小学教案：小学一年级下册语文《特别的作业》教案三篇。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“小学教案：小学一年级下册语文《特别的作业》教案三篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【导语】课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

【教学目标】

1、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”。

2、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力。

3、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力。

4、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教学重点、难点】

1、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

2、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

【教具准备】：花瓣式词语卡片、笑脸卡片

【课时安排】：一课时

【教学过程】

一、课前交流

刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊？（出示词语：一项作业、布置）

二、揭题质疑，学习第1自然段

1、出示课题：指名读－齐读（板书课题：特别的作业）

2、谁能给特殊找个近义词

3、读了题目，你有什么疑问吗？

预计：作业怎么会是特别的？特别的作业是什么？

4、师：答案就在课文中，我们一起去读读课文。（出示：第一自然段）

A、自由读读这一自然段

B、（指名读）谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业

5、有什么特别的吗？

三、初读感知，学习第2～3自然段

1、展示作业：孩子们会怎样展示自己的作业呢？请同学们打开书156页，用自己平时常用的方式自由读读课文，想想课文介绍了哪些作业呢？

2、指名说，板书：紫丁香 杨花 柳枝青草……省略号说明什么？（贴花瓣展示作业）3、（出示：第三自然段）指名朗读第三自然段

4、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读读吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在铅笔盒里的兰花

有插在瓶子里的柳枝

有装在塑料袋里的青草

5、师生合作读，读着读着，你发现了什么？

6、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢？该怎么改同座讨论一下吧！

7、瞧，句子的后面还有个省略号“······”呢，那说明 那让我们一起去看看小丽的作业吧

四、学习第4～7自然段

1、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢？请同学翻开书自由读读课文

2、哇！这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，可现在小丽的一种作业就用了4个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，有的介绍的详细。

3、（分角色读4—7自然段）能代表春天吗？为什么没有摘而是画，直接摘一朵玉兰花多简单呀！

五、学习8～10自然段

1、我们再来看看小龙的作业吧！在文章的8、自然段。（分角色读课文）

2、这是你找到的春天吗？

3、你觉得小龙是个怎样的孩子？

4、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗？

5、自由读句式，你觉得谁的作业做得，

6、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说······（出示最后一个自然段）

7、（贴笑脸）老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了。

六、拓展延伸

1、（出示配音乐的春天美景）春天到处生机勃勃，桃花开了········

2、你们喜欢春天吗？老师也很喜欢，有开在上坡的桃花（老师根据图片示范句式）

3、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说：有 的

七、作业：写写画画

1、今天胡老师也给大家布置一项特别的作业，画一幅一幅美丽的春天的画，你们的画上会画些什么呢？请你先写出来吧。有 的

2、师巡视指导

3、实物展台展示学生的作业，老师给予评价

篇二

教学目标：

1、朗读课文，学习生字14个认读生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，激发孩子们保护自然的意识。

教学重点：

朗读课文，学习生字14个认读生字。

教学难点：

理解“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学过程：

一、目标导学

1、谈话：美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！如果老师布置一项作业（板书“作业”），让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业？

这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。

2、过渡走进故事：今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？

二、自主学习、合作探究

在这个教学环节中，自主学习、合作探究穿插进行

1、自读课文，学习生字，初步感知课文内容。

通过学生自己拼读音节读课文，标自然段序号，学生字词，培养学生的自主学习能力。

2、交流学习效果。JAB88.COM

通过小组交流、同桌互相检测学习效果、教师提问，全班交流、教师小结等环节，引导学生学习生字课文，体会课文隐藏的思想感情。

3、指导有感情的朗读课文，进一步引导学生学习体会课文隐藏的思想感情，并培养孩子们良好的语感。

三、达标训练升华主题

1、开火车读生字，同桌比赛读文，进一步巩固学习效果，深化重难点的学习。

2、思考：学完此文，你懂得了什么？引导学生受到文本的启发，懂得爱护大自然，爱护花草树木。

四、堂清检测

设计了给生字注音、造句、思考题，紧扣课堂教学重难点，检测学习效果。

板书设计：

红红的桃花

特别的作业 细细的柳枝 爱护大自然

嫩嫩的桑叶 爱护花草树木

一幅画着玉兰花的画

篇三

教学目标：

思想教育目标

通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

知识要求

学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。

能力要求

1 、培养学生认字和写字能力。

2 、培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点：

认字和写字是本课的教学重点。

教学难点：

通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：

生字卡片多媒体

教学流程：

一、创境引思，目标定向

1、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）

2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）

3、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）

4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业

二、鼓励质疑，引发兴趣

1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？

2、学生回答

A 、特别是什么意思？

B 、“特别的作业”是谁做的？

C 、“特别的作业”指的是什么？……

3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知

1、自由试读

师：开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）

2、小组学习。

3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）

4、学生识字。

5、师：细心的小朋友，你发现了什么？

“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？

“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。

6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）

7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）

（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）

四、交流体验，探究感受

1、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？

（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

2、用不同的形式朗读课文。

3、汇报交流：——你读懂了什么？

A 、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）

B 、小丽做得好，我们要向她学习。

C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

……

师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

五、引伸创造，发展感悟

1、师：小丽的特殊的作业是的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？

（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

3、小组表演。

4、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

六、创设情境、指导行为

1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）

2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）

●小草人人爱，千万不要踩。

●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”

●不要乱给小动物吃东西。

●像爱护自己一样爱护花草树木。……

3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

精选阅读

特别的作业教案

一、教材依据

北京师范大学出版社第二册教材第六单元“爱护”第二课《特别的作业》

二、设计思路

1、教材分析：

《特别的作业》这篇课文讲的是老师留下一项别开生面的作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，大家纷纷交来桃花、桑叶、柳枝等作业，虽说这些都具有春天的特征，但他们却不自觉地做了有损于春天美景的错事。小丽带来的这份“特别的作业”——自己亲笔画的一幅玉兰花的画，受到大家的称赞。

故事蕴含着这样的道理：任何花草树木都是有生命的。我们应当做自觉爱护花草树木的人。

2、学情分析：

一年级学生已经有了保护大自然的意识，但具体还不知应该怎样做。本课的教学内容很适合这个年龄阶段的孩子，文中的小丽保护大自然的做法正是孩子们学习的榜样。

3、指导思想：

本课教学本着以学生为主体的原则，教学中融入多媒体课件演示、听歌曲等多种形式，使学生在快乐中学习，培养学生爱护大自然、保护大自然的情感。

4、设计理念：

播放有关春天美景图片的多媒体课件，导入本课，帮助学生快速投入本课的学习；教学中，充分发挥学生在课堂上的主体地位，通过引导学生朗读感悟，理解课文内容，指导学生用实际行动爱护大自然、保护大自然。最后，播放歌曲，让学生在歌声中结束学习，使本课的学习在学生的脑海中留下深刻的印象。

三、教学目标

1、知识与技能：

（1）认读“作、业”等14个生字，会写“作、业”等8个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。

