小学教案：小学一年级下册语文《蜗牛学艺》教案范文三篇。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学教案：小学一年级下册语文《蜗牛学艺》教案范文三篇》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美，拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目的：

1、 认识本课生字10 个。

2、 能正确熟练地朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

3、 能根据课文内容展开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

4、 描写4 个字。

5、 懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学过程:

一、谈话引入

1、 出示拼音：wo niu

2、 蜗牛觉得自己没有什么本领，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的？

3、 揭示课题。

4、 学习“艺”。 拼读 齐读 交流 孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。

二、整体感知

1、 轻声读课文，思考：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本领呢？

2、 再度课文，完成填空：因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没有学会。 兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。 自己读 整体感知课文

三、读课文，学生字

1、 出示课文1——4 节：轻声朗读，读准字音。

2、 小组学习生字“主、并、傅、睬”

3、 分角色朗读。

4、 蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛怎么说的？自学 5——12 节，找你得好朋友读读课文。

5、 交流生字“泳、浪、似”。

6、 读最后一节，学生字“越、岭”。 同桌读 交流 齐读 这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。

四、说话练习

1、 还有哪些小动物来教蜗牛本领？

2、 学了课文，你想对蜗牛说什么？ 小组合作演 让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。

五、课外拓展

1、 词语速读。

2、 读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。 抢读 互读、指名读 齐读 《蜗牛学艺》

篇二

识记：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

2、积累词语7个。

运用：

1、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学重点：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

教学难点：

1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

教学准备：

找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。

教学过程：

一、说话引趣，揭示课题

1、出示蜗牛图片 今天我给大家带来一个新朋友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛（板书：蜗牛）

2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本领，准备从今天开始学艺 板书：学艺（yì）——跟教师板书（读准“艺”） 理解“学艺”：学本领

3、接着，我们就一起来学习这个有趣的童话故事 齐读课题

二、整体感知，学习生字

1、听课文录音，说话练习

（1）仔细听课文故事，听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领？

（2）根据交流，出示：兔子，蝴蝶，鸭子

（3）这些小动物可真热情，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是—— （出示：主动）教蜗牛学艺。

（4）尝试说课文主要内容（兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。）

（5）同桌练习

2、课文中又是怎么具体介绍的呢？请你自己读读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，并标上小节号。

3、小组中开火车读课文，注意互相检查，同学是否读准字音，读通句子了。

三、读悟课文，学习生字

1、学习1——4小节

读了课文以后，我们知道了听说蜗牛要学艺，第一个找上门来的是（兔子）， 这是课文的1——4小节告诉我们的 。

板书：1——4

出示1——4小节，指名读

分角色读蜗牛和兔子的对话

指导读兔子的话（读出热情的语气）

师生表演读

小结：看来蜗牛挺瞧不起兔子的，甚至连称呼都由“您”变成了“你”

生生表演读

学生字：教、摇、理、爬——读字组词 重点：教（注意多音字）

小结后板书： 通过学习1—4小节，我们知道了兔子主动教蜗牛学——（出示：跑，跳），5—8小节讲的是——（出示：飞），9—12小节讲的是——（出示：游泳）

2、学习5——12小节

小组学习5—12小节（在组内把课文读通，读好对话）

情境表演，检查学生学习情况  蝴蝶 小朋友，快来看，花丛中飞来一只蝴蝶（贴蝴蝶），我来到了蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”蜗牛问——（摇摇头）“不会。”蜗牛说—— 说完又向前爬去 鸭子 快瞧！快瞧！河边游来了一群鸭子，谁来做鸭子？小鸭子们，快游到我这里来，我们快去和蜗牛打招呼，教它学艺。

理解“头摇得像拨浪鼓似的”

学习生字：跟、招、鼓、似、原 重点：似（多音字） 学习：“足字旁”积累：跟，踢，跑，蹬„„

3、小结（出示填空） 因为兔子只会 ，不会 ；蝴蝶只会 ，不会 ；鸭子只会 ，不会 ，它们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿向它们学本领。

4、学习第13节 引读——结果，爬过坡，越过岭（板画：岭），理解“翻山越岭”：一座座山连在一起就是“岭”。

5、课文内容仿说：蜗牛要找一个什么都会的全才师傅，它继续出发了。又会有谁想教蜗牛本领 呢？我们展开想像，学着课文的样子来续编故事。  多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫 师：选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。 （学生自由说、指名说、加动作说） 除了这两只动物想教蜗牛学本领外，请你想一想，还会有谁来教蜗牛学本领。 （学生准备、指名说、加动作说）

6、最后，蜗牛学到本领了吗？齐读第13节

7、小结： 看来，蜗牛一定要吸取教训，学本领要一样一样来，一步一步学，不能一味求全。相信他虚心学习后，一定能学到不少本领。

四、复习巩固，写字指导

1、游戏复习生字： 小朋友学习生字的方法真多，老师奖励你们，带你们做个小游戏。

2、复习词语： 多媒体出示词语：蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、 拨浪鼓、翻山越岭（认读）

3、写字指导：重点帮助学生认识左右结构中左窄右宽的字

4、总结： 这节课，我们学习了《蜗牛学艺》这一课，学会了9个生字，会朗 读课文、背诵课文了，还根据课文内容续编了故事，懂得了学习要一步一步地学，不能像蜗牛那样一味求全，否则将一事无成。

附总板书：

蜗牛学艺

兔子（图）跑、跳不会飞

蝴蝶（图）飞不会跑

鸭子（图）游泳不会跳

篇三

教学目标：

1. 能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。

2. 能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

3. 懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。

教学重点：

能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。

教学难点：

能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、图片导入

1．出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？

2、蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺。揭示课题。

3、齐读课题

二、检查预习情况

1、这篇课文有几个小节？

2、分小节读课文，随机正音。

三、初读课文，整体感知

1、轻声读课文，边读边想； 哪些小动物想教蜗牛学艺？学习生字：教（“教”是多音字）

2、学习1、5、9小节 这些小动物真热情，看他们都来教蜗牛学本领了。他们都是怎么说的呢？轻声读读课文，找一找。 出示：1、5、9小节

1、学习生字“跟、招、摇”

⑴学习部首“足字旁”，足字旁，脚有关，积累带有足字旁的字。足字旁的最后一笔。

⑵学习“招”。今天课文中也有一个提手旁的字，找一找。出示：“摇”。

2、把句子读通顺。

3、分角色演一演这三句话。

四、巩固小结

这节课我们初步知道了蜗牛想学本领，但结果怎么样呢？我们下节课学习。

第二课时

一、复习导入

1、蜗牛的师傅有哪一些？师傅教它的本领它学会了吗？

二、研读课文

学习4、8、12小节

这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛，可是蜗牛却不愿意学，那是为什么呢？ 出示4、8、12小节

1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”

⑴字音：似：似乎（sì）、„„似的（shì） ⑵字形：爬：爪的“捺”延长。

⑶扩词：理、原

2、读通句子。

3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。重点指导朗读12小节。

理解课文内容，指导朗读

师：为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢？读读课文，完成填空： 因为兔子只会（ ），不会（ ）；（ ）（谁）只会（ ），不会（ ）；（ ）（谁）只会（ ），不会（ ）；他们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿意向他们学习。

1、师生合作表演读1—4小节。

2、同桌合作表演5—8小节或9—12小节。

3、师生串读1—12小节。

学习最后一节

1、蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗？

2、指名读最后一节。

3、齐读。

4、读到这儿你想对蜗牛说些什么？

5、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。

三、说话训练

1． 还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。

2． 新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。

四、复习巩固。

1、猜字游戏。

2、抢读智慧果中的词语。

3、复习句子

（1）学生自由轻读。

（2）想读的学生站起来一起读，注意不拖音。

五、总结

这篇寓言故事主要写了蜗牛想找一个拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。告诉我们学本领要一步一步地学，不能一味求全的道理。

六、作业布置

1、抄写本课生字加拼音各一行，并组一个词语。

2、抄写课后词语每个三遍，再听写一遍。

3、上海作业23课。

4、熟读23课，预习24（听录音，跟读课文，圈生字词语，标小节）。

板书设计：

蜗牛学艺

兔子学跑学跳

蝴蝶要教蜗牛学飞

鸭子学游泳

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小学教案：小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案范文三篇

【导语】《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点：

有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音

教学难点：

理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、激发兴趣、导入新课

同学们，你们喜欢唱歌吗？现在老师就来弹一首歌，会唱的同学可以跟着老师的琴一起唱，好吗？（教师电子琴弹奏歌曲〈小松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么

？对，是〈小松树〉。今天，我们就来学习一篇课文，就与小松树有关系，课题就是〈小松树和大松树〉。（教师板书课题，学生书空）

二、初读课文、整体感知

1、学生自由朗读。要求：读准字音，不多字，不少字。

2、检查学生自由朗读情况。指名读——指名评价

3、采用自己喜欢的方式再读课文。要求：在读准字音的基础上把课文读通顺。

三、品读课文、指导朗读

1、学生配乐默读课文。要求：看看文中共有几个角色。

2、教师指名学生回答刚才提出的问题。（教师随机将“小松树”、“大松树”、“风伯伯”的图片贴在黑板上）

3、“小松树”、“大松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪儿？（指导学生读课文的第一段话）

4、学生再大声朗读课文，看看自己喜欢这三个角色中的哪一个。

5、集体分角色朗读课文。（喜欢小松树的同学读小松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和老师都读旁白的话）

6、在集体分角色的过程中，教师随机指导学生把课文读得有感情，并且做到声情并茂。同时师生共同解决“惭愧”一词的含义。（在朗读第三段话的时候，指导学生表演这段话）

四、配音朗读、再次激趣

1、全体通读课文。

2、让学生观看〈小松树和大松树〉动画片，仔细观察，然后给动画片配音。

五、发散思维、升华情感

1、小松树听了风伯伯的话为什么会惭愧的低下了头？他心里是怎么想的？他会对大松树说些什么？大松树又会对小松树说些什么呢？

2、教师送给学生一句话“虚心使人进步、骄傲使人落后”教育学生在今后的学生和生活中要时刻保持谦虚的态度。

篇二

教学目标：

1、巩固复习字词。

2、分析课文。

3、指导朗读，熟读课文。

4、让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。

教学重难点：

理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。

教学准备：

课件、字卡、松树图片

教学过程：

一、 导入

歌曲《小松树》配有动作，导入新课。

二、 复习字词

先用字卡复习，方式齐读、开火车。

复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。

三、 分析课文

1、教师范读课文，学生整体感知。

根据段落分析课文

2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。最后学生齐读。

3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。

先让老师范读课文，学生认真听。让学生回答：你听老师读后，如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？----骄傲、自豪......

再让学生自读课文，想想小松树为什么这么骄傲、自豪。

让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？--个别字的重读和语气。（兵教兵）

启发学生自己发现问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么？如果你是大松树你会怎么想、怎么说？

让学生整体齐读课文，注意语气。

4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？--风伯伯 ，好，那故事有怎样发展的呢？

老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。

让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。（加上动作深入理解，摸表达的爱意）再让学生个别模仿读。

深入体会风伯伯说话的意思。（小组合作讨论），思想碰撞，是大山爷爷把它托起。理解托的意思。（动作示范）

拓展思维：听了这样的话，如果你是小松树你会怎么做？为什么这样想？

5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的？

老师示范读，让学生认真的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用知识迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。

进而追问怎么样看出惭愧的呢？低下头？让学生边做动作边读，加深感情色彩。

深入挖掘惭愧的原因？

拓展想象，假设你是小松树你会怎么想。

6、升华主题

通过学习这篇课文，给你了什么启迪，你懂得了什么道理。

7、熟读课文，加深记忆。

先齐读课文，整体感知。

男女生分角色读课文。

个体分角色读课文。

背诵课文。

8、歌曲结束《小松树》

板书设计：

小松树和大松树

小松树 惭愧

长的高 比你高

看的很远 大山托

大松树 风伯伯

没有回答

篇三

教学目标：

1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

教学重点：

有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音

教学难点：

理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学用具：

多媒体课件

教学时间：

两课时。

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。

2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

（1）小松树和大松树在什么地方？

（2）他们之间发生了什么故事啊？

（3）这个故事告诉我们什么道理呀？

二、初读指导

1．自由读课文。

要求

（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

学生自由读，互相交流。

2．检查自读情况。

（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语

指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）

《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）

（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。

A、介绍两棵松树的大小和位置。

B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

C、风伯伯教育小松树。

D、小松树惭愧地低下了头。

（5）逐段指名朗读。

三、作业

1．认读、练写生字词。

2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

第二课时

一、复习检查

1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头

2．说出各个自然段的主要内容。

二、精读训练

1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。

2．（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？

3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？

4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）

谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？

练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。

5．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？

指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）

讨论：风伯伯的话是什么意思？

6．讨论：小松树会怎么想呢？

（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己呢）

（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）

（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）

（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）

7．教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

8．练习有感情朗读课文。

三、写字指导

1．出示生字，指名认读

多你呢回答风伯伯听孩比低

2．自主学习，提出书写时的注意点。

根据学生发言，知道写字。

四、作业

1．按笔顺描红。

2．朗读课文。

一、看板画，揭示课题，学习第一节

1．看板画：说说图上画了什么？相机引导：一棵树在哪儿，另一棵树在哪儿？

观察得真仔细。站在山上的是一棵小松树，板书：小松树（注意松字右边的八字头）

站在山下是一棵大松树。板书：大松树

2．出示句子：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。指导朗读通过朗读知道他们的位置。

3． 他们之间还发生了一个有趣的故事。板书：和 读题 谁和谁的故事？

二、讲读2-4自然段

1．自己读读整体感知故事，小松树和大松树的故事，表扬读书认真的小朋友 ，

2．听录音：听听小松树对大松树说了什么呢？你听到了什么？培养学生的听的好习惯

3．出示句子比较：喂，朋友，你看我长得多高呀！我能看到很远很远的地方。你呢？

朋友，你看我长的高，我能看得很远。你呢？

4．学生自渎，上面一句比下面一句多了什么？这些字能少吗？说说你的理由。

5．朗读理解：长得多高哇！

很远很远 （联系学生实际理解很远很远）询问学生爬上高山后的感觉，然后教师也说说自己爬上高山后的感觉。黄老师也爬过高山，当我站在山顶，向远处眺望，远处的房子呀，树木呀，更远处的田野呀，都尽收眼底，视野变得很开阔。再读词语。帮助理解爬得高，看得远

