高三生物教案：《冲刺植物生命活动的调节》教学设计。
俗话说，凡事预则立，不预则废。高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。你知道怎么写具体的高中教案内容吗？以下是小编为大家收集的“高三生物教案：《冲刺植物生命活动的调节》教学设计”欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
本文题目：高三生物教案：冲刺植物生命活动的调节
生物生命活动调节(一)——植物生命活动的调节
植物生命活动调节的基本形式是 调节
调节：处于主导地位
人和动物生命活动调节的基本形式
调节 调节
微生物代谢调节的基本形式： 的调节和 的调节
一、植物的向性运动
1、概念：植物体受到 刺激而引起的定向运动。
2、种类：胚芽鞘、幼苗的 性，根的 性，茎的背 性，向水、向肥性。
3、意义：向性运动是植物对于外界环境 的具体表现。
难点突破：
①向性、反射、应激性、适应性的比较
概念 刺激类型 适用生物 举例 相互关系
向性 植物受到 方向的外界刺激而引起的 运动 单一方向;
来自外界 植物 向性 反射
应激性
适应性
反射 动物通过 系统对内、外刺激作出的反应 无 性;
来自内、外 有 的动物 昆虫的趋光性(非条件)
应激性 生物体对 、 刺激作出的反应 无方向性;
来自内、外
草履虫的避盐运动;含羞草、合欢遇刺激合拢小叶
适应性
生物与 表现相 的现象 不一定有刺激 所有生物
②几种向性的比较
图示 刺激 原因 意义
向光性
单测光
单测光：
单向 单侧光使 在背光侧分布 (多得正好)、 侧分布少(少得不足)，于是背光侧 、向光侧长得慢 使植物的 、 处于最适于利用光能的位置，有利于吸收 进行光合作用
向地性
茎
根
重力
重力：
单向 重力使 侧 分布多，生长被 ;远地侧生长素分布少，促进生长 有利于植株的 和从土壤中吸收 和
背地性
芽
茎
重力
重力：
单向
重力使近地侧生长素分布多、
促进了生长;远地侧生长素分布少，促进作用弱(不叫抑制) 有利于植株占有 和吸收
二、生长素的发现
1、生长素是最早发现的一种植物激素
科学家 实验方法 观察结果 结论
达尔文
(不用琼脂)
①用单侧光照射胚芽鞘 胚芽鞘尖端可能产生了 ;这种物质在 的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响(都是推想)
②用单侧光照射 的胚芽鞘 胚芽鞘既不生长、也不弯曲
③用单侧光照射用 的胚芽鞘 胚芽鞘 生长
④用单侧光照射用 ，
的胚芽鞘 胚芽鞘弯向光源生长
温特
(用琼脂)
①实验组：把切下的胚芽鞘 放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，并将这块琼脂切成小块，放在 胚芽鞘切面的一侧 胚芽鞘向
生长 胚芽鞘尖端确实产生了 ;这种物质从 运输到 ，并且能够促使 某些部分的生长(达尔文的推想被证实)
②(空白)对照组：把
，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧 胚芽鞘既不生长、也不弯曲
郭葛
①你认为应该从胚芽鞘尖端还是从放置过胚芽鞘尖端的琼脂块中分离生长素?
②借鉴叶绿体中色素的提取实验，提出你分离生长素的方法(提示：生长素能溶于水)
③如何验证提取液中确实含有生长素?
生长素的化学本质是 (由CHON四种元素组成;不是氨基酸)
2、生长素的产生、分布和运输
(1)产生：主要： 、叶原基、嫩叶、 中的种子 少量：成熟叶片、根尖
大多集中在生长 的部位：胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、受精后的子房、
(2)分布 幼嫩的种子
少数在趋向衰老的组织和器官中
①极性运输：从植物体的形态学上端运输到形态学下端，而不能倒过来运输，如在胚芽鞘实验中、在顶端优势中。
(3)运输 ②横向运输：如在向光性实验中，从向光侧运输到背光侧;在向地性、背地性现象中，从远地侧运输到近地侧
③方式： (低浓度到高浓度、消耗ATP)
3、植物激素：在植物体内合成的，从 部位运输到 部位，并且对植物体的生命活动产生显著的 作用的 ，叫做植物激素。(与动物激素有何不同?)
三、生长素的生理作用——促进生长(促进细胞的纵向伸长生长)
难点突破：
1、两重性：过低浓度促进生长的能力弱、低浓度(指适宜浓度)促进生长、高浓度抑制生长、过高浓度引起死亡，即，既能促进生长，又能抑制生长;既能促进发芽，又能抑制发芽;既能防止落花落果，又能疏花疏果。因此，生长素究竟发挥哪一种作用，取决于植物的不同种类、同一种植物的不同器官、同一种器官的最适生长素浓度和生长素的具体浓度。
2、最适浓度和敏感性比较(根据书本P81图)
最适浓度：根芽>茎
解释：根为什么具有向地性?茎为什么具有背地性?
3、顶端优势：生长素两重性的体现
(1)概念：植物的 、而 的现象。
(2)原因：顶芽产生的生长素 运输，大量积累在 ，使 过多，生长受到
(3)解除：摘掉顶芽，使 ，侧芽受到的抑制作用就会 ，不久，侧芽就可以发育成枝条了。
(4)应用：解除顶端优势的如：棉花摘心、果树整枝、绿篱修剪;
保留顶端优势的如：树木成材、向日葵的高产
四、生长素的应用
1、生长素的应用：如保留或解除顶端优势
2、生长素类似物的应用 (1)促进扦插的枝条生根 (2)促进果实发育
自然条件下，雌蕊受粉，在胚珠发育成种子的过程中，发育着的种子能合
成 ，刺激 发育成果皮，产生有籽果实
子房 果实 人工条件下，雌蕊没有受粉，在其 溶液也能刺激 ，产生无籽果实(该无籽性状 (能否)遗传，为什么? )
(3)防止落花落果 (4)除草： 可杀死麦田中的 子叶植物的杂草
五、其他植物激素
1、五大植物激素的比较
生长素 赤霉素 细胞分裂素 脱落酸 乙烯
作用 促进细胞的纵向伸长生长 促进茎的 ;解除 促进细胞 和组织
作用特点 生长促进剂 生长抑制剂
同时存在于同一株植物体内;植物的生长发育过程，不是受单一激素的调节，而是由多种激素 、 的
2、当细胞分裂素与生长素共同使用时，能强烈地刺激 组织的形成
3、当细胞分裂素/生长素的浓度比高时，有利于 的形成;
当细胞分裂素/生长素的浓度比低时，有利于 的形成
六、[实验十] 植物向性运动的实验设计和观察
[实验原理]1、向性运动是植物受到 刺激而引起的定向运动;
2、向性运动的运动方向随刺激的方向而定;
3、在单侧光的刺激下，植物表现出向光性运动;在重力的影响下，植物的根表现出向重力性运动。
[方法步骤]向光性方法步骤：
(1)用剪刀在 的纸盒一侧挖一个直径为1cm的孔，待模拟 照射时使用。
(2)将几株 但真叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆中。在幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。
(3)将制作好的遮光罩扣住花盆(一组用 的纸盒，另一组用 的纸盒)。白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使 。(为什么要夜以继日地照? )
(4)每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角及当日温度、天气等情况，并间断地拍照，保留图片记录。但要注意，打开纸盒观察实验现象的时间应该尽可能地短，并保持透光孔的方向与前次一致。为什么?
向重力性的方法步骤：
(1)取四粒同样大小、已萌发并长出 的玉米粒，平放在一个培养皿内，使其胚根尖端部分朝向培养皿中央。各萌发的玉米粒分别位于罗盘的东、西、南、北位置。
(2)将滤纸剪成培养皿大小，盖在玉米粒上，然后再盖上 棉花，直到填满整个培养皿。注意不要将棉花塞紧，以免影响根的生长。
(3)盖上培养皿盖，边缘用胶布封口;竖起培养皿，用橡皮泥固定住。将竖立的培养皿放入恒温箱中培养，注意培养皿中的玉米粒的位置必须保持不变，使最上面的玉米粒的胚根垂直向下，最下面的玉米粒的胚根垂直向上，左右两个玉米粒的胚根处于水平位置。
例题：
1、同一株植物的不同部位的呼吸强度可以不同，下列叙述中错误的是：( )
A、幼叶的比老叶的高 B、萌发种子胚的比胚乳的高
C、枝条尖端的比基部的高 D、老根部分的比根尖的高
2、将酵母菌放含有培养液的的密闭的锥形瓶中，测得CO?2的释放量比O2的吸收量大一倍，则有氧呼吸与无氧呼吸消耗葡萄糖的比为：
A、1/6 B、1/3 C、1/2 D、1
3、用刚从蟾蜍后肢取下的两块腓肠肌(A和B)进行实验，A在有氧条件下(置于空气中)，B在无氧条件下(置于氮气中)，在其它条件相同时，同时给予连续电刺激，引起肌肉收缩。请回答下列问题：
(1)先发生疲劳的肌肉是 。
(2)当A和B都疲劳后，休息一段时间后，再给予电刺激，哪块肌肉能恢复收缩能力?