2、过程与方法：

（1）借助拼音等方法读生字的音。

（2）通过比较，联系学生的生活实际，帮助学生理解句子的意思，懂得热爱大自然就应该像小丽一样，不伤害花草树木，做自觉爱护花草树木的人。

3、情感、态度与价值观：

（1）在读中感受大自然与春天的美以及人物语言与行为的美，增强环保意识。

（2）激发学生热爱自然、保护自然的情感。

4、现代教学手段的应用：

（1）通过播放有关春天的美景图片，将学生引入春天，快速进入本课的学习。

（2）通过播放歌曲《春天在哪里》，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

四、教学重点：

1、认字14个，写字8个。

2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的美好情趣。

五、教学难点：

注意句与句的联系，通过理解词语读懂每句话。

六、教学准备：

1、多媒体制作的有关春天美景的课件。

2、多毁体课件《特别的作业》课文朗读内容。

3、歌曲《春天在哪里》。

七、教学过程

（一）、悬念导入：

1、多媒体播放春天的美景图片，感受春天的美丽。

2、师：春天到了，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

3、板书课题，学生跟着书空。

4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？（学生提问）

学生提问后，老师总结学生的问题：

（1）“特别”是什么意思？

（2）“特别的作业”是谁做的？

（3）“特别的作业”指的是什么？

5、孩子们，你们想知道的问题可真不少。告诉你们吧，这些问题的答案就藏在课文里。下面我们一起去课文里找答案吧。

（二）、初读课文，学文识字

1、多媒体演示课文内容，学生认真听，了解大意。

2、学生自由读课文，画出不认识的字词。

3、在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

4、学生采用上面的方法小组合作学习，认识课文中的生字新词。

5、多媒体出示生字新词，检查学生的识字情况。

6、同桌互读课文，要求做到“四不”：不读错字，不丢字，不添字，不重复。

（三）、理解课文

1、再读课文，给自然段标号。

2、通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？

反馈：

（1）”特别”是什么意思？（与众不同）

（2）“特别的作业”是谁做的？（小丽）

（3）“特别的作业”指的是什么？（一幅玉兰花的画）（板书）

3、同学们的问题解决了。可是，老师还有一个问题不明白。同学们能帮我一起解决吗？老师的问题是：为什么大家认为小丽的作业最好？

学生分组讨论：小丽画的画很美，她画的玉兰花还在树上，没有被破坏。（板书：关爱生命、爱护花草）

4、你认为小丽的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

学生回答后，教师总结：

相同点：都爱春天

不同点：爱法不同，同学们摘花折枝是在破坏春天，而小丽是把春天画在纸上，是在爱护春天，她最懂得怎么去爱。

（四）、听音乐，感受春天的美。

1、多媒体播放歌曲《春天在哪里》。

2、听后填空：（）的春天

3、看到这么美的春天，我们应该怎么做呢？

学生发言得出：爱护花草树木从我做起。

4、你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？

5、学了这篇课文，我们知道了任何花草树木都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，做自觉爱护花草树木的人。同学们，你们还能想出什么好办法，完成这项作业呢？

（用摄像机和照相机把春天的景色拍下来，带到教室给大家看；也可以写一首赞美春天的小诗，读给大家听；还可以把《春天在哪里》这首歌唱给大家听。）

师：看来，你们已经成为爱护大自然的小卫士了。

（五）、扩展延伸

你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

板书设计：

特别的作业

一幅玉兰花的画

↓

关爱生命、爱护花草

↓

《特别的作业》教案之三

教材分析《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以爱护为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。教学目标1、认15

个生字。2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。教学流程一、悬念导入,提示课题

1、同学们，美丽的春天来了，你们能用自己的话来描述春天美丽的景色吗？2、春天的景色这么美，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。3、板书课题，学生跟着书空。4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？二、初读课文

学文识字1、初步感知课文（1）学生自己试读课文，画下不认识的字并想办法完成。（2）同桌互读，仔细听听同桌有没有把字音读准，读对了就表扬他，读错了就帮帮他。（3）学生小组合作学习，认识课文中的生字。（4）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。（5）开火车读词（6）组长检查组内同学的识字情况。四、理解课文1、指名读第1自然段，回答问题：老师给小朋友布置了一项什么作业？2、边看第1幅图，边轻读第二自然段，说说：小朋友都带来了什么作业？3、默读3-6自然段，（1）小丽准备了什么作业？（2）她的作业能代表春天吗？为什么？4、指导朗读小健和小丽的对话，注意读出为同的语气。5、大家都觉得谁的作业最好？为什么大家都认为小丽的业最好？6、看课文的第二幅插图，请学生扮演小丽的老师或同学夸夸小丽。7、教师小结点题：小丽遇事会动脑筋，为了不伤害花草她把玉兰花画了下来，这份特别的作业，受到了老师同学的称赞。我们要学习小丽热爱春天，热爱大自然的好品质。五、听音乐，看课件，感受春天的美。（1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。（2）那我们应该怎么做呢？（3）你想对小花、小草、小鸟说些什么呢？（4）引导学生自评、互评。六、扩展延伸你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

《特别的作业》教案之一

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《特别的作业》教案之一”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教材分析：

《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以爱护为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的特别的作业自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

学生分析：

一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解怎样爱护不算难，但要了解为什么要爱护却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

教学目标：

★思想教育目标

通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

★知识要求

学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分昨与作的不同，会正确、规范的书写生字。

★能力要求

1

、培养学生认字和写字能力。

2

、培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点、难点：

重点：认字和写字是本课的教学重点。

难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：

生字卡片多媒体

教学流程：

一、创境引思，目标定向

1

、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以爱护为主题的单元。（板书：爱护）

2

、齐读单元课题，师爱护是什么意思？（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）

3

、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木）

4

、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多板书：特殊的作业

二、鼓励质疑，引发兴趣

1

、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？

2

、学生回答：A

、特别是什么意思？

B

、特别的作业是谁做的？

C

、特别的作业指的是什么？

3

、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知

1

、自由试读

师：开书34

页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜）

2

、小组学习。

3

、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）

4

、学生识字。

5

、师：细心的小朋友，你发现了什么？

带代的读音相同，怎么组词，怎么区分？

昨作两个字的样子、读音相象。昨天与时间有关，所以是日字旁；作业人来做作业，所以是单人旁。

6

、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）

7

、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）

（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是作字吗？不是作字。是业字吗？对、对、对，你猜对了。）

四、交流体验，探究感受

1

、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？

（小组读、个人读、分角色读、同桌读）

2

、用不同的形式朗读课文。

3

、汇报交流：你读懂了什么？

A

、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）

B

、小丽做得好，我们要向她学习。

C

、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

五、引伸创造，发展感悟

1

、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？

（照出来、唱出来、说出来、画下来）

2

、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

3

、小组表演。

4

、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

六、创设情境、指导行为

1

、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）

2

、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）

●小草人人爱，千万不要踩。

●小花说：千万别摘我，我怕疼！

●不要乱给小动物吃东西。

●像爱护自己一样爱护花草树木。

3

、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

七、板书设计：

爱护

二年级语文下册《特别的作业》教案

教材分析

《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

教学目标

1.渗透性识字15个，写字8个。

2.引导学生用多种方法识记15个生字。

3.通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。

教学重难点

1.运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。

2.通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。

教具准备

识字卡片、写字卡片。

教学过程：

一、从课题入手，激发学生的好奇心。

1.老师直接板书课题“特别的作业”(“特别”两字显示为红色)。齐读课题。

2.教认“特别”一词。师问：特别是什么意思?(特别就是和别的不一样。)

二、随文识字，读通课文。

1.自由读课文，边读边把不认识的字画下来。

2.师问：如果你遇到不认识的字怎么办?