喂：可以稍加点拨，说明小松树没有礼貌

6．完整读这句话，感受一下，这是一棵怎样的小松树？用你的朗读把小松树的骄傲，得意的样子表现出来。指导加上动作读

7．大松树听了小松树的话，没有回答。那大松树回想什么呢？同桌讨论一下。

8．小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯是怎么做的，又是怎么说的？请自渎第三小节，看看谁能读明白。指读，其余生评价，相机指导：摸者（动作演示）读出风伯伯关心、疼爱小松树的样子。填空：小松树看得远，那是因为（ ）

大松树看不远，那是因为（ ）

９．小松树也明白了这个道理，他惭愧地低下了头。他会想些什么呢？假如你就是这棵小松树你会对大松树说什么？师生表演，

三、故事表演，其余生做评委，指出不够好的地方。分小组表演

四、布置作业，讲这个故事。

板书设计：

8．小松树和大松树

小松树————惭愧

长得多高

比你高

看到很远

大山托

大松树（风伯伯）

教案模板：小学一年级下册语文《送阳光》教案范文三篇

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些教案模板：小学一年级下册语文《送阳光》教案范文三篇，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【导语】《送阳光》是第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

知识目标：认识本课10个生字，会写9个生字。

能力目标；正确、流利、有感情的朗读课文

情感目标；通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：

正确、流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

能感受文中散发的浓浓的亲情；懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学准备：

课件

教学流程：

一、设疑导入，激发兴趣

同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗？（老师拉开窗帘阳光进来）看他是谁？（阳光）你们喜欢阳光吗？阳光会带给你什么样的感受？你给别人送过阳光吗？有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗？今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

二、初读课文，感知课文内容

1.自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

2.同桌互读、互相纠正（生字认识，标出自然段）

3.指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事？

（设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。）

三、细读，感悟课文内容

1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？

（设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。）

体会：念叨的含义，说明了什么

2.指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头）

3.指名读第二、三自然段

重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的？（阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光）你觉得阳光美吗？阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？ 指名读、男生、女生读。

②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”说明了什么？用“一……就……”说句话。

比赛朗读：苗苗想的那句话（读出苗苗强烈急迫的心情

4.指导学生阅读第四自然段

苗苗把阳光带回家后发生了什么？苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢？？

“严严实实”是什么意思？（生答）你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

苗苗把阳光丢了，心情怎样啊？（难过，生读）文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。（生读）是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊！同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧！（同桌互读，体会文文的心情

5.奶奶为什么说没有丢？让学生展开合理的想象

（设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子）

6.回归全文：朗读（全体学生）

四、拓展延伸

1.通完课文后，你有什么感受

2.你以后会给别人送“阳光”吗

五、总结

只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

板书设计：

送阳光

奶奶 ：病重 想要阳光

苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里

篇二

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。

2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。

教学重点：

理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。

教学难点：

品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。

教学流程：

一、谈话导入，出示课题。

同学们，大家好！我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗？那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗？板书“花园”。今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园？再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗？

二、初读课文，整体感知。

1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。

2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。

3. 交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象？这是一个什么的园子？

三、再读课文，理解感悟。

1. 快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动？

2. 分自然段朗读课文的1－13自然段。学生讨论交流，说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……）

3. 你觉得课文的哪一部分最有趣？读给大家听，说说你的感受。

4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。

祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。

祖父栽花，我就栽花。

祖父拔草，我就拔草。

祖父铲地，我也铲地。

祖父浇水，我也抢过来浇。

祖父笑了，我也笑了。

我开心地笑了，祖父也开心地笑了。

① 你发现了什么？（这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。）

② 这样的句式是否重复了呢？

③ 读了这些句子你有什么感受？（形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到快乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的快乐。）

④ 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了快乐和自由，

还拥有了什么？发挥你的想象，试着用“当……的时候，祖父笑了”来说一段话。

师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗？她是在一次次品味祖父的爱啊！

⑤ 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢？这又是一个 的园子呢？

师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱！

5. 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。…… ……

谈谈你对这段话的理解。

（因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的！是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是快乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙！）

当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。

我们也试着用这种方法写一写吧！出示一段话，学生试着写一写。

四、联系生活，升华情感。

师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个快乐的天堂！其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今天，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下？欢迎同学们到老师的家乡去做客，去寻找萧红童年所拥有的那份快乐！

篇三

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.能够根据文中内容，回答课后思考题；

3.了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。

教学重点：

正确流利的朗读课文，感悟课文意思。

教学难点：

理解奶奶说的话

教学过程：

一、创设情境，设疑导入

同学们，你们喜欢阳光吗？（喜欢）站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？（老师边说边出示关于四季的阳光的图片）

你给别人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？师：今天我们就来一起学习第5 课《送阳光》（板书课题）

生齐读课题，提出问题

二、初读课文，整体感知

1.借助汉字自读课文，不认识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。

2.再读课文，将本课要认、写的字圈出来。

3.指名读文，思考：课文写了一件什么事？同时标出课文的自然段。

三、细读课文，感悟内容。

1.小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么？

2.汇报。

（1）为什么送阳光？（用“因为……所以……”说完整话）

（2）念叨（指导读出感情）

（3）（课件出示图片）观察图上有什么，你看到了什么？

解决第二个问题怎样送阳光？

指名演示

练读相应段落，换词练习（ ）的阳光

3.指导学习：体会人物心里。

找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。

出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？

谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。

问：阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们自由读课文最后一个自然段找答案。

读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。

四、老师总结，课外延伸

师：你们说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？

指名说一说

师：最后老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光。

板书设计：

5 送阳光

奶奶 ：病重 想要阳光

苗苗：送阳光 阳光不见了

已经送进了奶奶的心里

小学教案：小学一年级上册音乐教案范文（3篇）

【导语】音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。教案网准备了以下内容，供大家参考!

山沟沟

教学内容：

1、学习歌曲《月亮田》

2、听赏歌曲《金孔雀与凤尾竹》

3、学唱歌曲《太阳》

4、学唱歌曲《我的家在日喀则》

教学目标：

1、山沟沟带给人太多的遐想，清凉的山风，清澈的小溪和青绿的高山……本单元通过学唱歌曲和听赏音乐，让学生通过各种艺术形式表现山沟沟的秀美，进一步激发学生对大自然和生活的热爱。

2、学会用自豪、骄傲和优美的感情演唱歌曲

教学课时：4课时

教学过程：

第一课时：学习歌曲《月亮田》

一、组织教学：师生问好！

二、新课导入：

1、师创设歌曲情境——描述广西龙胜梯田的优美景色，并引出“月亮田”

2、师放音乐《月亮田》，让学生初步体验音乐意境

3、提问：听到音乐你会想到什么，你的眼前浮现了一个什么样的画面

5、跟读歌词

6、师简要介绍歌曲中的：“龙脊梯田”

7、师范唱，生仔细听

8、学唱歌谱：掌握歌曲中的半音：55＃45|的音高位置，

9、生跟音乐默唱——轻声唱

10、师再次描述“月亮田”的优美景色，指导学生用自然、甜美的各声演唱歌曲

11、生跟琴完整唱

12、跟师做简单的壮族舞蹈动作

13、跟音乐带动作表演

14、跟音乐表演唱

15、师小结——下课

第二课时

一、组织教学：师生问好！

二、复习歌曲《月亮田》

三、新课导入：

1、猜谜语：有一种小动物他照的照片总是黑白的？（大熊猫）它可是我们国家的国宝！今天我们就要到大熊猫的老家四川去看一看，听一听那的民歌《太阳》。

四、师范唱

生听老师范唱，说说太阳能带给我们什么？

五、感受歌曲

1、跟音乐拍手

2、按四四拍的节奏拍手

六、读歌词

1、师带读

2、教生字

3、生读

七、学唱

1、默唱

2、轻声唱

3、师指导

4、生有感情的唱

5、分组唱

6、变换速度唱

游戏：试一试，用稍快的速度演唱歌曲《太阳》，看看有什么不同的感受——用中速唱歌曲有赞美的感情，用稍快的速度演唱歌曲有中愉快，欢乐的感情，生可以选择自己喜欢的速度演唱

7、歌曲表演展示，师生共同参与评价

八、小结——下课

第三课时

一、组织教学：师生问好！

二、新课导入：

1、请小朋友说说自己知道的民族，以及表演一个民族舞蹈，请其他小朋友猜他表演的是哪个民族的舞蹈。

2、师穿上藏族服装，跟音乐跳藏族舞蹈——请小朋友猜，这个舞蹈是哪个民族的？你是从哪里看出来的？

3、师介绍藏族服饰特点，引出甩袖，和藏族舞蹈基本步伐——请小朋友跟着老师一起做动作

三、学唱歌曲

1、放录音感受旋律，提问：你能听的出这个小朋友的家在哪里吗？

2、简介“日喀则”——在藏语中是“美丽的家园“

3、引导学生读好“就在日喀则啊”——用自豪喜悦、骄傲自豪的心情读

4、歌词接龙游戏

5、示范读“啊嗦啊嗦马里拉”（带动作读）

6、完整的读歌词

7、揭题《我的家在日喀则》

8、师范唱，想想，你听了这首歌曲以后心情怎样？

9、轻声唱，——（跟录音），师指导唱好

10、跟琴声自己唱——师指导演唱音色

11、全体完整的演唱歌曲

12、歌曲表演——带上之前学的舞蹈动作

四、创编歌词

1、师示范唱

2、请学生说说自己的家乡

3、跟身边小朋友唱

4、创编表演、展示

五、小结

第四课时

教学过程：

一、组织教学

二、观看傣族“泼水节”的录象，引导学生观察傣族的服装、竹楼、热带雨林中的凤尾竹

三、初听音乐《金孔雀与凤尾竹》

1、想一想，乐曲是人演唱的还是用乐器演奏的？

2、你知道是用什么乐器演奏的吗？你觉得这个声音有什么特点？

四、介绍乐器——葫芦丝

五、复听乐曲《金孔雀与凤尾竹》

1、让学生随着音乐模仿演奏葫芦丝

2、你听了音乐，你想到了什么？

六、再次聆听《金孔雀与凤尾竹》

1、让学生在听到欢快的音乐时创编一个表示高兴的动作。

2、随着音乐摆动。

七、创编活动

1、让学生分角色表演

2、展示

爱劳动

教学目标：

一、通过聆听《劳动最光荣》、《三个和尚》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象。体会本课主题—爱劳动。

二、以不同的情感和声音演唱《洗手绢》、《大家来劳动》，表达歌曲的内容。

三、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳动”主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题。

教学内容

一、歌表演《洗手绢》

二、聆听《劳动最光荣》

三、学唱歌曲《大家来劳动》

教材分析

一、歌曲《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌。曾在第一次全国少年儿童文艺创作评奖活动中荣获音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情趣油然而生。

二、歌曲《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，生动地表现了孩子们从小热爱劳动，“自己的事情自己做”的可爱形象。

教学过程：二课时。

第一课时

教学目标：

一、通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

二、指导学生用喜悦的心情、明亮的声音演唱《洗手绢》。

三、能够编创歌词，编创动作表演，以及“劳动”的主题的编创尝试，并表现“劳动”的主题，培养学生的合作能力，提高学生的劳动意识。

教学过程：

一、组织教学

二、欣赏《劳动最光荣》

师：小朋友，让我们想一想，还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动？

请每个小朋友拿出你的画笔，把你想到的爱劳动的小动物画到书本上来。

学生解释画面，教师指导学生唱新创作的动物形象。

三、律动创新游戏

师：我来邀请小朋友来玩模仿秀，愿意的请一起来参加。

（音乐响起，你可以跟着音乐模仿一个小动物劳动的动作，当音乐停下时，你马上摆好造型，让教师和小朋友来猜猜你演的是什么动物，在干什么。）学生参与。

四、学唱《洗手绢》，并表演

１、由小动物爱劳动是光荣的引导小朋友，如果你是一个爱劳动的好孩子，你肯定已经发现，在我们教室里放了很多劳动工具，请每组的组长去找一件劳动工具。生找到扫把、小桶、擦布。

２、请小朋友说说劳动工具的用途，并有节奏地用一用。

３、师问拿水盆、擦布的同学：你知道怎么洗擦布吗？（搓）

４、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。

５、小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的，心情怎么样？（高兴）

师：确实很高兴，所以我们小朋友自己能做的事情要自己做，看着劳动的成果，心里别提有多高兴了，让我们带着高兴的心情一起来把这首歌唱一遍。

６、歌词创编并表演。

A、小朋友除了能自己洗手绢，还有哪些劳动的本领？

（我们班的小朋友真厉害，能做那么多家务活，现在小朋友分组讲座一下，帮家长干什么家务活，然后编排一个节目，看哪组小朋友编行，演得。）

B、学生创编，师指导。

学生表演，教师及时鼓励。

五、课堂小结：

课后反思：以低年级学生年龄特点、学习兴趣为出发点，面向全体学生，注重学生的个性发展，以趣导课，让学生通过多听音乐,反复感受、模仿、体验、实践等多种音乐活动的形式，循序渐进的来学习，从而培养他们的音乐审美、感受及表现能力。

第二课时

教学目标：

一、指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱《大家来劳动》

二、通过图谱“走呕”的学习与实践，掌握二拍子的时值。

三、聆听《三个和尚》，感受音乐的欢乐情绪，使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。

教学过程：

一、复习歌曲《洗手绢》，边唱边表演，表现出歌曲欢快的情绪。

二、掌握二分音符“走呕”的节奏。

1、比较图谱“小人”，两个走是两拍，四个“跑”是两拍，一个“走呕”是两拍。学生分成三组依次读出，再看教师指挥，形成三声部节奏声势，反复读，看手势结束。为了读得准确可边拍手边读，准确掌握其时值。

