外研社(一起)一上《Sit down!》教学反思。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社(一起)一上《Sit down!》教学反思”，供您参考，希望能够帮助到大家。

本堂课是结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以Stand up. Sit down.为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了现学现用、学用结合的成效。

本次课中，首先我跟孩子们玩了一个关于up与down的手指游戏，通过竞争的方式，吸引了孩子们的注意力，同时也为教授Stand up与Sit down做了铺垫。本节课的教授内容都为指令语，因此，老师以最直接的示范做新授最为直观易懂。接下来，我以课文为蓝本，设计了Tweet-Tweet进Ms Smart的教室要为其开门、开窗引出了Open the door/window. 并请孩子们亲自去开门开窗来操练这两句指令语，孩子们想当感兴趣。另外，在孩子们基本掌握句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！jab88.com

延伸阅读

外研社(一起)一上《Happy birthday!》教学反思

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“外研社(一起)一上《Happy birthday!》教学反思”，希望对您的工作和生活有所帮助。

本课要求学生会认、说、读的单词有present, cake, here, happy birthday，能听懂会说Heres your present/cake并运用Happy birthday祝贺生日。在教学本课时，我坚持采取多种教学法，依据新课标，准确把握重难点，借助旧识引出新知，通过对话、朗读等种种方式。本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。依据新课标，立足重难点，借助已有的知识，通过对话、朗读、听力练习和场景模拟，分解重难点，并恰当处理教与学的关系，关注每个学生。

通过上这一节课，我觉得有收获，也有很多教训需要汲取，结合我们五位老师的集体评课和自查，特对此课进行总结反思一下。 好的方面有：整堂课的步骤和活动设计比较合理，通过创设一个主题情景，深入课堂教学，所有的活动都在Birthday Party情境中开展，学生敢于参与，乐于表达，促进了学生语言运用能力的逐步发展，能够体现以学生为主题的精神；评价方式新颖。

不足和需要改进的地方有：

1.对于单词present的处理显得过快，过急，要稳扎稳打，对于单词的处理，要创设一定的贴切的情景去攻克，或者是在文本中领悟学习。

2. 在没有让所有学生都掌握好所学知识的情况下就进行了分组活动，导致个别学困生无法顺利参与活动，应多操练几次所学句子再进行分组练习。另外没有充分利用学习好的学生去带学习困难的学生进行练习，应该在分组活动前就要充分考虑好让每个学生都能在课堂上提高口语表达能力。

外研社(一起)一上《What's this?》教学反思

我上的课的内容是新标准英语第一册Module 7 Unit 1 Whats this?的第二课时。这个单元主要是围绕询问物品这个话题展开的，主要掌握单词pen , pencil , ruler , book，句型Whats this? Its a/an

我将整个教学过程设计如下：在上课的一开始，我带领学生唱了一首以前学过的歌曲1, 2, 3, 4, 5Stand up，让学生边唱边做动作，用歌曲来活跃课堂气氛。然后通过出示图片的背面和快速闪过图片来复习了前一课时学的单词eraser , pencil－box ,school－bag，同时渗透了新句型Whats this? Its a/an。接着，我用半遮图片让学生猜的形式，引入了新单词pen , pencil , ruler , book和句型Whats this? Its a/an。然后，我运用高低声和看口型猜单词的方法和藏东西的游戏练习新单词，学生十分感兴趣，表现也都十分活跃。同时，我还自编了一首Chant，加上拍手打节奏，朗朗上口，加深了学生对新单词和新句型的印象。然后，又用了一个听然后拿出物品的活动，检查学生对单词掌握的程度。最后用了两个游戏，一个是摸东西让学生猜，还有一个是敲东西让学生猜，用这两个游戏练习和巩固了这一节课所学的内容，让学生在学中玩，在玩中学。

上完这堂课，我觉得存在的问题还不少：首先，我觉得单词的引入形式比较单调，也不够新颖。在教授新句型时，可以用学生以前学过的单词引入和练习，这样可以让学生有个过渡的过程，句型和单词都是新的，学生一下子不易接受。