3.生：问同桌、问老师、查生字表、

5.师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。

6.生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。

7.师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。

8.小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。

9.读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好?

10.随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。

11.师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗?(把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。)

12.小组内重点学习不认识的字。(都学会的同学奖励自己一个)

13.集体汇报交流，小老师讲解。

14.组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。

如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。

三、指导书写，完成自己的特别作业。

1.师;每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象，并把自己今天学习的新生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。

特别的作业教案设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“特别的作业教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教材分析：

《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

学生分析：

一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

教学目标：

★思想教育目标

通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

★知识要求

学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。

★能力要求

1、培养学生认字和写字能力。

2、培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点、难点：

重点：认字和写字是本课的教学重点。

难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：

生字卡片多媒体

教学流程：

一、创境引思，目标定向

1、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）

2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）

3、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）

4、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业

二、鼓励质疑，引发兴趣

1、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？

2、学生回答：A、特别是什么意思？

B、“特别的作业”是谁做的？

C、“特别的作业”指的是什么？……

3、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知

1、自由试读

师：开书34页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）

2、小组学习。

3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）

4、学生识字。

5、师：细心的小朋友，你发现了什么？

“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？

“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。

6、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）

7、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）

（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）

四、交流体验，探究感受

1、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？

（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

2、用不同的形式朗读课文。

3、汇报交流：——你读懂了什么？

A、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）

B、小丽做得好，我们要向她学习。

C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

……

师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

五、引伸创造，发展感悟

1、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？

（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

2、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

3、小组表演。

4、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

六、创设情境、指导行为

1、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。（多媒体画面）

2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）

●小草人人爱，千万不要踩。

●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”

●不要乱给小动物吃东西。

●像爱护自己一样爱护花草树木。……

3、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

七、板书设计：

爱护

特别的作业

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“特别的作业”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、认识怪，代，表，院，评5个生字，继续培养独立识字的能力。

2、采取自学，自主探究的方式学写作、业、昨、今、玉、兰、护、让8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写作、昨两个字。

3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步 了解人与自然的和谐相处是非常重要的。

教学重难点：

1、按笔顺规则书写生字。

2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。

教学方法：

以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。

教学资源：

多媒体课件

教学过程（第一课时）：

课时目标：

1、认识怪，代，表，院，评5个生字，继续培养独立识字的能力。

2、采取自学，自主探究的方式学写作、业、昨、今、玉、兰、护、让8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写作、昨两个字。

一、从课题入手，激发学生的好奇心。

1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题特别的作业（特别两字显示为红色）。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》

2、教认特别一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）

3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

4、读了课题，你有什么问题要问？

二、带着疑问，初读课文

1、出示自读要求

（1）读准字音。

（2）读通句子。

（3）不加字或减字。

2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。

（1） 学生汇报读书情况。

（2） 遇到不认识的字，你是怎么认识的？

三、自学生字

1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。

2、出示词语

（1）生字读词语。

（2）指名学生读词语，确认正确后再领读。

（3）齐读词语。

（4）检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。

四、指导书写

1、 玉，兰注意两个字的三横距离相等。 让：注意指导言字旁书写横着提的横起笔是在横中线上。

2、辨析形近字：作 昨

（1）课件出示生字：作 昨

（2）学生认读生字：说出读音；选择作或昨填空，完成句子。

五、熟读感知 出示熟读要求。

(1)标出课文的自然段。

(2)思考：课文讲了一件什么事？

1、学生自读课文，或同桌互读。

2、检查熟读情况

（1）指名学生分段读课文。

（2）回答问题： 提示： 这篇课文讲老师留下一项（ ）的作业：（ ）第二天，大家纷纷交来了（ ），小丽带来的是 （ ），受到大家的称赞。

3、教师小结。

六、作业

认真规范的书写本节课的生字。

课时目标（第二课时 ）：

1、熟读课文。

2、理解课文内容，使学生知道要自觉地爱护花草树，我们应当做它们的朋友。

教学过程：

一、复习检查。

1、出示生字词，认读生字。

2、听写词语。

二、导读课文，理解内容。

1、出示读文要求，生自读思考。 思考：大家是怎样完成老师布置的作业的？

2、图片展示小朋友带来的作业。积累AAB形词语。

3、分组讨论：

（1）小丽交来的作业到底是什么？

(2) 小丽和同学有什么地方是一样的？什么地方不一样？

(3)为什么小丽的作业最好？

4、小组内分读课文，讨论老师提出的问题。

5、学生汇报交流结果。

6、教师小结。

三、拓展延伸： 课件视频欣赏美丽的春天。（带着问题欣赏）

1、思考：你看到了什么？听到了什么？

2、你想对小花小草说些什么？

1）课件出示《中华人民共和国环境保护法》第8条和第37条，读读后讨论违法要受到什么惩罚。

2）根据《中华人民共和国环境保护法》写以爱护为主题的宣传语。

3、学生分组讨论，自行完成。

4、检查完成情况。

四、有感情地朗读课文，加进自己的感悟。

1、朗读课文。

2、学生展示自己完成老师前一天布置的作业，并说出自己学完课文后，对自己完成的作业的想法，以及以后的行动。

五、布置作业。

1、填空， （ ）的春天 （ ）的小树 （ ）的树木

2、提问：爱护花草树木和我们人类有关系吗？

六、在《春天在哪里》的歌声中结束新课。

《特别的作业》教案之二

教材分析

《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以爱护为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

教学目标

1、

会认个生字

2、

在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3、

爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

4、

联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

教学流程

一、悬念导入：

1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？

[给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣]

别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

2、

板书课题，学生跟着书空。

3、

看到这个题目，你有什么问题要问吗？

[培养学生质疑的能力]

二、初读课文学文识字

1、

初步感知课文

（1）生自由读课文，画下不认识的字。

（2）在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

2、

学习生字

（1）学生小组合作学习，认识课文中的生字。

（2）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

（3）开火车读词

（4）组长检查组内同学的识字情况。

三、游戏巩固识字

找朋友对卡片

[学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识]

四、理解课文

（1）再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么？

（2）通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？

（3）她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

（4）为什么大家认为小丽的作业最好？

五、听音乐，看课件，感受春天的美。

[将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣]

（1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。

（2）那我们应该怎么做呢？

（3）你想对小花、小草、小鸟说些什么呢？

[结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做。]

（4）引导学生自评、互评。

[让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。]

