1.1.4　辨别地理方向　教案。

俗话说，磨刀不误砍柴工。教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么，你知道教案要怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“1.1.4　辨别地理方向　教案”，仅供您在工作和学习中参考。

第一单元 从宇宙看地球

单元活动 辨别地理方向

【新课标要求】

能够利用地图、罗盘辨别方向、恒星辨别方向

使得学生能够密切联 系实际、学以致用。

教学目标：

1、阅读图1-4-2和图1-4-3，学会利用经纬网判定方向。

2、通过展示地质罗盘，介绍罗盘构造与原理，学会如何使用罗盘来测方位，通过矫正不正确的测量方 法，掌握使用罗盘的注意事项，正确使用罗盘。

3、给学生介绍手表测方位法，先给学生展示12点之前测方位法，学生 通过实际操作验证并 探寻12点之后的测方位办法。通过实践，探寻其他的利用手表辨别方向的方法，并验证其可行性。

4、通过实际观测，根据北斗星或仙后座寻找北极星。

教材分析：

该单元活动介绍了四大类在野外辨别地理方向的方法。虽然在新课程标准的内容标准中，对本单元活动并无具体要求，但地理方向的辨别是具有地域性特点的地理学习中最基本的技能要求，也是现代公民必备的最基本的地理素养，可增强学生的野外生存能力。因此，这一课的最终目的是要让学生学会运用。

教学重点：

用地图和罗盘辨别方向

教学用具

罗盘、手表

教学方法

指导学生自主学习、协作探究

课时安排1课时

教学过程

[设置问题，引入课堂情景]

生活在城市里，我们可以根据路标、路牌辨识方向，但是，如果在莽莽的原始森林，在险峻的深山，在茫茫的沙漠，在没有路标和路牌的情况下，我们怎么来辨别方向呢？凭你自己的经验，这时你会有哪些办法让自己摆脱困境？

[小组讨论，按以下程序进行]：

1、让学生分组讨论2-3分钟，向大家介绍本小组的解决方法。

2、其他小组给汇报小组的方案找“漏洞”及不足之处。

3、教师在此同时简单对学生的方案加以指正。

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扩展阅读

高一地理教案：《辨别地理方向》教学设计

高一地理教案：《辨别地理方向》教学设计

学习目标 　1.在活动中学会通过各种途径，运用各种手段收集地理信息，并根据所学知识对地理信息进行分析判断。2.通过活动，学习在野外辨别地理方向的基本方法，提出活动方案，开展调查研究，提出解决问题的对策。

一、利用地图辨别方向

1.在地图上辨别方向

(1)普通地图：遵循“上北下南，左西右东”原则。

(2)有指向标的地图

a.原则：根据指向标定方向。

b.步骤以某点为中心建立①　坐标根据②　中的位置确定相对方向

(3)有经纬网的地图

a.按③________________判定南北：距北极点近的在北。

b.按④__________判定东西：经度变化小于180°时，⑤____地球自转方向找到终点，则终点在东(逆自转方向相反)。

2.在野外用地图辨别方向

(1)在图上找到与实地相应的地物，然后在站立点转动地图，使图上地物方位与实地相吻合。

(2)在图上确定自己所在地的位置，以及要去的地点所在的方位。

二、利用罗盘辨别方向

1.主要步骤：照准——⑥________________——读数。

2.方法：在保持仪器水平状态下，将⑦________________指向目标，根据⑧________在刻度盘上的读数，可确定目标相对于观测者的方位角。

三、利用恒星辨别方向

1.根据太阳辨别方向

(1)根据太阳升落的方向(北半球)

春秋分日：日出正东，日落正西夏半年：日出⑨　，日落⑩　冬半年：日出?　，日落?

(2)北半球中高纬度地区根据地物的影子朝向：正午时分物体影子朝向?______。

2.根据北极星辨别方向

(1)依据：北极星位于正北天空。

(2)寻找北极星

a.根据大熊座找北极星：由大熊座中的天璇向天枢方向延长约?______处的亮星。

b.根据仙后座寻找北极星：顺仙后座3颗亮星中间的那颗星，与其前面一颗较暗的星连线延长线上的亮星。

四、野外巧辨方向

1.根据地物南北两面的积雪融化速度(在北半球中高纬度)