(3)上述现象说明了什么?
4、下图表示野外松树(阳生植物)光合作用强度与光照强度的关系。其中的纵坐标表示松树整体表现出的吸收CO2和释放O2量的状况。请分析回答：
(1)当光照强度为b时，光合作用强度
(2)当光照强度为a时，光合作用吸收CO2的量
等于呼吸作用放出CO2的量。如果白天光照较长时
期为a，植物能不能正常生长?为什么?
(3)如将该曲线改绘为人参光合作用强度与光照强度的关系曲线，b点位置应如何移动?为什么?
相关推荐
高三生物教案：《植物激素调节》教学设计
教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“高三生物教案：《植物激素调节》教学设计”希望对您的工作和生活有所帮助。
本文题目：高三生物教案：植物激素调节
1.植物向性运动的分析，生长素的作用及两重性 2011山东卷T1、海南卷T13,2010海南卷T5等。
2.植物激素的作用及应用 2011浙江卷T30,2010江苏卷T23等。
1.生长素的发现过程 [重点]
科学家 实验处理方法、现象 实验结论
达尔文
单侧光使胚芽鞘尖端产生某种影响，传到伸长区后，会造成背光面比向光面生长快
科学家 实验处理方法、现象 实验结论
詹森
胚芽鞘顶尖产生的影响可以透过琼脂块传递给下部
拜尔
胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在下部分布不均匀造成的
科学家 实验处理方法、现象 实验结论
温特
⑤与⑥对照说明：尖端确实产生了某种促进生长的物质，且向下运输，促进下部生长
2.生长素的运输 [难点]
(1)极性运输方式：主动运输(方向：形态学上端→形态学下端)
(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管进行非极性运输。
(3)横向运输：
①原因：在某些刺激(如单侧光、地心引力等)影响下，生长素在能感受刺激的部位(如胚芽鞘的尖端)发生横向运输(不接受刺激的部位不能发生横向运输)。
②实验证据：云母片插入法。
经过一段时间后，生长素含量E>C=D>F。
3.生长素的生理功能——两重性 [易混点]
(1)表现：既能促进生长，也能抑制生长,既能促进发芽，也能抑制发芽,既能防止落花落果，也能疏花疏果
(2)实例：
①不同植物对生长素敏感性不同——双子叶植物敏感性高于单子叶植物(如图甲)。
②同一植物不同器官对生长素敏感性不同——根、芽、茎敏感性依次降低(如图乙)。
③不同浓度的生长素对同一器官作用效果不同，一般表现为低浓度促进生长，高浓度抑制生长(如图乙)，且在促进植物生长的最适浓度两侧，存在两种浓度的生长素促进效果相同。
1.当某植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是 ()
A.侧芽附近的生长素浓度过高，其生长受抑制
B.侧芽附近的生长素浓度较低，其生长受抑制
C.顶芽附近的脱落酸浓度较高，其生长被促进
D.侧芽附近的细胞分裂素浓度较高，其生长受抑制
解析：生长素作用具两重性特点，植物之所以表现为顶端优势，就是由于顶芽产生的生长素源源不断地运往侧芽部位，从而导致侧芽部位生长素浓度过高，生长受抑制。
答案：A
2.(2011?汕头一模)下列关于植物生长素的叙述中，正确的是()
A.生长素通过促进细胞分裂而促进植物的生长
B.燕麦幼苗中生长素的极性运输与光照方向有关
C.生长素从顶芽运输到侧芽的方式是主动运输
D.自然状态下西瓜的果实发育所需的生长素是由邻近
的芽和幼叶产生的
解析：生长素通过促进细胞伸长而促进植物的生长。生长素的极性运输与光照方向无关。西瓜的果实发育所需的生长素是由发育中的种子产生的。
答案：C
植物激素归纳
名称 产生部位 生理作用 对应生长调节剂 应用
生长素 幼根、幼芽及发育的种子 促进生长，促进果实发育 萘乙酸、2,4?D ①促进扦插枝条的生根;②促进果实发育，防止落花落果;③农业除草剂
赤霉素 幼芽、幼根、未成熟的种子等幼嫩的组织和器官里 ①促进细胞伸长，引起植株长高;②促进种子萌发和果实发育 赤霉素 ①促进植物茎秆伸长;②解除种子和其他部位休眠，提早用来播种
细胞分裂素 正在进行细胞分裂的器官(如幼嫩根尖) ①促进细胞分裂和组织分化;②延缓衰老 青鲜素 蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长贮存时间
乙烯 植物各部位，成熟的果实中更多 促进果实成熟 乙烯利 促进果实成熟;处理瓜类幼苗，能增加雌花形成率，增产
脱落酸 根冠、萎蔫的叶片等 抑制细胞分裂，促进叶和果实衰老与脱落 矮壮素 落叶与棉铃在未成熟前的大量脱落
1.植物激素的概念理解 [重点]
(1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素种类不同，化学本质不同。
(2)具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。
(3)具有调节功能，不参与植物体结构的组成，也不作为植物的营养物质。
2.植物激素间的相互关系 (难点、易混点)
不同种类的植物激素，大都存在于同一植物体内，植物的生长发育，是受多种激素协调作用的。
(1)生长素和赤霉素在促进生长、果实发育等方面具有协同作用，但赤霉素还能解除种子休眠。
(2)乙烯和脱落酸在促进果实成熟、脱落等方面具有协同作用。
3.某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图。根据激素的作用特点，推测图中a、b依次为 ()
A.赤霉素、脱落酸 B.细胞分裂素、生长素
C.脱落酸、细胞分裂素 D.赤霉素、乙烯
解析：脱落酸可保持种子休眠，随低温贮藏时间的延长，种子中脱落酸含量有所下降，赤霉素作用则与脱落酸相反，可解除种子休眠，促其萌发，故a曲线应代表赤霉素。
答案：A
4.(2011?江苏联考)下列有关植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，错误的是()
A.用适宜浓度的乙烯利处理香蕉，可加快果实成熟
B.用适宜浓度的赤霉素处理生长期的芹菜，可提高产量
C.用适宜浓度的细胞分裂素处理水稻，可促进细胞分裂
D.用适宜浓度的2,4-D处理插条两端，可促进插条两端都生根
解析：用适宜浓度的2,4-D处理插条两端，不能促进插条两端生根，因为2,4-D运输到形态学下端，只能促进形态学下端生根。
高三生物教案：《植物的激素调节》教学设计
1、生长素的发现
（1）达尔文的实验：
①单侧光照射，胚芽鞘弯向 生长 —— 向光性；
②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘 ；
③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘 ；
④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘 生长。
（2）温特的实验：
实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向 弯曲生长；未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘 。
（3）郭葛的实验：分离出该促进植物生长的物质，确定是 ，命名为生长素
实验结论小结：生长素的合成部位是胚芽鞘的 ；感光部位是胚芽鞘的 ；生长素的作用部位是胚芽鞘的 部位
2、对植物向光性的解释
单侧光影响了 的分布，使背光一侧的生长素 向光一侧，从而使背光一侧的细胞 快于向光一侧，结果表现为茎 生长。
3、生长素的产生部位： 、 、 。在这些部位， 经过一系列反应可转变成生长素。
生长素的分布部位：各器官均有，集中在 的部位 如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。
生长素的运输方向：横向运输： →
极性运输： →
（运输方式为 ）
4、生长素的生理作用：
?生长素对植物生长调节作用具有 ：既能促进生长，也能抑制生长（一般，
促进植物生长， 抑制植物生长（浓度的高低以各器官的最适生长素浓度为标准））；既能促进 ，也能抑制 ；既能防止 ，也能 。
顶端优势是 优先生长而 受到抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下运输，使 的侧芽部位生长素浓度 ，从而
了该部位侧芽的生长。如棉花、果树、茶树、路篱。
?同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性由高到低为： 。
如茎的背地性（ 地侧促进快， 地侧促进慢，但都促进）；根的向地性（ 地侧抑制， 地侧促进）。
?不同植株对生长素浓度反应不同，如除草剂（ 植物比 植物敏感）。
?生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。
5、生长素类似物在农业生产中的应用:
?促进扦插枝条 [P51实验]；
?防止果实和叶片的脱落；
?促进 发育（在未授粉的雌蕊柱头上喷洒生长素类似物，促进子房发育为果实，形成无子番茄，但不可遗传。）
