教案模板：小学三年级下册语文《夏日的海滩》教案范文三篇。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“教案模板：小学三年级下册语文《夏日的海滩》教案范文三篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【导语】《夏日的海滩》一课是一首极具童趣的现代诗歌，为我们生动传神地描绘了一副夏日海滩童戏图。将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致的表达出来。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。

2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。

3、通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。

教学重点、难点：

1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。

2、有感情朗读诗歌。

教学准备：图片、多媒体课件、实物展台。

教学时数：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习5个生字。

教学过程：

一、录象导入：

请同学们看大屏幕（多媒体播放夏日海滩的录象或图片）看完后能用一句话说一说你所看到的吗？今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的？

二、初读课文：

1．听老师读课文，注意生字的读音。

2．自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么？

三、学习生字：

1．以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况。

2．学生汇报。

屈：形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数

掘：形声字 掘土 发掘 挖掘

堆：形声字，堆放 堆积 堆砌 土堆 雪堆

固：固定 固然 固守 固体 固执

加固 坚固 牢固 凝固 顽固

造：形声字，造反 造福 造化造就 造句 创造

3．做猜字游戏巩固生字。

四、朗读课文：

学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。

第二课时

教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。

二、自由读第一节，说说你读懂了什么？

三、以小组为单位学习第二节。

1、先读一读这节诗歌。

2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么？

3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么？

4、你能根据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗？

四、齐读最后一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗？

五、齐读诗歌，体会暑假生活的快乐。

六、完成课后练习。

1、做一做。

（1）填词（此题学生可以自由发挥）。

（金黄）的海滩 （坚固）的城墙

五彩的（贝壳） 快乐的（暑假）

（2）找朋友。

一轮初升的太阳 一条长长的小河

一段美好的时光 一座美丽的假山

（3）理解词语。

此题已在第二课时完成。

2、讨论。

（1）课文是怎样讲述“暑假是快乐的”？

（2）暑假里，你想做什么？

七、作业：

1、在虚宫格中认真书写5个一类生字。

2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。

3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。

篇二

教学目标：

1.认识3个生字，会写5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。

3.理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

教学重、难点：

结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美

1.播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里？（生答海滩）你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2.今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。

（在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的兴趣，同学生们交流自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。）

二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。

1.（课件播放音乐，师朗读课文）想一想你听懂了什么？

2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么？有哪些问题提出来。

3.你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐）

4.这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文。）

三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐

1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

2.学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

3.交流朗读：选择自己最喜欢的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。（主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情

1）在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。

教师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！直到全体同学读好这一小节的内容。

2）在学生汇报朗读第二小节时，教师谈话过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？在孩子们尽情想象后，教师继续引导：我们看这些孩子们都做了些什么？当学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山后。课件出示第二小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好？从而让学生体会这四个动词用得生动传神）仿写这一段。就这一小节，我还设计了几个说话练习。做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？这样既发展了学生的想象能力，又训练了学生的表达，可谓一举两得。此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，教师可以继续追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的快乐。

4.在学生朗读第三小节诗文，教师提问在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。

1.出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

2.朗诵诗文。

（现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，）

五、表达训练，拓展思维——延伸快乐

结合生活实际，说一说使自己感到快乐的活动。

（同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。）

六、自主作业，迁移能力

请学生选择自己喜欢的方式，将自己在活动中的快乐表现出来。（这是一个开放式的作业，教师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快乐，也许有的老师会认为语文课就应该将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到快乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜欢的方式自由的表达出来呢？新课程强调学科间的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们一定能将诗篇变成流动的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色彩写成动人的诗篇。相信我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩！）

篇三

教学目标：

1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

3、自能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。

4、能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学重点：

想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。

教学准备：

多媒体课

教学时数：

2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课——感知美

1、播放《赶海的小姑娘》这首歌唱的是哪里？（生答海滩）你去过大海吗？见过海滩吗？请你和同学们讲一讲你见过的海滩。

2、今天我们就一起到《夏日的海滩》看一看，领略一下夏日海滩的美丽风光。

（板书课题）

二、朗读全诗，初知大意——领略美，感受快乐。

1、（课件播放音乐，师朗读课文）想一想你听懂了什么？

2、下面请你自由朗读诗文，想你读懂了什么？有哪些问题提出来。

3、到这里你有哪些感受与大家说一说。（学生谈感受。）（海滩很美，孩子们很快乐）

4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我们那该有多好哇！下面把你的感受用你的朗读表达出来吧！把你的感受溶入到课文中吧！（学生读课文，整体感知课文。）

三、质疑问难交流朗读——品味美，体会快乐

1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品味课文语言美及孩子们的快乐心情）

（1）出示第一小节的课件，谁愿意把它朗读出来？在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。（让学生体会诗歌用优美的语言描写了夏日海滩美丽的景色）。看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！

（2）过渡；孩子们，多么美丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢？

（3）我们看这些孩子们都做了些什么？（出示第二小节的课件），女生读。

（4）学生汇报：（掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。）

（5）课件出示“掘一条长长的小河，堆一道坚固的城墙，再拾来五彩的贝———壳，造成美丽的房子、凉亭、假山。你能把画横线的词换成别的词吗？并说一—说哪个词用得好？”（让学生体会这四个动词用得生动传神）

（6）做了这么多游戏，拾了那么多贝壳，如果是你你会拾到什么样的贝壳呢？请你用“有的……有的……还有的……”说一说拾来的贝壳是什么样的？

（7）如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢？（学生描绘，发展学生的语言表达能力）

（8）假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的？就让我们带着这种心情读一读这一小节吧！你体会到了什么？

（9）（出示第三小节诗文），这么美丽的景色，这么好玩的游戏，此时你能有怎样的心情呢？下面就把你的心情溶入到第三小节中，用你的声音把它表达出来吧！在你读的过程中哪个词重读了呢？（学生会答多么）两个“多么”抒发了孩子们怎样的心情？把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来！

4、孩子们为什么感到快乐呢？请你用“因为……所以……”说一说。

5、带着这种心情再来读一读这首诗。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美，沉浸快乐。

1、出示本诗配乐课件，让学生欣赏诗境的美。体会孩子们的快乐。

2、朗诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的海滩，想不想做一回诗中的小朋友感受美丽的海滩，体会暑假的快乐呢？下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，互相评价。

五、表达训练，拓展思维——延伸快乐

同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的快乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了快乐呢，快来说一说。

六、自主作业，迁移能力

选择你喜欢的方式将你在活动中的快乐表达出来。（可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗读……）

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教案模板：小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇

【导语】《群鸟学艺》这篇阅读课文是一篇童话。教案网准备了浙教版小学三年级下册语文《群鸟学艺》教案三篇，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

2、借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题；朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。

教学重点：

了解这篇童话所要说明的道理。

教学难点：

联系上下文，理解课后思考题。

教学时间：

2课时。

教学准备：

课文录音带、头饰。

教学过程：

第一课时

一、指导预习

1、你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。

2、《群鸟学艺》就是一篇有趣的童话。读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？

3、在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

二、指名认读词语卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

凤 凰 选 好 树 杈 垒 起

wěn yán tuò shū

安 稳 房 檐唾 沫 舒 服

cāo jǐn qiě

粗 糙 不 仅而且

三、听课文录音，思考预习题2

四、读懂课文内容

（一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？

1、“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2、群鸟向凤凰学艺。

3、群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

（二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

1、猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

2、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。）

（三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

（四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表

六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正

七、小结

提问：这篇童话讲的是一个什么故事？

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的。

八、作业：练习朗读课文

第二课时

一、指名朗读课文

二、提问

小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么？

先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。”

1、叼、拌；

2、垒；

3、铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

（一）不虚心就学不到本领。

（二）不认真学习，就学不好本领。

（三）要耐心地学完，才能学到本领。

（四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。

四、指导朗读

（一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。

教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。”

学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。

（二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？

猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。）

（三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？

1、老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。

2、课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？

这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3、分角色朗读练习。

（1）一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。

（2）指名4人练习朗读。

（四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

篇二

教学目标：

1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2、 学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。

教学重点、难点及解决方法：

1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。

3、读了课题，你想知道什么？

①群鸟指哪些鸟？

②它们学的是什么本领？

③学的结果如何？

4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

二、学生自学。

师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

三、讨论交流。

1、师：通过读课文，你读懂了什么？

生A：猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了

生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。

生C：只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

生答：小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。

小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。

2、学生提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

3、细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

4、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。学生戴头饰，分角色朗读课文。]

五、创新说话、深入理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？

1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本领。希望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说：你不认真学习，就学不好本领。

3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想对麻雀说：学什么都要耐心地学，才能学到本领。

5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情认真、虚心、有耐心，这样才能学到真正的本领。

六、拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给你的父母听听。

板书设计：

群鸟学艺

猫头鹰有什么好学的

老鹰挺简单不虚心

乌鸦就是垒树枝

麻雀跟我想的一个样

小燕子认认真真地听，虚心学到真本领

篇三

教学目标：

1、继续巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、培养学生联系上下文，了解课文的能力。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、使学生认识到只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。

教学重点、难点及解决方法：

通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。

采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。

课时安排：一课时

学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。

教具准备：课文动画片

教学步骤设计：

（一）激趣导入，揭示课题。

1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

3、读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（引发学生思维，提出问题。）

4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导学生明确学习方法）

（二）学生自学。

学生带着提出的疑问自学课文，教师提示学生：读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

（三）讨论交流。

1、通过读课文，你读懂了什么？（充分发挥学生的主体作用，放手让学生谈自己读书的体会，尊重学生个性的理解。）

学生能够比较容易的读懂课文大意，但是对群鸟学艺不同的结果可能产生疑问：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且又结实、又暖和呢？

细读课文，思考并分组讨论上面的问题。

2、全班交流，初步认识到小燕子认真、耐心、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没耐心，也不虚心，所以学得不好。在交流过程中相应指导朗读。

（四）分角色朗读课文。

选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推荐同学代表本组参加班上的比赛，结合动画，增强形象效果，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。

（五）创新说话，深入理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？怎样说？要说得有根有据，合情合理。自愿结成研究小组，讨论说话内容与方式。（通过这项练习，给学生创设说话的情境，同时更深入地理解了故事说明的道理。

（六）拓展延伸。

故事中的这些鸟会不会明白“只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手”的道理呢？它们今后的情况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给小弟弟、小妹妹听。

教案模板：小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编为大家整理的“教案模板：小学三年级下册语文《班长的苦恼》教案范文”,供您参考，希望能够帮助到大家。

【导语】《班长的苦恼》是一首叙事诗，讲述了一个发生在班级里的故事。这位班长放弃原则、徇私舞弊，辜负了大家的信任。全班同学不约而同地与他绝交，使他陷入了深深的苦恼之中。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。

2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

教学重点：

通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。

教学难点：

抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。

教学过程：

一、理解“苦恼”，揭示课题。

板书：苦恼

1、读词。

2、“苦恼”是什么意思？

3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。 小结：带“忄”的字往往与心情有关。

4、读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。 说明： 本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。其中，理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。

今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。

补题：班长的苦恼 齐读课题（注意读好“苦恼“一词）。

这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。

二、初读课文，了解大意。

1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子；读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人？他们之间发生了一件什么事？

2、指名分节读课文，注意正音。

3、交流；

1） 这首叙事诗中写到了哪些人？ 板书：“我” 同学们 大乔 小苗

2） 他们之间发生了一件什么事？交流并板书： 裁决 “我” 同学们 袒护 同情 大乔 小苗 欺负

3） 根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。

4） 师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。

说明： 要求学生在自读的基础上去感知课文大致内容，并且利用板书的词语练习简单地说说故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备，因为改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。

三、深入学习，感受班长的“苦恼”。

整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的？自读第2节，圈出有关动词。

1、读句并交流、板书：打 夺 绊

2、大乔真是霸道！分男女生读好第2节。

3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。 说明： 学习把整件事的起因说清楚，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词；再在反复读文中为待会儿的说话做准备；最后抓住一连串动作，有条理地说说大乔是如何欺负小苗的。在这过程中，教师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来。

大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。

读读课文，想象一下，如果你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说？

1、请多位学生交流。

2、这就叫“议论纷纷”。请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗？ 出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：“ ”有的说：“ ”还有的说：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。

