、背信弃义
课件出示：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑
师：这是谁的诗？
生：谭嗣同
师：这字里行间有没有鈥溡邂€潱坑檬涞囊桓龃世幢硎荆?/p>
生：肝胆
师：对于谭嗣同而言他所追求的义是什么？
生：谭嗣同的义是报效祖国的赤胆忠心
师：鈥湶挥兴勒撸抟哉俸罄此赖闷渌蔚瓤煸眨♀€澮黄鸲粒荷辔宜玻灰澹辔宜捕卟豢傻眉妫嵘∫逭咭?/p>
课件出示：人生自古谁无死，留取丹心照汗青
师：这是谁的诗？
生：文天祥
师：一齐读一遍
师：这里有没有鈥溡邂€潱恳灿檬涞囊桓龃世幢硎荆?/p>
生：丹心
师：赤诚肝胆图报国，碧血丹心照汗青你还接触过这样的诗行吗？
生：岳飞的《满江红》
生：移民泪尽胡尘里，南望王师又一年
师：为什么想到了这一句？
生：在这字里行间流露出了作者想要解救处于水深火热之中南宋移民的心情，可面对现实作者也显得很无奈
生：断头今日意如何，创业艰难百战多此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗
鈥︹€?/p>
师：时代不同，人物不同，但他们却用相同的行动追寻孟子先贤，做出了人生的抉择读：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也
师：文天祥英勇就义后，人们在他的衣袋间找到这样的人生绝笔；
课件出示：孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至读圣贤书，所学何事，而今而后，庶己无愧
师：谁能读？指名读
师：在这段绝笔中找到孟子的话了吗？
生：孟曰取义
师：谁能给这句话做注释？
生：孟子说要舍生取义
师：再具体说说
生：孟子说，生是我希望得到的；义，也是我希望得到的如果二者不能够同时拥有，我就放弃生命而求取道义
师：文天祥舍生取义他后悔了吗？
生：没有
师：从哪儿看出来的？
生：庶己无愧
师：面对鈥溕胍邂€澋木裨瘢嵋逦薹垂说厮旦ぉざ粒荷辔宜玻灰澹辔宜捕卟豢傻眉妫嵘∫逭咭?/p>
师：生命诚可贵，道义价更高我们来听一段今年七一《向祖国报告》这台晚会上老艺术家们诗朗诵──《相信》
师：在这段朗诵中赞扬了哪些人？他们的鈥溡邂€澨逑衷谀亩?/p>
生：这段朗诵中赞扬了解放军，他们为救孩子不顾自己的危险
师：人民军队为人民，大难当头，我们的战士早已将个人的生死置之度外，对他们而言鈥溡邂€澥侨嗣窭娓哂谝磺械脑鹑?/p>
生：年轻的老师不顾的危险用自己的身体护住学生
师：对他们而言，鈥溡邂€澥鞘裁矗?/p>
生：宁可自己受到伤害也要尽到保护学生的责任
师：大爱无形，危难之时，我们的教师将生的希望留给学生，他们让教师这份职业变得更加神圣
师：舍生取义是英雄的壮举，也是平凡人的责任大难来时，无数国人用自己弱小的身躯挺起了这个民族的脊梁在生与义之间，他们这样做，也会这样说：读──生，亦我所欲也；义，亦我所欲也二者不可得兼，舍生而取义者也
师：这是现在的鈥溡邂€潱馐欠碧宓拟€溋x鈥潱厦媸且桓鲡€溠蜮€澋怀鐾罚旅媸且桓鲡€溛意€澴痔煜滦送雯ぉ?/p>
生：匹夫有责
师：我们应该有勇气说：天下兴亡，鈥溛意€澋脑鹑畏碧宓牧x多么复杂，今天的鈥溡邂€澘此萍虻ィ侄嗝床患虻モ€溂盖昀矗€溡邂€澴值男捶ㄓ煞敝良颍诤簇ü挪槐?/p>
师：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛这一切正是缘于他们不同的选择选择已经成为现代公民的基本能力看看黑板上的这些成语，假如这就是我们人生需要面对选择，你会擦去哪个？保留哪个？请说出理由
生：我会擦去见利忘义、忘恩负义、背信弃义、舍义取生，而选择生义兼备
师：还有其他的选择吗？如果生义不可得兼，我们要怎样选择？
生：舍生取义
师：大家都支持这样的选择吗？老师真为你们高兴让我们一起为自己郑重的选择鼓鼓掌
师：再次来读孟子的这段话，请用你们的声音做出选择
师：同学们读得好，说得好，也要做得好将来，也许你们会成为英雄，也许平凡一生，但黄老师希望鈥溕嵘∫邂€澇晌忝侨松篮愕淖非?/p>
下课
民族小学
教学目标：
1、认识本课16个生字，其中会写7个生字。
2、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。
教学重点：
1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。
2、体会文中全国各民族大团结的含义。
教学难点：
体会文中全国各民族大团结的含义。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
