2.4辨别物质的元素组成表格教案。
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2.4辨别物质的元素组成
[教学背景]
本节的要点-----元素及其符号、单质和化合物。介绍给学生，一是加深了学生对前面章节中出现的有关化学符号的理解，二是拓展了物质类别，三是分散了难点。元素及其符号是化学的灵魂，让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门，同时让学生了解元素概念、理解与元素相关的单质和化合物概念。对学生进一步理解物质的组成，培养学生用元素符号表达化学知识的抽象思维能力有着非常重要的意义。依据课程标准，本节的教学目标
1．认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住并会正确书写常见了元素符号。
2．了解元素的涵义及元素符号表示的意义。
3．会应用元素的概念区别单质和化合物。
4．初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。
5．培养学生归纳比较能力。
6．进行从微观到宏观认识方法的教育。
与旧教材相比增加了元素周期表的认识。
[案例设计]
设计思路
1．初学元素的概念,不少学生难以理解，通过了解学生具体情况，我选择了与学生认知方式相适应的教学程序和方法，有的学生抽象思维能力不强，我就创设情景给予启发，从日常生活中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”引伸出包括人体在内的自然万物无非是由钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物是由元素组成的。有的学生逻辑思维能力强，我就引导他们从前面所学的知识中归纳得到概念。形成元素慨念后,还要从反面加深理解,是否属于同一种元素的依据是什么：只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。
2．为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的探究活动：①欣赏相声《化学汉字考》、②以邻座的同学为一小组,从元素周期表上查找原子序数为2、3、7、8、12的元素的名称、符号，核外电子数和相对原子量。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的工具，正确掌握这一用语，对学好化学有重要的作用。和西方国家不同，他们很多元索符号和名称是相对应的，当然比较好记。我国元素的汉字名称与元素符号几乎没有什么联系（只有部分译音的元素名称如钠：Na，氟：F，锰：Mn，钡：Ba，钨：W等还有些关联）。为了更好地提高学生记忆元素符号、更多的时间应放在课外。在课外制作元素符号卡片,一面写元素名称,另一面写元素符号,同学间用此卡片互相提问,并互相校正。
3．用比较的方法让学生区分元素与原子，化合物与混合物以及氧化物与含氧化合物的区别，从而培养了学生比较能力；通过练习，如指出下列各种物质的组成元素（氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾），引导学生分析、讨论，得出单质、化合物、氧化物的概念从而培养学生分析问题的能力；通过引导学生自己归纳出物质的分类，从而培养了学生归纳能力。
教学过程
[提问]世界是物质的，目前人们所知道的上千万种物质是否由少数的基本物质所组成的呢？
[创设学习情景]
1．电视广告中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”
2．从生物学或科普书刊中查找几种食品的元素组成
3．地壳里各种元素的含量
4．生物赖以生存的元素
引伸出包括人体在内的自然万物无非是由碳、氢、氧、钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物由元素组成的。
[板书]
辨别物质的元素组成
一、什么是元素
[讲述]我们已经知道了水是由许多水分子构成的，每个水分子又是由2个氢原子和1个氧原子构成的。那么许多的氢原子的归类，许多氧原子的归类又是什么呢？
[媒体显示]
水
微观：许多水分子构成
宏观：水是由氧元素和氢元素组成的
[媒体显示]
[讲述]H具有相同的结构：核电数相等（质子数相等），均为1，氢元素
[板书]
1．元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。
2．元素和原子的比较
[媒体显示]
[板书]
二、地壳里各种元素的含量
地壳主要是由氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢等元素组成的
三、元素的名称、符号及其意义
[探究活动]
1．欣赏相声《化学汉字考》
2．以邻座的同学为一小组,从元素周期表上查找原子序数为2、3、7、8、12的元素的名称、符号，核外电子数和相对原子质量
[板书]
