2022年统编版六年级下册《古诗三首 第一课时》语文教案。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“2022年统编版六年级下册《古诗三首 第一课时》语文教案”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
2020年统编版六年级下册《古诗三首 第一课时》语文教案
教学目标
1.会写本课“络、锤”等生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。默写《竹石》。
3.借助注释,理解诗句的意思,体会作者表达的思想感情,理解作者表达情感的方法--托物言志。
教学重难点
1.理解诗歌所表达诗人的志向。
2.感受古诗的韵律美以及托物言志的表达方法。
课时安排
3课时
课前准备
(分组准备)搜集边塞诗歌、郑板桥字画、于谦事迹。
教学过程
第一课时
一、创设情境,揭示课题。
亲爱的同学们,南宋民族英雄、爱国诗人文天祥在《过零丁洋》中留下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的千古名句,他那大义凛然,宁死不屈的民族气节鼓舞了多少仁人志士。自古以来,多少和他一样的爱国将士为了国家、为了民族,不怕牺牲、铁骨铮铮的民族气节让我们肃然起敬。李贺、于谦、郑燮就是其中的几位,今天就让我们跟随他们的诗歌走近他们的内心世界!(板书:古诗三首)。
二、初读古诗,了解大意。
1.轻声读诗歌,扫清生字障碍。
请同学们轻声朗读三首诗歌,注意平翘舌“锤”“凿”的读音;注意多音字“燕”“劲”的读音。
2.借助工具书、注释理解词语在诗歌中的意思。
三、再读古诗,理解诗意。
(一)《马诗》
1.了解作者。
李贺是中唐的浪漫主义诗人,与李白、李商隐称为唐代“三李”。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷,抒发对理想的追求;对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。
《马诗》是中唐诗人李贺所作的一组五言绝句中的第5首(共23首)。诗歌通过咏马、赞马或慨叹马的命运,来表现志士的奇才异智、远大抱负以及生不逢时的感慨与愤懑。
下面我们就来理解一下诗歌的意思。
2.理解诗意。
(1)出示“大漠沙如雪,燕山月似钩”
(2)思考。
“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法?你的眼前出现了怎样的画面?
(3)“大漠”“燕山”是古时候边塞之地,那里曾有过无数的战争,也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉,你能通过朗读读出这种感觉吗?
(4)指导朗读。
因为这是一首五言诗,所以节奏应为二三停顿。节奏缓慢,体现出清冷而且悲凉的情感。
(5)生试说后总结。
平沙万里,在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山山岭上,一弯明月当空,如弯钩一般。
(6)出示“何当金络脑,快走踏清秋”
同学们细细品读这两句诗,采用你喜欢感悟古诗的方法和同桌之间讨论这两句诗的意思。
(7)总结诗意。
何时才能受到皇帝赏识,给我这匹骏马佩戴上黄金打造的辔头,让我在秋天的战场上驰骋,立下功劳呢?
(8)指导朗读。
①这是一匹怎样的马?通过哪个词看出来的?
(骏马。)
(“快走”暗示出骏马轻快矫健的风姿。)
②这匹马真的受到重用了吗?从哪个词看出来的?
(没有,“何当”,这是作者的希望。)
表达了诗人什么志向?
(期盼这样的骏马早日驰骋沙场,同时想到自己,希望施展自身的才华,不仅只当九品小官,建功立业。)
因此在朗读这两句要充满忧虑、感慨之情。
(9)总结结构。
让我们再次回顾全诗,上下两部分,两两相对,前两句是在写什么?后两句又是在写什么呢?
(上两句写景,下两句抒情)(板书)
(10)诵读全诗。
最后让我们再次怀着对李贺才华的钦佩,对其命运的哀叹,齐读这首诗。
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扩展阅读
2022年统编版六年级下册《古诗三首 第二课时》语文教案
2020年统编版六年级下册《古诗三首 第二课时》语文教案
第二课时
一、解题。
昨天,我们在李贺的《马诗》中读出他对建功立业的渴望。
今天,我们来学习明代诗人于谦在12岁时写下的一首诗。齐读课题。“吟”是古代持歌的一种体裁,是吟诵、赞美的意思,“石灰吟”的意思就是“吟诵、赞美石灰”,如《游子吟》《暮江吟》。这首诗还有一个题目叫《咏石灰》,“咏”也是古代持歌的一种体裁,如《咏柳》《咏鹅》。古代诗歌的体裁还有很多,如“行”“引”“歌行”等,感兴趣的同学课外可以去了解一下。
二、学习古诗。
下面我们一起来学习古诗,看看于谦为什么要赞美平凡的石灰,让我们从文章中找答案。
1.理解诗句意思。
(1)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
“千、万”不是实指,而是虚指。你能举出类似的词语吗?(千言万语、千头万绪、千丝万缕、千呼万唤、千变万化、千军万马、千辛万苦、千差万别、千真万确、千山万水)
(2)“等闲”的意思。
(出示)选一选:“等闲”在字典中也有几种解释:
①平常;
②随随便便,轻易;
③无端,平白地。
A“烈火焚烧若等闲”中的“等闲”应取第()种解释。
B.“莫等闲,白了少年头,空悲切”中的“等闲”应取第()种解释。
C.“红军不怕远征难,万水千山只等闲”中的“等闲”应取第()种解释。
D.“等闲之辈”中的“等闲”应取第()种解释。
E.“等闲视之”中的“等闲”应取第()种解释。
2.体会石灰精神。
(1)石灰石经过千万次的敲击锤打,历经千辛万苦运出了深山,被放入土窑中去经受烈火的焚烧。如果石灰石有表情会是怎样的表情?如果石灰石会说话,它会说些什么?
