3.2.2 森林的开发和保护－以亚马孙热带雨林为例 教案。
俗话说，凡事预则立，不预则废。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师能够井然有序的进行教学。你知道怎么写具体的教案内容吗？以下是小编为大家收集的“3.2.2 森林的开发和保护－以亚马孙热带雨林为例 教案”仅供参考，欢迎大家阅读。
第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
从容说课
本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
巴西亚马孙地区的热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始森林，然而，不幸的是郁郁葱葱、广袤无垠的亚马孙以及生存在那里的形形色色的动植物正面临人类强加给它们的灭顶之灾。20世纪80年代，亚马孙每年采伐200万～300万公顷森林，照此速度，用不了多久，亚马孙就将变成一片茫茫的黄土地。近年来巴西的热带雨林开发和保护问题受到世界各国的普遍关注。
本节首先从世界主要森林分布入手，明确森林在地球空间中的作用，我们在教学过程中应联系初中课本和高中课本中的有关知识点，来进行分析总结。如：护坡林、防护林以及城市绿化等，详细地把森林的作用和重要性罗列出来，展示在学生面前，为后面的知识点打下基础。然后从大的森林向局部的雨林引申，很自然地推理出它们的内在联系。
在教学过程中我们必须以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。让学生理解雨林对全球环境的效应和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
在教学方法上，我们打破传统的授课方式，为学生创造分析、思考的情境，让学生在探究实验、角色扮演、辩论讨论等形式多样的活动中，在亲身体验和感受中潜移默化地学习地理知识；在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，将环境教育渗透于学生的情感之中。通过本节的学习，认识全球雨林的状况。在讲授时把我国的森林面临的困境展示给大家，让大家思考讨论开发和保护的对策和措施。
教学重点、难点
1.雨林的全球环境效应。
2.雨林生态的脆弱性。
3.亚马孙热带雨林的开发和保护。
教具准备
热带雨林的录像片段、文字资料：“亚马孙热带雨林系列报道”
课时安排
共3课时
第一课时森林的作用雨林的全球环境效应
第二课时雨林生态的脆弱性迁移农业的活动
第三课时亚马孙开发计划及其影响雨林的前途——开发还是保护 活动二
三维目标
一、知识与技能
1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2.分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林开发的背景和原因。
。。。。。。
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相关知识
高二地理教案：《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》教学设计
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。高中教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编为大家整理的“高二地理教案：《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
共1课时
第二节 森林的开发和保护… 高中地理
1教学目标
知识与技能：1、让学生了解森林的生态效益；2.让学生知道雨林的分布地区，理解雨林的全球环境效益；3.结合图表分析热带雨林生态脆弱性的表现及其原因；4、了解亚马孙开发计划的具体内容，理解开发雨林带来的影响；5、理解热带雨林的开发前途及治理措施。
过程与方法：阅读“热带雨林与水循环“等图，促进观察、析图能力的形成；通过图文结合的方式，理解雨林系统的脆弱性，进一步理解自然环境各要素是相互联系、相互制约的。会运用材料分析归纳出雨林破坏的原因，通过对亚马孙开发计划、雨林的前途——开发还是保护的辨析和评价，学会辩证的、发展的分析问题。
情感、态度与价值观：认识保护森林的重要性，树立保护与合理利用森林资源的意识，形成良好的环境观念；进一步理解资源、环境与人口之间的内在联系和可持续发展的内涵、意义，树立人地协调的可持续发展观念。