2、创造劳动的声响：启发学生想像校园劳动的各种声音，大同学帮助小同学修桌椅的声音，同学们在操场上用大扫帚扫地的声音，“唰—唰—”，学生在教室里擦桌椅的声音“擦擦”，让学生自己安排劳动声音出现的先后，最后汇合在一起，形成多声部的劳动节奏。

三、聆听《三个和尚》

１、初听音乐，师启发学生听着音乐想像，音乐讲述了一个什么故事？为什么一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝？启发学生理解劳动换来美好生活的道理。

２、全体学生在复听音乐时随着音乐表演，鼓励学生进入角色，合上音乐的节拍，用自己创造的动作，表现劳动的愉快心情。

四、学唱《大家来劳动》

１、听范唱，感受歌曲，第二遍，请学生自编动作来和着歌曲的节拍。

２、跟师有节奏地念歌词。

３、指导学生用轻而蕴含力量的声音演唱《大家来劳动》，感受、表现歌曲坚定有力的音调。演唱时要注意强调第一拍，使歌曲更富有动力感。

４、分组演唱。

５、小结评价，教育学生要做个爱劳动的好孩子。

课后反思：这一课，我融合趣味性与知识性为一体，让学生在游戏中学习知识，既模仿劳动的声响，体验劳动声响的节奏。通过对劳动动作的模仿，使孩子们的肢体动作进一步协调，并得到发展。我还让小朋友结合平时的劳动边唱边表演，发挥他们劳动时的带劲，小朋友们表现的很好，达到了预期的教学效果。

山寨欢歌

教学内容：

1、演唱《蚂拐歌》和《青蛙合唱团》

2、音乐活动《鸡崽和鸭崽》

3、演唱《大母鸡，花公鸡》，听赏《母鸡和公鸡》和《劳动最光荣》

4、演唱《走路》和活动《谁来了》

教学目标：

1、通过听、唱、做一些儿歌游戏等音乐活动，使学生能初步感受多声部音乐，并能完成简单的两声部教学任务。

2、通过本单元的学习，丰富学生的情感体验，培养学生关心动物、热爱劳动的感情。

3、通过音乐活动，培养学生聆听音乐、表现音乐的能力。

4、认识打击乐器“响版”，并能为儿歌和歌曲伴奏。

教学重难点：

1、能初步分清八分音符和四分音符，并能按节奏念准《青蛙合唱团》和《鸡崽和鸭崽》，能初步感受和体验声部的交织。

2、能用活泼、欢快的歌声演唱歌曲《大母鸡，花公鸡》、《劳动最光荣》和《走路》

教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、谈话导入

1、“小朋友，我和大家玩一个小游戏。谁能根据我的提示最先猜出答案，谁就是小赢家！”（猜青蛙）

2、“对了，就是我们的小青蛙！你们知道柳州话的青蛙怎么说吗？（蚂拐）”恩，不仅仅是我们柳州，这也是西南地区的方言。”

3、今天，我们就来学唱一首《蚂拐歌》

三、感受歌曲

1、跟着音乐按节拍拍手。

2、初听歌曲，请同学们边听边想，并说说听后的感觉。

四、读歌词

1、师带读

2、生读

五、学唱歌曲

1、默唱

2、轻声唱

3、指导唱

4、有感情地唱

5、分组唱

6、分男女声唱

六、小结

第二课时

一、组织教学：师生问好！

二、复习歌曲《蚂拐歌》

三、音乐游戏《青蛙合唱团》

1、认识音符：师出示，“X”和“XX”，让学生分辨认识。

2、为“X”配上声音：跳，为“XX”配上“呱呱”，

3、把书上的节奏谱连起来读，师先示范，边读边用响版伴奏XX X| X X | XX X| X X| XX X| XX X|小青 蛙 跳 跳 大青 蛙 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱。4、请生跟读

师指导学生分清楚XX和X

6、生完整的读

7、创编歌词，“请小朋友把自己喜欢的小动物也填进我们的节奏中，试着读一读”

8、生创编成果展示

第三课时

一、组织教学

二、谈话导入

“小朋友，你们听，这是谁的叫声？（老师学公鸡、母鸡叫）”你们也来学一学好吗？”

“大母鸡和花公鸡的本领可大了，你们听……”

三、听范唱

1、生听，说说它们的本领是什么？

2、复听，学学公鸡和母鸡的叫声

3、出示课题

四、感受歌曲

1、跟音乐节拍拍手

2、用不同的掌声来表示公鸡和母鸡

五、读歌词

1、师带读

2、生读

3、分角色读

六、学唱歌曲

1、默唱

2、轻声唱

3、指导唱

4、有感情地唱

5、分组唱

6、分男女声唱

七、表演唱

八、小结

第四课时

一、用欢快，天真的感情演唱歌曲《大母鸡，花公鸡》

二、学习儿歌《鸡崽和鸭崽》

1、聆听、分辨、模仿（播放各种动物的叫声，请学生听一听辨一辨、学一学）

2、新课教学

（1）、教师示范表演儿歌（一手拿小鸡的手偶，一手拿小鸭的手偶，）

（2）、游戏《鸡崽和鸭崽》，（师范读，请学生分别扮演小鸡和小鸭，跟老师一起表演）

（3）、分角色学习儿歌（师指导学生学好十六分音符及后十六分音符，咬字的清晰及节奏准确）

（4）、交换学习

（5）、分角色读一次

（6）、在老师的带领下，全班一起表演《鸡崽和鸭崽》

三、创编、模拟组合

1、播放录音，小组讨论（把自己喜欢的动物及动物的叫声放进儿歌中，看谁编的最棒）

2、创编成果展示，师生互评

3、小节下课

小学教案：小学一年级下册语文《古井》教案范文

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“小学教案：小学一年级下册语文《古井》教案范文”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【导语】《古井》这篇课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、正确书写并认识本课出现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。

教学重点：

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

教学难点：

有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新奇。

教学准备：

课件、生字卡片

第一课时

一、激发兴趣，导入课文。

1、看课件。学生进行说话练习。

你看到了什么？

课件出示“井”字，请同学来读。

同学们，也许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗？

是啊，井里的水很深，而且水面平静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！

2、出示课题，读题。

课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。

3、再读题目。你们想去看看这好像古井的夜空吗？

二、感知课文，朗读课文

1、教师范读课文。

师朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。

2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。

同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，仔细拼读并用圆圈画出来。

三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。

同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

1、“夜”夜晚的天空。

谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？

出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

谁能组词？

再读诗句“夜晚的天空”

说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？

2、“很”，是一口很深很深的古井。

这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼读字音，就是十分、非常的意思。

再来读读这行诗吧。

3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。”

在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢？用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么？

这个小朋友感觉星星是什么呢？找到相关的诗句读一读。

小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。

4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。

教师领读诗句。

指生读诗句。

为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗？

四、再读古诗

1、生自己练读。

2、指生读全诗。

3、男女生合作读诗句。

五、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习

1、认读生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵诗歌。

4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢？”

二、指导书写生字。

“夜”为上下结构，“久”为独体字，教师要范写。

三、完成课后题

1、读一读，会写的写下来。

2、读一读，诗歌《春雨》

注意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。根据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急切盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

四、作业

1、书写生字。

2、背诵诗歌。

3、课后题：涂一涂。

篇二

教学要求：

1、学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。

2、学习生字新词，理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”’络绎不绝”等词语，会用“哺育”“络绎不绝”造句。

3、给课文分段，概括小标题。

4、理解课文中含义深刻的句子。

5、有感情地朗读并背诵课文。

教学重点：

课文中描写古井和乡亲们高尚品格的部分

教学难点：

课文中含义深刻的句于

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

你们见过井吗？喝过井水吗？今天我们来学习第5课《古井》。

二、范读课文，谈感受

下面听老师把课文朗读一遍，听后回答：你们过去对井怎么看？听了课文你们觉得并怎样？

三、读通课文，指导分段

1、轻声读课文，遇到生字多读两遍。

2、出示容易读错的生字词练读。

3、指名分自然段朗读，检查能否读正确。

4、默读课丈，思考每个自然段主要讲了什么。

讨论并归纳。

①村东头有一口古井，村里人都到这儿取水。

②每天到古井取水的人络绎不绝。

③村里的人长牢给一对挑不动水的老人送水。

④者两口对乡亲们送水不肯要报酬深表歉意。

⑤乡亲们以井作比劝说老人。

⑥说说古井的作用。

5、看看这6个自然段讲了几方面的内容，把意思相近的自然段归到一起，组成大段，再归纳小标题。

讨论归纳。

第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。

第二段（第二自然段）：众人取水。

第三段（三一五自然段）：乡亲助人。

第四段（第六自然段）：古井教人做人。

6、按段落分读课文。

四、讲读第一段

1、默读第一自然段，看看这一段共有几句活，每句话讲了什么，句与句之间是什么关系？

讨论归纳。

共4句话。第1句交待古并位置，第2句讲井水清凉可口，第3句说乡亲都来取水，第4句赞美古井哺育之恩，句子之间一环扣一环，联系紧密。

2、这一段中哪句话含义最深刻？（第4句）在这一句中作者把古井和井水比作什么？

（把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳汁。）

3、“温情”是什么意思？（指温柔的性格，温和的态度，）作者把古井比作温情的母亲，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的，为培育儿女可以献出自己毕生的精力，古并就像慈爱的母亲，敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们，而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似，〕

4、有感情地朗读第一段，提醒学生注意突出“温情”“甜美”等词。

识记、抄写"哺育”温情”"甜美"等词语。

作业：

抄写词语；朗读课文。

第二课时

一、齐读第一段

二、讲读第二段

1．作者把古井比作母亲，那么这位“母亲堤怎样哺育儿女的呢，请同学们轻声地读第二自然段。

2、这一段主要讲了什么？（取水的人多）在这一段有没有用一个“多”字呢？（没有）请你们将这一段中表示取水人多的有关词句找出来。

3．结合学生的回答解释下列词语。

“熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。

4、春雨有什么特点？

5、齐读第二自然段。

三、讲读第三段

1、指名读3至5自然段。

2、老两口用水有什么困难？乡亲们是怎么帮助他们的？

3、当老两口表示歉意时，乡亲们是怎么回答的？

4、讲解"那F口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬”一句的含义。

①齐读乡亲们的话，想想“那口古井给人们出了多少力气广中的“多少”是指多还是少？（指多〕应该用疑问还是肯定的语气未读？（肯定〕

②具体说说古井有哪些贡献？

③“可”字在句中表示什么，起什么作闭？（表示转折，进一步赞美古升无所求、无私贡献的精神）

④说说这句话的含义。

5、有感情地朗读第三段。

四、讲读第四段

1、齐读第六自然段。

2、这段讲了几个意思？

3、理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”一句的含义。

①在这句话中作者强调的是哪个意思？后一个意思。

②“陶冶”是什么意思？（比喻给人的思想、性格等以有益的影响J从课文哪儿可以看出古井陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得了应该怎样做人？（第三段）

③这句话的含义是什么？

（作者赞美了古井不仅提供了清凉可口的泉水供人们饮用，而且以自己高尚的品格影响着人们，使人们从中受到良发，懂得做人要像古并那样，无私地贡献自己的全部力量，）

五、总结全文

1．这篇课文写了什么，歌颂了什么？

（课文叙述了古井给作者留下的深刻印象，赞扬了古井对人们无所求、无私贡献自己的全部力量的高尚品俗，同时赞美了故乡人民无私奉献。乐于助人的精神，）

2、读了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？

六、识记生字，书写生字词

七、课下练笔

围绕某一物品（如：路灯、煤炭、火柴、粉笔等〕写一个片段，要求写出物品的特点，赞扬它的一种精神。

篇三

教学目标：

1、理解课文内容，使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。

2、在给课文分段，归纳课文段意的基础上，学习抓住课文主要内容。

3、学习本课生字新词，会用“哺育”“络绎不绝”造句。有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文借物喻人，寓理于物的写作方法。

教学重难点：

1、围绕训练重点学习，一边读，一边想的读书方法。

2、理解文中的重点语句。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、按“预习”要求初读课文，了解课文大意。通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字、词。

2、一边读，一边想，按自然段读懂意思，并划分结构段。

教学重点、难点：

1、联系上下文理解生字新词。

2、理解自然段内容，用归并法划分结构段。

一、导入新课，揭示课题

1、板书课题并解题：古，年代久远；古井，人们从地面往下凿成的能取水的深洞。（城市的许多孩子没有见过井，老师可出示图片，让学生认识井。）古井，古时留下的一口井。

2、导入：作者为什么会对故乡的古井一直难以忘怀？

二、检查预习

1、指名朗读课文，注意正音，读后评议。

2、评议后老师利用生字卡进行正音练习。

3、说说还有哪些词语或句子读不懂，或者你认为应该重点理解的。（学生在课本上划出记号或做出批注。留待讲读课文时讨论。）

三、自由读课文。

1、导思考并讨论：每个自然段讲了什么？哪几个自然段内容联系紧密，可以划分为一段？段意怎样概括？

第一段（第一自然段）：古井的位置。

第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。

第三段（第三至第五自然段）：讲村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬。

第四段（最后一个自然）：讲古井对“我”的启发。（不仅提供了泉水，还陶冶了人们的品格，教给人们怎样做人。）

2、课文，想一想，共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？

（课文讲了古井的位置和作用，讲了到古井取水的人很多，重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。）

作业：

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、讲读课文第一自然段

1、指名读第一自然段，（要求读正确、流科）思考：这一段有几句话？每句话的意思是什么？哪一句话含义不好懂？把它划出来。

2、幻灯出示含义深刻的句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。

导学：

（1）划出关键词语“母亲”、“乳汁”“哺育”，理解其本义和引伸义。

（2）让学生讨论，教师点拨，为什么把古井比作：“温情的母亲？”