讲解法
教学过程：
一、课前导语
有这样一所民族小学，学生来自不同的民族，有白族、景颇族、阿昌族，还有我们汉族的学生，他们能够和睦相处吗？他们又是怎样在一起学习的呢？下面，我们就来学习这一课。
二、初读课文
1、自由读课文，留意文中的生字。
2、老师范读课文，请同学们将生字标上记号。
三、出示生字卡片，读准字词，记忆字形。
1、chen hn chuān yn yīn ting qu
早晨汉族穿戴语言声音停下孔雀
2、自由交流
哪些字音容易读错，该怎样分辨？
学生甲：晨单独读第二声，在早晨一词中读轻声。
学生乙：穿是三拼音节，不能读成chān。
学生丙：停和孔都是后鼻音。
3、师生一起把易错的字音读一读。
4、识记字形，交流记住字形的方法。
上下结构：晨穿言音
左右结构：汉停孔
5、易写错的字纠错。
四、出示认读字，指导学生认读。
1、出示卡片
2、用上面的拼音辨析它们的读音。
3、小组读，指名读，开火车读。
五、自由读课文
熟悉课文。观察投影，了解傣家竹楼。
小学拼音：《j q x》教案
小学拼音：《jqx》教案
教材分析：
本
包括五部分内容。
部分是三个声母，每个字母配有
幅与读音类似的画面。
二部分是jpx与单韵母的拼音练习。
三部分是jpx的书写格式以及笔顺，
四部分是带调拼读音节，认识生字。配有
幅情景图。
五部分是
首儿歌。
教学目标
：
1、学会jpx三个声母，读准音，认清形。
2、了解“ü碰jqx两点坐飞机”的规则，会拼读音节juquxu。
教学重点：
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略
媒体运用：ppt
预设过程：
（应包括
程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
时
、复习引入
在拼音王国里，我们已经认识了
些朋友，还记得他们的名字吗？瞧，他们来啦。（出示：gkhpmfld）自由读、指名读。
小朋友们真了不起，把这些声母朋友的名字都记住了，这里还有几个朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，谁能把他们分出来呢？（出示：f-tn-md-b-p）同桌互读、指名同桌读，看哪
桌配合的最好。
这节
，我们继续来认识声母朋友，他们是jqx，学生练读。（投影出示）
二、学习声母jqx
㈠、集体学习声母j
（出示
件，引导学生观察情境图。）你看到了什么？
1、学习j的读音
公鸡的“鸡”与我们今天要认识的朋友j的发音相似，只是读得轻短点。（讲解发音方法：舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成
条缝隙，让气流从缝隙里挤出来，声带不颤动。）
范读跟读、开火车读
2、学习j的字形，指导书写
①、图中什么地方与j很像？（鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形）
②、你有什么好办法记住j的形状？（顺口溜：母鸡捉虫jjj；i字加弯jjj；竖弯加点jjj）
③、j是怎么写成的呢？（j在四线格中占哪几格，笔顺是怎样的？）
强调j个子很高，是学到现在为止，唯
住三个格子的朋友。
范写j（先写竖弯在中下格，再写点在上格），引导学生边书空边说。
学生在语文书本上先描
描，再写
个。教师巡视指导姿势和字形。
㈡、同桌学习q
现在到了认识q的时间啦，小朋友们，我们
起来比
比，用我们刚才学习j的方法，同桌同学
起来学习声母q，看哪
桌的小朋友最能干，学的最好。要求我们小朋友会读、会认、会写。（合作学习，教师巡视）
检查学生学习情况：
1、q的读音
①、小朋友们，你是用什么方法记住q的读音的。（七只气球的“七”“气”）
②、请几组小朋友读（同桌可以互相帮助）、小老师领读、小组赛读
③、有哪
个小朋友发现了j-q发音的不同？（j不送气，q送气）
（范读跟读、请几组读、指名读）
2、q的字形及书写
①、编顺口溜：气球拖线qqq；左上半圆qqq；像个9字qqq
②、说说q在四线格中的家，笔顺是怎样的？生书空，书上练写1个。
㈢、自主学习声母x
出示插图，仔细看看。看谁发现了藏在图片中与x有关的秘密？不用老师教自己学会声母x（自主寻找，学生汇报，老师总结）
1、图与x的发音秘密
①、西瓜的“西”发的轻短点就是声母x的发音。
②、范读跟读、开火车、小组赛读、男女生赛读
2、图与x的字形秘密
①、顺口溜：
个叉叉xxx；西瓜切开xxx
②、x很想回家了，他的家在哪里呢？认识
