人教版二年级上册《整理和复习》数学教案。

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人教版二年级上册《整理和复习》数学教案

第6单元 表内乘法（二）

第9课时 整理和复习

【教学内容】：课本P86页

【教学目标】：

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

【教学重难点】：

整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

【教学准备】：乘法口诀卡片

【教学过程】：

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

1、 师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句；2的口诀有2句；3的口诀有3句；4的口诀有4句……

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

2、 整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。 展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

[设计意图]：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

[设计意图]：通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：87页1题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（ ）×（ ）=（ ）

[设计意图]：通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习。

【教学反思】：

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人教版二年级上册《整理与复习》数学教案

人教版二年级上册《整理与复习》数学教案

第2单元 100以内的加法和减法（二）

第15课时 整理与复习

【教学内容】：课本P35

【教学目标】：

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括和运用知识的能力。

【教学重难点】：

重点：

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

难点：

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

【教学准备】：实物投影、主题图

【教学过程】：

一、看谁算得又对又快

1、口算。练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

2、完成P36练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

[设计意图]：通过口算与笔算的练习，引出课题，使学生明确学习的目标。

二、合作交流，归纳整理

1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。

2、完成P36练习七第3题学生完成后说说计算方法。

3、出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。

4、完成P37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

[设计意图]：培养学生分析、概括、和运用知识的能力。提高学生的计算能力。

三、巩固练习，巩固旧知

1、完成P36练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。

2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

[设计意图]： 通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解决问题。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

五、随堂练习

【教学反思】：

新人教版二年级数学下册《 整理和复习》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“新人教版二年级数学下册《 整理和复习》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

新人教版二年级数学下册《 整理和复习》教案

第六课时 整理和复习。

复习目标：

1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

复习重点：用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

复习过程：1、小组比赛背乘口诀。

2、让四人小组说说本单元你学到了什么知识。

3、全班汇报四人小组讨论的结果。

4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用2~6的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。

5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。

（1）除法的意义。

A、老师呈现课本35页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生"指出除法算式中的被除数、除数、商"。

B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。

C、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。）

（2）用2~6的乘法口诀求商。

A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。

B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。

C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的方法。

（3）用除法解决简单的实际问题。

A、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。

B、让学生根据得到的信息提出数学问题。重点展示用除法计算的问题。

C、让学生独立解决问题。

D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。

6、师生共同小结本节课的收获。

教学反思：

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苏教版二年级上册《复习》数学教案

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第9课时 复习

教学内容：

教材第57-58页。

教学目标：

1、引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。

2、引导学生解决简单的除法问题，培养学生的口算能力和分析能力。

教学重点：

引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，正确计算。

教学重点：

引导学生解决实际中的一些除法问题。

教学过程：

一、基础练习

1、完成复习第1题

学生根据摆出的小棒图，填写乘法算式和除法算式，完成后说说乘法算式和除法算式之间的联系。

2、第2题，学生同桌合作完成，一人说口诀，另一人根据口诀写出两道除尘算式。集体交流时说说哪些口诀只能写一道除法算式，并说说为什么只能写一道？

3、学生独立完成第4题。

二、解决实际问题

1、完成第5题。

（1）出示第5题插图。请学生说一说题意。

（2）独立解决，指名板演。

（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？

比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？

组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？

2、完成第6题。

让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。

说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？

说说算式中各个数所表示的意思？

比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）

小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。

3、完成第7题。

出示插图。让学生说说从图中了解到了哪些数学信息？

然后根据图中提供的信息完成书上的问题，全班交流后订正。

指导学生完成思考题。

三、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

教学反思：

学习完本单元，学生对本单元所学知识有了一定的认识，在这节课进行回忆，有利于学生对所学知识进行梳理，构建知识网络。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚，乘法口诀是否记熟等方面，有效督促学生进行阶段性复习巩固。教学中，要善于培养学生的问题意识，可以是有“疑”而问，这可以使学生消除疑虑，形成清楚的认识；也可让学生“无疑”而问，是根据学习的新知识提出有价值的问题去考别人，树立学生的成就感，调动他们的学习热情。

人教版二年级上册《认识锐角和钝角》数学教案

人教版二年级上册《认识锐角和钝角》数学教案

第3单元 角的初步认识

第3课时 认识锐角和钝角

【教学内容】：教科书第41页例5。

【教学目标】：

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

【教学准备】：三角尺，纸张

【教学过程】：

一、引导入课，复习旧知。

1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。

出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）

角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”