6、其他植物激素
名称 主要作用
赤霉素 促进细胞 、植株 ，
促进种子 和
细胞分裂素 促进细胞
脱落酸 抑制细胞 ，
促进叶和果实的 和
乙烯 促进
7、植物激素：由 产生、能从 部位运送到 部位，对植
物的生长发育有显著影响的微量 。
植物生长调节剂： 的对植物的生长发育有 作用的化学物质。
植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激 、 的结果。
练习：
1、下列被称之为生长素的是 ( )
A. 吲哚乙酸 B. 萘乙酸 C. 2,4－D D．乙烯
2、比较植物体内的生长素和人体内的生长激素的特点，错误的是 ( )
A．在体内含量都较少 B．对生命活动都有调节作用
C．化学本质都是蛋白质 D．都是由活细胞产生的
3、 用较高浓度的2，4—D溶液喷洒小麦作物的主要作用是 ( )
A．促进小麦生长 B．灭杀害虫 C．除去双子叶杂草 D．除去单子叶杂草
4、下列现象与植物激素无关的是 ( )
A．木瓜催熟柿子 B．瓜熟蒂落 C．顶端优势 D．种瓜得瓜，种豆得豆
5、下列有关顶端优势的叙述，错误的是 ( ) [ ]
A．除去顶芽可解除对侧芽的抑制作用
B．顶端优势现象表明了生长素作用的两重性
C．在林业生产中常需要保持顶端优势
D．切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，可以解除顶端优势
6、下列关于“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程注意事项的说法错误的是
A．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件
B．找准枝条的上下端，防止颠倒 [ ]
C．所用每个枝条都应留3～4个芽
D．此探究活动中不存在对照实验
7、下图用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分,并分别从不同方向给以光照培养一段时间后,胚芽鞘的生长情况将是( )
A. 甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲
B. 甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲
C. 甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲
D. 甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲
高三生物《生命活动的调节》考点整合
一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“高三生物《生命活动的调节》考点整合”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
高三生物《生命活动的调节》考点整合
生命活动的调节
考点整合一：对植物生长素的发现、合成及运输的理解与分析
1．生长素发现过程中提炼出来的几种研究方法
（1）锡纸遮盖类
A组中右侧的胚芽鞘罩着尖端下面的一段，应是弯向光源生长。B组中右侧的胚芽鞘尖端已不能感受光的刺激，应是直立生长。
（2）暗盒开孔类（开孔能透光，分析同单侧光照射）
（3）切割移植类
（4）云母片插入类（云母片或玻璃片不透水，可阻碍生长素的横向或纵向运输）
①云母片插在生长素作用部位之下，故将弯向光源生长；②云母片插在生长素作用部位之上，尖端产生的生长素不能向下运输，导致不能生长；③只有尖端右侧的生长素可以作用到下边，故将弯向光源生长；④只有尖端左侧的生长素可以作用到下边，故将弯向右侧生长；⑤可以弯向光源生长；⑥云母片阻碍了尖端生长素向背光侧运输，故将直立生长；⑦云母片不影响尖端生长素的分布与向下运输，故将弯向光源生长；⑧云母片阻碍了尖端生长素的分布，故将直立生长。
（5）匀速旋转类（分析离心力与向心力，及放置的位置：中心与边缘也必须认真区别）
由于装置做匀速圆周运动，小花盆中的小麦幼苗受到离心力的作用，幼苗体内的生长素在外侧分布较多。对于茎来说，由于外侧的生长素浓度较高，故外侧生长得比内侧快，所以茎向内侧生长；而对于根来说，情况正好相反，由于根对生长素敏感，根外侧高浓度的生长素抑制其生长，而根的内侧较低浓度的生长素却促进其生长，所以根的内侧比外侧长得快，根向外侧生长，如图中的B所示。单侧光的作用导致a、b、c、d的生长素浓度为ac＝dB．
2．对生长素运输的理解
（1）方向：横向运输和纵向（极性）运输，如图：
①横向运输：由单侧光、地心引力等外因引起，只发生在胚芽鞘尖端、芽尖、茎尖、根尖等不成熟组织。
②纵向（极性）运输：由内因遗传特性决定，只能由形态学上端运输到形态学下端。生长素的极性运输不受重力影响，可由下图所示实验加以验证。
（2）方式：主动运输
生长素通过细胞膜是需载体协助，需消耗ATP的主动运输，可通过以下实验证明：①尽管侧芽处的生长素浓度比顶芽处生长素浓度高，但顶芽产生的生长素仍旧能源源不断地逆浓度梯度由顶芽运往侧芽；②有实验证明：在缺氧时，生长素的运输受到影响。
考点整合二：生长素的生理作用分析
1．生长素的作用机理
通过促进细胞纵向伸长而促进植物生长。
2．生长素的作用特点
两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
3．生长素发挥生理作用的影响因素
（1）生长素浓度与器官种类
从曲线图可看出：
①不同浓度生长素作用于同一器官，引起的生理功效不同（促进效果不同或抑制效果不同）。
②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根芽茎），也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度也不同。
③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，而且A．B．C三点代表最佳促进效果点，AA′、BB′、CC′段表示促进作用逐渐减弱；A′、B′、C′点对应的生长素浓度对相应的器官无影响，超过A′、B′、C′点的浓度，相应器官的生长将被抑制。切记：不能把AA′、BB′、CC′段当作抑制作用区段。
（2）细胞成熟程度：幼嫩的细胞对生长素敏感，老细胞则比较迟钝。
（3）植物种类：一般双子叶植物比单子叶植物对生长素敏感。
4．体现生长素作用特点的实例（顶端优势）
（1）产生原因：顶芽产生的生长素向侧芽部位运输，靠近顶芽部位的侧芽生长素浓度过高。
（2）解除方法：摘掉顶芽。
考点整合三：其他植物激素及植物激素的应用
1．其他植物激素的种类比较
名称合成部位主要作用
赤霉素主要是未成熟的种子、幼芽和幼根①促进细胞伸长、植株增高；②诱导开花；③促进种子萌发和果实成熟
细胞
分裂素主要是根尖①促进细胞分裂，延缓叶片衰老；②诱导芽的分化
脱落酸根冠和萎蔫的叶片等①促进芽和种子的休眠；②促进叶片和果实的衰老和脱落
乙烯植物体的各个部位促进果实成熟
2.植物激素的应用
（1）生长素及其类似物：可促进扦插的枝条生根；可培育无子番茄等无子果实；可作为除草剂除去单子叶农作物田里的双子叶杂草；烟草“打顶”后于伤口施用生长素类似物，以保证烟草的产量和品质。
（2）赤霉素及其类似物：使芦苇、莴苣等植株增高，产量增加；促进种子、马铃薯块茎等的萌发。
（3）细胞分裂素及其类似物：瓜果、蔬菜和鲜花的保鲜；促进种子的萌发。
（4）脱落酸及其类似物：水稻种子置于流动的河流或溪水中浸泡一段时间，脱落酸随水流走而含量减少，可使水稻种子早发芽。
（5）乙烯及其类似物：可用于瓜果的催熟。
（6）在植物组织培养中，培养基中需要加入一定量的生长素和细胞分裂素，以调节细胞的脱分化和再分化。细胞分裂素与生长素之间的浓度比，可以调控芽的分化和根的形成，这说明植物的生长发育是受多种激素相互协调、共同调节的。
考点整合四：人体的内环境与稳态
1．内环境组成与功能
（1）内环境是人体细胞赖以生存的液体环境，主要包括血浆、组织液和淋巴。三者的关系如下：
（2）具体细胞生活的内环境归纳如下：
体内细胞直接生活的内环境
血细胞（红细胞、白细胞等）血浆
毛细血管壁细胞血浆和组织液
毛细淋巴管壁细胞淋巴和组织液
淋巴中混悬着的淋巴细胞淋巴
绝大多数组织细胞组织液
（3）内环境的理化特性主要包括温度、pH和渗透压等。溶液渗透压大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目，血浆渗透压大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关，细胞外液渗透压的90%以上来自Na＋和Cl－。血液中的缓冲物质（如H2CO3/NaHCO3）有利于pH的相对稳定。
2．内环境稳态维持的基本途径
（1）机体各种器官、系统（消化系统、呼吸系统、循环系统和泌尿系统）协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。
（2）神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
考点整合五：水盐平衡的调节
水盐平衡调节图解