（3）体会这句话在全文的重要作用（总领全文，提示文旨。）

（4）感情朗读，加深理解。

3、有感情地朗读第一自然段（要求读出赞美的语气。）

4、说说这一自然段主要讲了什么。

二、过渡

作者把古井比作母亲，这位伟大的母亲又是怎样哺育平原上的儿女的？课文是通过哪些个体事例来说明的呢？

（1）每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。

（2）村里人长年帮一对老人挑水，从不要报酬。

三、讲读第二自然段

1、默读、思考：这一段写什么？（每天从早到晚到古井取水的人络绎不绝。）

2、“络绎不绝”是什么意思？你从哪看出挑水的人是络绎不绝的？（前后相接，连续不断。从取水时间；看到的；听到的声音；“路面是湿漉漉的”四个方面写出了取水的人多）

3、为什么说“像一支支快乐的乡间小曲”？这个比喻表达了作者怎样的心情？

4、古井周围的路面是怎样的？为什么用春雨来比喻？

5、教师小结：这一段写出了古井在人们生活中发挥的作用很大，也表达出了作者对古井的赞美之情。（板书：以水养人）

6、用喜悦、赞美之情朗读第二自然段。

四、自由读第三自然段

读后思考、讨论：

1、乡亲们为什么帮助老人？（年过六旬：男的腿负过伤，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一个女儿在外地教学。）

2、他们是怎样帮助老人的？（“这个帮着挑一担，那个帮着提一桶”，“这个”、“那个”，是说帮助老人挑水的不是一个人，有很多人。“一担”、“一桶”说明挑水的人有的力气大，有的力气小。“总是满满的”说明乡亲们一直坚持帮助老人。“多次表示”，“谁也不肯接受”说明乡亲们自觉无偿地帮助老人。）

这两个问题可视学生的具体情况，放手让学生自学讨论，小结时，教师对个别遗漏问题加以点拨即可。

五、学习课文第四、五自然段

1、指名朗读。

2、思考后讨论；

（1）“总让大家白出力气”中的“总”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎样理解？

（2）对老人的歉意，乡亲们是怎样回答的？这句话怎么理解？

幻灯出示：那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬（先用一个句反问加重语气，突出了古井功劳大。用“可”表示转折，进一步赞美古井无求于人，无私奉献的精神，说明乡亲们主动地帮助老人，是因为受到了古井的启示？使乡亲们懂得应该怎样帮助别人。）

板书：以德育人。

六、说说第三、四、五自然段讲了一个什么内容

七、分角色读这三个自然段，要求读出对话语气

八、学习第六自然段

1、幻灯出示这一段话：它不仅为乡亲们提供了生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

2、句子用了哪个关联词语？（不但……还……）这个句子的前半句总结了课文哪方面的内容？后半句又总结了哪个方面的内容？重点强调了哪个内容？

3、“陶冶”是什么意思？古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？板书：启迪怎样做人。

4、这句话在全文起什么作用？（总结全文，点明中心，照应开头。）

5、以饱满的深情朗读第六自然段。

九、概括文章主要内容。

怎样概括文章的主要内容？

1、把每段的段落大意连起来说一说。

2、指导学生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的话说连贯。

（在故乡的村东头有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人长年帮助一对挑不动水的老人挑水，可从不要报酬，这口古井不仅为人们提供了泉水，还教给人们怎样做人。）

3、教师总结：这就是这篇课文的主要内容。

十、体会文章的写作方法

作者为什么要写古井？怎样通过写古井来表达文章中心的？

归纳：本文写作方法

（1）借物喻人，寓理于物；

（2）先总述后分述再总述。

十一、巩固本课所学字、词，并进行造句练习

1、小组同学互相听写生字、词，并互相评改。

2、教师将练习中出现的较普遍错误进行集中提示。

3、指导造句；

（1）“哺育”是什么意思？什么情况下用“哺育”？“络绎不绝”是什么意思？课文是怎样使用“络绎不绝”的？

（2）学生相互交流，评选句子。

作业：

1、背诵课文。

2、抄写词语。

小学教案：小学一年级上册音乐教案范文5篇

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“小学教案：小学一年级上册音乐教案范文5篇”,仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】音乐是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。也是最能即时打动人的艺术形式之一。教案网准备了《小学一年级上册音乐教案范文5篇》，供大家参考!

小学一年级上册音乐教案范文1：小小音乐家

教学目标：

1、通过表演，感受音乐中描绘出对小音乐家的喜爱之情。

2、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。

教学重难点：

1、通过表演，感受音乐中描绘出对小音乐家的喜爱之情。

2、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。

教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座！

2、发生练习。

3、复习歌曲及上节课内容。

二、基本部分：

1、表演《法国号》

（1）完整地聆听歌曲。

提示：这首歌是谁在唱《法国号》，随着歌声拍手感受节拍。

（2）听歌曲读歌词，教师可用事先做好的头饰让学生分角色朗读，边读边拍手。

（3）用听唱法尽快地学会歌曲。注意：读衬词时要清晰、准确。

（4）边唱歌边表演

2、编创与活动：

（1）认识响板，由教师示范学习演奏响板的正确姿势。

（2）分小组讨论音、响板的演奏方法，交流演奏方法。

（3）选择一种演奏方法，为歌曲伴奏。

三、结束部分：小结。

小学一年级上册音乐教案范文2：小蜻蜓

教学目标：

1、通过表演，表现出对小动物的喜爱之情。

2、认识响板，并通过探索似的学习掌握其演奏方法。

教学重点：通过表演表现对小动物的喜爱。

教学难点：通过表演表现对小动物的喜爱。

教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习歌曲。

二、基本部分：

1、表演《小青蛙找家》

（1）完整地聆听歌曲。

（2）听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。

（3）边唱边用动作表现歌曲。

2、表演《小蜻蜓》

（1）完整地聆听歌曲。

（2）听音乐按节奏读词，并用听唱法学会歌曲。

（3）边唱边用动作表现歌曲。

三、结束部分：小结。

小学一年级上册音乐教案范文3：小精灵

教学目标：

1、通过聆听音乐《小青蛙》《野蜂飞舞》，表现出对小动物的喜爱之情。

2、能够自编动作参与表演。

教学重点：聆听音乐，表现对小动物的喜爱。

教学难点：自编动作参与表演。

教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座！

2、复习歌曲。

二、基本部分：

1、聆听《小青蛙》

（1）完整地聆听乐曲两次，分辨青蛙的叫声。

（2）听乐曲，在课本的方框中划线条，表示听到的青蛙的叫声。

（3）听乐曲，分别学做青蛙的动作表演。

2、聆听《野蜂飞舞》

（1）完整地聆听管弦乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的野蜂急促地上下飞舞的形象？

（2）复听歌曲，自编动作表现出野蜂急促地上下飞舞的形象，随着歌曲录音用自编的动作表演。

3、编创与活动：

（1）认识铃鼓，并在教师示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。

（2）把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音？怎样奏出长音？

（3）试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适？选一首让大家唱，并有几个学生用铃鼓伴奏。

三、结束部分：小结。

小学一年级上册音乐教案范文4：静静的夜

教学目的：

1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。

教学重难点：

1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。

教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好、入座。

2、发声练习。

3、唱一唱，动一动。

4、复习上节课内容。

二、基本部分：

1、聆听《摇篮曲》

表演《小宝宝睡着了》

（1）在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

（2）轻声随范唱录音哼唱旋律。

（3）听着录音有感情地读歌词。

（4）分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

2、编创与活动：音的强弱

（1）组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

（2）让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高？哪个音低？

（3）提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

三、结束部分：小结。

小学一年级上册音乐教案范文5：祖国您好

教学目标：1、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。

2、能准确地读出两声部带词的节奏

教学重点：完整准确有感情地演唱歌曲。

教学难点：能准确地读出两声部带词的节奏。

教学准备：录音机、电子琴

教学内容及过程：

一、开始部分：

1、听音乐起立、问好、入座！

2、复习上节课学习过的歌曲。

3、复习柯尔文手势。

二、基本部分：

1、导入。

2、《国旗国旗真美丽》

（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

（2）说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。

（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。

（4）随录音填唱歌词。

（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。

（6）学生之间展开评价，找出不足。

（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。

3、表演《国旗国旗真美丽》

（1）完整地聆听歌曲的录音，用听唱的方法学会歌曲。

（2）分小组边唱边表演，自编动作。

三、结束部分：

教师小结，学生讨论。

教案模板：小学一年级下册语文《冬冬读课文》教案范文三篇

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《教案模板：小学一年级下册语文《冬冬读课文》教案范文三篇》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】《冬冬读课文》这一课讲了丁丁鼓励冬冬，帮助她克服因胆小读书声小的困难的故事，表现了朋友之间互助友爱、和谐相处的关系。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、 教学目标

1、思想教育目标：体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

2、知识目标：自主识字；认识新笔画“ ”和新部首“辶”；模仿表示“请求”的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确使用“再、也、又”。

3、能力目标：学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。

二、 教学重点

识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化；感情朗读。

三、 教学难点

理解“朋友”的真正含义；学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德。

四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板

五、 教学时数两课时

第一课时

一、 教学目标

读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。

二、 教具准备

课件、卡片、彩笔

三、 教学过程

（一）创景引入

1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗？你为什么和他做朋友？（引导多看别人的优点）

2、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗

3、揭题板书：冬冬读课文

指名读、全班齐读

（二）初读课文读准字音

1、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号，教师巡视指导

2、同桌共同指读，正音

3、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗？

范读，看看有些字音老师是怎么读的

4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会

（1）老师在教我们读课文。

（2）我们在教室里认真学习。

（三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情

1、全文有几个自然段？标出序号

2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读。理解“再、也、又”

3、分组分段赛读，生生评价

4、指名分段赛读

（四）随文识字

1、齐读字卡

2、将自己最想认的字当小老师教同学们读（带出词）

3、开火车认读生字

4、课件游戏：哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星

5、选择自己喜欢的生字组词评价

6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多

7、以小组为单位汇报交流，

8、课件展示：读词

9、问答游戏：一人说字，另一人则立即用这个字组词

（五）再读课文，进行感悟

1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读

2、感情朗读：起立读，以施展才能

（六）欣赏歌曲找朋友

（七）课堂练习

（小黑板出示）选字填空

（1）第一次没唱好，我唱了一遍。

（2）妈妈，让我看一会儿电视吧！

（3）丁丁能把字写好，我能写好。

第二课时

一、 教学目标

1、理解课文内容，领会友情的珍贵；

2、能有感情地朗读课文；

3、正确、规范地书写本课8个生字。

二、 教具准备

课件、卡片、彩笔、田字格黑板

三、 教学过程

（一）精读课文，理解内容

1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢？

（1）抽读第一自然段

（2）你知道了什么？

2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现？冬冬怎么了？

（1）这时的冬冬是什么心情？

（2）如果你是冬冬，会想什么？

3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？

（1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜欢听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？ 读这两句话）

（2）分组讨论

1、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？

2、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？

3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？喜欢他吗？想和他做好朋友吗？（表白心声）

（3）老师，让冬冬再读一遍好吗？”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。

4、分角色朗读

（二）拓展性练习

在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。

总结：同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友，也只有这样两个人才能成为真正的朋友。

（三）识记生字理解字义

1、开火车读字卡

2、同桌互检互考

3、口头说词句：字——词——句

4、四人小组讨论：如何记忆这些字？

5、小组派代表交流，其他同学补充

（四）生字书写

1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号

2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？

3、提出有异议的字，按照书写规则帮助掌握，“这”和“文”比较，认识“”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的变化

4、根据范写进行仿写（先描再写）教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作品，

（五）拓展：写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。

板书：

冬冬读课文

（冬冬）胆小声音小（丁丁）声音好听再读一遍

脸红读不下去

又好听又响亮

篇二

教学目标：

1、激励学生愿意主动识字，认识本课14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

教学重点：

认识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。

教学难点：

初步体会“朋友”的含义。

教学过程：

一、引入

1、谁会唱《找朋友》这首歌？（师生拍手唱）

2、每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？（丁丁）让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。

请孩子们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔顺。）

3、齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、喜欢这篇课文吗？请孩子们认真读课文，读准字音，不认识的字借助拼音多读几次。

2、课文有几个自然段？（4个）

3、谁愿意把课文读给大家听？（请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。）其余的孩子小手指书，小耳朵认真听他字音读准没有。

4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有许多词语朋友，不知道你们能不能认识它们？（出示词语）

（1）请孩子们自己试着读一读。

（2）谁愿意把词语读给大家听听？（抽生读词语）

（3）齐读词语。

（4）男、女生比赛读词语。

5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。

6、生字来到了我的卡片上，你还能认识它们吗？齐读卡片。

7、开火车读生字卡片。

三、读书讨论，体会感悟。

1、孩子们真能干！生字回到课文里去了，你们还认识它们吗？自己再把课文读一遍，读通句子，相信你比刚才读得更好！

2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她……”（生读：害怕读错，越读声音越小。）

3、这时候，同学们有什么表现呢？如果你是冬冬，你会怎么想？

4、这时，丁丁是怎么做的呢？请孩子们默读三、四自然段，用“——”勾出丁丁说的话，读一读。

5、抽生汇报读这两句话。

6、如果你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？

7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的？师领读最后一句“这一回……”

8、你觉得丁丁是怎么对待朋友的？（关心、帮助朋友）你想对那几个同学说什么？你想对丁丁说什么？

四、总结全文。

1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关心她，这才是真正的朋友。有朋友真好。让我们再唱一次《找朋友》吧。

2、表演唱《找朋友》。

篇三

教学目标：

1．用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

2．在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

3．发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。

教学重点、难点：

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入课题。

今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。

[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]

二、初读课文，探究识字。

（一）初读课文，了解内容。

1．学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。

2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

3．小组间合作读。（学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）

4．汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）

[在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。]