笔画右斜、左斜（占格、笔顺）师范写、书空练说笔顺、在书上写1个
三、拼读音节
㈠、两拼音节
1、我们小朋友真能干，真聪明，已经认识了3个
朋友。可是不仅我们小朋友想跟jqx做朋友，i也想和他们做朋友呢。现在，我们
起来瞧瞧jqx和i在
起，变成了什么样子。（板书音节花jiqixi）
自由拼读、指名读、开火车读、齐读
2、出示带调音节：jìqíjǐqìjíqīxǐxījīxìqí
自由拼读、开火车；组词或说话
㈡、三拼音节
1、jqx和i做了朋友之后，还想认识可爱的单韵母a，可是又不认识，怎么办呢？这时候，i弟弟说，我来做个介绍人吧。于是在这里，i就做了介母，组成了三音节拼音。（板书j-i-ajia；q-i-aqia；x-i-axia）
自由读、跟读、开火车读、小老师领读
2、摘苹果游戏：jiaqiaxia带调音节练读
四、作业：
1、完成拼音抄写本jqx
二
时
、复习导入
出示卡片，拼读jiqixi、jiaqiaxia及其四个声调
二、质疑变化，学习jqx与ü相拼
1、小ü看到小i与jqx玩的很开心，跑过来也要参加，可是，小ü与jqx碰到
起就发生了奇怪的事情。（出示：j-ü-juq-ü-qux-ü-xu）
2、提问：ü究竟发生了什么变化呢？（ü上两点不见了）
3、质疑：那是不是老师写错了呢？（引导学生讨论jqx与u相拼，得出jqx不能与u相拼。
4、小结：原来jqx很调皮，而小u胆子又很小，不敢跟jqx玩。小ü和我们小朋友
样，非常有礼貌，只要
看见jqx，马上就摘掉帽子，向他们行礼，并且和他们快乐的生活在
起。jqx和ü相拼时，省略两点还念ü。
5、顺口溜：小ü见到jqx，脱帽敬个礼；小ü小ü有礼貌，见了jqx就脱帽。
6、自由拼读音节juquxu，开火车
7、出示带调拼读，组词、造句。
qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ
三、看图拼读音节，认生字
l1、出示插图，请小朋友们仔细观察图画，说说你看到了什么？（指名说，归纳）
2、拼读下图上的音节，说说他们在干什么？（出示带拼音的词语：下棋xiàqí搭积木dājīmù洗衣服xǐyīfu）
自由拼读、指名读、同桌互读、齐读
3、出示生字：下、洗、衣、服，你认识这些生字吗？有什么方法记住？
4、认读卡片，组词或说话
四、图文结合，朗读儿歌
1、自由拼读儿歌，注意红色字体的音节，多读几遍。用铅笔圈画出带有jqx的音节。
2、自由读儿歌、范读跟读、指名读、带表情读、背诵
五、当堂检测，反馈矫正。
1、出示卡片要求学生认读qǖjǘxǚqǜxǖqǘjǚjǜ
2、出示生字“下洗衣鸡”让学生认读。
读卡片jqx，拼读jiaqiaxia
板书设计
小学语文上册拼音《angengingong》课时教案
小学
年级语文上册《angengingong》教案
教学目标的
1.学会本
的angengingong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形
2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3.进行三拼音练习，提高直呼速度
教学重点
1.掌握四个后鼻韵母的音、形
2.读准ong的音
教学难点
读准ong的音
教学时间
2
时
教学准备
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学过程
时
、复习单韵母aeio
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上
个“ng”使之成为angengingong
讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”
（
）看图学习ang的音形
问：图上画的是什么？（水缸）
讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成
个音。
教师范读后，学生练习读ang。
（二）看图学习eng的音形。
问：图上画的什么？
讲：feng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成
个音。
教师范读后，学生练习读eng。
（三）看图学习ing的音形
问：图上画的什么？
讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。
教师范读后，学生练习读ing。
（四）看图学习ong的音形
问：图上画的什么？
讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。