经过烈火的焚烧,石灰石已经变成浑身雪白的石灰,人们把它浸到水里,为了把洁白无瑕的颜色奉献给人类,石灰承受住一次又一次的痛苦折磨,你觉得这是怎样的石灰?
(顽强不屈、大公无私、英勇无畏、无私奉献)
(2)石灰顽强不屈和英勇无畏的精神在古诗中的哪两个词体现出来了?
(“若等闲”“浑不怕”)
①理解“若”是什么意思?
②理解“浑不怕”:“浑”有几种意思(出示“浑”字的解释)你能根据字义组词吗?“浑”在课文中是什么意思?诗中写石灰对于什么全不怕?
(3)教师小结:同学们,这就是石灰,为了理想为了奉献,它勇于自我牺牲。此时,你对石灰产生了怎样的情感?
(钦佩、敬佩、喜爱)
3.指导有感情地朗读,读出对石灰的喜爱和赞美之情。
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2022年统编版六年级下册《匆匆 第一课时》语文教案
2020年统编版六年级下册《匆匆 第一课时》语文教案
教学目标
1.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。
2.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。
3.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
教学重难点
1.了解课文的主要内容,感受语言美,领悟表达方法。
2.积累语言。
3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、问题导入,初步感受
出示问题:凭直觉,你认为你的一生能活多少天?让学生大胆猜想。估算一下,按 80岁计算,能有多少天?你们现在已经过了多少天?这些日子里你留下了什么?通过计算,你有什么感受?(用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识,从而让学生感受到时间匆匆,为下面学习文章打下基础。)
二、自由朗读,读通课文
出示读书要求:自由朗读课文,要读正确读通顺,注意读好标注拼音的词语,难读的地方要反复读。(学生自由朗读;指名接读课文;教师和学生评价。)
这篇文章告诉了我们什么?(让学生把握整篇文章的内容,从整体上了解。)
教师指导“问号”的读法。大家看“我们的日子为什么一去不复?”(教师范读,学生练习。)(因为这篇文章中的问句比较多,教师在这里引导学生读好一个问句,其他句子学生也会受到启发,从而能读得更好。)
三、默读课文,个性感悟,交流感受
出示读书要求:默读课文,看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写,想象文中描写的画面。(学生默读课文:读完以后,说说每个自然段的意思。)你想象到了什么?说说自己读文章以后的感受。
四、自由读课文,找出印象最深的句子,提出问题
出示要求:自由读课文,看能不能读懂文中的每个句子、每个词语、每个标点符号。对哪些句、段的印象最深呢?对文中的哪些地方还读不明白?画出有关的句子或者自然段。(学生默读课文)
五、小组交流,解决问题,揣摩朗读
出示要求:
1.不懂的地方通过相互交流能不能弄懂。
2.找出了那些印象深的句子,设计如何读才能把这些句子读好。
3.组长记录小组内解决不了的问题。(小组内互相交流)
六、全班交流,指导朗读,体会情感
1.你们小组画了哪些句子?从这些句子中读出了什么?能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。(学生汇报)
2.教师出示自己的照片(婴儿、少年、青年、现在),讲述自己的故事,让学生体验时间的流逝。(鼓励学生讲出自己和时间有关系的一些故事。)学生讲述自己的生活体验。(用身边的人和事,调动学生自己的生活积累,对时间匆匆可以感触更深)
3.怎样才能读好这些句子呢?除了想象作者当时的心情,还要加深我们自己的感受。下面同学们再读一读。(自由读,指名读,老师指导朗读)
“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这一段应该怎样读呢?联系学生的生活实际,从学生的感受入手,指导朗读。
4.体会作者的内心感受。从这些句子中,我们想象到了什么?作者当时有什么样的感受呢?出示作者简介,加深学生的感受。(自由朗读作者简介。交流读了作者简介以后的感受)
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2022年统编版六年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案
2020年统编版六年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案
教学目标
1.交流学习本组例文是怎样表达自己的真实情感的。
2.尝试表达不同情况下的真情实感。
3.理解习作例文的情感的表达方法,并仿照例文进行习作,让真情自然流露。
教学重难点
在习作中能够用恰当的方式表达自己的情感。
课时安排
2课时
课前准备
PPT。
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