六、扩展延伸

你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

[课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，

学生的能力会不断得到提高。]

特别的作业说课稿

今天我将带领大家走进一个看似简单却又蕴藏着教育意义的故事。“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心田，让我们看到了她的善良，充满爱意的心，使读者为之震撼，使我们自然而然地爱护身边的花木。故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木，自觉地遵守相关规章制度。通过学习，学生要达到以下目标：

1、朗读课文，学习生字词“盛”、“摘”、“牌”等。

2、通过对故事内容的补白，培养学生的想象能力，使学生的语言表达能力得到提升。

3、理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学重、难点：

理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学准备：

课文第三小节内容的图画

教学过程

本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学。在第一课时中，学生能读准字音，读通顺课文，从音、形、意三方面有侧重地进行生字教学。如：盛在教学时侧重音的教学，在文中出现两次，“盛在碗里”读chéng，是往容器里装东西时的动词，“盛开”读shèng，是指繁盛。

下面具体谈谈我第二课时的教学，我的课堂结构为三大步：从身边谈起，走进故事——从平常到特别，凸显“特别”——回归生活，深化文本。

一、从身边谈起，走进故事

1、谈话：美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！如果老师布置一项作业（板书“作业”），让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业？

这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。

2、过渡走进故事：今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？

二、从平常到特别，凸显“特别”

第二大块我准备设计两个学习活动：1、图文结合，了解平常2、质疑对比，凸显特别

1、图文结合，了解平常

①出示课文第三小节内容的插图，引导学生看图说说小朋友带来的作业。在说的过程中从易到难，先允许学生说简单的一句，逐渐要求学习能力强的学生用“有……有……“句式说几句。

②出示课文第三小节内容。

学生朗读后引导学生关注里面的动词，提醒学生这些动词的使用与容器相关，在碗里用“盛”，在铅笔盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“装”，

③引导学生再次说话，关注第三小节结尾的……，引导学生想象还会有怎样的作业，注意把动词动准确。在教师的点拨后，我预设学生能说到“扎在辫子上的柳条，装在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鲜花……

（通过这一环节的教学学生不仅对文本的内容感悟，而且对用词的准确性得到的提升。）

2、质疑对比，凸显“特别”

这一活动我准备用分角色朗读，走进人物心境的学习活动来感悟小丽心灵的美丽，培养爱护花木、自觉遵守相关制度的意识。

①4—6小结引导学生分角色朗读后

②教师做小记者来采访小丽，学生再读小丽两处的话。

③画能代表春天吗？学生讨论交流。预设学生能答到a能代表春天，是把看到的画升下来了，同时理解课题“特别”一词，是指作业完成形式的特别。b能代表春天，代表了小丽爱护花木的善良的心，深层理解课题中的“特别”，是指小丽的一颗特别的心c第三层次估计学生难答到，这时教师就继续质疑，那些小朋友，去采摘花木的时候会不会看到相关提示语呢？他们遵守他的要求了吗？在这样的质疑后，学生能知道，这特别还指小丽能遵守规章制度的特别。

④分角色朗读，指导学生读出学生的疑惑语调，读出小丽自豪回答的语气。

⑤总结课文

三、回归生活，深化文本

学完此文，引导学生现在还是要完成到大自然中完成找春天的作业，你的作业会是什么？

预设学生受到文本的启发后不再会去采摘花木的举动了，他们的作业也许是：我把看到的美丽花朵用照相机拍摄下来，我也把看到的桃花画下来，我把蜜蜂装在瓶子里，过会放了他们……

板书

特别的作业

画花采摘花木

爱护花木

遵守制度

小学教案：小学一年级下册语文《部首歌》教案三篇

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学教案：小学一年级下册语文《部首歌》教案三篇”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

【导语】《部首歌》是一篇典型的通过部首来让学生大量识字的课文。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标

1．能借助汉语拼音认读“部 首 旁 喜 鹅 昏”6个生字。在老师的指导下描写“昏”。

2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义 的识字规律。

3．能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。 [重点和难点] 寻找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。

教学准备

多媒体、生字卡片

教学过程

一、学儿歌一，揭示规律：

1、今天老师要带大家去一个风景如画的地方。 （出示图：美丽的树林，配鸟叫声）

2、你们在那儿都看到了什么？听到了什么？

3、是啊！多么美丽的大自然，多么动听的鸟鸣声，我们就好像来到了鸟的天堂。这些鸟你都认识吗？让我们一起来认识认识，和它们做做朋友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）（简单的介绍一下学生不熟悉的鸟：喜鹊、黄莺、杜鹃）

4、仔细看看这些鸟的名字，你有什么发现？

5、是啊，大多数鸟的名字中都带有“鸟”字，我们叫它“鸟字旁”。 学习生字“旁”：注意下面的“方”最后两笔先写“横折钩”，再写“撇”。

6、今天我们就要到“鸟字旁”家去作客。 “鸟字旁”家都有些谁？认真听一听。（录音：第一首儿歌）

7、学生交流，老师出示鸟名。

8、“鸟字旁”家的成员可真不少，这里还有我们要学习的字宝宝，你有什么好方法能记住它们？ 学习生字：喜 分析字行，找找朋友（注意“喜鹊”的“鹊”读轻声） 鹅 读准字音

9、认识了字宝宝，让我们再来叫叫它们的名字，和它们做做朋友。 （出示图：各种各样的鸟，配有鸟名的词）

10、去掉拼音你还能认识它们吗？交换位置你还认识吗？

11、有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们听，他都说了些什么？ （听录音介绍） ① 这位小朋友喜欢大白鹅是因为„„ ② 是啊！喜欢的原因有很多，可以从它的样子上来说，也可以从它的本领上来说。那么多鸟都是人类的好朋友，你能不能也学学这位小朋友给大家介绍介绍其他鸟类吗？ （出示图片，同桌说说，全班交流） 我喜欢 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚„„）它会 。12、小鸟们可调皮了，瞧它们都躲到儿歌里去了，谁愿意读给大家听一听？ （个别读、男女生读）

13、你们读得真好，连小鸟们也飞来要同你们见面了，现在你还能读读这首儿歌 吗？（背儿歌）

二、学儿歌二，了解规律：

1、过渡：你们学得真好，连太阳公公都露出了笑脸，你看它邀请我们小朋友到它家去做客呢，看看太阳公公家都有些谁？

2、出示：晓、晴、晚、暗、暖（随机点读）

3、你们看，这两位也是太阳公公家的成员： （1）仔细看一看，这两位成员与刚才有什么不同? （2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。 （3）教师指导，学生当堂书写”昏”。(注意“斜勾”的位置) （4）这些字宝宝回到儿歌里，你会念吗？（出示：儿歌二）

4、 孩子们，你们真聪明！除了儿歌里讲到的带有“日字旁”的字，还有哪些带 字也是有“日字旁”的？（明、早、晒、晾）

5、小结：你看，“日字旁”在这些字中都有不同的含义。

三、复习巩固，拓展训练：

1．今天我们一起去了“鸟字旁”和“日字旁”家，认识了很多朋友，同时也了解了一些中国汉字造字的规律，让我们再来读读这两首儿歌。这两首儿歌都与字的部首有关，所以我们就叫它“部首歌”。（出示课题，读课题）