在今后的教学中，我要勤于思考，努力使学生能够轻松愉快有效的学习，让学生喜欢学英语。

外研社(一起)一上《How old are you?》教学反思

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些外研社(一起)一上《How old are you?》教学反思，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、教学内容分析

本课的知识重点有两个

（一）让学生熟练运用How old are you?Im......句型进行沟通交流。

（二）复习字母A---N，正确书写拼读字母O---T。

二、教法回顾

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

（一）字母教学

在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随老师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用。接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。

（二）句型教学

How old are you教学反思5篇教学反思因为本课所要学的句型跟数字有关，所以我开始跟学生玩儿一个magic fingers的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认知。然后我拿出教具奇奇模仿奇奇说话：Im Qiqi,Whats your name?Im three,how old are you?同时伴随手指动作，告诉同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。

操练环节我设计的是带领大家玩儿开火车这个游戏，这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来，不会出现脱节的现象，在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很好玩儿也实用的游戏。

课堂上还要给学生展示自己的机会，对于表现欲很强的小学生来说能有一片展示自我的空间是多么难得的事儿啊，所以我给学生充分展示自己的时间和空间。我让他们自由组合编对话，发挥自己的想象力把所学过的句子充分利用起来，这样就可以达到学以致用的目的。

三、不足之处

每一节课都不可能是完美的，本节课也存在着一些不足之处。

1、对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握how,old,sorry,know等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的效果。而本节课由于时间问题就显得匆忙，以后上课时要注意时间的调整分配。

2、在学习字母时如果把字母和某个形象的物体练习起来会更加容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，学生的想象力是无穷的，备课时要与学生一起发挥想象力改进字母操，chant等课堂活动，这样会更加实用有效。

四、改进措施

作为小学英语教师，设计教学时要从学生的实际出发找到适合学生身心发展的教学方法，把知识融化到每一个教学环节中这样才能真正起到润物细无声的效果。课堂应该是有生命力的课堂，只有把课堂还给学生及时引导鼓励才能实现高效课堂的目的。

外研社(一起)一上《It's my ruler》教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些外研社(一起)一上《It's my ruler》教学反思，供您参考，希望能够帮助到大家。

以生活中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象，能引起学生的兴趣和注意，既能有效地激发学生的听课热情，又能积极地调动学生的思维，把科学知识与社会生活融为一体。他们在经过自身的实践和体验后对单词soft,hard,smooth,rough,hot,cold等有了深刻的印象。其后的拓展环节中由于学生有了实物的帮助，他们能很快说出The---is soft.等句型，学起来也产生了事半功倍的效果。在运用物主代词＂my，your＂等词时，我让学生各自拿着自己的钢笔说：＂This is a pen. Its my pen. ＂然后我指着对方的钢笔说：＂Its your pen. ＂于是学生之间产生了对话，我又指着其它学生的钢笔（男、女各一人）：＂Its his pen. Its her pen。＂这时，学生就自在地变换实物说：＂Its my ruler （pencil-box）。 再进行Is this your。.?的问答。这种真实的情景，轻松地调动了学生的积极性，使学生愉快地掌握了所学新知。如果有些内容不能以实物展示，我便用简笔画代之，以寥寥数笔勾画出一副妙趣横生的画面。这些有趣的画面激起了学生的兴趣，吸引着学生的注意力，人人聚精会神、专心致志，提高了上课效率。

外研社(一起)一上《Is it a dog?》教学设计

教学目标：

1. 语言知识目标：词汇：new,kite,or,not（isns=is not），monkey,monster,help.

2. 语言技能目标：全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！

3. 学习策略：就自己的推断进行询问，对help这类特殊语句具有兴趣。

4. 文化意识：了解英语中的求救用语Help！

5. 情感态度：敢于和乐于提出问题。

重点难点：

全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！

教学方法：

游戏教学法，情境教学法，谈话法。

教学准备：

Card，studentsbook,tape，recorder.