你知道刘勰《文心雕龙》中有“情以物迁,辞以情发”是什么意思吗?人的感情跟随景物而变化,文章便是这些感情的抒发。
写文章,就像说话一样,要抒发自己的真情实感,今天我们就来通过一次习作来表达自己的真情实感,让真情自然流露于我们的笔尖!(板书:让真情自然流露)
二、新课。
(一)交流平台
同学们,无论是朱自清的《匆匆》,还是史铁生的《那个星期天》都让我们体会到作者在文章中那份真情的流露。那么,作者是怎样表达自己的情感的呢?结合这两篇课文内容,谈谈你的看法。
同学A:作者把自己的情感融入具体的人、事或景物中。如在《那个星期天》中,作者把等待母亲回来时“焦急又兴奋”心情融入到“我”“挨时光”的举动中。他写道:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来……”
同学B:我发现把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感,也是非常好的方法。
如《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
(二)初试身手
在同学的交流中,我们已了解了在写文章时几种抒发自己的真情实感的方法。下面我们重点谈一谈“把自己的情感融入具体景物中”(借景抒情)这一写法。
我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。请看下面的内容:
路旁的花儿、树上的小鸟。
(同一环境)
一直想养一只小狗,妈妈今天终于答应了。(高兴)或者(心情好)一直想养狗,妈妈不答应。(生气、难过)(心情不好)
路旁的花儿向我微笑,树上的小鸟唱着歌儿向我祝贺!路旁的花儿耷拉着脑袋,树上的小鸟叽叽喳喳嘲笑我!
由此可见:同样的环境,因为心情不同,因而导致你的感受也不同(作者所描绘的景物的状况就不同)。
下面,我们就初试身手吧!(出示要求)
从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”两种状态,分别写几句话,把当时的情感自然地表达出来。
走在小巷里好:
不好:
奔跑在田野中好:
不好:
弹琴好:
不好:
钓鱼好:
不好:
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2022年统编版六年级下册《依依惜别 第一课时》语文教案
2020年统编版六年级下册《依依惜别 第一课时》语文教案
课程标准
通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、老师、同学的感情。
教材分析
本组教材是综合实践活动“难忘小学生活”“依依惜别”板块的主体是“活动建议”“阅读材料”,供学生在开展活动时阅读,可以激起对六年小学的回忆,激发对老师、同学和学校的感情。同时在写演讲稿、给母校老师写信,写临别赠言等方面得到借鉴和启发。
学情分析
在五、六年级,学生已开展过三次这种任务、活动贯穿始终的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础。
教学目标
知识与技能:
1.了解五篇课文的内容。
2.感受作者对小学生活的深厚感情。
3.学习作者的表达方法,用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。
过程与方法:
1.阅读《给老师的一封信》、《在小学毕业典礼上的讲话》、《给校长的建议》、《同学录》、《毕业赠言》,感受作者对小学生活的深厚感情,学习作者是怎么表达这种情感的。
2.写临别赠言,送上真情与祝福。
3.为母校做点事。
4.策划一场毕业联欢会,排练节目,进行联欢。
情感态度与价值观:
感受作者对小学生活的深厚感情,学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
重点
学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
难点
策划一场毕业联欢会,排练节目
教学方法
教法:放手让学生自主活动,促使学生全员参与。
学法:自主活动,自己策划、主持、布置环境。
教具准备
1.读“阅读材料”。
2.收集毕业留言。
3.为联欢会做好各项准备。
课时安排 2
第一课时
一、阅读 “活动建议”,了解选定联欢会的内容。
1、教师:你们喜欢什么节目呢?(学生自由地说一说)
2、教师小结:节目的形式很多,小品、歌舞、话剧等都可以,关键是节目的题材要新颖,内容要健康,形式要多样。
3、小组讨论,指定节目单。
二、讨论,写联欢会的策划方案。
三、学生根据分工,准备联欢会。
四、作业:准备联欢会
五阅读《给老师的一封信》
谈话,拓展思维。
1、教师:你觉得,我们可以给老师写些什么呢?(表达对老师的感激,表达对老师的依恋,表达对老师的赞扬,表达对老师的祝福。)
2、指名反馈:可以给同学写些什么呢?(鼓励,回忆,祝福,建议……)
3.强调书信格式
五、课堂小结。
教师小结:,《给老师的一封信》赞扬了老师无私奉献的精神。这一篇饱含深情的文章,让我们感受到了浓浓的师生情谊是爱筑起来的,这样的情谊,我们怎能不难舍难分呢?