出示直角。这是一个什么？（直角）

除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报

2、比较两个角的大小。

两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不等。（第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小）

3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。采用借助直角的方法完成比较。

[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。

二、自主探究，导入新知的学习。

1、出示例5情境图，请大家认真观察，在图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？

2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

①、一个是锐角，一个是钝角。（板书“锐角”和“钝角”）

②、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”）

③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）

[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。

三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1、引导学生动手操作。

请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

2、自由活动：找一找！

老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。

3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）

A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？

②、写有“最”的方形宝盒。

出示两部分的内容。（课件板演）

A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。

B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）

4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。

A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。

四、总结，深化阶段。

①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？

②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

五、课堂练习作业

P41做一做，练习八第4题。

【教后反思】：

苏教版二年级上册《复习（二）》数学教案

苏教版二年级上册《复习（二）》数学教案

第14课时 复习（二）

教学内容：

课本第88-89页复习第6-11题。

教学目标：

使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

教学重难点：

了解同一个问题可以有不同的解决办法，培养学生灵活的思维能力。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：今天这节课我们要利用学过的知识来解决一些实际问题。

二、基本训练。

1、背乘法口诀。

2、完成第6题，先说说图中表示的条件和问题，然后独立列式计算。

3、第8题，学生独立思考列式计算，全班交流时指名说说解题思路。

学生可能列加法算式，也可能列乘法算式，组织比较两种解法的区别和联系。

三、解决实际问题。

1、完成复习第9题。

请学生明白图中所示的各种商品和价格。

学生叙述题意后独立解答。

指导学生用表格的形式表达多种购物方案。

2、完成复习第10题。

引导学生思考，利用日常生活经验判断选哪一种船用的只数少？

可以让学生借助学具摆一摆，讨论解法。

组织学生交流讨论。最后算出每种船需要的只数，检验上面的判断是否正确。

3、学生讨论完成第11题，教师巡视进行指导。

四、找规律填数。

引导学生观察第一盆花，找到规律。

运用规律填写叶片上的数，其中，最后两小题是开放题，可以引导学生填出多种答案。

五、课堂总结

提问：通过今天的学习，你有什么收获？

教学反思：

运用乘法口诀求商，解决一些生活中的数学问题，因此在学习过程中，引导学生动手操作非常重要，学生喜欢在观察中思考，在思考中操作，使口诀的形成由抽象到具体。另外自主探索、合作交流也是学生学习本单元内容的重要方式。