2学情分析
学生已通过初中七年级下册第九章第二节《巴西》“热带雨林的危机”初步学习过亚马孙热带雨林的作用、当今巴西国内破坏热带雨林的主要现象；初步树立了可持续发展的观念。对应七年级学生的特点，这部分内容更侧重形象的图片、简短的文字、简单的结论和表象的认识。
而高二学生的抽象、逻辑思维已经有了很大的发展，有更强的数据分析能力、信息获取能力，以及综合分析问题、解决问题的能力，所以在原有的基础上，继续发现问题，体会雨林现状，提出开发和保护的措施，不断完善地理整体性观念。
3重点难点
重点：雨林的全球环境效应及其产生的巨大影响，雨林被破坏的原因，雨林生态的脆弱性，雨林前途——开发还是保护；
难点：雨林生态的脆弱性，雨林被破坏的各原因间内在逻辑关系，迁移农业对于土壤肥力影响的动态变化。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】森林资源的开发与保护
（课前布置预习作业，完成导学案）
导入 新课：
(播放森林的图片)观看图片，根据自身感受和已有知识，归纳森林的一般效应：
森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种和维护生物多样性等方面的作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
（附材料：每天每公顷阔叶林可吸收１０００千克二氧化碳，放出７３０千克氧气，每年每公顷松林能滞留３４吨，５万公顷森林所含蓄的水量，相当于一座容量为１００万立方米的小水库，夏季每天每公顷森林，可以从地下汲取７０吨—１００吨水，化为水蒸汽。）
课件展示图片“世界主要森林分布示意图”，引导学生读图，分析地图，掌握世界森林，特别是热带雨林（亚马孙雨林）的区域分布特点。
全世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。 现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。
（过渡）接下来我们就一起深入了解亚马孙热带雨林的全球环境效应。
一、雨林的全球环境效应
学生小组讨论：以亚马孙雨林为例，在热带雨林众多的环境效应中哪些能影响到全球环境，并探究其成因。
师生归纳总结:
1.“地球之肺”：一呼一吸间，左右地球碳氧平衡。
【合作探究】展示光合作用图，理解光合作用原理
如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?
【教师总结】可从“地球之肺”的角度加以回答。
2.“巨型水库”：一升一降中，促进全球水循环、调节全球水平衡。
【合作探究】雨林对当地的水循环有什么影响? （课件展示教材图2.15）
【教师总结】为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。
3.“基因宝库”：天上地下，保证全球物种多样性。
展示课件：展示有关雨林资源种类和数量的数字
4.“医学宝库”：研究开发，庇佑人类健康幸福。
【合作探究】课本32页材料
雨林生物基因库是人类药品原料的重要来源和医学研究的宝库。
拓展延伸：热带雨林被破坏的影响
【合作探究】亚马孙热带雨林如此重要，如果被毁，将会带来什么影响？在教师的指导下，完成如下表格：
雨林的全球环境效应 雨林破坏后可能带来的影响
“地球之肺”：一呼一吸间，左右地球碳氧平衡 二氧化碳增多，全球气候变暖
“巨型水库”：一升一降中，促进全球水循环、调节全球水平衡 水平衡失调，雨林地区气候干旱， 从而影响到全球水循环和水平衡
“基因宝库”：天上地下，保证全球物种多样性 物种灭绝
“医学宝库”：研究开发，庇佑人类健康幸福
（过渡）由此可见，亚马孙雨林的存亡不仅仅关系着当代居民的命运，更影响着整个人类，整个地球。我们刚才的分析，有的是假设，有的却已成为事实，那到底是哪些原因导致他日益锐减呢？
二、雨林被破坏的原因
设问：热带雨林面积迅速减少，有没有自身的原因？
1. 自身特点——雨林生态的脆弱性
在亚马孙地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
在那里不仅有绚丽多姿、丰富多彩的植物王国，更有波澜壮阔、博大精深的动物世界。其实，热带雨林不仅美丽，而且也很神秘；因为那里的环境气候会令人不大舒服，一般人也很难光顾，所以大多仍处于原始状态，生态系统很容易陷于崩溃。
（学生思考讨论）有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这又是为什么？