（二）识字教学。

（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？

1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。

2．集体交流识字好办法。

①你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。

②“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？

③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）

3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）

4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。

[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培养了学生学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]

三、理解读文，拓展练习。

（一）理解课文。

1．师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。

2．自由读、指名读。（做到准确、流利地读）

3．合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。

4．交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……）

5．联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？②当你的朋友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？

[从学生身边实际出发，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助，要善于发现别人的长处，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]

6．指导有感情地读。

（二）拓展练习。

1．你能仿照这个例子说句话吗？

“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”

（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）

2．汇报交流所编句子，评一评谁编的。

3．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？

[把课本知识与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]

4．课堂内外的延伸：自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。

第二课时

一、回顾、导入。

二、课本剧的表演。

1．小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓励学生的创新精神。）

①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。

②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？

③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？

[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]

2．评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。

三、学习写字。

1．出示生字。

2．男女生分读、齐读。

3．观察生字，书空自己喜欢的字的写法。

4．代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解决）

5．你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）

6．学生各自在田字格中练习写字。

[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]

四、课堂总结，课外延伸。

1．学了这一课有何收获？

2．善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。

3．《找朋友》乐曲中结课。

小学教案：小学一年级下册语文《部首歌》教案三篇

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学教案：小学一年级下册语文《部首歌》教案三篇”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

【导语】《部首歌》是一篇典型的通过部首来让学生大量识字的课文。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标

1．能借助汉语拼音认读“部 首 旁 喜 鹅 昏”6个生字。在老师的指导下描写“昏”。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义 的识字规律。

3．能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。 [重点和难点] 寻找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。

教学准备

多媒体、生字卡片

教学过程

一、学儿歌一，揭示规律：

1、今天老师要带大家去一个风景如画的地方。 （出示图：美丽的树林，配鸟叫声）

2、你们在那儿都看到了什么？听到了什么？

3、是啊！多么美丽的大自然，多么动听的鸟鸣声，我们就好像来到了鸟的天堂。这些鸟你都认识吗？让我们一起来认识认识，和它们做做朋友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）（简单的介绍一下学生不熟悉的鸟：喜鹊、黄莺、杜鹃）

4、仔细看看这些鸟的名字，你有什么发现？

5、是啊，大多数鸟的名字中都带有“鸟”字，我们叫它“鸟字旁”。 学习生字“旁”：注意下面的“方”最后两笔先写“横折钩”，再写“撇”。

6、今天我们就要到“鸟字旁”家去作客。 “鸟字旁”家都有些谁？认真听一听。（录音：第一首儿歌）

7、学生交流，老师出示鸟名。

8、“鸟字旁”家的成员可真不少，这里还有我们要学习的字宝宝，你有什么好方法能记住它们？ 学习生字：喜 分析字行，找找朋友（注意“喜鹊”的“鹊”读轻声） 鹅 读准字音

9、认识了字宝宝，让我们再来叫叫它们的名字，和它们做做朋友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）

10、去掉拼音你还能认识它们吗？交换位置你还认识吗？

11、有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们听，他都说了些什么？ （听录音介绍） ① 这位小朋友喜欢大白鹅是因为„„ ② 是啊！喜欢的原因有很多，可以从它的样子上来说，也可以从它的本领上来说。那么多鸟都是人类的好朋友，你能不能也学学这位小朋友给大家介绍介绍其他鸟类吗？ （出示图片，同桌说说，全班交流） 我喜欢 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚„„）它会 。12、小鸟们可调皮了，瞧它们都躲到儿歌里去了，谁愿意读给大家听一听？ （个别读、男女生读）

13、你们读得真好，连小鸟们也飞来要同你们见面了，现在你还能读读这首儿歌 吗？（背儿歌）

二、学儿歌二，了解规律：

1、过渡：你们学得真好，连太阳公公都露出了笑脸，你看它邀请我们小朋友到它家去做客呢，看看太阳公公家都有些谁？

2、出示：晓、晴、晚、暗、暖（随机点读）

3、你们看，这两位也是太阳公公家的成员： （1）仔细看一看，这两位成员与刚才有什么不同? （2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。 （3）教师指导，学生当堂书写”昏”。(注意“斜勾”的位置) （4）这些字宝宝回到儿歌里，你会念吗？（出示：儿歌二）

4、 孩子们，你们真聪明！除了儿歌里讲到的带有“日字旁”的字，还有哪些带 字也是有“日字旁”的？（明、早、晒、晾）

5、小结：你看，“日字旁”在这些字中都有不同的含义。

三、复习巩固，拓展训练：

1．今天我们一起去了“鸟字旁”和“日字旁”家，认识了很多朋友，同时也了解了一些中国汉字造字的规律，让我们再来读读这两首儿歌。这两首儿歌都与字的部首有关，所以我们就叫它“部首歌”。（出示课题，读课题）

2．其实我们还学过很多部首，如：“三点水”、“木字旁”等，你们能不能也学着今天教的儿歌，自己试试编个部首歌？（小组讨论，交流）

3．老师这儿也有几首部首歌，我们一起来读读。（出示儿歌）

4．游戏复习字词 生字：部 首 旁 喜 鹅 昏 词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色

四、总结与作业：

通过今天的学习，我们不仅学会了儿歌，还初步知道了一些部首表义的识字规律，收获可真不小。

作业：

1、 描写生字：部首旁昏

2、认读词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色

3． 背诵两首儿歌。

篇二

学习目标

1．认识本课生字10个，初步学习部首表义的识字规律。

2．正确朗读课文。

3．积累词语不少于10个。在读词练习中，注意看清字形。

4． 能看图用几句话说说自己喜欢的鸟。

重点和难点

初步学习部首表义的识字规律。

教学过程

一、学习儿歌一，寻找规律。

1．老师带大家去一个美丽的地方(出示风景图：美丽的树林，配有鸟鸣声)

问：你们听见了什么声音?

2．是啊，我们来到了鸟的天堂。你认识这些鸟吗?

根据学生的回答，点击鸟图，图变成相应的词语

3．仔细看一看这些有关鸟的名称的词语，你有什么发现吗?

4．听第一首儿歌 (交流并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅

5．在这些小鸟的名字中，有几个是今天要学习的生字。

给生字注音，请大家借助拼音轻声读一读。

6．小复习。

7．出示第一首儿歌： (1)自由练读 (2)指名朗读 (3)男女生比读

8．将儿歌中的鸟名替换成鸟图：你还能再读读这首儿歌吗?

二、学习儿歌二，揭示规律。

1．太阳公公想请聪明的小朋友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、晓、暗、明——随机点读)

2．今天，太阳公公家里又来了两位新朋友，它们是谁?(出示生字：暮、昏)

3．字回到儿歌中，读一读。请在小小组内练习朗读。(教师巡视，随机解释学生不理解的词语)

4．小组交流朗读，师生合作读。

三、学习儿歌三，掌握规律。

1．你们的朗读吸引了第三首儿歌。

出示儿歌：自由大声地朗读，说说你发现了什么?(板书：口字旁)

2．在学习组长的带领下，自学生字：鸣、啼、吼

3．挑战读儿歌

四、复习巩固，拓展训练。

1．这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示：部首歌)分组朗读三首儿歌。

2．我们还学习了一个新的部首，叫——口字旁。说出几个有关口字旁的字?

3．游戏一：猜猜我是谁 方法：教师做动作，指名学生上台指点黑板上的汉字。

4．游戏二：寻找双胞胎 方法：黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)

5．看图说话： 看看图，你能用几句话说说你喜欢的鸟吗?(同桌练习、全班交流)

6．拓展： 这里还有三首部首歌，你愿意和同桌念一念吗?

篇三

教学目标：

1、能借助汉语拼音认读“喜 鹊 鹤 莺 鹃 暮 昏 鸣 啼 吼”10个生字。在老师的指导下描写“光、啼、昏、鸣”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。

3、能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。

教学重、难点：

寻找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。

教学过程：

一、学儿歌一，揭示规律

1、教师出示：多媒体——百鸟图

2、你认识哪些鸟？（媒体飞出学生认出的鸟，同时衔出它的名字）

3、你有什么发现？

出示：鸟字旁，

鸟儿多

小结：大多数鸟的名字中都带有“鸟字旁”的字。

4、 我们称“鸟字旁”为部首 出示：部首

5、补全课题部首歌，出示儿歌（一）（同时多媒体播放儿歌一）

师：这会儿，森林里又飞来了哪些鸟？ 多媒体：各种鸟（嘴里叼名字）

6、 学生字

（1）在鸟的名字中出现了很多生字，你有什么好方法能记住它们？自己试着说说。

（2）交流并板书：乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅

（3）这里有几个生字，你们都记住它们了吗？（给生字注音；自读；指名读）

7、 生字回到部首歌中，你会念吗？（多媒体演示字回到儿歌中）

（1）自己试试，指名读读

（2）去掉拼音的动物名字，你能正确地读出来吗？（同桌赛读）

（3）齐读

8、 有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们想不想知道他是怎么来介绍的？（多媒体介绍）

师：是啊！那么多鸟都是人类的好朋友，你能用以下的句式给大家介绍介绍吗？（多媒体图示，同桌说说，全班交流）

“我喜欢 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚……）它会 。”

二、学儿歌二，了解规律

过渡：刚才我们学了部首是“鸟字旁“的字。你们知道吗？和太阳有关系的字是什么部首？

1、轻声读第二首儿歌，注意读准生字字音，读通儿歌。找一找，儿歌中有多少带有“日字旁”的字，用笔圈出来。

2、学生字

太阳公公的孩子中间又来了二个生字想和我们交朋友，你们有办法记住它们吗？

（出示生字：暮、昏）

（1）仔细看一看，这两个生字和以前学过的字在字形上有什么不同？（今天学的生字，表示太阳的“日”字在下半部分）

（2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。

（3）教师指导，学生当堂书写”昏”。（注意“斜勾”的位置）

（4） 多媒体出示：儿歌（二）

把生字放回到课文中来读读

3、 孩子们，你们真聪明！除了这些，还有哪些带有“日字旁”的字，你们见过它们吗？

三、 学儿歌三，运用规律

过渡： 来认识一下它的兄弟“口字旁”的字？

1、那就请你们自己来读读第三首儿歌，想一想你读懂了什么？还有什么没读懂的地方？

2、小组用好方法来学学生字，读读生字、理解生字

鸣，指鸟兽或昆虫叫，如；鸡鸣、鸟鸣、蝉鸣、虫鸣。

啼，指某些鸟兽叫，如：公鸡喔喔啼、猿啼（两岸猿声啼不住）。

吼，指猛兽大声叫，如牛吼、狮吼。

3、考一考、比一比

4、你能说出几个有关口字旁的字？（根据学生回答，师板书）

四、 巩固拓展

1、分组朗读三首儿歌，尝试背诵一二首儿歌。

2、游戏：寻找双胞胎

方法黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗？（出示课后“读”的练习）

3、 写一写（指导略）：光、啼、鸣 （先做手指操，音乐响起）

4、布置作业：回家后学编儿歌（学有余力学生完成）

2022最新小学教案：小学一年级下册语文《美丽的彩虹》教案范文三篇

【导语】《美丽的彩虹》是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

教学流程：

一、激情导入。

师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。

【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

二、初读课文，认读生字。

师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】

（一）课件：我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】

3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

（二）读课文，识字。

1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】

3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

（三）引导识字

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油！

1.准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。

3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

休息

通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）

【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1.再读课文回答。（板书：雨过天晴）

2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】

4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】

6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）

【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

四、课后作业。

课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

板书设计：

美丽的彩虹

神奇的桥

雨过天晴

回到白云中

美丽的项链

【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】

篇二

教学目标：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。

3、激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

教学重点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

教学难点：

1、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。

2、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。

教学准备：

教学课件、挂图4幅

教学过程：

一、激趣引题，感受美

兴趣是学生的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下

1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人

汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图） 板书：彩虹

2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？

3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。

说说自己的感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹

同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？

二、细读课文，入情入境

1、教师范读（课件展示全文）：提醒学生注意标出生字

2、小朋友，能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么？

3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看！（出示四幅图画）

我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告诉大家你最喜欢的一幅图

（1）我喜欢： 丁丁看银河的那幅

A 说说为什么喜欢？

B 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么？找到的自己在下面读

（课件显示这段文章）

C 指名读─ （可以多让几名学生读）

D 你们觉的谁读的好？为什么？

E 如果你一边读一边想，一定能读的好。鼓励学生激情。

F 再指名读---

（2）还有喜欢别的图画的吗？我喜欢：仙女的那幅

A 说说你喜欢它什么？

B 仔细观察项链和彩虹有什么相同点

C 谁能读出课文中描写这段的文字吗？（课件显示本段文章）

D 读的好，及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下…

F 谁能把你想的读出来呢？指名读___

E 让我们学他的样子一起读一遍

（3）谁再来说说自己喜欢的图画？

A 请他读出课文中的这一段（课件显示本段）

B 老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好？为什么？

C 是啊，文章中在句子的最后出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗？这就是老师比他读的好的原因。

D 自己试着读，你们一定能比我读的好。

E 分男女生比赛读，看谁读的好

F 表扬读的好的，鼓励同学要象他们学习

（4）喜欢最后一幅的同学站起来，我们一起来读这段。（课件展示本段文章）

A 请大家来评他们读的怎么样？

B 谁能比他们读的更好呢？指名读___

C 你们读的让我越来越喜欢这句了，能和你们一起读吗？

（有感情的齐读）

三、整体感知，再现美

1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话，其他的老师读。

2、请代表上台表演读，评出表演奖。

3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。

四、拓展练习

用“我喜欢彩虹，因为¨¨”句型说一句话

（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）

五、在游戏中识字（课件出示课文生字）

1、学生生词

师：听到同学的读声，课文里的词语高兴的跑出来了，大家看看他们是谁？

师利用课件逐个出示生词，生认读。

（彩虹 天晴 神奇 天空 银河 遥远 仙女 戴花 一定 头顶 下滑 巨大颜色 清淡 渐慢）

2、认读生字

师：同学们真棒，这些词语你们都认识了，他们现在变成单个的字看你们还认识不？瞧！

（师用课件出示单字）

师：请同学们赶快读一读，一会儿要鼓励读得又对又好的同学，生练读，请小老师领读。

师：今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴着一个漂亮的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这张，上面的小奖品就属于你了。