（1）水盐平衡的调节中枢是下丘脑，产生渴觉的部位是大脑皮层。
（2）水和无机盐的平衡是在神经系统和激素调节共同作用下，主要通过肾脏来完成的。
（3）调节水盐平衡的激素主要是抗利尿激素，
抗利尿激素由下丘脑神经细胞分泌，由垂体后叶释放。抗利尿激素作用的靶细胞是肾小管和集合管的细胞。
考点整合六：血糖的平衡与调节
1．人和动物体内血糖的来源和去路，可用图表示
2．人体内血糖平衡的调节，可用图表示
（1）血糖正常含量：0.8～1.2g/L（或80mg/dL～120mg/dL）；
（2）血糖平衡的调节中多种激素共同起作用，其中胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡起主要的调节作用，其中胰岛素是人体内惟一降低血糖浓度的激素；
（3）血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果，血糖调节的中枢在下丘脑。
考点整合七：体温调节
寒冷和炎热环境下体温调节过程——神经调节和体液调节
（1）调节体温的中枢在下丘脑；温度感受器分为温觉感受器和冷觉感受器；冷觉在大脑皮层中形成。（2）相关的激素主要有甲状腺激素和肾上腺素；相关的器官是皮肤、毛细血管、汗腺、肌肉等。
考点七。神经调节一、反射弧及其组成
完成反射的结构基础是反射弧。反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器(传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等)组成——反射活动需要经过“完整”的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构或功能上受损，反射就不能完成。神经元及反射弧的基本结构如下图所示(以缩手反射与膝跳反射为例)：
A感受器
B传入神经
C神经中枢
D传出神经
C效应器
二、兴奋在反射弧中的传导1．兴奋在神经纤维上的传导——可双向传导
静息时静息电位：神经细胞内K＋浓度高于膜外，而Na＋浓度比膜
兴奋时动作电位：——Na＋内流
注：a.已兴奋的神经段与其相邻的未兴奋的神经段之间存在电位差，形成“局部电流”。
2．兴奋在神经元之间的传递——单向的突触传递
(1)突触及其组成
突触是相邻两个神经元之间的联系，这种联系是通过突触传递递质实现的。一个神经元的轴突一般与另一个神经元的树突或胞体相接触，所以，突触一般分两类，如下图所示：
(2)兴奋在突触处的传递特点
在突触结构中，突触前膜只能是上一个神经元的轴突末梢形成的突触小体膜，突触后膜一般是下一个神经元的胞体膜或树突膜，由于神经递质只存在于突触小体内，并由前膜释放(外排作用)作用于突触后膜，因此神经元之间的兴奋传导只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的胞体或树突。
3．兴奋在一个神经元内部的传导
神经元是神经系统的结构和功能的基本单位，其基本结构包括胞体、突起两部分，其突起又可分为短而数量多的树突和一条较长的轴突，兴奋在一个神经元中的传导方向为：树突→胞体→轴突，即在完整反射弧中，每个神经元总由树突传来信息并由轴突向外发送信息。考点整合八：人体免疫系统在维持稳态中的作用1．体液免疫和细胞免疫的过程比较
1、二次免疫：相同的抗原再次入侵时，记忆细胞很快地作出反应，即很快分裂产生新的效应B细胞和记忆细胞，效应B细胞产生抗体消灭抗原。
特点：比初次反应快，也比初次反应强烈，能在抗原侵入
但沿未患病之前将它们消灭。
初次免疫和再次免疫反应过程变化可用下图表示：
a表病原体增加程度
b表示患病程度
c表示抗体的浓度
2．与免疫有关的细胞的来源及功能总结
项目来源功能
吞噬细胞造血干细胞处理、呈递抗原，吞噬抗原—抗体结合体
B细胞造血干细胞在骨髓中发育识别抗原，分化成为效应B细胞、记忆细胞
T细胞造血干细胞在胸腺中发育处理、呈递、识别抗原，分化成为效应T细胞、记忆细胞
效应B细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体
效应T细胞T细胞或记忆细胞分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免疫效应
记忆细胞B细胞或T细胞识别抗原，分化成相应的效应细胞
说明：记忆细胞的特点是寿命长，对抗原高度敏感，能“记住”入侵的抗原，并参与二次免疫反应。如果同样抗原第二次入侵，记忆细胞能作出更快、更强的反应，即很快分裂增殖产生新的效应细胞和新的记忆细胞，从而更快地消灭抗原，这就是二次免疫反应，也是成年人比婴幼儿少患传染病的原因。
特别提示：（1）特异性识别抗原的免疫细胞有：B细胞、T细胞、效应T细胞、记忆T细胞、记忆B细胞。（2）具有增殖分化能力的细胞有：B细胞、T细胞、记忆B细胞、记忆T细胞。
3．艾滋病（AIDS）的流行和预防
（1）艾滋病全称：获得性免疫缺陷综合症，英文缩写是“AIDS”，它是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的传染病。
（2）病原体：HIV是一种逆转录病毒，遗传物质由两条单链RNA分子组成。
（3）病因：当HIV侵入人体后，能攻击人体免疫系统，特别是能侵入T细胞，使T细胞大量死亡，导致患者丧失免疫功能，各种传染病则乘虚而入。
（4）传播途径：主要通过性接触、血液传播和母婴传播三种途径传播。
纵观各省份的命题形式及思路，我们在复习过程中既要紧扣考试大纲、夯实基础、注重知识的内涵和外延，同时还要做好以下复习策略。
根据近三年高考命题特点和规律，复习本专题时，要注意以下几个方面：
1．规范专业术语以及固定说法的应用。本专题专业性较强，应注重专业术语的记忆和应用，避免在做题时因出现“自创术语”“词不达意”而造成失分现象。
2．注重图解的识别和分析，如神经调节、兴奋的传递和激素的生理作用，这部分知识还可与实验考查相结合，命题的可能性很大，因此在复习本专题时，要紧紧围绕着调节的物质基础、结构基础、调节机理来展开复习。
3．本专题还可从实验设计与实验分析角度来进行考查，如探究各种植物激素对生命活动的影响，动物激素的产生与生理作用等。因此在复习过程中既要对实验设计的原则、方法及结果分析等内容特别关注，还要注意规范性训练，并认真归纳总结解答技巧。
4．本专题与生产、生活实践和人体健康联系密切，同时与其他专题知识也有着密切的联系，这就特别需要注意知识的整合以及对生活实际中的病例的发病机制、症状及防治的了解和应用。
高三生物教案：《植物的激素调节2》教学设计
植物的激素调节
【自学导引】
一、植物的向性运动
1．概念：植物体受到单一方向的外界刺激而引起的定向运动。
2．原因：植物体表现出向性运动与植物体内一种特殊的化学物质生长素的调节作用有关。
3．意义：向性运动是植物对于外界环境的适应性。
二、生长素的发现
1．植物生长素的发现过程：生长素是发现最早的一种植物激素，它是科学家在研究植物向光性过程中发现的。其过程大致分为三个阶段：
(1)达尔文实验
实验条件
实验现象
推论或结论
实验一
有尖端，单侧光照射
①弯向光源生长
植物的生长具有②向光性
实验二
切去尖端，单侧光照
射
③不生长，④不弯曲
胚芽鞘的生长和弯向光源
可能与⑤尖端有关
实验三
胚芽鞘尖端罩锡箔小帽，单侧光照射
⑥直立生长
（1）胚芽鞘的感光部位⑧弯向光源。（2）胚芽鞘的⑨尖端可能会产生某种物质，促使胚芽鞘生长
实验四
胚芽鞘尖端下部用锡箔遮住，并用单侧光
照射
⑦尖端生长
(2)温特实验
MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7.8 磅Normal0
序号
实验条件
实验现象
结论
实验一
切去尖端，一侧放接触过尖端的琼脂块
①弯向相对的一侧生长
胚芽鞘的④尖端确实能产生某种物质，这种物质从⑤尖端运输到⑥下部，促使⑦下部某些部位生长
实验二
切去尖端，一侧放未接触过尖端的琼脂块
②不生长，
③不弯曲
(3)分离命名
1934年，荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了促进生长的化学物质吲哚乙酸，并取名为生长素。
2．植物激素：在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量有机物，称为植物激素。
三、生长素的生理作用——调节生长
1．作用特点：两重性
2．两重性的原因：与生长素的浓度和植物器官种类等有关。低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素可以抑制植物生长，同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样。
3．生长素生理作用的典型例证：
(1)向光性：引起植物向光性的外界刺激是单侧光。调节过程是：单侧光引起生长素在背光一侧比在向光一侧分布多，背光一侧的细胞纵向伸长生长得快。
(2)顶端优势：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受抑制的现象。是因为顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，使侧芽生长受到抑制的缘故。