1．元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写（例：C、Co、Mg等）
2．元素符号表示的意义：表示一种元素，表示该元素的一个原子。
[板书]
四、单质和化合物
[探究活动]
写出下列各种物质的元素组成：
氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾
[讨论交流]
引导学生分析、讨论，得出单质、化合物、氧化物、含氧化合物的概念从而培养学生分析问题的能力。
[板书]
(1)单质由同种元素组成的纯净物叫做单质。如氧气、氮气、碳、硫、铁等。
(2)化合物由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾等。
(3)氧化物和含氧化合物
①含氧化合物凡含有氧元素的化合物都是含氧化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯酸钾等。
②氧化物由两种元素组成的化合物，其中有一种元素是氧元素，则称为氧化物。如二氧化碳、水、五氧化二磷等。
[讨论交流]
引导学生自己归纳出物质的分类，化合物和混合物的区别
[媒体显示]
1．物质类别的从属关系
2．混合物由多种物质组成，各成分都保持各自原来的化学性质，可以分离。化合物是由不同元素组成的纯净物，具有固定的化学性质和组成。
扩展阅读
九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案
九年级化学上册《辨别物质的元素组成》教案
一、教学目标
(1)知识与技能
理解元素的概念，记住几种常见元素在自然界里的排序；
记住并会书写常见元素的符号，理解元素符号的含义。
(2)过程与方法
运用比较、归纳等方法建立元素的概念，探究元素符号的含义；
(3)情感态度与价值观
通过学习元素符号的由来，激发学生学习化学的兴趣。
通过对元素概念的建立，加强学生对“世界是物质的”这一观念的认识。
二、教学重难点
(1)教学重点
元素概念的建立；
元素符号的意义及其书写。
(2)教学难点
元素符号的书写及其含义；
三、教学环境准备
(1)教学环境：多媒体教学，具有投影仪和交互式电子白板等设备。
(2)教学资源：多媒体课件
四、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
复习回顾：
图片展示水、氧气、二氧化碳气体
提问：这些物质是由什么微粒构成的？
观察、回答
运用先行组织者策略，帮助学生快速进入新课学习
元
素
的
概
念
元
素
的
概
念
多媒体展示：
水分子、氧气分子、二氧化碳分子的分子模型
提问：
这些分子具有什么样的共同特点？
追问：这些氧原子相同吗？为什么？
多媒体展示元素的概念：
元素：具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称。元素只有种类，没有个数
多媒体展示化学式，提问：
（1）C2H5OH、H2、H2O、Ca(OH)2，这些物质的分子中都含有____原子，都是____元素的原子。
（2）C、CO2、CO、CaCO3，这些物质的微粒中都含有____原子，都是____元素的原子。
提问：
(1)水是由什么组成的？
(2)水分子是由什么构成的？(3)元素和原子有什么区别和联系？
多媒体展示课堂练习题1：
观察
回答：分子中都有氧原子
回答：具有相同的质子数
理解、记忆
回答：
（1）这些分子都含有氧原子，都是氧元素的原子
（2）这些分子都含有碳原子，都是碳元素的原子
交流与讨论，小结元素与原子的区别和联系
思考、回答
运用概念形成策略，帮助学生突破元素概念学习的难点。
运用问题支架，进一步强化元素的概念
通过小组活动，区分新概念和原有概念
自
然
界
中
的
元
素
提问：
（1）地壳中排前五位的元素是什么？
（2）地壳中含量最多的金属元素和非金属元素分别是什么？
（3）生物体内含量最多的元素是什么？
自主阅读57页，回答教师提问
构建问题情境，引导学生自主学习
元
素
符
号
过渡：展示元素的中文名称，从汉字表示的元素符号中，你观察到什么规律？
提问：元素的中文名称具有通用性吗？外国人可以看懂吗？
提问：什么是元素符号：
多媒体展示古希腊的元素符号和到道尔顿的元素符号，讲解元素符号的发展史
讲解：
元素符号的书写方法：第一个字母大写，第二个字母小写。
多媒体展示练习题：
改正下列元素符号：
镁：MG氯：cL
汞：HG铁：F
指导学生排除不认识的元素名称
运用示意图展示“H”的含义
提问：指出下列元素符号表示的含义：
O、Na、C、S
追问：4Na表示什么呢？
强调：元素符号前加数字后只有微观含义，没有宏观含义
多媒体展示课堂练习2
回答:可以看出元素是金属元素还
是非金属元素
回答：没有通用性
小结：用来表示元素的符号叫元素符号
聆听感悟
理解、倾听
改正错误：
MgCl
HgFe
小组活动：
四人小组识记课本59页元素符号
小结元素符号的含义
思考、回答
理解、回答
完成课堂练习2
创设问题情境，了解元素符号的分类和存在的必要性
运用化学史，激发学生学习兴趣