三、巩固练习
（
）比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图：
注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书：ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写angengingong
在书写时注意把字母靠近些，
个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写
二
时
、用卡片检查读音anangenenginingongying
二、看图直呼音节
1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本
韵母有关的音节，读
读。
三、三拼音练习
1.j-i-ong→jiongq-i-ong→qiongx-i-ong→xiong
注意不要把介音丢掉
2.g-u-ang→guangk-u-ang→kuangh-u-ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌‘等字音练习。
四、抄写音节，每个三遍
小学教案 十六年前的回忆
本课是一篇回忆录。通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，但是课文内容却离学生生活非常远，那个时代发生的事情学生是无法深刻感知的，更别说去了解课文所表达的情感，因此在教学之初我针对该课的时代背景找到了相关资料，包括人物的背景资料，在介绍李大钊牺牲时，刻意强调了他是第一个走上绞刑架，当时孩子们的表情似乎凝固在那一刻，由此我引入了这篇课文，再教学时我注重了一些细节描写和人物的对比，使得李大钊人物形象更凸显，不过孩子们似乎还是不能深入当时李大钊牺牲时的情景而被真的感动，由此我想到了由现实生活切入，我由李大钊这样一位革命者的故事为孩子们讲述了我爷爷抗美援朝时候的真实实际，从负伤到看着战友牺牲的情景，学生听着听着就渐入情境了，因为是老师的爷爷，似乎学生特别感觉到了那份真实，当我说到爷爷说的一句话时当初我是最可爱的人，现在却是最可恨的人.因为有的人已经忘记了我们曾经的牺牲，学生已经表情激动，有的留下了眼泪，从而我深刻感觉到了一篇课文看着离学生生活很远，其实他可以变身为学生身边的故事，同样可以激发孩子们的共鸣，再拉回课文孩子们已经忍不住再去读一读李大钊牺牲的那段文字，此时的氛围是那么的沉重，我想孩子们真正理解了李大钊牺牲的意义，也使得我们的语文课堂德育课堂真正的融合了，或许我们的孩子更喜欢故事的形式来学习我们枯燥的课文，或许我们的孩子更喜欢我们老师把无味的课文通入他们的生活，使每个课文都变成一个精彩的故事展现在他们面前吧。
临下课前，我出示了李大钊等革命烈士的照片，孩子们已经积蓄了很多话要说，他们迫不及待拿出笔来写下了他们的感言，看着他们的神情，我知道他们是那么用心的去写，因为我没有像平时那样让他们写一写作为练笔，而是结合了清明节即将到来，我对孩子们说我要把他们的话在清明节的时候读给这些烈士听，也读给我的爷爷听，让他们知道他们不是最可恨的人，他们永远是最可爱的人！永远在我们心中！孩子们写的特别感人，而课文中的人物精神也就总结在他们的感言之中，就这样，师生共同完成了一堂感人的语文课！
摘抄几位孩子课堂写的感言：
李萌：您用您自己的生命换来了我们现在这样美好的幸福生活，您不畏敌人，毅然保护着大家，我们一定要好好学习，将来做一个堂堂正正的中国人。
卞艳梅：谢谢您！李大钊叔叔！您用您珍贵的生命换来我们现在的美好生活，你坚定，面对敌人没有说出党的机密，这给我们留下了不可抹去的印象，我们不会让您那宝贵的生命白白牺牲，我们会永远记得您！
薛志化：李大钊叔叔，谢谢您！您用生命换来了我们今天的幸福生活，如果没有您们，我们就不会有幸福的生活，您在临死前临危不惧，多少革命烈士的牺牲，鲜血染红了多少土地，烈士们，谢谢你们！
董静潮：您临危不惧，对待工作严肃认真，从容面对敌人，您真是一个伟大的人！
刘雨萌：您付出了很多，甚至生命都献给了革命事业，而这些只是为了我们幸福生活，像您这样的革命战士他们视死如归，在战场上拼搏，无数生命埋没在了那可恨的战场，您永远是最可爱的人，我们一定不会让你们白白牺牲流血，我们会幸福的生活，会努力学习，我们会永远记得你们的精神！
《小学教案 约客》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学小学英语教案”专题。