四、生长素在农业生产中的应用
1．修剪整枝，提高作物产量：根据顶端优势的原理，采取一定的生产技术措施来提高农作物的产量。
2．生长素类似物在农业生产中的应用
(1)促进扦插的枝条生根：用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝的下端，插枝就容易成活。
(2)促进果实发育：根据这个原理，在没有授粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，可以获得无籽果实。
(3)防止落花落果。
五、其他植物激素
1．种类：
(1)赤霉素
(2)细胞分裂素
2．调节关系：
植物生命活动调节的基本形式是激素调节。植物的生长发育过程中不是受单一激素的调节，而是由多种激素相互协调、共同调节的。
【思考导学】
1．夏天、向日葵幼嫩的圆形花盘总是随着太阳的转动而转动，其原因是什么？
答案：向日葵幼嫩的圆形花盘总是随着太阳的转动而转动，这是对单侧光刺激而引起的反应，单侧光引起圆形花盘背光一侧生长素分布多，向光一侧生长素分布少，因此花盘总是向着光源方向生长，表现为随太阳的转动而转动。
2．胚芽鞘的感光部位、产生生长素的部位、向光弯曲部位和生长素的运输方向各是什么？
答案：胚芽鞘的感光部位是尖端；产生生长素的部位是尖端；向光弯曲生长的部位是尖端下段；生长素的运输是由尖端向尖端下段运输，促进尖端下段的生长。
3．胚芽鞘具有向光性，原因是单侧光引起生长素分布不均，引起生长素分布不均的部位在哪里？
答案：胚芽鞘既是生长素的产生部位又是感光部位，单侧光引起生长素分布不均的部位是尖端。
【思考导学】
1．胚芽鞘尖端的作用
(1)胚芽鞘尖端是产生生长素的部位。胚芽鞘尖端不管有光还是无光都能产生生长素，光不是胚芽鞘尖端产生生长素的条件，但是单侧光可以改变尖端产生生长素后的分布，单侧光导致尖端背光一侧生长素分布多，向光一侧分布少。
(2)“感尖，弯尖下”。胚芽鞘尖端是感受单侧光刺激的部位，而不是弯曲部位。向光弯曲的部位是尖端下段。由于单侧光改变了尖端生长素的分布，通过极性运输，运输到尖端下段，导致尖端下段背光侧生长素分布多，向光侧少，所以尖端下段向光弯曲生长。
2．植物茎向光性产生的原因(如下图)
(1)四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→均匀极性运输→尖端以下各部位生长素浓度分布均匀→各部分生长均匀→直立生长。
(2)单侧光→尖端→影响生长素运输
可见向光性产生的内部因素是生长素分布不均，外部因素向单侧光的照射。
3．理解生长素生理作用的两重性
生长素在植物体内的生理作用具有两重性，一般来讲既能促进，又能抑制。这种特性与生长素的浓度及植物器官的种类有关。
①一般地说，生长素只有在低浓度时才会促进生长，高浓度则会抑制生长。
②同一植物的不同器官对生长素的反应不同，一般地说，从根→芽→茎对生长素的敏感性依次降低。每一种器官都有一个促进生长的最适宜的生长素浓度，在适宜浓度范围内，随着浓度的增大，对生长的促进作用逐渐增强；超过最适浓度后，再加大生长素的浓度，对生长的促进作用逐渐减弱；当浓度增大到一定的临界线后，再继续增大则会对生长起抑制作用。促进茎生长的最适浓度对芽和根具有抑制作用；同样，促进芽生长的最适生长素浓度也对根具有抑制作用。
③生长素对不同器官的作用不一样，因此浓度的高低也具有相对性。10-8 mol/L是芽生长的最适浓度，在此浓度时对芽生长的促进作用最强，也能促进茎的生长，因此10-8 mol/L对芽和茎来讲属低浓度范围，而对根来讲则属高浓度，不仅不促进根的生长，反而会抑制根的生长。
4．生长素的运输方式和方向
顶芽产生的生长素向下运输到侧芽，使侧芽生长素浓度过高而生长受到抑制，顶芽因生长素浓度适宜而优先生长，同一种生物芽的敏感度是相同的。很显然，这种由顶芽向侧芽的运输是由低浓度向高浓度的运输，需要消耗能量，应属主动运输。实验证明生长素在茎内的运输方向是从植物体的形态学上端向下端运输，而不能逆向，即极性运输。
5．茎的背地性，根的向地性
(1)起因：
地心引力→生长素分布不均→生长不均匀
(4)从根的向地性与茎的背地性可知根的正常生长要求的生长素浓度较茎的正常生长要求的生长素浓度低，即根对生长素的敏感性强，其次是芽，再次是茎。
(5)结合向光性产生可总结使生长素分布不均匀的因素：
具体情况如下图：
6．正确理解植物激素的定义
对于植物激素，可以明确以下几点：
①植物激素由植物体的一定部位产生，没有专门的分泌器官。
②植物激素也具有高效性，在植物体内的含量非常微小，而生理作用显著。
③植物激素主要有五大类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯。这些激素的生理作用大致可以分为促进和抑制两个方面。
④植物的生长发育不是受单一激素的控制，而是受多种激素协调作用所控制的。
7．注意对生长素发现过程的实验现象的分析和结论的得出，培养实验分析能力
生长素的发现涵盖了生物学中许多实验的设计过程，如设计严密的逻辑思维过程，现象的观察，结果的记录，结果的分析及结论的确定等方面。学好该内容有利于培养学生的科学素质和探索能力。生长素发现的早期研究可列表如下：
发现者
实验方法
实验现象
实验结论
1880年达尔文
单侧光照射草胚
芽鞘
弯向光源生长
具有向光性
胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下对胚芽鞘下面的部分产生某种影响
切去胚芽鞘的尖端，单侧光照射
不生长，也不弯曲
向光性可能与尖端有关
胚芽鞘尖端用一个锡箔小帽罩起来，单侧光照射
直立生长
感受光刺激的部位在尖端
用锡箔遮住胚芽鞘尖端下段，给予单侧光照射
弯向光源生长
弯曲部位在尖端下面
1928年
温特
与胚芽鞘尖端接触过的琼脂块放在切去尖端的切面的一侧
向放琼脂的对侧弯曲生长
胚芽鞘的尖端确实能产生某种物质，这种物质从尖端运输到下部促使下部生长
把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧
不生长，也不弯曲
8．注意单侧光对生长素分布的影响
在植物体内，产生生长素的部位主要是具有分生能力的组织，特别是芽的顶端分生组织。芽的顶端分生组织产生的生长素能源源不断地向下运输。单侧光只影响生长素的分布，而不影响生长素的合成，在单侧光的作用下，芽顶端产生的生长素在向下运输的过程中，使背光一侧分布多，而向光一侧分布少，背光一侧的细胞纵向伸长的快，结果茎向生长慢的一侧弯曲，即向光源弯曲生长。
9．了解其他植物激素的生理作用
(1)赤霉素 赤霉素突出的生理作用是促进茎的伸长，引起植株快速生长。水稻恶苗病病株的茎秆突长，就是赤霉素对茎秆伸长起了促进作用的结果。赤霉素对于促进矮生植物茎秆伸长有特别明显的效果。
赤霉素还有解除休眠和促进萌发的作用。例如，刚收获的马铃薯块茎，种到土里不能萌发，原因是刚收获的马铃薯块茎要有一定的休眠期，在渡过休眠期以后，才能够萌发。如果用赤霉素处理马铃薯块茎，则能解除它的休眠。赤霉素对于种子也有解除休眠、促进萌发的作用。
(2)乙烯 乙烯是植物体内产生的一种气体激素，也广泛地存在于植物的多种组织中，特别在成熟的果实中更多。乙烯能促进果实成熟，一箱水果中，只要有一个成熟的水果，就能加速全箱水果的成熟。这是因为一个水果放出的乙烯，能够促使全箱水果都迅速成熟，用乙烯来处理瓜类植物的幼苗，能增加雌花的形成率，有利于瓜类的增产。此外，乙烯还有刺激叶子脱落、抑制茎的伸长等作用。
(3)脱落酸 脱落酸存在于植物的许多器官中，如叶、芽、果实、种子和块茎中都含有一定数量的脱落酸。
脱落酸是一种生长抑制剂。它能抑制植物的细胞分裂，也能抑制种子的萌发，特别是对于大麦、小麦种子萌发的抑制作用更为明显。此外，据报道，植物之所以有向光性，不但因为它的背光一侧生长素含量增加，而且还因为它的向光一侧所含的抑制激素——脱落酸含量增加。脱落酸还能促进叶片等的衰老和脱落。在温带地区的秋末冬初，落叶树纷纷落叶，棉铃在未成熟以前常常大量脱落，这些都与脱落酸的作用密切相关。
10．理解植物激素间的相互作用
在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是单一激素的控制，而是各种激素相互作用的结果。也就是说，植物的生长发育过程，是受多种激素的相互作用所控制的。例如，细胞分裂素促进细胞增殖，而生长素则促进增殖的子细胞继续增大。又如，脱落酸强烈地抑制着生长，并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞分裂素解除。再如，生长素的浓度适宜时，促进植物的生长，同时开始诱导乙烯的形成。当生长素的浓度超过最适浓度时，乙烯的含量增加，而当乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素促进细胞生长的作用时，就会出现抑制生长的现象。研究激素间的相互关系，对于生产实践有着重要的意义。
11．生长素类似物在农业生产中的应用
(1)促进扦插枝条生根
促进生根和促进生长都是生长素的功能，不能混为一谈。促进生长是指促进细胞的纵向伸长，使细胞体积增大；促进生根是促进植物长出不定根，促进了细胞的分裂和分化，使细胞数目增多。?