学情分析：

上节课已经把单词学习完了，这节课要通过活动和练习巩固他们所学习的知识。

教学过程：

Step1 Warming-up

1. Greeting each other.

2. Sing a song.

3. Free talk.

Step2 Presentation and Practice

1. 播放活动二动画，学生跟读。

2. 小组练习

3. 成果展示。

Step3 Consolidation and Extension

1. 完成活动3.请学生听录音跟读，教师强调语音语调。

2. 完成活动4.教师将课前准备的图片分发给学生，请学生两人一组进行问答训练。最后请部分学生进行展示。

3. Play a game。猜一猜。教师设计好一些图片发给学生，每张图片正面只露出物品的一小部分，背面则是物品的全貌。每两个学生一套图片。操练时一位学生只能看图片的正面进行猜测，使用句型：Whats this? Is it a（an）另一位学生看图片的背面，回答：Yes,it is.或No,it isnt.

Step4 Summary

Summary what we have learned. （ students sayfirstly）

Step5 Homework

向家人展示模仿跟读课文录音的情况。

向家人介绍英语求救的语言，并带领家人学习。

教学反思：

充分调动他们的积极性，及时表扬鼓励他们。课堂上，重点句型的运用不是很熟练，我鼓励他们在平时生活中乐于用学过的英语进行对话。

外研社(一起)一上《Hello!》教学设计

教学内容：

1. 认识：Mocky, Ann，Ken

2. 课文对话：A: Hi, Im Mocky. B: Hello, Mocky.

3. 指令句子： Stand up./ Sit down.

教学目标：

1.知识目标

（1）能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。

（2）能听说读和运用本单元目标语言

A：Hi, Im .

B：Hello, .

（3）能听懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相应的回应。

技能目标

（1）学生能对会话内容进行听、说、读、演，并做到语音、语调基本正确、自然、流畅。

（2）能用Hello.和Hi.跟别人打招呼，并能作出正确的回应。

（3）能听懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相应的回应。

情感目标

（1）学会主动、礼貌地跟别人打招呼，与他人友好相处。

（2）通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣和愿望，并养成良好的学习习惯。

（3）有兴趣去了解更多关于跟别人打招呼的西方文化。

教学重点：

（1）能对Mocky, Ann, Ken进行听、说、读。

（2）能听说读和运用本单元目标语言

A：Hi, Im .

B：Hello, .

教学难点：

（1）能灵活运用目标语言，对本课的会话中句子基本做到语音、语调基本正确、自然、流畅。

（2）能发准单词Im的音。

教学方法：

本节课采用TPR、情景教学法、交际法、游戏法和多媒体教学法。

（1）情景教学法：由于学生对课堂常规不熟悉，所以第一节课不需要按课堂常规开展。将音频和图片相结合，制作成课件，通过此课件引领学生进入英语课堂，接着老师趁势进行自我介绍，并哼起 Good morning to you！歌曲，完了立刻跟学生SayHello！，然后拿出Mocky手偶，认识Mocky，并随之展开一系列的学习活动。

（2）游戏和故事相结合。在操练环节，创设了与真实生活紧密联系的游戏：乘坐Mocky, Ken 和Ann 3人开启的汽车到动物园探访Mocky的朋友，要求先跟司机打招呼，才能乘坐。此游戏能调动学生积极性，学生乐于参与，情绪高涨，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用能力。

辅助手段：

（1）制作多媒体课件来辅助教学，CAI能够使教学内容更为直观的效果，给学生带来图，文，音三合一的感觉。

（2）CAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果，能够更好地引吸学生的注意力。相对传统教学手段来说，CAI产生的效果更加明显。

（3）我们还可以利用CAI的设计使得教学难点简单化。

准备材料：

课件、Mocky、Ken和Ann三人物角色头饰、司

教学过程：

Step1 Warm up: Greeting with the Ss.