六、布置作业。
1、有感情地朗读《给老师的一封信》
2.动笔写信
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2022年统编版六年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案
2020年统编版六年级下册《语文园地二 第一课时》语文教案
教学目标
1.学会怎样阅读。
2.学会交流阅读心得。
3.能借助批注梳理思路。
4.能以梗概的形式,用十分简练的语言介绍作品。
教学重难点
怎样阅读及交流心得能以及写好作品梗概。
课时安排
3课时
课前准备
名著《列那狐与猎人--真假狐皮》
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
著名诗人臧克家说:读一本好书,像交了一个益友。那么这位益友会给你带来哪些收获呢?换言之,你读这本书时有哪些收获让你受益呢?今天我们就来交流有关读书心得的问题。(板书:口语交际--同读一本书)就同读一本书而言,不同的读者收获(心得体会)也是不一样的。
二、新课。
(一)同读一本书
1.讨论你将围绕哪些话题进行交流心得体会。
总结出:
(1)这本书讲了一个什么样的故事?(主要内容)
(2)你怎样评价主人公?
(3)有没有地方让你感觉困惑,或是奇怪,有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?
(4)读这本书时,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?
(5)故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?
(6)故事在写法上有哪些值得你借鉴学习的?
……
2.强调交流时的注意事项:
(1)上面的话题在我们交流的时候可以选择一两个,不用面面俱到,因此在阅读时,你要针对你选的话题进行全面的思考。
(2)可以借助批注梳理自己思路,从而深入地表达自己的观点。
(3)表达观点时要以所读书的内容为依据,从书中找到例子来说明自己的观点,这样有说服力。
(4)倾听别人的发言,是对他人的尊重,更是对自己的尊重。
3.出示同一本书。
4.交流心得。
5.布置作业。
阅读名著《那列狐与猎人》。
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2022年统编版六年级下册《回忆往事 第一课时》语文教案
2020年统编版六年级下册《回忆往事 第一课时》语文教案
【教学目标】
1.知识与能力
(1)通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
(2)制作成长纪念册,培养学生动手能力、合作组织能力。
2.过程与方法
回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.情感与价值
通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。
【教学重点】
通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。
【教学难点】
制作成长纪念册,培养学生动手能力、合作组织能力。
【教学准备】
教师、学生通过各种途径搜集相关资料。
【课时安排】
3课时
【第一课时】
教学过程
一、谈话导入
同学们,当我们开始这一次综合性学习的时候,你们已经在小学学习了六年,并且即将告别美丽的校园,开始新的学习生活。六年来,你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年,这是你们自己努力的结果,其中也浸透着学校、老师的心血。这六年中,发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年,是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候,让我们开展一系列有意义的活动,把这六年的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册,并且永久珍藏,成为美好的回忆吧。
二、回忆往事
六年的时间,发生非常多的事情。我们可以自己制作一个时间轴来回忆我们的小学生活。
1.填写时间轴。
借助时间轴来回忆六年的小学生活,记录值得我们细细回味的点点滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。如果有照片的话,可以把照片贴在相应的事件旁边。
2.大家做好时间轴后,可以分享自己的难忘回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享,如令人难忘的集体活动,舍不得的人,有特别意义的物品,或者一两个关于成长的关键词……
三、阅读材料
学生认真阅读书中所给材料。
四、制作成长纪念册
一起回忆了小学生活之后,我们大家来用心制作一本具有特殊意义的成长纪念册,珍藏这段难忘的成长记忆。
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2022年统编版六年级下册《表里的生物 第一课时》语文教案
2020年统编版六年级下册《表里的生物 第一课时》语文教案
教学目标
1.自主学习字词,能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。
3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历,与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点
默读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写的事情。
教学难点
能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
第一课时
教学目标
1.自主学习字词,能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.熟读课文,能够联系课题,用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教具准备
课件
教学设计
导入( 3 )分钟
一、创设情境,激情导入
1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……你见过表里的生物吗?
板书课文题目《表里的生物》,学生读。
2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗?你课下搜集关于他的资料了吗?
冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。作品主要有《昨日之歌》等。
3.现在,我们就来学习这篇文章。
新课教学( 37 )分钟
二、学习生字,自读课文
1.检查字词预习情况。
(1)教师出示生字词语卡片,指名认读。
(2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、书写上发表自己的看法。)
(3)教师适当总结。
(4)开火车读生字词,并巩固。
琴弦 清脆 添加 拒绝 恐怖 蟋蟀
2.教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不明显,教师可直接告诉学生,不要设置障碍。
①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。(板书:怀表有声音)
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。(板书:被迷住)
③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。(板书:见人就说)
三、指导默读,提高默读的速度。
默读课文,想想课文写了一件什么事。
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
课堂作业新设计
一、解释词语,并抄写。
和谐:______________________________________________
清脆:______________________________________________
钵:______________________________________________
二、给下面的生字组词。
秒( )( )
怜( )( )
拨( )( )
拒( )( )
怖( )( )
三、多音字组词。
看kān( )kàn( )
恶è( ) wù( )
秘mì( )bì( )
【答案】
一、和谐:配合得适当和匀称。
清脆:(声音)清楚悦耳。
钵:陶制的器具,形状像盆而较小。
二、秒(miǎo)(秒针)(分秒必争) 怜(lián)(可怜)(怜爱) 拨(bō)(拨动)(拨号)
拒(jù)(拒绝)(婉拒) 怖(bù)(恐怖)(可怖)
三、看守 看见
恶人 可恶
秘密 秘鲁
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2022年统编版六年级下册《那个星期天 第一课时》语文教案
2020年统编版六年级下册《那个星期天 第一课时》语文教案
教学目标
1.会写本课“媚、蚁”等生字,正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等词语。
2.有感情地朗读课文,整体把握文章内容。
3.初步体会“我”的心情变化。
4.体会文中生动细腻的心理描写。
教学重难点
1.体会“我”的心情变化。
2.体会文中生动细腻的心理描写。
课时安排
2课时
课前准备
搜集作者及作品资料。
教学过程
第一课时
一、创设情境,揭示课题。
1.导入新课
我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章,哪位同学可以来给我们回顾一下那篇文章的主要内容?