（教师引导，让学生进行对比判断，并思考问题）比较“温带森林和草原的养分循环示意图”和“雨林生态系统的养分循环示意图”，说明热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里，为什么。
2.直接原因——人类的开发
设问：阅读教材第29—32页，思考人类对亚马孙开发的主要方式？
（1） 发展热带雨林的迁移农业
（根据知识，让学生明确）迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作方式。根据课本36页所提供的资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响。
活动：热带雨林的迁移农业
（教师提示）本活动以迁移农业为例，分析人类活动对雨林的影响。
①阅读图2.22，说说迁移农业的过程。同一块土地被再次利用的周期大约是多少年？（要求同学们读图，描述迁移农业的完整过程）
②阅读图2.23，解释迁移农业从A—B—C—D土壤肥力的变化及其原因。结合图2.24，评价迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。如果人口增加，雨林可供迁移的空间减少，迁移农业的频率和规模越来越大，又会对热带雨林产生怎样的影响？
（2）修建公路
（3）移民到亚马孙
（4）商业性伐木
（5）开辟大型农牧场
3.根本原因——贫困
（过渡）根据联合国粮农组织报告，1990～2000年南美洲共损失热带雨林面积32万多
平方千米。在过去的30年间，巴西境内约15%的雨林被毁，面积相当于一个法国。绿色和平组织警告说，如果不采取有效措施制止对森林的破坏，80年内热带雨林可能完全从地球上消失。开发还是保护?这是雨林的两种前途，也是人类面临的两难抉择。
三．雨林的前途——开发还是保护
热点讨论：（教师出示问题）
1.雨林的前途受到哪些因素的影响？
2.你对雨林的前途持何种态度?为什么？
（教师小结）受开发和保护措施的影响，应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻
形势，应该把保护放在第一位。面对全世界保护亚马孙热带雨林的呼声，当地政府和人民也已认识到这种低经济效益与高环境代价的开发是不可取的。1992年联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开，确立了可持续发展为优先目标，并制订实施了一系列计划和措施。
（学生活动探究）结合图2.30“热带雨林的保护”分析亚马孙地区诸国关于保护雨林的六项具体措施是什么，这些措施对亚马孙雨林的保护起到什么具体作用。
课堂练习：
1.地球上功能最强大的生态系统是（ ）
A.中纬度的温带草原 B.低纬度的热带草原
C.亚寒带针叶林 D.热带雨林
目前，北京森林总价值已达2000亿元，森林的环境价值是食物价值的十几倍，涵养水源的价值达1000亿元。山区通过爆破造林已形成第一道防线，2006年要让五环路沿线全部变为绿色。完成2～3题。
2.五环路沿线的绿化带主要的环境作用是（ ）
A.减少交通环境污染和美化环境 B.减少城市的噪声和光污染
C.减少空气中可吸入颗粒物的数量 D.减轻光化学烟雾的污染
3.对远郊地区进行绿化，最主要的作用（ ）
①涵养水源②增加林木果品产量③开发旅游资源④增加农业收入⑤防风?固沙?⑥增加木材蓄积量
A.②④ B.③⑤ C.①⑥ D.①⑤
课堂小结：雨林开发的背景是复杂的，既有发展中国家发展经济的要求，也有发达国家
国际市场的牵动。因此破坏雨林，责任也不全在亚马孙地区的国家和居民；保护雨林，更是全人类的共同责任，尤其发达国家应该承担更多的责任。
板书设计：
第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
森林的作用：涵养水源，保持水土；防风固沙，保护农田；净化空气，美化环境；吸烟滞尘
一、雨林的全球环境效应
1.“地球之肺”：一呼一吸间，左右地球碳氧平衡。
2.“巨型水库”：一升一降中，促进全球水循环、调节全球水平衡。
3.“基因宝库”：天上地下，保证全球物种多样性
4.“医学宝库”：研究开发，庇佑人类健康幸福
二、雨林被毁的原因
1.自身特点——雨林生态的脆弱性
2.直接原因——人类的开发
3.根本原因——贫困
三、雨林的前途——开发还是保护
教学反思：本课以“问题”为起点和方向，引导学生调动已有地理知识和技能以及相关的生活经验，并适当进行点拔，从布帮助学生一步步解答问题。在整节课中，能过阅读教材、图表、补充资料提高学生分析信息、获取信息的能力，同时将环境教育渗透于地理教育之中，使之认识到保护森林、保护环境的重要性，树立人地和谐的发展观。