(2)促进果实发育
发育着的种子会合成大量的生长素，促进子房发育成果实，因此在未授粉的雌蕊柱头上涂以一定浓度的生长素(或类似物)，子房就发育成果实，形成无籽果实。该果实由母本子房壁发育来的，故与母本具有相同的遗传物质，染色体数目相同，性状相同。
(3)防止落花落果
生长素能促进子房发育成果实，所以未完成双受精的花蕾或完成双受精但种子发育不良的子房，因为缺少生长素，就可能导致子房停止发育，造成落蕾落铃。农业生产上常用一定浓度的生长素类似物喷洒植株可以达到保蕾保铃的效果。
【例题解析】
［例1］(2001年广东河南高考题)如下图所示，将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。下列分析正确的是
A．A处生长素浓度较B处高，茎对生长素敏感性高，A处生长受抑制，B处生长快，茎向上生长
B．D处生长素浓度较C处高，根对生长素敏感性高，D处生长受到抑制，C处生长快，根向下生长
C．C处生长素浓度较D处高，根弯曲向下生长
D．B处生长素浓度较A处高，茎弯曲向上生长
解析：单侧光照射和地心引力(重力)都可以改变生长素在植物体内的分布，从而引起植物的向性生长。重力引起生长素的分布情况是：近地一侧分布得多，背地一侧分布得少。由于生长素作用的双重性及植物根和茎对生长素的敏感程度不同(根生长需要的生长素浓度低，茎生长需要的生长素浓度高)，因此，同一浓度的生长素对根的生长表现为抑制，而对茎的生长则表现为促进。把植物横放一段时间后，由于近地侧生长素浓度高，对根来讲，抑制近地侧的生长，而使背地侧生长得快，对茎来讲，促进近地侧的生长，而使近地侧生长得快，因此植物就表现出根向地生长、茎背地生长的现象。答案：BD
错因：本题考查重力(地心引力)对生长素分布的影响和植物不同器官对生长素的敏感性不同，对这些知识要点把握不好，答题容易出错。
［例2］下图曲线Ⅲ表示茎伸长生长与植物生长素浓度的关系。如果将同样浓度范围的植物生长素使用于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是
A．Ⅰ B．Ⅱ C．Ⅳ D．Ⅴ
解析：考查生长素的生理作用特点及学生的图解变换能力。同一浓度的生长素对同一植物的不同器官影响不同，即同一植物的不同器官对生长素的敏感性不同。对于芽来讲，促进生长的最适浓度是10-8 mol/Ｌ左右，而对于茎来说，最适浓度为10－4 mol/Ｌ左右，而该浓度已严重抑制芽的生长。因此随着生长素浓度的逐渐增大(一定范围内)茎的生长速度逐渐增大的话，芽的生长速度会逐渐减小，因为该浓度范围已超过芽生长的最适浓度。
答案：A
错因：同一植物不同器官对生长素的敏感性不同，是正确解答本题的要点，不能准确把握该要点，就得不出正确答案。
［例3］(2001年理综)有人设计了下列实验，试图证明“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒转过来运输(如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输)”。
一、材料用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。
二、方法、步骤与结果：
(一)制备琼脂块如下图
(二)取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块如下图
(三)取步骤(二)下面琼脂块(a)的一部分放在去尖端的胚芽鞘的一侧如下图
三、结论：以上实验证明了“生长素(IAA)在植物体内的运输主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒转过来运输。”
我们认为，仅用该实验步骤(一)(二)(三)还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。
解析：本题结合生长素的运输方向、实验设计等知识点，综合考查了运用多种形式描述生物学现象，使用恰当的方法验证生物学事实并对结果进行分析的能力。解题时应明确题意，首先分析题目已给出的方法、步骤和结果，关键是找出实验设计中不严密的地方：“以上实验步骤(一)(二)(三)还不足以严密论证以上结论”，那就需要再仔细地研究一下“结论”到底包括哪几个方面，步骤(一)(二)(三)已经证明了什么，尚有哪一点未得到论证。显然，这一未得到论证之处便是本题要求解决的问题。本题结论是“生长素(IAA)在植物体内的运输主要是从植物形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒转过来运输”，包括前后两部分，前一部分“生长素(IAA)在植物体内的运输主要是从植物形态学上端(顶端)向下端(基端)运输”在实验中已得到证实，而后一部分“不能倒转过来运输”尚未得到论证，即所谓不严密之处。然后考虑论证方法：题目中已有的方法步骤是继续解题论证的基础，也是答题叙述的模板，即可用文字、图示两种方法答题。
答案：补充方法、步骤与结果(一)：另取一段胚芽鞘中间部分倒放。上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块如下图。
补充方法、步骤与结果(二)：取补充步骤(一)下面琼脂块(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧如下图。
(注：用文字或图示答题均给满分)
错因：本题的关键是找出实验设计不严密的地方，找不到关键点就不会得出正确答案。再就是尽量仿照试题已有的描述形式、格式等答题是提高得分率行之有效的方法。
［例4］下图所示的四个实验中，燕麦胚芽鞘能够继续生长的是
解析：本题考查燕麦胚芽鞘的向光性实验和生长素的运输，还考查了理解常用图、表等表达形式的意义和正确解释生物个体中的一些生物学问题的能力。A项套住了尖端不能感受光的刺激，没有导致生长素分布不均匀，故直立生长；B项切除了尖端，下部缺少生长素，故不生长；C项虽切下尖端，但有琼脂块连接，尖端产生的生长素仍然通过琼脂块运输到下部且分布均匀，故也直立生长；D项尖端下部用玻璃片隔开，玻璃片是不能让生长素透过的，故不能生长。答案：AC
错因：胚芽鞘的尖端是产生生长素的部位也是感光部位，但不是生长部位，生长部位是尖端下段。不理解以上知识点就不能得出正确答案。
［例5］下图所示植物不同器官对生长素的反应，请观察后据图回答：
(1)促进芽生长的生长素最适浓度是_______mol\L-1,生长素的这一浓度对根的生长效应是_______。
(2)A点所对应生长素浓度对茎生长的效应是______________。
(3)B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_______________。
(4)由此可见，不同浓度的生长素对同一器官的影响_______，同一浓度的生长素对不同器官的影响_______。
(5)生长素的浓度10-10 mol/L~10-1 mol/L，对植物各器官的作用来看，总的情况是______________________。
解析：本题考查了生长素的生理作用，还考查了使用专业术语阐述学过的生物学概念原理和理解生物学中常用图表的意义及准确生物学现象等能力。正确解答此题，必须明确以下三个问题：生长素的生理作用具有两重性；生长素能促进植物各器官的生长、促进扦插枝条生根和果实的发育。同一植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样，其敏感性是根最强，茎最弱，芽次之。答案：(1)10-8 抑制生长 (2)促进生长 (3)既不促进也不抑制生长 (4)不同 不同 (5)较低浓度促进生长，较高浓度抑制生长
错因：生长素的两重性和植物不同器官对生长素的敏感性不同是解答本题的关键，对以上知识掌握不准确是解答错误的关键原因。
［例6］下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是
A．甲不弯、乙不弯、丙向右弯 B．甲向左弯、乙不弯、丙向左弯
C．甲向右弯、乙不弯、丙向左弯 D．甲向右弯、乙不弯、丙向右弯
解析：考查胚芽鞘生长和弯曲的知识，还考查通过分析与综合理解生物体的结构和功能、部分与整体的关系的能力。解题时，要考虑云母片不透水，阻挡生长素的运输。甲中由于插入云母片，虽单侧光照射并未引起生长素分布不均；乙中的云母片阻断生长素向下运输；丙中的光照均匀，但由于插入云母片，导致生长素只能从左侧向下运输。答案：A
错因：本题答题的要点有：①单侧光改变生长素在尖端的分布，但不透水的云母片可以阻挡生长素的运输。②均匀光虽不改变生长素的分布，但云母片可以人为改为生长素的分布。找不出以上要点，答题就会出现错误。
【基础训练】
一、选择题
1．在长方形小暗箱内放一盆幼苗，箱一侧开一小窗，固定光源的光可从窗口射入，把暗箱放在旋转器上水平缓慢匀速旋转，一星期后，幼苗生长状况为下图中的哪项所示
解析：由题干可知，暗箱与幼苗一块旋转，光线只能从小孔处照到幼苗上，因此对幼苗来讲仍然存在单侧光，在单侧光的作用下，幼苗会弯向光源(小孔)生长。答案：B
3．顶端优势现象说明了
①生长素在低浓度时促进生长 ②生长素在高浓度时抑制生长 ③顶芽比侧芽的生命活动旺盛 ④顶芽容易得到光照促其生长?
