外研社（一起）英语一年级上册《Sit down!》第二课时教案。
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《外研社（一起）英语一年级上册《Sit down!》第二课时教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教学方法：
情景教学法、讲授法、游戏教学法
课前准备：
电子课本、单词卡、自制教具
教学目标：
熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令
学说：Sit down！ Stand up！
重点难点：
使用Stand up！/ Open the window./
Open the door. /Sit down
教学过程：
一、Greeting
T: Good morning boys and girls
S:Good morning . How are you?
T:Im fine.
二、播放Good morning的歌曲。
让学生们一边进入学习状态一边复习所学的内容。
三、教授新单词 新短语
1. 齐读短语Sit down！/ Stand up！ /Open the window./ Open the door.
2. 学生相互发出指令，练习短语。
3．发指令竞赛。
（教师向学生发指令，学生快速做动作。）
4、活动
⑴、 Stand up！/ Sit down！
⑵、 Open the window./ Open the door .
a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。
b、听音跟读。
c、分角色发指令。
⑶、 Listen and find .
a.教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）
b、学生两人一组进行对话找图操练。
⑷、 Listen and act
教师示范做动作，学生来说。然后老师说，孩子们做动作。
然后进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。
作业设计
回家和爸爸妈妈表演一下课文中的场景。
板书设计：
Stand up！ Sit down！
Open the window/door.
教学反思：
1. 激发学生的学习兴趣，复习旧的知识。
2. 从游戏中体验学习的乐趣，并且巩固学习的新知识。
3. 注重学生的发音。练习
延伸阅读
外研社(一起)一上《Sit down!》教学反思
本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以Stand up. Sit down.为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了现学现用、学用结合的成效。
本次课中，首先我跟孩子们玩了一个关于up与down的手指游戏，通过竞争的方式，吸引了孩子们的注意力，同时也为教授Stand up与Sit down做了铺垫。本节课的教授内容都为指令语，因此，老师以最直接的示范做新授最为直观易懂。接下来，我以课文为蓝本，设计了Tweet-Tweet进Ms Smart的教室要为其开门、开窗引出了Open the door/window. 并请孩子们亲自去开门开窗来操练这两句指令语，孩子们想当感兴趣。另外，在孩子们基本掌握句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
外研社(一起)一上《It's my ruler》第二课时教案
教学内容：
M6U2-2 Its my ruler.
教学准备：
电子课本、课件
教学目标：
1.能认读，单词： crayon, eraser。
2.能听懂，会读句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.
重点难点：
1.熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
教学过程：
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
2.教师和学生一起进行Look and say活动。教师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My学生根据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My 看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。
Step 2.Presentation
1.教师和学生做接龙游戏。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：Whats this?引导学生回答：Its a pencil.然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：Whats this?下一个同学进行回答，再提问依次类推。
2.教师把课前准备好的失物招领的牌子放到课桌上，然后对同学们说：I have something you lost. Whose is it?教师从中拿出自己的一把尺子，说：Its my ruler.重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。
3.教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，并告诉大家：课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！
4.教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型Its my 让学生充分领会。
5.在学生充分理解了对话之后，教师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。
Step3.Practice
教师把活动4的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。
之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行猜猜看练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：Whats this?其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。
Step4.Learn to the chantw
教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动4的Chant 内容。
让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。
Step5.Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
作业设计
用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？
板书设计：
Whats this?
Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.
教学反思：
开展角色扮演活动，学生需要结合已有的知识和经验，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。
童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐。
外研社(一起)一上《What's your name》第二课时教案
教学目标：
1.To present students the three names of the children and make sure they know how to read: Nancy, Su Yang, Liu Tao.
2. Review the sentences: Hello！ Hi！ Whats your name?
Hello！ Hi！ My name is 。
3. Learn to sing the song: Whats your name?
4. To cultivate students interests in speaking English.
重点难点：
1. Make sure that students can make the difference between the new childrens name and the names weve learnt last term. And they enable to read these names correctly.