师举礼盒，生摸出卡片读。

3、小游戏“开花结果”

师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果．

师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？

师生游戏……

六、总结。（活动延伸：造彩虹）

从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹，对吗？老师也很喜欢它。你们想不想亲眼看看彩虹呢？我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励。

篇三

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

2.认字13个，继续运用多种方法识字。

3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。

教学重点：

让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。

教学难点：

感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。

教学方法：

讨论法、谈话法

教学策略：

自主、合作、探究的学习方式

教学准备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、激情导入 。

师：老师很高兴看到每个孩子都是精神饱满的。为了奖励大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？

请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提醒学生把话说完整）

你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！

（出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也出现了一道美丽的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？

（美丽）这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹？（指读课题“美丽的彩虹”）

我们的好朋友丁丁和冬冬看到这美丽的彩虹他们也来了，他们还写下了一首动听的小诗，来表达此时高兴的心情，咱们一起去分享一下吧，好不好？

二、初读课文，随文识字

1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真高兴看到有许多小朋友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，如果听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加仔细。准备好了吗？

（播放音乐，朗读给学生听）

2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。

3. 师：好，小朋友们都很认真。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。

4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。

在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。

（出示：雨过天晴 强调后鼻音 指名读，小组比赛读）小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们马上叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。

5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特别积极，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清楚问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）

我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。（出示：神奇 指名读，纠正，男生女生比赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识？（出示：遥远 如何记住？）

现在请同学们连起来读一读。

6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。（强调“一定”是后鼻音）

（出示：仙女）这个词语谁认识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。（出示：戴上）

请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。（引导评价 他读得怎么样？给他一点掌声）

7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好准备。（评价字音）

（出示：顶上）男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢？这个女生读得可认真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。

8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是？我们要有善于发现别人优点的眼睛。

9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。

这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候马上读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。

10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。（生齐读 强调个别词的读音 特别是前后鼻音）

三、再读课文

1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。

2. 师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。

3.师：看到这美丽的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。（生齐读）丁丁说，彩虹是一座神奇的什么？请用朗读来回答老师。（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？

丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示 遥远 表示非常远）孩子们，丁丁觉得这座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。

4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。

5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比赛读，读出疑问的语气）

6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（注意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一条围巾。

现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。

7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样美丽？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）

彩虹到底是怎么形成的呢？（补充知识）

8. 师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。

四、巩固生字词

1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示 晴 神奇 遥远 戴 渐渐 颜色 顶 滑）

2. 师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们高兴吗？我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交朋友，你们认识它吗？（出示 巨）有谁知道它的结构？看看说对了没有？（半包围结构）这个字的笔顺有点特别，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一起来书空一下。现在请小朋友们仔细观察“巨”在田字格里面的位置，来和大家分享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小朋友们描一笔。边描边观察生字在田字格里的位置。（师教写，生书写）有哪个热心的小朋友来给我们的“巨”字交朋友，组词语？

五、总结

同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。

你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

六、布置作业

回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？

小学教案：小学一年级下册语文《失物招领》教案三篇

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“小学教案：小学一年级下册语文《失物招领》教案三篇”,仅供参考，大家一起来看看吧。

【导语】《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

学习目标：

1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

学习重点：

认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

学习难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学时间：

3课时。

教学教程：

第一课时

学习目标：

1、初读课文，学习部分生字、新词。

2、学习课文1、2自然段。

3、指导部分生字。

学习过程：

一、揭题，理解课题

1、出示课题

失物招领

学生齐读课题。

2、小朋友，什么叫失物？

（丢失的物品）

3、什么叫失物招领？

（学生再次齐读课题）读了课题你想知道什么？

4、简单理清学生提出的问题

这些“失物”的主人是谁？

它们是怎样被主人认领的呢？

主人又是怎样处理它们的呢？

二、初读课文

1、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？

（小朋友丢的垃圾）

2、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。

三、自学课文

1、学生自由读

先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。

2、检查自学情况

⑴多媒体出示由带读字和生字组成的词语

学生自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特别注意？如

注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双。

后鼻音韵母的字：同、工。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几小节？比比谁读得正确

一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。四、讲读课文1～2自然段

1、自由读第一自然段，这一自然段告诉我们什么？

（告诉我们一年级的学生去植物园参观）

教学生字“级 观”（生字“同”在上册已学过）。

2、齐读第一自然段。

3、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？

抽个别读第二自然段。

（听工人爷爷介绍每一种花草树木）

教学生字“围”和“专”

重点指导书写笔顺。

4、齐读1～2自然段。

五、巩固练习

1、开火车认读生字新词。

2、口头组词

先（）工（）去（）奶（）

失（）江（）专（）级（）

3、写字指导

“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。

六、作业

自由读课文2遍。

第二课时

学习目标：

1、学习课文3～8自然段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

学习过程：

一、复习导入

1、出示由带读字和生字组成的词语

开火车读。

2、用“同 级 工”扩词。

3、读1～2自然段。

二、讲读3～8自然段

1、当同学们参观完植物园，准备回家时，唐老师说了什么话？

请用“”划下来。

2、学生自由读4～8自然。

3、出示唐老师的话

唐老师是用怎样的语气说的？

（解释“严肃”）在什么情况下老师会严肃地说话？

试着用严肃的语气读唐老师的话

自由读──抽个别读──教师范读──齐读。

4、小组合作学习

再读5～8自然段，边读边想边议

到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？

5、小组交流汇报

同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。

并随机进行朗读指导。

6、小组再次合作学习

它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？

学生自主选择当小老师进行交流，小组交流汇报

7、他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。

8、唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？10、自由读3～8自然段

练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

11、分小组读3～8自然段。

三、复习生字词

1、教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”。

2、写字指导

“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。

四、作业实践活动

找“失物”

找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

第三课时

学习目标：

1、巩固生字新词。

2、朗读课文，完成练习。

学习过程：

一、复习巩固生字新词

1、认读生字卡片。

2、听写词语。

3、出示课后“读读比比”

⑴读一组，比一组

读，积累词汇。

比，区分每一组字。

⑵可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。

⑶再进行口头组词。

4、用“准备”进行口头造句。

二、有感情地朗读课文

1、朗读全文

边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。

2、说说你在平时生活中有没有这样的事？如果有今后应该怎样做？

3、再读课题，解释课题。

4、汇报交流上节课的实践作业，进行口语交际训练。

三、总结谈话

保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？

板书设计：

失物招领

失物→同学丢在草地上的垃圾

篇二

教学目标：

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点：

认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。

教学难点：

课题理解。

学习形式：

小组合作。

教具准备：

卡片。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么？

播放录音

同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。

根据学生的回答，出示课题

失物招领

（练读课题，注意读准“失”的音）

读了课题，知道了什么？还有哪些不明白的地方？

（学生质疑）

二、初读课文，读准字音

1、练读课文。

标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、小组内互相读一读，听一听。

3、全班交流。

学生互相提醒容易读错的字。

4、练读生字，巩固字音。

⑴出示生字，学生开火车读。

⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

三、自主发现，自由交流

小组合作学习

1、学习任务。

⑴给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答给予评价。

⑵合作方式。

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

⑶汇报交流（以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）。

①当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

②当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

③当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。

（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。④当学生提出“同学们怎么样认领失物？”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。

（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

⑤当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话。

老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

2、朗读全文。

边读边想课文写了一件什么事？

3、联系生活，拓展延伸。

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

第二课时

一、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说。

在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗？

二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

（启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形）

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

三、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

认识，观察，说说怎么写漂亮。

描一个，再写一个，师生评议。

2、根据学生的实际情况，重点指导。

“同”，被包围部分要往上写。

“专”的第三笔是竖折折。

“队”的双耳旁要写得高而小。

五、实践活动

1、引导学生积累词语。

⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。

⑵在小组内读读比比。

说说发现了什么。

⑶全班交流。

说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

板书设计：

12、失物招领

老师学生

严肃睁大眼睛

举起塑料袋脸红了

会心的微笑领会

爱护环境卫生

篇三

教学目标：

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2.启发学生联系生活实际想像，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从文中受到启发，反思个人行为，养成爱护环境卫生的好习惯。

教学重点：

识记生字，有感情地朗读课文。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

教学流程：

一、导入

1.创设情境（录音播放“失物招领”启事）。大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。

2.讲故事。教师边出示课件边讲文中故事。一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？

二、初读课文，在语言环境中识记生字

1.自由读文，标出自然段，把自己认为难读的字画上记号，多读几遍。（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合。）

2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“准、专、失”是翘舌音。（利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。）

3.自主选择生字进行学习。

（1）检查认读。认识哪个就读哪个，自己还可以主动申请当小老师领读。（让学生树立“学习主人”的意识，调动学习积极性。）

（2）交流认读。这些字你是怎么认识的？

（学生有可能会说：自己预习的，家长领的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对学生多渠道识字起到潜移默化的作用，促进了学生自主识字。）

三、再读课文，感知课文内容

1.今天，一年级一班的同学到植物园参观，他们来到植物园后看到了什么，听到了什么？自己读1、2自然段。

（1）指名读1、2自然段。

（2）他们看到了什么，听到了什么？

（3）结合课件，指导读好“很多很多”，“可专心了”。

2.过渡：中午，同学们三个一群、五个一伙在草地上吃着自己带的午饭，准备回家的时候却发生了一件事。是一件什么事呢？

（1）请同学们自己读一读3～7自然段。

（2）谁来试着说一说。

（3）师：你说得很好！面对眼前这一群粗心的孩子，唐老师是怎么做的？

（4）重点指导读第4自然段。师：哪位同学能做个严肃的样子给大家看看？请大家面带严肃的表情朗读唐老师的话。注意读好老师严肃的语气。（“严肃”是一个比较抽象的词，在这里主要引导学生通过表演、运用、表达的方法来理解。）

3.听了老师的话，同学们是什么表现呢？教师引读：四十双眼睛________。四十张小嘴________。不一会儿，四十张小嘴又_______。指导朗读，读出同学们惊奇的样子。

4.一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

（1）指名读第6自然段。

（2）启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？请你试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？请你就用这样的心情朗读课文。

（联系学生生活实际，启发想像，将学生引入文中读文，更易于提高学生的理解和感受能力。）

5.那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪里看出来的？

（1）指名读第7自然段。

（2）自由朗读，思考：他们为什么脸红了？

（3）引发想像他们的心理活动，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？请你怀着喜悦的心情朗读课文。

6.指导学习第8自然段时对学生进行说话训练

老师和张爷爷看到……看到……看到……所以露出了会心的微笑。

（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想像，感悟读文，既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）

四、拓展练习

1.落实课后的“读读比比”，引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2.学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”，如果有，你将如何行动？（注重引导学生积累语言，培养学生参与社会实践的能力。）

小学教案：小学一年级下册语文《特别的作业》教案三篇

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“小学教案：小学一年级下册语文《特别的作业》教案三篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【导语】课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

【教学目标】

1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。

2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。

4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教学重点、难点】

1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片

【课时安排】：一课时

【教学过程】

一、课前交流

刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊？（出示词语：一项作业、布置）

二、揭题质疑，学习第1自然段

1、出示课题：指名读－齐读（板书课题：特别的作业）

2、谁能给特殊找个近义词

3、读了题目，你有什么疑问吗？

预计：作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？

4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。（出示：第一自然段）

A、自由读读这一自然段

B、（指名读）谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业

5、有什么特别的吗？

三、初读感知，学习第2～3自然段

1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢？请同学们打开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢？

2、指名说，板书：紫丁香 杨花 柳枝青草……省略号说明什么？（贴花瓣展示作业）3、（出示：第三自然段）指名朗读第三自然段

4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在铅笔盒里的兰花

有插在瓶子里的柳枝

有装在塑料袋里的青草

5、师生合作读，读着读着，你发现了什么？

6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢？该怎么改同座讨论一下吧！

7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明 那让我们一起去看看小丽的作业吧

四、学习第4～7自然段

1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢？请同学翻开书自由读读课文

2、哇！这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。

3、（分角色读4—7自然段）能代表春天吗？为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀！

五、学习8～10自然段

1、我们再来看看小龙的作业吧！在文章的8、自然段。（分角色读课文）

2、这是你找到的春天吗？

3、你觉得小龙是个怎样的孩子？

4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗？

5、自由读句式，你觉得谁的作业做得，

6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······（出示最后一个自然段）

7、（贴笑脸）老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。

六、拓展延伸

1、（出示配音乐的春天美景）春天到处生机勃勃，桃花开了········

2、你们喜欢春天吗？老师也很喜欢，有开在上坡的桃花（老师根据图片示范句式）

3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有 的

七、作业：写写画画

1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢？请你先写出来吧。有 的

2、师巡视指导

3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价

篇二

教学目标：

1、朗读课文，学习生字14个认读生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发孩子们保护自然的意识。

教学重点：

朗读课文，学习生字14个认读生字。

教学难点：

理解“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学过程：

一、目标导学

1、谈话：美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！如果老师布置一项作业（板书“作业”），让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业？