第二节 森林的开发和保护──以亚马孙热带雨林为例
课时设计 课堂实录
第二节 森林的开发和保护──以亚马孙热带雨林为例
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】森林资源的开发与保护
（课前布置预习作业，完成导学案）
导入 新课：
(播放森林的图片)观看图片，根据自身感受和已有知识，归纳森林的一般效应：
森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种和维护生物多样性等方面的作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
（附材料：每天每公顷阔叶林可吸收１０００千克二氧化碳，放出７３０千克氧气，每年每公顷松林能滞留３４吨，５万公顷森林所含蓄的水量，相当于一座容量为１００万立方米的小水库，夏季每天每公顷森林，可以从地下汲取７０吨—１００吨水，化为水蒸汽。）
课件展示图片“世界主要森林分布示意图”，引导学生读图，分析地图，掌握世界森林，特别是热带雨林（亚马孙雨林）的区域分布特点。
全世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。 现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。
（过渡）接下来我们就一起深入了解亚马孙热带雨林的全球环境效应。
一、雨林的全球环境效应
学生小组讨论：以亚马孙雨林为例，在热带雨林众多的环境效应中哪些能影响到全球环境，并探究其成因。
师生归纳总结:
1.“地球之肺”：一呼一吸间，左右地球碳氧平衡。
【合作探究】展示光合作用图，理解光合作用原理
如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?
【教师总结】可从“地球之肺”的角度加以回答。
2.“巨型水库”：一升一降中，促进全球水循环、调节全球水平衡。
【合作探究】雨林对当地的水循环有什么影响? （课件展示教材图2.15）
【教师总结】为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。
3.“基因宝库”：天上地下，保证全球物种多样性。
展示课件：展示有关雨林资源种类和数量的数字
4.“医学宝库”：研究开发，庇佑人类健康幸福。
【合作探究】课本32页材料
雨林生物基因库是人类药品原料的重要来源和医学研究的宝库。
拓展延伸：热带雨林被破坏的影响
【合作探究】亚马孙热带雨林如此重要，如果被毁，将会带来什么影响？在教师的指导下，完成如下表格：
雨林的全球环境效应 雨林破坏后可能带来的影响
“地球之肺”：一呼一吸间，左右地球碳氧平衡 二氧化碳增多，全球气候变暖
“巨型水库”：一升一降中，促进全球水循环、调节全球水平衡 水平衡失调，雨林地区气候干旱， 从而影响到全球水循环和水平衡
“基因宝库”：天上地下，保证全球物种多样性 物种灭绝
“医学宝库”：研究开发，庇佑人类健康幸福
（过渡）由此可见，亚马孙雨林的存亡不仅仅关系着当代居民的命运，更影响着整个人类，整个地球。我们刚才的分析，有的是假设，有的却已成为事实，那到底是哪些原因导致他日益锐减呢？
二、雨林被破坏的原因
设问：热带雨林面积迅速减少，有没有自身的原因？
1. 自身特点——雨林生态的脆弱性
在亚马孙地区，茂密的森林终年常绿，宛如环绕地球的一条翡翠项链，这就是热带雨林。
在那里不仅有绚丽多姿、丰富多彩的植物王国，更有波澜壮阔、博大精深的动物世界。其实，热带雨林不仅美丽，而且也很神秘；因为那里的环境气候会令人不大舒服，一般人也很难光顾，所以大多仍处于原始状态，生态系统很容易陷于崩溃。
（学生思考讨论）有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这又是为什么？
（教师引导，让学生进行对比判断，并思考问题）比较“温带森林和草原的养分循环示意图”和“雨林生态系统的养分循环示意图”，说明热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里，为什么。
2.直接原因——人类的开发
设问：阅读教材第29—32页，思考人类对亚马孙开发的主要方式？
（1） 发展热带雨林的迁移农业
（根据知识，让学生明确）迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作方式。根据课本36页所提供的资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响。