A．①② B．②④ C．①③ D．②③
解析：考查生长素的两重性，即高浓度抑制生长，低浓度促进生长。顶端优势是顶端产生的生长素积累在侧芽部位抑制了侧芽的生长，顶芽因生长素浓度相对较低而优先生长。答案：A
3．正确反映一株白玉兰树上各部分生长素浓度大小的是
A．顶芽＞侧芽 老根＞分生区 B．顶芽＜侧芽 老根＜分生区
C．顶芽＜侧芽 老根＞分生区 D．顶芽＞侧芽 老根＜分生区
解析：考查生长素的产生和运输。生长素的产生部位是植物的分生组织；生长素的运输是极性运输。顶芽是产生生长素的部位，产生的生长素向下运输积累在侧芽部位，抑制侧芽的生长，所以侧芽部位的生长素浓度大于顶芽。根尖分生区产生生长素，老根不产生生长素，也不积累生长素，所以分生区生长素浓度大于老根。
答案：B
4．能说明生长素具有双重作用的是
A．单性结实 B．枝条生根 C．顶端优势 D．以上都不是
答案：C
5．栽培的番茄，因某种原因不能完成受精作用，可用生长素溶液涂于花柱头上，生长素的作用是
A．促进受精作用 B．促进染色体加倍 C．促进子房壁发育 D．促进胚珠发育成种子
解析：考查生长素的农业生产上的应用。生长素能促进子房发育成果实。正常情况下，子房发育成果实所需生长素来自正在发育的种子。胚珠未完成双受精，不发育，不能产生生长素，子房不发育。用一定浓度的生长素涂抹子房，子房发育成无籽果实。所以生长素是子房发育成果实的必要条件。答案：C
6．将一个切去尖端的燕麦胚芽鞘上放一含有生长素的琼脂块，用单侧光照射，胚芽鞘只生长不弯曲，这一现象说明
①生长素能促进植物生长 ②单侧光能引起生长素分布不均匀 ③植物生长具有向光性 ④感受光刺激的部位是尖端 ⑤生长素能由顶端运输到下部
A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．②④⑤
解析：考查生长素的产生部位、生长素的运输和植物的向光性。解决本题必须掌握“感尖弯尖下”的特点，即胚芽鞘的尖端是产生生长素的部位；感受单侧光刺激的部位；生长素的运输方向是由尖端运输到尖端下段，引起尖端下段的生长和弯曲。切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘失去了产生生长素的部位和感光部位，所以胚芽鞘受单侧光刺激不会发生生长弯曲。用一含有生长素的琼脂块代替尖端，生长素由上到下运输，促使尖端下段生长。
答案：C
7．下列植物生命活动的调节不是向性运动的是
A．向日葵的花盘随阳光而转动 B．雨点使含羞草小叶合拢
C．植物的根向地生长，茎背地生长 D．植物根向水、向肥生长
解析：植物体受单一方向的外界刺激而引起的定向运动叫向性运动。向性运动的特点是单方向刺激引起的定向运动。A、C、D三项都符合向性运动的特点。B项是多向刺激引起的不定向运动，不属于向性运动。答案：B
8．“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”这是由于生长素分布不均造成的，引起生长素分布不均的原因是
A．温度 B．湿度 C．空气 D．阳光
答案：D
9．下列各项生产实践中，与植物激素无关的是
A．果树的整枝修剪B．摘心促进果实发育C．无籽番茄的获得D．嫁接保持原品种的特性
解析：考查植物激素的作用。A项是打破果树的顶端优势，降低侧芽的生长素浓度，以利果枝发育。B项摘心也是打破顶端优势。C项是利用生长素能促进子房发育成果实的原理。D项是无性生殖，与激素作用无关。?
答案：D
10．下图中，①②③④均为去掉尖端的胚芽鞘，③和④顶端的琼脂块上曾放过胚芽鞘尖端，②的顶端是普通琼脂块，能直立生长和弯曲生长的依次是
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
答案：B
11．吲哚乙酸最早是在人的尿液发现和提取的，下列有关对此问题的叙述，你认为最合理的是
A．在人体内有合成生长素的酶系统，所以人粪尿的肥效很高
B．人在食用了大量的植物果实种子和新鲜嫩叶后，生长素便进入人体内，但人体内不存在破坏生长素的酶，生长素也不影响人体的正常生理功能，所以生长素在人体内“免费旅游”了一圈后便通过肾脏将其排出体外
C．在人体肾脏中将色氨酸转变成生长素的酶，在肾脏中合成了吲哚乙酸，所以人尿液中有吲哚乙酸
D．题干部分的叙述是错误的，在人的尿液中没有吲哚乙酸，但有吲哚乙酸的类似物，如、萘乙酸等，这些物质是人体内的无生理功能的代谢副产品，但对植物却有强烈的促进生长的作用
解析：生长素是植物体内的分生组织产生的对植物的生长起调节作用，对人的生长不起作用，所以在人体内不能合成吲哚乙酸。人体内的吲哚乙酸来自食物，对人体生理活动无影响，通过肾脏随尿排出。答案：B
12细胞分裂素不存在于
A．茎尖 B．根尖 C．成熟的果实 D．萌发的种子
解析：考查细胞分裂素存在的组织。细胞分裂素存在于正在进行细胞分裂的部位，如茎尖、根尖、未成熟的或萌发的种子、正在发育的果实。它的主要作用是促进细胞分裂和组织分化。答案：C
13．在植物的生长发育过程中起调节作用的激素是
A．生长素 B．赤霉素 C．多种激素 D．乙烯
解析：考查植物生命活动的激素调节。植物生命活动调节的基本形式是激素调节。不同种类的植物激素大都同时存在于同一株植物体内，因此，植物的生长发育过程中，不是受单一激素的调节，而是由多种激素相互协调、共同调节的。答案：C
14．番茄细胞染色体数为2N，用生长素处理得到无籽番茄细胞染色体数为
A．2N B．N C．3N D．4N
解析：考查生长素在生产上的应用。生长素能促进子房发育成果实，而且一定浓度的生长素处理未授粉的番茄可以得到无籽番茄。生长素能促进子房发育成果实，不会影响细胞分裂过程中染色体的变化，所以无籽番茄的细胞内染色体数目和体细胞相同。答案：A
15．校园里种植的杉树，主干粗壮，生长旺盛，两侧枝条却很细弱，主要原因在于
A．侧芽缺乏生长素 B．侧芽产生的生长素过少
C．侧芽产生的生长素过多 D．侧芽积累的生长素过多
解析：杉树的特征是明显的顶端优势，即顶芽优先生长，产生的生长素积累在侧枝部位，抑制了侧枝的生长和发育。答案：D
16．将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盒中，甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要说明
A．植物生长具有向光性B．向光性与尖端无关C．尖端是感光部位D．尖端能产生某种促进生长的物质
答案：C
17．下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸
A．处理扦插的月季枝条，促使加快生根 B．处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉
C．处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无籽果实 D．处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长
解析：考查生长素的应用。生长素能促进扦插的枝条生根，促进果实发育，低浓度的生长素还能促进植物生长，因此A、C、D三项都能使用生长素；而B项属于果实成熟，需要用乙烯处理，而不是用生长素处理。
答案：B
18．植物体产生的生长素是一种有机物叫
A．2，4—D B．萘乙酸 C．吲哚乙酸 D．乙烯
答案：C
19．高等植物体的各个器官中，合成生长素的量甚微的是
A．叶原基 B．嫩叶 C．成熟的叶片和根尖 D．发育中的种子
解析：考查生长素的产生和分布。生长素的产生主要集中在生长旺盛的部位，即由分生组织产生。如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、叶原基、嫩叶、受精后的子房和幼嫩的种子等。而趋向衰老的组织和器官中则含量很少。成熟的叶片和根尖虽然也产生生长素，但量很少。答案：C
20．植物顶芽的生长素可以向生长素的浓度比它高的侧芽部位运输。同时，在缺氧的条件下会严重阻碍其运输。这说明生长素的运输属于
A．自由扩散 B．协助扩散 C．主动运输 D．渗透作用
解析：考查生长素的运输方式。生长素由顶芽产生，向下运输积累在侧芽部位，所以侧芽部位的生长素浓度比顶芽高。顶芽产生的生长素不断向侧芽运输，即由低浓度向高浓度运输，而且还消耗ATP，所以生长素的运输方式是主动运输。 答案：C
21．植物的茎能背地生长，生长素所起的作用是
A．防止衰老 B．促进生长 C．抑制生长 D．促进细胞分裂
答案：B
22．园林工人每年都要修剪路旁的绿篱，其目的是
A．抑制侧芽生长 B．抑制向光性 C．抑制细胞生长速度 D．解除顶端优势
答案：D
23．让不易生根的植物枝条生根，可用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的
A．上端 B．中部 C．下端 D．两端
答案：C
24．在棉花的栽培过程中，需要摘心(打顶)使侧芽的生长素量
A．增加，以抑制其生长 B．增加，以利其生长 C．减少，以抑制其生长 D．减少，以利其生长
解析：打破棉花的顶端优势，以利侧芽生长发育成果枝。答案：D
25．在园艺上应用生长素处理植物，难以奏效的是