《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事,文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
我们今天再来学习一篇与盼有关的文章,史铁生的《那个星期天》。
2.简介作者
史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日),中国作家、散文家。曾去延安一带插队,因双腿瘫痪于1972年回到北京。2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行,全集共350万字,按体裁分为各类小说、散文随笔、剧本诗歌、书信、访谈等12卷。
3.提出问题
针对课题《那个星期天》你有哪些疑问?那个星期天发生了什么?为什么作者要取这样一个题目?带着这些问题,我们一起来读这篇文章。
二、朗读课文,理清思路
1.自读课文,思考本文主要写了一件怎样的事?能否用一句话概括?
(文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。)
2.这篇文章以什么顺序来写的呢?
(时间顺序)
3.按作者叙述的顺序,给文章分出层次,理清文章的脉络。
第一部分(1):交代故事发生的时间。
第二部分(2-7):写“我”的心情变化。
三、再读课文,初步体会人物的情感。
自读课文的第二部分,圈划出表达心情的关键语句,并且交流“我”的心理经历了哪些变化。
1.“总之她很久之前就答应了,就在那个星期天带我出去玩,这不会错;一个人平生第一次盼一个日子,都不会错”“我想到底是让我盼来了。”
(预设一:母亲之前一直答应我去,但是却没有兑现,我一直期盼,以至于忘记了目的地。
预设二:我的期望越大,失望也越大,在那天由于期盼落空,所以这样的伤痛令我印象深刻,以至于忘记了具体信息。)
2.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”。
(通过对天气,动作的描写,写出了“我”愉快的心情。)
3.“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨?
(跳房子,看云彩,拨弄蚁穴,翻看画报--看了多少回的电影画报,想象陌生人的生活。)“院子很大,空落落”(写出我一个人独自等待时的寂寞,等待的过程非常漫长而又孤独,但是“我”依然没有放弃,一直耐心、执着地等待着。)
4.整个上午都在母亲脚底下,追在母亲的腿底下。“我”好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。
(“我”紧跟着母亲,冒着被绊倒的危险,想要等母亲停下来,形象地写出“我”急切的心情。)
四、课堂总结。
以上是课文中的“我”在整个上午的等待过程,同时体现出整个上午我的心情变化:
期盼--愉快--耐心等待--急切
下午,“我”期盼实现了吗?下节课我们继续学习《那个星期天》。
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2022年统编版一年级下册《古诗二首 第一课时》语文教案
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“2022年统编版一年级下册《古诗二首 第一课时》语文教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
2020年统编版一年级下册《古诗二首 第一课时》语文教案
【教学目标】
1.认识“首、踪”等12个生字,会写“首、无”等7个生字。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初步感知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【重点难点】
重点:
能正确朗读、背诵古诗。
难点:
能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗的大意。
【教学准备】
1.教学挂图
2.生字卡片
3.多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、激发兴趣,引入新课。
师引言:夏天,多美呀,一个小孩撑着小船,偷偷采了白莲回来,池塘里面蜻蜓已经站在荷叶尖尖的角上。小朋友们快来读读这两首诗,感受池塘里的美丽吧。今天这节课我们就一起欣赏--第12课《古诗二首》。诗人白居易也来到了池边,看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事,于是,诗人忍不住写了一首诗。揭题:板书诗题。相机理解诗题:荷花池塘里。
二、初读古诗,认读生字。
(一)自读诗句,认识生字词。
1.教师范读。
2.学生自由读古诗。
(二)熟读古诗。
1.老师指名汇报读。(正音,理清节奏)
2.老师讲解诵读要领并范读。
3.学生齐读古诗。
4.趣味诵读。(合作读、开火车读、表演读……)
三、诵读诗句,品析人物。
(一)前两行--小娃撑小艇,偷采白莲回。
1.师引言:一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲,究竟有趣在哪儿呢?让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示:“小娃撑小艇,偷采白莲回。”)
2.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
3.揭示诗意:一个小娃撑着轻便的小船,偷偷采了白莲急着回来。
4.认识白莲。
5.教师引导学生分析:
(1)“小娃撑小艇,偷采白莲回。”出示字典中关于偷的义项,让学生选择。
(2)小娃为什么要偷偷地去采白莲呢?引导学生联系生活想象情景与画面,体会小娃的可爱,并带上这种成功采回白莲的兴奋心情朗读。
小结:对呀,一个“偷”字,形象地表现了小娃的天真活泼可爱,写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)
(二)后两行--不解藏踪迹,浮萍一道开。
1.师引导:小娃偷采白莲,真的不会被发现吗?你们从哪儿知道的?