活动：热带雨林的迁移农业
（教师提示）本活动以迁移农业为例，分析人类活动对雨林的影响。
①阅读图2.22，说说迁移农业的过程。同一块土地被再次利用的周期大约是多少年？（要求同学们读图，描述迁移农业的完整过程）
②阅读图2.23，解释迁移农业从A—B—C—D土壤肥力的变化及其原因。结合图2.24，评价迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。如果人口增加，雨林可供迁移的空间减少，迁移农业的频率和规模越来越大，又会对热带雨林产生怎样的影响？
（2）修建公路
（3）移民到亚马孙
（4）商业性伐木
（5）开辟大型农牧场
3.根本原因——贫困
（过渡）根据联合国粮农组织报告，1990～2000年南美洲共损失热带雨林面积32万多
平方千米。在过去的30年间，巴西境内约15%的雨林被毁，面积相当于一个法国。绿色和平组织警告说，如果不采取有效措施制止对森林的破坏，80年内热带雨林可能完全从地球上消失。开发还是保护?这是雨林的两种前途，也是人类面临的两难抉择。
三．雨林的前途——开发还是保护
热点讨论：（教师出示问题）
1.雨林的前途受到哪些因素的影响？
2.你对雨林的前途持何种态度?为什么？
（教师小结）受开发和保护措施的影响，应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻
形势，应该把保护放在第一位。面对全世界保护亚马孙热带雨林的呼声，当地政府和人民也已认识到这种低经济效益与高环境代价的开发是不可取的。1992年联合国环境与发展大会在巴西里约热内卢召开，确立了可持续发展为优先目标，并制订实施了一系列计划和措施。
（学生活动探究）结合图2.30“热带雨林的保护”分析亚马孙地区诸国关于保护雨林的六项具体措施是什么，这些措施对亚马孙雨林的保护起到什么具体作用。
课堂练习：
1.地球上功能最强大的生态系统是（ ）
A.中纬度的温带草原 B.低纬度的热带草原
C.亚寒带针叶林 D.热带雨林
目前，北京森林总价值已达2000亿元，森林的环境价值是食物价值的十几倍，涵养水源的价值达1000亿元。山区通过爆破造林已形成第一道防线，2006年要让五环路沿线全部变为绿色。完成2～3题。
2.五环路沿线的绿化带主要的环境作用是（ ）
A.减少交通环境污染和美化环境 B.减少城市的噪声和光污染
C.减少空气中可吸入颗粒物的数量 D.减轻光化学烟雾的污染
3.对远郊地区进行绿化，最主要的作用（ ）
①涵养水源②增加林木果品产量③开发旅游资源④增加农业收入⑤防风?固沙?⑥增加木材蓄积量
A.②④ B.③⑤ C.①⑥ D.①⑤
课堂小结：雨林开发的背景是复杂的，既有发展中国家发展经济的要求，也有发达国家
国际市场的牵动。因此破坏雨林，责任也不全在亚马孙地区的国家和居民；保护雨林，更是全人类的共同责任，尤其发达国家应该承担更多的责任。
板书设计：
第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例
森林的作用：涵养水源，保持水土；防风固沙，保护农田；净化空气，美化环境；吸烟滞尘
一、雨林的全球环境效应
1.“地球之肺”：一呼一吸间，左右地球碳氧平衡。
2.“巨型水库”：一升一降中，促进全球水循环、调节全球水平衡。
3.“基因宝库”：天上地下，保证全球物种多样性
4.“医学宝库”：研究开发，庇佑人类健康幸福
二、雨林被毁的原因
1.自身特点——雨林生态的脆弱性
2.直接原因——人类的开发
3.根本原因——贫困
三、雨林的前途——开发还是保护
教学反思：本课以“问题”为起点和方向，引导学生调动已有地理知识和技能以及相关的生活经验，并适当进行点拔，从布帮助学生一步步解答问题。在整节课中，能过阅读教材、图表、补充资料提高学生分析信息、获取信息的能力，同时将环境教育渗透于地理教育之中，使之认识到保护森林、保护环境的重要性，树立人地和谐的发展观。
高二地理教案：《森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例》教学设计
一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。高中教案的内容要写些什么更好呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“高二地理教案：《森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。
【梳理归纳】
一、森林资源的作用与现状
1．重要作用：既是重要的 ，为人类提供木材和林产品；又是不可替代的 ，具有强大的生态作用和环保功效.