2. Make their own song as the model of Part D.
3. The pronounce of Nancy
教学准备：
Pictures
教学过程：
Step1: Free talk
1.T: Hello.
S1: Hi.
T: Hello. Im Vivian.
S2: Hi. Im S2.
T: Hi. Whats your name?
S3: Hello, Im S3.
T: Hello, my name is Mia. Whats your name?
S4: Hello, my name is
2. T: Please work in pairs and make greetings, ask and answer.
3. T: Please enjoy a song. （broadcast the music of Part D: whats your name?）
Step 2: presentation
1.T: Is it nice? What do you catch?
Ss: Whats your name?
T: Good memory. Anything else?
Ss: My name is David.
T: Yes, you have the magic ears.
Ss: My name is Su Hai.
2.T: Smart. Meanwhile T shows the picture of Su Yang.
Ss may say together. Su Hai
T: Oh, no. She is not Su Hai. Do you know her name? No one knows her name,Lets ask her together. （T puts on the headgear）
Ss: Whats your name?
T: My name is Su Yang. Im a Chinese girl.Su Hai is my sister. Were twins.
T: （takes out the picture of Su Hai,and takes off the headgear） Oh, they look alike. But theres a little difference between them. Can you find it?
Ss answered.
T: Yes, youre clever.
T: Now, youre all Su Yang. Please answer my question: Hello, whats your name?
Ss: Hello, my name is Su Yang.
3.T: Su Yang has a good friend. Look, show the picture.
Some Ss may say: Helen.
T: No, she is Nancy. She is an English girl. Look at Nancys hair style, it different from Helens. T reads the word several times, Ss read after me.
T: Now, youre all Nancy. Please answer my question: Hello, whats your name?
Ss: My name is Nancy.
4.（1）T gives a student the headgear of Nancy, and sing: Whats your name? Whats your name?
The Students doesnt know how to do, T broadcasts the music, students sing as the rhyme: My name is Nancy.
（2） sing the song with your partner: use your partners name.
（3） sing the song to ask me （T puts on the headgear of Liu Tao） T: My name is Liu Tao.
（4） find the difference between Liu Tao and Wang Bing.
Step 3 Practice
Open the books and read after the tape recorder.
read after teacher.
read by themselves.
4.Guess the names
T describs the persons Characters: This is a girl, her hair is black. She is a Chinese girl. Her sister is Su Hai. Whos she?
This is a boy, not a girl. His hair is yellow. Hes an English boy. Whos he?
Step 4: Consolidation
Game of reading
e.g.
1. T reads aloud, Ss read quietly.
2. Bombing
3. Chain-reading.
Step 5: Conclusion
Evaluate students performance and give homework.
Step 6: Homework
Oral practice: read the 4 names
Do the headgears of the 4 characters.
板书设计：
Unit 1 Whats your name?
Su Yang, Nancy, Liu Tao,
教学反思：
Games from the net
Teachers references
The Chinese name is easy, they can remember them very quickly. But the name Nancy is a little difficult for them. And they need more time practice, such as reading in different ways: Climb the stairs, loud or quiet voice. Ss like guess peoples name. They can show their powerful listening ability. And its a useful way to enhance their listening ability.
外研社（一起）英语一年级上册《Is it a dog?》教案
教学方法：
导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法
课前准备：
电子课本、教学卡片、实物
教学目标：
1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a ？ Yes, it is. No, it isnt.
2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。
3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。
重点难点：
1. 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。
2. 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, it isnt.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。
教学过程：
Step 1 warm-up
Lets chant.
Step 2 Revision
PPT show some animals. Review some words.