大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。

而班长是怎么想？又是怎么说的呢？默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。 出示： 我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想： 。考虑再三后，我说：“ ” 穿插学习：“啥”的意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。 小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。

（读词） 说明： 学习把事情的经过说具体，包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经过考虑，做出决定。也就是说学生借助提示，要把“我”得知情况后的心理活动和语言表达说具体。这必须建立在读懂课文内容的基础上。

引读课文第4、5节，想一想：

为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄的？ （因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。）

现在，你明白班长的苦恼是什么了吗？有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。

出示： 结果，“我”苦恼极了。

1、指读写班长苦恼的句子，并练习说话。 有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。” “从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。” 练习说话：注意人称的转换，语言的流畅。

2、联系刚才交流的内容，说说“绝交”是什么意思？ 板书：同学们和自己绝交

3、读好句子，读出班长的苦恼来。 说明： 学习把整个事情说完整，就必须把结果说清楚，也就是班长究竟为何而苦恼。通过多层次的朗读，学生在读中了解了故事内容，在读中体味了班长的“苦恼”，最后对于说说班长苦恼的心理活动也就水到渠成啦！

4、最后，请你试着把这些内容连起来说说，就是一个完整的故事啦！ 课后，你可以把这首叙事诗改写成一篇叙事作文，它的名字就叫做《班长的苦恼》。

说明： 这是一篇阅读课文，内容较浅显。所以教师可以借助课文内容，请学生试着把叙事诗改写成叙事作文，这也为下一个单元的学习重点——复述课文做了准备。

四、总结全文，领悟道理。

1、有感情地朗读这首叙事诗。

2、小组讨论：如果你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情？集体交流。

3、总结：的确，同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。

说明： 虽然整首诗没有直截了当地指出谁对谁错，但学生可以从故事的结局和人物的感受中受到教育。请学生站在班长的立场上进行换位思考，这样对学生的启发是更为深刻的。

板书设计：

班长的苦恼

（同学们与自己绝交）

裁决

“我” 同学们 袒护 同情

大乔 小苗 欺负

篇二

教学要求：

1、认识两个生字，积累“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、影子、静悄悄”等词语。

2、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

3、运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。

4、懂得同学之间应该团结、平等，小干部要公正、无私地处理问题。

教学重点：

正确、流畅、有节奏地朗读课文。

教学难点：

懂得同学之间应该团结、平等，小干部要公正、无私地处理问题。

教学具准备：

黑板

教学时间：

1课时

教学过程：

一、诗歌引入。

1、板书：苦恼 读词语，理解词语：苦恼—苦闷（痛苦烦恼） 那么，谁会有苦恼呢？

2、同学们，你有什么苦恼吗？（学生自由发言）

3、你们知道班长有什么苦恼吗？（学生自由发言） 请班长来讲一讲他的苦恼。

4、诗人柯岩也写过一首叙事诗《班长的苦恼》，今天让我们来欣赏他的作品。 补充完整课题： 8班长的苦恼 齐读课题。

二、朗读感悟。

1、读了课题，你有什么问题？（这位班长有什么苦恼？）

2、这首诗中的班长，究竟有什么苦恼呢？默读整首诗，交流。

板书：整个中队不约而同与之绝交

3、为什么全班同学都会一起与这位班长绝交呢？指名分节读这首诗，交流。

4、如果你是班长，你会怎样处理这件事情？ 板书：要公正、无私地处理问题

5、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

三、语言拓展。

1、在平时学习生活过程中，我们应该怎样与同学相处呢？（学生自由发言）

2、师：同学之间应该团结、平等，并且要公正、无私地处理问题，这样做，才能使集体更有凝聚力，让我们学习得更快乐！

四、布置作业

询问一下你身边的人的苦恼，然后想办法帮他解决。

板书设计：

班长的苦恼

——整个中队不约而同与之绝交

要公正、无私地处理问题

篇三

教学目标：

1、正确、流畅、有节奏地朗读课文。

2、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。

3、懂得惜时，努力的意义，为成为公正无私的人，树立社会责任感打基础。

教学重、难点：

懂得惜时，努力的真正意义所在。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、引入课题

1、 我们每个人都有着自己的苦恼，爸爸妈妈对我们的不理解、和同学吵架了等等。今天，在我们要学习的这篇课文中，小作者也有一个不大不小的苦恼，那究竟是怎样的一个苦恼呢？

2、 出示课题：班长的苦恼

二、学习课文

1、 师朗读课文第1节

（1） 让学生思考：我的苦恼是什么？

我的苦恼是整个中队一起和我绝交。

（2） 引导学生对课文的第1节进行提问。

*我的苦恼到底是什么？

**我说了些什么，使我有了这个苦恼？

***为什么整个中队要一起和我绝交？

2、 同学们提了那么多的问题，那么我们现在就带着这些疑问一起来学习课文。

首先，自读2、3小节，思考：在放学回家的路上，发生了一件什么事？并用自己的话讲一讲。

3、 面对这一事件，我作为一班之长，是怎样处理的呢？齐读课文4、5小节，思考并回答。

（1） 在这之中，我有着复杂的心里斗争，从文中那一句话可以看出？

我憋了半天，直憋得满脸发烧……[小学 教学设计 网=www.XXJXSj.cn=]

（2） 为什么我会有这心里斗争？

（3） 然后我是怎样说的？为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄地？

因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会包庇好朋友，作出不公正的

决定，辜负了大家对我的信任。

4、 之后，我在班中有是怎样的一种处境呢？找出文中的原话，齐读课文最后一节。

5、 现在，通过对课文的学习，我们知道了小作者的苦恼是什么了，对于先前提的那些问题也就迎刃而解了。那么现在请你用自己的话来说一说我的苦恼。

6、 齐读课文。

二、 口头练习

1、 你认为作为一个班长，应该做到些什么？

2、 如果你是课文中班级的班长，你会怎样处理这件事情？

教案模板：小学三年级下册音乐教案4篇

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“教案模板：小学三年级下册音乐教案4篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【导语】音乐是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。也是最能即时打动人的艺术形式之一。下面是教案网整理的内容，希望对你们有帮助！

小学三年级下册音乐教案篇一：冬瓜和南瓜

教学内容

学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

教学目标

理解歌曲的思想内涵，初步学会歌曲，能有表情地演唱。

教学过程

1、 导入。

从我国是一个农业大国，有80%的人民生活在农村，农民的状况如何决定着国家的命运引入，再从改革开放后农村面貌的变化和农村儿童的生活乐趣等方面导入本单元的课题，引起学生们（尤其是城市学生）的兴趣和关注。

2、 学唱歌曲《冬瓜和南瓜》。

（1）请学生阅读或朗读歌词后提问：这首歌曲中的两位主人公是谁？为什么歌名叫《冬瓜和南瓜》？这首歌曲表现了主人公的一种什么精神？

可以大致介绍一下冬瓜与南瓜，因为城市的儿童可能不太熟悉。

（2）学唱歌词，注意歌曲中的切分节奏“X X.”和“X X X”，还应注意休止符，尤其是“0X”中的八分休止符。

要注意掌握歌曲的基本情绪，叙述、亲切、明朗，速度要把握好，必要时还可以解释一下“瓜蔓”和“小英英”，并对一些字进行“整音”，如“拱”、“洒”等。

（3） 学唱最后12小节歌谱，要求学生注意到歌谱中没有“4”“7”这两个音。

3、 再次复习歌曲《冬瓜和南瓜》，并要求课下设计恰当的表演动作。

教学评价

1、学生参与的程度与参与率。

2、能否初步学会歌曲《冬瓜和南瓜》，节奏、旋律、情绪正确。

小学三年级下册音乐教案篇二：内依巴河

教学目标：欣赏《内依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。

重点难点：

课前准备：幻灯片、打击乐器。

教学过程：

一、复习歌曲《小船》

二、复习乐理知识

1、用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

2、全音符的形状和时值。

3、课后练习“把车厢中的节拍改正就可以出发了”，引导学生通过延长或缩短音符的时值，使这一节车厢节拍准确，进一步巩固对4/4拍含义的理解和运用。

三、欣赏歌曲《内依巴河》

1、初听歌曲，感受歌曲的节拍和情绪。

2、简介歌曲的风格特点（拉丁美洲民族特色）。

3、复听歌曲，看歌片心里默唱，进一步感受歌曲风格。

4、分组讨论：为什么说“小草屋如同天堂”？

四、音乐创造

1、师生朗读歌词。

2、轻声跟着歌曲录音演唱歌曲。

3、编配打击乐伴奏。

小学三年级下册音乐教案篇三：可爱的家

教学目标：以饱满、深情的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。重点难点：准确的演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

课前准备：打击乐器。

教学过程：

一、音乐游戏：七色迷宫

1、有多少条路可以走出迷宫？

游戏规则：找到一条路时，必须把这条路线经过的音唱准确，小组形式找路线，比一比哪个小组找的路线最多，唱的最准确。

2、谁能听出老师弹奏的路线？

游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线。

二、学唱歌曲

1、听《可爱的家》录音范唱。

2、学习曲谱，教师范唱曲谱。学生随琴学唱第一、二乐句曲谱。

4/4 1 2│3 . 4 4 5│5—3 5│4 . 3 4 2│3—0

4/4 1 2│3 . 4 4 5│5—3 5│4 . 3 4 2│1—0

3、教师弹奏第三至第六乐句，学生模唱。

4、朗诵歌词。

5、轻声随琴演唱歌曲。

6、讲述自己“可爱的家”，感受体会爸爸、妈妈对自己的爱和家庭的温暖。

7、小组讨论：用什么样的声音来演唱这首歌曲？

三、为歌曲伴奏

1、编配打击乐伴奏。

碰 钟：×―×―│×―×―│

双响筒：××××│××××│

2、歌表演《可爱的家》。

小学三年级下册音乐教案篇四：苗岭的早晨

教学目标：

1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

重点难点：

1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。

教学方法：

听赏法、引导法。

教具准备：

录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。

教学过程：

一、组织教学：

播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

二、引入：

知道我们刚才听的歌曲吗？

（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。

三、欣赏《苗岭的早晨》

1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。

2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。

3、这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。

4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。

5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。

6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）

7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。

这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高……）。

8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。

9、多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。

四、听全曲

刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

五、小结

1、课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？

2、请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）

教学反思：

教师在指导学生分段时，应根据音乐的情绪进行划分，比如：欢快热烈的情绪用你喜欢的颜色画一个图形来表示，抒情的情绪用另一种颜色来表现，这样，学生就会很轻松的分出段来。

教案模板：小学三年级下册语文《生死攸关的烛光》教案范文

【导语】课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

1、默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生死攸关、绝妙、从容、镇定。

2、学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。

3、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。

教学重点

从人物的行为体会文章所表达的思想感情。

教学准备

师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景。

教学时间

1课时。

教学过程

一、紧扣课题，导入新课

1、板书课题：生死攸关的烛光。

2、解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？请同学们快速默读课文，提出自己的问题。

3、学生质疑问难。

4、教师总结。今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课，一起去体会体会母子三人的机智勇敢。

二、初读课文，感知全文

1、自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。

2、学生按照已经学过的方法理解词语。

生死攸关——生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。

绝妙——非常美妙，非常巧妙。

从容——不慌不忙，镇静沉着。

镇定——不慌张，沉着。

3、指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。

（课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。）

三、细读课文，体会情感

1、同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。

2、抽生回答，教师适当补充并相机板书。

伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。

大儿子：端烛台被抢下。

小女儿：拿蜡烛上楼。

3、伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么？做了什么？她为什么要这样做呢？

学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人的机智和勇敢？

学生有感情地朗读。

4、学生自学4~7段，小组合作讨论交流：从文中大儿子和小女儿的哪些行为中，体会出他们的机智和勇敢？

（抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语，认真体会。）

5、课文的题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用“——”勾出来，并反复朗读、体会。

（“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”

“此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”

“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”）

四、总结全文，拓展延伸

同学们，通过阅读《生死攸关的烛光》这个故事，我们认识了机智勇敢的伯诺德夫人一家，在第二次世界大战中，像伯诺德夫人那样的英雄人物还有很多很多。下课之后，你们还可以通过上网、进阅览室等途径，阅读这样的英雄故事。老师相信，你们一定会像今天一样，被他们的英雄行为所感动，那么，希望你们把受感动的故事讲给全班的同学听，好吗？