2.学生默读后两行诗,谈理解。
3.解释重点词语及诗意。
1. 认识浮萍。
5.师引导学生分析:这首诗写了什么内容?表达了作者怎样的情感?
这首诗好比一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象,栩栩如生,跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。
四、指导写字
1.先让学生观察“采”的字形,引导学生分析。
2.教师范写。
3.学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势,做到“三个一”。)
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2022年统编版五年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案
2020年统编版五年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案
[教学目标]
1.通过了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
2.了解词语中古今义的不同;体会在不同情境下,利用时间长短来表达感情的方法。
3.复习修改符号的运用。
4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。
[教学重难点]
了解词语古今义的不同,积累名人名言。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.引导学生思考:本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文,请同学们回顾文章内容,说一说你是如何通过了解人物的思维过程,加深对课文内容理解的。
2.全班交流。
预设:学习《自相矛盾》时,楚国有个卖矛和盾的人,他夸耀自己的盾很坚硬,说:“无论用什么东西都无法破坏它!”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说:“无论什么东西都能被其破坏!”可是,无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛,是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用,就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。
3.读一读交流平台中的内容,看看你有什么收获。
4.小结:通过刚才的交流,我们明白了在生活中,遇到任何问题,都应该具体分析当时的情况,再选择恰当的方法去解决。
二、词句段运用
(一)第1小题
1.(出示课本中的6组词语)学生齐读,说说你有什么发现。
预设:下面加点词语,第1、2、4组词语的古今义相同,其余意思不同。
2.指名说说每组词语中加点字的含义。
(1)吾盾之坚:指坚硬、坚固。坚固:指硬、牢固。
(2)弗能应:回应。应答:回答。
(3)道旁李:指路边。道路:指用于公众通行的场所。
(4)问其故:原因、缘故。缘故:原因。
(5)冀复得兔:再的意思。重复:反复。
(6)守株待兔:等待。守卫:防守、保卫。
3.拓展:说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。
(1)剩余:指多余之物。余尝谓:指“我”的意思。
(2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。
(二)第2小题
1.读一读,注意加点的部分,说说下面的句子对时间的描述有什么特点。(课件出示2个句子)
预设:对于时间长短的判断与常理不符。
2.结合课文内容,说说“四十秒钟--大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗?这里说“时间太长了”是不是矛盾呢?
明确:四十秒钟在平时看来的确不算长,可是当孩子落入大海之后,他的生命安全遭到严重威胁,每一秒对于大家都是煎熬的,所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险,也表现了人们对孩子的担心。
3.“几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了”,“几十年,几百年,几千年”,你觉得长吗?为什么作者说是时间一转眼就过去了呢?
明确:以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。
4.你是否有过同样的体验?选择一种体验仿照例子写一写。
例:一分钟,两分钟,三分钟,仿佛一个世纪过去了,老师还没把我的作文看完。
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2022年统编版三年级下册《漏 第一课时》语文教案
2020年统编版三年级下册《漏 第一课时》语文教案
教学目标
知识与能力
1.会认8个生字,会写13个生字。能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.分角色朗读课文,体会故事的趣味性。
2.抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写,体会角色的心理活动,同时理清故事的顺序。
情感、态度与价值观
感受民间故事的魅力,热爱传统文化。
重点难点
教学重点
分角色朗读课文,体会故事的趣味性
教学难点
感受民间故事的魅力,热爱传统文化。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的,一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的,现在,就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧!