Miss Yang（T）： Miss Liang is me. Hello！（手势和眼神提示学生）

Ss: Hello！

T: Good morning to you. Good morning to you. （跟随音乐唱起歌来）

T: Good morning, boys and girls.（歌曲一唱完，马上跟学生问好）

Ss: Good morning, Miss Liang.

【设计意图： 通过Song引领学生进入英语课堂， 既符合学生的认知，又发挥了承上启下的作用。】

Step2 Presentation:

1. Introduce Mocky to Ss

T: Hi, Im Mocky. （戴上Mocky头饰） Im from here.（指着英语书封面的画面） Im your new friend. Say hello to Mocky.

Ss: Hello, Mocky.

（将Mocky头饰分别戴在部分学生的头上：S1，S2，S3）

S1: Hi, Im Mocky.

Ss: Hello, Mocky.

S2:

Ss:

【设计意图：通过头饰可以让Mocky这一角色活生生地进入英语课堂，既能让学生自然地进入目标语言情景，又能拉近师生间的距离， 大大调动课堂教学气氛。】

2. Say Hello to Mocky:

T: Hello, Im Mocky. （戴上Mocky头饰）

S1: Hi, Mocky.

T: Lets say Hello in pairs.

S2: Hello, Im Mocky.

S3: Hi, Mocky.

（以同样的方式在小组里进行对话训练）

【设计意图：一定量的机械操练肯定能强化学生对句型的记忆，并强化其口语基本交际技能。】

3. Introduce Ann and Ken:

T: One day, Mocky is playing in the park. He meets two new friends. Who are they? （出示图片）

S:

T: This is Ann. Thats Ken. （出示人物）

T: What are they talking? Lets listen.

Mocky: Hi, Im Mocky.

Ken: Hello, Mocky.

Ann: Hi, Mocky.

【设计意图：通过创设简单的情境，将语言整体输入，帮助学生对语言进行整体的吸收和运用，逐步培养学生实际语言运用能力。】

4. Read the text:

（1） Read the text.

（2） Open the books and read it again.

Step3 Practice:

1.Have a role-play.

T: Im Mocky. Boys, you are Ken. Girls, you are Ann. Hi, Im Mocky.（手势提示男生作回应）

Boys（Ken）： Hello, Mocky.

Girls（Ann）： Hi, Mocky.

T: Well done. Who wants to be Mocky?

S1（Mocky）：（戴上Mocky头饰）

T: Who wants to be Ken?

S2（Ken）：（戴上Ken头饰）

T: Who wants to be Ann?

S3（Ann）：（戴上Ann头饰）

T: OK. Lets begin.

S1（Mocky）：

S2（Ken）：

S3（Ann）：

（以同样的方式让多组进行角色扮演）

【设计意图：通过角色扮演，学生能够很清晰地进入角色，体验实际语言活动，更能意会到Hello和 Hi真实语用含义。】

2. Play a game: （ A bus driving game ）

（1） Model:

T: Im Mocky.（戴上Mocky头饰和司机开车的手套） Im a bus driver. Im driving a bus now. （做开汽车的动作） Lets go to the zoo to visit my friends. Do you want to go with me?（ 想跟我来吗？）

Ss: Yes.

T: Hi , Im Mocky. （走到某学生面前）

S1: Hello, Mocky.

T: Come with me. （挥手，指示该生跟老师的后面，充当乘客）

T: Hi, Im Mocky.

S2:

S3:

T: Well done. Do you understand?（Yes.）Here, there are three buses, Mockys Bus, Anns Bus and Kens Bus. Who wants to be the bus drivers? （将3个头饰分别戴在3名自愿当司机的同学的头上） Come on , lets go.

S1: Hi, Im Mocky. （开动Mockys Bus）

A:

S2: Hi, Im Ann. （开动Anns Bus）

B:

S3: Hi, Im Ken. （开动Kens Bus）

C:

。..

T: OK, were here. Look, they are Mockys friends.