人教版二年级上册《认识角》数学教案

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第3单元 角的初步认识

第1课时 认识角

【教学内容】：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。

【教学目标】：

1、 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、 结合生活情景能辨认角。

【教学重难点】：

重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

难点：初步学会用尺画角。

【教学准备】：情景图，剪刀、吸管等。

【教学过程】：

一、创设情景，引入新课

1、出示主题图：小朋友请你 观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。

学生观察图，交流信息。

2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？

学生观察后全班交流。

3、这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识

[设计意图]：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。

二、观察实践，探究新知

1、认识角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？

学生观察物品寻找角。

（2）、同桌交流。

（3）、全班汇报。教师画出角。问：你能给角的各部分取个名称吗？

在学生给角取的名称中归纳得出角的名称。一个顶点和两条边。

（4）、你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。

学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。

2、制作角。

（1）、教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？

思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？

学生独立思考制作角。

（2）、把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。

学生小组内展示角，交流制作过程。

（3）、全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。

（4）、教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。

教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？

3、画角。

（1）、我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？

（2）、教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。

（3）、学生练习画角。

请小朋友在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？

总结画角的方法。

[设计意图]：通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。

三、巩固练习，拓展延伸

1、 完成P39页做一做。

2、 创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。

3、 学生创作画。

[设计意图]：练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。

四、回顾全课，总结提高

今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？

以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。

【教学反思】：

人教版二年级上册《加减混合》数学教案

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第2单元 100以内的加法和减法（二）

第11课时 加减混合

【教学内容】：课本P28例3、4

【教学目标】：

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

【教学重难点】：

重点：初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

【教学准备】：实物投影、主题图

【教学过程】：

一、创设情景引入新课

小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

[设计意图]：激发学习的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

（1）出示主题图。了解信息，小组交流。

（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。

[设计意图]：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。

2、发展学生解决实际问题的能力。

三、巩固练习

1、完成练习五第4题，指名说说计算方法。

2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。

3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

[设计意图]：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。

四、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

五、随堂练习

【教学反思】：

人教版二年级上册数学教案汇总

人教版二年级上册数学教案汇总

《第一单元 教材分析》《归纳总结（1）》《认识厘米 用厘米量》《认识米 用米量》《认识线段》《解决问题》《第二单元 教材分析》《不进位加（1）》《不进位加（2）》《归纳总结（2）》《进位加》点击下一页查看更多《练习课》《不退位减》《退位减》《练习课（1）》《解决问题》《练习课（2）》《连加、连减》《加减混合》《练习课（3）》《解决问题》《整理与复习》点击下一页查看更多《第三单元 教材分析》《归纳总结（3）》《认识角》《认识直角》《认识锐角和钝角》《解决问题》《练习课（4）》《第四单元 教材分析》《归纳总结（4）》《乘法的初步认识》《练习课（5）》点击下一页查看更多《5的乘法口诀》《2、3、4的乘法口诀（1）》《2、3、4的乘法口诀（2）》《乘加 乘减》《6的乘法口诀》《练习课（6）》《解决问题》《练习课（7）》《整理和复习（2）》《第五单元 教材分析》《观察物体（1）》点击下一页查看更多《观察物体（2）》《练习课（8）》《归纳总结（5）》《第六单元 教材分析》《7的乘法口诀》《练习课（9）》《8的乘法口诀》《练习课（10）》《解决问题》《9的乘法口诀》《练习课（11）》点击下一页查看更多《解决问题》《整理和复习》《归纳总结（6）》《认识时间（1）》《认识时间（2）》《归纳总结（7）》《简单的排列》《简单的组合》《归纳总结（8）》《100以内的笔算加法和减法》《表内乘法》《长度单位 认识时间》《观察物体》

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二）

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二）

【教学目标】

1. 通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2. 巩固用2～6的乘法口诀求商。

3. 巩固用除法解决简单的实际问题。

4.体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。

【教学重点】进一步提高学生计算能力和解决问题的能力。

【教学难点】使学生理解除法算式的含义，能够根据具体情境解决简单的除法问题。

【教学准备】课件、练习题纸、学具，学生课前整理本单元知识。

【教学手段】自主学习、合作交流

【学情分析】

二年级的学生经过两年的数学学习，具有了一定的数学基础，学生学习数学的积极性比较高，参与度比较广。《表内除法》的教学内容比较简单，但在整个小学阶段却起到一个奠基的作用。在教学的过程中，我比较注重对学生各方面能力的培养。包括在实践操作、小组交流等活动中培养孩子的动手能力、计算能力、语言表达能力、独立思考能力、合作学习能力，以及运用所学知识解决生活中实际问题的能力。另外，借助对课本知识的整理和复习，培养孩子良好的学习习惯和生活习惯，从而进一步提高学生的数学素养。

【教学过程】

一、创设情境 导入新知

同学们，你们喜欢看动画片吗？谁来说一说你最喜欢哪部动画片呢？（学生回答）

看来，动画片新颖有趣，非常受同学们欢迎！今天，老师便请来了几位动画片中的朋友来到了我们的数学课堂，我们一起来看它们是谁呢？（出示“熊出没”家族成员图片，全体同学表示欢迎）

下面，就让这几位动画片中的朋友陪伴我们一起开启今天的数学之旅！前面我们刚刚学完了“表内除法（一）”这一单元，下面我们一起进入本单元的整理和复习。（出示课题）

二、师生互动，归纳整理

（一）回顾、整理知识网络。

同学们，特别爱动脑筋的光头强向你们提出问题了--“回忆本单元，你学到了那些知识呢？”（出示光头强图片）

点名学生说出本单元所学知识点，师生共同交流。

谈话：这一单元我们学习了“平均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

1、复习“平均分”的意义及“除法”的含义。

刚才，我们在整理知识网络图的过程中，同学们提到了一个很重要的知识点--“平均分”。下面，请同学们用自己喜欢的方式举例说明什么是“平均分”？可以画一画，可以用手中的学具摆一摆，也可以用自己的语言来说一说。同时，请和小组内同学进行交流--你是如何表示平均分的？