板书设计

伯诺德夫人：用油灯换蜡烛

大儿子：端烛台被抢

小女儿：拿蜡烛上楼——蜡烛熄灭——保住情报机智勇敢

篇二

教学目标

1．有感情地朗读课文，了解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

3．培养学生合作能力及表现能力。

教学重点

体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入课题

1．今年是世界反法西斯战争胜利61周年，60多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕，（播放二战战事录像）

师：通过课前的预习和自己已有的知识，说说你对第二次世界大战了解多少？谁来汇报一下你掌握的资料。（生说）

师总结：（出示资料）

第二次世界大战是1939年—1945年期间，与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德国、意大利、日本为主的法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争。战争初期，法西斯力量处于暂时有利地位，德军占领了西、北欧广大地区，法国战败，英国退守本土，日军占领了中国广大的领土。

1941 年，德国入侵苏联，日本袭击美国珍珠港，战争规模进一步扩大，参战国家大约有 60 个。二战中有5000 多万人死亡；中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人。最后世界反法西斯力量取得了胜利。

师：现在就让时间倒流，回到那 60多年前的反法西斯战争时期，看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的？今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事——《生死攸关的烛光》。（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？

二、整体感知

1．让我们走进课文，关注伯瑞德夫人一家的命运。

学生自由读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？

（组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。）

2．文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？

（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）

三、研析情节

1．在这些危机关头，伯瑞德夫人一家是如何与德军周旋的呢？自学课文，要求：画出描写伯诺德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，体会当时的那种紧张气氛。

2．组织学生交流。

交流伯瑞德夫人的表现。

●语言：

师：请同学们各自轻声读读伯瑞德夫人的话：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”想想应该强调哪些字词。（学生各自试读，然后交流。）

师点评：虽然同学们的朗读处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。

（学生讨论，师小结。）

●动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？

●心理活动：

师：假如你就是伯诺德夫人，你能把当时的心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导读出合适的语气，读出人物情感。

小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？

交流杰克的表现。

●语言：（“天真冷。”）指导朗读。平淡的语气，但让人觉得很有这个必要。

●动作：慢慢站、端、（“疾步”还是“不急不慢”）走去、从容（在什么情况下表现得这么从容的？为什么能这么从容？提示母亲的教育影响。）

再读有关句子。

师：同学们，杰克能有这么镇定自若的神情、动作、语言，你们能知道他站起来前，心里想了些什么？（学生交流，教师点拨。）

3．过渡：

（1）杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？指导朗读

（2）在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿——只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来。她是怎么做的？

（提示：可以抓住“娇声”、“司令官先生”、“可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”这些词语和句子去想一想，你就会找到答案了。）（恭维的话很多人都会感到很受用，又是这么一个可爱礼貌的小姑娘提出合情合理的一点不过份的小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了危机）

4．有感情地朗读课文片段。

师：情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

学生小组讨论，鼓励学生发表不同见解。

照下面的句式展开讨论：

在生死攸关的时刻，伯瑞德夫人……

在生死攸关的时刻，女儿杰奎琳……

小结：这个一波三折的故事，让我们感受到一家三口的勇敢机智，这种勇敢来自这一家人对祖国深深的爱，让我们记住在二战中像伯瑞德夫人一家一样的英雄们。

5．设疑讨论：二战结束了，法国人民赶走了德国法西斯，取得了反法西斯战争的胜利。如果你是法国总统，你将接见伯瑞德一家，为他们颁发勋章，你将发给谁？你将对他们说些什么?

小结：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？

四、总结全文，加深认识

课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身处其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。像他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们失去了这并不过分的权利呢？（战争，法西斯的侵略。）

小结：在纪念反法西斯战争胜利61周年之际，让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！

五、拓展延伸、续编故事

课文到此结束了，你能想象一下，接下来会发生怎样的事情呢？

六、布置作业，课外延伸

课下自由组合，把课文改编成课本剧，进行表演。看哪一组表演得。将评选编剧、导演和演员。

板书设计：

生死攸关的烛光

半 截 蜡 烛

一波三折

点燃 重新点燃 夺回

吹灭 端走 端上楼

篇三

教学目标：

1、学会本课生字新词，积累语言。

2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。

重点难点：

1、学习本课生字新词，理解课文内容。

2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。

教学准备：

生字卡片、课件。

第一课时

教学过程：

一、揭题导入。

一根小小的蜡烛，居然能关系到人的生和死，你相信吗？我们今天要学习的课文《生死攸关的烛光》，就是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。

二、引导初读课文。

教师提示学法：初读全文，借助字典，联系上下问初步掌握生字，理解词语，了解课文大意。

三、检查初读全文情况。

1、检查生字的预习情况。

2、检查多音字的认读情况。

3、指导识记的字。

A、加偏旁记忆的字：其——期扁——骗马——闯

B、区别形近字：密——蜜司——同

4、读写词语：生死攸关、危机、持续、摇曳、从容、镇静

5、查字典，结合上下文理解词语的意思。

四、范读课文，初步感知课文内容。

1、教师范读课文，学生边听边思考：课文重要讲了一件什么事？

2、学生概括课文的重要内容。

五、理清课文层次。

1、默读课文，归纳段意。

第1自然段：交代这是一个真实感人的故事。

第2自然段：介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。

第3自然段：伯瑙德夫人把情报藏在半截蜡烛中。

第4自然段：的国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯瑙德夫人及儿女紧张极了。

第5自然段：儿子捡柴生火走到烛台，却又被德国中尉夺走。

第6自然段：儿子决定陪妈妈战斗到底。

第7自然段：女儿巧妙地哪走了烛台。

2、给课文分部分，概括各部分的意思。

第一部分（第1自然段）：交代这是一个真实感人的故事。

第二部分（第2自然段）：介绍小旅馆主任及其家人。

第三部分（第3——7自然段）：具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。

六、学生自由朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、听写生字词语。

二、学习课文第一部分。

1、学生齐声朗读课文。

2、质疑：读完这一自然段，你知道了什么？

3、指名回答。

三、学习课文第二部分。

1、指名朗读课文。

2、概括重要内容。

3、质疑：“德国强盗“指的是什么？

把“德军”比作“强盗”说明了什么？

四、探究课文第三部分。

1、指读思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地与德国军官周旋的？

2、先自学课文，弄清内容，完成表格：

人物

怎么做

3、组内交流。

4、班内汇报。

5、师生合作探究。

A、“伯瑙德夫人把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属台上。”这句话你是怎么理解的？

B、“她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”女儿为什么会“脸色苍白”？从“急忙”、“轻轻地”两个词语中，你体会到了什么？

C、“中尉快步赶上前，厉声喝道：‘你不用蜡烛就不行吗？’一把夺回了烛台。”你从句中体会到什么？

D、“突然，杰奎琳站起来，娇声娇气地对德国人说道：‘司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？’”请学生表演读，师生评议，体会小女孩的机智。

五、学生自由朗读课文。

六、教师总结全文。

板书：

生死攸关的烛光

德国军官 伯瑙德夫人及儿女

闯进旅馆，点燃蜡烛 取出油灯点燃吹熄蜡烛

中尉重新点燃蜡烛 假借捡柴生火端走蜡烛

快步上前，夺回烛台 拿灯上楼睡觉避免劫难

小学语文教案三年级范文5篇

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学语文教案三年级范文5篇”，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学语文教案三年级(篇一)

一、谜语导课

1、说谜语：它生活在水中，不属于鱼类，它有两只大眼睛，大大的嘴巴，一条长尾巴。（边写边板书：鳄）

2、你知道鳄鱼吗？（学生说老师更正其中的错误。）

3、过渡：有位生物学家经过仔细的观察，给我们介绍一些有关鳄鱼的故事。

4、板书课题，齐读课题。

5、质疑：（学生根据题目提问）

6、通过预习了解第一个问题的答案：文中是谁与谁争斗？

7、指导读好“宾”与“槟”区别。“侵”的读音是前鼻音。

二、初读课文，整体感知

1、轻声读它们怎么争斗的内容。划出鳄鱼之间争斗的规矩。

2、指导读“矩”，轻声的读法。

3、学生汇报两句话。找出“兴风作浪”、“点到为止”两个词。

三、精讲“兴风作浪”

（一）理解“兴风作浪”这个词语的意思

1、板书“兴风作浪”，先读准音。开火车读。

2、文中有个句子直接写出了兴风作浪的意思，出示“罗宾用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的风浪。”找出“兴风作浪”的意思（掀起风浪）

3、出示字典中“兴”的义项。选择义项。

4、出示“兴风作浪”的比喻义，挑选意思。

（二）学习文中有关“兴风作浪”的文字。

1、指名读第二小节，入侵者如何“兴风作浪”，挑起事端？括出其中的句子。

2、自由读句子，你感觉如何？（嚣张，骄傲，挑衅）像这样就是嚣张的意思。指导识记“嚣”与“器”区别。在书中描红“嚣”。

3、通过指导朗读，将这种感受读出来。练读，指名读，从语气，从表情指导，再指名读。

4、它会吼叫什么？你能想象一下罗宾怎么“兴风作浪”吗？仿照书中描写入侵者的句子，说一说。再想一想罗宾会说什么。

5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本领？

四、精讲“点到为止”

1、指名读第三小节，划出罗宾是怎么做的句子，小组交流。

2、补白设计：罗宾好像在说什么？指名交流；持续五分钟，好像在说什么；挪开好像在说什么。

3、一切都似乎在警告——引读第三小节最后的句子。

4、理解“点到为止”。“止”的意思，选义项。再说词义。

五、总结“约定俗成的规矩”

1、习惯上这样，就叫“约定俗成”。板书：约定俗成

2、小结本节课所学

3、本文想告诉我们：留意生活，观察生活，你会有所发现和收获。

六、板书设计

小学语文教案三年级【篇二】

教学目标：

1、认识本课10个生字，会正确书写9个。

2、能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

3、通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的想感情。

4、通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。

教学重难点：

1、在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热

爱大自然的思想感情。

2、培养学生收集，处理信息的能力。

教学准备：CAI

教学过程：

一、猜声音，导入新课。

小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

（对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美）

二交流资料，丰富知识储备。

课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。

小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗？

三初读课文，认读生字。

1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。

2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。

生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧！

问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么？

小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！

四、四人小组合作学习，读一读诗歌，找出描写瀑布声音和形态的句子用“——”画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂？

五、汇报、学习。

作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的？

说明瀑布的声音很？

1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？

A海浪涌上岸滩会发出什么声音？

（海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去）

B风吹松林会发出什么声音？

教学反思

《瀑布》一堂课上下来，我觉得教学中落实得比较到位的有以下几个方面：

1、以读为主，读中感悟。

课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时，引导学生通过感情朗读进入文本，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美非常重要。因此，我把朗读贯穿于教学全过程，给予学生充分的读书时间，使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次地、入情入境地读，走进文本与叶老一起听瀑布的声音，赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌，给足时空，体悟交流很重要。教学我中先引导学生进行交流，整体感知：瀑布美在哪里？然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的惊叹、陶醉，引导孩子不断读文，层层深入，加深感悟。这样既兼顾到整体感知，又进行实实在在的语言训练，使学生在读中悟，悟中读，受到情感的熏陶与感染。

2、创设情境，引导想象。

情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感，这样不但可以保持学习兴趣，而且可以活跃思维，激发学生的学习热情。在这一课教学中，我通过各种情境的创设，引导学生边想象边读文，让学生在老师创设的情境里，很自然地进入到诗的意境中，陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒体，突破难点。

为了让学生更好地理解“衬”、“珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语，进行语言文字训练，我巧用多媒体展示瀑布形象、生动的画面，化抽象为直观，帮助学生在脑中形成表象，为悟境、美读服务。特别是最后的欣赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来，学生读文时就进入了情境交融之中。当然，本课关于瀑布美景的图片非常多，但我只选取其中一小部分，有机地进行信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱，因为我想让它们在百忙之中帮助学生读文的同时，又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。