Step 3 Presentation
1. PPT show a new word monkey。 Read one by one.
2. PPT 快速闪烁， teacher asks, Is it a monkey? 引导学生回答，No, it isnt.板书
3. 引导学生发问并板书Is it a ？得出答案Yes, it is.板书，进而引出新单词monster.教读。
4. Ill tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。Watch VCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。
5. Listen and circle.
6. Listen and repeat. Try to imitate.
7. Heres a chant for you.
Step 4 Practise
Game. Guessing game. Is it a ？
Step 5 sum up.
作业设计：
1. Listen and read the dialog.
2. Try to tell the story to your parents in English.
3. Play the guessing game with your parents.
板书设计：
Is it...?
Yes,it is.
No,it isnt.
教学反思：
整节课上完觉得很顺畅，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，孩子的积极性很高，孩子能很好的理解课文内容，但是本节课中句子的练习不够充分，比如新句型、新单词机械操练少了，比如处理完课文之后，我设计了一个chant，把本节课的重点单词，句子都放在了里面，目的在于以比较有趣的方式操练句型，但是我在这节课上只设计了师生同唱2遍，实际上这里可是设计成难度逐渐加深型。第一遍完整的，第二遍省去部分单词，第三遍再省去一部分，只给一些提示词，让学生试着说说，学生的兴趣可能会更高，操练的效果会更好，挑战性更强一些。另外，在最后游戏环节，老师在抽卡片让学生猜时，有的学生看到了，导致了游戏的失效，于是下一次再猜对时，有孩子就怀疑是他看到了，一年级的孩子很天真，课堂上就大声的质疑，其实在第一次学生看到时，老师就可以让孩子闭上眼睛啊，不许偷看啊，老师就可以给孩子提出要求，这样就避免了出现这样的问题，还是课堂机智的问题啊，让我也不禁感叹自己在处理课堂突发问题的能力还有待加强啊。
外研社（一起）英语一年级上册《It's red》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些外研社（一起）英语一年级上册《It's red》教案，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学方法：
导入法、讲授法、情景教学法、游戏教学法课前准备单词卡片、电子课本
教学目标：
1. Let the children to recognize the colors and say them.
2. Able to say the sentences Its。
重点难点：
red, green, yellow, blue, pink, purple, orange,white, black
教学过程：
Step 1: Warmer
1. Sing the song of Stand up！ Sit down！
2. Point to objects such as items of clothing and say the color. Repeat the same colours various times to reinforce the meaning.
Step 2: Revision
1. Show a picture of Panpan and say the colour
2.Read the dialogue of activity one then personal show！
3. Today I want to show you a new friend --- Kami.
Step 3: Presentation
1. Point to the Kami, play the CD once and pause ask What colour?。
2. Play the CD again and then find out all the colours.
3. Repeat. This time pause for the children to repeat.
4. Now I say you point. I say the sentence then you point the certain one.
5. Read in class twice then group and one by one .
Step 4: Practice
1. In pairs, SA points to a picture SB says the color.
2. In pairs, SA says the color, SB hold up the same color pens.
3. Read the colors together.
Step 5 Play a missing game.
Point to the words on the Bb.
1.Ask and answer quickly, using: What colour is it? Its
T: （Take away black card quickly）Whats missing?
2.Play a missing game, to take away the four colour word cards.
3. Play and say
Let the Ss make the pinwheels before class.
Show the pin-wheels and talk about the colours in pairs.
Use the drills: What colour is this ？Its
4. Ask some pairs to show themselves.
Step 6: Consolidation
1. Teacher writes the words on the blackboard and then compete in class, and see who is the first one.
Then point to the different colours in our classroom.
Point to different colour coats and stand.
板书设计：
redyellow
Its black
whitebluegreen
教学反思：
I should ask the children to ask and answer the questions: What colour is it? Its with their real things. They are interested in practicing.
外研社（一起）英语一年级上册《Is it a dog?》教学设计
教学方法：
TPR教学法，趣味教学法
课前准备：
Word-cards；Jigsaws；Books
教学目标：
1、学会使用Is it...？来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is./ No, it isnt.