2．其实我们还学过很多部首，如：“三点水”、“木字旁”等，你们能不能也学着今天教的儿歌，自己试试编个部首歌？（小组讨论，交流）

3．老师这儿也有几首部首歌，我们一起来读读。（出示儿歌）

4．游戏复习字词 生字：部 首 旁 喜 鹅 昏 词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色

四、总结与作业：

通过今天的学习，我们不仅学会了儿歌，还初步知道了一些部首表义的识字规律，收获可真不小。

作业：

1、 描写生字：部首旁昏

2、认读词语：部首 还有 太阳 天气 山川 黄昏 天色

3． 背诵两首儿歌。

篇二

学习目标

1．认识本课生字10个，初步学习部首表义的识字规律。

2．正确朗读课文。

3．积累词语不少于10个。在读词练习中，注意看清字形。

4． 能看图用几句话说说自己喜欢的鸟。

重点和难点

初步学习部首表义的识字规律。

教学过程

一、学习儿歌一，寻找规律。

1．老师带大家去一个美丽的地方(出示风景图：美丽的树林，配有鸟鸣声)

问：你们听见了什么声音?

2．是啊，我们来到了鸟的天堂。你认识这些鸟吗?

根据学生的回答，点击鸟图，图变成相应的词语

3．仔细看一看这些有关鸟的名称的词语，你有什么发现吗?

4．听第一首儿歌 (交流并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅

5．在这些小鸟的名字中，有几个是今天要学习的生字。

给生字注音，请大家借助拼音轻声读一读。

6．小复习。

7．出示第一首儿歌： (1)自由练读 (2)指名朗读 (3)男女生比读

8．将儿歌中的鸟名替换成鸟图：你还能再读读这首儿歌吗?

二、学习儿歌二，揭示规律。

1．太阳公公想请聪明的小朋友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、晓、暗、明——随机点读)

2．今天，太阳公公家里又来了两位新朋友，它们是谁?(出示生字：暮、昏)

3．字回到儿歌中，读一读。请在小小组内练习朗读。(教师巡视，随机解释学生不理解的词语)

4．小组交流朗读，师生合作读。

三、学习儿歌三，掌握规律。

1．你们的朗读吸引了第三首儿歌。

出示儿歌：自由大声地朗读，说说你发现了什么?(板书：口字旁)

2．在学习组长的带领下，自学生字：鸣、啼、吼

3．挑战读儿歌

四、复习巩固，拓展训练。

1．这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示：部首歌)分组朗读三首儿歌。

2．我们还学习了一个新的部首，叫——口字旁。说出几个有关口字旁的字?

3．游戏一：猜猜我是谁 方法：教师做动作，指名学生上台指点黑板上的汉字。

4．游戏二：寻找双胞胎 方法：黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)

5．看图说话： 看看图，你能用几句话说说你喜欢的鸟吗?(同桌练习、全班交流)

6．拓展： 这里还有三首部首歌，你愿意和同桌念一念吗?

篇三

教学目标：

1、能借助汉语拼音认读“喜 鹊 鹤 莺 鹃 暮 昏 鸣 啼 吼”10个生字。在老师的指导下描写“光、啼、昏、鸣”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。

3、能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。

教学重、难点：

寻找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。

教学过程：

一、学儿歌一，揭示规律

1、教师出示：多媒体——百鸟图

2、你认识哪些鸟？（媒体飞出学生认出的鸟，同时衔出它的名字）

3、你有什么发现？

出示：鸟字旁，

鸟儿多

小结：大多数鸟的名字中都带有“鸟字旁”的字。

4、 我们称“鸟字旁”为部首 出示：部首

5、补全课题部首歌，出示儿歌（一）（同时多媒体播放儿歌一）

师：这会儿，森林里又飞来了哪些鸟？ 多媒体：各种鸟（嘴里叼名字）

6、 学生字

（1）在鸟的名字中出现了很多生字，你有什么好方法能记住它们？自己试着说说。

（2）交流并板书：乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅

（3）这里有几个生字，你们都记住它们了吗？（给生字注音；自读；指名读）

7、 生字回到部首歌中，你会念吗？（多媒体演示字回到儿歌中）

（1）自己试试，指名读读

（2）去掉拼音的动物名字，你能正确地读出来吗？（同桌赛读）

（3）齐读

8、 有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们想不想知道他是怎么来介绍的？（多媒体介绍）

师：是啊！那么多鸟都是人类的好朋友，你能用以下的句式给大家介绍介绍吗？（多媒体图示，同桌说说，全班交流）

“我喜欢 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚……）它会 。”

二、学儿歌二，了解规律

过渡：刚才我们学了部首是“鸟字旁“的字。你们知道吗？和太阳有关系的字是什么部首？

1、轻声读第二首儿歌，注意读准生字字音，读通儿歌。找一找，儿歌中有多少带有“日字旁”的字，用笔圈出来。

2、学生字

太阳公公的孩子中间又来了二个生字想和我们交朋友，你们有办法记住它们吗？

（出示生字：暮、昏）

（1）仔细看一看，这两个生字和以前学过的字在字形上有什么不同？（今天学的生字，表示太阳的“日”字在下半部分）

（2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。

（3）教师指导，学生当堂书写”昏”。（注意“斜勾”的位置）

（4） 多媒体出示：儿歌（二）

把生字放回到课文中来读读

3、 孩子们，你们真聪明！除了这些，还有哪些带有“日字旁”的字，你们见过它们吗？

三、 学儿歌三，运用规律

过渡： 来认识一下它的兄弟“口字旁”的字？

1、那就请你们自己来读读第三首儿歌，想一想你读懂了什么？还有什么没读懂的地方？

2、小组用好方法来学学生字，读读生字、理解生字

鸣，指鸟兽或昆虫叫，如；鸡鸣、鸟鸣、蝉鸣、虫鸣。

啼，指某些鸟兽叫，如：公鸡喔喔啼、猿啼（两岸猿声啼不住）。

吼，指猛兽大声叫，如牛吼、狮吼。

3、考一考、比一比

4、你能说出几个有关口字旁的字？（根据学生回答，师板书）

四、 巩固拓展

1、分组朗读三首儿歌，尝试背诵一二首儿歌。

2、游戏：寻找双胞胎

方法黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗？（出示课后“读”的练习）

3、 写一写（指导略）：光、啼、鸣 （先做手指操，音乐响起）

4、布置作业：回家后学编儿歌（学有余力学生完成）

《特别的作业》教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的《特别的作业》教学设计，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材分析

《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文。第6单元主要以爱护为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

教学目标

1、会认个生字

2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

教学流程

一、悬念导入：

1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？

[给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣]

别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

2、板书课题，学生跟着书空。

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

[培养学生质疑的能力]