A．获得无籽果实 B．促进扦插的枝条生根 C．促进果实成熟 D．除杀田间的双子叶植物
解析：生长素的生理作用很广，它能促进细胞的伸长生长，促进果实的发育，促进扦插的枝条生根。它的生理作用具有两重性，低浓度能促进生长，而高浓度却能抑制植物的生长，甚至能够杀死植物。因此在园艺和农业生产中可用作除草剂。选项A、B是可能的，而选项C有很大的迷惑性，其实，生长素只是促进果实的发育，对果实的成熟起作用的是另一种植物激素乙烯。答案：C
26．在进行月季扦插繁殖时，常选用带芽的插枝，这是因为
A．芽能产生生长素，促进生根 B．芽能生出大量的叶和花
C．芽能产生生长素，使茎生长 D．芽能够产生生长素，抑制生根
答案：A
27．对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，指出哪种处理会长出侧芽
A．去顶后在断口放一琼脂小块 B．去顶后在断口上放一富含生长素的琼脂小块
C．不去顶，也不在侧芽上涂以低浓度的生长素 D．不去顶，在侧芽上涂以低浓度的生长素
答案：A
二、非选择题
28．有供实验用的3组番茄，甲、乙两组在开花前进行去雄和套袋，甲组在套袋之前将雌蕊涂抹了一定浓度的生长素溶液，丙组不作任何处理，最后，这3组番茄会出现什么结果？
(1)甲_______，乙_______，丙_______。
(2)甲、乙两组对比，说明_______________。
(3)乙、丙两组对比，说明____________，为了进一步验证这一结论，还应有的操作为_________，应出现的现象为__________。
(4)甲、丙两组对照得出的结论是____________________。
(5)若番茄体细胞染色体数为24，则上述3组实验中能结果的果实细胞内染色体数分别为_________。
解析：考查生长素能促进子房的发育。甲组去雄后涂一定浓度的生长素，子房内胚珠不能完成双受精，不产生生长素。子房在一定浓度生长素的作用下发育成无籽果实。乙组去雄后未涂生长素，胚珠不能完成双受精，不产生生长素，子房不发育而萎缩脱落。丙组能完成双受精，胚珠发育产生生长素，子房发育成有籽果实。
答案：(1)子房发育成无籽果实 子房萎缩脱落，没有果实产生 子房发育成有籽果实 (2)生长素能促进子房发育成果实 ?(3)传粉后子房能发育成果实，种子能促进子房发育成果实 果实幼小时除去发育的种子 子房停止发育 (4)幼嫩的种子合成生长素促进子房发育成果实 (5)甲∶ 24 丙∶24
29．根据下图实验过程回答：
(1)通过实验①、②、③比较说明，植物的生长与弯曲都与_______有关。有人推想此部位可能产生某种物质并起作用，通过实验④、⑤比较说明，该部分确实产生了某种物质，由于此物质能促进植物的生长，因此，在生物学上叫生长素，而其化学名称为_______。可见生长素的产生部位是__________。
(2)通过实验②、⑥、⑦比较说明，胚芽鞘的感光部位是在_______，即在此单侧光影响了生长素的分布不均匀，使背光侧分布_______，而向光侧分布_______，从而导致了植物的_______性的产生，其对照实验组是_______。
(3)通过实验④、⑧比较说明，胚芽鞘的弯曲部位是在__________。
解析：考查生长素的产生，植物的向光性和生长素的运输。本题只要掌握以下知识点就易解决：生长素的产生部位是胚芽鞘尖端；引起生长素分布不均部位是尖端；感光部位是尖端；生长弯曲部位是尖端下段；生长素的运输是从尖端向下运输，促进尖端下段的生长和弯曲。
答案：(1)尖端 吲哚乙酸 胚芽鞘尖端 (2)尖端 多 少 向光 ② (3)胚芽鞘的尖端下面的一段
30．下图中A表示生长素浓度与植物不同器官生长的关系，B图表示将已长出幼根和幼芽的豌豆种子置水平状态。请据图回答：
(1)B中生长素大部分分布在幼芽和幼根的近地侧是由于_______作用的结果。
(2)豌豆幼芽和幼根继续生长的方向分别是：幼芽_________；幼根_________。
(3)由A可知，芽和根对生长素反应的灵敏度不同。根对生长素反应______，10-8 mol/L?的生长素_______芽的生长，却强烈地_______根的生长。
解析：考查生长素对植物生长的两重性。解决此题应首先弄清以下几点：
(1)生长素对植物生长的两重性是高浓度抑制生长，低浓度促进生长。
(2)同一植株的不同器官对生长素浓度的反应不一样。根的最适浓度是10－10 mol/Ｌ；芽的最适浓度是10－8 mol/Ｌ；茎的最适浓度是10－4 mol/Ｌ。
答案：(1)重力 (2)向上 向下 (3)敏感性高 促进 抑制
31．如下图示用燕麦胚芽鞘进行向光性实验。请据图回答：
(1)不生长也不弯曲的是__________；生长且向光弯曲的是_________；生长但不弯曲的是_________；生长且向左弯曲的是_________。
(2)该实验可证明：
①生长素的产生部位和作用是_________________________。
②向光性的产生原因是______________________________________。
③胚芽鞘感受光刺激的部位和发生弯曲的部位分别是____________________________。
解析：考查植物的向光性原理。
(1)生长素的产生部位是尖端，作用部位是尖端下段。
(2)胚芽鞘感光部位是尖端，单侧光影响尖端生长素分布。
(3)单侧光引起生长素分布不均。背光一侧多，细胞纵向伸长快。
答案：(1)C B AD E (2)尖端，促进植物生长 单侧光引起生长素背光一侧比向光的一侧分布多 尖端、尖端下段
32．如下图所表示某植物的4枚子房生长的曲线图，其中A、B授粉，C、D未授粉，请指出形成各自发育曲线可能有的原因：
(1)A______________________________________________________________________。
(2)B______________________________________________________________________。
(3)C______________________________________________________________________。
(4)D______________________________________________________________________。
解析：考查生长素在农业生产上的应用。解决本题的关键是掌握以下几点：生长素是子房发育成果实的必要条件；正常发育的子房生长素来自发育的种子；种子形成的必要条件是授粉而且胚珠必须完成双受精。
答案：(1)授粉后形成种子，种子发育过程中产生生长素，促进子房的正常发育 (2)在子房发育过程中，由于虫蛀等原因损伤了种子，故虽然完成了授粉，但子房也未能正常发育 (3)未授粉，没有形成种子，缺乏生长素，子房萎缩脱落 (4)虽未授粉，但人工涂抹一定浓度的生长素，子房可以发育成果实
33．给你一个小纸盒，三株生长在培养皿中的2 cm高的玉米苗，透明纸套，黑色环套，黑色不透明小纸盒各一个，一盏100 W的台灯，请你设计一个实验装置，验证玉米幼苗胚芽鞘对光敏感的部位是胚芽鞘的尖端，并绘出实验装置图和预测的实验结果图。
答案：
A．套上黑色纸套
B．套上黑色纸环
C．套上透明纸套(对照)
34．植物开花受开花激素的影响。下图所示光周期(日照长短)诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验，图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、D植物分别接受长日照、短日照；B、C植物方框内为受短日照处理的部分。
(1)对照实验A、D可说明该植物属于_______(长日照、短日照)植物。
(2)根据B、C实验，填写实验报告表中的有关内容。
测试项目
结果分析
感受光周期的部位(叶、顶端)
A：
接受诱导产生开花激素的部分(叶、顶端)
B：
开花激素作用的部分(叶、顶端)
C：
(3)依据以上所有实验得出的结论是：________________________。
(4)借鉴“生长素的发现”的科学实验方法，设计一个简单的模拟实验：证明B株产生的开花激素可使A株条件下的同种植物开花。
第一步：切取一小段B株带叶枝条放置在琼脂上一段时间。
第二步：____________________。
预期结果：______________________。
对照实验：__________________________________。
预期结果：__________________________________。
解析：本题综合考查学生分析问题的能力、观察能力、信息转换能力和设计实验的能力。本题只要弄清以下几点就不难解决：短日照植物在短日照下才开花；感受光刺激的部位是叶；产生开花激素的部位是叶；开花激素的作用部位是顶端；设计实验掌握单一变量原则和对照的原则。
答案：(1)短日照 (2)叶 叶 顶端 ?(3)光周期可诱导植物开花激素的合成，进而影响开花(或短日照可诱导植物的叶产生开花激素，进而影响开花) (4)将A株条件下的同种植物枝条切口，再将含激素的琼脂块放在切口上 开花 将另一A株条件下的同种植物枝条切口，将不含激素的琼脂块放在切口上 不开花