?　一面积雪融化慢?　一面积雪融化快

2.根据植物生长状况

?　面枝叶较茂盛，年轮间距较大?　面树干上常有苔藓，年轮间距较小

3.根据房屋朝向：北半球所建房屋多为坐北朝南。

基础达标练

考查点一　利用地图辨别方向

读“世界某海岛位置图”，回答问题。

1.该岛位于北京的()

A.东南 B.东北 C.西南 D.西北

考查点二　利用罗盘辨别方向

2.有关罗盘使用的叙述，正确的是()

A.罗盘上的刻度0°正对南方

B.罗盘上的北方对准目标物

C.罗盘上的读数读的是指南针的位置

D.在任何地区都可使用罗盘

方法技巧练

如何在经纬网地图上辨别方向

读下图，回答问题。

(1)此图是以________为中心的半球图，判断的依据是_______________。

(2)图中A点的经纬度位置是__________，B点的经纬度位置是________________。

(3)图中A在C的________方向，B在D的________方向。沿图中直线由A到B，最近方向是先向________方向走，后又转向________方向。

方法技巧　1.利用纬度确定南北方向

(1)两点同在北半球，度数大者在北，小者在南;

(2)两点同在南半球，度数大者在南，小者在北;

(3)两点分别位于南北半球，则北半球的点在北，南半球的点在南。

2.利用经度确定东西方向

通常利用劣弧原理，即从两地经度差不超过180°的劣弧上确定东西。在劣弧上顺地球自转方向画箭头，箭头方向为东，箭尾方向为西，如图所示，乙地在甲地的东方，甲地在乙地的西方。

3.综合定向

若根据经度判断A点在B点的东方，根据纬度判断A点在B点的北方，那么两个综合得出A点在B点的东北方向。

一、选择题

1.下图中有关公路AB段和BC段方向的说法，正确的是()

①AB段是西北—东南方向　②AB段是东北—西南方向　③BC段是东西方向　④BC段是南北方向

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

读图，回答2～3题。

2.有关A、B、C、D四地方位的叙述，正确的是()

A.A在B的正北方 B.B在C的正北方

C.A在C的正北方 D.A在D的正西方

3.从A到C的最近走法是()

①沿AC所在的经线向南走　②沿ABC所在直线向南走　③一直向正南方向走　④先向西南，再向东南

A.①② B.③④ C.①③ D.②④

4.关于用罗盘辨别方向的叙述，正确的是()

A.在保持仪器水平状态下，将刻度盘上的180°指向目标

B.在罗盘上根据指北针在刻度盘上的读数，可确定目标相对于观测者的方位角

C.如果指北针指向45°，记作NW45°

D.如果指北针指向300°，表明目标物位于观测者东北方向

5.在北半球观察北极星，不正确的是()

A.始终位于正北方向的天空中 B.高度角近似于当地的地理纬度

C.地处小熊座中 D.位于大熊座的勺头位置

6.有一旅游者于十一黄金周期间到我国漠河一带旅游迷失了方向，当他借助手表利用太阳辨别方向时，看到的手表钟点如右图所示，那么钟表表盘的中心位置与南方的连线()

①可能经过8时与9时刻度线的中间位置　②可能经过2时与3时刻度线的中间位置　③一定经过8时与9时刻度线的中间位置　④一定经过2时与3时刻度线的中间位置

A.① B.①② C.④ D.③④

7.晚上在野外迷路，可利用辨别方向的一组是()

①罗盘　②太阳　③树木的年轮　④北极星　⑤手表

A.①②④ B.②③④ C.②⑤ D.①③④

8.下列有关A(30°N,115°E)和B(30°S,150°E)两地方向辨别依据的说法，正确的是()

A.A地山地南坡积雪融化快，北坡积雪融化慢

B.A地树木年轮北疏南密

C.B地不能利用太阳的东升西落辨别方向

D.B地房屋一般坐北朝南

题号 1 2 3 4 5 6 7 8

答案

二、综合题

9.夏至日北京时间下午1时整，我国某地中学地理兴趣小组观测到旗杆的影长最短，并测得太阳光线与地平面的夹角为73.5°。据此完成下列要求。

(1)该地的纬度是____________，经度是___________________________________。

(2)图1是四幅该日太阳高度日变化曲线图，其中与当地情况相符的图是(填代号)___。

图1

(3)北京时间下午3时，该兴趣小组在该地借助太阳的位置用手表确定正南方向(表面朝上)。图2所示四种方法中正确的是(填代号)________。

图2

答案

知识清单

①方向　②坐标　③纬度的高低变化　④经度的变化　⑤顺　⑥保持仪器水平　⑦刻度盘上的0°　⑧指北针　⑨东北　⑩西北　?东南　?西南　?正北　?5倍　?朝北　?朝南　?向阳　?背阳