学生动手操作，指名学生上台展示，教师随机板书算式。

我们知道“每份分的同样多叫平均分”，遇到“平均分”的类型要用什么方法计算呢？（除法）进一步复习“除法”的含义及各部分名称。

2、复习（用2～6的乘法口诀求商。）

同学们，你们是怎样很快算出除法算式的得数的呢？（利用乘法口诀）。好，下面我们一起来复习用2～6的乘法口诀求商。

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）数学小游戏“抽口诀 说算式”任意抽出一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

（3）对比，发现几句特殊口诀。

（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

（二）课堂练习，巩固提高。

同学们，刚才大家表现的非常棒！下面“熊出没”家族的成员们要来考考大家了，你们有信心接受他们的挑战吗？

熊二带来的挑战

（1）“火眼金睛”（判断对错，并说明理由）

（2）“计算小专家”（学生总结如何算得又对又快）

熊大带来的挑战

（1）列式计算；

（2）解决问题；

先让学生读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。小组交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

比较习题，你发现解决问题时要注意什么？

三、回顾总结，反思提升。

“小松鼠蹦蹦想对你说”--同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ （学生谈本节课收获）

教师小结：同学们，这节课我们用“知识网络图”的形式对本单元内容进行了整理、复习，通过学习我们不难发现，“每份分的同样多叫做平均分”；每一个“平均分”的问题都可以用除法计算；在计算除法时用2~6的乘法口诀求商会使计算更加简便、快速；而学会了用2~6的乘法口诀求商就可以更好地去解决生活中的实际问题！

看来，我们的数学知识之间是环环相扣、层层相连的，这样就形成了一个知识网络！同学们这节课表现的非常棒！希望你们将井然有序的良好习惯运用到今后的学习、生活中去，做到凡事条理分明，做学习和生活中的有心人！

板书设计

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（九）

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（九）

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。

2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学重点：

1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

2、提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

一、梳理知识，形成网络

同学们，欢迎大家来到数学王国。他们是谁？出示图片（聪聪和明明）跟他们打个招呼吧！

聪聪和明明今天要带着我们对前边学习的“表内除法（一）”这一单元进行整理和复习。（板书：整理和复习）

出示 ：这一单元我们都学习了哪些知识？

带着问题，我们快去书中寻找答案吧！

请打开书第7页，这一单元我们学习的是表内除法（一）(板书)，请大家从第7页一直浏览到第25页，认真仔细看，注意看小标题。（学生看书）

谁来回答小精灵的提问？（根据学生的回答随机板书）

小结：通过看书的方法回顾整个单元的学习内容是整理和复习的一种好方法。

如果我们用一个结构图来概括这一单元的内容的话，该怎么填呢？（出示结构图），你为什么这样补充？

大家看，这么多页的内容，我们用一幅图就可以表示出来，其实这个过程就是对知识的一种整理。

二、复习提升

为了更好地完成本节课的学习任务，聪聪、明明和李老师商量，准备把同学们分成两队进行闯关争星活动，看看哪个队得到的星星多。有信心吗？

（一）复习除法的认识

首先让我们跟随聪聪进入学习的第一个环节：智力大比拼。

先来看聪聪的第一个问题：哪些是平均分？为什么？这些平均分有什么不一样的地方？（引导学生用语言描述平均分）

小结：每份分得同样多，就是平均分。

出示问题：把12个橘子平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个？怎么列式？为什么？

引导学生回忆除法算式各部分名称。

再出示：有12个橘子，每3个放一盘，可以放几盘？怎么列式？为什么？这也是平均分，也可以用除法计算。

（二)复习用2-6的乘法口诀求商

聪聪又提问了：被除数是24，除数是6，商是几呢？你是怎么想的？对，要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。下面让我们在小精灵明明的带领下进入第二关“慧眼闪闪亮”。大家看，这是一张乘法口诀表，明明的第一个问题是：你能把乘法口诀补充完整吗？谁来补充？

齐读乘法口诀。

接下来我们来玩个游戏，我说一句口诀，请你说出一个相应的乘法算式和两个除法算式。谁愿意和老师玩？引导学生根据口诀说算式。

请同桌之间也像我们俩这样玩一玩。好，游戏咱们就玩到这儿。谁能说说，你有什么发现？

太棒了，看来大家都有一双闪亮的慧眼！

乘法口诀记熟了，明明还想考考大家的口算能力，（课件出示口算题），看谁能算得又对又快，哪列小火车来试试？

再出示：可以怎么填？（ ）÷5=

怎样做到不重复，不遗漏？

这么难的问题都没难倒大家呀，再来一组抢答题，你发现了什么？

出示：被除数和除数相同（0除外），商是1.