自然资源 环境资源
2．森林分布
3．现状：世界森林面积 的趋势仍在继续，大片 正遭到毁灭性的破坏.
减少 热带原始林
【注意提示】亚寒带针叶林和热带雨林地区，或因地广人稀、自然条件恶劣，或因难以通行、开发较晚，才得以大面积保存.
二、雨林的全球环境效应
1．影响大气中的 ，有“地球之肺”之称.
2．促进全球 ，调节全球 .
3．世界 宝库.
碳氧平衡 水循环 水平衡 生物基因
【注意提示】世界最大雨林——亚马孙雨林的成因
亚马孙平原是世界最大的热带雨林气候地区.①赤道穿过亚马孙河流域的中部，终年受赤道低气压的影响，高温多雨；②亚马孙河流域地势平坦宽广，为世界上最大的平原；③亚马孙河流域南、西、北三面为高原、山地，东面向大西洋敞开，由东北、东南海上吹来的湿热气流，汇集内陆，受西部山地抬升作用，终年降水丰沛；④南美洲北宽南窄，略成倒三角形，亚马孙河流域位于南美大陆的最宽处.
三、雨林生态的脆弱性
1．雨林生态的优势： 强烈， 旺盛，生物生长迅速.
2．脆弱性的表现
(1) 和养分再循环旺盛，长期高温多雨的 ，土壤一般很贫瘠.
(2)雨林生长所需的养分几乎全部储存在地上的 ， 最容易遭受破坏.
光合作用 生物循环 有机质分解 淋洗 植物体内 地上植被
【注意提示】热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”
在茂密森林覆盖下，与沙漠地区有相同的贫瘠的土壤；雨林与沙漠都有一样脆弱的生态环境，一旦破坏，恢复相当困难.
四、亚马孙开发计划及其影响
1．雨林破坏
(1)直接原因： .
(2)根本原因：当地发展中国家的 ，以及由此产生的发展需求.
2．开发计划
(1)修建公路.
(2)移民亚马孙平原：政策“无人之地给予无地之人”.
(3)借助外资、鼓励跨国企业投资开发，背上了沉重的经济和财政包袱.
人类的开发 人口增长和贫困
五、雨林的前途——开发还是保护
1．当前背景下，应该把 放在第一位.
2．保护措施
(1)鼓励 的开发方式，如雨林观光、生态旅游等.
(2)加强雨林管理和保护，建立 .
(3)加强 ，提高公民环保意识.
(4)设立国际基金，使当地从管理和保护中获益.
(5)森林 与更新造林相结合.
(6)加强雨林 的建设，减少移民和农耕进入雨林区的机会.
保护 保护性 选择性采伐 自然保护区
【思考导读】
1．说一说：有人说森林是“大自然的总调度室”.下面一些形象比喻，请说出各蕴含了森林的哪一种环境功能：A.天然“净化器”；B.天然“吸尘器”；C.天然“蓄水池”；D.天然“绿色卫士”；E.天然“消声器”；F.天然“美容师”.