4、运用方法，随文识字。

识字、写字是虽一二年级的教学重点，但二年级与一年级不同，一年级重在学习识字方法，二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重，灵活处理。尤其在二年级下学期，要引导学生运用已掌握的方法进行识字，为进入下一学段的学习作准备。因此，在识字方面，我就尽量减化步骤，让学生运用学过的方法读准生字，只在难点上加以指点，从而让出更多时间来读文、感悟。

小学语文教案三年级【篇三】

教学目标

1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。

2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。

3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。

4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。

教学重点：

练习正确流利地朗读课文。

教学难点：

根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

教学准备：

课件

教学过程：

（一）激趣导入

1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性

师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：

［出示诗句］烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)

师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此

［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心

师：今天我们就来学习第一课《信》。

［出示课题］齐读课题。

谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？

（二）初读课文

1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看：

［课件出示］我学会了写信，

用笔和纸，

用手和心。

我多么想写啊，

写许多许多的信

给自己，

我也要

写一封封信，

让自己的心，

和别人的心，

贴得紧紧、紧紧

2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？

3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。

（三）精读课文

［课件出示］

1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？

2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。

3、检查自读情况。

4、学习第二节

ａ、齐读第二节，自学生字雏和巢（从音形义三方面来学习）。

雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读

你们有什么好办法记住雏这个字？

我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？

雏什么意思吗？［课件出示］

师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。

（幼小）雏鸟、雏

巢：学生交流。（翘舌音、上下结构）

哪里见到过这个生字？

［课件出示］

师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。

生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。

ｂ、理解内容。读后回答：

（1）我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？

（2）出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。

（3）师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？

（4）交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）

C、是啊，它们是亲亲爱爱的一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。

5、学习第三小节

（1）女生读第三小节。

（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）

（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？

交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。

抽生感情朗读第三小节。

6、习第四小节。

（1）男生读第四小节。

（2）大海为什么要请小船快去航海呢？

（3）出示句式练习。

（4）出示画面，理解风平浪静的意思。

（5）出示词语练习。

交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的心和小船的心更是贴得紧紧的。

小组竞赛读第四小节。

7、习第五小节

（1）分三小组读这三节课文

（2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？

（3）出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？

（四）拓展

1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。

2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一齐

3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）

4、创意读课文：加学生创作诗朗读

（五）总结全文

学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧

五、板书设计：

小学语文教案三年级(篇四)

教学目的：

1、了解我岁我国南极考察队赴南极看到企鹅的情况，激发我们学科学爱科学的思想感情。

2、理解词句，读懂课文。

3、学习作者细致观察的方法。

课时：1课时。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

二、范读课文。

三、理解第一段内容。

1、读课文，这段说的是什么？

2、为什么我高兴得又蹦又跳？

四、理解第二段内容。

1、说说这几句话各讲了什么？

2、这一段将什么？

五、理解第三段内容。

1、说说这一段讲了几种企鹅？

2、它们各是什么样子？

六、理解第四段内容。

1、从哪些语句看出企鹅十分有趣？

2、看图，想象我和小企鹅合影留念时的动作、表情？

3、母企鹅怎样喂养小企鹅？找出表示动作的词语。

七、理解第五段内容。

怎样判断小企鹅变成大企鹅？

八、总结全文。

九、教学心得：

小学语文教案三年级(篇五)

一.授课内容：九年义务教育教材小学语文第六册14课《珍珠泉》

二.教学目标：

1知识目标：认识2个生字，熟读课文；

2能力目标：了解课文叙述的顺序，想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱；

3情感目标：体会作者表达的感情，培养学生对大自然的扫热爱。

三.教学重难点：

1感受作者对大自然和家乡的热爱之情；

2抓住课文主要内容，了 解叙述顺序。

四.导入课文：

同学们见过泉水吗？今天教师就领同学们去著名作家吴然的家，去看一看美丽的珍珠泉。

五.新授课文内容：

{一}范读感悟，激情融趣

教师先范读一下课文，同学们边思考有哪些字词容易读错，难以理解。（师范读）

指生字词（卡片）：弯曲 镶嵌 朴素 筛下 干涸 小桶

下面，我们再来感受一下课文。

（二）初读课文，总体感受。

现在，请同学们自由读文，谈一谈你对珍珠泉的感受。

同学们说得真好，说明你们回家预习了，教师十分高兴，下面请同学们再读一下课文，用笔划一划你认为课文中写得精彩的地方。

（三）精读课文，深化目标。

1.现在请同学们读一下你喜欢的句子。

2.同学们有这么多喜欢的句子，现在你可以和同桌说一说你喜欢的这些句子的理由，一会来汇报。

3.重点指读者句子（读出感悟和理解）

（1） 我们村子前面的小山包，远远看去，像一个绿色的大绒团。

（2） 水是那样绿，绿得像章是被周围的绿草染过的。水是那样深，又那样清。

（3） 金色的光斑和银色的光斑交错着；射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠啊！

（夸奖）你能把你的感觉读出来，读得真美。

珍珠泉不但美丽而且有趣，还会笑呢，多美呀！谁能读出这种笑的感觉来。

（四）深化中心，感悟。

正因为有了这么美的珍珠泉，作者才自豪地说：（读课文）

此时珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一个孩子，你们有什么话对珍珠泉说吗？你也可以用你们的话宣传一下珍珠泉，做一个广告也行。

（五）全文。

珍珠泉是这么有趣，这么美丽，他不仅是作者吴然的骄傲，也是我们每一个人的骄傲，希望同学们努力，将来让我们祖国的山更美，水更清，天更蓝，景更美，好吗？

教案模板：小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“教案模板：小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【导语】《雨点》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

一、教学目标

1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。

2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积累语言。

二、教学重点：

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点：

让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

四、教具准备：

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程：

（一）情境导入

1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。

（二）合作探究

1、整体感知

师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？

（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）

2、互动1

学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面）

师：池塘里的水怎么样啊？

（池塘里的水清清的，池塘里的水静静的）

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。

师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容）

师：多么有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，学生评价）

师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）

3、互动2

学习第二句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（散步）师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？

（学生模仿散步的动作）

师：谁能把这个词读好呢？

（重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读）

4、互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体课件显示：江河画面）

师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好“奔跑”）

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊！（指导读好第三句）

5、互动4

学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词？（出示“海洋”）海洋给你的感觉是什么样子的呢？

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢？（指名读）

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？

师：大家跳起来读这个词（出示“跳跃”）再跳起来读。

师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃）全班齐读。

师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢？（指名读，全班表演背诵全文）

音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌曲《小雨点》）

（三）延伸拓展

1、链接生活

师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢？你们看——

它飘在果林，点红了——桃花。

它洒在树梢，染绿了——柳芽。

它落在田野，滋润了——庄稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（小组讨论，练习说话）

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

六、教学结束：

布置学生回去预习下节课所要学的内容。

篇二

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

二、教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

三、教具准备：

生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板

四、教学过程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

1、 你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。

千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）

2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗？

3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。

（二）初读课文，整体感知

1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。

2、 检查自学效果。

（1） 生字卡片（小小火车谁来开）

（2） 词卡（小小老师在哪里）

3、 学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方？（板书：池塘小溪、江河、海洋）

（三）精读课文，观察图画

1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。

2、 交流：

★ 池塘

（1） 贴图，看，这就是池塘。

（2） 雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢？（板书：睡觉）

（3） 小雨点为什么一到池塘就睡觉了？

（4） 是啊，平静的池水一动不动，小雨点就是在这样的池塘里睡觉的。不知道它现在的感觉怎么样呢？你有过这样舒服的感觉吗？

（5） 小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗？

★ 小溪

（1）贴图，小溪和池塘有什么不同吗？

（2）雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗？（板书：散步）

（3）你散过步吗？了、上来试试，感觉怎么样？

（4）为什么小雨点来到小溪里就散步了呢？

（5）是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊！（6）指导朗读。

★ 江河

（1）贴图，江河与小溪又有什么不同呢？

（2）雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢？（板书：奔跑）

（3）奔跑与散步有什么不同吗？

（4）你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗？

★ 海洋

（1）贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢？（板书：跳跃）

（2）你能做一下跳跃的动作吗？

（3）小雨点为什么会在大海中跳跃呢？

（4）你能读出这种跳跃的感觉来吗？

小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢就读好它。

（自由读-----指名读-----齐读-------加动作读）

（四）课后拓展

1、 教师：小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方？在那里干些什么呢？

（出示小黑板）

雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________

雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________

雨点落在______，在__________________________

2、 小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看（出示春景图）

（出示小黑板）

雨点落在果园里，点红了____________________

雨点落在树梢上，染绿了____________________

雨点落在田野里，滋润了____________________

雨点落进池塘里，唤醒了____________________

雨点落进______，__________________________

3、你们喜欢小雨点吗？小雨点也很喜欢你们，还给你们送来了一首好听的歌呢？（播放音乐《小小雨点》

篇三

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简单的介绍。

3、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态变化，认识它们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。

教学重点：

1、学生能有感情地朗读，背诵课文。

2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。

教学难点：

认识池塘、小溪、江河、海洋的特征。

教学准备：

挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。

教学过程：

一、复习导入

昨天，老师带着小朋友们去见了一个好朋友，它是谁呢？让我们一起喊出它的名字好不好？

板书：雨点

今天老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小朋友们昨天的学习情况了。

1、默写生字：落 觉散 步 跑

请小朋友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小朋友到黑板上默写。

2、认读课文中的词语：池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃

个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清晰。

二、初步把握课文

1、小朋友们表现的真棒，小雨点非常满意，让我们打开课本，看看小雨点今天 要带我们去哪里玩？

2、原来小雨点今天要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小朋友可不可以帮帮小雨点呢？

下面请小朋友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思考，并设计出小雨点今天的旅游线路图。

3、板书

开始→（ ）→（ ）→（ ）→（海洋）→结束

4、请两个小朋友到黑板上设计，其他小朋友小组进行讨论，帮助他们进行修改，设计一个最完美的旅游线路。

5、设计好的线路图

开始→（池塘）→（小溪）→（江河）→（海洋）→结束

三、细读品味课文

1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。

第一站：池塘

（1）描述一下小池塘的样子（像一个摇篮，很平静）

（2）下雨点在池塘里干什么的呢？

小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢？

（3）指名读，并加上小朋友的动作，老师范读，全班齐读。

第二站：小溪

（1）描述一下小溪的样子（小溪的水是缓缓流动的，很清闲）

（2）小雨点在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散过步吗？和谁一起散步的？心情怎样？

看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在自由自在地散步呢！请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来（像一个老爷爷，手背在后面，悠闲的散步）。

（3）指名读，男女生比赛读，老师范读，齐读。

第三站：江河

（1）江河是什么样的呢？（波涛汹涌，奔腾不息）

（2）小雨点在江河里做什么呢？（奔跑）

小雨点在江河里为什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

（3）你来读读雨点奔跑的句子，指名读，小组读。

第四站：海洋

（1）雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢？

（2）雨点在海洋里干什么？

什么是跳跃？看书上的图，小雨点是怎样跳跃的？你来学学小雨点跳跃一下。

小雨点跳跃时多开心呀，谁来读读这个句子？读出小雨点的开心来。

（3）想去海洋旅游的小朋友读读，齐读。

2、教师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大。

四、有感情地品读、背诵课文

1、根据你自己设计的旅游线路图，尝试着讲述一下小雨点的旅游经过。

2、这么快乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢？

自由练读，加上动作。

指名读，范读，齐读。

3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢？

自由背诵，指名背全文。

4、休息时间：一起来听听一首儿歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、学写生字

1、今天，雨点还要送给你们三个生字呢！

出示：海 洋 跃

2、逐字指导

（1）你怎么记住这个字的？

（2）观察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关？

（3）范写，学生描红，临写。

六、完成学案上的达标检测。

板书设计：

雨点

开始→（池塘）→（小溪）→

（江河）→（海洋）→结束

↓ ↓ ↓ ↓

（睡觉） （散步） （奔跑） （跳跃）

由（静）及（动）

由（小）及（大）

2022最新小学教案：小学三年级下册语文《观潮》教案范文三篇

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“2022最新小学教案：小学三年级下册语文《观潮》教案范文三篇”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