2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。
重点难点：
如何调动学生的积极性去学并运用Is it...？，同时懂得如何回答；
教学过程：
一、 Warmer
1、 Greetings
2、 Do morning exercises
复习单词：dog，cat，panda
（把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早操的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。）
二、 Presentation and learn
1、 Present a jigsaw
（1） guess how many the jigsaws are
（2） present the pattern
呈现信息差：同学们，你们知道这拼图是什么图案吗？你们知道用英语怎么猜测吗？激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型Is it...... ？让学生进行首次的听力性输入
板书：Is it...... ？
2、Practice the pattern Is it...... ？
（1）Loud or low
（2）Train train train
趣味性的游戏操练方式能积极地调动学生的开口欲望，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。
3、Guess what the jigsaw is
（1）Guessing 老师边拼，学生边猜；同时，渗透对答句的学习
S1：Is it a dog？
T：Oh， no ， it isnt.
S2：Is it an apple？
T：No ，it isnt.
最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如猴子monkey真调皮；monkey monkey很聪明等
4、 Look ，ask and answer
T：So，is it a dog？
S：No.
T：No，it isnt. （板书，做动作--两手交叉表示no，并带读操练）
同样方法学习Yes, it is.（板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读操练）
5、 快速对一对 教师做手势，让学生分辨，并读出来
借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。
6、 Revision
三、 Practice
1、 背面玄机
抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it...... ？进行猜测
2、 学习新单词monster并为单词编儿歌
3、 Game：神手大竞猜
准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it ？猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is./ No, it isnt.回答。猜对的学生奖励贴图。
四、 Chant
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isnt.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isnt.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isnt.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。
作业设计：
背诵活动二。
板书设计：
Is it ...?
Yes,it is.
No,it isnt.
教学反思：
在练习巩固环节可以通过学生问答、师生问答、小组合作等方式，让学生在学习新知识后有一个自我表现、自我考核学习能力的机会。这几分钟的会话，花时间不多，既培养了学生的学习兴趣，又使学生真切地感受到语言的交际功能，从而进一步调动学生学习英语的积极性。通过多种游戏训练学生掌握本节课的重点单词和句型，看看学生能否对所学的单词做出迅速的反映。让学生在做游戏的过程中，在轻松愉快的气氛中，不仅感受到学习的乐趣，逐步掌握有效的学习方法，巩固所学的语言知识，提高听说的交际能力和读写的能力，而且还对培养学生观察、记忆、思维和想象能力起到积极作用。
外研社（一起）英语一年级上册《It's a yellow cat》教案
教学方法：
导入法、情景教学法、游戏教学法课前准备电子课本、课件
教学目标：
1、能听懂、能说单词：red、blue、yellow、white、black等。
2、能听懂、运用 Its。的语言结构描述颜色。
重点难点：
1、单词red、blue、yellow、white、black
2、 Its。的语言结构。运用 Its。的语言结构描述颜色。
教学过程：
一、warming up
（1）带领全班打拍子唱歌曲《color》。
（2）利用教室内学生穿着的衣服的颜色，用What colour is it?进行提问，请学生用Its red /blue /black /white /yellow的句式来回答。复习学过的颜色的单词。老师走到学生中间，用手摸学生衣裳，说：How beautiful！ What colour is it? S: Its red∕blue ； 老师又拿着有颜色的粉笔，或教室内的物品，并问What colour is it?S: Its green∕yellow
二、leading in and presentation
（1）老师学猫叫，问：what is this？
Ss:Its
T：Yes .Its a cat .cat ,cat .
T:What color is it？
Ss：Its yellow.
接着教Its a yellow cat.
（2）出示房子的图片，问：what is this？
Ss:Its
T：Yes .Its a house，house，house。
T:What color is it？
Ss：Its orange.
接着教Its an orange house.