二、 字词学习,基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“贼”,翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“漏”时,可以用同音字对比的方法;学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘 、胶、偏”时,可以用形近字对比的方法。
形近字歌示例:
胖:男孩叫小胖,锻炼减脂肪。饮食戒油腻,增肌身体棒。
厉 :厉行节俭,历尽磨难。时时砥砺,鼓励共勉。
偏:为写诗篇,山川走遍。用心编写,不怕偏见。
同音字歌示例:
漏:屋子十分简陋,屋顶还把水漏。得奖来将脸露,努力金石可镂。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“漏”的右部上面宽窄适宜,下面“雨”方正。
“喂”左窄右宽。
“驴”左部 “马”横变提,“户”撇伸长。
“贼”的“贝”左竖不宜长,横折高于左竖。
“狼”左窄右宽,“良”横折略向内收,捺要舒展。
“厉”的“厂 “里面的”万“稍露。
“胶”的“月”撇为竖撇,“交”上小下大。
“偏”的单人旁撇短,竖为垂露竖,“扁”撇伸长。
易错提示:
“胖”右边只有两横,不要多写一横。
(3)归类识字。
归类示例:
畏:喂(喂养)-偎(依偎)-煨(煨汤)
户:驴(驴子)-芦(芦苇)-护(保护)
戎:贼(盗贼)-绒(绒毛)
良:狼(大灰狼)-粮(粮食)-浪(浪费)
包:抱(拥抱)-饱(吃饱)-苞(花苞)
加:架(打架)-驾(驾车)-袈(袈裟)
占:粘(粘贴)-沾(沾水)-战(战斗)
三、通读课文,整体感知
1.课文主要写了什么内容?引导学生用简洁的语言概括。
明确:写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了,老虎想吃,贼想偷,正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑,老虎和贼互相以为对方是“漏”,摆脱对方之后,又双双返回,结果被彼此吓昏了。
2.理清课文的层次结构。
明确:
第一部分(1、2):贼和老虎惦记着小胖驴。
第二部分(3~7):老婆婆不怕狼和虎,只怕漏,让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。
第三部分(8~18):老虎和贼互相以为对方是“漏”,从而发生了一系列戏剧性的事情。
第四部分(19、20):小胖驴安然无事,老婆婆揭示“漏”为何物。
四、课堂小结,效果强化
通过这节课的学习,我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。那么小胖驴接下来的命运会如何呢?如果同学们担心这个问题的话,可以在课下自己把课文的剩余部分读一读。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
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2022年统编版五年级下册《清贫 第一课时》语文教案
2020年统编版五年级下册《清贫 第一课时》语文教案
【教学目标】
1.认识本课生字,积累相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能概括课文的主要内容,体会文章表达的思想。
4.通过语言描写、动作描写和神态描写分析人物形象的特点,感受人物的高尚品质,学习运用语言、神态和动作刻画人物形象的写作方法。
【教学重点】
1.根据人物形象的特点,有感情地朗读课文。
2.品读描写语言、动作、神态的语句,分析人物形象的特点,对比国民党兵士和方志敏的形象,体会方志敏清贫的革命精神。
【教学难点】
品读描写语言、动作、神态的语句,分析人物形象的特点,对比国民党兵士和方志敏的形象,体会方志敏清贫的革命精神。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
引导学生学习方志敏的精神品质,理解“清贫”在现代的意义,如何在实际生活中做到“清贫”。
二、解读课题
按照你们对这个词语的理解,你们觉得“清贫”是什么意思?
(“清”--清廉、清苦,“贫”--贫穷、贫寒,“清贫”按照字面意思解释就是“清寒贫苦,一无所有,但是坚守节操”)
过渡:“清贫”这一词在文中是用来形容谁呢?请大家自由朗读课文,边读边标出自然段,注意生字、词的读音。读的过程中要思考:文中主要讲了哪两件事情?如果用你自己的话来说,你能不能概括课文的主要内容。
三、通读课文,认识生字,积累词语
在解决问题之前,我们先来读读这一课的生字,注意读准字音。
我们还要积累这节课的相关词语,大家也一起来读一读。
四、简介作者和写作背景
读完课文以后,同学们知道“清贫”这一词在文中是用来形容谁吗?大家知道方志敏吗?说说你们对这位革命烈士的了解。
方志敏(1899~1935),江西人,是我国无产阶级革命家,赣东北革命根据地和中国工农红军第十军的创建人之一。1923年加入中国共产党。1934年,长征中,他根据党的统一安排留在江西,坚持游击战。1935年1月,在江西德兴县怀玉山陇首村与国民党作战时因叛徒出卖被捕,在狱中坚贞不屈,8月6日在南昌英勇就义,年仅35岁。遗著有《可爱的中国》、《狱中纪实》等,《清贫》是方志敏被捕后,以第一人称写的一篇文章。
过渡:如果大家课下有时间,可以看看这位革命家写的其他著作,了解更多关于这位革命家的故事。
五、整体感知,概括课文的主要内容
大家刚才已经读过课文了,想想文中主要讲了哪两件事情?用你自己的话概括一下。谁来说说?听过这几位同学概括的主要内容后,其他同学肯定也能用自己的话来概括,请大家在书本空白处写写文章的主要内容。
六、解读主旨段,理解“矜持不荷,舍己为公,却是每个共产党员具备的美德”这一观点
方志敏从事革命工作有多少年了?经手的款项总数有多少?但他的生活是不是非常富裕?文中是怎么说的?
(在这长期的奋斗中,我一向是过着朴素的生活,从没有奢侈过。)
(奢侈:花费大量钱财,追求过分享受)经手数百万元,这么多的钱方志敏都用到什么地方了?