【导语】《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

一、教材分析

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。

（一）课始，以“声”激情诱趣。

好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。

（二）课中以“像”释疑解惑。

学生生活在繁华的城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。

根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。录制两遍。第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有一个连贯、完整的印象，以加深感受。

（三）以“读”促思通文。

朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。

读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。要以读引思，以思促读，读思结合。

这堂课的教学，采用下列读法：

课始：教师范读激情；课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗读；课尾：个别读、齐读相结合。

（四）优化课堂结构。

教学结构力求体现“教为主导、生为主体、学为基础、思为核心、‘道’贯其中”的整体优化结构型。教学过程中充分发挥学生的主体作用和充分调动学生的学习主观能动性，做到“三动”和“三个保证”。

三动：动脑思考；动口读说；动手画批。

三个保证：在学习的中心阶段，即**处，关键处，难点、重点处，保证有充分的时间让学生去读、去思、去议；保证学生各抒己见，畅所欲言；保证学生自始至终在课堂上过着愉快的精神生活。

（五）教学的重点、难点及处理方法。

1.教学重点：

潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。

突出重点的方法：

（1）理清作者观察和表达的顺序。

懂得作者是按照“极远—渐近—再近—更近”的顺序观察和描述的。

（2）理解作者的表达途径和方法。

懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮雄伟奇特的景象生动地描绘出来，从中体会作者赞美“天下奇观”的思想感情。

（3）重点理解比喻句。

引导学生分清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上体会它们的作用，懂得这样比的真正含义。

（4）运用电教手段——录像，创造情境，激发情感。放录像—画批—讨论—朗读多种教学手段优化组合。

将看、想、说、读有机结合。做到“图”“文”“视”“听”互补；“听”、“说”、“读”、“思”互促。

2.教学难点：

由于学生没有感性认识作基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不易理解，易产生疑惑：这是怎样的一种景象？真是这样吗？因而对于作者基于真实，富于生动的表现方法也不易体会。因此只有让学生如临其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解体会作者生动形象的语言表现力。

突破难点的方法：

（1）借助录像，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难。

（2）朗读和品味词句相结合，朗读中品味，品味后朗读。

二、教学要求

1.通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。

2.按时间顺序给课文分段，正确概括段意。

3.动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。4.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

教学用具：

钱塘江大潮录像带（3分钟）音乐录音带（2.5分钟）词语卡片。

教学时间：

三、教学过程

（一）激趣释题，教师朗诵课文。

目的：激发学生对新课的兴趣，同时创设情境，激情入境，让作品感染学生，训练听、思、说能力。教学手段：用音乐伴朗诵。

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书“观”。范读课文。听读思考。

下面请你们听一听他的描绘。请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，使你在头脑中出现了几个画面。

教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文。

读后学生逐一回答问题。根据回答板书钱塘江大潮，天下奇观。

追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？

（二）理清文路，分段精读。

目的：知道作者是按照“潮来前、潮来时、潮过后”的时间顺序写的，并按照这一顺序正确地给文章划分段落。理解各段主要内容，并能抓住要点准确概括段意。

步骤：

1.理清文路，划分段落。

请大家打开书，快速默读一遍课文，看看作者是按照什么顺序写的，可以分为几段？

2.分段细读，学习第一段。

方法：默读。

要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？

学生应弄懂，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。（这是主要的）

要求学生抓住主要意思概括段意。

学习第二段。

目的：理解作者由远及近，从声、形、色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，从中感受大自然的美与力，激发学生赞美、热爱祖国的思想感情。

教学手段：录像

教学方法：质疑探索法、组织讨论法、总结归纳法和边议边读。

教学形式：学生自学、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。

①指名学生读第二段。

要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？

读后引导学生依次讨论这两个问题。

通过讨论明确：

a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。

b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。

②启发质疑。

让学生提出初读时不懂的问题。

③引导学生观看录像。

释疑解惑，帮助理解，边看边引导“图”“文”对号。

④导入学生自学。

刚才你们看了钱塘江大潮的录像，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的，请你们仔细地阅读，很好地体会一下。

在学生自学的基础上，小组议论。

⑤组织学生讨论。

边讨论边自由读。

需讨论明确下列问题：

a.大潮从远处出现，人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？

b.“横贯”是什么意思？

c.“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，说明了什么？

d.“千军万马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？

这里把什么比作什么？这样比，表现出什么？

e.大潮由远及近，从声音、形状上的发展是怎样的？

f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形后心情又怎样？

⑥理解后朗读。

指名学生读，其他学生看录像听读。再次感受大潮的美与力，加深对课文的理解。

⑦概括段意。

谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。

学习第三段。

①指名学生读。

②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。

③抓住主要内容概括段意。

④小结

如果你是一个观潮者，面对如此壮观的景象，你会感到怎样？

教师在学生发言的基础上小结：是啊，同学们还曾记得吧，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

（四）再读全文。

方式：指两名学生读第一、三段，全班齐读第二段。

篇二

一、素质教学目标

德育目标通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

能力目标理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

知识目标学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。

二、教学重点

认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。

三、教学难点

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

四、教学用具

1．钱塘江大潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江大潮的录像片。

五、教学方法：变序式。

六、课时安排：三课时。

七、教学过程

第一课时

（一）导言

同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？

（二）初读课文，自学生字新词

1．读后释题

课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？（观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。）

2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。

①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。

字音难点：多音字“颤”在本课读（ch4n），避免读成（zh4n），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确

②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

③理解词义。

天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

顿时：立刻。

人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

（三）再读课文，理清段落层次

1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

2．请按作者观潮的过程给课文分段

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

全文也可分为两段。

第一段（1自然段）写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（2——5自然段）写观潮的经过。

分三层：第一层（2自然段）写潮来之前。

第二层（3、4自然段）写潮来之时。

第三层（5自然段）写潮过之后。

（四）布置作业

1．学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

2．抄写词语。

第二课时

（一）导言

今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书？

（二）讲读课文第一段

1．齐读第一段课文。

2．教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？（看）看什么？（潮来时的景象）

（三）讲课课文第二段

1．观潮这部分分几层？每层都写了什么？2．讲读第一层

（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？（画出来）

（2）学生议答。（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）

①给人什么样的感觉？（静的感觉）

②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来？从书中找出句子来说明。（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？（潮水越往西越急）。

③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

④人们的心情怎样？（大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。）急到什么程度？（昂首东望，学生可做一做动作。）

3．讲读第二层

（1）谈话：要是你在人群中，你急不急？想不想看这天下奇观？好，老师就领你们去看看。

（2）放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象？（声音大，浪大）

（3）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

（4）学生自由发言。（找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。）

板书：闷雷一条白线

越来越大横贯江面

白色城墙

山崩地裂千万匹白色战马

（5）提问：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？

（“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。

大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。）

（6）学生回答过程中教师适当点拨。

作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

板书：浪罕见，声巨大。

（7）谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？（再放潮来时的录像片。）

（8）学生议答。（人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了！”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。）

（9）指导有感情地朗读第二层。

4．讲读课文第三层。

（1）自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？

（2）学生谈自己的想法。（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。）

（3）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？

（4）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大。）

5．练习读第二段。

第三课时

（一）导言

这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。

（二）根据板书，总结全文

1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）

3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）

4．小结：

从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

（三）有感情地朗读课文

指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。

（四）读写练习

练习用课后第3题中带点词语造句。

篇三

一、教学目标

1、 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会语句的含义。

4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

二、教学重难点

1、重点：

（1）认识7个生字，会写13个生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

2、难点：

（1）能联系上下文体会词句的含义。

（2）感受大自然的壮观。

第一课时

一、教学目标

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、结合第一幅图片展现大潮风光，了解观潮的盛况。

二、教学重难点

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、通过观潮者的表现体悟观潮盛况。

三、教学过程

（一）激趣导入

1、昨天老师看到一幅美丽的画卷，今天老师把它请进课堂，一起来观看。它有个名字叫：观潮（出示课题）

2、看了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读难懂的词语做上标记。

2、同桌间互相检查。

3、刚才同学们提出的问题读了一遍课文后都有答案了吗？

（三）再读课文，深入感悟

1、自由读1、2自然段，说说你读懂了什么？

2、假设你就是图片中的观潮者，此时你看到了什么？

『1』指导朗读句子（美的感受） 『2』当时你的心情怎样？（焦急）

『3』做解说员介绍

3、设疑引思

读到这儿，老师不禁想问，为什么大家都那么想去观潮呢？在这么恶劣的环境下还坚持，等着、盼着？(天下奇观)

（四）小结

这天下奇观是以怎样的姿态展现的呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、教学目标

1、 从声音与形态的变化两方面，体会到潮的壮观。

2、 边读边记忆大潮的变化过程，练习背诵。二、教学重难点

1、 分别能找出大潮声音与形态变化的词语。

2、 结合词语体会潮的气势雄伟与壮观。

3、 通过反复阅读从中体会观潮人的惊喜之情。

三、教学过程

（一） 细读课文，想象画面

1、 默读3、4自然段，思考：大潮给你留下了什么印象？

（气势雄伟、壮观、难忘、凶猛……）

2、 你又是从哪些语句中看出气势雄伟、壮观呢？

从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（壮观）

你能壮观的读一读吗？

指导朗读。

3、适时发问：这是从声音方面描写大潮，这两段中还有哪些语句也是从声音方面来写的？

4、当闷雷滚动时，人们——

当响声越来越大时，人们——

(二)看谁本事大，能看清作者是用哪些词语把这些描写给连接起来的。待会儿，请你把看到的词语写下来。

感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

（三） 讲读最后一段

潮退了之后的景象

（四） 全课小结

经过同学们的认真学习与观察，我们把这幅美丽的图画看完了。来，把掌声送给自己。

教案模板：小学三年级语文下册《难忘的八个字》教案三篇

【导语】《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第六册第五单元中的一篇精读课文。本文讲述了一个感人的故事：“我”的长相与众不同，而且因为左耳先天失聪，一直得不到关爱，感到自卑、失望。然而在一次耳语测验中伦纳德老师充满关爱的一句话改变了“我”的人生态度。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

1、认识本课的生字。学会“德、测、慕”等八个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。

教学重难点

１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。

２、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。

教具准备

多媒体课件。

教学时间

两课时

第一课时

教学过程

一、激情导入

1．在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗？你理解他们的需要吗？你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗？现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。板书：《难忘的八个字》

2．（哪八个字？谁说的这个八个字？为什么难忘？……）下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读通句子，读准字音。

2．默读，大体了解课文内容。思考：你读懂了什么？哪里没读懂？

（1）思考后自由发言，概述课文内容。

（作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。）

（2）请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。

三、细读课文质疑交流

1．把自己解决不了的问题提出来。

（①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点？②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因？③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解？④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响？等等）。

2．你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。可以与身边的同学讨论，也可以找要好的伙伴讨论。

3．交流。鼓励学生主动积极地发表自己的见解。要求发言者，先交代探讨的是什么问题，再说说是怎么读书思考的，然后阐明自己的见解，在交流中鼓励学生发表不同意见，尊重学生独特的体验与感受。4．探究：说说你心目中的伦纳德夫人。

（对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目标。能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。）

第二课时

一、导入

上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。

二、理解、感悟文章内容

1、指名分段读课文。（配背景音乐）

2、多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？

要求：

（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。

（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。

3、人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。

要点：

ａ“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？

ｂ“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！

ｃ“这八个字仿佛是……人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为 “我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。

三、扩展

课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。

四、总结并布置延展性作业

黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，不帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。

2、找出描写人物相貌的语句，先读读，后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。

（先让学生多读，然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同，都是具体的形象的描写。）

板书：

难忘的八个字

温暖我冰冷的心

老师对我真挚的爱→我希望你是我女儿→安慰我受伤的心

改变我对生活的看法

篇二

教学目标：

1.指导学生会认7个生字；会写14个生字；理解“嘲笑、厌恶、兴高采烈”等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.体会文章所表达的思想感情，受到爱的启迪。