2．想一想：有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，为什么？
3．如果你是当地农民或伐木工人、当地政府官员、跨国公司木材供应商、欧洲发达国家首脑、联合国环境规划署的官员、巴西环保部门官员，你认为应怎样开发和保护巴西热带雨林？
【参考答案】
1．A.净化空气；B.吸烟滞尘；C.涵养水源；D.保护农田；E.减弱噪声； F.美化环境.
2．(1)在茂密的森林覆盖下，与沙漠地区有着相同贫瘠的土壤；(2)热带雨林与沙漠都有一样脆弱的生态环境，一旦被破坏，恢复相当困难.
3．发散思维，言之有理即可.
【尝试练习】
读下图，回答1～2题.
1．图中A、B两地区虽然位于回归线附近，但有热带雨林气候的分布.两地区形成热带雨林气候的共同原因有()
①地处赤道地区，终年受赤道低气压带控制 ②受东南信风影响 ③沿岸有暖流流经，增温增湿作用明显 ④山地或高原迎风坡的抬升作用 ⑤地形以平原或盆地为主
A．①③⑤ B．③④⑤
C．②③④ D．①②④
2．甲、乙两地区是世界上面积最大的两个原始热带雨林分布区，热带雨林的保护越来越受到全球的关注.热带雨林的生态环境效益主要体现在()
①调节大气中的碳氧含量，稳定大气成分 ②稳定全球气候，减缓全球变暖步伐 ③减缓水循环运动，维持热带地区的水资源储量 ④保护生物多样性
A．①②③ B．①③④
C．②③④ D．①②④
1.C 2.D
目前，全球的热带雨林正以惊人的速度不断减少，亚马孙这片全球最大的热带雨林，前景也不容乐观.据此回答3～5题.
3．破坏热带雨林的人类活动包括()
①迁移农业 ②迁都巴西利亚 ③大规模的农牧场开发 ④商业性伐木 ⑤采矿、修路、城镇建设
A．①②③④ B．①③④⑤
C．②③④⑤ D．①②③
4．亚马孙热带雨林被破坏的根本原因是()
A．过度的迁移农业和商业性伐木
B．人口增长和贫困导致的发展需求
C．采矿、修路和城镇建设
D．开辟大型农牧场
5．亚马孙地区大规模开发计划引起国际社会的担忧，是因为()
A．雨林作为自然资源是人类共有的财产
B．雨林对人类生存的全球环境至关重要
C．人类会失去主要的硬木来源
D．雨林是人类医学的宝库
3.B 4.B 5.B
森林的开发和保护
第二节森林的开发和保护
——以亚马孙热带雨林为例
课程标准
普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。并且提出了活动意见：描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。
教材地位
本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学目标
知识与技能：
1.了解森林是重要的自然资源和环境资源
2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性
3．了解雨林开发的背景和原因
过程与方法：
1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法
2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维
3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力
德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点、难点:
1．雨林的全球环境效应
2．雨林生态的脆弱性
3．亚马孙热带雨林的开发和保护
教学方法：PPT多媒体展示、读图法、启发讨论法等
课时安排：1课时
第一课时
新课导入:
展示课件：通过课本图2.20西欧人与巴西人的争论导入
西欧人与巴西人的争论的实质是什么？（谋求目前利益与全球生态平衡的关系）
引出新课：森林的开发与保护.
启发教学：回忆初中知识，请学生说说森林.的现实作用
提供木材、水果、造纸、橡胶等。
一、森林的作用及世界森林现状
1．森林的作用
⑴既是重要的自然资源。
⑵又是不可替代的环境资源，被誉为“大自然的总调度室”
有关森林的环境效应的资料：如：千岛湖的形成
森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。
还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
课本图2.17世界主要森林分布示意图
请学生读出目前现存森林及其分布
2．世界森林现状和分布
⑴目前世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。
⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2．17)。
读图引导学生：
热带主要分布在低纬度地区,亚寒带针叶林主要分布在中高纬度地区,为什么?