(经手的款项,总在数百万元;但为革命而筹集的金钱,是一点一滴都用之于革命事业的。)
所以刚开始上课时,我们可能还不能准确解释“清贫”这个词,现在大家能不能用文中的话来解释“清贫”呢?我们一起来读一读这两句话。
过渡:“过着朴素的生活,没有奢侈过,数百万元,一点一滴用于革命事业”这就是“清贫”的体现。文章开明见山地点明了主题--清贫。
方志敏为什么这么做?是什么使他这样做?想想方志敏的身份。
(矜持不苟,舍己为公却是每个共产党员具备的美德)
(矜持不苟:“矜持”,拘谨,拘束;“不苟”,不随便,不苟且。约束自己,恪守清贫,不随便放弃操守。
舍己为公:为了祖国集体的利益而牺牲自己的利益。)
即使方志敏是红军的“大官”,即使他经手的款项有数百万元,但他的生活依旧十分简朴,以致身上一分钱都没有。对此有些人怎么看?他们能理解这样的事情吗
(这在国方的伟人们看来,颇似奇迹,或认为夸张)
国方的伟人们指什么人呢?(在这里方志敏指的是国民党反动派的人。)颇似奇迹是什么意思?(颇似奇迹:非常像奇迹)
过渡:对啊,这些人跟方志敏、跟共产党员相比起来真的差太远了,所以他们根本没办法理解。
七、精读第二至八自然段,感受方志敏和国民党兵士的形象特点
为了具体说明这个问题,方志敏列举了一个事例,这在方志敏看来是一桩什么事情?(趣事)作者是从第几段到第几段来描写这桩趣事的?请大家读第二至第八自然段,思考:
1.国民党兵士给你留下了什么印象?从哪些语句可以看出?分别是什么描写?
贪婪:他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋,或者搜出一些金镯金戒指一类的东西,发个意外之财。哪知道从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底,除了一只时表和一支自来水笔,一个铜板都没有搜出。(动作,心理)
凶狠、恶毒:他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹,右手拉出榴弹中的引线,双脚拉开一步,做出要抛掷的姿势,用凶恶的眼光盯着我,威吓地吼道:“赶快将钱拿出来,不然就是一炸弹,把你炸死去!”(动作、神态、语言)
我们一起来读读这些句子,要把国民党兵土那种可憎可恨的面目体现出来。
2.方志敏给你留下了什么印象?从哪些语句可以看出?分别是什么描写?
淡定从容、不屑一顾:“哼!你不要做出那难看的样子来吧!我确实一个铜板都没有存,想从我这里发洋财,是想错了。”(语言)
正气凛然、坚定无畏:“你们要相信我的话,不要瞎忙吧!我不比你们国民党当官,个个都有钱,我今天确实是一个铜板也没有,我们革命不是为着发财!”(语言)
我们一起来读读方志敏说的这几句话,要读出方志敏的从容、冷静、无所惧怕的感情。
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2022年统编版一年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《2022年统编版一年级下册《语文园地三 第一课时》语文教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。
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教学目标
1.认识新华字典。
2.掌握音序查字典的方法与步骤。
3.在学习生活中,养成主动查字典的好习惯。
4.背诵《赠汪伦》。
教学重点
掌握音序查字典的方法与步骤,背诵《赠汪伦》。
教学难点
养成主动查字典的好习惯。
教学过程
第一课时
一、复习字母歌
播放音乐,师生同唱《汉语拼音字母歌》。
二、激趣谈话,认识字典
当我们在学习生活中遇到不认识的字或者想知道一个字的意思时,怎么办?(生自由发言)
我们可以请一位“不会说话的小老师”来帮忙。这位老师可是神通广大,没有一个字它不认识,想结识它吗?出示字典。
三、学习音序查字法
1.认识字典的组成部分。
现在请大家翻开字典,观察一下字典里都有哪些内容?
学生边汇报,师边点击课件出示“汉语拼音音节索引”“部首检字表”“正文”等,并对每一个部分做以简单的介绍说明。
2.以具体字为例,详细指导,教给方法。
以“厨”为例,具体展示操作过程。
第一步:查音序。在字典的“汉语拼音音节索引”中找到要查的第一个字母“C”。
第二步:查音节及页码。在这个大写字母“C”的栏下,找到要查的音节和这个音节的页码:chu(46)。
第三步:在查到的页码中,根据要查字音节的声调顺序,在正文中查出要找的汉字“厨”。
提示学生,查声母是“zh”“ch”“sh”的字时,要查“z”“c”“s”。
有的字典的音节是没有声调的,可以找到这个音节的页码后,在该页码下查找不同声调的字。
四、反复练习,总结方法,揭示规律
1.出示“猫”和“电”字,师生共同查字典。
2.独立查一查“漂(piào)”“踪(zōnɡ)”两个字。
3.出示“糖”“信”“物”三个字,组织学生查字典比赛。
采访胜利者,有什么好方法,查得这样快?
4.小结方法:先看字母查“索引”,找到字母查音节,根据页码翻正文,按照声调去找字。
5.读一读“音序查字法口诀”,并比赛背一背。
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