三、Learn to the chant
（1）教师播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音和大意，然后，逐句教授，让学生对此进行操练，注意让学生在练习时拍手配上节奏。
（2）之后教师完整地播放录音，让学生自己打着节拍说唱。新课 标 第 一 网
（3）最后教师可以请几组同学到前面来说唱，并鼓励学生加上形象的肢体语言。
四、Practice
1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生。让学生两个人一组，用挂图上的句型和物品进行问答练习。
2.Game:教师请一名学生到黑板前，背向所有学生站好；然后向其他同学出示带有颜色的物体，前面的学生先猜颜色：Is it white?所有学生回答，直到他猜对为止；然后再猜物品的名称：Is it a red book?猜对为止。第一名学生做示范，教师可以适当给他一些提示，后面再猜的学生就要限定次数，在一定次数内猜不出来就算淘汰。另外教师还可以降低游戏难度：把要猜的词先让学生看一分钟，从而缩小范围，并培养学生的注意力。
作业设计：
朗读41页活动一和活动二。
板书设计：
Module7 unit2
red blue white yellow black orange
Its a yellow cat.
教学反思：
教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师满堂灌、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。互动指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，展现对话情景。
外研社(一起)一年级英语上《What's this?》教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《外研社(一起)一年级英语上《What's this?》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标：
1、能听懂、会说新单词。
2、能用What is this ?询问物品的名称，并能用This is a 做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
教学重点：
能用What is this ?询问物品的名称，并能用This is a 做出回应。
教学过程：
一、 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的学习用具单词。
二、 Presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台运用What is this ? This is a 进行表演。
2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用句型Whats this ?进行表达。
3、听课文B部分录音，跟读。出示课文B部分图片，引导学生运用What is this ? This is a 进行表演。
4、教师引导学生读懂C部分内容。
三、 Consolidations
1、有感情地朗读。
2、分角色表演。
3、家庭作业。
一年级上册《dtnl》第二课时教案
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的一年级上册《dtnl》第二课时教案，仅供参考，欢迎大家来阅读。
一年级上册《dtnl》第二课时教案
第二课时
一、复习检查
1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)
座钟笔筒ddd
时装模特ttt
……
二、学习声母n和l
（一）认清形，发准音
1.学习n
（1）显示艺术节插图，学生观察：图上什么地方像我们今天学习的新字母n？
舞台背景中的拱门，拱门提示n的形。
（2）学生齐答后，幻灯片闪现：n
（3）师：这个音很难读，谁能把它读准读好，谁来先读？
（4）我当小老师
个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
（5）学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
（6）指名读，开火车读。
（7）记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法：
哪吒出关nnn
一个门洞nnn
u字倒写nnn
2.学习l
（1）显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？
（2）师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
（3）生齐答，幻灯片中闪现“l”。
（4）记字形。（方法同上）
（5）与“n”比较，发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：
奶奶拉车
你们鸭梨
泥土礼物
哪里蜡烛
（二）正确书写
1.学习n的书写
（1）过渡：你们真聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，看看谁是“书写大王”。
（2）投影出示四线格，指名范写。
（3）师纠正补充：
“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
（4）多媒体演示“n”的笔顺。学生书空：n→n
（5）学生在书上描红。（两遍）
2.自学l的写法
3.大组竞赛，选出“书写大王”。
三、学习nl与aeiuv的拼音
1.幻灯出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
n—u→l—u→
n—v→l—v→
（1）师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）
（2）自由练习，同桌互查。
2.学生齐拼读，幻灯片中闪现：
nala
nele
nili
教师注意纠正学生读错的音。
3.指名开火车读，评出“拼读大王”。
四、巩固练习（游戏）
1.小组合作：以四人小组为单位，组长将dtnl四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
五、作业
1.好朋友之间互相检查nl的读音。
2.抄写nl各四遍。
3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与nl相关的音节，继续练习拼读音节。
一年级上册《aoouiu》第二课时教案
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级上册《aoouiu》第二课时教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
一年级上册《aoouiu》第二课时教案
第二课时
一、复习上节课所学内容
1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)
二、新课教学
导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
课件出示：
xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā
小桥流水垂柳桃花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。
(1)学生自由拼读音节，读词语。