学生活动：学生讨论并看课本
它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。
关于森林分布的地区差别问题。我们要用历史的观点去看。在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。
通过历史上2/3陆地上曾有森林分布,到目前森林覆盖率仅为30%,说明森林急剧减少.
结合森林的环境效应,请学生说说森林急剧减少带来的生态环境问题.
⑶森林急剧减少带来的生态环境问题
导致全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减.
直接引入活动：学生活动，教师点拨
1．一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？
引导同学分析森林减少与温室效应之间的关系。
2．找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。
淹没沿海低地两极冰川融化森林面积减少
海平面上升全球气候变暖大气CO2含量增加
森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。同学也可以绘成不同的框图形式。
3．分析说明产生上述问题的关键环节，并对解决这一问题提出你的看法。
关键环节是砍伐森林使得森林面积减小。
强调世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。
过渡到热带雨林分布及全球环境效应的学习.
板状根、支柱根、气生根、老茎生花、绞杀植物等图片引发学生兴趣并由此引入雨林的全球环境效应
二、雨林的全球环境效应
1．分布
请学生读图分析雨林的分布：纬度分布:赤道南北两侧，
热带雨林为什么又称赤道雨林?其分布有什么特点?
主要分布在赤道南北两侧。像若干块翡翠串成的“绿色腰带”环绕地球。强调热带雨林又称为赤道雨林.：仔细引导学生观察发现:并非赤道经过的地区都有雨林分布,如东非高原受地形影响,形成热带草原.但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬15°一25°。指出其他雨林分布地区
地区分布:东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区，让学生在图上明确区域。
最大分布:亚马孙热带雨林
亚马孙热带雨林面积最大的原因(大气环流气候地形洋流等)
亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带森林，其全球生态环境效应尤为显著。
过渡到热带雨林的全球环境效应
2．作用：——调节全球气候，维护全球生态平衡
(1)影响着地球上大气中的碳氧平衡。
热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。热带雨林通过光合作用,吸二氧化碳,呼氧气,被誉为“地球之肺”.
展示光合作用图，理解光合作用原理
如果亚马孙雨林被毁，当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?
可从“地球之肺”的角度加以回答。
⑶促进全球水循环、调节全球水平衡的作用(图2．19)
雨林巨大的储水库
1．雨林对当地的水循环有什么影响?
为当地降水提供50%的水汽来源，是当地水循环的重要环节。
（3）世界生物基因宝库人类的健康与幸福直接依赖于生物的多样性。
展示课件：展示有关雨林资源种类和数量的数字
（4）雨林——人类医学的宝库
课本32页材料
雨林生物基因库是人类药品原料的重要来源和医学研究的宝库。
有关雨林开发与保护的争论的实质：谋求目前利益与保护全球生态的责任的关系。
亚马孙雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说，其影响可谓至关重要。从某种意义上讲，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。而保护好亚马孙热带雨林，则是当地对于全人类所作的最大贡献。
亚马孙地区人规模开发计划引起了国际社会的担忧，尤其是来自发达国家的指责
多媒体展示本节课的知识结构
一、森林的作用及世界森林现状
1．森林的作用
⑴既是重要的自然资源
⑵又是不可替代的环境资源，被誉为“大自然的总调度室”
2．世界森林现状及分布
二、雨林的全球环境效应
1．分布：东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。
2．作用：
调节全球气候，维护全球生态平衡
促进全球水循环、调节全球水平衡的作用
世界生物基因宝库
雨林——人类医学的宝库
2．2 森林的开发和保护
2．2森林的开发和保护
--以亚马孙热带雨林为例
课时安排：2课时
课标要求与分析：
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
本条"标准"要求：1.以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的问题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题。2.分析该区域资源开发利用中存在的问题有哪些危害。3.针对该区域存在的具体问题，提出有成效的综合治理措施。
教学目标
知识与技能：
1.了解森林是重要的自然资源和环境资源
2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性
3．了解雨林开发的背景和原因
过程与方法：
1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法
2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维
3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力
德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点：
1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．理解雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。