基础达标练

1.D　[由图可知，该岛位于(70°N,40°W)附近，位于北京的西北。]

2.B　[罗盘上的0°刻度对准目标物，也就是罗盘上的北方对准目标物。在罗盘上必须分清指北针，指北针指的是目标物的方位。在磁性大的地区无法使用罗盘，因为磁性会干扰罗盘正常工作。]

方法技巧练

(1)南极　地球自转的方向为顺时针方向

(2)(45°E,0°)　(90°W,0°)　(3)西北　东北　西南　西北

解析　地球呈顺时针方向自转表示为南极投影图，最外面的大圆圈是赤道，里边的两个圆圈代表南回归线和南极圈。由图中提供的0°经线的位置和地球自转的方向可知图的上半部为东经度，下半部是西经度。在以极点为中心的地图中判断各点之间的方向关系时，首先要注意必须是判断两点间劣弧段上的方向，先比较东西，再比较南北;其次，确定AB之间的方向关系时，要有空间想象能力，平面图上是直线，在球面上就是一段弧线。根据这两点经纬度的变化情况，可知由A至B先是向西南方向走，过AB线的中点后又转向西北方向。

综合提升

1.D　[本题要依据方向标建立方向坐标系。]

2.C　[经线指示南北方向，纬线指示东西方向。A在B的西北方，B在C的东北方，A在D的西北方。]

3.C　[A、C所在大圆是A、C所在经线和与其相对的经线构成的经线圈，图示经线AC段为大圆劣弧，为球面上距离最短的路径。]

4.B　[用罗盘辨别方向的主要步骤为：照准——保持仪器水平——读数。在保持仪器水平状态下，将刻度盘上的0°指向目标，根据指北针在刻度盘上的读数，可确定目标相对于观测者的方位角。指北针指向0°表示目标位于观测者的正北方，指向90°表示目标位于观测者的正东方，指向180°表示目标位于观测者的正南方，指向270°表示目标位于观测者的正西方，其他数值介于相邻两个方位之间。方位角小于180°记作NE，如NE45°，方位角大于180°记作NW，如NW300°。]

5.D

6.C　[图中表示的钟点可能有两种情况，上午5时或下午5时。但据时间为10月1日知此时漠河昼短夜长，上午5时不可能见到太阳，因此手表显示时间只能是下午5时，此时按逆时针方向沿时针与12时刻度线之间所成的夹角的角平分线经过2时与3时刻度线的中间位置。]

7.D　[晚上在野外辨别方向可用北极星、树木年轮和罗盘，因晚上没有太阳，以太阳作为参照的手表也不能用。]

8.A　[A地位于北半球，南坡是阳坡，积雪融化快;树木年轮南疏北密。B地位于南半球，太阳在北方，房屋一般坐南朝北;可以用太阳的东升西落辨别方向。]

9.(1)39°56′N　105°E　(2)b　(3)a

解析　(1)由夏至日该地区正午太阳高度为73.5°，可知当地纬度，该地地方时比北京时间晚1小时可求出当地的经度。(2)该日此地昼长夜短，且比北京时间晚1小时，据此判断出正确的答案。(3)北京时间13时，当地时间为12时，借助手表，把手表平置，时针指向太阳方向，在正午12时后，按逆时针与13时刻度(当地12时)之间所成角的角平分线方向为正南方向。

教材P22　活动

图中的这位同学用罗盘测方向有两点失误：①靠近了磁性物体(附近有录音机);②读数时目光斜视表盘。这样测出的方向是不准确的。

教材P23　活动

借助手表辨别方向往往受到天气状况和纬度位置、经度位置等因素的限制。阴天时太阳不可见，无法把时针指向太阳。在南北两极点任何一个方向都是南(或北)。在赤道附近的低纬度，太阳几乎运行在天顶附近，无法把手表平置使其时针指向太阳。它们都不可能正确指出大致的南北方向。