(2)同桌互相拼读音节，读词语。
(3)看着黑板，指名拼读词语。
(4)指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：
一只船，扬白帆，
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)看着图片，指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节，直接读句子。
(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)
三、总结拓展
1.结束语：整个活动过程中，大家进行表演，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
2.拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
一年级上册《iuü》第二课时教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些一年级上册《iuü》第二课时教案，供您参考，希望能够帮助到大家。
一年级上册《iuü》第二课时教案
第二课时
一、学习i、u、ü的四声
1．学习i的四声。
(1)教师出示i，请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。
【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。
2．自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
二、游戏操作，巩固识记
1．游戏：“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点üüü”等。
(2)(略)
2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
三、心平气和，练写字母
教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母
教学反思：
本课首先让学生认读iuv，教学读音以及写法。在四线格里的占格，并结合声调来进行示范发音。大部分学生掌握得比较好，我运用了很多方式进行读，有男女比赛读、小组读、师生读等多种形式赛读，激发了学生读的兴趣。让我欣慰的是，学生在课堂上的表现都很积极，课堂气氛很活跃，师生配合融洽。
外研社（一起）英语一年级上册《It's a yellow cat》教案设计
教学方法：
导入法、情景教学法、游戏教学法
课前准备：
电子课本、课件
教学目标：
1. 能听说单词 house， box。
2. 能听懂类似Its a yellow cat.的句子。
3. 能正确跟读Unit 2 Activity 1and 2.
重点难点：
能用所学的颜色描述事物，能根据图片或实物完整地说出名词词组及句子。
教学过程：
Step 1 Warm Up
Activity1 Do the actions. I say, and the students do the actions and say.
T: Show me your pencil.
Ss：Its my pencil.
Activity 2 Sing an English song
Sing the song :Colour
After singing, review the words of colour.
I show the word, they say it and find the colour.
Eg: I show the word blue， Ss: blue, its blue. Its blue.（point to the things）
Activity 3 Chant
Say the chant in M2
Step 2 Presentation
1. Guessing game.
Show the picture which is unclear, then let the Ss guess what it is.
T: Guess, whats this?
S1: Is it a？ T: Maybe.
S2: Is it a ？ T: Maybe.
T: Yeah, its a cat. What colour is it?
T:Its a cat. Its yellow. So we can say: Its a yellow cat.
Show another picture with an orange box. Let them can say: Its an orange box,then talk about the box on the card.
3. Talk about the pictures about Activity 1.
If you are Sam, what will you say?
4. Watch the video and check it out one by one.
5. Listen and repeat.
Open the book, liten, point and repeat. Let them pay attention to Sam.
6. Listen again and try to find who can do the best.
Step 3 Practice
1. A new chant.
Bob, Bob, Bob, its an orange dog.
Cat, cat, cat, its a yellow cat.
Pen, pen, pen, its a red pen.
Kite, kite, kite, its a white kite.
2. Look and say
P42, look at the pictures, ask and answer in pairs.
A: Whats this?
B: Its a green book.
1）The teacher makes examples with individual student.
2）The Ss do it in pairs.
3. Who has sharp eyes?
Look at the screen carefully, a picture flash, let them ask and answer.
S1: Whats this?
S2: Its a yellow box.
4. Sum up
Sum up the main sentence patteren in this class.
Step4 Consolidation
1. Introduce your favourite thing arround you.
1） The teacher makes an example.
2） The Ss do it in groups.
3） Check up.
2. Match, colour and say
Let them choose the colour they like, then match the picture, then colour it, at last describe it with Its a/an ______ ______.
1） The teacher makes an example.
2） The Ss do it in groups.
3） Check up
作业设计：
背诵41页活动二。
板书设计：
Module7 unit2
red blue white yellow black orange
Its a yellow cat.