通过课堂练习规范元素符号的写法
通过小组活动，提高学生的识记效果和热情
通过示意图，清楚展示出元素符号的含义
通过习题巩固所学知识
元
素
周
期
表
多媒体展示：
元素周期表
提问：
元素周期表有几个横行？几个竖行？
讲解：
元素周期表的横行叫周期，竖行叫族
追问：
元素周期表的每一个小格展示出那些信息？
阅读课本知识视窗，了解门捷列夫发现元素周期表的故事
回答：
元素周期有7个横行，18个竖行。
翻阅课本162页元素周期表，回答
了解化学史，学习门捷列夫的钻研探索精神
了解元素周期表，拓宽学生视野
课
堂
总
结
提问：通过本节课的学习，你有那些收获？
学生1：知道了元素符号的来源。
学生2：会写更多的元素符号了。
学生3：知道了元素符号所代表的含义。
培养学生的归纳总结能力
作
业
布
置
课本62页习题2.4
课后完成练习题
促进学生进一步掌握所学内容
五、板书设计
§2.4辨别物质的元素组成
1.元素：具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称。
2地壳中排前五位的元素:O、Si、Al、Fe、Ca
3.元素符号：用来表示元素的符号。
4.元素符号的含义：
表示一种元素；
表示该元素的一个原子；
元素符号前加系数表示原子的数目。
九年级化学上2.4辨别物质的元素组成第2课时教案新版粤教版
辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求1、知道元素的简单分类；2、能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素；3、能从元素组成上认识氧化物。
教材及学情分析前面的课程中已经引入了一些元素符号和化学式，学生有了一些认识，再通过看书阅读掌握元素符号的书写原则和元素符号表示的意义，从而完成元素符号的书写
课时教学目标知识目标：能正确书写元素符号，说出元素符号所表示的意义，能从元素周期表中
指出某元素名称、符号、核外电子数，元素种类
过程与方法：通过看书学习元素符号的书写原则，能说出元素符号所表示的意义，通过教师对元素周期表的讲解了解元素周期表中各项的意义
情感态度介值观：通过元素的学习体会化学的发展，感受化学家对化学发展所做的贡献
重点重点：元素符号的意义
难点难点：元素符号的意义
教法学法
指导自主学习法，讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引入新课阅读P58-59，思考
书写元素符号时应注意什么？
元素符号表示的意义通过学生阅读，提问学生书写元素符号，师生共同发现错误，归纳书写原则
提问学生说出元素符号的意义能书定元素符号，说出元素符号所表示的意义
教学过程元素周期表中，什么叫周期？什么叫族？什么叫原子序数？
在周期表中任选一元素，指出期元素名称、符号、核外电子数，元素种类
下列元素名称或符号书写上有错误，请更正
铜CU钙cA氢h氯cI锰mn钠Ne镁Ma
下列符号表示的意义
O：H：2Cu：2S：出示ppt中元素周期表的前18种元素，观察分析，和学生共同寻找族和周期的规律元素周期表中，什么叫周期？什么叫族？什么叫原子序数？
在周期表中任选一元素，指出期元素名称、符号、核外电子数，元素种类
检测教学过程小结本节课认识了元素周期表
板书设计作业设计
必作：孰记元素符号（1----18）
选作：练习册
九年级化学上2.4辨别物质的元素组成第3课时教案新版粤教版
辨别物质的元素组成
教学设计
课标
要求1、知道元素的简单分类；2、能从元素组成上认识氧化物。
教材及学情分析学生已经初步学会了物质可分为混合物和纯净物，而对于纯净物的种类还没有了解，通过元素组成物质的学习，用对比的方法，观察物质和组成，得出单质和化合物元素组成的不同，进而再分析化合物中元素组成不同从而学会对纯净物进行分类
课时教学目标知识目标：运用元素的概念对物质进行分类
掌握单质、化合物、氧化物的概念
过程与方法：通过对两组物质元素组成的对比，形成单质、化合物、氧化物的概念。
情感态度价值观：感受用类比的方法对物质进行分类，初步了解物质的分类方法
重点重点：单质，化合物、氧化物的概念
难点难点：单质，化合物、氧化物的概念
教法学法
指导对比法、自学法、讲授法
教具
准备
教学过程提要
环节学生要解决的问
题或完成的任务师生活动设计意图
引入新课1.什么是元素？
2.写出下列元素符号
钡锌氧钠铝氢钙汞
3.氧化汞由构成，由组成，氧化汞分子由构成。
4.H表示的意义是：2H表示：回顾前节课的内容
教学过程根据ppt的题目，观察两物物质的元素组成，得出单质、化合物的概念
完成ppt中的练习分析讨论：下列物质哪些是纯净物哪些是混合物
氧气二氧化碳铜空气氧化汞氩气氮气氧化铜铁水
试将上面的物质中的纯净物按其元素组成种数的不同不同分为两类
通过学生的回答进行点评和讲解形成单质和化合物的概念
练习
教学过程小结本节课认识了单质、化合物、氧化物。
板书设计
单质的定义：
化合物的定义：
氧化物的定义：
作业设计
必做：练习册15页基础达标1---20题
选做：练习册16页综合提升21---22题