Animals: Hello！

Ss: Hi！

【设计意图：创设了与真实生活紧密联系的游戏，学生乐于参与，且情绪高涨，能充分挖掘学生的潜能，有效进行实际语言操练，提高了学生语言运用能力。

Step4. Listen and act:

1. Watch a video:（ Stand up, sit down）

T: Boys and girls, this time lets watch a video. （播放视频）

2.Listen and watch again:

T: Follow me, follow me, stand up, stand up.（站立）

Follow me, follow me, sit down, sit down.（坐下）

3.Do the actions and try to chant it:

4. Listen and do:

T: Up, up, up, stand up.

Down, down, down, sit down.（边唱边做相应的动作）

Ss: （跟着唱，也跟着做相应的动作）

（操练3次）

5. Look , listen and do.

1. Look at the flash and follow it.

2. Listen and do.

T: Boy and girls, I say , you do the actions, OK?

Ss: OK.

T: Stand up，please.

Ss: （做站立的动作）

T: Sit down，please.

Ss: （做坐下的动作）

。..

【设计意图：采用TPR教学法，将动作和声音在大脑中建立联系， 将所学的指令语言通过动作的表达形式重复多次，最后迅速的对指令做出快速的反应， 从而逐渐地融入到自己的思维中， 提高英语思维的速度。】

Step5 Sum up and introduce some western cultures:

1. Watch a video about Hello。

2. Introduce some western cultures.

T: Today we have learned how to say Hello and Hi。

T:西方人不拘礼节，讲究民主平等，见面说声： Hi 或 Hello ，道别挥手说声： Good Bye！ 。

3. Sum up.

T: OK. Lets listen.

T: Times up . Look , this is todays homework. Good bye everybody.

Ss: Good bye.

【设计意图：以招呼语 Hello.， Hi.和 Good bye.作为西方文化教育的开端， 将西方文化融入平时的教学中， 引领学生一点一点地了解西方文化，扫除因中西文化差异而产生误解和尴尬， 在实际语言交际中，更加游刃有余。】

Step6 Homework

1. Read the text three times.

2. Can use Hello， Hi to make a greeting with your parents.

教学检测安排

1. 给予问题后进行回答。

2．提供游戏和cartoon，让学生运用所学说出合适的词和运用学过的句子。

3．分角色表演对话。

4．能听懂指令，能作出相应的回应。

板书设计：

Unit 1 Hello

Hi, Im Mocky.

Hello, Mocky.

外研社(一起)一上《This is my teacher》教学设计

教学目标：

i. Learn these new words：this our classroom desk and seat teacher

ii.Use these words make some sentences：This is my/our...

重点难点：

i.Master the new words.

ii.Use the sentences to introduce something.

教学准备：

Recorder cards

Teaching Process

教学过程：

Teachers Activity

I.Warming up and Revision

1.Greeting.

2.Organize pupils to sing a song from module 5.

3.Play a game.

II.Leading-in

1.Now class ，point to your seat please！This is my seat.read after me！

2.point to my seat and translate the wordmy

3.write down the title：This is my teacher.

III.Listening..reading Activities

1.Listen， point，and find classroom ， desk ，seat ，teacher

2.Once more.

3.Translate.

4.Listen and read.

5.New words ：classroom ，desk， seat ， teacher this .（强调th发音）

6.Please to meat you ！

7.Ask the students to make up sentence using these words.

8.Play a game.

IV.Further Development

1.SB Activity practice3 in pairs and act it out.

2.Take out your activity books，lets do some exercises.

V.Homework

1.Listen and repeat this dialogue 5 times.

2.Make two sentences with This is my/our...

Students Activity

Greeting

Sing a song and do the actions.

Listen to teachers orders，then do the actions.

Point to their seat.

This is my seat. （point to their seat）

Read the title.

Listen and underline the new words.

Listen and point.

Translate.

Read the dialogue.

Learn the new words.

Please to meat you ！

Make some sentences

Play a game.

Practice and act it out.

Do the exercises match and say.