教学反思：
1、本课教学目标基本完成，孩子掌握的也比较好，对重点句型可以达到熟练掌握并且能够进行替换和灵活运用，基本已经达到了知识能力的运用。
2、在本课的教学中，对孩子听讲习惯的培养还有待提高，不能只顾自己的教学目的不关注学生的反应。这是本课教学的主要问题之所在。
外研社（一起）英语一年级上册《How old are you?》教学设计
教学方法：
导入法、游戏教学法
课前准备：
电子课本、课件
教学目标：
1、学习目标语句How old are you ?Im Youre
2、能口头运用How old are you？Im询问对方的年龄并回答。
3、能在图片提示下识别单词old、look等词，学习本课的歌曲，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
重点难点：
能用How old are you来询问对方的年龄，并能用Im 作回答。
教学过程：
I、 Warm-UP
1、Greeting
T: Class begins.
Ss: Stand up, please！
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, ,Miss Ma.
T : Please sit down！
2、出示卡片，复习上节课所学的单词
3、Revision （有层次复习数字，由浅入深）
T: Now, take out your fingers. Lets count.
（师生一起数数，从1到10，再从10到1）
T: Now, count, （教师拍手），how many?
（教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。）
T: Now , I say , you clap hands?
（教师说英语数字，学生进行拍手）
T: Next, lets look at the scream..
T: Whats this? /How many boys?
（1 boy , 5 girls, 3pens, 8dogs,9bikes ）
做算术
教师通过多媒体呈现算术题，让学生直接报出得数即可。
如：1+1= 10-2= 6+3=
II、 Presentation
1、 Im
教师戴Daming 头饰，跟学生打招呼
T: Hello, everyone！
Ss: Hello, Daming.
2、How old are you
T: Look, Daming is coming. Do you know how old is Daming?（你知道Daming几岁了吗？你该怎么问他呢？）
T: Let me tell you. How old are you?（板书 How old are you? 你几岁了？）
T: Follow me ,how old are you?（通过和How are you的比较来认识）
领读组读开火车读
T: Who can ask Daming? How old are you , Daming?
S1: How old are you , Daming?
T: Im six.
T: Together ,Im six. （跟读这个句子，齐读，男女生读）
3、work in pair
T: Hello, **,how old are you?
Ss: Hello, Im six. How old are you?
T: Clever. Now , lets talk in pairs.（同桌小朋友互相问）
T: Which pair? Hands up！
（抽几组进行对话操练，进行评价）
4、T: Hello, how old are you?
S1: Im six.
T: Who is six, too? Stand up！
T: So we can say: Im six, too. （板书 Im six, too. 我也九岁了）
（教师让所有站着的同学跟读Im six, too ）
T: Hello , how old are you? Are you six?
S2: No.
T: How old are you?
S2: Im seven.
T: Thank you. Now , who is seven, too? Stand up！
（教师让所有站着的同学说Im seven, too.）
III、Practice
1、Listen and repeat
T: Now , open your books and turn to P50. 请大家先仔细地看书，他们在说什么？
S1：他们在互相问彼此的年龄。
T: Right. Lets listen to the tape , then answer my question.
IV、Consolidation
1、互问年龄
2、问小动物年龄
T：那个同学来问小狗的年龄？（出示课件）
3、游戏：老鹰捉小鸡。老师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被老鹰抓到的小鸡要回答老鹰提出的问题，如果回答正确将再得到一次回到鸡妈妈怀抱的机会，否则将被告老鹰吃掉。
问题： T ： Good morning！ Boy/girl. What is you name?
S: My name is ****
T: How are you?
S: I am fine , thank you.
T: How old are you?
S: I am
作业设计：
背诵50页活动二。
板书设计：
M9U1 How old are you?
How old are you?
Im...
《外研社（一起）英语一年级上册《Sit down!》第二课时教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语一年级教案”专题。