教学重难点：

引导学生有感情、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，因题质疑

1.板书“难忘”，请同学们说说生活中最难忘的事。

2.将课题补充完整，读了课题“难忘的八个字”，你有什么疑问？

3.学生质疑，师梳理问题。

设计意图：由谈话进入课题，贴近生活，引导学生自然进入主动学习状态；学生针对课题提出问题，增强问题意识，培养质疑问难的能力。

二、试读课文，学习生字

1.自由读文，边读边画出生字。

2.利用拼音进行拼读；用自己喜欢的方法识记字形。

3.小组合作交流自主识记生字的方法。

4.全班汇报，师重点点拨难记难写的字“龄 嘲 唇 倾 斜 鞋”。

设计意图：识字，仍是三年级的一个重要教学内容，放手让学生自主、合作扫除生字障碍，有助于学生识字能力、阅读能力的提高。

三、初读课文，整体感知

这篇课文主要写了什么？（学生汇报时教师相机点拨）

设计意图：培养学生整体感知能力和语言的概括能力，很重要；教师相机指导，教给学生概括的方法，更重要。

四、再读课文，粗知大意

1.再读课文，把课文读通顺、读流利，画出不理解的词语。

2.利用工具书，联系上下文理解词语的意思，也可求教老师和同学。

3.全班交流对重点词语的理解。

4.指名分段读课文，说说这难忘的八个字是什么？（我愿你是我的女儿）。

设计意图：通顺、流利的朗读要求，有助于学生形成良好的阅读习惯。教的目的是为了不教，教给学生理解词语的方法让学生自己感受、运用，这样的知识，才是的知识。

五、指导写字、规范书写

1.出示笔画较多的难写字“龄、嘲、斜”

2.学生观察，说说写的时候提醒大家注意什么。

3.师范写，生练写。

4.展示学生书写的生字，评议。

设计意图：有重点地进行难字的示范书写、当堂练写并进行评议，培养了学生主动观察字的能力，教给了学生写字的方法，规范了书写，培养了学生良好的书写习惯。

第二课时

一、复习导入，回顾“八个字”

1.听写词语，检测朗读情况。

2.请同学们回顾课文内容，说说难忘的八个字指的是哪八个字。

二、创设情境，走近“八个字”

1.（出示“我愿你是我的女儿”）谁愿意读一读这八个字，读出自己的感受。

2. 请同学们快速浏览课文，看看伦纳德夫人说的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？

3.引导学生针对第6自然段内容提出两个有价值的问题。

设计意图：逆向回顾，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性；引导提问，培养学生的质疑能力和探究意识。

三、细读课文，感悟“八个字”

（一）体会“我”自卑、受伤的心。

1.这是一个怎样的女孩？理解“嘲笑”。

2.想象一下：面对同学的嘲笑，小女孩在学校的学习、生活是怎样的？

课件出示： 每天早上走进教室时，我 ；

当课堂上老师提问时，我 ；

当参加集体活动时， 我 ；

当 ， 我 。

3.可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法？ 你从这句话体会到了什么？

指名读、范读、女生读、齐读第1自然段。

设计意图：在此部分浓墨重彩地有序指导，意在教给学生通过抓重点词句、换位思考、想象说话等理解感悟的方法，再进行感情朗读，把学生的情感调动起来、达到与文本、与作者的对话，为下一步学生的自主、合作、探究学习作好铺垫。

（二）感受老师的美丽

1.伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？你觉得她是一位什么样的老师？生默读思考，勾画感悟。

2.从“没有一个人比我更爱她”你体会到什么？引导学生读出对伦纳德夫人的喜爱之情。生思考体会，练习朗读。

设计意图：引导学生通过朗读，体会老师外表的美丽、烘托出老师心灵的美好，反衬出老师对我的爱。

（三）合作学习，深悟“八个字”

出示自学提示

1.用心默读课文第3—7自然段，想象耳语测验的场景。

2.小组交流：伦纳德老师为什么对小女孩说：“我愿你是我的女儿”？这八个字为什么令“我”终生难忘？

学生用心读文思考，小组内信息互补，交流收获。

全班交流，感受爱的神奇。

预设

（1）再现伦纳德老师耳语测验现场，引导同学们在生活情境中真切理解。

（2）伦纳德老师为什么会对小女孩儿说这八个字呢？

（3）小女孩听到这八个字时，会是怎样的心情呢？多种形式朗读体会。

（4）小女孩以后会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？让我们展开想象的翅膀大胆想象。

课件出示： 每天早上走进教室时，我 ；

当课堂上老师提问时，我 ；

当参加集体活动时， 我 ；

当 ，我 。

当 ，我 。

生思考，同桌交流，师点拨指导。

（5）教师小结提升。

设计意图：设置具体情境让学生体会、练说，基于课文情境进行说话练习，给学生留下充分的想象、说话练习的空间，既加深了对课文内容的理解和感悟，又发展了语言。

四、拓展升华，难忘“八个字”

1.提供拓展性阅读材料。

2.师总结全文。

设计意图：提供的课外阅读材料，源于教材，又超越了教材。教师充满深情总结，倡导孩子**的天使，引导学生更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。

板书设计：

难忘的八个字

自卑—— 我愿你是我的女儿 ——自信

设计意图：板书只是预设，课堂上依学生的回答灵活改变或添加。

篇三

教学目标：

知识能力目标

１、会认１９个生字，学会其中的１５个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文。

３、多读多想，读懂课文内容。

４、了解课文中人物的外貌有什么不同。

人文目标

学会关爱他人，要有爱心。

教学重、难点：

体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。

教学准备：

观察身边有困难或需要帮助的人的生活。

课时安排：

２课时

教学过程：

第一课时

一、谈话，导入新课

同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？

（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。

二、初读课文，整体感知

１、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚慰等。

２、解决下列问题

（１）“难忘的八个字”是哪八个字？

（２）为什么这八个字让“我”难忘？

三、检查读书效果

１、出示生字卡片，练读。

２、分自然段读课文。

３、再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。

四、重点引导理解

描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？

指导书写个别生字如

“龄试幼鼻摔”等。引导学生仔细观察，认真书写。

五、布置作业

１、感情朗读课文。

２、抄写生字。

第二课时

一、检查第一课时的学习情况

１、学生朗读课文。

２、说说课文讲了一件什么事情。

二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。

在初读的基础上，回答下面的问题

１、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？

可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊）

２、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我气恼，我……说起话来还结巴”

“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”

“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”

（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）

３、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。

４、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。

５、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。

引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。

三、拓展活动

学了这篇课文。你有什么感受或收获。

四、布置作业

抄写本课的词语。

再读课文，写一写自己喜欢的句子。

板书设计：

难忘的八个字

相貌丑自卑—“我希望你是我女儿“

改变我对人生的看法。

教后小结：

“你喜欢这位老师吗？”一个问题抛出去，大家异口同声地说：“喜欢！”为什么？“因为她有爱心！”

那么，你喜欢你的老师吗？学生的声音弱下去。难道你们的老师没有爱心吗？“不是。有的老师虽然对我们也很好，但是我们感受不到温暖阳光的感觉。”是呀！我们都爱孩子，这就如泉水，孩子们需要的是滋润，而不是浇灌。

教案模板：小学三年级上册安全教育教案三篇

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《教案模板：小学三年级上册安全教育教案三篇》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】无论是安全主体自身，还是安全主体的旁观者，都不可能仅仅因为对于安全主体的感觉或认识不同而真正改变主体的安全状态。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

防拥挤踩踏

一、教学目标

增强学生的安全防范意识和自我保护能力

二、教学重点

集会时安全事故的预防措施

三、教学难点

帮助学生树立防拥挤踩踏的安全意识。

四、教学准备相关图片

五、课时安排1课时

六、教学过程

(一)拥挤踩踏事故处理方式

在公共场所发生人群拥挤踩踏事件是非常危险的，而那些空间有限，人群又相对集中的场所，例如球场、商场、狭窄的街道、室内通道或楼梯、*等都隐藏着潜在的危险，当身处这样的环境中时，一定要提高安全防范意识。

同时，在行进的人群中，如果前面有人摔倒，而后面不知情的人若继续向前行进的话，那么人群中极易出现像“多米诺骨牌”一样连锁倒地的拥挤踩踏现象。为此，专家分析认为，在人多拥挤的地方发生踩踏事故的原因有多种，一般来讲，当人群因恐慌、愤怒、兴奋而情绪激动失去理智时，危险往往容易产生。此时，如果你正好置身在这样的环境中，就非常有可能受到伤害。在一些现实的案例中，许多伤亡者都是在刚刚意识到危险时就被拥挤的人群踩在脚下，因此如何判别危险；怎样离开危险境地；如何在险境中进行自我保护，就显得非常重要。

当发现前方有人突然摔倒后，旁边的人一定要大声呼喊，尽快让后面的人群知道前方发生了什么事，否则，后面的人群继续向前拥挤，就非常容易发生拥挤踩踏事故。面对混乱的场面，良好的心理素质是顺利逃生的重要因素，争取做到遇事不慌，否则大家都争先恐后往外逃的话，可能会加剧危险，甚至出现谁都逃不出来的惨剧。

（二）遭遇拥挤的人群怎么办

1．发觉拥挤的人群向着自己行走的方向拥来时，应该马上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。

2．遭遇拥挤的人流时，一定不要采用体位前倾或者低重心的姿势，即便鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。

3．如有可能，抓住一样坚固牢靠的东西，例如路灯柱之类，待人群过去后，迅速而镇静地离开现场。

（三）出现混乱局面后怎么办

1．在拥挤的人群中，要时刻保持警惕，当发现有人情绪不对，或人群开始骚动时，就要做好准备保护自己和他人。

2．此时脚下要敏感些，千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。

3．当发现自己前面有人突然摔倒了，马上要停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近。

4．若被推倒，要设法靠近墙壁。面向墙壁，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以保护身体最脆弱的部位。

（四）事故已经发生该怎么办

1．拥挤踩踏事故发生后，一方面赶快报警，等待救援，另一方面，在医务人员到达现场前，要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救。

2．在救治中，要遵循先救重伤者、老人、儿童及妇女的原则。判断伤势的依据有：神志不清、呼之不应者伤势较重；脉搏急促而乏力者伤势较重；血压下降、瞳孔放大者伤势较重；有明显外伤，血流不止者伤势较重。

3．当发现伤者呼吸、心跳停止时，要赶快做人工呼吸，辅之以胸外按压。

（五）案例分析

陕西省某县城关小学1989年12月28日清晨举行周会。7时许，在学校广播和铃声的催促下，教学楼上千名学生争先恐后奔往学校操场集会。学校副校长杨某未将教学楼西边楼梯铁栅门打开，使得二、三、四楼七百多名学生只得全部涌向东楼梯口。学生们下到二楼和一楼楼梯拐弯处时，因楼道电灯末开，跑在前面的学生摸黑与少数上楼放书包的学生相遇，造成双方拥挤，个别身材小的学生跌倒后引起上下楼梯受阻，造成严重拥挤，酿成特大伤亡事故，死亡6至11岁的小学生28人，伤59人。

七、作业设计

说一说在一些集会或大型活动中如何冷静应对一些突发事件？

校园安全大家谈

一、教学目标

让学生知道校园安全的隐患，教育学生在校内要注意安全。

二、教学重难点

如何制订采访计划和谈采访收获。

三、教学准备

意外受伤情况、制定采访计划

四、课时安排 2课时

五、教学过程

一）导入：请看这些校园事故

案例一：10月25日晚，四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后，在下楼梯时发生拥挤踩踏事故，造成8名学生死亡，45名学生受伤。

案例二：2022年11月8日，一完小三年级学生李某午饭后来到学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊栏杆上，不慎失手坠落至一楼，因头部严重受伤，经抢救无效死亡。

案例三：六年（4）班的一位男同学，在体育课的短跑练习中，由于动作不规范，被自己的脚绊倒在地上，右肩着地，造成右肩粉碎性骨折，要植入钢板固定骨头，目前正在康复中。

案例四：在一次学校升旗仪式上，我班的一位男同学，突然昏倒在地，摔倒在水泥地板上，脸被水泥地板擦破，幸好急救及时，并无大碍。

案例五：在一节早读课前，某校一名女同学，因与一名男同学发生口角，一怒之下，拿起圆珠笔往男同学的手臂插去，导致男同学的手臂被插伤。

二）结合案例，谈启示

结合以上五个案例，谈谈你有什么启示？

三）学习安全知识

1、日常行为安全：不携带刀具、火种或其它危险品进入校园；严禁勾引校外人员来校滋事、打架；不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场所；不在楼梯、走廊上追逐打闹、推撞；上下楼梯靠右行，不拥挤、不抢行；严禁攀爬围墙、栏杆及大树。