利用手表借助太阳辨别方向还有一个要求是：手表使用的必须是地方时，即手表上的时间与所在区域的地方时必须大体相符，这样估测的方向才比较准确。

教材P24　活动

1.提示以下方法：低山丘陵区，阳坡因为热量丰富，蒸发量大，水分少，天然植被的生长不及背阳坡。冬暖式大棚的坡面一般向阳。夜晚可以利用月相的变化及出没辨别方向。

2.本题可操作性极强，有条件的学校可根据提供的条件设计方案。

鲁教版地理必修1第一单元单元活动辨别地理方向

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师提高自己的教学质量。您知道教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家精心整理的“鲁教版地理必修1第一单元单元活动辨别地理方向”，仅供参考，希望能为您提供参考！

鲁教版地理必修1第一单元单元活动辨别地理方向

教学目标：

1、阅读图1-4-2和图1-4-3，学会利用经纬网判定方向。

2、通过展示地质罗盘，介绍罗盘构造与原理，学会如何使用罗盘来测方位，通过矫正不正确的测量方法，掌握使用罗盘的注意事项，正确使用罗盘。

3、给学生介绍手表测方位法，先给学生展示12点之前测方位法，学生通过实际操作验证并探寻12点之后的测方位办法。通过实践，探寻其他的利用手表辨别方向的方法，并验证其可行性。

4、通过实际观测，根据北斗星或仙后座寻找北极星。

教材分析：

该单元活动介绍了四大类在野外辨别地理方向的方法。虽然在新课程标准的内容标准中，对本单元活动并无具体要求，但地理方向的辨别是具有地域性特点的地理学习中最基本的技能要求，也是现代公民必备的最基本的地理素养，可增强学生的野外生存能力。因此，这一课的最终目的是要让学生学会运用。

1.1.4　地球的圈层结构　教案

俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？下面是小编帮大家编辑的《1.1.4　地球的圈层结构　教案》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

第四节 地球的结构

一、课程标 准

●说出地球的圈 层结构，概括各圈层的主要特点。

（1）标准解读

本条“标准”有显性和隐性两方面的要求。显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现出圈层结构，可以划分出内部圈层和外部圈层。内部圈层包括地壳、地幔和地核，外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈。岩石圈是介于内部圈层和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。

本条“标准”的隐性要求是了解自然环境的组成，这也是根本要求。本模块的主题是“自然环境及其对人类活动的影响”，在学习了有关“宇宙中的地球”之后，面临的一个基本问题就是“什么是自然环境”。“标准”以“宇宙环 境—地球—自然环境”的认识思路，设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。

自然环境可以从宏观和微观两个层面上理解。从宏观层面上，根据现代自然地理学的研究，自然环境就是指地球表层系统，它是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈层交叉而成 的。人类属生物圈的一部分。 也有人为强调人类的重要性和特殊性，单分出一个“智慧圈”，这样就共有五大圈层。

从微观层面上讲（如落实到一定的地域），自然环境是由岩石、地貌、土壤、气候、水文、生物等要素组成的。

从人地关系角度出发，并且本条“标准”的行为动词为“说出”（要求较低），对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的 内容。

在自然环境的基础上，人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。可见，地理环境的空间范围与自然环境是一致的。

（2）教学重点

l 地球各圈层的主要特点

（3）教学目标

l 能说出地球的圈层结构，分析概括出地 球各部圈层的主要特点。

l 能借助地震波传播速度和距离地表深度的关系图，说出划分地球内部三个圈层的主要依据和主要 界面，并分析说明界面附近地震波传播速度的变化特征。

l 学会绘制简单的地球圈层示意图。

l 通过分析地球的圈层结构特征，科学地认识地理环境的组成，树立辩证唯物主义思想观念。

（4）教学方法

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化学反应的方向

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在着手准备教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能使接下来的工作更加有序！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“化学反应的方向”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第1节化学反应的方向
学习目标
1．理解熵及熵变的意义
2．能用焓变和熵变说明化学反应进行的方向。
知识梳理
1．焓变______(是，不是)决定反应能否自发进行的唯一因素。
2．熵，符号为____，单位______，是描述_____________的物理量，熵值越大，___________。
在同一条件下，不同的物质熵值______，同一物质S(g)___S(l)____S(s)(＜,＞,＝)。
3．熵变为___________________________，用符号_______表示。
产生气体的反应，气体的物质的量增大的反应，为熵值______(增大，减小，不变)的反应，熵变为______(正，负)值。
4．在___________一定的条件下，化学反应的方向是____________共同影响的结果，反应方向的判据为_______________。
当其值：大于零时，反应________________
小于零时，反应_______________
等于零时，反应________________
即在__________一定的条件下，反应_____(放热，吸热)和熵______(增大，减小，不变)都有利于反应自发进行。
5．恒压下温度对反应自发性的影响
种类ΔHΔSΔH—TΔS反应的自发性例
1—+2H2O2(g)→2H2O(g)+O2(g)
2+—2CO(g)→2C(s)+O2(g)
3++在低温
在高温CaCO3(s)→CaO(s)+CO2(g)
4——在低温
在高温HCl(g)+NH3(g)→NH4Cl(s)