二、初读课文学文识字

1、初步感知课文

（1）生自由读课文，画下不认识的字。

（2）在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

2、学习生字

（1）学生小组合作学习，认识课文中的生字。

（2）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

（3）开火车读词

（4）组长检查组内同学的识字情况。

三、游戏巩固识字

找朋友对卡片

[学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识]

四、理解课文

（1）再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么？

（2）通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？

（3）她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

（4）为什么大家认为小丽的作业最好？

五、听音乐，看课件，感受春天的美。

[将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣]

（1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。

（2）那我们应该怎么做呢？

（3）你想对小花、小草、小鸟说些什么呢？

[结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做。]

（4）引导学生自评、互评。

[让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。]

六、扩展延伸

你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

[课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高。]

《特别的作业》教学札记

早春二月，春寒料峭，却绿意隐隐。

校园随处可见一抹嫩绿，一丝鹅黄二月的春风传送着大地母亲渐渐泛绿的情感。

＂去看看，是不是每一棵小草、每一粒嫩芽、每一朵花蕾都收到春天的邀请信了呢？＂

整整一周，课间余暇，我带着孩子们细寻着春天的足迹，每发现一个刚刚染绿的生命，我和孩子们就会由衷地发出一阵阵欢呼

那周，我恰好听了本校二位老师的一节课《特别的作业》

镜头1：

老师：＂同学们，老师给你们布置一项作业，去身边寻找春天，然后把春天带到课堂，看看你们都带来什么？＂

老师的话音未落，孩子们纷纷拿出了他们的作业，一束榕枝，枝丫上星星点点，尽是米粒大的小绿豆，孩子说：＂春天到了，榕树的枝长出了嫩芽!＂

一个孩子举起了一束灿烂的杜鹃花，大声说：＂春天到了，杜鹃花开了。＂

有的孩子举起一张纸，纸上贴着一张张春天的照片，

有的同学画了一幅春天的画。

课堂上再现着正在学习的课文内容。

老师面带微笑，始终引导着孩子们欣赏着带到教室的＂春天＂。然后发动孩子评一评，谁的作业最好。正如课文中所描诉的那样，孩子们纷纷赞同把春天画下来，是最好的作业。而采榕枝、摘花是不爱护花草的行为。下课了，我无意中发现该老师的桌面上多了一束熟悉的杜鹃花，孩子把春天的作业当成礼物，送给自己亲爱的老师。

难道一定要让那些刚刚探出脑袋的小生命再次遭受无知幼童的摧残，然后，教育者才晓之以理，动之以情地告诉孩子，爱护花草，不要摘花，践踏草坪？为何不在课前做些适当的指导？要知道教育作用不能只发生于课堂，可以在课前，课中，课后，校内，校外可以随时随地发生着。

镜头2：

同样的课，不同的老师，不同的学生。

孩子们两手空空，什么也没有带，老师请孩子们读课文：＂同学们把作业带来了，有的带来了嫩绿的桑叶，有的带来了细细的柳枝，有的带来了青青的小草＂

老师问：＂同学们，如果你是小草、桑叶、柳枝，你会对摘的小朋友说什么？＂

＂小朋友，请你不要摘我，我会痛的＂

＂小朋友，小朋友，我的手指断了，会流血的。＂

＂小朋友，小鸟在枝头欢唱，我听不到了。＂

＂＂

孩子一声声哀哀地请求，我想：连上帝也会被感化，更何况我们人呢？

我向老师投去赞赏的目光，她已经潜移默化地让孩子学会关注每一个有生命的个体。

如果是我布置给孩子们，他们会以什么样的方式完成作业呢？我的脑海里不断地闪现着镜头1、镜头2中的情景。

有人说：＂教育如同春风化雨，滋润了、唤醒了沉睡了的生命，让他们以各种不同的姿态、色彩表达了自己对大地母亲的爱意。＂

孩子们人人都懂得关注生命了吗？

倘若连无言无语的草儿、花儿都懂得呵护、爱惜。孩子怎么不会关爱身边的朋友，不爱自己，不体贴生身的父母，不爱自己的祖国，不爱全人类的地球母亲呢？

我想应该布置这项特别的作业。

周四下午，综合实践活动课，我带着孩子来到校园的花圃中埋下春天第一粒种子，扦插第一根枝条，种下春天第一棵幼苗。

忙碌中，孩子带着一脸的泥土，却扬起了一张张笑脸。种完花，一些孩子纷纷跑到跟前说：老师，我们种的花会不会都被人采了呢？于是我建议把花盆安置在我们教室前面的走廊上，孩子们就欢呼着去搬花盆了。

等我到教室门口，瞧见一群孩子半蹲在地上，几个脑袋凑在一起，不知在忙活什么。＂做什么呀？＂我一看，只见其中一个孩子拿着一支粉笔，在地上重重划了一条线，上面歪歪地写着：二年三班，不能越过来。

＂老师，三班的同学会过来，他们可能会把我们种的花碰坏的！＂我未置可否。

进了教室，班上一位最不爱学习的学生，拿着一张白纸，＂老师，我这么写行不行？

我定睛一看：＂谁敢动我的花，我就杀了他！＂

＂不能这么说，换种文明的说法吧！＂

＂哦＂，他又飞快地跑下去，埋头在桌子上忙着什么，很快，他又急急跑上来，自豪地说：＂老师，这样写，怎么样？＂一脸地期待，＂谁敢动我的花，我就跟他没完！＂

下课了，孩子们拉着我，来到了花盆旁，我发现每一个花盆中，还立着一张小纸条：

＂请爱护我的花。＂

＂请不要碰坏我的花。＂

孩子们用自己的行动完成了我布置的特别的作业。我看到春风已经吹进了孩子的心田，幼芽正在泛着绿意，也向大自然传达了对绿的情感。

教案模板：小学一年级下册语文《有趣的作业》教案(3篇)

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“教案模板：小学一年级下册语文《有趣的作业》教案(3篇)”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【导语】《有趣的作业》是义务教育课程程标准实验教科书语文《鄂教版》一年级下册中的一篇阅读课文，全文讲述了一个有趣的故事：老师布置了一项作业，要求同学们到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室来，大家纷纷带来了小蝌蚪、柳枝、青草……可小丽带来的是自己亲笔画的一幅玉兰花的画。小丽的作业受到了老师的特别称赞。故事告诉同学们，任何花草树木，还包括小蝌蚪，它们都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，关爱它们的生命。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学要求：

1.读课文，理解本课有关词语的意思

2.能说出小朋友是怎样爱护春天的

3.读课文，理解本课有关词语的意思

教学难点：

理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思

教学重点：

懂得春天来到的特征和怎样爱护春天

教学时间

两教时

教学过程：

一、初读课文

1.自由朗读课文，给课文标上小节号。

2.读准课文中新出现的生字词语。

二、语言文字的训练

（一）填上合适的词语

1.（ ）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

2.（ ）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

3.（ ）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

（二）补语的填写

听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）----合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈

（三）照样子补充句子

课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草……

1.找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么

2.说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶”