2、体育课、实验课安全：上体育课时，要有防范意识，不随意投掷器材。实验课时要严格操作程序，按规范操作，不随意动用器材和药品，不携带任何化学药品出实验室。

3、集体活动安全：班级、年级、学校组织的户外活动，要严格遵守活动纪律，听从老师的指挥，身体有不舒服的要及时告知老师或身边的同学。

4、心理健康安全：心理上出现问题可采取适当方法加以排解，如可找老师、家长、学生、朋友等倾诉。

六、作业设计

请你们根据制定的计划，利用课余时间采访一下自己班或其他班的同学，关于校园意外受伤的情况，作好记录，下节课汇报结果。

防诱骗敲诈

一、教学目标

1、增强学生的自我安全防护能力，促进学生健康成长。

2、提高了自我防范和辨别是非的能力，为创建“平安校园”打下坚实基础。

二、教学重点

增强学生的自我安全防护能力

三、教学难点

提高了自我防范和辨别是非的能力

四、课前准备 相关图片、影像资料。

五、课时安排 1课时

六、教学过程

（一）导入：

孩子们，我们每个周五的午间欣赏是什么啊？对啊，我们观看了“为生命护航”系列短片，回忆一下，你能说说短片里讲述了哪些和生命有关的内容阿？（有关火灾发生时的情况，有陌生人敲门或打骚扰电话的情况，还有游泳时发生溺水现象时的情况）的确，人的生命只有一次，我们要切实做好各方面的安全防护。

（二）联系事例

A、提问：我们周围的事物，什么只有一次？

突然改变行走方向

B、乘坐汽车不守规矩会出事

⒈车停稳再下车

⒉下车注意往来车辆

⒊头、手不要伸出车外

⒋紧急刹车和车门

5．排队上汽车

C、形形色色的坏人（看录像后师小结）

1．缺心少肝的人口贩子

①以精美画片、玩具和食品为手段诱骗

②以带小朋友去玩为借口诱骗

③以请小朋友带路为借口诱骗

④以带小朋友找爸妈为借口诈骗

⑤以受父母之托接孩子回家为借口诱骗

⑥以武力威胁，强行劫持

2．敲诈、骗取、抢劫孩子钱物

3．骗子进家门（骗钥匙、进门）

七、作业设计

思考：如果遇到这样的情况你该怎么做？

教案模板：小学三年级下册语文《世界上最响的声音》教案三篇

【导语】本课讲在噼里啪啦城，喧闹王子过生日的时候想听到世界上最响的声音，可他却意外地得到了“安静”这个礼物。后来，噼里啪啦城里不再噼里啪啦响了。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

1. 感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2. 让孩子养成轻言细语的好习惯。

教学重难点

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.养成轻言细语的好习惯。

教学准备：课件

教学安排：1-2课时

教学过程

一、讲故事

从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——

1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。

2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗？”

规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。

最先传完的又完全正确的获胜。

2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。

3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。

三、揭示“噪音”。

1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。

（1）从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。

（2）音量过大的声音就是噪音。

（3）不受欢迎、让人烦躁的声音。

2.看图总体感知噪音的危害。

出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……

四、感受轻言细语的美好

1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。”

可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——

2.听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……

3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。

五、我们怎么做

1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢？

2.总结演示：“嘘，小声说话！”

（1）训练小声传话。

（2）训练小声放椅子。

3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。

篇二

【教学目标】：

知识与技能

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、会用“……听到了……听到了……听到了……”说话。

3、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。

过程与方法

引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在朗读中感悟，并受到心灵的洗礼。

情感态度与价值观

让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好。

【教学重点】：

1、领悟安静的环境能改变人的生活习惯。

2、用“听到了”说话。

【教学难点】：

领悟没有噪音的生活是美好的。

【教学准备】：

教学DVD光盘

【课时安排】：2课时

【教学方法】：引导、点拨

第一课时

课时目标：

1、认识、会写本课生字，辨析多音字“数”。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文内容，梳清条理。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

同学们，日常生活中，我们可以听到各种各样的声音，说说你听到过哪些声音，你听到过世界上最响的声音吗？今天，我们一起走进“噼里啪啦城”去听听世界上最响的声音吧！

老师板书：世界上最响的声音

二、整体感知，了解课文大意。

轻声自由朗读课文，教师提出阅读要求：

①读准字音，不懂的地方做个标记。

②边读边思考，这座城市为什么叫“噼里啪啦城”？又是怎样变得“安静”的？

三、再读课文，梳清条理

1、听DVD课文朗读，想想文章讲了一件什么事？

2、指导分段

第一部分（第1至第3自然段）：王子想听世界上所有的人在同一时刻发出的叫喊声。

第二部分（第4至第12自然段）：小男孩和所有的人都想听听这世界上最响的声音而谁也没发出声音。

第三部分（第13至第14自然段）：大家意外地听到来自大自然的美妙声音。

四、字词探究、积累词语

1、读准生字字音

（1）抽卡片认读生字，指名读、开火车读等多种形式。

（2）学习多音字 “数”。

2、认识字形

（1）读读议议记字形：让学生说说记住了哪些字，哪些字难记，并说出自己的识记方法等。

（2）学生自主写字：要求先观察生字各部分在田字格中的位置。

3、口头扩词、积累词语

五、自读课文、加深理解

第二课时

课时目标：

1、会用句式“……听到了……听到了……听到了……”说话。

2、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、对学生进行环保教育。

教学过程：

一、复习导入

1、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

2、指名分自然段读课文。

3、世界上最响的声音究竟是怎样的？又是谁发出来的呢？今天我们继续学习课文。

二、读中感悟、探究释疑

1、朗读课文，想想这座城市为什么叫“噼里啪啦城”?又是怎样变得”安静“的？

2课文围绕“声音“写了哪些事呢？

3品读段落

问题一：可是，在这座城里，就有一位王子特别想在他生日那天得到像这样的礼物，你猜猜是什么礼物？（想听到世界上最响的声音）

问题二：这样的礼物，他得到了吗？为什么？（引导学生从小男孩想的办法来理解）

问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物？课文中是怎样描写“安静”的？（教师要注意让学生体会为什么人们听到小鸟叫、树叶沙沙声、小溪流水声是“安静”）（可以播放录音让学生感受）

问题四：“安静”多好啊！它使得这个噼里啪啦城变成了……？使得这个城里的居民也变得……？

我们在上课的时候，要……？

所以，我们在做作业的时候，要……？

在大人们说话的时候，我们也要……？

三、拓展练习

读一读，课后第2题中的句子，然后填写下面两段话。

①傍晚，我漫步在小溪边。听到了 ，听到了 ，听到了 。

②清晨，我走在田野里，听到了 ，听到了 ，听到了 。

③清晨，我来到校园里，听到了 ，听到了，听到了 。

篇三

教学目标：

知识与能力：指导学生有感情地朗读课文；理解课文内容。 会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

过程与方法：引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在读中感悟，受到心灵的教育。

情感态度价值观：让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中噪音是文明行为，会让生活变得更美好的。

教学重点：

会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

教学难点：

领悟到没有噪音的生活是美好的。

教学方法：

引导、点拨、联想、合作探究、自读自悟

教学准备：

PPT,多种音效

教学过程：

一、复习生字

巩固词语。

二、导入新课。

同学们，复习完了生字，咱们就继续走进噼里啪啦城，去听一听世界上最响的声音。

三、品读课文，体会安静、舒适的环境对我们的生活、学习的好处。

问题一：从前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，为什么这样叫？谁能在课文中找出最能说明这个问题语句来读一读。（播放音效）

问题二：世界上最响的声音，他听到了吗？为什么？（引导学生从小男孩想的办法来理解）

问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物？课文中是怎样描写“安静”的？（播放音效让学生感受） 学会用“听到了……. 听到了…… 听到了……”联想说话。

问题四：“安静”多好啊！它使得这个噼里啪啦城变成了？使得这个城里的居民也变得？ 所以，我们在上课的时候，要？ 我们在做作业的时候，要？ 在大人们说话的时候，我们也要？

四、总结：通过这篇课文的学习，你学到了什么？

（ 明白：噼里啪啦城里的响声是生活中的噪音，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好）

板书设计 14.世界上最响的声音 小鸟歌唱 大自然的声音 微风低语 美妙 溪水潺潺 作业设计

1.完成以下练习：

①傍晚，我漫步在小溪边。听到了，听到了，听到了。

②清晨，我走在田野里，听到了，听到了，听到了。

2.把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。

教案模板：小学三年级道德与法治教案三篇

【导语】教师在教学过程中应该与课堂的主人——学生，做到积极互动、共同发展，使学生真正成为课堂的主人，教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

说说我们的学校

第1课时

教学目标：

1.培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。 

2.知道遇到困难和问题怎么办，找哪些部门，能够说说自己的学校，介绍给别人听。

教学重点：

了解自己的学校，能给他人介绍自己的学校，知道遇到困难怎么办。

教学难点：

培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。 

教学准备：

多媒体课件学生课前“了解我们的学校”小调查

教学过程：

一、新课导入

听歌曲《校园多美好》，边听边看校园的图片，请学生说一说自己的学校。

二、活动一：我最喜欢的校园一角

1.教师；我们已经在学校生活了两年多。在这里，我们学习、活动、玩耍……学校的各个角落都留下了我们的足迹。

2.阅读教材P24页，下面的小朋友最喜欢的校园一角是哪里？为什么？

3.学生交流：可以同桌讨论。

4.生1：我最喜欢学校的宣传栏。有一次，我的作文在宣传栏里展出，我激动得不敢多看，脸都红了。

生2：我最喜欢学校的乒乓球台。我经常和同学去打球。

生3：我最喜欢我们的教室。我们在这里学习、玩耍。教室就像我们的家一样。

......

5.阅读教材P25页的阅读角，说一说你最喜欢的校园一角是哪里？为什么？

6.学生交流：举手发言（图书室、文化墙、足球场等等）。

三、活动二：我们的学校不简单

1.教师：我们不仅喜欢校园里的一草一木，更关心学校的发展、变化，以及在这里发生的一个个精彩的故事。课前老师已经请同学们做了一个了解我们学校的小调查，下面请同学们一起分享你的调查成果吧！

2.小组内汇报。

3.学校情况介绍会。

各小组把了解到的情况向大家汇报。

汇报内容：

我们小组成员有：_____________________

我们向大家汇报的内容是：________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我们是通过__________________________了解这些情况的。

第2课时

教学目标：

1.培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。 

2.知道遇到困难和问题怎么办，找哪些部门，能够说说自己的学校，介绍给别人听。

教学重点：

了解自己的学校，能给他人介绍自己的学校，知道遇到困难怎么办。

教学难点：

培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感和主人翁精神。 

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

二、活动三：有了事情找哪里？

1.教师：在学校生活中，我们会遇到各种各样的事情。他们遇到了什么问题，你知道该找哪个部门吗？

2.学生交流：小组讨论，小组代表回答。

①小明当上了年级小记者，写完的广播稿应该送到哪里呢？

②教室的门锁坏了，找谁来修理呢？

③如果同学的手指弄破了，到哪里去包扎呢？

④对学校午餐有好建议，该到哪里反映呢？

⑤我想借几本书看，去哪里借？

⑥我在操场上捡到一件外套，该交给谁？

3.教师：知道怎样才能解决问题吗？请有经验的同学分享一下吧！

4.学生交流：（看门牌；看校园示意图；指示牌、找同学或者老师帮忙等）。

三、活动四：一起画张平面示意图

1.出示学校示意图例，指导学生如何画示意图。

教师：相信同学们对我们的学校非常熟悉，接下来请同学们来画一张学校的平面示意图，可以简单地显示出学校的样子，也帮助我们更加熟悉校园。画完之后请同学们自愿来展示一下你的绘画成果。