当ΔH，ΔS符号相同时，反应方向与温度T______(有关，无关)
当ΔH，ΔS符号相反时，反应方向与温度T______(有关，无关)
学习导航
1．方法导引
（1）通过计算或分析能确定ΔH–TΔS的符号，进而确定反应自发进行的方向是本节的重点。
（2）熵是体系微观粒子混乱程度的量度。体系混乱度越大，其熵值越大。一般情况下气态物质的熵大于液态物质的熵，液态物质的熵大于固态物质的熵；相同物态的不同物质，摩尔质量越大，或结构越复杂，熵值越大。
（3）对某化学反应，其熵变ΔS为反应产物总熵与反应物总熵之差。在化学反应过程中，如果从固态物质或液态物质生成气态物质，体系的混乱度增大；如果从少数的气态物质生成多数的气态物质，体系的混乱度也变大。这时体系的熵值将增加。根据这些现象可以判断出过程的ΔS＞0。
（4）利用ΔH-TΔS的符号可判断恒温恒压条件下反应的方向：ΔH-TΔS＜0时，反应自发进行；ΔH–TΔS=0时，反应达到平衡状态；ΔH–TΔS＞0反应不能自发进行。当焓变和熵变的作用相反且相差不大时，温度可能对反应的方向起决定性作用，可以估算反应发生逆转的温度（正为转向温度）：T(转)=。化学反应体系的焓变减少（ΔH＜0）和熵变增加（ΔS＞0）都有利于反应正向进行。
※（5）在一定温度范围内，反应或过程的ΔH（T）≈ΔH（298K）,ΔS（T）≈ΔS（298K）,式中温度T既可以是298K，也可以不是298K，这是由于当温度在一定范围改变时，反应的ΔH=ΔfH(反应产物)–ΔfH(反应物)。尽管反应物与生成物的ΔfH，S均相应改变，但它们相加减的最终结果仍基本保持不变。
2．例题解析
例1．分析下列反应自发进行的温度条件。
（1）2N2(g)+O2(g)→2N2O(g)；ΔH=163kJ.mol—1
（2）Ag(s)+Cl2(g)→AgCl(s)；ΔH=-127kJ.mol—1
（3）HgO(s)→Hg(l)+O2(g)；ΔH=91kJ.mol—1
（4）H2O2(l)→O2(g)+H2O(l)；ΔH=-98kJ.mol—1
解析：反应自发进行的前提是反应的ΔH-TΔS＜0，与温度有关，反应温度的变化可能使ΔH-TΔS符号发生变化。
（1）ΔH＞0，ΔS＜0，在任何温度下，ΔH-TΔS＞0，反应都不能自发进行。
（2）ΔH＜0，ΔS＜0，在较低温度时，ΔH-TΔS＜0，即反应温度不能过高。
（3）ΔH＞0，ΔS＞0，若使反应自发进行，即ΔH-TΔS＜0，必须提高温度，即反应只有较高温度时自发进行。
（4）ΔH＜0，ΔS＞0，在任何温度时，ΔH-TΔS＜0，即在任何温度下反应均能自发进行。
例2．通常采用的制高纯镍的方法是将粗镍在323K与CO反应，生成的Ni(CO)4经提纯后在约473K分

解得到高纯镍。Ni(s)+4CO(g)Ni(CO)4(l)已知反应的ΔH=-161kJ.mol—1

ΔS=-420J.mol—1.K—1。试分析该方法提纯镍的合理性。
分析：根据ΔH-TΔS=0时，反应达到平衡，则反应的转折温度为：
T=
当T＜383K时，ΔH-TΔS＜0，反应正向自发进行；
当T＞383K时，ΔH-TΔS＞0，反应逆向自发进行。
粗镍在323K与CO反应能生成Ni(CO)4，Ni(CO)4为液态，很容易与反应物分离。Ni(CO)4在473K分解可得到高纯镍。因此，上述制高纯镍的方法是合理的。