3.小朋友试说

（四）写一句话

……不但……还

1.结合课文中的句子理解这组关联词的意思。

2.老师造句，学生理解。

3.指名说一句话。

三、朗读指导

1.学生自渎体会。

2.老师范读，学生跟读。

3.采用各种形式进行比赛朗读。

四、课后练习的指导

一项有趣的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部

白玉兰开了：开放；水开了：沸腾

算找到春天了：当作；算一算：计算

篇二

教学要求：

1、学会8个生字“王、每、今、画、公、玉、兰、回”，会认8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养学生爱护春天。

教学重点：

学会生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

培养学生爱护春天。

教学准备：

生字卡片、教学挂图

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，春天有什么？你最喜欢春天里什么？

2、这个春天，小丽和同学们一起找春天，可空手而归，还得到了老师的表扬，这究竟是怎么一回事呢？

3、板书课题：《有趣的作业》。

二、初读课文。

1、自由读课文，将字音读准。

2、再读课文，将自然段的序号标出来。

3、画出自己不懂的地方。

三、学习生字。

1、读课后生字，同座互查，全对的同学画一面红旗。

2、分组读生字，开火车抽读字卡。

3、“我会说”游戏组词。

4、齐读生字。

5、小黑板出示会认的字，小伙伴间读。

6、男、女生赛读。

7、指名读生字，齐读。

四、学习课文第一自然段。

1、有个学校里有一位老师布置了一项很有趣的作业，是什么呢？

2、自由读1自然段。

3、指名读，齐读。

第二课时

一、复习检查。

1、开火车抽读字卡。

2、“找朋友”游戏。

二、学习课文

1、同学们交上来的作业都是些什么呢？

2、自由读3----8自然段。

3、指名读3自然段。

4、齐读3自然段。

5、看到同学们的作业，老师可高兴了，说了些什么呢？指名读老师说的话。分男、女生读。

6、老师为什么说小丽不但找到了春天，还懂得怎样爱护春天呢？

7、分角色读3---8自然段。

三、拓展练习

1、你们还能在春天里找到些什么呢？（找一找身边的春天）

板书设计：

3、有趣的作业

春天图片

篇三

第一课时

教学目标：

1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字，会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字，认识5个偏旁“ 、人、 、 、口”。

2、正确流利地朗读课文。

教学重点：

1、教学生学会生字，认识新字。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

教学流程：

一、激趣导入

师：前两天，老师给同学们布置了一个作业，请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗？

（同学们纷纷展示自己的作品，老师点评）

师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧！

（板书课题）

[良好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。]

二、初读课文

师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。3、把难读的句子多读几遍。4、把不懂的词做上记号。）。

[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。]

（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）

三、检查初读

（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题）

1、学生开火车认读生字。

要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完

要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。

2、指名读课文

①指名读。 （学生评价）

②给自然段标出序号。

[通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎”，为后面的学习指明了方向。]

四、学习生字

1、出示“王、每、今、画”4个字，指名读。2、让学生说识记方法。

3、师范写“每”。

4、生描红并练习。

课后小记：

第二课时

教学目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。

教学过程：

一、学习课文1-6自然段

1、师：上星期，王老师给同学们布置了一项什么作业？

师指名读第一自然段。

（让其他学生带着问题听读）

生：王老师要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来。

学生齐读第一自然段。

2、学生朗读第二自然段

（读课文，看插图）

师：同学们带的东西能代表春天吗？

生：能

师：同学们带了些什么呢？

生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……

师：同学们只带了这三种东西吗？

生：不是。

师：你们想象一下，还会带些什么呢？

生1：桃花。

生2：小燕子。

……

师：看来同学们一定很喜欢春天，所以观察得非常仔细。

生：回顾上节课的内容，深入新课。

师：上节课同学们学的非常好，谁能说出课文的1-6自然段写了什么？

生：老师要同学们把最能代表春天的东西带到教室里来，同学们有的带蝌蚪，有的带柳枝，有的带青草，小丽带的一幅画。

师：你真棒，小丽为什么要画画呢？

（学生自读第七自然段）

生：小丽说：“我在公园看到一朵玉兰花开了，想摘一朵，突然看见‘爱护花木’的牌子，就回家画了这朵玉兰花”。

师：你们知道小丽为什么要摘玉兰花吗？

生：因为小丽心里想：这玉兰花开得这么美，不就正好代表春天吗？

师：小丽为什么又没摘，而画了一朵玉兰花呢？

生：因为牌子上写着“爱护花木”。

小丽舍不得摘花，又很喜欢这些兰花，所以只好画一朵。

师：玉兰花这样美丽，春天这样美好，小丽又是这样地喜爱春天，我们一起来读第七自然段，读出对春天的喜爱之情好吗？

（学生读第七自然段，唤起学生的生活体验，由此走进小丽的内心世界）师：王老师说了什么呢？请同学们读读第八自然段。

（学生自读）

师：听了老师的话，同学们明白了什么？

生1：小丽和同学们一样，把最能代表春天的东西带来了。

生2：小丽不但找到了春天，她还懂得了去爱春天。

师：其他同学呢？

生：他们有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，这是不对的。

师：为什么呢？

生：因为动物也有生命，花草树木是供人们欣赏的，不能损坏。

师：对呀！任何花草树木和小动物都是有生命的，我们应该尊重它们的生命，关爱它们的生命。

（指导读老师的话，读出真心赞美小丽的语气）

师：让我们一起读一读课文吧！读出对春天、对大自然的喜爱之情。

（读全文）

[在教学中，注重课文内容与生活经验的联系，让学生联系生活去观察、去感悟，把学习语言和塑造人格有机地结合起来，充分体现了人文精神]

二、结束

师（播放有关春天景物的课件）配乐 唱《春天在哪里》。

小学教案：小学一年级下册语文《蜗牛学艺》教案范文三篇

【导语】本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美，拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目的：

1、 认识本课生字10 个。

2、 能正确熟练地朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

3、 能根据课文内容展开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

4、 描写4 个字。

5、 懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学过程:

一、谈话引入

1、 出示拼音：wo niu

2、 蜗牛觉得自己没有什么本领，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的？

3、 揭示课题。

4、 学习“艺”。 拼读 齐读 交流 孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。

二、整体感知

1、 轻声读课文，思考：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本领呢？

2、 再度课文，完成填空：因为兔子只会（ ）不会（ ），蝴蝶只会（ ）不会（ ），鸭子只会（ ）不会（ ），不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没有学会。 兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。 自己读 整体感知课文

三、读课文，学生字

1、 出示课文1——4 节：轻声朗读，读准字音。

2、 小组学习生字“主、并、傅、睬”

3、 分角色朗读。

4、 蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛怎么说的？自学 5——12 节，找你得好朋友读读课文。

5、 交流生字“泳、浪、似”。

6、 读最后一节，学生字“越、岭”。 同桌读 交流 齐读 这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。

四、说话练习

1、 还有哪些小动物来教蜗牛本领？

2、 学了课文，你想对蜗牛说什么？ 小组合作演 让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。

五、课外拓展

1、 词语速读。

2、 读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。 抢读 互读、指名读 齐读 《蜗牛学艺》

篇二

识记：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、 招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