再出示一组除以1的口算，学生独立练习，体会并发现规律。

（三） 复习解决问题

小精灵陪伴同学们顺利通过前两关，第三关李老师负责，请看大屏幕，这道题有几个问题呢？谁能把已知条件和问题连起来讲一遍？你能把这两个问题都列式解答出来吗？谁愿意来说说你是怎么解决这两个问题的。你为什么这样算？（引导学生用简介的语言叙述）

4、请看第2题，一共有4道，自己读题，试着把算式列在问题后面，开始吧！

谁来说说，你是怎么做的？

我发现，第三小题和第四小题都是把10根孔雀羽毛插在两个瓶子里，那为什么第三小题用除法计算，而第四小题却不用除法计算呢？（因为第三小题里那10根孔雀羽毛是平均插在2个花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，这是平均分的问题，所以用除法来计算。第四小题那10根孔雀羽毛，虽然也插在2个花瓶里，但它两个花瓶里不是平均分的，所以不能用除法计算。）

四、总结

再次引导学生回忆本单元内容，教师在黑板上完成思维导图，介绍思维导图。

我们的数学课即将结束，在这次闯关活动中，你有什么样的体验？有什么收获呢？黄队和蓝队谁是今天的数学小赢家呢？

板书

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（八）

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（八）

知识与技能：

1、复习平均分的概念，掌握除法的含义。

2、熟练用2-6的乘法口诀求商。并能根据乘法口诀写一个乘法算式和两个除法算式。

3、能结合生活中的情景利用学过的知识发现问题、提出问题并解决问题。

过程与方法：

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、巩固用乘、除法解决简单实际问题的方法。

情感态度与价值观：

培养学生合作交流的能力，让他们在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心，使他们逐步养成回顾和反思的好习惯。

重点、难点：

重点 让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法等方面进行归纳、总结与反思。

难点 培养学生提出问题和解决问题的能力。

教法与学法：

教法 通过闯关的形式，提高学生的学习积极性。

学法 以练为主，讲练结合，汇报展示。

教学准备：

多媒体课件。

学习过程：

第一关 加深除法含义的认识

1、（出示课件）复习平均分的概念。

教师指名，让学生说一说什么是平均分。

2、（出示图片）让学生用平均分的语言来表述。

3、引导孩子根据图片写除法算式，并说出各部分的名称，能准确计算结果。

4、启发学生发现二幅图的差别。提高学生的观察能力。

第二关 整理用2～6的乘法口诀求商的除法算式

1、 出示乘法口诀表，指名让学生补充。

2、 任意出示一句乘法口诀，让学生根据口诀写一个乘法算式和两个除法算式。

3、 讨论：为什么有的乘法口诀只能写一个除法算式？

（两数相同的乘法口诀只能列出一个乘法算式和一个除法算式）

第三关 运用所学知识解决问题

1、 出示试题：p27页第3题

有24本练习本。平均分给6个人，每人几本？每人4本。可以分给几个人？

a、 找学生读题，说说知道了什么？

b、 列出算式。

c、 为什么用除法？怎样计算？

d、 正确解答。

2、出示试题：p27页第2题。

（1）14个三角 ，每2个一份，可以分成几份？

（2）被除数是30，除数是5，商是几？

（3）25里面有几个5？

a、 让学生默读做题。

b、 找三名学生到黑板上做题，其他学生写到练习本上。

c、 集体订正。（让学生说说为什么这样做）

第四关 创作我最行

1、 生活中我们也经常需要用到除法来解决问题，小组讨论编题。

a.小组商量、讨论。

b.全班交流。

（每小组代表展示）

畅谈收获：

谈谈学习了本单元的收获？

板书设计：

表内除法（一）

整理和复习

1、除法的初步认识：

平均分

除法

2、用2～6的乘法口诀求商的除法算式

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（七）

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（七）

教学目标：

知识与技能：

（１）初步认识轴对称图形的基本特征。

（２）使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。

过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

情感态度和价值观：在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学美。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征。

教学难点：能判断出轴对称图形。

教法：观察、讨论法。准备一些轴对称图形的图片或剪纸（如窗花），也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。

教学过程：

一、提出问题、新课引入

师：“同学们，你们听说过对称一词吗？你们认为对称是什么样的？”

生：“听过”或“没听过”。

师：“那么对于今天我们要学习的轴对称图形你有什么疑问或想知道的？”