Re-preparation

Feed back

外研社（一起）一上《What's this?》教学设计

教学方法：

导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法

课前准备：

电子课本、单词卡片

教学目标：

能用英语询问物品名称

掌握句型：Whats this? Its my。

听懂会说：school bag pen ruler book pencil pencil-box

重点难点：

This 的发音能灵活运用于生活中

教学过程：

一、准备导入

1．教授下列单词：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。

2．在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：Its a 。.后，再问：what co1our is it？（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：Its

举例

老师：Whats that?

学生：Its a book.

老师：What co1our is it？

学生：Its red

二、活动1：听音指图

1．让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？

2．放录音，让学生边听边指出相应图片。

3．向学生说明，由师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。

举例

老师：Its a cat.

学生：（指向猫的图片）

老师：Its a bag.

学生：（指向书包的图片）

4．让学生两人一组做练习。

三、活动2：听说

1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。

2．让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。

活动3：指图问答

1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说：Whats this?引导学生回答：Its a （颜色十物品）举两到三个例子。

2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。

补充活劝

1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：Whats this?引导学生回答。

2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。

3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。

板书设计：

Whats this?

Its a school bag

penrulerbookpencil

教学反思：

学完重点词汇、句子后，我开展了找朋友的竞赛，看谁的贴画多，并评出今天的Super star。以此来激发学生的兴趣，给他们开放的思维空间，让其在玩玩、想想、说说的过程中，运用表达问候、打招呼的词汇。在竞赛中，学生们睁大眼睛，全神贯注地盯着老师，看我们是怎么表演的，争着抢着要我数他们身上的小贴画，并翘首期盼最终的结果。当得到肯定时，他们会高声欢呼；当得的还不够时，他们决不放弃，而是摩拳擦掌从头再来。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动参与，极大地巩固了所学习的兴趣。

外研社(一起)一上《It's red》教学设计

教学目标：

1、知识目标

能听，说，认读red，box,hat,yellow,color五个颜色单词并在真实情景中运用。了解o和a在单词中的发音。

2、情感目标

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、能力目标

让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

教学重点：

能听、说、认读五个新单词并运用。

教学难点：

熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

教具准备：

小黑板，图片，单词卡片等。

教学过程：

一、The Teaching Leading （3 minutes）

1．Greetings(打招呼):

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Mr.Pang.

T: How are you?

Ss: Fine, thank you.

2、 Sing a song

师生一起边唱边做动作。

3.Have a revision

Ask and answer

T: (指着一名学生)Whats your name?

S1: My name is

T: (握着S1的手)Nice to meet you!

S1: Nice to meet you，too.

3.The Leading Words(导语)

T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard)

Teach the word red

二、The Teaching Presentation(教学展开) （34 minutes）

Step1 The listening part

1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss:

2. listen to the tape and repeat.

Step2The studying part

1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing?

2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box

3. Learn the sentences: Whats in it?

4. Look in this box and Guess: Whats in it?

Learn the word hat

5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color

6. 用黄色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow.

Learn the sentence :Its a yellow hat.

Step3 The practicing part

1. Pass the box say sentence: :Look in this box

2. Guess : Whats in it?

3. Ask and answer : What color is it?Its

4. Read the dialog.

5. chant

Step4The practicing part

1. act the dialog.

Step5The writing part

Do the exercises.

Ⅲ.The Sum Up(总结):（3 minutes）

1、Sum up

T: In this lesson, What have you learned ?

2、Homework

A. Listen to the tape P28.

B. Say the dialog with your friends.

C. Read and write the words two times.

板书设计：

Unit 4 Its red

Look in this box 图片

Whats in it?A hat

What color is it?

Its a yellow hat

外研社（一起）英语一上《Hello!》教学设计

教学目标：

1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.

2.Encourage the studentsinterest to learn English.

3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.

教学重点：

1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.

2.Help students grasp the key sentences：Im___.

3.Enable students to use the drills fluently and correctly.

教学难点：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教学准备：

CD-ROM

教学过程：

I.Warming up and Revision

1、 Greetings.

2、 Talk about why we will study English .

II.Leading-in

1. Introduce myself to the students.

2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.