2、积累词语7个。

运用：

1、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学重点：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

教学难点：

1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

教学准备：

找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。

教学过程：

一、说话引趣，揭示课题

1、出示蜗牛图片 今天我给大家带来一个新朋友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛（板书：蜗牛）

2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本领，准备从今天开始学艺 板书：学艺（yì）——跟教师板书（读准“艺”） 理解“学艺”：学本领

3、接着，我们就一起来学习这个有趣的童话故事 齐读课题

二、整体感知，学习生字

1、听课文录音，说话练习

（1）仔细听课文故事，听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领？

（2）根据交流，出示：兔子，蝴蝶，鸭子

（3）这些小动物可真热情，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是—— （出示：主动）教蜗牛学艺。

（4）尝试说课文主要内容（兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。）

（5）同桌练习

2、课文中又是怎么具体介绍的呢？请你自己读读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，并标上小节号。

3、小组中开火车读课文，注意互相检查，同学是否读准字音，读通句子了。

三、读悟课文，学习生字

1、学习1——4小节

读了课文以后，我们知道了听说蜗牛要学艺，第一个找上门来的是（兔子）， 这是课文的1——4小节告诉我们的 。

板书：1——4

出示1——4小节，指名读

分角色读蜗牛和兔子的对话

指导读兔子的话（读出热情的语气）

师生表演读

小结：看来蜗牛挺瞧不起兔子的，甚至连称呼都由“您”变成了“你”

生生表演读

学生字：教、摇、理、爬——读字组词 重点：教（注意多音字）

小结后板书： 通过学习1—4小节，我们知道了兔子主动教蜗牛学——（出示：跑，跳），5—8小节讲的是——（出示：飞），9—12小节讲的是——（出示：游泳）

2、学习5——12小节

小组学习5—12小节（在组内把课文读通，读好对话）

情境表演，检查学生学习情况  蝴蝶 小朋友，快来看，花丛中飞来一只蝴蝶（贴蝴蝶），我来到了蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样？”蜗牛问——（摇摇头）“不会。”蜗牛说—— 说完又向前爬去 鸭子 快瞧！快瞧！河边游来了一群鸭子，谁来做鸭子？小鸭子们，快游到我这里来，我们快去和蜗牛打招呼，教它学艺。

理解“头摇得像拨浪鼓似的”

学习生字：跟、招、鼓、似、原 重点：似（多音字） 学习：“足字旁”积累：跟，踢，跑，蹬„„

3、小结（出示填空） 因为兔子只会 ，不会 ；蝴蝶只会 ，不会 ；鸭子只会 ，不会 ，它们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿向它们学本领。

4、学习第13节 引读——结果，爬过坡，越过岭（板画：岭），理解“翻山越岭”：一座座山连在一起就是“岭”。

5、课文内容仿说：蜗牛要找一个什么都会的全才师傅，它继续出发了。又会有谁想教蜗牛本领 呢？我们展开想像，学着课文的样子来续编故事。  多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫 师：选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。 （学生自由说、指名说、加动作说） 除了这两只动物想教蜗牛学本领外，请你想一想，还会有谁来教蜗牛学本领。 （学生准备、指名说、加动作说）

6、最后，蜗牛学到本领了吗？齐读第13节

7、小结： 看来，蜗牛一定要吸取教训，学本领要一样一样来，一步一步学，不能一味求全。相信他虚心学习后，一定能学到不少本领。

四、复习巩固，写字指导

1、游戏复习生字： 小朋友学习生字的方法真多，老师奖励你们，带你们做个小游戏。

2、复习词语： 多媒体出示词语：蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、 拨浪鼓、翻山越岭（认读）

3、写字指导：重点帮助学生认识左右结构中左窄右宽的字

4、总结： 这节课，我们学习了《蜗牛学艺》这一课，学会了9个生字，会朗 读课文、背诵课文了，还根据课文内容续编了故事，懂得了学习要一步一步地学，不能像蜗牛那样一味求全，否则将一事无成。

附总板书：

蜗牛学艺

兔子（图）跑、跳不会飞

蝴蝶（图）飞不会跑

鸭子（图）游泳不会跳

篇三

教学目标：

1. 能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。

2. 能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

3. 懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。

教学重点：

能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。

教学难点：

能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、图片导入

1．出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？

2、蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺。揭示课题。

3、齐读课题

二、检查预习情况

1、这篇课文有几个小节？

2、分小节读课文，随机正音。

三、初读课文，整体感知

1、轻声读课文，边读边想； 哪些小动物想教蜗牛学艺？学习生字：教（“教”是多音字）

2、学习1、5、9小节 这些小动物真热情，看他们都来教蜗牛学本领了。他们都是怎么说的呢？轻声读读课文，找一找。 出示：1、5、9小节

1、学习生字“跟、招、摇”

⑴学习部首“足字旁”，足字旁，脚有关，积累带有足字旁的字。足字旁的最后一笔。

⑵学习“招”。今天课文中也有一个提手旁的字，找一找。出示：“摇”。

2、把句子读通顺。

3、分角色演一演这三句话。

四、巩固小结

这节课我们初步知道了蜗牛想学本领，但结果怎么样呢？我们下节课学习。

第二课时

一、复习导入

1、蜗牛的师傅有哪一些？师傅教它的本领它学会了吗？

二、研读课文

学习4、8、12小节

这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛，可是蜗牛却不愿意学，那是为什么呢？ 出示4、8、12小节

1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”

⑴字音：似：似乎（sì）、„„似的（shì） ⑵字形：爬：爪的“捺”延长。

⑶扩词：理、原

2、读通句子。

3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。重点指导朗读12小节。

理解课文内容，指导朗读

师：为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢？读读课文，完成填空： 因为兔子只会（ ），不会（ ）；（ ）（谁）只会（ ），不会（ ）；（ ）（谁）只会（ ），不会（ ）；他们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿意向他们学习。

1、师生合作表演读1—4小节。

2、同桌合作表演5—8小节或9—12小节。

3、师生串读1—12小节。

学习最后一节

1、蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗？

2、指名读最后一节。

3、齐读。

4、读到这儿你想对蜗牛说些什么？

5、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。

三、说话训练

1． 还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。

2． 新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。

四、复习巩固。

1、猜字游戏。

2、抢读智慧果中的词语。

3、复习句子

（1）学生自由轻读。

（2）想读的学生站起来一起读，注意不拖音。

五、总结

这篇寓言故事主要写了蜗牛想找一个拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。告诉我们学本领要一步一步地学，不能一味求全的道理。

六、作业布置

1、抄写本课生字加拼音各一行，并组一个词语。

2、抄写课后词语每个三遍，再听写一遍。

3、上海作业23课。

4、熟读23课，预习24（听录音，跟读课文，圈生字词语，标小节）。

板书设计：

蜗牛学艺

兔子学跑学跳

蝴蝶要教蜗牛学飞

鸭子学游泳

《小学教案：小学一年级下册语文《特别的作业》教案三篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。