生：“什么是轴对称图形？”

生：“轴对称图形是什么样的？”

生：“轴对称图形有什么特点？”

生：“什么样的图形是轴对称图形？”

生：“它有轴吗？”

生：“它是一个图形吗？”

师：“哦，看来同学们都有许多疑问，那么带着这些问题，今天我们就一起来认识轴对称图形”（板书课题）

二、自主探究、发现新知（观看小视频，认识轴对称图形）

师：“老师给大家带来了一个关于轴对称图形的视频，请同学们一边看视频一边思考（1）你发现视频中画的画有什么特点？（2）你认为什么样的图形是轴对称图形？”

生：“视频中只要画一边另一边就会出现”

师：“注意老师提的问题，视频中的这幅画有什么特点？”

生：“这个视频中画的画两边一样”

师：“仔细观察，左右两边的画是一模一样的吗？比如这幅图中小女孩的留海，方向一样么？”

生：“不一样”

师：“看来我们用两边一样这个词来形容并不准确，只能说形状大小是一样的，但方向是相反的。”

师：“老师这有一个羽毛的羽字，同学们看看它的两边如何？”

生：“都是习字，是一样的”

师：“可是他并不是轴对称图形你知道为什么吗？”

生：因为方向也一样了。

师：“我们来小结一下，从形状大小和方向三方面思考到底什么样的图形是轴对称图形呢？”

生：“形状大小都一样，方向相反的图形叫轴对称图形。”

师：“同学们总结的很到位，图形的形状大小都一样，方向是相反的，请同学们想象，如果老师将这幅图对折，两半的图形会怎么样？”

生：重合

师：刚才的这个羽字呢？对折两半会重合吗？

生：“不会”

师：“所以对折后两边能够完全重合的图形我们称为轴对称图形，如果对折后两边不能够完全重合，就不是轴对称图形。”

师：知道了什么叫轴对称图形，你能说说生活中你都见到过哪些轴对称图形？

生回答

三、动手操作、探究新知

1、认识对称轴

师：“课前老师让第一组同学准备了圆形的纸片，第二组准备了正方形的纸片，第三组准备了长方形的纸片，第四组准备了菱形的纸片，你们手上的这些形状的纸片是不是轴对称图形呢？你有什么办法进行判断？”

生：“可以折一折，如果对折能够重合，就是轴对称图形”

生动手折一折。

师：“同学们你们对折后，纸上都有一条折痕，那么这条折痕所在的直线我们就称为对称轴，圆形的对称轴只有这一条吗？”

生：“有许多条”

师：“无论你怎么对折，只要折痕的两边能够完全重合，那么这条折横所在的直线就是对称轴。圆形的对称轴有无数条。请同学们折一折手中的纸，看看这些形状的纸分别都有几条对称轴。”

学生汇报：圆形有无数条，正方形有4条，长方形有2条，菱形有2条。

师：“咱们学过的数字0--9中哪些数字是轴对称的？”

生：“0和8”

师：“分别有几条对称轴？”

生：“都有两条，分别是横着和竖着。”

2.剪一剪

（1）小组探究如何剪轴对称图形

师：“下面我们就用你们手中的纸，剪一剪，看看能不能用轴对称图形的特点剪出好看的轴对称图形。”

在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。

学生小组合作，完成剪一剪。

组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

（2）引导学生明确剪对称图形的方法。

像上面这样，先把一张纸对折，再画一画，剪一剪。

（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。）

（3）完成教材“练习七”的第3题，连一连。

学生读题，说说下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的，连一连。

学生连线，教师巡视，指名汇报。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

学生自由发言。

教师小结：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周？处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

板书设计：

对称轴两边的图形形状大小一样，方向相反。

轴对称图形对折后两边图形能完全重合。

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人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二十）

人教版二年级数学下册第二单元《整理和复习》教案（二十）

教学导航

一、复习内容

除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商。(教材第26～27页整理和复习、练习六)

二、复习目标

1．通过复习和练习，加深对除法含义的认识。

2．通过复习和练习，能够熟练地用2～6的乘法口诀求商，并能用除法解决简单的实际问题。

3．通过整理和复习，让学生进一步体验除法运算与生活的密切联系。

4．培养学生合作交流的能力，让他们在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心，使他们逐步养成回顾与反思的好习惯。