3.Learn the new words （high and Low Voice ）

3. Introduce there are 4 new friends will come to our class.

III.Listening Reading Activities

1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.

2. Ask some questions: Who are they?

3. Let the students listen and point the text and then check the students.

4. Let the students listen, point and repeat the text.

5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.

IV.Further Development

1、Give them 2 minutes to practice the text in small groups。

2、Check the students.

3、Activity book

4、Play a video about greeting.

板书设计：

Module 1 Unit 1

Hello

Im Daming

外研社(一起)一上《Point to the window》教学设计

教学目标：

1. 语言知识目标：全体学生能理解：point,to,desk,chair.

全体学生能初步运用：Point to

2. 语言技能目标：全体学生能听懂Point to并做出相应动作。

3. 学习策略：感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。

4. 文化意识：了解英语游戏，了解英语的韵律。

5. 情感态度：培养参加英语活动的主动性。

重点难点：

全体学生能理解：point,to,desk,chair. 全体学生能听懂Point to并做出相应动作。

教学方法：

游戏教学法，情境教学法。

教学准备：

Card，studentsbook,tape，recorder.

学情分析：

一年级学生比较好动，注意力不集中，这篇课文情境正好是游戏活动。这类活动可以检测听话人是否认识相关物品。

教学过程：

Step1. Warm up

Free talk.

Step2. Presentation and new content.

1.Greeting.

2.Chant:up, up, stand up！

3.Listen and do the actions.

Step3. Consolidation

1. Listen and do, teach the sentencePoint to the .

2. Listen to the song and find the new wordsceiling, floor

3. Teach the song.

4. Review the new words.

5. Make sentencesIts the

6. Listen and repeat.

Step 4 Summary

1.Say the chant

2. Look and say.

Step 5 Homework

1.熟练掌握活动1的内容。

2.回家把今天学到英语chant和歌曲表演给爸爸妈妈看。他们一定会为你的进步感到高兴的。Free Talk让学生快速进入英语学习的状态，而且为新授知识做了铺垫。只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。课堂上的Free Talk是培养学生听说能力的有效方式。

教学反思：

从知识的拓展性上来讲，point to句型的对象除了window, door, ceiling, floor这些实物外，可以再增加新的事物，如小朋友们都很熟悉的cat, ball, dog, car之类。给小朋友们提供更加广阔的语言运用空间。除此之外，在最后的运用环节中，除了课堂上所学的内容外，可以让学生充分发挥自己的能力，尽可能说出更多自己知道的事物。

外研社(一起)一上《This is my teacher》教学实录

（一）热身

教师和学生齐唱：《Hello, Hello》，边唱边做动作。

点评：通过学生所喜爱的《Hello, Hello》旋律，给他们创设了一个和谐欢快的英语学习氛围。

（二）导入

1．点击课件，出现校园场景：Ms Smart出来同孩子们打招呼，接下来出现在孩子们眼前的卡通形象的桌椅分别开口说hello、hi。 Ms Smart打招呼后，单词teacher及发音出现，接下来是教室、课桌、椅子等单词以同样的方式出现，以此自然导入。

2．Daming 与妈妈出现在画面里，Daming分别用句型This is my/our...对教师和教室进行一一介绍。（并注意妈妈与Ms Smart 的礼貌用语：Please to meet you.）

点评：利用可爱的卡通形象与孩子们打招呼，加强两者之间亲切感的同时，对前面所学知识起到一个复习巩固的效果，抓住孩子们好奇心强的年龄特点，激发其兴趣。并通过一个个卡通形象，自然引出新内容（6个词和一个句型）给学生创造整体感知的环境。