这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。

2、过渡走进故事：今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？

二、自主学习、合作探究

在这个教学环节中，自主学习、合作探究穿插进行

1、自读课文，学习生字，初步感知课文内容。

通过学生自己拼读音节读课文，标自然段序号，学生字词，培养学生的自主学习能力。

2、交流学习效果。

通过小组交流、同桌互相检测学习效果、教师提问，全班交流、教师小结等环节，引导学生学习生字课文，体会课文隐藏的思想感情。

3、指导有感情的朗读课文，进一步引导学生学习体会课文隐藏的思想感情，并培养孩子们良好的语感。

三、达标训练升华主题

1、开火车读生字，同桌比赛读文，进一步巩固学习效果，深化重难点的学习。

2、思考：学完此文，你懂得了什么？引导学生受到文本的启发，懂得爱护大自然，爱护花草树木。

四、堂清检测

设计了给生字注音、造句、思考题，紧扣课堂教学重难点，检测学习效果。

板书设计：

红红的桃花

特别的作业 细细的柳枝 爱护大自然

嫩嫩的桑叶 爱护花草树木

一幅画着玉兰花的画

篇三

教学目标：

思想教育目标

通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

知识要求

学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。

能力要求

1 、培养学生认字和写字能力。

2 、培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点：

认字和写字是本课的教学重点。

教学难点：

通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：

生字卡片多媒体

教学流程：

一、创境引思，目标定向

1、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）

2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）

3、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）

4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业

二、鼓励质疑，引发兴趣

1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？

2、学生回答

A 、特别是什么意思？

B 、“特别的作业”是谁做的？

C 、“特别的作业”指的是什么？……

3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知

1、自由试读

师：开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）

2、小组学习。

3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）

4、学生识字。

5、师：细心的小朋友，你发现了什么？

“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？

“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。

6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）

7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）

（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）

四、交流体验，探究感受

1、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？

（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

2、用不同的形式朗读课文。

3、汇报交流：——你读懂了什么？

A 、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）

B 、小丽做得好，我们要向她学习。

C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

……

师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

五、引伸创造，发展感悟

1、师：小丽的特殊的作业是的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？

（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

3、小组表演。

4、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

六、创设情境、指导行为

1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）

2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）

●小草人人爱，千万不要踩。

●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”

●不要乱给小动物吃东西。

●像爱护自己一样爱护花草树木。……

3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

2022最新教案：小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案范文

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“2022最新教案：小学一年级下册语文《梅兰芳学艺》教案范文”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【导语】这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

学习目标：

1．学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。

学习重难点：

学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。

设计理念：

《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主动进行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。

学习活动设计：

一、音乐导入，激发兴趣

1．老师播放京剧激趣

老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗？（京剧）那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗？（梅兰芳）

2．老师简介梅兰芳（板书：梅兰芳）

梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。

3．你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？（想）今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧？（板书：学艺）

二、活动引路、读文识字

1．开展读书“闯关”活动

（1）“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。

字音关（读准字音）

句子关（读通句子）

流利关（流利地朗读课文）

同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。

（2）学生自主读书，做闯关准备

（3）同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。

2．开展读书“展示会”活动

（1）“我会认”卡片抽读生字词

（2）“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。（3）“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。

三、观看录像，帮助理解

1．欣赏段梅兰芳生活表演的京剧

（多媒体课件播放京剧表演录像）

2．同学们，你们看他唱得怎样？（真好听）那再看看他演出的造型又如何呢？（很漂亮）

3．师：是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，现在请大家再来看看他的眼神（屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头），有什么话说吗？

4．学生自由表达：① 我觉得他的眼神多么灵活啊！

② 我觉得他的眼睛好像会说话。

③ 我觉得他的眼神多么有神啊！

5．师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗？（板书：开始）

6．生：不是的，不是的。

7．师：你们是怎么知道的？

8．请学生模仿师傅的语气学学师傅是怎么说的。

9．师：梅兰芳听了师傅的话气馁了吗？他是怎么做的呢？把有关的句子划出来读读吧。

10．出示句子指导朗读：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水中游动的鱼儿。”

11．师小结：他听了师傅的话不是垂头丧气而是毫不气馁，下定决心，勤学苦练。（板书：下定决心，勤学苦练）。

四、参与游戏，体验感悟

1．现在，老师就和大家来做一个游戏，我们也来从“没有神”到“灵活起来”，练一练自己的眼神。

2．（屏幕上打出飞翔的小鸟）你可以盯着其中的一只目光随着它的飞翔移动。屏幕上出现流动的鱼，请小朋友们注视水中游动的鱼儿，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛可不能眨哦。

3．游戏结束了，现在你们有什么感受？（略）

4．师：确实如此，可梅兰芳先生小时候却不怕苦，不怕累，勤奋学习，日子一长结果如何呢？

5．齐读课文最后一自然段（板书：实现理想，成为大师）

五、回归整体 读文感悟

六、分析字形 指导书写

1．师：通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不容易啊，可是他没被困难吓倒，那我们怎么样写好这些字呢，课件出示生字：

艺 决 盯 灵 活 于 成 京

2．师：你用什么办法来记住呢？

生：我把他们分类：“艺、灵、京”上下结构，“决、盯、治”左右结构，“于成”独体字。

生：我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯”

生：我用换偏旁记住“决”——“快”

3．师：你们的办法可真妙啊，下面我们来学写“决”、“成”（老师边范写边讲解）

4．师：我看着好多同学都坐不住了，也想跃跃欲试。那就请试着写这两个字吧！（放音乐）

5．老师巡视提醒学生的坐姿。

七、设置情境，扩展想象

1．读了这个故事，你想到了什么？

2．同位合作表演，梅兰芳二次拜师学艺。

3．派代表分角色表演

4．课外收集有关梅兰芳的资料，听听他的京剧，读读他的故事。

板书： 5 梅兰芳学艺

开始：眼睛没神 非唱戏料

经过：下定决心 勤学苦练

结果：目标实现 终成大师

篇二

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能准确、熟练认读本课生字。

教学难点：

正确朗读课文。

教学准备：

投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

1、揭题。介绍梅兰芳生平。

指名拼读兰，提醒学生读准边音。告诉学生，梅兰芳是我国的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。

学习词语：学艺，说说它的意思。

2、指名把课文题目意思连起来说一遍。

二、初读课文。

1、自由练读课文。

要求画出生词，圈出生字，难读的字注上记号，多读几遍，长句子用波浪线画出，多练读几遍。

2、检查字音掌握情况。

出示生字，指名拼读。

抽读生字卡片。

3、试读课文。

指名说说本课有几个自然段。

请三个学生分段试读课文。提醒学生读准儿化音。引导读同长句子：

出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。

4、范读课文。

读后引导填空。

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界文明的（）的故事。

三、作业。

1、练读生字词。

2、正确、流利的朗读课文。

第二课时

教学目标：理解课文内容，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育天天们他们从小要苦练基本功。

教学重点：理解梅兰芳如何成为京剧大师。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、复习检查。

1、抽读词语卡片。

2、说出下面字的读音。

兰神紧者注练翔

二、细读课文。

学习第一自然段

1、指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？

2、"不是唱戏的料子"是什么意思？

3、师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

相机板书：不是料子

学习第三自然段

1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？

2、理解"世界闻名"、"大师"的意思。

3、学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

细读第二自然段。

1、自由轻声读，初步理解句意：

这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？2、进一步理解句意：

在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？

梅兰芳是怎么做的？

用"--"画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

再读第三自然段

1、齐读课文，说说课文中的哪个词概括了第三自然段的意思。（勤学苦练）

2、哪个词语说明梅兰芳成为京剧大师是付出艰苦努力的？

3、指导朗读。

"勤学苦练"、"终于"、"世界闻名"要重读。

三、指导背诵。

1、齐读课文。

2、指名说说每个自然段主要写了什么？

3、看板书逐段引导背诵。

四、课堂练习。

1、口头扩词。

神（）（）（）决（）（）（）

底（）（）（）艺（）（）（）

2、口头填空。

梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。

第三课时

教学内容：指导书写。

教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重点：生字书写。

教学难点：小黑板。

教学过程：

一、揭示课题。

1、指名有感情地朗读课文。

2、指名三人逐段背诵课文。

二、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字：

兰神紧或者注底练京

引导学生自学字形，自由书空。

教师讲述书写笔顺。

2、指导书写。

或、者、兰：要居中写，结构要匀称。

练、注、神：左窄右宽。

紧：上中下三部分要写紧凑。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、组词。

三（）决（）者（）注（）

兰（）块（）都（）住（）

2、数笔画填空。

或：共（）画，第二画是（）。

底：共（）画，第五画是（）。

练：共（）画，第六画是（）。

3、抄写词语。

四、作业。

有感情地朗读课文。

篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能正确朗读生字词组成的词语，并会写“注活”两个生字。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

教学重难点：

立足文本，让学生体会梅兰芳的“勤学苦练”。

教学过程：

一、游戏导入，激发学生学习兴趣

１、同学们，我们先来玩一个游戏，名字叫“超级联想”怎么玩呢？先看一个例子：军长扁担同甘共苦

２、同学们，你们知道这是谁吗？（朱德）你怎么能猜到是朱德呢？

３、这个游戏有趣吗？让我们再来玩一个。

出示题目：

主席“要好好写字”（毛泽东）

勤学苦练世界闻名京剧大师（梅兰芳）

４、（出示图片）看，这就是梅兰芳，让我们一起来喊出他的名字。（指导学生把名字读准）

５、梅兰芳是我们江苏人，是我们的老乡，让我们亲切的喊一喊他的名字。

６、梅兰芳是我国杰出的京剧表演艺术家。他一生热爱祖国、热爱人民，把毕生精力献给了京剧艺术事业，留下了一系列光彩照人的银幕形象（相机出示梅兰芳的洛神、白蛇、贵妃扮相，教师简单介绍），成为世界闻名的京剧大师。他不仅是我们江苏人的骄傲，也是我们祖国的骄傲。让我们再自豪地喊一喊他的名字。

７、今天我们学习的是第14课梅兰芳学艺，读。艺是才能、技艺、本领的意思，在这儿指的是什么呀？

８、这篇课文写得就是梅兰芳小时候学习京剧的故事。他是怎样学习京剧的呢？让我们赶快来读读课文吧。注意把字音读准，把句子读通顺。

（评析：读是有层次的，第一遍读“梅兰芳”教师要求学生读准，第二遍读是要求学生亲切的喊一喊他的名字，第三遍则是通过教师简单的介绍激发学生的自豪敬佩之情，要求学生自豪地读一读梅兰芳大师的名字。在读中，学生的情感不断升华。）

二、初读课文

１、自由读。

２、指名分自然段读课文。

三、检查生字词

１、出示课文出生字词指导学生朗读。

２、利用词语初步理解课文内容

（１）出示四字词语：拜师学艺没有动摇勤学苦练京剧大师。指导学生读准。

（２）同学们，这四个词语在课文中哪一个句子里呢？请小朋友打开书，在书上找一找，划一划。

（３）指导学生把找到的三句话读一读。

（４）这段话啊说的就是这篇课文的大致的内容。让我们一起读一读这段话。

（评析：通过重点词语找到文中重点句子连起来就是课文大致的内容。这是一种简单的归纳课文内容的方法，这一设计既可以让学生把握课文的脉络，培养概括能力，也是一种学习方法的有机渗透。）四、学习第一自然段。

过渡：梅兰芳之所以能成为世界闻名的京剧大师，是他天生就是唱戏的料子吗？让我们读一读第一自然段。

（１）师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为？

（２）“眼睛没有神儿”是什么意思呢？

（３）（出示小时候照片）看，这是梅兰芳小时候的照片，大家看他的眼睛，有神儿吗？

（４）对，京剧对演员的眼神要求很高，人物的高兴啊，伤心啊，生气啊都要能通过眼睛来表现。而梅兰芳的眼睛没有神儿，所以师傅说他——意思是说——（梅兰芳不适合唱戏。）

（５）师傅是怎么说梅兰芳的？

（６）假如你是师傅，梅兰芳站在你面前，你会对他说什么呢？

（７）我们把它改一改

（课件出示）原文：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。

换成：梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说：“你的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。”

（８）谁来当师傅对梅兰芳说说这句话。想想师傅会用什么语气？（语气肯定，有点遗憾，有点失望）

五、学习第二自然段。

过渡：师傅说他不是唱戏的料子，而梅兰芳呢？

（一）学习第一句

（１）（出示没有动摇一句）梅兰芳的什么决心没有动摇？（学唱京剧）

（２）此时，梅兰芳心中是怎么想的？（学情预设：１、会暗下决心……２、我要向师傅问问有什么办法让眼睛有神儿３、相信只要勤学苦练，一定能获得成功）

（３）对，梅兰芳相信只要他勤学苦练，坚持不懈，一定能唱好京剧。让我们来坚定地读一读。他是怎样勤学苦练的呢？我们再读一读第二自然段。

（二）学习第二句

(1)（出示“他常常”一句）这句话中有两个表示看的词语，你能找到吗？同学们真聪明，一下子就找到了。同学们，这两个词都是表示看的意思，老师把“紧盯注视”换成看行不行？紧盯、注视是什么样的看？（眼光要集中一点看，目不转睛看，眼睛一眨都不眨的看）

(2)说得真好，同学们，黑板上有一个红点，你能紧盯着他，注视着它吗？

(3)（小红点不断地移动）师：你们有什么感受？

(4)（看图）图上梅兰芳看的是什么？刚才同学们看小红点觉得眼睛很累,脖子很酸，请同学们想象一下，是看黑板上的小红点辛苦还是看空中飞翔的鸽子更辛苦？为什么？（学情预设：鸽子很多而且越飞越高，空中强光刺眼。）

(5)除了紧盯空中飞翔的鸽子，他还怎么练？

(6)注视水底游动的鱼儿，累不累？为什么？（眼睛珠子要不停的转动）

(7)梅兰芳有时紧盯空中飞翔的鸽子，有时注视水底游动的鱼儿：他要么紧盯空中飞翔的鸽子，要么就注视水底游动的鱼儿。他或者紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，所以课文中说梅兰芳“勤学苦练”

（评析：或者的意思是“有时…有时…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告诉学生，学生反而难以理解。教师把灵活地采用“有时…有时…”“要么…要么…”的句式，让学生潜移默化地体会到“或者”的意思，同时也更加深入地理解了梅兰芳训练的刻苦。）