三、重点难点

重点：理解“平均分”的含义及“平均分”和除法的关系。

难点：利用除法运算提出、解决简单的实际问题。

四、教学准备

教师准备：课件。

学生准备：小棒。

教学过程

一、回顾整理

1．单元知识整理。

师：本单元有哪些知识要点？把这些要点整理出来。(组织学生在小组中共同议一议，各小组汇报并展示整理的结果)

2．单元复习。

(1)复习“平均分”的含义。(指名学生回答)

把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫做平均分。

(2)复习“平均分”的方法。(小组讨论，集体订正)

把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以1个1个地分，也可以几个几个地分。

(3)复习除法算式的读法和各部分的名称。

①每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说一说自己是怎么分的。

师：谁能把你的分法和算式说给大家听一听？(教师指名学生回答，并小结)

师：你有什么发现？(学生在组内交流分的过程和所写的除法算式)

教师小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。

②出示教材第26页“整理和复习”第1题主题图。

学生通过动手操作理解平均分，教师让学生根据自己的操作过程，写出除法算式。

教师指名学生读出所写算式并说一说算式的被除数、除数、商。

(4)复习用2～6的乘法口诀求商。(课件出示口算卡片)

2×6＝5×6＝12÷6＝30÷5＝

12÷2＝30÷6＝4×5＝3×5＝

20÷4＝15÷3＝20÷5＝15÷5＝

①让学生分组进行口算。组织学生比一比看谁算得又对又快，并让学生说一说是根据什么进行口算的。

教师总结：可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

②出示教材第26页“整理和复习”第2题。让学生把乘法口诀补充完整。(教师任意指一句口诀，要求学生说出一个乘法算式和两个除法算式)

(5)复习解决有关平均分的问题。

二、知识应用

1.教学教材第26页整理和复习“思考题”。

师：(课件出示教材第26页“思考题”)你能解决吗？是怎样想的？可以在小组里交流讨论。

学生在小组讨论后，交流汇报：

汇报1：根据4个““相加的和是8，求1个”“是多少，就是计算把8平均分成4份，求每份是多少，用除法计算：8÷4＝2，即＝2。

汇报2：根据3个”“的和是12，求1个”“是多少，就是计算把12平均分成3份，求每份是多少，用除法计算：12÷3＝4，即 ＝4。

……

2.拓展应用。

(1)课件出示问题。

师：想一想，有12盆花，要把它摆成一个长方形花坛，可以怎样摆？请你用自己喜欢的符号设计。

(2)设计方案，动手用小棒摆一摆。

要求学生用除法算式表示方案，并在组内交流设计的过程和所写的除法算式。

师：谁能把你的分法和算式说给大家听一听？(小组指派汇报，教师板书)

汇报1：摆成2行，每行6盆，列式为12÷2＝6(盆)。

汇报2：摆成3行，每行4盆，列式为12÷3＝4(盆)。

汇报3：摆成4行，每行3盆，列式为12÷4＝3(盆)。

……

师：观察这几种分法和算式，你有什么发现？(学生自由发言，教师小结)

教师小结：分法不唯一。但这些分法都是“平均分”，都可以用除法算式表示。

三、巩固反馈

完成教材第27页练习六第1～4题。(学生独立完成，集体订正)

第1题：12　3　5　20　4　8　1　6　6　4　30　4　21　36　4　6

第2题：

(1)14÷2＝7

(2)30÷5＝6

(3)25÷5＝5

第3题：24÷6＝4(本)　24÷4＝6(人)

第4题：

(1)5×4＝20(根)

(2)24÷6＝4(个)

(3)10÷2＝5(根)

(4)10－6＝4(根)

四、课堂小结

通过本节课的复习，对于本单元的内容，你还有哪些疑问？

教学反思

1．本节课对本单元的知识进行了总结与反思，培养了学生归纳总结的能力。学生通过动手分一分的活动，进一步感受和理解除法的意义。学生通过比较和分析，进－步理解除法。学生通过多种形式的练习，进一步掌握除法的计算方法。在“拓展应用”中尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的多向思维，有助于学生有条理地思考问题并提高学生解决问题的能力。

2．在练习的设计中，采用多种练习方式，让学生在思考与交流之中理解算理，掌握方法；让学生在讨论、交流中相互学习，巩固知识，提高能力。通过让学生动口说一说、动脑想一想来解决问题。特别关注让学生在动脑的基础上，交流与分析解决问题的方法，这样既让学生在练习活动中体会到练习的快乐，又培养了合作意识。

3．我的补充：

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