（三）操练

1． Whats next？

具体操作：教师将单词卡片集中在手中，和学生一同按顺序认读，循环1～2次后，忽然停下，让学生说出接下来是哪个单词。

2． Guessing games

（1）猜卡片说单词

具体操作：老师出示卡片，学生说，一一呈现。接着教师有技巧地指其中一幅图，学生快速反应，以此操练。

（2）猜画面说单词

具体操作：让学生观察被遮挡的课件，只露出一小部分，请学生用This is my/our...来回答，然后选择恰当的教具帮助画面恢复原貌，并纠正发音。

3． Touch game

利用教室里的实物，看单词、听口令，快速碰触桌椅、教师等。选男女各5名学生参加比赛。

具体操作：教师出示一张单词卡，全班学生立刻说出来（口令），听到口令后，参赛队员快速碰触周围任一相关事物。最快的队得一面小红旗。

4． Game：Simon says！

Touch the desk

5． Pair work

具体操作：同桌两人一组，一个说单词，一个指事物并说句子This is my/our...，然后互换角色。

点评： 1、在学生初步能认、读、听、说的基础上，采用比赛的形式，从视觉、听觉、行为的角度，充分调动学生的积极性。在激烈的比赛中，进一步深化巩固，同时激发学生的团结协作精神和进取心。

2、结合学生所喜爱的游戏，使学生在玩中理解touch the desk/seat．．．接触身边事物，并初步掌握，既能达到中途调整课堂气氛及秩序的效果，同时又起到巩固操练的目的。从单词向句子自然过渡的同时，暗暗引入下一个教学环节。

3、利用一个日常生活中孩子们熟悉的游戏，激发其兴趣，看似在玩，却是达到一个玩中乐，乐中学的目的，连接课堂与生活的同时培养了学生的合作精神，增强了同学之间的友谊。

（四）巩固

1． Lets draw

具体操作：4个大组分别派一个代表，背对黑板。教师向学生呈现单词卡片如desk。全班同学以眼疾口快的方式说出，听到口令后，各代表迅速画出相应的事物，接着新一轮，快且正确者获胜。

2． Color

教师首先示范，利用黑板上学生比赛时画好的事物着色并简单表述，如Its a desk．Its a blue desk．然后请一个学生说，另

一个学生上来填色。

点评

1、抓住儿童喜爱动手画画的年龄特征，通过视觉听觉视觉的流程，采用比赛的形式，刺激眼、耳、手和全身反应，达到一个操练巩固的效果。这个过程看似简单，但却层层递进，给人以视觉深化的感觉。

2、充分利用现有的教学资源，巩固学过的颜色的同时，达到一个知识的衔接与扩展的效果，并为下一环节做了铺垫。

（五）拓展

设计一张图画

具体操作：学生以4人小组为单位，分工合作设计一张教室或教师的图画，并派代表用本课句型This is my/ our...作简单汇报。

点评：激发创新思维，结合动手能力，拓展所学知识，增强团结合作精神，在轻松愉快的过程中结束本课。

（六）家庭作业

将图画带回去，展示给家长和朋友们，并用所学知识描述。

点评：将课堂延伸到日常生活，学以致用，真正将所学的英语融入生活，丰富生活，并从英语学习中得到快乐，得到鼓励和友情。

外研社（一起）英语一上《Hello》教学设计

教学目标：

1.Through this lesson , get the students to grasp how to ask and answer How are you ?

2.Encourage the students to interest to learn English .

教学重点：

How are you ? Im fine .

教学难点：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教学准备：

CD-ROM

教学过程：

I.Warming up and Revision

Greet the students with phrases they have learned such as hello ,hi ,Im

Ⅱ.Leading-in

1.Play a game.

Explain that Im going to say different greetings and farewells.

T: Hello

Bye

Hi

（Saying the greetings or farewells faster and faster）

2.Listen and point

Ask the students to describe the pictures.

To play the tape and ask the students to close their books and listen.

ⅢListen and Reading Activities.

1.Show the picture in the students book. Play the tape three times.

2.To play the tape again.

3.Divides the class in half.

4.Ask some volunteers to act.

Ⅳ Further Development

1.Song Teach this song line by line to the students.

2.Game:How are you?

3.Do the exercises.

板书设计：

Module 1 Unit 2

How are you?

Im fine.

《外研社(一起)一上《Sit down!》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级识字一教案”专题。