(8)脖子酸了累了，可梅兰芳继续紧盯着，注视着，他在（学生接：勤学苦练）

眼睛酸了胀了，可梅兰芳仍然紧盯着，注视着，他在（学生接：勤学苦练）

饿了冷了渴了，可梅兰芳仍然不肯歇一歇，他在（学生接：勤学苦练）

老师小结：梅兰芳练的真苦啊。

(9)梅兰芳练得不仅仅苦，他还练得非常勤。勤是什么意思呢？字典上有两个义项，你选哪个？

(10)请同学们仔细读第二自然段，你从哪儿看出梅兰芳练得非常勤？

学情预设：A“常常”是指？我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，他这样勤学苦练，为的是什么呢？

B“日子一长”(教师补充：梅兰芳学艺的资料。) 读着“日子一长”这个词语，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？

每天清晨，天刚蒙蒙亮，梅兰芳（）

每个夜晚，星星挂在天边，梅兰芳（）

炎热的夏天，骄阳似火，梅兰芳（）

寒冷的冬天，滴水成冰，梅兰芳（）

请同学们选择其中一个场景说一说。

（11）师：不管刮风下雨，不管寒冬酷暑，梅兰芳几十年如一日，坚持勤学苦练，经他这么一练啊，他的眼睛渐渐灵活起来，人们都说他的眼睛会说话了。学到这儿，你有什么想对梅兰芳说的吗？

（12）让我们带着敬佩之情读一读第二自然段。

六、欣赏梅兰芳先生主演的京剧片断《贵妃醉酒》，在梅兰芳精彩的表演中结束本课。

小学教案：小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“小学教案：小学一年级下册语文《池塘边的叫声》教案三篇”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【导语】《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第12单元中的一篇课文。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。

2、有感情地朗读课文。

3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。

教学准备：

CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣揭题。

A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？

B 你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由交流）

评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。

C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课题。）

二、初读课文。

A 听读课文。

B 自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。

C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。

评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。

D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。

池塘：（教师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。

青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。

岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：点出洗澡需要水。

好奇：强调“好”是多音字。

亲了亲：读准前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。

评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。

E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。

评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。

F 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。

G 分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。）

评：引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。

三、尝试体验，读好课文。

A 教师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。

B 小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。

C 让两个学生个别读1—3自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。

D 自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。

评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。

E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。

评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。

F 全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。

评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，限度地尊重学生的差异性。

G （在美妙的音乐声中）如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。）

评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。

四、复习生字、学写生字。

A 结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢！你们愿意送他们去吗？（学生在游戏中识字。）

B 游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）

评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。

C （出示课件）观察写一写的字，你发现了什么？

D 教学新部首“走之儿”

E 观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。

F 教老师写字，怎样写才好看？

评：以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。

H学生练习、评议。

五、总结

下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗？

评：课后留下悬念，引导学生继续思考、扩展、想像，实现有创意的表演，实际上也是对文本的再创作。

篇二

教学目标：

1．理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。

3．学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。

4．认识本课15个二类字，并熟读课文。

教学流程：

一、兴趣导入。

1．师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？

学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2．点题。

师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》。

板书课题：池塘边的叫声。

3．请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？

师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。

二、初读课文、认字。

1．学生自读课文，自己解决不认识的字。（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。）

2．教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况。

3．听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。

检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生。

4．看动画，进一步熟悉课文。

学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。

（但是读完了课文，学生会有新的问题提出。）

三、学生第二次质疑。

1．青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？

2．青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？

3．青蛙会给小鱼讲什么故事？

4．小鱼为什么叫青蛙为大哥？

5．小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？

6．小鱼为什么一上岸就会死？

（学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。）

四、讨论。

学生就以上问题分小组讨论（四人小组）。

五、学生汇报（精选其中一段）。

1．学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。”

2．表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力。

3．学生表演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）。

表演到最后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事。

（1）一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。教师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？”

（2）另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”

4．至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，教师鼓励学生去查资料解决，培养他们的探索精神。

六、课后练习。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很讲礼貌，________很讲信用。

七、总结拓展。

师：学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？

篇三

教学目标：

1.巩固生字生词，会写“转、每、讲”三个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过多种形式的读理解课文内容，体会友情的美好可贵，学习礼貌待人、热心助人的好品质。

教学重点：

理解课文内容，知道小青蛙是怎么帮助小鱼了解岸上的故事的。

教学难点：

有感情地朗读课文，以读悟情。

教具准备：

1.课件

2.插图、头饰

课时安排：

1课时

教学过程：

（一）指导看图，导入新课。

由图引出课题

师：孩子们，今天老师要带你们去一个地方。这是一个美丽的池塘（在黑板上画一个池塘）。清澈见底的池塘里有碧绿的荷叶（贴上两片荷叶图案）。有一条小鱼（贴小鱼的图），在水中游来游去。岸上有一只小青蛙（贴出青蛙的图片）。这两个好朋友之间发生了什么故事？今天我们接着来学习这篇课文——池塘边的叫声（板题）。

（二）复习巩固。

过渡语：昨天咱们认识了许多生字宝宝和词语宝宝，今天，小鱼要来考考大家，看看你们还认不认识它们。瞧，它们来了！

游戏：小鱼考考你。（多媒体出示词语，男女生接读词语）

池塘边 连连 去过 岸上

干什么 好奇 背上 背着

转了一下 亲了亲 谢谢 半天

从此 每天 讲故事 趴在

（三）品读课文，感悟情感。

1. 学生自由读，读顺课文。

师：同学们读得真好！这条好奇的小鱼想到知道岸上是什么样，但是，鱼儿离不开水，这可怎么办呢？现在请孩子们自己读一读第三到六自然段。（学生自由读）

2.小组分角色读，读通课文。

师：青蛙大哥有没有帮小鱼想办法呢？（有）想了几个办法？（两个）分别是什么办法？现在请同桌共用一本书，你读一段，同桌读一段。

3.精品细读，读出感情。

（1） 师：谁来说说青蛙想的第一个办法是什么？（抽生读）

师提问：小青蛙想出这个办法时做了一个什么动作？（转了一下）师：谁再来读一读这个办法。（抽读）

师：我们一起来当当这只爱想办法的青蛙。全班一起。

（2）师过：这个办法行吗？（不行）

师：为什么？（因为小鱼会干死）是啊，真让人着急，从哪个动作可以看出小鱼很着急（连连摆着尾巴）让我们加上动作赶快去告诉青蛙吧。（全班齐读）

师：老师看到了某某小朋友，不停的摆动着自己的小手非常着急的样子。孩子们，我们人有手，可是小鱼却没有手，它只有尾巴。假如你是这条着急的小鱼你会怎么说？（抽生读）

师：全班一起来。（齐读）

（3）师过：是呀，这可怎么办才好呢？这个时候，青蛙又想出了一个什么办法呢？（指名回答）青蛙在想这个办法时做了一个什么动作？（转了两下）跟刚才想的第一个办法有什么不一样？说明这次青蛙想的办法比第一次想的时间还要长。

师：青蛙呀，通过自己一次又一次的努力（师加动作），终于想出了第二个办法。

师：这时它的心情一定怎么样？（高兴）

师：谁来试试，读出青蛙的高兴来。（抽生读）

师：它想了这么好的一个办法，真为青蛙感到高兴。全班一起高兴的读一读。（齐读）

（4）师过：小青蛙把这个办法告诉了小鱼，小鱼高兴的游到青蛙身边，亲了亲青蛙的白肚皮，说：（一起）“太好了！谢谢你啦！”

师：小鱼为什么要亲青蛙的白肚皮呢？（感谢）

师总：这是它表达感谢的一种方式。就象我们人握手一样。

师：老师来当这只乐于助人的青蛙，谁来当当这条懂得感谢的小鱼？（抽生读）

师：全班一起读。（齐读此段）

（5）师：孩子们，你们听。（课件：青蛙叫声）原来在朋友的帮助下，小鱼的梦想一步步的实现了，“从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。”

（四）想一想：你还有什么好办法来帮助小鱼？

师过：可是冬天的时候，青蛙要干吗？（冬眠）

师：是呀，那小朋友们还有什么好办法来帮助小鱼了解岸上的事情？

（五）说一说：你喜欢故事中的谁呢？为什么？

（青蛙：热心、聪明、乐于助人。小鱼：可爱、好奇、懂礼貌。）

（六）演一演。

师过：老师看到了一群非常懂事，有礼貌的小鱼。咱们一起来演一演这条有礼貌的小鱼，当当这只热心的青蛙大哥。

男女生表演。

师：男生当青蛙大哥，女生当小鱼。带上你的动作。

（七）写一写。

师：今天我们还有一个任务，就是来写写生字。

（出示“转、讲、每”三个生字）

1.观察字形，归类识字。

“转”和“讲”都是左右结构的生字，写时注意左窄右宽。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中间的横要写得长而平稳。

2.学生在生字书写本上练习写。

3.反馈

（八）总结。

小朋友们，青蛙和小鱼要回家了。让我们用美美的读书声来欢送它们吧！

小学教案：小学一年级科学教案三篇

【导语】科学是人类探索、研究、感悟宇宙万物变化规律的知识体系，是对因果的探索，追求真理，科学是认真的、严谨的、实事求是的，同时，科学又是创造的。教案网准备了以下内容，供大家参考!

认识植物

教学目标：

一、科学知识：能说出周围常见的植物的特征。

二、科学探究

1、能在对具体现象与事物的观察中提出感兴趣的问题。

2、能初步感知科学探究需要制订计划。

3、能利用多种感官观察植物的外部形态。

4、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。

5、能对本课的学习进行反思与评价。

三、科学态度

1、能对植物外部形态表现出深厚的探索兴趣。

2、能实事求是，客观描述对常见植物的观察和发现。

3、交流过程中愿意和他人分享自己对常见植物的理解，具有很好的合作意识。

四、科学技术社会与环境。

在认识植物、利用植物的时候，一定要爱护植物，保护植物资源的繁盛。

教学准备：

一、教师准备：仙人掌、白萝卜、松枝、荷花、向日葵，银杏叶，牵牛花，水稻，洋葱、橘子，葱，芹菜、月季。

二、学生准备：《科学学生活动手册》、笔。

教学过程

一、情境与问题

1、教师出示教材图片，让学生说一说是否认识这些植物，然后直接引入问题“这些植物有什么特点？”

2、这节课老师给同学们带来了些什么，大家快看？今天这节课我们就来观察这些植物的特点！

二、探究与发现

活动一、观察植物的颜色和形状

我们先来观察植物的叶子、花的颜色和形状。把观察到的特点记录在活动手册第七页。观察完全班交流。

活动二、闻气味辨植物。

游戏规则：蒙上眼睛，只能用鼻子闻，不能用手拿，其他同学不能提示。

小组活动，其中三个成员用手帮着拿植物，一名同学用鼻子闻，组内成员轮流进行活动。

三、应用与拓展

1、出示不同实物。

2、分组讨论，全班交流。比较花生、葡萄、国槐的不同特征。老师适时提示。

轮子的故事

教学目标:

1、激发学生对探究身边的物品---衣服的科学的兴趣:认真参与观察,比较分类和制作等活动

2、培养学生观察和比较能力

3、指导学生初步认识衣服的种类是多种多样的

重点:

1、激发学生对探究身边的物品---衣服的科学的兴趣:认真参与观察,比较分类和制作等活动

2、培养学生观察和比较能力

3、指导学生初步认识衣服的种类是多种多样的

难点:

1、激发学生对探究身边的物品---衣服的科学的兴趣:认真参与观察,比较分类和制作等活动

2、培养学生观察和比较能力

3、指导学生初步认识衣服的种类是多种多样的

教法:

探究法

课前准备:

1、衣服的图片

2、学生自带一件最喜欢的衣服

3、各种特殊衣服的图片

4、制作材料和工具

教学流程:

认识学生自己的衣服,搜集衣服资料,给衣服分类,认识特殊的衣服,整理自己的衣柜

教学过程:

活动1:认识学生自己的衣服

1、穿上自己喜欢的衣服

2、引导学生在颜色,大小,图案,材料,款式,穿着场合,穿着季节等方面比较相同和不同

3、出示图片

活动2:给衣服分类

1、观察和比较教师和学生搜集的各种各样的衣服

2、学生给衣服分类

3、汇报分类方法

活动3:认识特殊的衣服

1、出示书中的图片认识特殊的服装

2、引导学生说出其他有特殊用途的衣服

活动4:整理自己的衣柜

1、学习集中存放衣服的方法

2、作业:整理自己的衣柜

课后小结:

激发了学生探究科学的兴趣，使学生能积极、团结合作地参与服装的研究，了解服装在不同时期的变化，初步了解了科学技术对人类生活的影响。

多样的天气

一、教学目标

（1）科学知识

知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。

（2）科学探究

初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。

（3）科学态度：培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。

（4）STSE：了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。

二、教学准备

各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册

三、教学时间1课时

四、教学过程

（一）教学导入

天气，与我们密切相关。这节课，我们要开始学习有关天气的科学。

（二）新课学习

1.认识天气现象和天气符号

（1）这是什么天气？

依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活经验。

（2）找晴天和阴天的特征

首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征（太阳没有被云遮住）。

接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征（太阳被云遮住了）。

（3）用符号表示晴天和阴天

首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢？学生试画，然后交流。最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号，与之对照。

（4）用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。找上述每种天气的主要特征。学生试画，然后交流。最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。

（5）看符号认天气

出示不同的天气符号，学生认天气。

2.观察记录一周天气现象

（1）明确任务

任务1：同一地点，不同时刻，天气会相同吗？（例如，学校，每天9点、12点、下午3点）

任务2：不同地点，同一时刻，天气会相同吗？（例如，不同区域的两家住地，每天7点）

（2）领取任务

同学们选择任务，相同任务的几个人组成小组。

（3）记录指导

（4）交待注意事项课后观察，坚持观察一周。及时记录和交流。注意安全。

3.说一说获取天气信息的方法

（1）亲自观察、测量

（2）电视、广播中播放的天气预报

（3）其他有天气信息的设备或人员

（三）整理，下课。

《小学教案：小学一年级下册语文《蜗牛学艺》教案范文三篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。