2.出示画平面示意图方法：

（1）站在学校门口面对校园，看看前面、左边、右边都有什么，并画下来。

（2）先请老师把主要的建筑物画出来，然后同学们再添加其他内容。

（3）用简单的图形表示建筑物和景物，然后标注出他们的名称。

3.各小组展示校园平面示意图。

四、教师总结

通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧，请把你的收获与小组成员分享一下吧。我们的学校是一个大家庭，我们应该好好爱护我们的学校，让我们的学校变得更加美好。

温暖的家

教学目标：

1、懂得有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

２、通过讲述日常生活中你和家人之间的小故事，感受家庭成员见相互关心，相互惦记的浓浓亲情。

３、学会用恰当的方式表达对亲人尤其是父母的感激、尊敬和关心。

教学重难点：

1、培养对家的亲近感和归属感。

２、感受家庭成员见相互关心，相互惦记的浓浓亲情。

３、用恰当的方式表达对亲人尤其是父母的感激、尊敬和关心。

教学过程：

第一课时

活动一：妈妈的怀抱。

1、学生齐读材料。

2、指名说说妈妈的怀抱能干什么？

3、你感觉到妈妈的怀抱温暖吗？

4、你长大了应该怎样对待妈妈？

活动二：爸爸的肩膀

1、齐读材料

2、指名说说文中的我用爸爸的肩膀能做什么？

3、说说你的爸爸做了哪些让你感动的事？

4、你想对爸爸说什么?做点什么？

板书设计：

4、温暖的家

妈妈的怀抱

爸爸的肩膀

第二课时

一、活动交流：温暖的感受

1、同学带感情的朗读24——25材料。

2、指名说说讲了哪些人和事？

3、说一说，你能发表一下想法或感慨吗？

二、课堂总结：家是避风的港湾，家给了我温暖

板书设计：

4、温暖的家

温暖的感受

相信我能行

第一课时

教学内容：丁丁和甜甜的苦恼

教学目标：懂得发挥自己的优势，树立自信心，形成积极进取的生活态度。

教学重点：如何克服不自信的心理，从而相信我能行。

教学难点：如何面对苦恼，如何克服不自信的心理？。

教学过程：

一、导入新课

师：在我们的生活中，做一些事情时，有的同学敢于表现自我，有的同学却自我放弃和退缩。今天我们班来了两位小客人，下面就请他们出来和大家见见面。

二、新课

1.丁丁和甜甜的苦恼

（1）分析例图

图1中的甜甜胆子很小，总是不敢在同学面前发言。

图2中的丁丁胆怯，不自信，虽然下了很大决心，可还是不敢跳。

（2）你对丁丁和甜甜的表现有什么看法？帮着他们出出主意。

（3）把要对丁丁和甜甜说的话写在课本上。

（4）和月亮姐姐说话知心话。“月亮姐姐”对同学们提出的苦恼、困惑，给予一一解答。使同学们树立信心，找到自我。

（5）自己该如何面对苦恼，如何克服不自信的心理？

2.小结

同学们有苦恼一定要说出来，不要闷在心里，大家共同努力，没有克服不了的困难

四、板书设计：

4.相信我能行

第二课时

教学内容：亮出自己来、给自己加油

教学目标：

1.培养学生敢于尝试，勇于探索的能力。

2.知道只有相信自己，敢于表现自己，才能使自己得到锻炼的道理。

教学重点：认识到只要坚持不懈地努力，就能获得成功。

教学难点：自己要战胜自己，勇于自我挑战。

教学过程：

一、导入新课

1.亮出自己来

（1）分析例图

例图是老师帮助张小波摆脱胆怯、不自信的故事

（2）小结

只要找准原因，对症下药，勇敢地迈出第一步，你就可能获得成功。

（3）你在课堂上有没有不敢举手发言的情况？原因是什么？长期这样下去会怎么样呢？今后准备怎样做？

（4）小结敢于表现自己、展示自己的意义。

要想让自己在各方面得到锻炼，就要敢于表现自己，把自己展示出来。

二.给自己加油

（1）分析例图

三幅图是学生经过努力，获得进步与成功的场面。

（2）给自己加油的含义

一是在心理上，当自己胆怯时，要给自己鼓励，对自己说“我能行”；二是在行动上，当自己某些方面做得不好时，要提醒自己不断努力，争取一次比一次做对好。

（3）我能行歌谣

（4）举办我能行展览。

3.总结

在许多事情中，为什么有的同学敢于表现自己，有的同学却自我放弃和退缩呢？无论做什么事情，要想做好，首先要相信自己，还要给自己加油。

三、板书设计：

4.相信我能行

教你写范文：三年级语文上册教案模板

教学目标：

1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。

3．了解课文内容，知道生活中我们应不断地探索。

教学重点：

1．了解船的发展演变过程，鼓励学生在生活中不断探索。

2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

启发学生发挥想象，了解船的发展演变过程，培养学生发愤学习、不断探索的。

教学准备：

1．布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。

2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片（或挂图）。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！

2．学生自由交流。

3．出示图片，体会船的多样与作用。

4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样发展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。（板书课题）

二、初读课文，读通读顺。

1．听课文朗读录音（或教师范读）。

2．说说你知道了什么。（简单概括课文内容或说己的感受。）

3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。

4．交流朗读收获，互相质疑解疑。

读准字音：树干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潜（qián）水艇

理解意思：（出示相应的教学投影片）

蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。

军舰：列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。

油轮：专门用来运送石油的轮船。

潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。

庞大：巨大。

豪华：特别华丽堂皇。

同桌互读课文，说说船的发展演变过程：

树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇……

三、检查生字的自学情况。

1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

2．读一读，给生字组词或说话。

3．说说你是怎样记住它们的。

稳：左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。

歪：会意字，“不正”为“歪”。

扁：“遍”字去掉走之儿。

棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母相同。

舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。

喷：与“愤”比较，“有心真气愤，有口能喷水”。

4．试在田字格中练写两个。指名板写、、再写。

5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。

四、布置作业。

1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。

2．读记生字。

第二课时

一、复习检查。

1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。

2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。

生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。

词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。

3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。

二、朗读课文，感悟理解。

1．自由读课文，思考：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改进它？

2．交流讨论：

树干：简便易行，但不平稳。

筏子：不容易翻，但走得慢。

独木舟：快、安全、还可以放东西。

装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比较费力。

帆船：借助风力跑得更快。

轮船：把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。

现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇……

3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。

4．如果你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？

三、拓展延伸。

1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。

2．从船的发展演变中，你得到了什么启示？（船的发展演变过程是人类不断探索的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探索。）

四、巩固练习。

1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地发展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。

2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样发展变化的，然后写下来。

五、实践活动。

说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。

教案模板：小学一年级下册语文《送阳光》教案范文三篇

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些教案模板：小学一年级下册语文《送阳光》教案范文三篇，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【导语】《送阳光》是第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

知识目标：认识本课10个生字，会写9个生字。

能力目标；正确、流利、有感情的朗读课文

情感目标；通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：

正确、流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

能感受文中散发的浓浓的亲情；懂得关心长辈，学会体贴长辈。

教学准备：

课件

教学流程：

一、设疑导入，激发兴趣

同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗？（老师拉开窗帘阳光进来）看他是谁？（阳光）你们喜欢阳光吗？阳光会带给你什么样的感受？你给别人送过阳光吗？有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗？今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

二、初读课文，感知课文内容

1.自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

2.同桌互读、互相纠正（生字认识，标出自然段）

3.指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事？

（设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。）

三、细读，感悟课文内容

1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？

（设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。）

体会：念叨的含义，说明了什么

2.指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头）

3.指名读第二、三自然段

重点指导①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的？（阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光）你觉得阳光美吗？阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？ 指名读、男生、女生读。

②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”说明了什么？用“一……就……”说句话。

比赛朗读：苗苗想的那句话（读出苗苗强烈急迫的心情

4.指导学生阅读第四自然段

苗苗把阳光带回家后发生了什么？苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢？？

“严严实实”是什么意思？（生答）你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

苗苗把阳光丢了，心情怎样啊？（难过，生读）文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。（生读）是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊！同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧！（同桌互读，体会文文的心情

5.奶奶为什么说没有丢？让学生展开合理的想象

（设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子）

6.回归全文：朗读（全体学生）

四、拓展延伸

1.通完课文后，你有什么感受

2.你以后会给别人送“阳光”吗

五、总结

只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

板书设计：

送阳光

奶奶 ：病重 想要阳光

苗苗：送阳光 阳光不见了 已经送进了奶奶的心里

篇二

教学目标：

1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。

2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。

教学重点：

理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。

教学难点：

品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。

教学流程：

一、谈话导入，出示课题。

同学们，大家好！我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗？那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗？板书“花园”。今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园？再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗？

二、初读课文，整体感知。

1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。

2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。

3. 交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象？这是一个什么的园子？

三、再读课文，理解感悟。

1. 快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动？

2. 分自然段朗读课文的1－13自然段。学生讨论交流，说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……）

3. 你觉得课文的哪一部分最有趣？读给大家听，说说你的感受。

4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。

祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。

祖父栽花，我就栽花。

祖父拔草，我就拔草。

祖父铲地，我也铲地。

祖父浇水，我也抢过来浇。

祖父笑了，我也笑了。

我开心地笑了，祖父也开心地笑了。

① 你发现了什么？（这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。）

② 这样的句式是否重复了呢？

③ 读了这些句子你有什么感受？（形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到快乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的快乐。）

④ 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了快乐和自由，

还拥有了什么？发挥你的想象，试着用“当……的时候，祖父笑了”来说一段话。

师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗？她是在一次次品味祖父的爱啊！

⑤ 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢？这又是一个 的园子呢？

师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱！

5. 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。

花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样，都是自由的。…… ……

谈谈你对这段话的理解。

（因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的！是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是快乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙！）

当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。

我们也试着用这种方法写一写吧！出示一段话，学生试着写一写。

四、联系生活，升华情感。

师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个快乐的天堂！其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今天，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下？欢迎同学们到老师的家乡去做客，去寻找萧红童年所拥有的那份快乐！

篇三

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.能够根据文中内容，回答课后思考题；

3.了解文中的故事，感悟到关心他人，帮助他人的行为和品德是高尚美好的。

教学重点：

正确流利的朗读课文，感悟课文意思。

教学难点：

理解奶奶说的话

教学过程：

一、创设情境，设疑导入

同学们，你们喜欢阳光吗？（喜欢）站在阳光下晒太阳，我们会感到浑身舒服，你们知道阳光都给我们带来什么了？（老师边说边出示关于四季的阳光的图片）

你给别人送过阳光吗？有一个小女孩她要给别人送阳光，你们想知道是怎么回事吗？师：今天我们就来一起学习第5 课《送阳光》（板书课题）

生齐读课题，提出问题

二、初读课文，整体感知

1.借助汉字自读课文，不认识的字借助拼音反复多读几遍，做到不加字、不丢字，要求读准字音。

2.再读课文，将本课要认、写的字圈出来。

3.指名读文，思考：课文写了一件什么事？同时标出课文的自然段。

三、细读课文，感悟内容。

1.小组内轮读课文，然后在组内说一说从课文中你知道了什么？

2.汇报。

（1）为什么送阳光？（用“因为……所以……”说完整话）

（2）念叨（指导读出感情）

（3）（课件出示图片）观察图上有什么，你看到了什么？

解决第二个问题怎样送阳光？

指名演示

练读相应段落，换词练习（ ）的阳光

3.指导学习：体会人物心里。

找出体现苗苗送阳光急切心情的词语。

出示相应句子，读一下这句话，体会一下苗苗急切的心情好吗？

谁能也照着课文的样子用：“一……就……”这句式说一句话。

问：阳光到底送到没有？奶奶到底收到阳光没有？请问同学们自由读课文最后一个自然段找答案。

读文后汇报：阳光没送到，奶奶收到的阳光不是真正的阳光。

四、老师总结，课外延伸

师：你们说得都很有道理，从字面上看奶奶没有收到真正的阳光，可奶奶收到了比真正阳光还好的东西，你们知道是什么吗？

指名说一说

师：最后老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物；心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上；心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光。

板书设计：

5 送阳光

奶奶 ：病重 想要阳光

苗苗：送阳光 阳光不见了

已经送进了奶奶的心里

《教案模板：小学三年级下册语文《夏日的海滩》教案范文三篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。